一节小学英语课的“亮点”之我见
小学英语教学的亮点
小学英语教学的亮点随着全球化的发展和国际交流的增多，学习英语的重要性日益凸显。
作为一门语言学科，英语教学在小学阶段尤为重要，因为良好的英语基础能够为学生未来的语言学习打下坚实的基础。
在小学英语教学中，存在着一些亮点，能够有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。
本文将重点讨论小学英语教学的亮点。
一、启发学生学习兴趣的教学方法小学英语教学采用了许多能够激发学生学习兴趣的教学方法。
例如，以游戏为基础的教学活动能够使学生在轻松有趣的氛围中学习英语。
教师可以通过角色扮演、英语歌曲等形式，使学生在欢乐中掌握英语知识和技能。
此外，多媒体技术的应用也为小学英语教学提供了更多的亮点。
通过使用电子白板、幻灯片等工具展示形象生动的教学内容，能够吸引学生的注意力，增加记忆的深度和广度。
二、注重听说能力的培养在小学英语教学中，注重培养学生的听说能力是非常重要的。
学生在小学阶段的语言习得能力较强，因此教师应该通过大量的听说训练，培养学生的语感和口语表达能力。
例如，教师可以开展情景交际活动，让学生在真实的情境中使用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
同时，通过听英语歌曲、短片等多种形式的听力训练，帮助学生培养对英语语音和语调的理解能力。
三、循序渐进的教学内容设计小学英语教学以系统性的课程设计为基础，循序渐进地引导学生逐步学习英语。
教师会根据学生的基础和学习能力设置合适的教学目标和内容，确保学生能够逐步掌握英语的基本知识和技能。
同时，教师还会结合学生的实际情况和兴趣，设计富有启发性和趣味性的教学活动，使学生在实践中理解和掌握英语。
四、多元化的评价方式小学英语教学中，采用多元化的评价方式对学生进行评估，能够更准确地了解学生的学习情况和能力水平。
除了传统的笔试和口试之外，教师还可以通过观察学生在课堂上的表现、作业的完成情况、学习笔记等多种方式来评价学生。
这样的评价方式能够更全面地了解学生的学习情况，帮助教师调整教学策略和方法。
五、培养学生的自主学习能力在小学英语教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的亮点之一。
打造小学英语优质课堂之我见
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《 义务教育英语课程 标准》 规定 ： 根据 小学生 的生理 和心理特 ： 点 以及发展需求 ， 小学 阶段英 语课程 的 目的是激发学生 学习英语 ： 的兴趣 ， 培养他们 英语学 习 的积极 态度 ， 使他们 建立初 步 的学 习 ！
可能 比传统 学科 的教 师还要任 重而道远 ， 想 让农村 的综合 可 以从风 、 霜、 雨、 雪 等 自然 现象 以及 动物 、 植 物 的生 长规律 中去 教师 ，
课 的保证 ， 英语教师 面带微笑 、 带 着欣赏 的眼光关 注每一个 学生 ，： 课堂来 。
用饱含激 情的甜美声音鼓励赞扬 学生 ， 优美的课堂板 书加上 明亮 ：
（ 作 者单位
河 南省 范县 第 一 小学 ）
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自己的专业 和学 生 ， 教 态上 生动活泼 、 有趣 而又严谨 、 张弛 有度 ，： 组） 荣誉 自我约束 、 自我 管理 。那 么 ， 教 师就可 以运用评 价方式渗
对 于 目前 的农村 学生 和知识储备 而言 ， 开展研 究性 面？ 学生提 出了农产 品、 家乡的特产 。 这样就可 以从一个简单 的社 困难 也没有 ，
会实践 活动上 升成 为一 次对 家乡特产 的研究性 学习内容 。教师还 学 习 ， 作 为指导教 师可能储备 的还要 多 ， 作为一名 综合实践 活动
小学英语教学的亮点
小学英语教学的亮点：乐教、趣学课程的改革，教材的改变。
为使小学英语教师适应《新标准英语》教材，提高低年级课堂授课水平，我市组织听课活动。
我有幸参加了这次《潍坊市小学英语教学能手评选》听课活动。
经过这次听课不仅有效地提高了课堂口头交际能力，同时更重要的是学习到了新的授课艺术和独特的组织课堂气氛，捕捉到当今小学英语教学上的最新信息，对我的英语课堂教学触动很大。
启示一利用语言教学优势，创设师生情感" 互动" 的教学模式。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：" 情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素。
" 现在的小学英语教师都是提前踏进课堂，忙着为上课设计板书，或抓紧时间和学生练口语，或唱几首英文歌曲来激发学生的学习兴趣。
学生听懂了并能对答如流，就会由衷地产生一股兴奋感和成功感。
这是最佳的课前热身。
这比我们常用的"Standup, p lease." 这类千篇一律，陈旧呆板的开场白更能激发起学生的内在热情，投入课堂。
当上课铃响起时，教师走上讲台说：＂Is it time for class?" "Are you ready?" 。
课前这样的过渡，既吸引了学生的注意力，又找到了师生进入共同学习的良好契机。
启示二利用简洁、明快、风趣、鼓励的言语创造轻松愉快的课堂气氛。
课堂上，英语教师精力充沛，情绪饱满．讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心。
学生答对时，教师常说：＂Good. Yes. Ok. Well-done. Thankyou. You're great. Wo nderful." 学生说错了，教师会说：＂Try again. Don't worry." 学生觉得很难表达而想放弃时，教师会鼓励说：＂Try your best." 所以学生在回答问题时就无后顾之忧，课堂发言会积极踊跃。
小学英语微课设计亮点怎么写
小学英语微课设计亮点怎么写“教学有法，教无定法”，没有现成的教学方法可以套用。
因此，要想让课堂教学变得高效，我们就必须让学生学会学习、学会生存。
在实践中教师常常都难以把握学生的学习状况和学习兴趣所在，很难把握学生学习状况与能力提升之间的关系，如何找到教学的突破口就显得尤为重要。
通过实施微课教学方式，能够有效解决这一问题，使教学过程更加轻松、高效。
在以往教育实践中，由于课堂教学时间较长，教师往往不能对教学过程进行精心设计。
一节课内的内容设计完成后，很难再去对该单元进行深入地分析和设计，所以，教师要想将知识点整理得清晰明了，就必须进行合理适度的创新设计，以使课堂教学更加有效，学生能够从中获益良多，这就需要教师对微课有深入细致地研究和设计。
为此，微课教学设计能不能具有一些创新性呢？对于这个问题我们应该如何去做呢？今天在这里我们就来一起探讨一下这个问题。
本文将从理论和实践两个方面来阐述微课设计创新能力之争问题，并提供相关答案。
一、理论背景传统教育活动中，对于微课设计创新，一直存在着不同于其他学科教学的争议，所以存在着一定限制。
有学者认为：传统的教学活动之所以不能达到高效，是因为传统教学活动的环节设置过于繁琐，需要耗费大量精力，而且学生往往在学习中出现注意力不集中、学习效率低下等问题。
那么微课设计的有效形式又是什么呢？从实践角度来看，微课设计具有以下几个方面优点：一是可以充分发挥教师积极性、主动性和创造性。
教师作为教学活动中起主导作用的主体之一，必须充分发挥自己的教学优势，努力将教学内容转换为学生喜欢听和感兴趣的形式来呈现自己知识和技能的讲授内容。
二是对教学内容进行有针对性地设置。
通过微课教学的方式，教师可以将知识进行分层和整合。
这样做既能达到对知识掌握和运用上更加准确高效，又能充分利用教育资源进行教学活动。
三是可对各学段教学内容进行分析优化。
二、实践方法微课属于微教学的一种形式，它可以利用一节课的时间，将知识点浓缩成几个小节，同时配以大量生动有趣的视频片段，在此基础上突出重点难点，使其更加形象直观、一目了然且能给学生以直观感觉，从而提高教学效率。
小学英语教学的亮点
小学英语教课的亮点：乐教、趣学课程的改革，教材的改变。
为使小学英语教师适应《新标准英语》教材，提升低年级讲堂授课水平，同时更重要的是怎样让小学生轻松地学习并掌握英语，能较娴熟地使用英语，我感觉在教课模式上应当有所发展。
由于小学生不可以和中学或许高中学生对比较，只有抓准小学生的心理才能有针对性的教课。
以下是我在小学英语教课的一些启迪。
启迪一：利用语言教课优势，创建师生感情"互动 "的教课模式。
前苏联有名教育家苏霍姆林斯基以为： " 情绪的力量常常构成教课过程中最奇妙最存心义的要素。
"此刻的小学英语教师都是提早踏进讲堂，忙着为上课设计板书，或抓紧时间和学生练口语，或唱几首英文歌曲来激发学生的学习兴趣。
学生听懂了并能对答如流，就会衷心地产生一股喜悦感和成功感。
这是最佳的课前热身。
这比我们常用的 "Standup,please."这种一模一样，陈腐古板的开场白更能激倡始学生的内在热忱，投入讲堂。
当上课铃响起时，教师走上讲台说：＂ Is it time for class?""Areyou ready?"。
课前这样的过渡，既吸引了学生的注意力，又找到了师生进入共同学习的优秀契机。
启迪二：利用简短、明快、幽默、鼓舞的语言创建轻松快乐的讲堂氛围。
讲堂上，英语教师精力充足，情绪饱满．授课时面带浅笑，对学生热忱而有耐心。
学生答对时，教师常说：＂Good.Yes.Ok.Well-done.Thankyou.You're great.Wonderful." 学生说错了，教师会说：＂Try again.Don't worry."学生感觉很难表达而想放弃时，教师会鼓舞说：＂Try your best."因此学生在回答下列问题时就无后顾之忧，讲堂讲话会踊跃踊跃。
启迪三：运用灵巧多样，生动风趣的教课方法，激发学生学习兴趣。
我的教学亮点——小学六年级英语教师下学期工作总结
我的教学亮点——小学六年级英语教师下学期工作总结2023年，我已成为一名小学六年级英语教师，回顾下学期的教学工作，我认为自己的教学亮点主要体现在以下几个方面：一、因材施教，灵活多样的教学方式在小学六年级英语教学中，我善于因材施教，根据学生不同的英语基础和学习能力，采用多种教学方法，让每一位学生都能够参与其中。
比如，对于英语基础较好的学生，我采用启发式教学法，通过小组合作学习和英语小讲堂的形式，鼓励他们自主探索和思考；对于一些英语基础相对较弱的学生，我采用游戏教学法和图片教学法，生动形象地呈现知识点，激发他们的学习兴趣和积极性，提高他们的学习成绩。
二、注重培养学生的口语和听力技能英语语言的学习中，口语和听力是两个至关重要的方面。
在教学中，我注重培养学生的口语和听力技能。
例如，在学习日常交际用语时，我会带领学生集体练习，并分组进行口语对话训练；在学习听力课文时，我会引导学生认真听取课文并理解其中的重点词汇和句子，让他们在听说中逐步提高。
三、鼓励积极参与，提高学生的自信心和表达能力在教学中，我注重鼓励学生积极参与学习，并提高他们的自信心和表达能力。
在经典课文朗读环节中，我会让每一位学生轮流朗读，并在同学的鼓励和自己的努力下逐渐提高发音和语音语调的准确性；在小组讨论和英语角交流环节中，我会引导学生自由地表达自己的思想和观点，培养他们的言语表达能力。
四、贴近生活，丰富课堂内容为了让学生更好地理解和掌握英语知识，在课堂内容上，我不仅让学生学习英语知识点，还通过引导学生了解英语国家的文化、风俗和习惯等，让学生在自然环境中感受到英语的用处和魅力。
例如，在学习节日文化时，我会带领学生体验西方圣诞节和万圣节的习俗，让学生感受节日的欢乐气氛，还能提高他们的跨文化交际技能。
通过以上几个方面的努力，我在教学工作中收获许多喜悦和满足。
我深知教师是有温度的，只有用心用情地为学生服务，才能更好地引领他们走向成功的道路。
在未来的日子里，我会继续加强自己的教学技能，做到教学无碍，巩固学生学习基础，为创建优秀英语课堂而不懈努力。
浅谈小学英语教学的亮点
浅谈小学英语教学的亮点：乐教、趣学课程的改革，教材的改变。
为使小学英语教师适应《新标准英语》教材，提高低年级课堂授课水平，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。
同时更重要的是学习新的授课艺术和独特的组织课堂气氛，捕捉当今小学英语教学上的最新信息，可达到乐学好学的效果。
关键词：乐教好学兴趣是最好的老师。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
如何提高学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，笔者有了实践中的几点感悟。
一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。
小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。
因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。
上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。
在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
关于小学英语评课亮点与不足
关于小学英语评课亮点与不足工作总结(JobSummary/WorkSummary)，以年终总结、半年总结和季度总结最为常见和多用。
就其内容而言，工作总结就是把一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究，并分析成绩的不足，从而得出引以为戒的经验。
以下是小编为大家收集的关于小学英语评课亮点与不足【三篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学英语评课亮点与不足1通过这次听课评课活动，我受益匪浅。
它让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，虽然这两节课的风格各异，但每一节课都有很多值得学习借鉴的东西，下面就谈谈我的一点感受。
通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多，有很多值得学习借鉴的东西。
一、情意我不仅是一位英语老师，还是一位教育工作者。
我们教师要重视学生的情感教育，又要达到知识目标激励学生，培养学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去。
这两位老师在课堂上用OK，Verygood，Wonderful，excellent等表扬、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，收到良好的教学效果。
二、情景这两节英语课都采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。
诸如，采用实物、卡片、图画、简笔画、录音、投影、身体语言、电脑、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。
在情景中理解语言知识和内容能使难点化易，在情景中讲解语言知识能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。
课文内容通过导读，清晰易记，能加速理解、记忆和交际的进程。
在情景中对话交际能促进思维的条理化、逻辑顺序化，有利于提高口头理解和表达的正确性和流利性。
三、知识教师都重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用语言知识。
语言知识是指英语语言的音、词、句、篇的结构和意义以及词形变化和选词造句的语法规则。
小学英语教学之我见
小学英语教学之我见摘要：在小学英语教学中教师在确保教学生动、有趣的同时，要把听、说、读、写训练有机地结合起来。
既要让学生学好英语，又要让学生知道怎样学好英语，学生会学了，自然能主动参与英语教学过程中的各个环节。
下面我就自己在英语教学中我发现的一些问题以及自己的一些看法一起和大家讨论。
关键词：英语教学提高能力教学方法一、杜绝流于形式，注重实际水平提高众所周知，小学英语教学要充分考虑儿童的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，使学生能够在轻松活泼的气氛中学到英语。
因此，就有很多英语教师想尽一切办法创造了丰富多彩、形式多样的教学活动，例如唱英语歌曲、学英语儿歌、跳舞等，想通过这些活动的开展来激发学生的兴趣，我认为在小学英语课上应该更加注重学生英语实际水平的提高，不要过分强调跳跳唱唱的作用。
英语教学的目的在于提高学生综合运用英语的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。
不能在英语教学中为了唱歌而学唱歌，为了表演而学表演。
有的老师很盲目的设计一些唱歌、跳舞的课堂活动，想以次来吸引学生，让孩子想学英语，想上英语课，我认为这样做是不符合儿童的心理特点，也不符合英语学习的规律。
一名好的英语教师应该从学生的实际情况出发，要确实能够提高小学的英语水平为出发点，在教学过程中要注意实效，不要过多地搞一些形式化的东西。
在小学英语教学中，要以确保教学的生动有趣为前提，同时把生动有趣的教学活动与听、说、读、写训练有机地结合起来，这样才能达到英语学习的目的。
总之作为老师，在自己的教学中要时时刻刻要以培养学生的兴趣为出发点，并积极倡导学生参与到课堂活动中。
让学生切实做到再轻松的课堂氛围中学英语，真正学好英语。
二、杜绝死记硬背，注重能力培养在英语教学中过分的强调模仿，死记硬背，机械操练是非常不可取的。
部分教师，为了提高自己的教学质量，让学生死记硬背，机械操练，似乎这才是行之有效的方法。
但是他们却全然不知孩子在这样的环境中早已丧失了对英语学习的兴趣，也阻碍了他们创新思维的发展。
小学英语高效课堂之我见
小学英语高效课堂之我见
小学英语是一门重要的学科，学好英语对学生的综合素质、语言能力和学习能力的提高都有很大的帮助。
我认为一个高效的小学英语课堂应该具备以下几个方面。
老师应该注重培养学生的英语兴趣。
英语是一门语言，只有对这门语言产生兴趣，学生才能够主动去学习。
所以老师在课堂上可以给学生讲一些有趣的英语故事，或者播放一些英文动画片，激发学生对英语的兴趣。
老师应该注重培养学生的口语表达能力。
英语是一门语言，主要用于交流和表达，所以培养学生的口语能力是非常重要的。
在课堂上，老师可以通过多种多样的口语练习来让学生积极参与，比如角色扮演、小组讨论等，引导学生多用英语进行交流。
老师应该注重培养学生的听力能力和阅读能力。
英语是一门国际语言，所以培养学生的听力和阅读能力也非常重要。
在课堂上，老师可以通过听录音、看图片等方式来提升学生的听力能力；而在阅读方面，老师可以选择一些简单有趣的英文故事或者文章，让学生阅读并理解。
我认为一个高效的小学英语课堂应该注重培养学生的综合能力。
英语学习不仅仅是语法和单词的学习，还包括了学生的思维能力、创造能力、团队合作能力等。
所以老师在课堂上可以设计一些项目活动，让学生进行合作学习，培养学生的综合能力。
一个高效的小学英语课堂应该注重培养学生的英语兴趣，培养学生的口语表达能力，培养学生的听力和阅读能力，以及培养学生的综合能力。
只有这样，才能够让学生在小学阶段打下坚实的英语基础，为将来更深入的学习打下良好的基础。
一节小学英语课的“亮点”之我见
一节小学英语课的“亮点”之我见我们在现在的评课中经常会听到“这节英语课上的亮点是...”类似这样的评价，而这些评价中所谈到的“亮点”都基于课堂上的一些华而不实的外在形式、一些形式多样的活动，而忽略了“亮点”的内在涵义。
我觉得有“亮点”的一节英语课，不光在于外表的华丽好看，更重要的是这节课中所折射出的主旨意义。
一节英语课是否有“亮点”我认为看以下几方面：一看是教师否通过这节课培养了学生的能力；二看这节课是否真正为学生服务了，而不是表面上的为学生服务，实质上还是在为教师服务；三看是否真正符合小学生的心理特点和认知规律，通过简单的方式导出新授内容，让学生自然而然感知新授内容并得到扎实操练。
下面仅举几例阐明我对一节小学英语课的“亮点”的理解与看法。
课例一：在译林版《牛津小学英语》5A Unit 4 Halloween一课中,教师教授B、C部分，其中C部分四幅图片中分别涉及四种动物的复数表达，教师为了让学生准确表达并掌握动物类单词复数末尾加s的发音规则（/s/ /z/ /iz/ /dz/ /ts/)，让学生自由组合，分成几个小组，教师给出一些动物类复数单词，让学生根据它们的复数结尾发音，“ Help them fi nd their house s.”/s/ /z/ /iz/ /dz/ /ts/ducks pigs horsessnakes ……… ...我们在听课活动中或者自己的课堂教学中经常会发现学生对复数单词末尾s的读音正确率不高，甚至学生们对此很模糊，而这位教师的这些学生们对复数单词末尾s的读音肯定不模糊了，而且在今后自己接触到的类似单词的读音会正确辨别并准确朗读了。
因此，这位教师的这个音标教学的设计是这节英语课中的一个亮点,因为通过这样的设计,这位教师培养了她的学生一种正确拼读复数单词末尾s的读音的能力。
课例二：在译林版《牛津小学英语》4B Unit 7 At a snack bar一节四年级的英语课中,教师教授B、C部分，B部分是一些食物与饮料的词汇，C部分是What would you like?等句型，而B部分的表示食品chocolate的单词,学生在三年级的时候已经接触过,因此该教师在呈现本课生词的时候,用巧克力来奖励表现好的学生：“Good, here’s some chocolate for you。
英语课堂教学反思记录亮点和不足
英语课堂教学反思记录亮点和不足一、引言英语课堂是学生学习英语最为重要的场所之一，通过反思英语课堂教学的亮点和不足，可以帮助教师改进教学方法，提高教学质量，使学生成绩得到更大提高。
二、亮点1. 创设互动氛围在英语课堂教学中，营造出一个积极、活跃的互动氛围是至关重要的。
通过教师提出问题、学生回答，学生之间讨论，可以增加学生参与课堂的兴趣和积极性。
2. 注重听说能力在英语学习中，听说能力是至关重要的一环。
在课堂上，教师可以通过音频材料、口语训练等方式，有针对性地提高学生的听说能力，使学生更好地掌握英语语言。
3. 多媒体辅助教学在教学过程中，使用多媒体设备进行教学辅助是一种有效的方式。
通过图片、视频等多媒体形式展示课堂内容，可以更加形象生动地向学生展示知识，提高学生对知识的接受和理解能力。
三、不足1. 缺乏个性化关怀在英语课堂教学中，有时候忽略了对学生个性化的关怀，教师应该更多地关注学生的学习特点和兴趣爱好，为不同类型的学生提供更为贴心的教学方案。
2. 缺乏足够练习有些英语课堂教学过于侧重理论知识的传授，而忽略了对学生的英语实践能力的培养。
教师应该注重课堂练习环节，让学生多进行口语、写作等方面的练习，提高他们的实际应用能力。
3. 缺乏反馈机制在英语课堂教学过程中，教师和学生之间的反馈机制比较单一。
教师可以通过定期组织测试、作业、课堂讨论等形式，建立更为完善的反馈机制，及时发现学生的问题与困惑，做出针对性的改进。
四、结语英语课堂教学的亮点和不足都需要我们认真思考和总结，不断完善提高。
希望通过对英语课堂教学的反思，能让我们更好地指导学生，提高英语教学质量，培养出更优秀的英语学习者。
小学英语课堂教学之我见
不觉 中达到 了运用英语进行 交际的 日的。在操
出 自己的全家照， 然后几人一组相互看图询问。
小 组 学 习给 学 生提 供 了一 个 自主 参 与 与 表 现 的
小学英语 教师要遵循交 际性 原则 ，充分调 练 Ｗｈ ’ ？ ｗ ｏ … 句型时，先让学生拿 ｏｓ Ｈｏ ｌ ｉ ？ … ｄｓ 动 学生的学习积极性 ，培养和 保持学 习英语 的
兴趣 ， 使 学 生 在 生 活 化 的 教 学 场 景 中 学 习 ， 为
他们将 来更好地发展奠定坚 实的基础 。如教师 机会 ，使枯燥 的内容变得饶有兴趣 ，拓展 了学
他 们在无形 中感受着语 言的魅力 ，在潜移默化 蕴 藏 了丰富 的教学 资源 。如在 教学 单词 ｌ ｈ、 ｉｔ ｇ
ｄｓ 、ｃａｒ ｉｄｗ、ｂ ａ 、ｆｎ ｏ ｒ 时 ， ｅｋ ｈｉ 、ｗ ｎ ｏ ｏｒ ａ 、ｄ ｏ 等 ｄ
则 以教室里的实物进行教学和练 习。 三 、引导学生积极参与
课 堂教学 中，教师 美妙的语言、流畅 的语 尽 可能创设情景 ，使学生在体验 中学到知识 。 ３ 创设资源情境 。 ． 课 堂 不仅 是 学 生 学 习 的主 阵地 ，而 且 也
言学 习环境 ，不仅给 学生带来美 的享受 ，还 让
中受到启迪 。增强 了学 习英语的欲望 。 ２增 强音 乐的感染魅 力。 ．
如在教 学 Ｐ Ｐ四上 Ｕ ｉ４ＭｙｈｍｅＰ ｒＢ Ｅ ｎｔ ｏ ａ ｔ
英语歌 曲可 以把语 言知识 融于有趣 的歌词
中，让学生在听 、唱英语歌 的过程 中加深对所
学 知识 的理解 与巩 固。夸美 纽斯 指 出 ： 教学 Ｌ ｔ ｌ 时 ， “ ｅ’ｔ ｋ 操练 Ｗｈｒ ｅ ｈ … 这个句型时 ， Ｓａ ｅｅ ｒ ｔｅ ？ ａ 是一种用 教来使人感到愉快 的艺术 ，它能使教 可 以采取这样 的方法 ： 师一边走进教室 ，一 教 师 和学 生得到最 大 的快乐 。 ”教师要 把握好 唱 边焦急地 问 ： ｅｅ ｒ ｍｙ ｎ ｌｈ ｏ ｋ？ Ｗｈｒ ｅ ｇ ｓ ｏ ｓ 学生 ａ Ｅ ｉ ｂ
小学英语教学论文《小学英语教学之我见》
这篇论文是原创小学pep英语教学论文《小学英语教学之我见》托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是牵制，而是激发兴趣。
”在英语教学中，我根据小学生的心理、生理特点，开展了愉快教学，让每个学生以浓厚的兴趣，在自然的英语环境中，参与丰富多彩的活动，使学生在游戏中学习，在活动中培养能力。
从而达到趣味教学的目的。
下面结合自己的教学实践谈几点薄见。
一、课本知识形象化教育心理学家皮亚杰指出：“儿童的活动受兴趣和需要支配，好胜、好玩是儿童的天性。
”小学生好奇、爱玩、喜欢表扬，一切从兴趣出发，有兴趣就爱学。
为了调动他们的积极因素，激发他们学习的兴趣，在课堂教学中，我充分利用图片、模型、简笔画等直观教具，将抽象的知识变成能听、能看、能触摸到的实物，“活”化了教学内容，使课本知识形象生动。
在学习了26个字母后，我设计了一项活动：把五个元音字母当成船长，各找一位学生担任。
黑板上是一片碧波荡漾的湖面，小船即将起航（活动的小船）。
那些代表辅音字母的学生该上哪条船呢？学生们一反往常的沉闷，个个举手，分别拿着代表五个元音字母朋友的卡片奔上讲台，五个船长很快满载着他们的朋友起航了。
学生们热烈鼓掌，欢呼他们找对了朋友，我也为他们在学习字母的基础上掌握了音素归类而感到欣慰。
在学习新单词的过程中，如教单词he(他)和she(她)时，在黑板上用简笔画表示，she 比he 多了一条S形小辫子。
这样让课本知识形象化，通俗易记，生动形象，也丰富了学生的想象能力。
二、精心组织多样化（一）创设情景小学生的认知过程往往受情感支配，因此，在课上创设轻松愉快的氛围，可以鼓励学生多开口，使学生敢说、会说、乐说、善说。
为使学生愉快地学习，我将课前两分钟作为激发学生表现欲的前奏，带领学生唱英文歌曲，并结合天气及当天的活动内容灵活变换词句。
按照英语特有的韵律，我帮助学生不断地“凑”出一首首融说与做为一体的儿歌，深受学生们的喜爱。
学生的兴趣来源于对所学的内容发生兴趣。
小学英语教学的亮点
小学英语教学亮点天衢中心小学闫慧敏课程的改革，教材的改变，要求广大小学英语教师适应《新标准英语》教材，提高课堂授课水平，更重要的学习新的授课艺术和独特的组织课堂气氛，捕捉到当今小学英语教学上的最新信息。
因此我校各年级开展教学亮点展示工作，不断总结各位教师在教学上的特色，互相学习，以促进学校整体教学水平。
现我将自己入职以来教学过程中的心得体会进行总结、反思，期望在广大教师亮点展示中学习到更多，不断提升自己的教学水平。
亮点一：语言是有声的，因此小学英语一定要把语音的基础打好。
只有发音正确，别人才可能听懂你的话。
语音语调在英语学习过程中发挥着不可替代的作用。
因此我在教学工作中非常注重语音、语调的学习。
1.学习26个英文字母发音，边做动作边学发音，简单易学。
了解字母发音规律。
现在全班学生基本掌握了26个英文字母发音，动作和语音相结合，简单易懂，学生们易学乐学。
2.在单词讲解时进行语音渗透，讲解字母组合发音规律。
举一反三，学生自主总结含有这个字母组合发音的单词。
3.六年级主要学习语调。
讲解语调的知识，通过教师示范，视频跟读，让学生感知语调的魅力。
最后学生模仿，教师点评。
便于学生掌握正确的语调。
如：句子的基本语调是降调和升调，其基本规则是：陈述句I wish you happiness.特殊疑问句How are you！祈使句（语气婉转的祈使句，特殊情况下的陈述句也读升调）Come in.感叹句What a hot day！均读降调。
一般疑问句读升调（其肯定和否定回答为降调）。
Have you finished your homework？选择疑问句，先升后降（其回答为降调）。
Are you a student or a teacher？I am a teacher.小学英语学习，重点不是让孩子记忆规则，更关键的是实际运用。
应该在教学过程中不断的渗透，让孩子掌握正确的语音语调，为未来英语学习打下良好的基础。
小学英语教学之我见
小学英语教学之我见英语作为一门国际通用语言，被广泛应用于各个领域。
在小学英语教学中，我认为教师应注重培养学生的语言技能、兴趣和交流能力，创设良好的语言学习环境，并采用多元化的教学方法。
首先，培养学生的语言技能是英语教学的核心目标。
在小学阶段，学生对语言的掌握能力有限，因此，教师应注重听、说、读、写各方面的平衡发展。
在听力教学中，我认为教师应用真实场景和情景对话，以提高学生的听力理解能力。
例如，可以通过播放英语儿歌、动画片或者利用配有英文字幕的视频来培养学生对语音的敏感度。
在口语教学中，教师可以组织学生进行角色扮演、情景对话等活动，使学生能够在实际交流中灵活运用所学知识。
在阅读和写作方面，教师可以引导学生自主阅读英文绘本，并通过写作任务提升他们的写作能力。
其次，为了培养学生对英语学习的兴趣，教师应创设丰富多样的学习环境。
一方面，教师可以通过游戏、竞赛等活动形式激发学生的学习兴趣。
例如，通过英语角、英语俱乐部等形式，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语交流。
另一方面，教师可以引导学生主动参与英语学习资源的搜索与利用。
例如，引导学生使用网络、英语软件等学习工具，拓宽学习渠道，提高学习效果。
通过创造积极、有趣的英语学习环境，可以激发学生的主动学习意识和积极性。
最后，教师在小学英语教学中应采用多元化的教学方法。
针对学生的不同学习风格和个体差异，教师可以灵活运用课堂教学、小组合作学习等多种教学手段。
例如，可以通过情景创设、故事讲解等方式，帮助学生理解和掌握语言知识。
此外，教师还可以通过情境教学、游戏教学等方法，提高学生运用语言的能力。
同时，教师还可以设置任务，让学生在实际操作中巩固所学知识，如写作、口语演讲等任务。
总之，小学英语教学应注重培养学生的语言技能、兴趣和交流能力，创设良好的学习环境，并采用多元化的教学方法。
这样，才能激发学生的学习热情，提高英语教学的效果，使学生在英语学习中取得更好的成绩。
希望未来我能成为一名优秀的小学英语教师，为学生的英语学习贡献自己的力量。
小学英语有效教学之我见
小学英语有效教学之我见近几年来,随着英语新课程标准的颁布与实施,作为小学英语教师的我们,都在共同关注着有效教学这一话题,围绕着这一亮点开展着精彩并且丰富的课堂教学. 有效教学,单从字面上看,着重一个”效’字.但何为”效”?何为”有效教学”?翻开小学英语课堂这本日积月累的大字典,可以得出这样的一个定义:是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽少的时间,精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果.另外,教学的有效性包括三重意蕴:有效果,有效率,有效益.下面围绕这三重意蕴,结合本人在小学英语教学中体会到的课堂教学有效性的几点感悟,发表几条不成熟的观点.一激情教学,活跃课堂有效的教学在激情中展开. 教师充满亲和力的微笑，幽默风趣的语言，清晰激昂的声音，流畅欢快的语调，必定能带动大部分学生的情绪。
摘自李阳“疯狂英语”的成功鉴戒。
每次在课的一开始,我都会与学生进行”热身运动”.比如低年级英语,我会毫不羞涩的与学生一起歌唱”Hello!hello!How are you ?”边唱边不忘与学生握握手,打招呼,微微笑.在教授小动物类单词时,如bird,monkey,tiger,dog,cat等,模仿这些动物的明显特征.小鸟伸开双手做飞飞飞的样子,老虎张牙舞抓作很凶猛的样子,学小猫很温顺的妙妙叫.小学生的好奇心十足,看到老师这样投身心的去模仿,他们自然会去亲近你,模仿你.在快乐的氛围中轻松的学英语,说英语.从而消除了上课前的紧张以及对学英语的恐惧.二导入新课,注意方法新课导入时的有效提问在上新课时,如何导入是件非常重要的事情.相信每个老师都深有体会.按教材和学生认识发展的顺序,由表及里,由浅入深,由易到难,层层深入,环环紧扣的设计阶梯式的问题.也就是说先提几个回忆性的检查知识的问题,再抛出一些理解,运用,分析性的创造知识的问题.那么,如何正确引导学生,起到一石激起千风浪的效果呢?结合牛津6A Unit 5 On the farm (第一课时,partB,C),我设计了以下问题: 1 How many days are there in a week? 2 What day do you like best? Why? (大部分学生都会说喜欢星期天,抓住这个共同心理,我又准备了下面的问题来步步接近今天的主话题) 3 What do you usually do on Sunday? (学生发表自己所做的事情,复习了一些动词词组) 4 What did you do last Sunday? (进入今天的主要学习内容:一般过去时) 这样,从旧知渐渐过渡到新授句型:What did youdo …?再到回答,层层深入,简单易懂,提高了教学效果. 另外,教师的教学机智有时也能为课的导入注射新的活力.三讲究策略，有效管理有效的课堂管理讲究策略的运用教师作为课堂教学的实施者，其组织管理能力直接影响课堂教学效率，教师的组织管理是课堂教学的有效保障。
英语公开课亮点与建议集合3篇
英语公开课亮点与建议集合3篇【篇1】英语公开课亮点与建议今天我听了陈文新老师的一节英语课，根据听课情况我作了如下评析：一、优点：1.教师能够把新课改的教学理念运用到教学中，精心设计了本节课，无论是新课的引入、重难点的把握、教学方法，还是整个教学过程的布局能够凸现学生的主体地位与教师的主导作用。
为了激发学生的学习兴趣引入课题采用英语歌曲和积极的师生问候。
2.教学过程流场。
教师重视了课外知识的拓展。
能利用学生已有的知识储备（以前学过的知识）来进行教学；能结合实际及时从网络上收集信息，教师能抓住课堂教学中师生互动即时产生的资源。
体现民主的师生关系。
但激励、调控、评价没有跟上，这是教学气氛的直接原因。
教师不仅要评价，也要让学生参与评价。
3.能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；能让学生利用English充分发表自己的见解，训练学生思维及口语能力；能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用。
4.教学设计思路较清晰，能按四位一体课堂教学法（preparationpresentation、practice、production）思路设计并实施教学，课堂教学基本体现三维目标要求，教学效果较好，能注重听、说、读、写基本技能训练，又能引用例引发学生思考、讨论，师生互动性强，课堂气氛较活跃；语言节奏控制较好，能利用肢体语言拉近师生关系。
二、不足之处：1.教材中的活动知识内容可在适当的时候加入教学中，给学有余力的学生学习发展的机会。
2.教学过程中可根据学生具体情况，来安排教学任务，如一部分学生完成较好、较快、可以帮助其他学生完成，整体效果会更好。
教师教学中需要充分发挥教师的激情，去激发、唤醒学生浓厚的学习兴趣。
教学过程中可根据学生完成任务的情况改变学习方法，一部分学生完成较好，可以和其他学生一起互相帮助合作、探究完成，整体效果会更好。
3.讲授过程中，教师语言要规范。
三、建议：1.应多创设问题情景，引发学生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果；2.应让学生朗读英语语言，以获得亲自体验、感受；3.应让学生充分发表自己的意见，多鼓励学生，充分调动学生学习的积极；总之，在传授知识与技能的同时，也要注意过程与方法，情感态度价值观的体现。
小学英语教学的亮点
小学英语教学的亮点小学英语是培养学生英语基础的重要阶段。
在小学英语教学中，有许多亮点值得我们关注和喜欢。
本文将从教师角度出发，分析小学英语教学的亮点，并探讨如何有效地利用这些亮点提高学生的英语水平。
一、创设情境，营造英语环境小学英语课堂的亮点之一是创设情境，营造英语环境。
教师可以通过使用实物、图片、多媒体等教具，将英语知识融入到生活场景中，帮助学生建立英语学习的情境感知。
例如，教师可以通过模拟购物场景，让学生在英语中学会购物的表达和交流，同时也让学生在情境中感受到英语的实际应用，培养英语语感。
二、游戏化教学，激发学生学习兴趣小学英语教学亮点之二是游戏化教学，激发学生学习兴趣。
学生在游戏中能够更好地参与互动，提高对学习的积极性。
教师可以设计各种语言游戏，如角色扮演、游戏竞赛等，通过让学生在游戏中进行英语对话和交流，培养他们的口语表达能力，并在游戏的过程中潜移默化地巩固所学的英语知识。
三、任务型教学，培养学生的综合语言能力小学英语教学亮点之三是任务型教学，培养学生的综合语言能力。
任务型教学注重学生的主动学习和实际应用能力。
教师可以设计各种语言任务，如听力任务、口语任务、阅读任务等，让学生通过完成任务来运用所学的英语知识，提高他们的语言综合能力。
四、情感教育，培养学生的跨文化意识小学英语教学亮点之四是情感教育，培养学生的跨文化意识。
英语作为国际通用语言，学习英语也是学习不同文化背景的一种方式。
教师可以通过讲授一些有关英语国家的文化知识，引导学生尊重和理解不同文化，培养他们的跨文化意识和国际交流能力。
五、差异化教学，注重个体发展小学英语教学亮点之五是差异化教学，注重个体发展。
每个学生的英语学习水平和学习方式都不同，因此教师应根据学生的个体差异，进行针对性的教学设计和指导。
教师可以通过分层教学、小组合作等方式，满足不同学生的学习需求，帮助他们实现个体化发展。
结语小学英语教学的亮点有创设情境、游戏化教学、任务型教学、情感教育和差异化教学等。
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一节小学英语课的“亮点”之我见摘要：本文通过例举一些课堂实例，简要阐明笔者对目前小学英语课堂教学中的“亮点”的理解。
关键词：小学英语课亮点
我们在现在的评课中经常会听到“这节英语课上的亮点是……”这样的评价，而这些评价中所谈到的“亮点”都基于课堂上的一些华而不实的外在形式、一些形式多样的活动，而忽略了“亮点”的内在涵义。
我觉得有“亮点”的一节英语课，不光在于外表的华丽好看，更重要的是这节课中所折射出的主旨意义。
一节英语课是否有“亮点”，我认为看以下几方面：一看教师是否通过这节课培养了学生的能力；二看这节课是否真正为学生服务了，而不是表面上的为学生服务，实质上还是在为教师服务；三看是否真正符合小学生的心理特点和认知规律，通过简单的方式导出新授内容，让学生自然而然感知新授内容并得到扎实操练。
下面仅举几例阐明我对一节小学英语课的“亮点”的理解与看法。
课例一：在译林版《牛津小学英语》5a unit 4 halloween一课中，教师教授b、c部分，其中c部分四幅图片中分别涉及四种动物的复数表达，教师为了让学生准确表达并掌握动物类单词复数末尾加“s”的发音规则（/s/ /z/ /iz/ /dz/ /ts/），让学生自由组合，分成几个小组，教师给出一些动物类复数单词，让学生根据它们的复数结尾发音，“help them find their houses.”
我们在听课活动中或者自己的课堂教学中经常会发现学生对复
数单词末尾“s”的读音准确率不高，甚至学生们对此很模糊，而这位教师的这些学生们对复数单词末尾“s”的读音肯定不模糊了，而且在今后自己接触到的类似单词的读音会正确辨别并准确朗读了。
因此，这位教师的这个音标教学的设计是这节英语课中的一个亮点,因为通过这样的设计，这位教师培养了她的学生一种正确拼读复数单词末尾“s”的读音的能力。
课例二：在译林版《牛津小学英语》4b unit 7 at a snack bar 一课中,教师教授b、c部分，b部分是一些食物与饮料的词汇，c
部分是what would you like？等句型，而b部分的表示食品chocolate的单词，学生在三年级的时候已经接触过,因此该教师在呈现本课生词的时候，用巧克力来奖励表现好的学生：“good，here’s some chocolate for you.”在这个基础上直接出示chocolate
单词进行教学，学生自然而然都会读了，用这样的形式来呈现b部分这个chocolate单词，环节过渡得相当自然，教学单词的实效性也很强。
用这样的形式来呈现b部分这个chocolate单词，是本课的一个亮点。
本课的第二个亮点是，b部分表示饮料的四个单词tea、coffee、juice、milk在三年级的时候学生也已经接触过,这位教师就根据这个教材特点和学生已有的英语水平，在呈现了新授句型后，将这些单词与图片直接出示给学生，放手让学生运用c部分句型进行pair work操练，而没有再花时间设计不同的教学环节来呈现这些单词，我们发现学生都能运用这些单词准确地在句型中进行操练，这样的设计同样提高了单词教学的实效性，而且也培养了学
生自主学习的能力。
课例三：在译林版《牛津小学英语》5b unit 9 the english club 一课中，教师要教授的主要内容是b部分china、japan、the uk、the usa四个国家的相关词汇和c部分where are you from？i’m from…i’m… i speak…等句型。
这节课中，课题的呈现、单词china、chinese和句型where are you from？i’m from…i’m…i speak…的引出是本节课的一个亮点。
教师创新了free talk的形式，向学生出示了一些教师个人信息：
english name：vivian
family members： father, mother and me
favorite food：apples
favorite colour：blue
hobbies：making friends in the english club and reading english
country：china
people：chinese
language：chinese
教师通过与学生谈论自己的爱好，问学生：what do i like？通过学生的回答 you like making friends in the english club 引出本课课题：unit 9 the english club.通过师生谈论老师的country、people、 language这些信息引出生词china、chinese 的教学，再由谈论老师这三方面的信息转移到谈论学生这三方面的
信息引出新授句型where are you from？i’m from...i’m (i)
speak…的教学。
这样的设计环节紧凑，条理清晰，过渡自然，而且最主要的一条，学生在谈论自己英语老师的这些个人信息的过程中表现出了极度高兴的样子。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素。
”
课例四：在译林版《牛津小学英语》1b unit 9 happy birthday 一课中，教师教授b部分one、two、three、four、five、six、seven 七个数字及句型：happy birthday! thank you！教师通过多种形式呈现完four、five、six、seven四个单词后，老师将four、five 放在一起，six、seven放在一起，引导学生注意每个单词开头字母的发音，然后引导学生读/f/—/f/—four，/f/—/f/—five，/s/—/s/—six，/s/—/s/—seven，当教读six的时候，让学生注意辅音字母x的读音，在学生初步掌握了两字辅音字母f、x的读音后，出示一个单词：fox，让学生试着用掌握的辅音字母的读法来自己拼读，学生饶有兴趣地进行拼读并基本能自己读出这个单词，而且为了巩固这七个数字，老师接下来设计了一个say a rhyme的环节，而且用到了fox这个单词，rhyme是这样的：
one，two，three，i can see a bee；
four，five，six，i can see a fox；
seven，seven，seven，i can see a crayon.
这节课中单词fox的教学是个亮点，它培养了低年级学生一种单词拼读的能力，长此以往，这些学生就能达到一种见词能读、听
词能写的水平。
综上所述，我想说的是，我们小学英语教师在设计教案的时候，要真正从学生的“学”出发，要考虑这堂课学生能学到什么，他们怎样学才能真正掌握这堂课的教学目标，要考虑教师在这堂课中要引导或者培养学生一种怎样的学习方法、学习能力，要真正为学生的发展着想，要避免出现学生在这堂课上做了学习的配角的现象，要真正让学生做学习的主人。
如果我们都这样想了并都这样做了，那我们的英语课堂会精彩无限，亮点不断。
作者单位：苏州市吴中区藏书实验小学。