社会领域目标

增进对自己、对他人的认识。
社会交往与幼儿形成对人对己的认识和态度有着密切 的关系。交往中，幼儿不仅通过他人的外显行为了解其特 点，形成对他人的评价和态度，也通过他人对自己的态度 和评价形成自我认识和自我评价。 “自我只存在于一定 的与他人的相互关系中”（米德），在某种意义上，“自 我概念是他人反馈的函数”（库利）[3]。认识他人与认 识自己的过程也促进了幼儿社会认知能力（如观点采择能 力）的发展。
[3] 转引自王振宇等人著《儿童社会化与教育》
第249、248页，人民教育出版社1992年12月版
鉴于交往在幼儿发展的重要性，因此，《指南》 将人际交往列为社会领域的重要子领域，将愿 意交往、友好相处、自尊自信自主、善待他人 四个目标归入这一子领域。
Fra Baidu bibliotek
社会适应
社会适应是个体在与社会环境相互作用中，不断地学习或 修正各种行为和生活方式，最终达到与社会环境保持和谐 与平衡的过程，也是个体逐步接受所在社会群体的生活方 式、行为规范和价值观的过程。
幼儿期也是人的个性初具雏形的时期。这一时期形成的对 人对事对己的态度、个性品质和行为风格，不仅直接影响 其童年生活的快乐与幸福感，影响其身心健康以及知识、 能力和智慧的形成，更可能影响其一生的学习、工作和生 活。
二、《指南》社会领域 的结构与目标、内容
1、社会领域学习与发展的目标与内容
社会领域目标结构框架
人际交往
从心理学的角度看，人际交往有如下基本功能： 交流与沟通； 组织共同活动； 形成和发展人与人之间的关系； 增进人们之间的相互了解。 人际交往的这些功能对幼小儿童来说更具有特殊的
发展意义。
交流与沟通：
幼儿的学习（包括社会知识的学习）固然主要 来自于自身的经验，但在交往中运用语言与他人 交流和沟通也是一个重要渠道。在交往中幼儿不 仅能够分享来自他人的信息，了解他人的想法和 感受，解决同伴之间的冲突，也能将自己的经验 贡献给他人，让别人了解自己的观点。同时，在 交流与沟通中感受自己的主体性。
每个儿童从出生的那一时刻起就处于一定的社会 环境和社会关系中。社会环境和社会关系是儿童 身心发展的基本条件，也构成了其身心发展的重 要内容。因为人无论如何“天生是社会动物”， [1]社会是个体发展的不尽源泉和广阔舞台；社会 化是个体学习与发展的基本过程。
[1] 马克思：《资本论》，见《马克思恩格斯全集》 第23卷第363页，人民出版社1972年版
《指南》社会领域的 理解与实践
活动3B.1 正确理解《指南》社会领域的目标
目标
理解社会领域学习与发展目标的内涵，把握社会 领域的核心价值 ——为什么要有这个领域？这个领域学什么？
理解人际交往和社会适应在幼儿发展中的重要性 ——为什么这样划分子领域？子领域中为什么提 这些目标？
一、社会领域对幼儿 学习与发展的价值
形成和发展人际关系：
儿童从出生时起就处在某种人际关系之中，出生后， 随着交往对象的增多，人际关系会变得更加复杂多样起 来。一般来说，人际关系越丰富，儿童就越能在宽阔的 交往空间中得到更大的发展。
人际关系有着不同的性质。人际关系的优劣虽然不单 纯取决于儿童一方，但人际关系良好的儿童往往表现出 积极、乐观、自信的个性特征和更多的亲社会行为，也 更可能在交往中获得更丰富的经验。
社会化有广义与狭义之分。广义的社会化指的是儿童从生 物人（自然人）向社会人的转化，即获得人类所具有的基 本特征（包括直立行走、使用工具、言语交流、抽象思维 等等）；
狭义的社会化则是指儿童成长为一个合格的社会成员的过 程——融入所在的社会环境与社会关系，接受所在社会群 体认可的价值观和行为方式等。社会化的过程同时也是个 性化的过程。因为人“不仅是一种合群的动物，而且是只 有在社会中才能独立的动物”。[2]
2.为什么将社会领域的学习与发展分为 人际交往与社会适应两个子领域？
“社会”从一定意义上看是一个关系系统，可粗略 地分为人与人的关系和人与社会（群体、组织）的 关系。人与人的关系通过交往实现，人与社会的关 系则是一个认同与适应的过程。
社会领域学习与发展的实质在于促进幼儿社会化， 形成良好的个性品质。而社会化是在社会关系系统 中，通过人际交往和对社会生活的主动适应而进行 的。人际交往与社会适应既可以说是幼儿社会学习 与发展的基本途径，也可以说是基本内容。
[2] 马克思：《经济学手稿》，见《马克思恩格斯全集》 第46卷（上）第21页，人民出版社1972年版
逐渐“社会化”，逐渐形成作为一个合 格社会成员的基本素质是儿童学习与发 展的中心任务之一。
社会领域的学习与发展，其实质在于促 进儿童社会化，逐渐形成良好的社会性 与个性品质。
幼儿期是人的社会性发展的重要时期。在这个时期，幼儿 学习怎样与人相处、怎样看待自己、怎样对待别人；逐渐 认识周围的社会环境；逐渐内化社会行为规范；逐渐形成 对所在群体及其文化的认同感和归属感；不断发展适应社 会生活的能力。这是一个合格的社会成员必须具备的公民 素质。
1. 愿意与人交往
人 际 2. 能与同伴友好相处
社
交 往
3. 有自尊自信自主的表现
4. 关心尊重他人
会
社 1. 喜欢并适应群体生活
会 2. 遵守基本的行为规范 适
应 3. 具有初步的归属感
各年龄的典型表现 ……
各年龄的典型表现 ……
各年龄的典型表现 ……
各年龄的典型表现
对《指南》社会领域的学习与发展目标及其在各 年龄阶段的表现进行简略的分析，可以发现，其 内容大致包括：交往态度和交往技能；对自我和 对他人的认知、态度和行为；对群体、群体生活 及我群关系的感受、态度和行为几方面。其核心 价值在于逐步引导幼儿学会共同生活，建立和谐 的社会（包括人际）关系，形成良好的社会性/个 性品质。
组织共同活动：
共同活动往往是两个或更多人为了某个共同目 标而集合在一起进行的活动。通过人际交往来沟 通、协调、联合与合作是共同活动必不可缺的条 件。幼儿成长过程中，能够共同游戏是其社会性 发展中的重大进步，意味着幼儿的目标意识、合 作意识、沟通能力、自我调控能力等都有了一定 的进步。同时，通过交往开展游戏或其他活动又 会进一步促进幼儿相关能力的发展。