11.2组装电路(上课用)
0031.11.2学生实验：组装电路教案3 (新版)北师大版
《学生实验：组装电路》教学目标：1、知识与技能：（1）会读、会画简单的电路图。
（2）能连接简单的串联电路和并联电路。
（3）培养初步的实验操作技能。
2、过程与方法：（1）会用实验的方法探究串、并联电路的区别。
（2）能说明生活、生产中采用简单串联或并联中路的实例，发展观察能力。
教学重点：理解串联电路和并联电路。
教学难点：并联电路的识别及连接。
教学准备:电池组，小灯泡，开关，导线教学过程：一、复习：请同学画出如图的电路图。
二、引入新课（1）提出问题：在上图的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？（2）请同学连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路。
要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图。
三、进行新课（1）串联电路和并联电路：串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。
并联电路：把电路元件并列连接起来。
（2）讨论串联电路的特点实验：请同学们在黑板上把图中的元件连成串联电路。
①合上、打开开关S，观察现象。
②提问：看到什么现象了？③调换开关S的位置对串联电路有无影响？可能有学生说：“开关必须接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关打开，灯也能亮，因为电流已经流到灯泡那里了。
”这种说法对吗？为什么？请同学们实验操作证明一下？。
小结：串联电路的特点：电流只有_____条路径，通过一个元件的电流同时_________；电路中只需要_______个开关，且开关的位置对电路__________影响。
想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路？教室里的灯能用串联的方法吗？（3）讨论并联电路：将上图中的笔迹擦掉，再用新的笔迹代替导线，将L1和L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际连接图。
实验：让同学到讲台上连接课本上的并联电路。
九年级物理 11.2学生实验：组装电路课件1物理课件
12/11/2021
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思考(sīkǎo)
1、串联(chuànlián)电路中各用电器间相互影响吗？
相互影响，只要有一处断开，所有用电器都不工作。
2、并联电路中各用电器间相互影响吗？
各支路互不影响，一支路断开，其余支路仍可工作。
No 是：。当 断开， 闭合时两灯串联。当 断开， 闭合时两灯并联。S1,S2,。电吹风的
开关接触2 、3时吹 风。如果接触 时就吹热风。小试身手 做一做。请按要求设计电 路图并连接电路
Image
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11.2组装 电路 (zǔzhuānɡ)
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练习：试根据图中实物连接情况(qíngkuàng)，在方框中画出 相应的电路图。
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电路(diànlù)的基本连接方法
实验1：利用下列实验器材组装电路，用一个开关 同时控制(kòngzhì)两只灯泡，使其同时亮，同时灭。有 多少种连接方法，先画出电路图，再连接实物。
二、组装 电路 (zǔ zhuānɡ)
电路的基本连接方法:
1、串联——用电器首尾相连串在一起接入电路。 特点：各用电器相互影响，只有一条路径。
2、并联—用电器两端分别相连接入电路。 特点：各支路互不影响，有两条以上的路径。
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灯泡 L1和灯泡 L2的连接方 (dēngpào)
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九年级物理全册11.2学生实验：组装电路2初中九年级全册物理
定义
串联(chuànlián)电路 特点
定义 并联 电路 (bìnglián)
特点
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二、学生(xué sheng)实验：组装电路
课堂(kètáng)反馈
1.把电路中的元件依次连接起来，电流流经第一个元件后又依次流经其他元件
，这种连接方式叫作________，这种电路中串电联流路径有________(选填“一 条”或一“条多条”)。若某处开关(kāiguān)断开，则整个电路为________(选填“
_______并_联(选填“串联”或“并联”)的，你的判断依据
(bìnglián)
_______并__联_电__路_的_一__支_路__断_路__时_，__不_影_响__其_他__支_路__的_通__断_________________。
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二、学生实验：组装(zǔ 电路 zhuānɡ) 4．如图8－1所示电路中，开关能够(nénggòu)同时控制两盏灯，且两灯发光 情况互不影响的电路是( ) D
二、学生实验(shíyàn)：组装电路
[方法指导]串、并联电路的判断方法 (1)定义法：若电路中各元件是逐个顺次首尾相连的，此电路就是串联
电路；若各元件“首首相接，尾尾相接”，并列地连在电路两点间， 此电路就是并联电路。 (2)电流路径法：若电流从电源(diànyuán)正极出发依次经过各元件回到电源
电源、用电器、电压表，导线两端点均可以看成同一个点，从而找出各用电 器两端的公共点，进而判断电路的连接方式。
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二、学生(xué sheng)实验：组装电路
类型(lèixíng)二 电路图和实物图的互画
例2 根据(gēnjù)如图11－2－3甲所示电路图连接如图乙所示的实物图。[全品 导学号：62512021]
河北省北师大版九年级物理11.2组装电路1教学案设计
课题：第十一章第2节组装电路1教学目标：1.知识与技能1、认识串联电路和并联电路的连接特点和工作特点。
2、会根据串并联电路特点，判断电路连接情况，会根据电路图连接实物图，会根据实物图画电路图。
2.过程与方法以小组为单位，运用科学的物理方法，科学探究，分析归纳，得出实验结论；让学生经历从简单的物理现象和试验归纳科学规律并能口头或书面表达3.情感、态度和价值观培养学生合作交流精神，和对科学的求知欲；认识科学技术对人类生活、生产的影响重点：会进行电路图和实物图之间的互画。
难点：会进行电路图和实物图之间的互画。
课型：新授课学案教师活动（含学法指导）学生活动设计意图1、自主学习（①独立完成：3分钟；②小组合作：2分钟③小组展示：2分钟）1、电路里如果有两个或两个以上的用电器，______（能、否）有多种接法。
2、各元件____________相连的电路叫串联电路，各元件___________连接的电路叫并联电路2、合作探究任务一：1、学生实验探究：每个学生给两个灯泡、一个电源、若干导线和多个开关，看要使两个灯泡都发光，能有几种接法，找出这两种接法的特点，做好如下归纳：2、串联电路与并联电路，各有什么特点，完成下表：串联并联连接方式电路图电流路径开关的作用用电器之间的联系3、学生总结：⑴串联电路的特点：_________________________________________________；⑵并联电路的特点：四、课内小节：盘点收获（要求：①独立思考：1分钟；②小组展示：3分钟）我的收获：五、当堂评测（另附）要求：1、合上课本和笔记，独立完成 2、时间:5分钟表演“轻物拉起重物”的小“魔术”。
在同学们惊奇的目光下把魔术道具—滑轮和滑轮组展示给全班观看。
引导学生完成活动1，教师巡视关注学习小组活动的完成情况，并对个别有问题的小组给予适当的指导。
鼓励小组间交流展示活动1的完成情况。
激励各小组尽可能的多展示不同之处。
11.2组装电路教案
教学环节教师活动学生活动备注一引入新课节日家人团聚或外出旅游，总要留影作纪念，摄影师用照相机拍出美丽的风光，动人的场景使人们从照片中感到美的享受和启迪。
这就需要照相机，你们想了解它吗？今天我们通过观察、研究走近它，认识它。
（一）照相机大家想了解关于照相机的什么知识呢？照相机对于我们来说就是一个神秘的小盒子，里边到底有什么？照相机为什么能拍照？照相机前面的镜头是什么透镜？照相机的构造是什么样的？为什么同样的照相机能排出全景和不是全景的照片？为什么照片中景物比实物小？有时拍出的照片很白，有时拍出的很暗，这是怎么回事？为什么我们常用的照相机叫傻瓜相机？通过对照相机的观察和大家收集的资料，看看能不能解决这些问题。
哪组先来汇报一下你们组收集到的资料。
教师适时的引导、评价。
1.照相机前面镜头是凸透镜。
想拍全景离景远点，想拍人大点离人近点。
光线强拍出的照片发白，光线弱拍出的暗。
照相机由镜头、机箱、调焦环、光圈、胶片等组成。
播放动画：快门与采光播放动画：光圈与景深思考、发言学生的回答观看、思考、回答通过播放动画，让学生直观的了解照相机的调光和景深与透镜的关系。
2.光经过照相机镜头后会聚在胶片上，形成一个像，这个像冲洗出来就是照片。
像是怎么落在胶片上？是因为胶片上涂着一层对光敏感的物质，通过镜头的光在胶片上曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶片上，经过显影、定影后成为底片，再用底片冲印就可以得到照片。
想想做做：方案1：用两个粗细相近的长方形纸筒，使一个纸筒刚好能套入另一个，在大的纸筒前面固定一个凸透镜，在小的纸筒前面，固定一个半透明塑料薄膜作为屏幕，把纸筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒，就制成了模拟照相机。
方案2：用硬纸板圈成两个直径大小相近的，长约 15 cm的圆纸筒，使一个纸筒刚好能够套入另一个，在直径较大的纸筒前面，固定一个凸透镜，在直径较小的纸筒前面，固定一个屏幕。
把较小的圆筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒内，这样模拟照相机就做成了。
北师大版物理九年级11.2组装电路
干路 （1）电流的路径 支路
未分流的路径 已分流的路径
小知识：开关和用电器并联
L2
L1
开关闭合： 电源短路
这是错误的连接方式
开关闭合： 造成用电器L2短路， 只是L1工作。
人们可利用这种方式达到某种目的
3、生活中的并联电路
（1）家庭电路中几乎所有电器：电视机 洗衣机 电冰箱 空调 电脑 家用插座
（2）
街边路灯
即学即练： 1、学校教室中的灯的连接方式是（ B ）
A都是串联 B都是并联 C两两串联后再并联 D两两并联后再串联 做题技巧：一般有电路图时，用电流法来判断串并联。 没有电路图时，利用各个用电器的关系来判断。
2、电路中的用电器只有两个灯泡，其中一个灯丝断了，另一个 小灯泡仍然发光，则这两个小灯泡（ A ） A一定是并联 B一定是串联 C可能是并联 D可能是串联
（1）定义法（适合于简单电路） 内容： 元件逐个顺次相连是串联 元件并列相连是并联
L1
L2
（2）.电流法 推荐（常用方法，适合简单、中等电路） 内容： 电流在电路中流动，途中不分流，始终是一条路径，此为串联。 如有某处分为几个支路，每支路中都有用电器，电流有分有合， 此为并联。
L1
合流点
分流点
L2
知识点பைடு நூலகம்、识别串并联电路
1、比较串并联电路 项目 对比 电流路径 只有一条路径 相互影响
在任意位置都控制所有 用电器
串联电路
并联电路
两条及两条以上路径 互不影响
干路中开关控制所有用电器 支路上开关控制本支路的用电器
用电器关系
开关控制 连接技巧
逐个顺次连接
“电流法” 先连一路， 再连另一路
2、识别串、并联电路的五种方法：
2019年九年级物理教案：11.2学生实验：组装电路
《学生实验：组装电路》教材分析：《组装电路》选自义务教育课程标准实验教科书《物理》(北师大版)九年级。
本节内容在上一节认识电路组成,通路、断路和短路以及电路图的基础上,学习用开关控制两个串联灯泡、两个并联灯泡的连接。
这部分内容提出的具体任务:一是用一个开关同时控制两个小灯泡,使两个小灯泡同时亮,同时灭。
取下一只灯泡,另一只灯泡也灭了;取下一只灯泡,不影响另一只灯泡发光。
二是用两个开关控制两只灯泡,要哪只灯泡亮,哪只灯泡就亮,并且两只灯泡的亮灭互不影响，总结串并联电路的特点。
在连接完实物电路之后,还要组织学生练习画电路图。
教学目标：【知识与能力目标】1.会判断两个灯泡是串联还是并联。
2.会连接两个灯泡的串联电路和并联电路。
3.会画串联电路和并联电路的电路图。
【过程与方法目标】1.掌握两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法,做到快而准确。
2.尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。
3.通过按照具体要求练习连接串联电路和并联电路,掌握解决问题的方法。
【情感态度价值观目标】1.通过小灯泡串联、并联的特点和连接,体会物理学知识的应用价值,培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。
2.通过连接小灯泡串联电路和并联电路,培养学生严肃认真的科学精神。
教学重难点：【教学重点】通过探究发现串并联电路的特点。
【教学难点】规范画出串并联电路、动手连接串并联电路。
课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料。
3.实验器材：每组2节干电池、3个开关、导线若干、灯泡2个。
教学过程：一、复习旧课：师:上节课我们学了哪些内容?学生:1、常用电路元件;2、常用电路元件符号。
二、激发学习动机：师:展示两个小灯泡,问:你能让这两个小灯泡亮起来吗?画出电路图,并连接电路。
学生分组完成上述问题的探究。
三、讲授新知识：（一）认识串联、并联电路师:在上面电路中,我们只用了一个用电器,可是在一个实际电路里,用电器往往不只一个,有时两个、三个甚至更多个,那么怎样将它们连入电路呢?同学们能否用实验桌上这些元件组成一个电路,使两个灯泡都发光呢?请先画出电路图。
11.2组装电路
⑵、闭合开关S。闭合开关S1， 灯L1 ；亮断开开关S1，灯 L1 不亮。闭合开关S2，灯 L2 亮 ；断开开关S2，灯 L2 不亮 。 特点2：支路开关控制 该支路 上的电灯
⑶闭合开关S、S1、S2，灯L1、L2 亮 ，拿掉一 只灯，另一只灯 亮 。
特点3：并联电路中各支路上的电灯__相__互__不___ 影响。
1、电流有两条或多条路径。 2、各用电器能独立工作。 3、干路上的开关控制所有的 用电器，支路上的开关控制本条 支路的用电器。
课堂巩固
1、有三盏电灯，想把它们连接在一个电路中，要 求用与不用每盏电灯都不影响别的电灯，它们之间
应该（ 并 ） 联。（画出电路图）
2、如果电路中的两个用电器，闭合开关后，两灯
L2
S2
8、下图是一个可由开关改变电路连接方式的电路，试判一 断：
（1）当开关S1和S2打开，S3闭合时，灯L1与L2是怎样连 接的
（2）当开关S1和S2闭合，S3打开时，灯L1与L2是怎样连 接的？
（3）当S1、S2、S3都闭合时，情况又怎样？
L1
S2
L2
S1
S3
电路练习之九
电路练习之九
电路练习之九
L1Biblioteka L1L1L2L2
L2
甲[分析]
乙[分析]
丙[分析]
乙：电路中L2没有接入电路中， 造成L2部分断路
7、如下图所示的电路叫并联 电路,
图中开关S1用来控制 L1 来控制 L2 ,而开关S接在
,开干关路S2用中,
它可以同时控制L1、L2.在图中用铅笔
标出电路中的电流方向.(开关都闭合
后).
S
L1
物理九年级北师大版11.2组装电路教案
11.2组装电路
个 性 化
修 改
教学目 标
知识与能力：
1一.会判断判断两个灯泡是串联还是并联。
2.会连接两个灯光的串联电路和并联电路。
3.会画串联、并联电路的电路图。
二、过程与方法
1.掌握两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法，做到快而准确。
2.尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。
3.通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法。
方法指导：学生先M问 题阅读，独立思考，然后 把不懂的问题在进行小 组讨论，最后小组派一名代表发言,教师点评提 升。
学生自学
教师巡回督导，提醒自学不认真的学生，同时低声辅 导学习努力但程度较差的学生树立他们的学习信心。
自学检测
判断下列电路的连接方式
当堂检测1.先判断电路连接方式在连接实物图
《乍业）
2.先判断电路连接方式在画电路图;
教 学 过 程
板题出标
组装电路
1一.会判断判断两个灯泡是串联还是并联。
2.会连接两个灯光的串联电路和并联电路。
3.会画串联、并联电路的电路图。
^旨导自学
自学范围：P24-P26
自学方法:边阅读边思#
自学时间：8分钟
测要求：学生互评
自学问题:1.什么叫申联，并联？
2.申联，并联特
点与区别是什么？
3.归纳总结判断电路 的连接方■式的方法？
板书 设计
组装电路
1.串联电路定义、电路特点。。
2.并联电&;定义：电路特点：
3识别电路串联、并联的方法：
教学 后记
学生根据报告纸进行有序的探究后，特点的归纳较令人满意，特别是大多数 的同学都能根据实物连接自行画出串、并联电路图。总的来说，报告制的设计还 较符合认识过程，能够体现循序渐进。
11.2 组装电路 —北师大版九年级物理全册课件
电流路径
并
联 电
开关作用
路
工作特点
思考：并联电路得特点是 什么呢？
干路：未分流的路径 支路：已分流的路径
干路开关：控制所有用电器。 支路开关：只控制所在支路的用电器。
各元件彼此独立，互不影响。其中的 一个用电器损坏，其他用电器不受影 响。
生活中常见的并联电路：
家用电器
路灯
思考：这种电路连接方式 的特点是什么呢？
一、串联
1、定义：把电路元件依次连接起来，电流流经第一个元件后 又依次流经其它元件，这种连接方式叫做串联。
S
把实物图连接成电路图
一、串联
电流路径
串
联 电
开关作用
路
工作特点
思考：串联电路得特点是 什么呢？
只有一条，没有支路。电流从电 源的正极流出，依次经过每一个 元件后流回负极。
温故知新
1、简单电路由几部分组成？ 2、画出下列常见电路元件的符号
负极 正极
圣诞节到了，很多商店门口挂上Байду номын сангаас小彩灯，非 常漂亮。不知你有没有注意到，如果出现不亮 的彩灯，一定不是一个，而是一串。你知道这 是为什么吗？小灯泡是怎样连接的呢？
11.2 学生实验：组装电路
模拟节日小彩灯连接方式：
连接要求: 1、开关同时控制两个灯泡的亮灭。 2、若取下一个灯泡，另一个灯泡也灭了。
设计家庭电路连接方式：
A B
连接要求: 1、开关S控制所有用电器。 2、开关S1控制L1;开关S2控制L2。
思考：这种电路连接方式 的特点是什么呢？
二、并联
1、定义：把电路中一些元件并列地连接在电路中的两点之间，
这种连接方式叫做串联。
【北师版九年级物理上册教案】11.2学生实验：组装电路
11.2 学生实验：组装电路教课目标【知识与能力】1.知道什么是串、并联电路。
2.会读、会画简单的串通、并联电路图。
依据电路图能连接简单的串、并联电路。
3.研究串、并联电路的特色。
4.能举出生活中简单的串、并联电路的实例。
【过程与方法】1.经过体验串通电路和并联电路的连接，让学生归纳总结串通电路和并联电路的连接特色，培育学生的实验研究能力和对实验进行解析论证、归纳总结的能力。
2.经过联系实质，培育学生学会运用所学知识解说观察到的现象。
【感情态度价值观】1.经过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐渐养成遇事必思、见问必究的优异习惯。
2.在学生研究串、并联电路的过程中，培育学生英勇实验、执着研究的精神。
教课重难点【教课要点】经过研究发现串、并联电路的特色。
【教课难点】依据要求及电路图来连接实物图，或依据要求及实质画出电路图。
课前准备多媒体课件，干电池、小灯泡，开关，导线若干。
教课过程新课引入多媒体展现五彩缤纷的节日彩灯、美丽的彩灯夜景、高楼装饰灯、路灯等灯景。
美丽的彩灯是由一个个小灯泡构成的，假如此中一个灯泡坏了，其余的灯泡还会亮吗？为何一串灯亮的时候，另几串灯不亮？这些美丽的彩灯是怎么连接的呢？新课教课一、串通和并联◆研究活动1：如何用一个开关控制两盏灯？（1）指引学生利用桌上的器械（电源、开关、两个灯泡、导线）连接电路，使两灯同时亮。
①学生明确设计要求，小组谈论设计思路。
②按谈论结果连接电路。
连接电路时的注意事项：连接电路时开关一直断开；绝对不一样意不经过用电器，直接用导线把电源正、负极连接；实验结束马上断开开关。
（2）让学生依据实质电路画出相应的电路图。
（3）指导学生观察两种电路图中灯泡连接方式的不一样，引出串通和并联的定义，并讲解干路和支路。
总结：在电路中，使两个灯泡同时亮可以串通也可以并联。
◆研究活动 2：串通电路和并联电路的特色依据连接好的串通电路和并联电路，连续研究串、并联电路的特色。
北师大版九年级物理 11.2学生实验 组装电路 教案
二、学生实验：组装电路学习目标：（1）会读、会画简单的电路图。
（2）能连接简单的串联电路和并联电路。
（3）培养初步的实验操作技能。
学习重点：理解串联电路和并联电路；学习难点：并联电路的识别及连接。
教学准备：多媒体，电池阻，小灯泡，开关，导线若干，学生实验线路板。
教学过程：一、复习提问：(1)用多媒体出示如图的电路，复习上一节电路的知识。
(2)请同学画上图的电路图。
二、引入新课(1)提出问题：在上图的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路。
要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图(可画在纸上，以便于在展台展示进行分析和订正)。
(3)分析几位学生所画的电路图，引出“串联电路和并联电路”课题三、推进新课串联电路和并联电路：(1)讨论串联电路的特点实验：请一位同学在磁性黑板上把图中的元件连成串联电路。
①合上、打开开关S，观察现象。
②提问：看到什么现象了？--两灯同时亮，同时熄灭。
某处断开，用电器的工作情况？③调换开关S的位置对串联电路有无影响？小结：串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。
串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个；电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。
拓展：想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路，节日里的彩灯是怎样连接的？(2)讨论并联电路：将上图中的笔迹用湿布擦掉，再用新的笔迹代替导线，将L1和L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际连接图。
（可将几位同学所画的连接图，在投影仪上进行评析。
）实验：找一位同学到展台展示连接好的并联电路。
①闭合、断开开关，观察开关S控制几盏灯？②熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况。
北师大物理《11.2学生实验：组装电路》精品课件
【方法归纳】串、并联电路的三种识别方法
1.下列给出的用电器中连接方式属于串联的
是( ) B.道路两旁的路灯 D.教室里照明用的日光灯
A.烘托节日气氛的小彩灯 C.家中的电视和电脑等家用电器
【解析】选A。本题考查了串、并联电路的判断。利用拆除法
进行判断可知,A项中烘托节日气氛的小彩灯,各小彩灯互相影
_____连接的电路
电流从电源正极出发, 电流 只有_____路径流回电 路径 源负极
_____开关控制整个电路, 开关控制_____电路,开 开关 _____开关只控制它所在 关位置对它的控制作用 作用 的那 没有影响 条支路
串联电路
并联电路
用电 器间 各用电器_________,若 各用电器_________,若 是否 其中一个断开,其他用 其中一个断开,其他用电 器可__________ 相互 电器__________ 影响
【解析】本题考查了根据电路图连接实物图的知识。分析电路 图可知,两只灯泡并联,开关S1在干路中,开关S2在支路中控制
灯泡L2,可以先连接电路元件最多的支路,即电源正极→开关
S1→开关S2→灯泡L2→电源负极;补加另一条支路:开关S1后(或 开关S2前)→灯泡L1→电源负极。注意连接实物图时电路元件
响,不能独立工作,属于串联电路;B、C、D项中的各用电器均能 独立工作,互不影响,故均为并联电路。
2.如图所示电路中,开关能够同时控制两盏
灯,且两灯发光情况互不影响的电路是(
)
【解析】选D。本题考查了串、并联电路的特点。开关能够控
制两盏灯分为两种情况,一是两灯串联,二是两灯并联,但开关 在干路中。图A、B两灯泡串联,开关能控制两灯发光情况,但是
考点
11.2学生实验：组装电路课件
二、学生实验：组装电路
2．把电路中的元件并列地连接在电路中的两点之间，电路中的 电流分为几个分支，分别流经几个元件，这种连接方式叫作
多条 ________ 选填“一条”或 并联 ，这种电路中电流路径有________(
“多条”)。若开关在干路上断开，则整个电路为________( 断路 选填“通路”“断路”或“短路”)。
图11－2－3
二、学生实验：组装电路
3．教室中的电灯其中一盏坏了，其他的仍亮，说明教室中的电灯是
并 ________ 联的；节日的彩灯如果有一盏坏了，整串彩灯都不亮，
说明彩灯之间一定是________ 联的。晓晔不小心把一边耳机的线 串 扯断了，而另一边耳机中仍有声音，根据此现象可判断：两边耳
并联 机是________( 选填“串联”或“并联”)的，你的判断依据 并联电路的一支路断路时，不影响其他支路的通断 _______________________________________________________ 。
根据电路图连接实物图
S
L1
L2
L1
L2
S
并联电路：把电路元件并列地连接在电路的某两点之间，构 成的电路。如：路灯、家庭电路等。 连接特点 并 联 电 路 电流有多条路径（干路、支路） 某一条支路断开时，其 他支路上的用电器照常 工作。
工作特点
开关的控制特 点
干路上的开关可以控制所有 用电器，而支路上的开关只 能控制所在支路上的用电器
二、学生实验：组装电路
课堂小结
定义 组 装 电 路
串联电路
特点
定义
并联电路 特点
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、学生实验：组装电路
课堂反馈
2020-2021学年九年级物理全册 11.2学生实验：电路组装教案(附教材分析)(全国通用版)人教
生实验：电路组装教案（附教材分析）（全国通用版）人教版《学生实验：电路组装》《学生实验：电路组装》是人民教育北京师范大学出版社出版的《物理》九年级第十一章第2节的内容。
本节内容在上一节认识简单电路的基础上，学习用开关控制两只串联灯泡、两只并联灯泡的连接，为进一步学习串联和并联电路的特点奠定实验基础。
【知识与能力目标】1.知道串、并联电路的连接特点，能区分串、并联电路；2.知道什么是并联电路的干路和支路；3.知道开关在串、并联电路中的控制作用；4.通过观察、比较串联和并联电路的不同，培养学生的观察和分析能力；5.能连接简单的串联和并联电路。
【过程与方法目标】1.通过组装不同电路，比较电路的异同；2.通过交流和评价培养学生的概括能力、判断能力；3.在实物连接过程中掌握连接串联和并联电路的方法。
生实验：电路组装教案（附教材分析）（全国通用版）人教版【情感态度价值观目标】1.通过电路的正确连接、灯泡的正常发光体验成功的喜悦；2.将所学知识与日常生活联系起来，感受知识的价值和趣味。
【教学重点】1.会判断两只灯泡是串联还是并联；2.会连接两只灯泡的串、并联电路【教学难点】1.串、并联电路的连接与特点；2.会画串、并联电路的电路图多媒体课件，电学示教板，电源、小灯泡、灯泡座、开关、导线若干等 一、新课引入 1.复习：一个最简单的电路由哪几部分组成？（电源、用电器、开关、导线。
）2.提问：简单电路中只有1只小灯泡，可生活中的电路往往不止1个用电器（比如教室里的日光灯）。
若电路中有2只小灯泡，有几种不同的连接方式？生实验：电路组装教案（附教材分析）（全国通用版）人教版二、新课教学（一）电路连接的基本方式【学生活动】如果有两只灯泡，开关一只和导线若干，你能组装成什么样的电路呢？请设计出电路图。
【讨论与分析】师生共同讨论分析，用PPT显示出学生设计的两种典型电路方式一方式二【实验探究】1.设计电路；2.连接实物电路，使两灯泡同时发光；3.探究两种连接方式的电路中灯泡工作的特点；教师巡回指导，提醒学生探究电路特点并做好记录。
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么变化？
观察实验现象（2）
调换开 关位置 后，两
灯都
亮
（1）电流路径： 只有一条，没有支路。
2、串联电路特点 （2）开关的作用： 控制所有用电器。 开关位置变了，其控制作用不变。
（3）各用电器的关系： 各用电器相互影响。一个用电器停止工作， 所有用电器都停止工作。
3、生活中的串联电路
简单电路设计
【楼梯灯电路】 设计电路结构，画出电路图。
【改进】
课堂小结 知识点一、串联电路 1、定义：把后电，路又中依所次有 流的经各元元件顺次件。连这接种起连来接，方电式流叫流串经联第。一个元件 2串联电路特点（1）电流路径：（2）开关的作用（：3）各用电器的关系
知识点二、并联电路 1、定义： 电路中元件 并列地连接在电路中的两点之间。电路中
节日小彩灯
霓虹灯
即学即练： 1、如图所示电路中，属于串联电路的是（ ）
A
B
C
D
做题技巧：根据串联电路的特点去判断，从电流路径和各用电器 要互相影响去考虑。推荐使用电流路径判断比较简单。
探究二：连接要求:
1、开关同时控制两个灯泡的亮灭。 2、如果取下一个灯泡，另一个
灯泡仍然亮。
根据电路图连接实物图
牛刀小试： 考点一：根据串并联电路图识别 1、如图如所的电路中，电动机与电灯并联的是（ B ）
考点二：根据生活中的串并联电路识别 下列电路是怎样连接的？ 1、教室里的日光灯 2、节日小彩灯是怎样连接的？ 3、家中用电器如何连接？ 4、压缩机和冷藏室的灯怎样连接？ 5、路灯怎样连接？
考点：开关的闭合和断开判断电路的串并联（重中之重）
设计家庭电路连接方式
设计要求：
L2
S2
（1）开关S控制所有用电器。
（2）开关S1控制L1.
L1
S1
开关S2控制L2.
S
L2 S2
L2
S2
L1
S1
S
L1 S1
电 路 图
S
这种电路连接方式有什么特点？ （1）元件的连接方式 （2）电流的路径
3、并联电路
S S1 L1 S2 L2
观察：
当断开S2， 合上S、S1时， 灯泡L1、L2 有什么变化？
4、居民楼的楼道里，夜间只是偶尔有人经过，灯总是亮着将造成 很大的浪费．科研人员利用“光敏”材料制成光控开关，它的作用 天黑时自动闭合；利用“声敏”材料制成声控开关，它的作用是当 人走动发出声音时自动闭合．如图所示的电路中，属于楼道灯的 电路是（ D ）
A
B
C
D
做题技巧：此时要灯亮，必须满足两个条件，一个是光控闭合， 一个是声控闭合，只有两个条件都满足，则灯亮。
根据实物图画出对应的 电路图：
根据电路图连接对应的实物图：
第二节 组装电路
九 零 五 班
圣诞节到了，很多商店门口挂上了小彩灯，非常漂亮。不知你 有没有注意到，如果出现不亮的彩灯，一定不是一个，而是一串。 你知道这是为什么吗？小灯泡是怎样连接的呢？
模拟节日小彩灯连接方式
探究一：连接要求: 1、开关同时控制两个灯泡的亮灭。 2、如果取下一个灯泡，另一个
例.用笔画线作导线，将图中的元件连接起来，连
成符合下述要求的电路(设灯泡不会烧坏)：
①开关Sl、S2都断开，红、绿灯都不亮； ②只闭合开关S1，红灯亮； ③只闭合开关S2，红、绿灯都不亮； ④开关Sl、S2都闭合，红灯亮，绿灯亮
简单电路设计
【简易通讯电路】 设计电路结构，画出电路图。
例、甲、乙两个同学家住同一单元，甲住5楼，乙住 2楼，他们想设计一个电路来互通消息。 两人要求：任何一方闭合开关，都能使对方家 的电铃发声。（乙同意提供电池）
的电流分为几个分支，并且流经各个分支的元件。这 种连接方式叫并联。 2并联电路特点 （1）电流的路径（2）开关（3）各个用电器的关系： 知识点三、识别串并联电路
识别串、并联电路的五种方法
（1）定义法（2）电流法（3）拆除法（4）节点法（5）等效替代法
灯泡也灭了。
这种电路连接方式的特点是什么呢？
（1）元件的连接方式 （2）电流的路径
知识点一、串联电路 1、定义：把电路中所有的元件依次连接起来，电流流经第
一个元件后，又依次流经其它元件。这种连接方 式叫串联。
串联电路有什么特点呢？
实验（1）结果
两 灯 泡 都
亮
观察实验现象（2）
观察2：当 调换开关 S
5、小轿车的仪表盘上，有一个显示汽车车门关闭状况的指示灯． 只要四个车门中有一个没关闭（此时装在车门上的电路开关处于 断开），指示灯就发光提醒．下面四个电路中，能体现该装置工 作原理的是（ D ）
A
B
C
D
做题技巧： 使用肯定语气，开关都关闭，则灯泡不亮，就是要把灯泡给短路。 所以开关要和用电器并联，使用电器短路，用于达到某种目的。
1、如图所示的电路中，要使两个灯串联，应闭合开关 S1 ； 要使两个灯并联，应闭合开关 S2S3 若同时闭合开关 S1S2 ， 会造成短路．
做题技巧： 根据题目描述，用电流法模拟走一遍， 一般从正极出发，较难分析时，可从 负极出发。
2、当只有S1闭合时，电路情况 L2亮
当只有S2闭合时，电路情况 当只有S3闭合时，电路情况
L1L2都亮 L1亮
当开关S1、S2闭合，S3断开，电路情况 L2亮
当开关S1、S3闭合，S2断开，电路情况 并联
当开关S1、S2、S3都闭合，电路情况 短路
。 。 。 。
。 。
做题技巧： 使用等效替代法，画出规则电路， 识别电路和串并联情况。
考点：设计题
3、如图所示，要求用S1只控制电灯L1，S2控制整个电路，请在左 边方框内设计出适当的电路图，再根据电路图连接实物电路．
L1
L1
L2 S
L2
S
知识点二、并联电路
1.定义：电路中元件并列地连接在电路中的两点之 间。电路中的电流分为几个分支，并且流经各个 分路中的元件。这种连接方式叫并联。
在我们家里，各个用电器（比如电视、冰箱、吊顶灯等）的连接 方式是不是我们刚学过的串联方式，为什么？
如何使各个用电器之间没有相互影响，并且都有各自的开关来 分别控制它？那应该如何连接？
两条及两条以上路径
用电器关系
相互影响
互不影响
开关控制 连接技巧
在任意位置都控制所有 用电器
逐个顺次连接
干路中开关控制所有用电器 支路上开关控制本支路的用电器
“电流法” 先连一路， 再连另一路
能力拔高训练：
小知识：开关和用电器并联
开关闭合： 电源短路 这是错误的连接方式
L2
L1
开关闭合： 造成用电器L2短路， 只是L1工作。
2、电路中的用电器只有两个灯泡，其中一个灯丝断了，另一个 小灯泡仍然发光，则这两个小灯泡（ A） A一定是并联 B一定是串联 C可能是并联 D可能是串联
即学即练： 1、电路图是串联还是并联？
串联
并联
并联
做题技巧：常用的方法是电流法和等效替代法。节点法，一般 不用，如果用上，初中阶段一般为各用电器并联。
联 电
（2）开关
干路中的开关
（控制整个电路的用电器）
路
支路中的开关 （只控制本支路的用电器，对其他支路
特
的用电器没：
各用电器相互不会影响，其中一个用电器停止工作，
其他用电器不受影响。
知识点四、对比串并联电路
1、比较串并联电路
项目 对比
串联电路
并联电路
电流路径
只有一条路径
实验结果
S S1 L1 S2 L2
灯灯 泡泡
L1 L2 亮不
亮
观察实验
再观察：
S
当断开开关S1，
S1 L1
合上开关S、S2时， 灯泡L1、L2的变化？
S2
L2
实验结果
S S1 L1 S2 L2
灯灯
泡泡
L1 不
L2
亮
亮
并联电路有什么特点呢？
已分流的路径
未分流的路径
干路 2 （1）电流的路径 支路 并
人们可利用这种方式达到某种目的
3、生活中的并联电路
（1）家庭电路中几乎所有电器：电视机 洗衣机 电冰箱 空调 电脑 家用插座
（2）
街边路灯
即学即练：
1、学校教室中的灯的连接方式是（ B）
A都是串联 B都是并联 C两两串联后再并联 D两两并联后再串联
做题技巧：一般有电路图时，用电流法来判断串并联。 没有电路图时，利用各个用电器是否互相影响来判断。