浅谈中学物理的教育功能

浅谈中学物理的教育功能

中学物理教学的任务，不仅是让学生学到相应的物理知识、物理方法、求实的品质，还有创造的思想和开拓进取的精神，使学生的综合素质得到提高。物理课堂教学是受教育者接受良好教育的重要阵地，物理教师有责任利用物理课堂教学发挥物理教育的功能。

1.培养学生科学的世界观

通过物理课堂教学培养学生科学的世界观。物理定律大都是从实验和大量的物理现象分析综合得出的。通过物理教学对学生进行科学态度和科学方法的教育，在物理教学中重视演示实验，加强学生实验，使学生认识到一切结论都是来自科学推理和实验。在实验条件不具备的情况下，教师要自己动手利用身边的废旧物品自制教具，以简单实验讲清大道理。例如，随处可见的饮料罐，去掉上盖，下方钻孔旋在验电器上就可成为法拉第筒，便可演示电荷只分布在外表面的物理现象；用塑料饮料瓶可制成潜水艇，内装有色液体，可演示排出水的浮力大于重力就上浮、浮力小于重力则下沉的物理现象。要不断丰富物理课堂的实验内容，变演示实验为学生实验，让更多的学生动手动脑。教师引导学生在实验过程中要尊重事实，尊重实验的第一手资料，分析实验过程，得出合理结论，培养学生的科学世界观。

2.培养学生献身科学和探索科学的精神

大量的物理现象是物理知识的源泉，定理、定律、公式是知识海洋孕育的珍珠。学习过程就是学海拾贝，是串连成珍珠项链的丝线。这个过程是艰辛的。第谷・布拉赫观察天象几十年积累了大量的资料，方有开普勒定律；布鲁诺不怕烈火焚烧，才使日心说流传后世；居里夫人经过艰辛的实验终于发现镭元素；光的波动说不惧微粒说的压力，才有了美丽的双缝干涉，神奇的泊松亮斑证实了其正确性。科学家无私无畏的精神，无不震撼着学生的心灵，对于培养其顽强的意志，勇于探索、不断进取、锲而不舍的毅力，培养他们敢于创新、为科学而献身的精神，都是极有意义的。我们在教学中要注重结合物理学史及国内外优秀的科学工作者的感人事迹，对学生进行思想教育，使他们成为科学攻坚战中的生力军。我们要培养有所创造、有所作为的研究人才，鼓励培养学问型人才。在教学中要给学生充分讨论发问的时间和机会，在教学过程中要激发学生爱问、会问，问出高水平的问题，敢于向书本发问、向权威发问。对于那些问倒教师的问题，教师不要因为自己“死机”而责难学生，教师应不断充电，成为学生的良师益友。只要我们把学生当作学习的主人，在教学中充分调动其积极性，用名人的事迹感染学生，用物理学的内在魅力吸引学生，学生身上蕴藏的无畏精神和探索精神就能被挖掘出来。例如，在教学过程中，有学生向

我问道：“既然太阳、地球都对月亮有引力，为什么月亮绕地球转而不绕太阳转？”“光在隐身衣中是如何传播的？”“交流电可变成直流电，为何不把直流电变成交流电呢？”等等，这种积极探索的精神不正是孕育发明创造的母体吗？

3.培养学生节能环保的意识

物理学研究的范围是广泛的，涉及人类活动的各个方面，揭示了电、热、光、力、原子核等各方面的客观规律，对人们认识世界和改造世界提供了强有力的武器，对于研究未知世界起到了导航作用。物理学的大量事实证明了物质不灭，能量相互转化总能量是守恒的，可是一次能源的消耗只会减少却不能再生，这要求我们合理地利用资源、保护环境。制冷机给人类的生活带来了极大方便，提高了人们的生活质量，但是大量氟利昂进入大气层，破坏了臭氧层，对人类的危害是不可估量的。火力发电在能量转化方面有着不可磨灭的功劳，但小电厂、小炼焦炉对大气的污染又是十分严重的。大自然赋予人们的天然森林是有限的，它在调节温度、保持水土、净化空气方面十分重要。汽车工业的发展给人类带来方便，但尾气、噪声污染十分严重。在物理教学中教育学生合理利用能源，加强环保意识是不可缺少的，只有做到这些才能使国民经济发展有后劲。

物理教材中有相当多的合理利用资源，防止烟尘、噪声污染和科学技术的推广应用的知识，但由于高考时这方面

的知识考得少，教师对这些内容大多采取了不讲或少讲的消极应付态度。其实这些知识在日常生产实践活动中大有用途。为了我们生活环境的美好，为了节约能源，合理利用开发新能源，物理课堂教学中应充分利用这些知识对学生加强教育。

4.培养学生多种思维的能力

在学生的各项素质中，文化素质是重要的。培养学生的综合素质，要充分发挥物理学在这方面的作用。利用探索性实验培养学生的观察能力，通过同形异解、一题多解，培养学生发散思维的能力；一些新颖的问题可以培养学生的创造思维能力；科学假说、物理模型的建立可以培养学生的抽象思维的能力；数学知识在物理学中的应用，可以培养学生用数学知识解决物理知识的能力。这些都是文化素质构成的要求，对人的后期学习和发展都极为重要。在注重文化素质培养的过程中，要帮助学生建立完整的知识体系，教给他们获取知识的方法和能力，使继续学习成为可能。

5.培养学生观察、归纳、推理的综合能力

在物理教学中，教师要引导学生凭借与教材相关的特定情境，有效地训练感觉，培养直觉，提高悟性，发展创造力，从而使学生的综合素质得到提高。

在“电磁感应现象”的教学中，教师准备好与实验相关的各种器材，采用开放式教学方式，学生两手空空走进实

验室，让学生各尽其能，发挥自己的聪明才智，大胆去做。按自己的设想进行探索性实验，探究产生感应电流的各种可能性和方法，并找出各种方法中所包含的共同特征。教师可加以正确引导，学生充分发挥自己的潜能，最终获得成功。这样学生的实验能力、观察力、归纳推理能力等综合能力便会得以提高。

物理学具有多种教育的功能，它能潜移默化地影响人的心理素质和意志品质。通过组织学生实验，培养学生耐心细致、实事求是的作风；通过探索性实验，培养学生创造思维和进取精神；难题的解决给学生以成功感，在解题的过程中，磨练学生知难而进、吃苦耐劳的精神。在物理教学中要调动一切积极因素，充分发挥物理教学的教育功能，进行全面教育，使学生的综合素质得以提高，为培养21世纪新型人才，提高国民素质做出贡献。

（作者单位：精河县高级中学，新疆精河，833300）