指南社会领域ppt课件
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幼儿社会领域ppt课件
促进全面发展
通过PPT课件，教师可以引导幼儿 了解社会现象、人际关系和团队合 作等方面，促进幼儿的全面发展。
在社区中的应用
社区活动
PPT课件可以作为社区活 动的展示工具，向居民介 绍社区文化、历史和社会 动态。
宣传教育
通过PPT课件向居民宣传 社会公德、安全知识和健 康生活方式等方面的内容 。
促进社区参与
PPT课件可以鼓励居民参 与社区活动，增强社区凝 聚力，促进社区和谐发展 。
05 幼儿社会领域教 育的发展建议
加强家庭教育与社会教育的结合
家长是孩子的第一任教育者，家庭教 育对幼儿社会领域的发展具有重要影 响。
家长可以通过参与幼儿园活动、与教 师沟通等方式，了解幼儿在园所中的 表现，从而更好地指导孩子在社会领 域的学习。
人际交往与合作
人际交往
引导幼儿学习与人沟通、表达自己的意见和情感，理解他人 的需求和感受。
合作
培养幼儿的团队协作意识，学习分工、协商和分享，共同完 成任务。
社会规则与道德意识
社会规则
教导幼儿遵守基本的社会规则和家庭规矩，如交通规则、公共场所行为规范等 。
道德意识
培养幼儿关心、爱护他人，尊重长辈、老师和同伴，形成良好的道德品质。
模拟游戏
通过模拟社会场景的游戏，让幼儿在 游戏中学习如何与人交往、合作和解 决冲突。
故事讲述与案例分析
故事讲述
通过生动有趣的故事，向幼儿传授社会知识、道德规范和良好行为习惯。
案例分析
通过分析具体的社会案例，引导幼儿理解社会规则、法律法规和道德准则，提高他们的社会认知水平 。
实地考察与实践活动
实地考察
幼儿社会领域PPT课件
目 录
• 幼儿社会领域教育概述 • 幼儿社会领域教育的核心内容 • 幼儿社会领域教育的实施方法 • 幼儿社会领域教育的实际应用 • 幼儿社会领域教育的发展建议 • 幼儿社会领域教育案例分享
通过PPT课件，教师可以引导幼儿 了解社会现象、人际关系和团队合 作等方面，促进幼儿的全面发展。
在社区中的应用
社区活动
PPT课件可以作为社区活 动的展示工具，向居民介 绍社区文化、历史和社会 动态。
宣传教育
通过PPT课件向居民宣传 社会公德、安全知识和健 康生活方式等方面的内容 。
促进社区参与
PPT课件可以鼓励居民参 与社区活动，增强社区凝 聚力，促进社区和谐发展 。
05 幼儿社会领域教 育的发展建议
加强家庭教育与社会教育的结合
家长是孩子的第一任教育者，家庭教 育对幼儿社会领域的发展具有重要影 响。
家长可以通过参与幼儿园活动、与教 师沟通等方式，了解幼儿在园所中的 表现，从而更好地指导孩子在社会领 域的学习。
人际交往与合作
人际交往
引导幼儿学习与人沟通、表达自己的意见和情感，理解他人 的需求和感受。
合作
培养幼儿的团队协作意识，学习分工、协商和分享，共同完 成任务。
社会规则与道德意识
社会规则
教导幼儿遵守基本的社会规则和家庭规矩，如交通规则、公共场所行为规范等 。
道德意识
培养幼儿关心、爱护他人，尊重长辈、老师和同伴，形成良好的道德品质。
模拟游戏
通过模拟社会场景的游戏，让幼儿在 游戏中学习如何与人交往、合作和解 决冲突。
故事讲述与案例分析
故事讲述
通过生动有趣的故事，向幼儿传授社会知识、道德规范和良好行为习惯。
案例分析
通过分析具体的社会案例，引导幼儿理解社会规则、法律法规和道德准则，提高他们的社会认知水平 。
实地考察与实践活动
实地考察
幼儿社会领域PPT课件
目 录
• 幼儿社会领域教育概述 • 幼儿社会领域教育的核心内容 • 幼儿社会领域教育的实施方法 • 幼儿社会领域教育的实际应用 • 幼儿社会领域教育的发展建议 • 幼儿社会领域教育案例分享
《3-6岁儿童学习与发展指南》解读最新版本ppt课件
意义的童年，促进后继学习和终身教育。
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4
2、学习与发展的关系
学习与发展的关系密切,两者难以截然分开 • 学习既受发展制约,又推动发展; • 发展既是学习的基础,又是学习的过程与结
果 《指南》既引导幼儿的学习，也同时引导幼
儿通过学习达到发展的结果。
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5
3、《指南》与《纲要》的关系
• 日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下 楼梯、自己背包。（《指南》P8）
• 引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的 动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家 人择菜叶、做面食等。（《指南》P9）
• ……
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27
2、家园关系的转变：从配合到合作
（1）关注点从“幼儿园应该做什么以使家长参 与”转变为“家长、幼儿园和社区能共同做什 么以支持儿童成功”。
对集体和家乡归属感
最近 发展 区域
1、知道和自己一起
生活的家庭成员及 1、喜欢自己所在的幼
与自己的关系，体 儿园和班级，积极参
会到自己是家庭的 加集体活动。
一员。
2、能说出自己家所在
2、能感受到家庭生 地的省、市、县（区
活的温暖，爱父母 ）名称，知道当地的
，亲近与信赖长辈 有代表性的物产或景
。
观。
3、能说出自己家所 3、知道自己是中国人 在街道、小区（乡 。 镇、村）的名称。 4、奏国歌、升国旗时 4、认识国旗，知道 能自动最新站版好整理。ppt 国歌。
《3-6岁儿童学习与发展指南》解析
主讲人：曹淑真
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1
1 《指南》与《纲要》的关系 2 《指南》的核心理念 3 《指南》的结构与内容
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4
2、学习与发展的关系
学习与发展的关系密切,两者难以截然分开 • 学习既受发展制约,又推动发展; • 发展既是学习的基础,又是学习的过程与结
果 《指南》既引导幼儿的学习，也同时引导幼
儿通过学习达到发展的结果。
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5
3、《指南》与《纲要》的关系
• 日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下 楼梯、自己背包。（《指南》P8）
• 引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的 动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家 人择菜叶、做面食等。（《指南》P9）
• ……
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2、家园关系的转变：从配合到合作
（1）关注点从“幼儿园应该做什么以使家长参 与”转变为“家长、幼儿园和社区能共同做什 么以支持儿童成功”。
对集体和家乡归属感
最近 发展 区域
1、知道和自己一起
生活的家庭成员及 1、喜欢自己所在的幼
与自己的关系，体 儿园和班级，积极参
会到自己是家庭的 加集体活动。
一员。
2、能说出自己家所在
2、能感受到家庭生 地的省、市、县（区
活的温暖，爱父母 ）名称，知道当地的
，亲近与信赖长辈 有代表性的物产或景
。
观。
3、能说出自己家所 3、知道自己是中国人 在街道、小区（乡 。 镇、村）的名称。 4、奏国歌、升国旗时 4、认识国旗，知道 能自动最新站版好整理。ppt 国歌。
《3-6岁儿童学习与发展指南》解析
主讲人：曹淑真
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1
1 《指南》与《纲要》的关系 2 《指南》的核心理念 3 《指南》的结构与内容
3-6岁儿童学习与发展指南解析社会领域ppt课件
5、在提醒下能节约 粮食、水电等。
5、爱护身边的环境，注意
节约资源。
28
目标3 具有初步的归属感
29
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1、知道和自己一起 生活的家庭成员及与 自己的关系，体会到
1、喜欢自己所在的幼 儿园和班级，积极参加
1、愿意为集体做事，为 集体的成绩感到高兴。
一
自己是家庭的一员。 集体活动。
12
• 两个文件社会领域的学习与发展目标内容基本一致。 • 《指南》将所有目标内容归为两个子领域（两类），提
纲挈领，条理更加清楚，重点更加突出，更反映社会领 域对幼儿学习与发展的核心价值。 • 更突出幼儿的主体地位，更反映问题的实质，如归属感 的提法。
13 一
2 《指南》社会领域制订的背景解析
14
1、关注儿童的社会性教育和“大能力”
培养，成为世界学前教育的共同趋势
一
1985年在日本召开 日、欧、美幼教峰会，中 心内容就是要求从“智育中心”转向幼儿个性的 全面发展。从此，世界各国都非常重视学前儿童 社会教育，把社会领域课程作为幼儿园课程的重 要组成部分之一。
14
11种大能力
15
(1)信心：觉得有能力去做 (2)动机：想要完成它 (3)努力：愿意认真工作 (4)责任：做正确的事 (5)主动：积极采取行动
目标1 喜欢交往
23
3~4岁
4~5岁
5~6岁 一
1、喜欢和小朋友 一起游戏。
1、喜欢和小朋友一 起游戏，有经常一 起玩的小伙伴。
1、有自己的好朋友， 也喜欢结交新朋友。
2、有问题愿意向别
2、喜欢与熟悉的 长辈一起活动。
2有、事喜愿欢意和告长诉辈长交辈谈。，人3的、请事有教愿高意。兴与的大或家有分趣享。
3-6岁儿童学习与发展指南 社会领域解析PPT课件
27
目标三：具有初步的归属感
3-4岁
4-5岁
5-6岁
具有初步 的归属感 1、知道和自 1、喜欢自己 1、愿意为集
己一起生活的 所在的幼儿园 体做事，为集 家庭成员及与 和班级，积极 体的成绩感到 自己的关系， 参加集体活动。高兴。 体会到自己是 家庭的一员。
24
目标 年龄段
案例
对群体活
喜 动有兴趣。
欢
3-4
并
适
应 愿意并主
群 动参加群
4-5
体 体活动。
生
活
群体活动
5-6
中积极、
快乐。
教师：“谁想跟老师一起出去玩游戏啊？”小朋友 们高兴的跳起来，举着小手说：“老师，我想 去！”“我也想去”，“那我们就一起去玩游戏吧！”
早锻炼时间，婷婷来晚了，一进幼儿园，看到小朋 友们已经开始做早操了，她飞快的跑了过去，站在队伍 的最后，和小朋友们一起跟着音乐做起早操来。
在抢椅子的游戏中，小朋友们听着音乐围绕椅子顺 时针兴奋的走着，小朋友们不时看看椅子，看看同伴， 脸上露出笑容。
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目标二：遵守基本的行为规范
3-4岁
4-5岁
5-6岁
遵守基本
的行为规
范
1、在提醒下， 1．感受规则 1．理解规则 能遵守游戏和 的意义，并能 的意义，能与
公共场所的规 基本遵守规则。同伴协商制定
能主动发起 活动或在活 5-6 动中出主意、 想办法。
角色游戏中，周佳怡对王江希说：“我们一起到美食坊
玩吧，今天我们用海绵纸做饺子，”做了一会儿，周佳怡又 对王江希说：“你去结构区拿那种能插成长条条的玩具来”， 等王江希拿来后，周佳怡拿着玩具对王江希说：“我们来插 鸡腿，卖给顾客。”于是，两人一起用玩具拼插了“鸡腿”。
幼儿园社会领域ppt课件免费
家长是幼儿的第一任教师，通过日常 互动和言传身教，对幼儿的社会行为 、价值观和道德规范产生深远影响。
幼儿园与家庭合作策略及实践案例
家园共育
通过家长会、家访、家园联系册 等方式，促进幼儿园与家庭之间 的沟通和合作，共同关注和支持
幼儿的发展。
家长参与
鼓励家长参与幼儿园的教育活动， 如亲子游戏、家长助教等，增强家 长对幼儿园教育的理解和支持。
03
中西方节日文化的比较
引导幼儿比较中西方节日文化的异同点，培养跨文化交流的能力。
节日庆典活动组织与实施策略
活动目标的制定
根据幼儿年龄特点和 认知水平，制定明确 、具体的活动目标。
活动内容的选择
选择适合幼儿参与的 节日庆典活动内容， 注重趣味性和教育性 。
活动形式的创新
采用多种活动形式， 如亲子活动、角色扮 演、手工制作等，激 发幼儿参与的兴趣。
活动资源的整合
充分利用家庭、社区 等资源，为幼儿提供 丰富的活动材料和场 景。
活动评价的完善
建立科学的活动评价 机制，对活动效果进 行全面、客观的评价 ，为后续活动提供改 进建议。
06
总结与展望
回顾本次课程重点内容
社会领域教育的重要性
强调社会领域教育在幼儿园阶段的不可或缺性，帮助幼儿建立正确的社会认知、情感态度 和行为习惯。
培养同理心
通过扮演不同的角色，幼儿可以学会换位思考，理解他人的感受和需 求，培养同理心。
结构游戏中的合作精神培养
学习分工合作
在结构游戏中，幼儿需要与他人分工合作，共同 完成搭建任务，从而培养其团队合作精神。
锻炼协调能力
结构游戏需要幼儿协调各自的行为和想法，以确 保搭建的顺利进行，锻炼其协调能力。
幼儿园《指南课件》课件
《指南课件》使用中的问题与对策
教师观念转变
01
部分教师对《指南课件》的理念和方法存在疑虑，需要加强培
训和宣传，提高教师的认识和理解。
教材配套不足
02
目前《指南课件》的配套教材和资源相对较少，需要进一步完
善和丰富。
实践操作问题
03
在实践操作中，存在教学目标不明确、教学内容不规范等问题
，需要加强指导和监管，确保《指南课件》的科学应用。
《纲要》是幼儿园教育工作的指导性文件，是制定幼儿园教育计划的依据，是幼儿园教育的指导性文 件。
《指南》现实意义
《指南》是贯彻落实《纲要》的重要文件之一，是加强幼儿 园教育工作的专业指导，提高幼儿园教育质量的现实需要。
《指南》对于促进幼儿园教育工作的规范化、科学化和标准 化，提高幼儿园教育质量，培养有理想、有道德、有文化、 有纪律的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
幼儿园《指南课件》课件
目录
• 幼儿园《指南》背景和意义 • 幼儿园《指南》解读 • 幼儿园《指南课件》的内容和特点 • 幼儿园《指南课件》与幼儿教育实践 • 幼儿园《指南课件》的发展趋势和展望
01
幼儿园《指南》背景和意义
《指南》出台背景
2012年，教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)，这是为了进一步贯彻第 三次全国教育工作会议精神，落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》， 推进幼儿园教育改革与发展，提高幼儿园教育质量。
交互性和虚拟现实技术的进一步应用
未来的《指南课件》将更加注重交互性和虚拟现实技术的应用，通过增强现实、虚拟现实 等技术为幼儿提供更加真实、生动的学习体验。
提升《指南课件》应用效果的建议
《指南》背景下社会领域核心经验与PCK教育活动设计资料ppt课件
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• 《指南》社会领域的目标较《纲要》的 总目标更全面 、条理性更强，重点突出，提纲挈领，对核心经验的梳 理提供了依据。
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《幼儿园教育指导纲要》社会领域 总目标：
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中班社会教育活动——国旗
活动目标： 1、知道国旗是一个国家的标志 2、学习有关国旗的礼仪,激发尊重国旗、爱护国旗的情感 3、能辨析国旗在不同地方升起所代表的意义。
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5、不欺负别人，也不允许别人
解。
5、不欺负弱小。
欺负自己。
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“能与同伴友好相处”
3—4岁目标
3-4岁人际交往能力的发展水平
1、想加入同伴的 1、自我中心阶段，喜欢平行游戏
游戏时，能友好地 或独自玩耍,不会主动发出加入游
提出请求。
小班《好朋友》活动
• 活动目标： 1、知道想加入同伴游戏时可以发出友好的请求 2、学习用多种方式加入同伴的游戏。 3、体验加入同伴游戏后与同伴共同游戏的快乐。
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（二）依据儿童的社会性发展需要和社 会• 1性、密发切展结合水儿平童的设社计会性和发实展现施实活需要动，挖掘并组织有
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（三）正确处理学习与发展的关系
• 《指南》社会领域的目标较《纲要》的 总目标更全面 、条理性更强，重点突出，提纲挈领，对核心经验的梳 理提供了依据。
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《幼儿园教育指导纲要》社会领域 总目标：
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中班社会教育活动——国旗
活动目标： 1、知道国旗是一个国家的标志 2、学习有关国旗的礼仪,激发尊重国旗、爱护国旗的情感 3、能辨析国旗在不同地方升起所代表的意义。
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5、不欺负别人，也不允许别人
解。
5、不欺负弱小。
欺负自己。
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“能与同伴友好相处”
3—4岁目标
3-4岁人际交往能力的发展水平
1、想加入同伴的 1、自我中心阶段，喜欢平行游戏
游戏时，能友好地 或独自玩耍,不会主动发出加入游
提出请求。
小班《好朋友》活动
• 活动目标： 1、知道想加入同伴游戏时可以发出友好的请求 2、学习用多种方式加入同伴的游戏。 3、体验加入同伴游戏后与同伴共同游戏的快乐。
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（二）依据儿童的社会性发展需要和社 会• 1性、密发切展结合水儿平童的设社计会性和发实展现施实活需要动，挖掘并组织有
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（三）正确处理学习与发展的关系
幼儿园社会领域ppt课件
远离危险区域
教育幼儿不靠近河边、池塘、建筑工地等危险区 域，确保自身安全。
3
遵循校园安全规则
教育幼儿遵守校园内的安全规则，如不攀爬围墙 、不推搡同学等。
识别危险情境并采取应对措施
火灾逃生
教育幼儿认识火灾的危 险性，学会用湿毛巾捂 住口鼻、匍匐前进等基 本的火灾逃生技能。
防震减灾
教育幼儿了解地震的危 害，学会在地震时寻找 安全地带、躲避高大建 筑物等基本的防震减灾 措施。
友谊建立
引导幼儿学习与他人相处 ，建立友谊，培养社交技 能。
尊重他人与多元文化
尊重他人
教育幼儿尊重他人的权利 、感受和隐私，学习关心 和帮助别人。
多元文化
介绍不同国家和民族的文 化习俗，培养幼儿对多元 文化的尊重和包容心态。
社会公德
引导幼儿遵守社会公共秩 序和道德规范，培养良好 的社会公德意识。
感恩与回馈社会
培养幼儿学会在需要时排队等待，尊 重他人的时间和权利。
交通规则
教授幼儿基本的交通规则，如红灯停 、绿灯行、黄灯减速，以及过马路要 走人行横道等。
诚实守信与责任感
诚实的重要性
向幼儿解释诚实是与人相处的基 本原则，要勇于承认错误并改正
。
守信的意义
教育幼儿理解守信是维护人际关系 和社会信任的关键，要遵守承诺并 尽力实现。
感恩教育
教育幼儿学会感恩，珍惜他人的 付出和帮助，培养感恩心态。
公益活动
组织幼儿参加公益活动，如义卖 、募捐等，让幼儿体验回馈社会
的快乐和意义。
环保意识
引导幼儿树立环保意识，学习节 约资源、保护环境的行为习惯。
02
社会规则与道德意识
遵守公共秩序和规则
公共场所的行为规范
教育幼儿不靠近河边、池塘、建筑工地等危险区 域，确保自身安全。
3
遵循校园安全规则
教育幼儿遵守校园内的安全规则，如不攀爬围墙 、不推搡同学等。
识别危险情境并采取应对措施
火灾逃生
教育幼儿认识火灾的危 险性，学会用湿毛巾捂 住口鼻、匍匐前进等基 本的火灾逃生技能。
防震减灾
教育幼儿了解地震的危 害，学会在地震时寻找 安全地带、躲避高大建 筑物等基本的防震减灾 措施。
友谊建立
引导幼儿学习与他人相处 ，建立友谊，培养社交技 能。
尊重他人与多元文化
尊重他人
教育幼儿尊重他人的权利 、感受和隐私，学习关心 和帮助别人。
多元文化
介绍不同国家和民族的文 化习俗，培养幼儿对多元 文化的尊重和包容心态。
社会公德
引导幼儿遵守社会公共秩 序和道德规范，培养良好 的社会公德意识。
感恩与回馈社会
培养幼儿学会在需要时排队等待，尊 重他人的时间和权利。
交通规则
教授幼儿基本的交通规则，如红灯停 、绿灯行、黄灯减速，以及过马路要 走人行横道等。
诚实守信与责任感
诚实的重要性
向幼儿解释诚实是与人相处的基 本原则，要勇于承认错误并改正
。
守信的意义
教育幼儿理解守信是维护人际关系 和社会信任的关键，要遵守承诺并 尽力实现。
感恩教育
教育幼儿学会感恩，珍惜他人的 付出和帮助，培养感恩心态。
公益活动
组织幼儿参加公益活动，如义卖 、募捐等，让幼儿体验回馈社会
的快乐和意义。
环保意识
引导幼儿树立环保意识，学习节 约资源、保护环境的行为习惯。
02
社会规则与道德意识
遵守公共秩序和规则
公共场所的行为规范
《3-6岁儿童学习与发展指南》核心要素与价值ppt课件
《指南》“分别对3—4岁、4—5岁、5—6岁三个年龄段末期幼儿应该 知道什么，能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指 明了幼儿学习与发展的具体方向。”这就是《指南》的“各年龄段典型 表现”。这部分内容可以说是教师和家长最关心、使用频率最高的部分。
“各年龄段典型表现”选择了某一年龄阶段幼儿在目标方面的一般发 展特征或行为表现，是大多数幼儿可能普遍表现出来的、容易被观察到 的特征。
但需要注意的是，“各年龄段典型表现”不宜视为这一年龄阶段的每 一个幼儿必然表现出的发展特点。一般性、普遍性不能排除个别性、特 殊性，典型性、代表性不能够包揽幼儿表现的丰富性、多样性。
如果幼儿有自己的特点，即使“各年龄段典型表现”中没有列出，也 应当尊重“个别差异”，对幼儿的特点给予充分的肯定与重视。
Page 12
目标1 亲近自然，喜欢探究
目标2 具有初步的探究能力 （一）科学探究
目标3 在探究中认识周围事物
和现象
科 学
目标1 初步感知生活中数学的
有用和有趣
（二）数学认知 目标2 感知和理解数、量及数
量关系
目标3 感知形状与空间关系
科学的兴趣与态度，探究科学的方法，形成对科学的初步认识。
Page 16
第二部分 《辽宁省3-6岁儿童学习与发展教 师指导手册》解读
一、基本情况
（一）编写《辽宁省3-6岁儿童学习与发展教师指导 手册》的意义与初衷
该手册在《指南》的基础上，科学分析幼儿身心发展特点和 学习特点，总结幼儿学习与发展各领域的关键经验，分解幼儿学 习与发展目标，从一日生活、环境创设、活动组织和家园共育等 方面针对不同年龄阶段的幼儿进行解读和指导，能够更好地帮助 幼儿园教师和家长学习《指南》，使其能够正确理解《指南》的 理念，明确关于幼儿学习与发展的目标，科学运用教育建议，以 游戏为基本活动，实现科学保教，促进幼儿身心全面协调发展， 并为未来终身发展奠定良好基础，让幼儿健康生活，快乐成长。
“各年龄段典型表现”选择了某一年龄阶段幼儿在目标方面的一般发 展特征或行为表现，是大多数幼儿可能普遍表现出来的、容易被观察到 的特征。
但需要注意的是，“各年龄段典型表现”不宜视为这一年龄阶段的每 一个幼儿必然表现出的发展特点。一般性、普遍性不能排除个别性、特 殊性，典型性、代表性不能够包揽幼儿表现的丰富性、多样性。
如果幼儿有自己的特点，即使“各年龄段典型表现”中没有列出，也 应当尊重“个别差异”，对幼儿的特点给予充分的肯定与重视。
Page 12
目标1 亲近自然，喜欢探究
目标2 具有初步的探究能力 （一）科学探究
目标3 在探究中认识周围事物
和现象
科 学
目标1 初步感知生活中数学的
有用和有趣
（二）数学认知 目标2 感知和理解数、量及数
量关系
目标3 感知形状与空间关系
科学的兴趣与态度，探究科学的方法，形成对科学的初步认识。
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第二部分 《辽宁省3-6岁儿童学习与发展教 师指导手册》解读
一、基本情况
（一）编写《辽宁省3-6岁儿童学习与发展教师指导 手册》的意义与初衷
该手册在《指南》的基础上，科学分析幼儿身心发展特点和 学习特点，总结幼儿学习与发展各领域的关键经验，分解幼儿学 习与发展目标，从一日生活、环境创设、活动组织和家园共育等 方面针对不同年龄阶段的幼儿进行解读和指导，能够更好地帮助 幼儿园教师和家长学习《指南》，使其能够正确理解《指南》的 理念，明确关于幼儿学习与发展的目标，科学运用教育建议，以 游戏为基本活动，实现科学保教，促进幼儿身心全面协调发展， 并为未来终身发展奠定良好基础，让幼儿健康生活，快乐成长。
《指南》社会领域解读培训-宏昌启智幼儿园PPT课件
培养幼儿的合作意识
通过合作游戏、小组活动等形式，让幼儿学会与他人合作， 意识到团队合作的重要性。
在家庭中的实践应用
家长要树立正确的教育观念
家长应尊重孩子的个性，关注孩子的情感需求，鼓励孩子积极参 与家庭生活，培养其独立自主的品质。
家长要成为孩子的良好榜样
家长的行为举止、言谈举止都会影响到孩子的社会行为，因此家长 应该以身作则，引导孩子形成良好的社会行为习惯。
化教学方式提高教育效果。
重视实践与体验
为了让儿童更好地理解和应用所学 知识，未来社会领域将更加注重实 践与体验，提供更多真实情境和社 会实践机会。
跨学科整合
未来社会领域将更加注重与其他学 科的整合，促进儿童全面发展，培 养其综合素质。
《指南》社会领域的挑战与机遇
应对社会变迁
随着社会的快速变迁，如何应对 新出现的社会问题和社会需求是 社会领域面临的挑战。同时，这 也为社会领域提供了新的发展机
注重多元文化教育
随着全球化的进程，多元文化教育在社会领域中越来越受到重视，帮助儿童理解和尊重不 同文化背景的人和事物。
强化社会规则与道德教育
为了培养有良好社会行为的公民，社会领域强调对儿童进行社会规则与道德教育，引导他 们树立正确的价值观和行为准则。
《指南》社会领域的未来展望
创新教育方法
未来社会领域的教育方法将更加 注重创新，利用科技手段和多元
幼儿形成正确的价值观和道德观。
社区要与幼儿园、家庭建立合作关系
03
社区应与幼儿园、家庭建立合作关系，共同关注孩子的成长，
为其提供更好的教育环境和资源。
03
《指南》社会领域的评 价与反思
《指南》社会领域的评价方法
01
02
通过合作游戏、小组活动等形式，让幼儿学会与他人合作， 意识到团队合作的重要性。
在家庭中的实践应用
家长要树立正确的教育观念
家长应尊重孩子的个性，关注孩子的情感需求，鼓励孩子积极参 与家庭生活，培养其独立自主的品质。
家长要成为孩子的良好榜样
家长的行为举止、言谈举止都会影响到孩子的社会行为，因此家长 应该以身作则，引导孩子形成良好的社会行为习惯。
化教学方式提高教育效果。
重视实践与体验
为了让儿童更好地理解和应用所学 知识，未来社会领域将更加注重实 践与体验，提供更多真实情境和社 会实践机会。
跨学科整合
未来社会领域将更加注重与其他学 科的整合，促进儿童全面发展，培 养其综合素质。
《指南》社会领域的挑战与机遇
应对社会变迁
随着社会的快速变迁，如何应对 新出现的社会问题和社会需求是 社会领域面临的挑战。同时，这 也为社会领域提供了新的发展机
注重多元文化教育
随着全球化的进程，多元文化教育在社会领域中越来越受到重视，帮助儿童理解和尊重不 同文化背景的人和事物。
强化社会规则与道德教育
为了培养有良好社会行为的公民，社会领域强调对儿童进行社会规则与道德教育，引导他 们树立正确的价值观和行为准则。
《指南》社会领域的未来展望
创新教育方法
未来社会领域的教育方法将更加 注重创新，利用科技手段和多元
幼儿形成正确的价值观和道德观。
社区要与幼儿园、家庭建立合作关系
03
社区应与幼儿园、家庭建立合作关系，共同关注孩子的成长，
为其提供更好的教育环境和资源。
03
《指南》社会领域的评 价与反思
《指南》社会领域的评价方法
01
02
《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域ppt课件
3、与同伴发生 冲突时，能听 从成人的劝解。
同伴游戏。
2、对大家都喜欢的东西 能轮流、分享。
3、与同伴发生冲突时， 能在他人帮助下和平解 决。
4、活动时愿意接受同伴 的意见和建议。
2、活动时能与同伴分工合作，遇 到困难能一起克服。
3、与同伴发生冲突时能自己协商 解决。
4、知道别人的想法有时和自己不 一样，能倾听和接受别人的意见， 不能接受时会说明理由
一幼儿社会教育对幼儿的发展价值幼儿社会教育对幼儿的发展价值二指南社会领域目标解析二指南社会领域目标解析指南指南社会领域特点解析社会领域特点解析四幼儿社会教育目标与幼儿典型性行为的关系四幼儿社会教育目标与幼儿典型性行为的关系五社会领域教育要特别注意的事项五社会领域教育要特别注意的事项精选ppt课件2021幼儿社会教育是指以发展幼儿的社会性为目标以增进幼儿的社会认知激发幼儿的社会情感引导幼儿的社会行为为主要内容的教育
.
社会领域教育要特别注意的事项
1、重视各领域教学内容中的社会性教育 元素 的整合利用。 2、区角活动是幼儿社会性发展的良好平 台。 3、充分利用生活中随机、灵活、自然的 教育 元素 4、成人的态度习惯，对幼儿社会性发展的重要意 义。
.
谢谢观看！
.
2有、事喜愿欢意和告长诉辈长交辈谈。，请3、教有。高兴的或有趣的
事愿意与大家分享。
.
目标2 能与同伴友好相处
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1、会运用介绍自己、交 1、能想办法吸引同伴和自己一起
1、想加入同伴 换玩具等简单技巧加入 游戏。
的游戏时，能 友好地提出请 求。
2、在成人指导 下，不争抢、 不独霸玩具。
4、知道接受了的任务一 4、能认真负责地完成自己所接
同伴游戏。
2、对大家都喜欢的东西 能轮流、分享。
3、与同伴发生冲突时， 能在他人帮助下和平解 决。
4、活动时愿意接受同伴 的意见和建议。
2、活动时能与同伴分工合作，遇 到困难能一起克服。
3、与同伴发生冲突时能自己协商 解决。
4、知道别人的想法有时和自己不 一样，能倾听和接受别人的意见， 不能接受时会说明理由
一幼儿社会教育对幼儿的发展价值幼儿社会教育对幼儿的发展价值二指南社会领域目标解析二指南社会领域目标解析指南指南社会领域特点解析社会领域特点解析四幼儿社会教育目标与幼儿典型性行为的关系四幼儿社会教育目标与幼儿典型性行为的关系五社会领域教育要特别注意的事项五社会领域教育要特别注意的事项精选ppt课件2021幼儿社会教育是指以发展幼儿的社会性为目标以增进幼儿的社会认知激发幼儿的社会情感引导幼儿的社会行为为主要内容的教育
.
社会领域教育要特别注意的事项
1、重视各领域教学内容中的社会性教育 元素 的整合利用。 2、区角活动是幼儿社会性发展的良好平 台。 3、充分利用生活中随机、灵活、自然的 教育 元素 4、成人的态度习惯，对幼儿社会性发展的重要意 义。
.
谢谢观看！
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2有、事喜愿欢意和告长诉辈长交辈谈。，请3、教有。高兴的或有趣的
事愿意与大家分享。
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目标2 能与同伴友好相处
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1、会运用介绍自己、交 1、能想办法吸引同伴和自己一起
1、想加入同伴 换玩具等简单技巧加入 游戏。
的游戏时，能 友好地提出请 求。
2、在成人指导 下，不争抢、 不独霸玩具。
4、知道接受了的任务一 4、能认真负责地完成自己所接
幼儿园教师幼儿社会领域教育培训PPT教学课件
幼儿社会领域教育的含义
幼儿社会领域教育是对幼儿进行社会领域方面的教育。 培养幼儿的社会认知、社会情感、社会行为习惯。 帮助幼儿建立积极的社会交往关系。 提高幼儿在社会生活中的适应能力。
幼儿社会领域教育的目标
培养幼儿的社会交往能力
培养幼儿的自主性和独立性
培养幼儿良好的行为习惯和品 德
培养幼儿积极的态度和情感
家庭资源
家庭资源：家长的支持、家庭文化、家庭氛围等 社会资源：社区文化、社区设施、社会活动等 幼儿园资源：教师专业能力、幼儿园环境、教学设备等 信息技术资源：网络资源、多媒体技术等
社会资源
文化资源：通过各种文化活动 和节日，让幼儿了解和体验不 同的文化。
社区资源：利用社区的各种设 施和活动，丰富幼儿的社会体 验。
培养幼儿的良好品德和行为习惯
为幼儿未来发展奠定基础
感谢观看
汇报人：
大班社会领域教育实践案例
活动名称：环保小卫士 活动目标：培养幼儿保护环境的意识 活动过程：通过图片、视频等手段展示环境污染的危害，引导幼儿讨论并制定环保行动计划 活动效果：幼儿积极参与，认识到环保的重要性，行动中做到不乱扔垃圾、节约用水等
06幼 思儿与社展会望领域教育的反
幼儿社会领域教育的反思
家庭和社区：加强与家长的沟通和合作，引导家长关注幼儿的社会领域发展， 同时利用社区资源为幼儿提供更广阔的学习空间和机会。
幼儿社会领域教育的评价
评价目的：了 解幼儿社会性 发展水平，反 思教育教学策 略，提高教育
质量
评价内容：幼 儿在人际交往、 社会适应、自 我认知等方面
的表现
评价方法：观 察、记录、量
幼儿社会领域教育的途径和方法
教育活动：制定明确的教育目标，选择合适的教育内容，采用灵活多样的教育 方法，以及进行反思和总结。
幼儿园社会领域 ppt课件
PPT课件
23
三、幼儿园社会教育活动的设计与指导
• 活动过程： • 1.放松活动
• 播放音乐《和你在一起》，请小朋友在一起做板 上韵律活动。
• 2.认识朋友 • （1）介绍老朋友，幼儿自由介绍。 • （2）认识新朋友，教师引导幼儿讨论怎样找朋友，
并用自己的方法找朋友。
• （3）在游戏中找朋友：猜拳游戏中找朋友。
幼儿园社会领域
PPT课件
1
考纲要求
• （1）幼儿园社会教育的目标 • （2）幼儿园社会教育的主要内容 • （3）幼儿园社会教育活动的设计与指导
PPT课件
2
一、幼儿园社会教育的目标
• （一）总目标（记忆） • 《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出，幼儿
园社会教育领域的总目标是： • 1.能主动地参与各项活动，有自信心； • 2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同
PPT课件
19
三、幼儿园社会教育活动的设计与指导
• 3.找找自己身上的不足，鼓励幼儿今后努力 • （1）请幼儿谈谈自己在关心集体、参加各
种活动、画画等方面还要向哪些小朋友学 习。 • （2）鼓励幼儿继续努力，争取不断进步。
PPT课件
20
三、幼儿园社会教育活动的设计与指导
• 4.鼓励幼儿说说自己的成长与家庭成员的关 系，激发幼儿对父母和长辈的养育的感恩 之情
28
三、幼儿园社会教育活动的设计与指导
• （2）引导幼儿如何挑选自己需要的商品
• 引导幼儿如何在货架上找到自己需要的商品。
• 引导幼儿如何根据价格、生产日期、商品特点挑选 自己需要的商品。提醒幼儿购物时要有礼貌，要文
明。不能破坏商品的包装，不要的商品看完后要归 位。选购的商品不能超过10元。
《指南》五大领域解读ppt课件
为幼儿提供各种绘画、手工制作等艺 术材料，让他们自由选择和尝试。
创设富有艺术氛围的环境
在幼儿园室内外环境中创设艺术氛围， 如布置艺术作品展示区、音乐角等。
开展多样化的艺术活动
组织绘画、手工制作、音乐、舞蹈等 多种形式的艺术活动，激发幼儿的兴 趣和创造力。
引导幼儿观察与欣赏
引导幼儿观察周围环境和生活中美好 的事物，培养他们的审美情趣和观察 能力。
注重实际应用
鼓励幼儿在实际生活中运用语言，提高其语言实际应用能力。
语言领域的实施建议
提供丰富的语言材料
为幼儿提供多种类型的语言材料，如图书、故事、诗歌、动画等， 激发其语言学习兴趣。
创设多样的语言活动
组织多样的语言活动，如讲故事、角色扮演、朗诵等，让幼儿在轻 松愉快的氛围中学习语言。
加强家园合作
加强与家长的沟通与合作，共同为幼儿创造良好的语言环境，促进其 语言发展。
根据幼儿的学习特点和认知发展规律，设计生动有趣的科学探究活动， 让幼儿在游戏中学习。
引导幼儿进行观察和实验
通过引导幼儿观察周围的事物和现象，让他们发现问题并提出假设， 然后进行实验验证，培养他们的科学探究能力。
鼓励幼儿表达和交流
鼓励幼儿在探究过程中表达自己的想法和发现，与同伴进行交流和分 享，提高他们的语言表达能力和合作意识。
培养幼儿的逻辑思维 通过科学实验和探究活动，引导 幼儿分析、比较、归纳和推理， 培养他们的逻辑思维和批判性思 维能力。
科学领域的原则
探究性原则
鼓励幼儿主动探究周围的事物 和现象，让他们通过观察、实 验、操作等方式，发现新知识
和新事物。
开放性原则
提供开放性的探究环境和材料 ，让幼儿自由选择、自由探索 ，不受限制地发挥他们的想象 力和创造力。
创设富有艺术氛围的环境
在幼儿园室内外环境中创设艺术氛围， 如布置艺术作品展示区、音乐角等。
开展多样化的艺术活动
组织绘画、手工制作、音乐、舞蹈等 多种形式的艺术活动，激发幼儿的兴 趣和创造力。
引导幼儿观察与欣赏
引导幼儿观察周围环境和生活中美好 的事物，培养他们的审美情趣和观察 能力。
注重实际应用
鼓励幼儿在实际生活中运用语言，提高其语言实际应用能力。
语言领域的实施建议
提供丰富的语言材料
为幼儿提供多种类型的语言材料，如图书、故事、诗歌、动画等， 激发其语言学习兴趣。
创设多样的语言活动
组织多样的语言活动，如讲故事、角色扮演、朗诵等，让幼儿在轻 松愉快的氛围中学习语言。
加强家园合作
加强与家长的沟通与合作，共同为幼儿创造良好的语言环境，促进其 语言发展。
根据幼儿的学习特点和认知发展规律，设计生动有趣的科学探究活动， 让幼儿在游戏中学习。
引导幼儿进行观察和实验
通过引导幼儿观察周围的事物和现象，让他们发现问题并提出假设， 然后进行实验验证，培养他们的科学探究能力。
鼓励幼儿表达和交流
鼓励幼儿在探究过程中表达自己的想法和发现，与同伴进行交流和分 享，提高他们的语言表达能力和合作意识。
培养幼儿的逻辑思维 通过科学实验和探究活动，引导 幼儿分析、比较、归纳和推理， 培养他们的逻辑思维和批判性思 维能力。
科学领域的原则
探究性原则
鼓励幼儿主动探究周围的事物 和现象，让他们通过观察、实 验、操作等方式，发现新知识
和新事物。
开放性原则
提供开放性的探究环境和材料 ，让幼儿自由选择、自由探索 ，不受限制地发挥他们的想象 力和创造力。
社会领域优质课ppt课件
上层建筑一定要适合经济基础状况的规律： （1）经济基础决定上层建筑。 （2）上层建筑对经济基础具有反作用。当上层建筑适
合经济基础状况时，它促进经济基础的巩固和完善； 当上层建筑不适合经济基础状况时，它阻碍经济基础 的发展和变革。
社会历史发展的总趋势： （1）社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展
社会意识——精神方面
包括各种不同的风俗习惯和社会心理，也包
括政治思想、法律思想、道德、科学、艺术、 宗教、哲学 等不同的社会意识形式
一、社会存在与社会意识
下列现象属于社会存在的是：
A.科学发展观 B .物质资料的生产方式 C .生产关系 D .生产力
E .“三个代表”的思想 F .自然地理环境 G. 文学艺术 H 社会主义市场经济
克服旧的社会历史论对社会历史的认识仅仅停
留在思想动机层面的局限性，从物质资料的生产 是人类社会存在和发展的基础研究人类社会，即 从社会存在角度去理解。
一、社会存在与社会意识 1、“社会存在”和“社会意识”的含义 方面
（如物质资料生产方式（根本）、 地理环境、人口因素等）
（1）关于“经济基础”和“上层建筑”
经济基础：指生产关系的总和。 上层建筑：指一定社会的政治、法律制度和 设施，以及该社会的各种思想观点和社会意 识形态。
二、社会基本矛盾运动
2、经济基础和上层建筑的矛盾运动及规律
（2）
经济基础 决定 上层建筑。 上层建筑对经济基础具有 反作用 。
当上层建筑 适合经济基础状况时，会促进经 济基础的巩固和完善；当上层建筑 不适合 经 济基础状况时，会 阻碍 经济基础的发展和变革。 规律：上层建筑一定要适合经济基础。状况的规律
一、社会存在与社会意识
《指南》五大领域解读PPT课件
3、注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡 眠、游戏等发面情况。
13
健康领域 （二）动作发展
14
教育建议：
1、保持身体平衡：走平衡木，沿 直线、田埂走；跳房子、踢毽子、蒙眼 走路、踩小高跷；
2、动作协调：进行跑跳、钻爬、 攀登、投掷、拍球活动；玩跳竹竿、滚 铁环
3、对于拍球、跳绳等技能性活动， 不要过于要求数量，更不能机械训练。
15
健康领域 （二）动作发展
16
教育建议：
1、开展多种形式、适合幼儿年龄特点的各种生活 活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持 下来，不怕累。 2、日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上 下楼梯、自己背包。
17
健康领域 （二）动作发展
18
教育建议：
1、提供各种材料，让幼儿进行画、 剪、折、粘等美术活动。
27
语言领域（一）倾听与表达
3
实施《指南》应把握一下几个方面
1、关注幼儿学习与发展的整体性。 2、尊重幼儿发展的个体差异。 3、理解幼儿的学习方式和特点。（幼儿学 习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中 进行。） 4、重视幼儿的学习品质。（幼儿在活动过 程中表现出的积极态度和良好的行为倾向是 终生学习与发展所必须的宝贵品质。要充分 尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。）
数学认知：初步感知生活中数学的有用和有趣感知和理解数、量及 数量关系感知形状与空间关系
感受与欣赏：喜欢自然界与生活中美的事物喜欢欣赏多种多样的艺
艺 术形式和作品
5
术 表现与创造：喜欢进行艺术活动并大胆表现具有初步的表现与创造能力
健康
健康：是指人在身体、心理和社会适应 方面良好的状态。
发育良好的身体、愉快的情绪、强健的 体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本 生活能力四幼儿身心健康的重要标志。
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健康领域 （二）动作发展
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教育建议：
1、保持身体平衡：走平衡木，沿 直线、田埂走；跳房子、踢毽子、蒙眼 走路、踩小高跷；
2、动作协调：进行跑跳、钻爬、 攀登、投掷、拍球活动；玩跳竹竿、滚 铁环
3、对于拍球、跳绳等技能性活动， 不要过于要求数量，更不能机械训练。
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健康领域 （二）动作发展
16
教育建议：
1、开展多种形式、适合幼儿年龄特点的各种生活 活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持 下来，不怕累。 2、日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上 下楼梯、自己背包。
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健康领域 （二）动作发展
18
教育建议：
1、提供各种材料，让幼儿进行画、 剪、折、粘等美术活动。
27
语言领域（一）倾听与表达
3
实施《指南》应把握一下几个方面
1、关注幼儿学习与发展的整体性。 2、尊重幼儿发展的个体差异。 3、理解幼儿的学习方式和特点。（幼儿学 习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中 进行。） 4、重视幼儿的学习品质。（幼儿在活动过 程中表现出的积极态度和良好的行为倾向是 终生学习与发展所必须的宝贵品质。要充分 尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。）
数学认知：初步感知生活中数学的有用和有趣感知和理解数、量及 数量关系感知形状与空间关系
感受与欣赏：喜欢自然界与生活中美的事物喜欢欣赏多种多样的艺
艺 术形式和作品
5
术 表现与创造：喜欢进行艺术活动并大胆表现具有初步的表现与创造能力
健康
健康：是指人在身体、心理和社会适应 方面良好的状态。
发育良好的身体、愉快的情绪、强健的 体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本 生活能力四幼儿身心健康的重要标志。
幼儿园“3-6岁儿童发展指南”解读培训PPT课件
1、模仿 2、同化 3、强化 4、体验 （二）幼儿社会学习的指导要点
1、师幼互动的质量直接影响幼儿的社会性和个性。 2、同伴交往对幼儿的社会学习有着极为重要的作用。 3、克服自我中心思维，学会“设身处地”地了解他人的感受是幼 儿形成良好社会行为的认识基础。 4、幼儿对社会规则的遵从有一个从他律向自律发展的过程，从小 培养幼儿的自律更为重要。
指南
促进幼儿学习与发展 为幼儿一生的发展打下基础 帮助幼儿做好入学准备
促进学前教 育公平和生 活和谐
提高公众对儿 提高家长教 童学习与发展 育能力和家 的科学认识 教水平
改善课程与 教学，提升 教师专业素 质
监控和提高 幼儿园教育 质量
二、指南的研制过程
（一）《指南》研制的主要阶段 《指南》的研制始于2005年，在教育部基础教育司的领导下，研制 组成员通过“前期准备于文献研究”、“文本起草”、“效度检 验”、“文本修改、完善、定稿”等阶段，完成了《指南》的研制 工作 （二）《指南》的内容效度检验 内容效度具体是《指南》准确反映中国3-6岁儿童发展的程度。 （三）《指南》的年龄效度检验 年龄效度检验的目的是通过实际测查来确定《指南》中对各年龄段 幼儿的要求的难易度是否恰当。
健康领域学习与发展目标
子领域
目标
身心状况
1、具有健康的体态 2、情绪安定愉快
3、具有一定ห้องสมุดไป่ตู้适应能力
动作发展
生活习惯与生活 能力
1、具有一定的平衡能力、动作协调、灵敏 2、具有一定的力量和耐力 3、手的动作灵活协调 1、具有良好的生活与卫生习惯 2、具有基本的生活自理能力 3、具备基本的安全知识和自我保护能力
（一）幼儿参与体育活动前应进行必要的健康检查
（二）体育活动中要加强对幼儿的安全保护与安全 指导
1、师幼互动的质量直接影响幼儿的社会性和个性。 2、同伴交往对幼儿的社会学习有着极为重要的作用。 3、克服自我中心思维，学会“设身处地”地了解他人的感受是幼 儿形成良好社会行为的认识基础。 4、幼儿对社会规则的遵从有一个从他律向自律发展的过程，从小 培养幼儿的自律更为重要。
指南
促进幼儿学习与发展 为幼儿一生的发展打下基础 帮助幼儿做好入学准备
促进学前教 育公平和生 活和谐
提高公众对儿 提高家长教 童学习与发展 育能力和家 的科学认识 教水平
改善课程与 教学，提升 教师专业素 质
监控和提高 幼儿园教育 质量
二、指南的研制过程
（一）《指南》研制的主要阶段 《指南》的研制始于2005年，在教育部基础教育司的领导下，研制 组成员通过“前期准备于文献研究”、“文本起草”、“效度检 验”、“文本修改、完善、定稿”等阶段，完成了《指南》的研制 工作 （二）《指南》的内容效度检验 内容效度具体是《指南》准确反映中国3-6岁儿童发展的程度。 （三）《指南》的年龄效度检验 年龄效度检验的目的是通过实际测查来确定《指南》中对各年龄段 幼儿的要求的难易度是否恰当。
健康领域学习与发展目标
子领域
目标
身心状况
1、具有健康的体态 2、情绪安定愉快
3、具有一定ห้องสมุดไป่ตู้适应能力
动作发展
生活习惯与生活 能力
1、具有一定的平衡能力、动作协调、灵敏 2、具有一定的力量和耐力 3、手的动作灵活协调 1、具有良好的生活与卫生习惯 2、具有基本的生活自理能力 3、具备基本的安全知识和自我保护能力
（一）幼儿参与体育活动前应进行必要的健康检查
（二）体育活动中要加强对幼儿的安全保护与安全 指导
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22
美国孩子家务清单
9-24个月：自己扔尿布。 2-3岁：扔垃圾，整理玩具。 3-4岁：刷牙、浇花，喂宠物。 4-5岁：铺床，摆餐具。 5-6岁：擦桌子，收拾房间。 6-7岁：洗碗盘，独立打扫房间。 7-12岁：做简单的饭，清理洗手间，使用
洗衣机。 13岁以上：换灯泡，擦玻璃，清理冰箱、
5
分享主题
一、幼儿园社会领域教育 的核心价值
二、幼儿社会领域的学习特点
三、幼儿园社会领域教育 存在的问题
四、社会领域的教育建议
6
一、幼儿园社会领域教育的核心价值
幼儿园社会领域就是通过社会领域的教育 使幼儿不断社会化, 从自我中心的自然人走 向能够共同生活的社会人。
7
（一）社会领域教育的意义
21
目标3 具有自尊、自信、自主的表现
3～4岁
4～5岁
5～6岁
1的戏2行果3事做4些、、、、兴或为感情。小能为自喜趣其或到愿任根自己欢选它活高意务据己能承择活动兴自。自的做担游动成。己己好的一。1进动2优此3自赖4难、、、、行。点感己度别能 知 自 敢游和到做人的按道己于戏长满，。活自自的尝或处意不动己己事试其，。愿和的的情有他并意任想一尽一活对依务法些量定。1活2功3不4困求5敢说、、、、、动后会难助于出能做自主与中还的能。坚理主了己动别出想愿够持由动好 的承人主做意坚自。发事事担的意得学持己起或情任看、更。而的活取自务法想好不意动得己，不办轻见。或了做遇同法易并在成，到时。，
妈妈说：“小明早上要跟老师怎么说呀？” 他低头不语， “那你看一眼老师好吗？” 小明既不看也不说。
妈妈叹口气说：“咳，这孩子就是不肯叫 人，一点办法都没有。”
20
注重人际交往
1
• 强调激发幼儿人际交往的内在 动机
2
• 重视具体交往技能的培养
3
• 强调幼儿自尊、自信、自主等 品质的发展@
4
• 注重培养幼儿关心尊重他人的 道德品质
儿童可以通过同伴学 习、竞争和合作等方 式获得发展，满足归
*纲要颁布之后社会 领域教育得到一定重 视，但其研究和实践
属需要，保持身心健 康。
远远弱于其他领域。
10
《3—6岁儿童学习与发 展指南》社会领域内容
@
11
幼儿社会领域学习与发展目标内容结构图
12
（二）幼儿园社会领域教育的目标社会领域 的子领域划分
3
社会领域教育
幼儿园社会领 促进幼儿社会 域的教育 性发展的教育
自然人
社会人
4
案例
涵涵来到图书区很兴奋地拿起《恐龙大灾难》阅 读，看了四页后就开始皱眉头，然后拿着书去找 浩浩，说：“浩浩这本书是你带来的，能给我讲 一讲吗？我看了一半后面看不懂了。”
浩浩把自己的玩具收了，来到图书区给涵涵讲起 来： “没错，这是食草性恐龙。” 不时有幼儿加 入他们的队伍，一起翻看自己2、社会性教育发展是幼儿全面发展不可 或缺的，是幼儿园教育的重要内容。 @
8
社会化的自然性和教育性
婴儿通过微笑、 眼神、动作
循 环
个性
母亲积极回应
安全依恋
9
社会领域教育是幼儿全面发展必须的
大量研究表明，在社 *幼儿园长期缺乏社
会交往和社会适应中，会领域教育；
《3—6岁儿童学习与发展指 南》:社会领域的理解与实践
1
案例
在大班的结构游戏区，君君正在认真地 搭建一个高楼。洋洋看到了，先抢君君 的积木，后粗暴地推倒君君搭的高楼。 君君大哭，找老师告状。老师大声训斥 洋洋，让洋洋与君君道歉。洋洋不肯， 老师随后大怒，把洋洋关进洗手间。
2
案例说明什么？
孩子的发展存在什么问题？ 老师需要进行哪方面的教育？ 老师教育中存在什么问题？
没 有 专 门 的 自 我 意 识教育课程； 侧 重 点 在 社 会 而 非
幼儿自身。
24
案例
露露走路一瘸一拐，但眼睛亮晶晶的，充 满自信和欢乐。班主任王老师觉得她身体 残疾，总想关注她，照顾她，帮助她。
一次户外体育活动后上楼回教室，王老师 想牵着露露的手一起上楼。露露却生气地 推开老师的手，独自扶着墙壁走了上去。
25
强调幼儿的社会适应能力
• 重视幼儿乐群个性的培养
1
• 强调通过民主、自主的方式使幼儿遵守基本的
2
行为规范@
• 重视幼儿归属感的获得
3
26
案例分析：
一个三岁多一点的儿童因为好动，被幼儿园的 老师罚站在一个特定的范围内，老师不仅严厉 地斥责了他，还不让其他儿童跟他玩。老师的 行为被孩子们都看到了，那个孩子于是成为孩 子们眼中的‘坏孩子”。
17
社会适应的目标
递进的
喜欢并适应 遵守基本的 具有初步的
群体生活 行为规范
归属感
乐群
守则
归属
18
（三）幼儿园社会领域教育的核心价值
1、注重人际关系 @
分享
共同游 戏
观察学 习
形成自 我
2、强调社会适应
适应不 同群体
掌握群 体规则
社会生 存能力
归宿感 需要
19
案例
小明来园时，妈妈一个劲儿催促：“快叫 老师早呀！”小明没有反应，低着头继续 往前走。
能与同 伴相处
自尊自 信自主
关心尊 重他人
动机
技能
个性
他人
16
各年龄阶段的递进性——以愿意交往为例
3～4岁
4～5岁
5～6岁
1. 愿意和小 朋友一起游 戏。 2. 愿意与熟 悉的长辈一 起活动。
1. 喜欢和小朋友 一起游戏，有经 常一起玩的小伙 伴。 2. 喜欢和长辈交 谈，有事愿意告 诉长辈。
1. 有自己的好朋友， 也喜欢结交新朋友。 2. 有问题愿意向别 人请教。 3. 有高兴的或有趣 的事愿意与大家分 享。
炉台和烤箱，做饭，修草地。
23
美国自我意识教育 传统的社会领域教育
• 有专门的、系统的 附 属 社 会 领 域 教 育 ；
自我意识教育体系； 强 调 自 我 认 知 和 自
•
偏重于积极自我情 感的培养；（自信、
我
控
制
两
个
层
面
；
自尊）
（谦虚、听话、乖）
• 有专门的学前自我 概念课程；
• 侧重儿童本身。
人际
社会
交往
领域
社会
适应
13
为何会划分为人际交往和社会适应两个子领域？
“社会”从一定意义上看是一个关系系 统，可粗略地分为人与人的关系和人与 社会（群体、组织）的关系。人与人的 关系通过交往实现，人与社会的关系则 是一个认同与适应的过程。
14
社会领域的目标
15
人际交往的目标
递进的
愿意与 人交往