人教版高中地理必修2《人口的数量变化》说课稿
1.1人口数量的变化说课稿高中地理人教版必修2
4.最后，我会介绍我国的人口政策及人口数量变化的趋势，让学生了解国家在应对人口问题方面的措施和成果。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：1.开场引入时，通过提问方式激发学生的思考，引导学生关注人口数量变化的话题；2.在案例分析和探究活动中，组织学生进行小组讨论，鼓励每个成员发表意见，共同完成任务；3.在讨论环节，安排学生进行全班交流，分享各自小组的成果，接受其他同学和教师的反馈；4.结束时，通过总结提问，检查学生对本节课内容的掌握情况，并鼓励学生提出疑问。这样的互动设计旨在营造一个开放、合作的学习氛围，使学生在参与中学习，在学习中参与。
1.设计一系列关于人口增长模式的判断题和选择题，让学生在课堂上完成，检验他们对基本概念的理解。
2.安排学生进行小组讨论，分析某一地区的人口增长案例，探讨其对社会、经济和环境的影响，并撰写简要报告。
3.组织学生进行角色扮演，模拟人口政策制定的过程，让学生在模拟中运用所学知识，提高解决问题的能力。
（四）总结反馈
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性和逻辑性，布局上采用总分总的结构。板书的主要内容包括：课程标题、学习目标、知识点标题、关键词和重要数据。风格上，板书简洁明了，采用大标题和小标题的形式，以清晰的字体和合理，帮助学生形成知识框架。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前规划板书内容，避免过度拥挤，使用不同颜色区分不同类别的内容，并在课后将板书内容整理成清晰的笔记供学生复习。
人教版地理高中必修二《人口的数量变化》优秀教学案例
五、案例亮点
1.贴近生活：本节课以我国的人口政策为背景，紧密结合学生的生活实际，使学生能够更好地理解和掌握人口数量变化的原因及其影响。通过案例分析，让学生了解人口数量变化对经济、社会、资源、环境等方面的影响，提高他们的地理实践能力。
4.问题导向：设计一系列问题，引导学生深入思考人口数量变化的原因及其影响。鼓励学生提问，激发他们的探究欲望，培养他们的问题意识。引导学生运用所学知识，分析解决实际问题，提高他们的实践能力。
5.反思与评价：引导学生对所学知识进行反思，提高他们的地理思维能力。组织学生进行自我评价和小组评价，培养他们的自我认知和评价能力。通过评价，让学生认识到自己在人口数量变化方面的优势和不足，激发他们的学习动力。
本节课的教学对象为高中二年级学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，对人口问题有一定的认识。但在人口数量变化的深度和广度上，还需要进一步拓展。因此，在教学过程中，我将以案例分析为主线，结合图表、数据等教学手段，引导学生深入探讨人口数量变化的原因及其影响，提高他们的地理思维能力和解决实际问题的能力。同时，注重培养学生的团队合作精神，使他们在探讨过程中能够相互学习、共同进步。
（三）学生小组讨论
1.设计小组讨论任务，让学生就人口数量变化的原因及其影响进行深入探讨。
2.组织学生进行小组讨论，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
3.鼓励学生发表自己的观点，培养他们的地理思维能力和创新精神。
（四）总结归纳
人教版高中地理必修二第一章第一节人口的数量变化优秀教学案例
2.让学生对自己的学习过程进行评价，如：“我在学习中遇到了哪些困难？如何克服这些困难？”
3.教师对学生的学习情况进行总结和评价，强调学生的优点和不足，鼓励学生持续进步。
本节课的教学策略注重情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养和综合能力。通过这些策略的实施，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学生的地理素养。
3.能够运用所学知识，对实际问题进行思考和分析，如我国的人口老龄化、城乡人口流动等。
（二）过程与方法
1.通过观察世界人口增长历程的图片，培养学生的视觉素养，提高学生对人口数量变化的认识。
2.设计探究活动，让学生深入了解人口增长对不同领域的影响，培养学生的实践操作能力和思考能力。
3.采用案例分析法，以我国的人口政策为例，让学生了解我国在人口管理方面的实践和经验，提高学生的国情认识。
人教版高中地理必修二第一章第一节人口的数量变化优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版高中地理必修二第一章第一节“人口的数量变化”,主要内容为人口增长对环境和社会经济发展的影响。本节课旨在帮助学生了解人口数量变化的基本规律,认识到人口增长对环境和社会经济发展的影响,培养学生对人口问题的关注和思考能力。
3.小组合作与互动交流相结合：在探究活动中，组织学生进行小组讨论，共同探讨人口增长对环境和社会经济发展的影响。通过小组合作和互动交流，培养学生团队合作精神和沟通能力，提高学生的学习效果。
人教版地理高中必修二《人口的数量变化》教学设计
为了巩固本节课所学内容，加强对人口数量变化知识的理解和应用，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂上所学的知识，分析我国近十年来人口数量变化的原因，并撰写一篇短文，要求不少于500字。文章中需包括以下内容：
-我国近十年来人口数量变化的主要特点；
-影响我国人口数量变化的主要原因；
-这种变化对社会、经济和环境产生的影响；
-实践活动：组织学生进行实地调查，了解当地人口问题，培养学生实践操作能力。
-总结提升：通过课堂小结，帮助学生梳理所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
3.教学评价：
-采用多元化评价方式，如课堂问答、小组讨论、实践活动报告等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生在探究过程中的表现，如思维能力、合作精神、创新意识等，鼓励学生个性化发展。
-针对人口问题，提出自己的观点和建议。
2.选择一个感兴趣的地区，收集该地区近五年来的人口数量变化数据，绘制图表，并分析其自然增长率和机械增长率。要求如下：
-图表清晰，数据准确，分析有深度；
-阐述该地区人口数量变化的原因及其影响；
-结合所学知识，评价该地区的人口政策。
3.针对本节课所学的知识点，设计一道与人口数量变化相关的地理问题，要求问题具有思考性和挑战性。完成后，将问题与解答过程整理成文档，与同学分享。
2.了解世界及我国人口发展的历史与现状，把握人口数量变化的规律和趋势。
-学生能够通过图表和数据，概述近现代世界人口增长的主要特点。
-学生能够结合实例，分析我国人口政策的历史演变及其对人口数量变化的影响。
3.掌握人口数量变化对资源和环境的影响，培养学生分析人口问题的能力。
-学生能够从生态、经济、社会等多角度分析人口增长对自然环境、资源利用、城市规模等方面的影响。
人口的数量变化说课稿_2
《人口的数量变化》说课稿教材分析: 人口,资源和环境和发展问题是目前人类最为关注的四大热点问题.沿着人类成长的足迹探究三大问题的关系,不难发现,在人类与环境的关系中,人口是关键因素,人口问题是资源问题和环境问题产生的根源.人口数量和空间上的变化,都会引发包括资源,经济及社会等在内的一系列变化.因此,教材把人口的变化作为全书的开篇.这也正符合了高中地理课标总目标要求学生"了解人类活动对地理环境的影响,理解人文地理环境的形成和特点;认识可持续发展的意义及主要途径"的要求.第一节教材内容的课标要求分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布.首先从数量这样一个最直观的角度来探讨人口的变化,因为目前我国和世界上的人口问题,正是由于人口增长过快引起的.并且,这一部分的基础知识,初中已有涉及,由此引入,更显得顺理成章,有助于学生对该问题有更深层次的认识和理解,进一步树立起人地关系的思想理念.学情分析:作为当今世界最令世人关注的四大问题人口,资源,环境与发展问题,学生是具有一定的知识储备的,特别是人口及人口问题的基本知识,学生在义务教育阶段中的地理课中已学过.但大部分学生对这个问题的认识都只是停留在表面现象上,因此高中地理课程标准要求学生能分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布,目的旨在使学生对这个问题由初中的感受型为主提升到理性认识层面.同时,教学内容均来自实际,使学生更乐于参与教学活动,并从中达到学习目标.教学目标:(一)知识与技能:1,能理解人口自然增长率的概念,能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异, 理解人类历史进程中人口数量变化的特点与原因。
2,掌握人口增长三种模式的名称和特点,能利用人口资料或图表, 判断其所属的人口增长模式及其转变原因。
教学程序和教法:运用视频教学,激发学生兴趣, 实现寓教于乐, 促使学生产生有意义学习的心向。
通过, 人口自然增长和人口增长模式的重点讲解, 培养学生理论联系实际, 分析不同地区人口问题的能力, 结合学生自身所处中国的人口政策,进而更有利于培养学生的能力,吸引学生注意,更好地掌握不同国家针对不同的人口现状所采用的人口政策;同时,补充一些典型国家的例子,激活知识,活跃课堂气氛.一、学法: 通过分析函数曲线, 从数学的角度掌握人口的自然增长的规律, 进而联系史实和生产力发展历程来解释这一曲线；在学习人口增长模式时, 结合实际加深理论的认识。
人教版高中地理必修2《人口的数量变化》说课稿
人口的数目变化 (讲课教课设计 )教材剖析 : 人口 ,资源和环境和发展问题是当古人类最为关注的四大热门问题.沿着人类成长的踪迹研究三大问题的关系 ,不难发现 ,在人类与环境的关系中,人口是要点要素 ,人口问题是资源问题和环境问题产生的本源. 人口数目和空间上的变化,都会引起包含资源,经济及社会等在内的一系列变化.所以 ,教材把人口的变化作为全书的开篇 .这也正切合了高中地理课标总目标要修业生" 认识人类活动对地理环境的影响, 理解人文地理环境的形成和特色 ;认识可连续发展的意义及主要门路"的要求 .第一节教材内容的课标要求剖析不一样人口增添模式的主要特色及地域散布.第一从数目这样一个最直观的角度来商讨人口的变化 ,因为当前我国和世界上的人口问题,正是因为人口增添过快惹起的.并且 ,这一部分的基础知识 ,初中已有波及 ,由此引入 ,更显得理所应当 ,有助于学生对该问题有更深层次的认识和理解,进一步建立起人地关系的思想理念 .学情剖析 : 作为此刻世界最令世人关注的四大问题人口,资源 ,环与发展问题 ,学生是拥有必定的知识贮备的, 特别是人口及人口问题的基本知识,学生在义务教育阶段中的地理课及生物课中都已学过.但大多数学生对这个问题的认识都不过逗留在表面现象上,所以高中地理课程标准要修业生能剖析不一样人口增添模式的主要特色及地域散布 ,目的旨在使学生对这个问题由初中的感觉型为主提高到理性认识层面.同时 , 教课中存心设计了部分活动 ,使讲堂教课更加活跃,也使学生能够更乐于参加互动,并从中达到学习目标 .教课目的 : (一 )知识与技术 : 1,使学生理解人口自然增添率的观点,能据图说出生界各大洲人口自然增添的地区差别 ,认识人口基数对自然增添率,人口增添绝对数目的影响 .2,使学生掌握人口增添三种模式的名称和特色,能利用人口资源或图表 ,判断其所属的人口增添模式及其转变.3,使学生进一步理解我国的计划生育政策.4,培育学生优秀的读图习惯,教给学生读图的方法和技巧,让学生掌握读图的要领 ,提高从地图中获得知识的能力 .( 二)过程与方法 :1,经过图片资料的剖析,理解世界各国民众对当前已十分宏大,并且还在不停增添的世界人口的关注 .2,利用相应的文字资料和练习替说明人口自然增添与自然增添率的关系及自然增添率与出生率,死亡率的关系 .3,利用图表剖析 ,比较法指引学生归纳世界人口变化在不一样期间的特色和同一期间不一样地域人口增添的差别, 理解相应国家不一样的人口政策,达成读图思虑 .4,解说人口增添模式的含义,借助图表 ,事例剖析和议论 , 认识不一样人口增添模式的特色差别, 启迪指引学生对不一样的人口增添模式的形成,转变进行深入阐释 .( 三)感情 ,态度与价值观 :1, 经过学习帮助学生建立正确的人口观,可连续发展观 .2, 进一步培育学生详细问题详细剖析,从发展的角度对待问题的辨正唯心主义世界观.3, 经过学习进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解.教课要点 :1,理解人口数目增添在时间,空间上的差别及其成因 .2,理解三种人口增添模式的特色和转变的原由.3,培育学生优秀的读图习惯,提高学生从地图中获得知识的能力.教课难点 :1,人口增添模式的转变 .2,比较两种 " 低增添率 "的人口增添模式的实质差别.教课方法 :问题指引法 ,议论法 ,比较法 ,因果联系法 ,中心主线法 ,资料剖析法 ,多媒体协助教课.教具准备 :多媒体课件教课过程 :( 一), 课前准备自主学习:预习教材内容,达成基础知识梳理.( 二), 讲堂教课过程 :[ 新课导入 ]:★互动一老师:大家春节回去有没有发现自己住的社区四周人口有没有什么变化学生 :略老师小结 :好多同学都感觉到了人口数目上边有所变化 ,有变多的 ,有变少的 .这就是我们这一章有关人口变化的一个最直观的 ,在数目上的变化 .那么是什么惹起这样的变化 ,这样的变化对我们的过去 ,此刻和未来已经产生 ,正在产生和将要产生如何的影响,我们又该如何去面对带着这些问题,接下来,我们就开始今日的内容——( 板书 )第一章人口的变化第一节人口数目的变化[ 设计企图 ]: 学生寒假回来的第一节课,从春节和师平生时的对话导入新课,显得很自然和蔼 ,能很快地把学生引入本节的讲堂教课 ,并激发他们对该课的兴趣 .[ 新课教课 ]:★互动二( 图片展现 ):世界 60 亿人口日老师 :图片中 ,大家看到了什么学生 :安南抱着一个儿童 .老师 :为何这个儿童的出生,社会会这样关注 ,甚至安南都要亲临现场学生 :因为他们降临人间 ,意味着世界人口增添到了创纪录的60亿.老师 :是的 ,这个儿童的出生 ,意义重要 ,听说他很有幸地成为了" 世界公民 ",能够享受很多优惠的政策 .从这个图片 ,我们看到了世界的人口不停增添,当前已经达到了相当宏大的数目,并且这个数字还在以每年7000 多万的数目在连续增大 ,请大家计算下到今年,世界人口已经大体达到了多少学生 :约 65 亿.[ 设计企图 ]: 由书上的图片下手,并加入一些妙闻 ,有助于惹起学生的注意,并让学生清楚地意识到人口问题的严重 .( 板书 )一 ,人口的自然增添( 一)人口在数目变化在时间上是不平均的★互动三请同学理解人口的自然增添由人口基数及自然增添率决定,而自然增添率由出生率,死亡率决定 .(1) 经过实例及问答的方式使学生掌握出生率,死亡率以及人口自然增添率的含义:人口自然增添率=出生率 - 死亡率(2) 依据 P3"活动 ",使学生得出人口的自然增添不单与人口自然增添率有关,并且还与人口基数有关:人口数目的自然增添 =人口基数×人口自然增添率[ 设计企图 ]: 针对人口自然增添和自然增添率提出一些有关问题,并经过实例和活动帮助学生对观点的充足理解 .★ 互动四( 课本图片展现 ):10 万年以来的人口增添和100 年来世界人口的增添联合课本的读图思虑题 ,指引学生察看人口数目的时间变化特色,并剖析影响人口增添产生时间差别的原由, 使学生能够划分不一样期间人口数目增添的快慢及判断依照.在这个过程中培育学生读地理坐标图的能力,如何从中获守信息:(1)认清坐标表示的变量 ;(2)图形的变化特色 : 曲线坡度大小陡缓程度的含义;(3) 思虑各个变量之间的因果关系 .教师小结 :人口增添的整体趋向 :不停增添影响人口增添快慢的要素是多种多样的,但最根本的是生产力水平的高低,农业革命和工业革命都能促进人口的增添正说了然这个问题:生产力水平高低 , 出生率 ,死亡率 , 生计环境 ,生活水平 ,医疗水平 , 人口增添数目变化[ 教师承转 ]: 人口的数目变化不单在时间上有差别,相同在空间上也是有差别的.同一历史期间的不一样国家或地域 ,常常也拥有不一样的人口自然增添特色.( 板书 )( 二 )世界人口增添在空间上的差别——不均衡★ 互动五( 课本图片展现 ):1950-2000 年各大洲和地域人口数目的增添经过问题指引学生察看人口增添的空间特色,并剖析影响这一差别的原由.,长短所表示的在这个过程中培育学生读地理统计图的能力,如何从中获守信息:(1)认清图例 ,鉴别柱子的色彩含义 ;(2)比较同一时段 (时间 )不一样对象 ,同一对象不一样时段( 时间 )柱子的长短 ,确立其含义 .联合 P5"阅读 ",进一步考证人口增添在空间上的差别——发达国家与发展中国家教师小结 :(表格对照 )自然增添率水平人口增添原由剖析此后变化趋向典型国家举例发达国家保持较低水平迟缓社会保障制度健全,生育观点的转变等较稳固 ,一些国家的人口还会渐渐减少俄罗斯 ,德国和日本发展中国家水平较高很快政治上的独立,民族经济的发展,医疗卫惹祸业的进步,人口死亡率降落人口增添开始趋于迟缓中国 ,印度和巴基斯坦[ 设计企图 ]: 针对课本的图片 ,采纳问题指引法 ,将思虑问题逐一分解 ,主假如为了帮助学生更好地理解人口增添的空间差别 .同时 ,联合表格对照法使问题更清楚化 .★ 互动六经过以前商讨的发展中国家人口自然增添率不停降落的趋向,指引学生议论剖析发展中国家和发达国家各自出现的人口问题和解决对策,建立学生的人口发展观.(联合课本图片 1.5" 世界部分国家的人口政策",并向学生展现不一样国家人们的生活图片来直观说明各个国家存在的不一样的人口问题.)为了帮助学生更好理解中国的计划生育政策,采纳以中国当前的人口增添数目与英国,法国 , 德国的总人口数量作比较计算,同时比较他们的GDP 世界排名 .. 此间 ,适合增补各国详细采纳的人口政策的资料,比如 :日本 ,意大利耗费鼓舞生育,印度采纳的克制生育政策等教师小结 :发达国家—人口增添太慢:劳动力不足 ,资源得不到合理的开发,空间得不到合理利用;人口老龄化 ,个人及社会奉养负担增添,社会福利和保障面对的压力增大,国防兵员不足等问题.发展中国家—人口增添太快:劳动力剩余 ,就业困难 ,失业人口增添;衣食住行 ,教育 ,医疗卫生 ,交通等各方面的社会开销扩大,压力增大 ,影响社会经济的正常发展,影响人们的生活质量.同时 ,资源需求增大,人类生产和生活产生的荒弃物增加,造成资源和环境问题,人地矛盾进一步被激化.[ 设计企图 ]: 经过议论法 ,联合学生自己所处中国的例子,更有益于培育学生的能力,吸引学生注意 , 更好地掌握不一样国家针对不一样的人口现状所采纳的人口政策;同时 ,增补一些典型国家的例子和图片,激发学生的兴趣,活跃讲堂氛围 .:[ 讲堂小结 ]: 教师对本节内容作最后的归纳评论一 ,人口的自然增添1,世界人口的增添现状 :1,数目大2,增添快2,世界人口的自然增添(1) 影响人口自然增添的决定性要素由出生率和死亡率共同决定.(2) 人口数目增添随时间的不匀速性总趋向 :不停增添(3) 世界人口增添在空间上的不均衡性发达国家 :增添慢发展中国家 :增添快练习 :,一 ,以下图表示四个国家的人口出生率和人口死亡率读后回答1-2 题 .1.图中人口自然增添率最高的国家是A. ①B. ② c.③ D. ④2.四个国家中 ,最有可能位于欧洲的国家是A. ①B. ② c.③ D. ④二 , 以下图表示两类不一样经济发展水平国家的人口年纪组成表示图,依据图示回答以下问题:(1)图中 E 所反应的人口问题是 :___________________(2)针对 B 国的人口问题 ,应采纳的人口政策是 :_____________________(3) 以下四国中 ,与 E 国人口问题相同突出的是:A. 印度B. 埃塞俄比亚C.法国D.中国。
人教版高中地理必修二《人口的数量变化》word精品教案
人教版高中地理必修二《人口的数量变化》word精品教案第一节人口的数量变化教学目标：（一）知识与技能：1、使学生明白得人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异，了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的阻碍。
2、使学生进一步明白得我国的打算生育政策。
3、培养学生良好的读图适应，教给学生读图的方法和技巧，让学生把握读图的要领，提高从地图中猎取知识的能力。
（二）过程与方法：1、通过图片资料的分析，明白得世界各国公众对目前已十分庞大，同时还在不断增长的世界人口的关注。
2、利用相应的文字资料和练习替阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率、死亡率的关系。
3、利用图表分析、比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，明白得相应国家不同的人口政策，完成读图摸索。
（三）情感、态度与价值观：1、通过学习关心学生树立正确的人口观，可连续进展观。
2、进一步培养学生具体问题具体分析、从进展的角度看待问题的辨正唯物主义世界观。
3、通过学习进一步加深学生对我国打算生育差不多国策的明白得。
教学重点：1、明白得人口数量增长在时刻、空间上的差异及其成因。
2、培养学生良好的读图适应，提高学生从地图中猎取知识的能力。
教学难点：1、人口在数量变化在时刻上是不平均的2、世界人口增长在空间上是不平稳的教学过程：【导入新课】1987年7月11日，世界人口达到了50亿。
为了引起国际社会对人口问题更深远的关注，联合国人口基金组织决定从1988年起把每年的7月11日定为“世界人口日”。
联合国人口基金组织公布的统计数字向人们展现了全球人口增长的历程：1840年只有10亿。
1927年增长到20亿，1960年增长到30亿，1975年达到40亿，1987年上升到50亿，1999年达到了60亿。
通过观看这些数字，同学们能够发觉世界人口数量的变化具有什么样的特点？（世界人口每增加十亿人的时刻越来越短，也确实是说世界人口增长的速度越来越快）那么世界人口增长有规律可循吗？同一国家不同时期人口数量的增长特点有何不同？同一时期的不同国家人口数量变化又具有如何样的特点？缘故是什么？这些问题确实是我们这节课要解决的内容。
人教版地理必修二1.1 人口的数量变化(第1课时)说课稿
人口的数量变化说课稿尊敬的各位老师：你们好，我今天说课的课题是人口的数量变化（第一课时）。
一、说教材人口、资源、环境和发展问题是目前人类最为关注的四大热点问题。
不难发现，在人类与环境的关系中，人口是关键因素，人口问题是资源问题和环境问题产生的根源。
人口数量和空间上的变化，都会引发包括资源、经济及社会等在内的一系列变化。
因此，教材把人口的变化作为全书的开篇。
这也正符合了高中地理课标总目标要求学生“了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径”的要求。
第一节教材内容的课标要求分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
首先从数量这样一个最直观的角度来探讨人口的变化，因为目前我国和世界上的人口问题，正是由于人口增长过快引起的。
并且，这一部分的基础知识，初中已有涉及，由此引入，更显得顺理成章，有助于学生对该问题有更深层次的认识和理解，进一步树立起人地关系的思想理念。
二、说教学目标（一）知识与技能：1、使学生理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异，了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响。
2、使学生进一步理解我国的计划生育政策。
3、培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学生掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。
（二）过程与方法：1、通过图片资料的分析，理解世界各国公众对目前已十分庞大，并且还在不断增长的世界人口的关注。
2、利用相应的文字资料和练习替阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率、死亡率的关系。
3、利用图表分析、比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策，完成读图思考。
（三）情感、态度与价值观：1、通过学习帮助学生树立正确的人口观，可持续发展观。
2、进一步培养学生具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辨正唯物主义世界观。
人教版地理高中必修二《人口的数量变化》说课稿
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、案例教学和合作学习。启发式教学旨在激发学生的思维，引导学生主动探究问题，培养他们的独立思考能力。案例教学通过分析真实的人口问题案例，使学生能够将理论知识与实际情境相结合，提高分析问题和解决问题的能力。合作学习则鼓励学生之间相互交流、讨论，共同完成任务，培养他们的团队协作能力。选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，认为学习是一个主动建构的过程，强调学生的主体地位和互动合作的重要性。
为应对这些问题，我将在课堂上进行更多的互动和个别指导，鼓励学生提问和表达疑惑。课后，我将通过以下方式评估教学效果：
-收集学生的巩固练习和作业，分析他们的掌握情况。
-进行课后访谈，了解学生的感受和建议。
-观察学生在下一节课的表现，判断知识的迁移和应用情况。
反思和改进措施包括：
-根据学生的反馈调整教学方法，如增加实例分析，减少理论讲解的时间。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的高中生，年龄大约在16-18岁，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，具有一定的独立思考能力和批判性思维。他们的认知水平逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，对于复杂的概念和问题具备一定的理解和分析能力。在学习兴趣上，学生对与生活密切相关的地理知识较为感兴趣，尤其是人口问题，这与他们的生活经验紧密相连。然而，学生的学习习惯参差不齐，部分学生可能缺乏自主学习的能力和习惯，需要教师引导和督促。
4.通过课堂讨论、案例分析等形式，让学生运用所学知识分析实际问题，提高他们的应用能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
人教版高中地理必修二1.1《人口的数量变化》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握人口数量变化的基本概念，包括人口增长、人口减少等。
2.了解人口数量变化的影响因素，包括出生率、死亡率、迁移等。
3.能够分析我国人口数量变化的原因和特点，并掌握相关数据和统计方法。
4.了解我国人口政策的发展和调整，以及其对人口数量变化的影响。
（二）过程与方法
1.通过观察和分析实际案例，让学生学会从地理角度思考人口数量变化的问题。
（二）问题导向
1.提出与人口数量变化相关的问题，引导学生思考和探讨，如“我国人口数量变化的原因是什么？”“人口数量变化对我国社会经济发展有哪些影响？”等。
2.引导学生通过调查、查阅资料、讨论等方式，寻找问题的答案，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3.在解决问题的过程中，引导学生运用地理知识和方法，培养学生的实践能力和创新意识。
作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性，因此在教学设计中，我注重结合实际情境，创设丰富的教学资源，引导学生主动探究和解决问题，培养学生的地理思维和实践能力。同时，我充分发挥小组合作和问题导向的优势，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力和沟通能力。在教学过程中，我注重引导学生进行自我反思和评价，提升学生的自主学习和评价能力。通过以上亮点，我力求为学生提供一个富有挑战性、实践性和人性化的学习环境，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。
人口数量变化说课稿
人口的数量变化各位老师:上午好！我是号考生，今天，我说课的题目是人口的数量变化中。
下面，我将从教材分析，三维目标和重难点，学情及教学法设计，内容和教学过程来进行我的说课。
一、教材分析该课选自人教版高中地理必修2第1章第1 节第2课时，本节的课标要求是：让学生掌握人口增长模式的定义，种类及特点。
本节的主要内容为从人口出生率，死亡率、自然增长率方面探讨人口增长模型的特点及转变，因本节内容是本章本册书的开篇内容，因此学好本节课的知识对后面学习人口迁移和人口合理容量非常重要。
二、根据课标要求，我确定以下三维目标：知识与技能：通过学习人口增长模式定义、种类的知识，掌握区分三种人口增长模式的技能。
过程与方法：在分析人口增长模式特征及其转变的过程中，掌握探究的学习、合作学习以及归纳总结的方法。
上升到情感态度价值观：通过对人口增长模式及其转变的分析，培养学生树立人口增长模式转变意识，培养学生树立区域相协调与可持续发展的观念。
在落实三维目标的过程中需攻克以下重难点：人口增长模式的特征及转变的原因既是本课的重点也是本课的难点，将不同的人口增长模式进行比较，并落实到分析人口增长模式的特点及转变上，对学生了解世界人口数量变化极其重要。
此外，分析人口增长的模式及其转变对高一学生有一定的难度，因此，又为本节难点。
三、说学情与教学法设计从学生角度看，学生对世界人口特点有了一定的感性认识，但缺乏综合的理性认识，而且，真正理解人口增长模式的特点和地区分布有一定的难度。
因此，综合以上教材分析、学情分析，我将采用案例分析为主的多元教学方法，争取以学定教，达到教学相长，我具体的教学方法及学习方法将在我的教学过程中一并给各位老师介绍。
四、教学内容与过程我的教学过程分为三个步骤。
（一）导入新课：采用复习导入的方式，简要复习上节课中人口自然增长中出生率、死亡率以及自然增长率等相关知识，为学生学习新课提供知识准备，然后进入新课学习。
（二）新知探究。
人教版高中地理必修二1.1《人口的数量变化》教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，我将通过以下方式导入新课：
1.提问：向学生提出“你们知道我国现在有多少人口吗？”等问题，引发学生对人口数量变化的关注，激发他们的学习兴趣。
2.历史演变：介绍我国及世界人口数量变化的历史、现状及趋势，让学生了解人口问题的演变过程。
3.影响因素：分析影响人口数量变化的因素，如出生率、死亡率、迁移等，并举例说明。
4.空间分布特征：利用图表、地图等教学资源，展示人口数量变化的空间分布特征，帮助学生理解人口分布的规律。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，确保每个小组的成员具备不同能力层次，以便相互学习、互补优势。
1.知识点回顾：回顾本节课所学的知识点，如人口数量变化的基本概念、影响因素、空间分布特征等。
2.能力提升：总结学生在本节课中培养的能力，如分析问题、解决问题、合作交流等。
3.情感态度：强调关注人口问题的重要性，培养学生的社会责任感和可持续发展观念。
4.课后作业：布置具有思考性的课后作业，巩固所学知识，引导学生关注国家政策和社会热点问题。
1.判断题：设计一些关于人口数量变化的基本概念的判断题，检验学生对知识点的掌握程度。
2.选择题：设计一些涉及人口数量变化影响因素、空间分布特征的选择题，提高学生的知识运用能力。
3.分析题：给出一些实际案例，让学生分析人口数量变化的原因及影响，培养学生的分析能力。
（五）总结归纳
在课堂尾声，我将带领学生进行以下总结归纳：
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实际应用能力，我设计了以下作业：
人教版高中地理必修2教案：人口的数量变化
人教版必修二第一章人口的变化第一节人口的数量变化
广州一中地理科梁靖敏
一. 课标要求：
分析不同人口增长模式的主意特点及地区分布
二. 教学目的
1.知识与技能
（1）了解人口自然增长在时间和空间上的差异及影响人口自然增长快慢变化的原因（2）比较分析三种人口增长模式的主要特点及地区分布
（3）学会利用相关资料，综合分析，人口数量变化及人口增长模式的时空特征
2.过程与方法
（1）通过阅读人口增长曲线图，探讨人口数量的历史变化过程，并掌握分析这类曲线图的一般方法。
（2）通过阅读各大洲和地区人口数量统计图，探讨人口增长的空间差异，并掌握分析这类统计图的一般方法。
（3）阅读人口增长模式及其转变示意图，掌握人口增长模式转变的过程。
3.情感态度与价值观
知道世界上人口增长方面的区域差异，树立正确的人口发展观
三. 教学重点
人口增长模式方面的区域差异，树立正确的人口发展观
四. 教学难点
人口增长与社会政治、经济、文化、环境等方面的联系
五. 教学方法
讨论法、读图分析法
六. 教学课时
2课时
七. 教学过程
第一课时：
第二课时：
八. 板书设计：
人口的变化——人口的数量变化
一. 人口自然增长率
二. 人口自然增长：
1.时间上的变化
2.空间上的变化
三.人口增长模式及其转变。
人教版高一地理必修二第一单元1《人口的数量变化》优秀教学案例(共1课时)
3.以实际案例为情境，让学生分析人口政策调整的原因和效果，如计划生育政策的实施及其调整。
4.创设问题情境，引导学生思考人口数量变化背后的原因，培养学生的问题解决能力。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生从不同角度分析人口数量变化的原因，如自然因素、社会经济因素等。
2.设计小组讨论任务，让学生通过调查、研究、分析等方式，共同完成对人口问题的探讨。
3.采用小组合作学习，让学生在讨论中互相启发，互相学习，提高他们的创新能力。
4.组织小组成果展示，让学生分享自己的学习成果，提高他们的表达能力和交流能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，使其能够巩固所学，形成自己的知识体系。
本案例背景以我国近几十年来的人口数量变化为依据，通过分析人口增长的原因、影响以及对策，让学生在掌握知识的同时，提高解决实际问题的能力。在教学过程中，我将采用多媒体教学、小组讨论、案例分析等丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和创新意识。
本节课的教材内容主要包括：人口数量变化的原因、人口增长对社会经济的影响、人口政策及其调整。在教学过程中，我将引导学生从这些方面深入剖析人口数量变化问题，使他们能够理论联系实际，形成科学的人口观。
3.小组合作：本节课采用小组合作学习，让学生在讨论中互相启发，互相学习。这种教学方式不仅能够提高学生的合作精神，还能培养他们的创新能力和批判性思维。
4.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生思考人口数量变化背后的原因。这种教学方式能够激发学生的思考，培养其批判性思维和问题解决能力。
5.教学策略丰富：本节课采用了多种教学策略，如情景创设、问题导向、小组合作等。这些策略的运用使课堂变得生动有趣，有利于提高学生的学习效果。
人口的数量变化说课稿
第一节人口的数量变化教材分析：（一）本节教材的地位和作用：本节是人教版高中地理必修二第一章《人口的变化》的第一节内容。
人地关系是地理学研究的主线之一，在人与环境的关系中，人口是关键因素。
人口的学习有利于学生全面的理解人地关系，为今后学习生产活动与地域联系、人类与地理环境的协调发展及区域地理等相关内容打下扎实的基础。
而本节首先从人口数量这样一个最直观的角度来探讨人口的变化，有助于学生和初中这一部分基础知识的衔接，由此引入，更显得顺理成章，同时有助于学生对该问题有更深层次的认识和理解，也为后两节知识的学习奠定了基础。
（二）课程标准及解读：分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
本条“标准”的具体含义如下：一是学生需要知道什么是人口增长模式，世界上有哪几种主要的增长模式，这是实现本条“标准”的前提。
二是学生需要学会将不同的增长模式进行比较，只有在比较的过程中，才能获得对人口增长模式特点的认识。
三是学生要会分析不同的人口增长模式在世界上是怎样分布的。
把这三点放在一个“标准”中，是因为三者是密切联系的。
当学生在分析某一个增长模式的特点时，必然涉及人口增长的影响因素，而这些影响因素的现状不同，又一定会与区域发展联系起来，实际上不同增长模式的分布，反映的就是不同经济发展程度的分布。
（三）教学目标一、知识与技能1．了解人口自然增长在时间和空间上的差异及影响人口自然增长快慢变化的原因。
2. 比较分析三种人口增长模式的主要特点及地区分布。
3. 学会利用相关资料，综合分析人口数量变化及人口增长模式的时空特征。
二、过程与方法1．通过阅读人口增长曲线图，探讨人口数量的历史变化过程，并掌握分析这类曲线图的一般方法。
2. 通过阅读各大洲和地区人口数量统计图，探讨人口增长的空间差异，并掌握分析这类统计图的一般方法。
3. 通过阅读人口增长模式及其转变示意图，掌握人口增长模式转变的过程。
三、情感态度与价值观通过本节学习认识人口增长、人口增长模式的转变等客观规律，知道世界上人口增方面的区域差异。
人教版高中地理必修二人口的数量变化的讲课稿
“人口的数量变化”讲课稿教材分析: 人口,资源和环境和发展问题是目前人类最为关注的四大热点问题.沿着人类成长的足迹探究三大问题的关系,不难发现,在人类与环境的关系中,人口是关键因素,人口问题是资源问题和环境问题产生的根源.人口数量和空间上的变化,都会引发包括资源,经济及社会等在内的一系列变化.因此,教材把人口的变化作为全书的开篇.这也正符合了高中地理课标总目标要求学生"了解人类活动对地理环境的影响,理解人文地理环境的形成和特点;认识可持续发展的意义及主要途径"的要求.第一节教材内容的课标要求分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布.首先从数量这样一个最直观的角度来探讨人口的变化,因为目前我国和世界上的人口问题,正是由于人口增长过快引起的.并且,这一部分的基础知识,初中已有涉及,由此引入,更显得顺理成章,有助于学生对该问题有更深层次的认识和理解,进一步树立起人地关系的思想理念.学情分析: 作为当今世界最令世人关注的四大问题人口,资源,环境与发展问题,学生是具有一定的知识储备的,特别是人口及人口问题的基本知识,学生在义务教育阶段中的地理课中已学过.但大部分学生对这个问题的认识都只是停留在表面现象上,因此高中地理课程标准要求学生能分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布,目的旨在使学生对这个问题由初中的感受型为主提升到理性认识层面.同时,教学内容均来自实际,使学生更乐于参与教学活动,并从中达到学习目标. 教学目标: (一)知识与技能:1,能理解人口自然增长率的概念,能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异, 理解人类历史进程中人口数量变化的特点与原因。
2,掌握人口增长三种模式的名称和特点,能利用人口资料或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变原因。
教学程序和教法:运用视频教学,激发学生兴趣，实现寓教于乐，促使学生产生有意义学习的心向。
通过，人口自然增长和人口增长模式的重点讲解，培养学生理论联系实际，分析不同地区人口问题的能力，结合学生自身所处中国的人口政策,进而更有利于培养学生的能力,吸引学生注意,更好地掌握不同国家针对不同的人口现状所采用的人口政策;同时,补充一些典型国家的例子,激活知识,活跃课堂气氛.学法：通过分析函数曲线，从数学的角度掌握人口的自然增长的规律，进而联系史实和生产力发展历程来解释这一曲线；在学习人口增长模式时，结合实际加深理论的认识。
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(二)过程与方法:1,通过图片资料的分析,理解世界各国公众对目前已十分庞大,并且还在不断增长的世界人口的关注.
2,利用相应的文字资料和练习替阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率,死亡率的关系.
学生:因为他们降临人世,意味着世界人口增长到了创纪录的60亿.
老师:是的,这个小孩的出世,意义重大,据说他很荣幸地成为了"世界公民",可以享受许多优惠的政策…….从这个图片,我们看到了世界的人口不断增长,目前已经达到了相当庞大的数量,并且这个数字还在以每年7000多万的数量在继续增大,请大家计算下到今年,世界人口已经大概达到了多少
结合课本的读图思考题,引导学生观察人口数量的时间变化特点,并分析影响人口增长产生时间差异的原因,使学生能够区分不同时期人口数量增长的快慢及判断依据.
在这个过程中培养学生读地理坐标图的能力,如何从中获取信息:(1)认清坐标表示的变量;(2)图形的变化特征:曲线坡度大小陡缓程度的含义;(3)思考各个变量之间的因果关系.
学生:约65亿.
[设计意图]:由书上的图片入手,并加入一些趣闻,有助于引起学生的注意,并让学生清晰地意识到人口问题的严峻.
(板书)一,人口的自然增长
(一)人口在数量变化在时间上是不均匀的
★互动三
请同学理解人口的自然增长由人口基数及自然增长率决定,而自然增长率由出生率,死亡率决定.
(1)通过实例及问答的方式使学生掌握出生率,死亡率以及人口自然增长率的含义:人口自然增长率=出生率-死亡率
人口的数量变化(说课教案)
教材分析:人口,资源和环境和发展问题是目前人类最为关注的四大热点问题.沿着人类成长的足迹探究三大问题的关系,不难发现,在人类与环境的关系中,人口是关键因素,人口问题是资源问题和环境问题产生的根源.人口数量和空间上的变化,都会引发包括资源,经济及社会等在内的一系列变化.因此,教材把人口的变化作为全书的开篇.这也正符合了高中地理课标总目标要求学生"了解人类活动对地理环境的影响,理解人文地理环境的形成和特点;认识可持续发展的意义及主要途径"的要求.
教学目标: (一)知识与技能: 1,使学生理解人口自然增长率的概念,能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异,了解人口基数对自然增长率,人口增长绝对数量的影响.
2,使学生掌握人口增长三种模式的名称和特点,能利用人口资源或图表,判断其所属的人口增长模式及其转变.
3,使学生进一步理解我国的计划生育政策.
2,进一步培养学生具体问题具体分析,从发展的角度看待问题的辨正唯物主义世界观.
3,通过学习进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解.
教学重点:1,理解人口数量增长在时间,空间上的差异及其成因.
2,理解三种人口增长模式的特点和转变的原因.
3,培养学生良好的读图习惯,提高学生从地图中获取知识的能力.
教学难点:1,人口增长模式的转变.
(板书)第一章人口的变化
第一节人口数量的变化
[设计意图]:学生寒假归来的第一节课,从春节和师生平常的对话导入新课,显得很自然亲切,能很快地把学生引入本节的课堂教学,并激发他们对该课的兴趣.
[新课教学]:
★互动二
(图片展示):世界60亿人口日
老师:图片中,大家看到了什么
学生:安南抱着一个小孩.
老师:为什么这个小孩的出生,社会会如此关注,甚至安南都要亲临现场
学生:略
老师小结:很多同学都感觉到了人口数量上面有所变化,有变多的,有变少的.这就是我们这一章有关人口变化的一个最直观的,在数量上的变化.那么是什么引起这样的变化,这样的变化对我们的过去,现在和将来已经产生,正在产生和将要产生怎样的影响,我们又该如何去面对带着这些问题,接下来,我们就开始今天的内容——
2,比较两种"低增长率"的人口增长模式的本质区别.
教学方法:问题引导法,讨论法,比较法,因果联系法,中心主线法,材料分析法,多媒体辅助教学.
教具准备:多媒体课件
教学过程:
(一),课前准备自主学习:预习教材内容,完成基础知识梳理.
(二),课堂教学过程:
[新课导入]:
★互动一老师:大家春节回去有没有发现自己住的社区周围人口有没有什么变化
学情分析:作为当今世界最令世人关注的四大问题人口,资源,环与发展问题,学生是具有一定的知识储备的,特别是人口及人口问题的基本知识,学生在义务教育阶段中的地理课及生物课中都已学过.但大部分学生对这个问题的认识都只是停留在表面现象上,因此高中地理课程标准要求学生能分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布,目的旨在使学生对这个问题由初中的感受型为主提升到理性认识层面.同时,教学中有意设计了部分活动,使课堂教学更为活跃,也使学生能够更乐于参与互动,并从中达到学习目标.
3,利用图表分析,比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异,理解相应国家不同的人口政策,完成读图思考.
4,讲解人口增长模式的含义,借助图表,案例分析和讨论,认识不同人口增长模式的特征差异,启发引导学生对不同的人口增长模式的形成,转变进行深入阐释.
(三)情感,态度与价值观:1,通过学习帮助学生树立正确的人口观,可持续发展观.
教师小结:
人口增长的总体趋势:不断增长
影响人口增长快慢的因素是多种多样的,但最根本的是生产力水平的高低,农业革命和工业革命都能促使人口的增长正说明了这个问题:
(2)根据P3"活动",使学生得出人口的自然增长不仅与人口自然增长率有关,而且还与人口基数有关:人口数量的自然增长=人口基数×人口自然增长率
[设计意图]:针对人口自然增长和自然增长率提出一些相关问题,并通过实例和活动帮助学生对概念的充分理解.
★互动四
(课本图片展示):10万年以来的人口增长和100年来世界人口的增长
第一节教材内容的课标要求分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布.首先从数量这样一个最直观的角度来探讨人口的变化,因为目前我国和世界上的人口问题,正是由于人口增长过快引起的.并且,这一部分的基础知识,初中已有涉及,由此引入,更显得顺理成章,有助于学生对该问题有更深层次的认识和理解,进一步树立起人地关系的思想理念.