二年级数学下册利用估算解决问题word版本
人教版二年级下册数学《利用估算解决问题》课件
解检知要怎答查道解样正一了决解确下什的决吗。么问？？题 是什么？
不用准确算出得数，可以这 样想：电话即机使超电过话了机330000元元，， 电吹风超过50了0－20300元0＝。200， 300＋200也＝不50够0，买带电5吹00风元。 肯定不够。
三、知识运用
想一想： 带700元够吗？
怎样解决？
人教版二年级下册数学教学课件
利用估算解决问题
一、复习导入，揭示课题
1. 口算。
300＋200＝ 500 800－500＝ 300 100＋900＝ 1000
700－300＝ 400 600＋300＝ 900 700＋900＝ 1600
900＋1000＝1900 1500－700＝800 6600－600＝6000
怎样解决？Байду номын сангаас
三、知识运用
2. 连一连。
请把纪念品放到相应的 购物车里，并说一说你 是怎么想的。
262＋263
536－324
156＋178
小于400元
大于500元
245＋137
950－280
320＋246
三、知识运用
3.
知道了什么？要解决 什么问题？
一套《经典故事书》 258元
一套《连环画》 137元
2. 填一填。
（1）妈妈买了一台电脑花了4995元，约是（ 5000）元。 （2）欣欣小学有608人，约是（ 600 ）人。 （3）果园里有1298棵果树，约是（ 1300）棵。
二、探究新知
我知50想道0元把了买电35了话8和3机020和1多8电加元吹的起风电来的话， 看价机看格，超，剩没问下超不50过到0元520够0， 不 元可 够 ，买是 肯定 3这不5两够8＋件买2商电18品吹还。风不。会算。
人教版二年级数学下册 利用估算解决问题(2021学年最新版)
3、展示分享：小组统一意见后选派代表进行展示， 并组织分享（补充、质疑、追问等）。
我知50想道0元把了买电35了话8和3机020和1多8电加元吹的起风电来的话， 看价机看格，超，剩没问下超不50过到0元520够0， 不 元可 够 ，买是 肯定 3这不5两够8＋件买2商电18品吹还。风不。会算。
（1）妈妈买了一台电脑花了4995元，约是（ 5000）元。 （2）欣欣小学有608人，约是（ 600 ）人。 （3）果园里有1298棵果树，约是（ 1300）棵。
活动一：理解题意
活动任务： 讨论“从96页例13的情境图中，你知道了什么信息
？” 活动流程：
1、自主学习：观察主题图，思考:从96页例13的情 境图中，你知道了什么信息？
（1）现在《科学世界》打折，现价是212元。打折后 《科学世界》大约便宜了（ 100）元钱。
304元约是300元，212元约是200元， 300－200＝100，打折后《科学世界》 大约便宜了100元。
知道了什么？要解决 什么问题？
3.
一套《经典故事书》 258元
一套《连环画》 137元
一套《科学世界》 304元
万以内数的认识
利用估算解决问题
一、复习导入
1. 口算。
300＋200＝ 500 800－500＝ 300 100＋900＝ 1000
700－300＝ 400 600＋300＝ 900 700＋900＝ 1600
900＋1000＝1900 1500－700＝800 6600－600＝6000
2. 填一填。
知道了什么？要解决 什么问题？
城关镇礼堂有3000个座位，城关镇的三所小学 各有八百多名学生。如果这三所小学的学生同 时来参加活动，能坐下吗？
(完整word)二年级学生常见数学计算问题及解决方法.pdf
二年级学生常见数学计算问题及解决方法加法和减法的计算这部分知识本身其实非常简单，学生在学习的过程中，计算方法掌握得很好，加上口算能力也不错，基本上没有什么难点难倒他们。
但是在学生交上来的作业中，却经常出现错误，正确率一直不高。
教师开始留意学生的一些常见错误，进行了分析，发现一般情况下，学生的错误大致有以下几种:①在书写时比较急躁，导致数字书写不清楚，做题时误导了自己而产生错误;②审题不认真，受上一题影响抄错了运算符号;③看题不仔细，导致看错了数字，抄错题目;④计算过程中运算混乱，加法当乘法，减法当加法，甚至个位上做加法，十位上当减法做;⑤进位加法满二十时仍用过去满十的方法只进1，或者进位对了，但在计算时忘记加进位;减法忘点退位点而出现计算失误;⑥横式的结果抄成验算结果;⑦做完不检查，不验算。
对于学生出现上述的种种错误，教师感到很着急，和同年级的老师一交流，发现孩子都比较容易出现以上的错误，说明这是一种普遍现象，体现了同一个年龄段孩子思维发展的共通性。
但这些错误中，也有因我课堂教学中的一些不完美和不注意造成的。
就这些原因，我以为，可以从以下几方面人手帮助孩子纠正:1.教师在平时的教学过程中就注重培养学生良好的学习习惯。
(1)仔细审题的习惯。
教师要教育学生拿到题目后认真审题，看清楚题目的要求，想明白计算过程中应该注意的问题，然后再开始动笔计算。
(2)细心检查的习惯。
在学生全部计算完成后，教育学生一定要仔细检查(也可以每做完一题就用我们学过的估算快速地进行检查。
这样可以避免一些大的计算问题的出现)。
(3)认真书写的习惯。
教师要教育学生，凡作业，都要写得干净整洁。
这样，既能使作业本美观，也能使自己在做题时看清题目，避免错误的发生。
’2.教师要重视学生良好学习习惯的养成。
教师应培养学生在计算时一丝不苟、严肃认真、及时检验的学习习惯。
这不是一节两节课可以养成的习惯，在平时的课堂中，教师要时时提醒，次次强调，让学生把这些好的学习习惯灌输在头脑中，体现在每一次的做题时。
人教版数学二年级下册用估算解决问题课件(18张PPT)
历时 商务座 一等座 二等座
G952 始：温州北 04：12 ¥713 终：上海虹桥
¥506 ¥410
713 + 506 ＞ 1200 超过700元 超过500元
答：带1200元不够
276+300 ＜ 600
不到300元
713+506 ＞ 1200
超过700元 超过500#43;200= 500 500+300= 800
400+600=1000 700-500= 200 7000-4000= 3000 5000+4000= 9000
相同的计数单位
358+218
500
358+218=576
300+200=500
50+10=60
8+8=16 60+16=76
不到400元 不到300元
“大估”
挑战一：
学校打印室有600张纸，打印试卷用了276张，做草 稿纸需要300张，这些纸够吗？
276+300 ＜ 600
不到300元
答：这些纸够
挑战二：
3.妈妈和外婆准备从温州乘火车去上海，需要买一张 商务座和一等座，妈妈带了1200元，够了吗？
车次 出发站 到达站
精
500+76=576 576＞500 答：带500元不够。
算
用估算解决问题
358 + 218 ＞ 500
超过300元 超过200元 答：带500元肯定不够。
估算
500 - 358
500 - 300多 ，剩下肯定比200元少 答：带500元不够。
500元 358元
358 + 218 ＞ 500
小学数学人教2011课标版二年级二年级下册用估算的策略解决问题
人教版二年级下册第七单元《用估算的策略解决问题》教案澄迈金江中心学校王玉燕一教材内容教材第96页例13二教学目标1.让学生充分认识估算在日常生活和工作中的广泛应用。
2.使学生能在具体的情境中进行几百几十加减法的估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。
3.培养学生的数感，使学生在日常生活中能灵活地运用估算解决实际问题。
三．教学重点培养学生合理估算策略的意识和能力。
四．教学难点在具体情境中进行几百几十加减法的估算，表达估算思路。
五．教学过程（一）复习导入（白板出示）1.口算。
300+900= 1000+5000= 800+200=8000-5000= 700-400= 160-90=1500-800= 1000-300=2.估一估。
（1）(1)红星小学有学生1203人，约有（）人。
(2)一部电话机的价格是358元，约有（）元。
(3)一辆摩托车的价格是5015元，约有（）元。
(4)一台冰箱的价格是2495元，约有（）元。
3.情境导入王阿姨周末要去买一部电话和一台电吹风，但她没空，想请我们班同学去帮她了解这两件商品的价钱，需要大约带多少钱去？回来再告诉她，你们愿意吗？好的，我们一起去商店看看吧！（二）探究新知1.教学例13（1）在商店里你看到了什么？（生答）那如果带500元够买吗？（2）解决问题一般有几步骤？（3）知道了什么？问题是什么？（4）怎样解决？①师先出示小组合作要求，学生再分组合作交流。
②师巡视指导。
③交流汇报。
师板书：358＞300 218＞200300+200=500318+218>500答：带500元不够买。
（5）解答正确吗？生交流，师再评价。
2.教学“想一想”那带700元够了吗？（1）让生先思考，再交流。
（2）交流汇报。
（3）师板书：358＜400 218＜300400+300=700358+218<700答：带700元够买。
3.比较“500元够吗？”和“700元够吗？”218﹥200 （小估） 358﹤400 （大估）358﹥300 （小估） 218﹤300 （大估）300+200=500 400+300=700218+353>500 358+218﹤700答：500元不够买。
人教部编版二年级数学下册【素材】利用估算解决问题.doc
利用估算解决问题教学设计学习内容：人教版小学数学二年级下册第96页例13以及练习题。
学情分析：学生在之前的学习中已经有了几百几十加减几百几十的基础，在这基础上，体验估算的多样化，能根据具体情况选择适当的估算策略。
学习目标：1、使学生能够根据具体情境，初步学会加减法估算的策略解决问题。
2、通过万以内数加减法的交流，使学生懂得应根据要解决的具体问题及数据特点选择适当的估算方法，初步培养学生的数感及估算意识，体会算法的多样化。
3、在解决问题的过程中，使学生感受到数学知识与日常生活的联系，初步感受估算的价值。
学习重点：学会用加减法估算解决问题，体会算法的多样化。
学习难点：根据实际需要选择估算方法解决问题，培养估算意识。
学习准备：PPT、练习卡学习过程：一、激趣导入师：同学们，在数学王国里有许多有意思的数学知识，今天在学习新知识之前，我们先做几个闯关小游戏同学们有信心完成吗？生：有。
（PPT展示题目）生接龙回答第一题，单独回答第二题。
师：同学们，为什么你们能这么快的算出第一的答案呢？预设生：因为都是整百整千相加减的问题。
师：同学们闯关成功，我们给自己一些掌声！今天就让我们一起学习新课——利用估算解决问题。
（板书）二、新课授知师：同学们，你们有逛超市的经验吗？谁来和大家分享一下？生回答。
师：咱们去超市买东西要带够钱，因为买完东西咱们要结账。
李阿姨去超市买了两样东西，她却不清楚自己带的钱够不够，你能帮帮她吗？请看大屏幕（PPT展示主题图）师：认真看大屏幕，找出其中的数学信息。
生：一部电话机358元，一台电吹风218元，问题是：带500元够吗？师：你想怎么解决这个问题呢？预设生：我是这样想的，把电话机和电吹风的价钱加起来，算出总共要花多少钱，再看看是不是超过了500，如果超过了，钱就不够，如果没超过，钱就够。
师：那你能列出式子吗？生：358+218=师：那么问题来了，358+218我们来没有学过怎样计算，有没有一种方法能够不用算出式子的准确结果就能够帮我们把问题解决呢？生：可以估算。
二年级数学下册解决问题150道——word打印版
二年级下册解决问题1、玩扑克牌。
按小红、小刚、小兰、小强的顺序轮流拿牌，每人每次拿一张。
第24张是谁拿的?第35张呢？2、一个星期有7天。
（1）四月份有30天，有几个星期？还多几天？（2）如果四月份有5个星期六和星期日，那么4月1日是星期几？3、果园要挖一条长42米的排水沟，已经挖了3天，平均每天挖9米，还要挖多少米？4、水杯原价12元一个，现在优惠促销，王阿姨买3个花了27元。
促销后的水杯价钱比原来便宜多少元？5、同学们要栽55棵树，已经栽了7行，每行7棵，还要栽多少棵树？6、礼堂有1000个座位。
全校男生有495名，女生436名，全校学生一起参加，能坐下吗？7、红红养了8盒蚕宝宝，每盒4条，送给同学17条，还剩多少条蚕宝宝？8、张阿姨买了9千克西瓜，付给卖瓜老伯伯20元，找回2元，每千克西瓜多少钱？9、一年级有393名学生，二年级有411名学生。
两个年级如果每人发一本书，那么学校准备700本书够吗？10、超市第一天运来1282千克水果，第二天运来2323千克水果，超市这两天一共运来多少千克水果？11、李老师买了一条52厘米长的丝带，包装用去20厘米，剩下的做手环，每个手环用8厘米，能做几个手环？12、小明要写65个大字，已经写了6行，每行8个，还要写多少个？13、同学们坐车去参加竞赛，每辆车坐5人。
24人至少要租几辆车？14、双层巴士的下层有32人，上层有8排，每排坐了6人。
这辆巴士上一共有多少人？15、男生有23人，女生有12人。
把这些同学平均分成5个小组，每个小组有多少人？16、停车场停车收费每小时4元，叔叔停车9小时，付给停车场100元，要找回多少元？17、张一有98枚邮票，王丁有80枚邮票，张一给王丁几枚后，两人的邮票一样多？18、商店原有饮料47瓶，卖出29瓶后有进了43瓶，商店现有饮料多少瓶？19、蛋糕一个6元，酸奶一盒8元，小明有30元，买了一个蛋糕和一盒酸奶后，还剩多少钱？20、草地上有29只小白兔和27只小灰兔，把这些兔子平均放在8个笼子里，每个笼子里有几个兔子？21、老师把57本故事书平均分给6个同学，每个同学分到几本，还剩多少本？22、有29箱苹果，每次最多能运8箱。
第七单元《用估算解决问题》(教案)二年级下册数学人教版
第七单元《用估算解决问题》（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本单元的教学内容为“用估算解决问题”，是在学生已经掌握基本的加减乘除运算和初步的估算能力的基础上，进一步培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。
教学内容主要包括：理解估算的意义和作用，掌握估算的方法和步骤，能够运用估算解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：使学生理解估算的意义和作用，掌握估算的方法和步骤，能够运用估算解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的估算能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索问题的欲望，增强学生合作交流的意识。
教学难点：1. 学生对估算方法的理解和掌握。
2. 学生运用估算解决实际问题的能力。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备计算器、草稿纸。
教学过程：一、导入1. 教师出示PPT课件，展示一些估算的例子，引导学生观察并思考：这些例子有什么共同点？它们是如何解决问题的？2. 学生观察、思考后，教师总结：这些例子都是运用估算的方法解决问题的。
二、探究1. 教师出示PPT课件，展示一些实际问题，引导学生运用估算的方法解决。
2. 学生分组讨论，每组选出一个代表回答问题。
3. 教师根据学生的回答，总结估算的方法和步骤。
三、练习1. 教师出示PPT课件，展示一些练习题，引导学生运用估算的方法解决。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课所学的内容。
2. 学生回答后，教师总结：本节课我们学习了用估算解决问题的方法，通过观察、操作、讨论等活动，提高了我们的估算能力和解决问题的能力。
板书设计：用估算解决问题1. 理解估算的意义和作用2. 掌握估算的方法和步骤3. 运用估算解决实际问题作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的实际问题，尝试运用估算的方法解决。
课后反思：本节课通过观察、操作、讨论等活动，使学生理解了估算的意义和作用，掌握了估算的方法和步骤，能够运用估算解决实际问题。
4 用估算解决问题(Word版一等奖创新教案)
4 用估算解决问题（Word版一等奖创新教案）第4课时用估算解决问题课时内容教材第15页例4及相关习题。
课时准备学生预习教师备课课时目标1.掌握三位数加、减三位数的估算方法，能较熟练地进行估算。
2.体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。
3.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
重点难点重点：能结合具体情境选择合适的估算方法。
难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。
教学过程复习旧知，迁移导入师：同学们，学习新课之前，我们首先来热热身吧！请同学们来回答一下这几个题目。
教学提示：教学时，指名回答。
根据学生回答适时提出“估计”和“估算”两个概念，从而引出主题。
【学情预设】学生根据已有的经验能顺利地说出答案。
师：（在学生回答完第1题时提出）这种猜测大约数量的过程叫估计。
（学生回答完第2题时提出）这样不仅估计了钱数还进行了计算，就是一种估算。
师：生活中有很多问题我们只要大致估一估就能快速解决。
今天我们继续来研究有关估算解决问题的知识。
（板书课题：用估算解决问题）设计意图：帮助学生复数的内容及简单的估算题目，为本节课用估算解决问题的教学做准备，为后面课程的进行做铺垫。
二、自主探索，互动授新1.观察主题图，找到数学信息。
教学提示：完整地获取信息，并整理信息。
并重点强调，要解决问题必须先了解问题。
师：请认真观察图文，说一说你从题目中收集的数学信息。
【学情预设】学生通过观察主题图能回答出从图上收集的数学信息有：巨幕影院有441个座位；一到三年级来了223人，四到六年级来了234人。
问题是六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？2.探究解题思路，掌握估算方法。
师：要解决这个问题，需要利用哪些信息？先求出什么？【学情预设】需要利用“一到三年级来了223人，四到六年级来了234人”求出六个年级的总人数。
然后将总人数与电影院的座位数441进行比较，从而得出能不能坐得下。
最新部编人教版小学二年级下册数学《利用估算解决问题》精品课件ppt
利用估算解决问题
一、复习导入，揭示课题
1. 口算。
300＋200＝ 500 800－500＝ 300 100＋900＝ 1000
700－300＝ 400 600＋300＝ 900 700＋900＝ 1600
900＋1000＝1900 1500－700＝800 6600－600＝6000
可以这样想：电话机不到 400元，电吹风不到300元。 400＋300＝700，带700元 肯定够。
三、知识运用Βιβλιοθήκη 知道了什么？要解决 什么问题？
1. 城关镇礼堂有3000个座位，城关镇的三所小学 各有八百多名学生。如果这三所小学的学生同 时来参加活动，能坐下吗？
可以这样想：城关镇的三所小学各有 八百多名学生，也就是都不到900人， 如果 900＋900＋900＝2700 ，3000 个座位都够坐，那么这三所学校实际 人数也够坐。
怎样解决？
三、知识运用
2. 连一连。
请把纪念品放到相应的 购物车里，并说一说你 是怎么想的。
262＋263
536－324
156＋178
小于400元
大于500元
245＋137
950－280
320＋246
三、知识运用
3.
知道了什么？要解决 什么问题？
一套《经典故事书》 258元
一套《连环画》 137元
一套《科学世界》 304元
（1）现在《科学世界》打折，现价是212元。打折后 《科学世界》大约便宜了（ 100）元钱。
304元约是300元，212元约是200元， 300－200＝100，打折后《科学世界》 大约便宜了100元。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
人教版二年级数学下册第七单元第9课时《用估算的方法解决问题》(课件)
易错辨析
2.
(1)聪聪家和贝贝家大约相距多少米？ 把405估成400，把896估成900。 400＋900＝1300(米) 答：聪聪家和贝贝家大约相距1300米。
(2)聪聪家到学校比贝贝家到学校大约近多少米？
900－400＝500(米) 答：聪聪家到学校比贝贝家到学校大约近500米。
买这两件商品， 500元够？
怎样解答？
交流：怎样解决？说说你的想法。
要知道500元够不够，先要 知道买电话和电吹风一共得 付多少钱。
我想把358和218加起来，看 看有没有超过500。
怎样解答？ 小组讨论：要如何估算呢？想一想，说说你的想法。
358+218
辨析：没抓住关键词“大约”，而用准确数解决问题。
提升点
正确理解几百多的含义，并会采取估 算策略解决问题
3．造一个“彩虹桥”需要1300个气球。准备的气 球够吗？
800＋500＝1300(个) 答：准备的气球够。
4．妈妈要买下面的物品，带1700元够吗？带2000元够吗？
600＋200＋900＝1700(元) 700＋300＋1000＝2000(元) 答：带1700元不够，带2000元够。
其实可以不用计算 出买这两件商品的 准确的总钱数，用 估算就可以了。
可是这个算式 还不会计算， 怎么办？
怎样解答？
358+218
方法一：找近似数，把两个数估计成和它们接近的
整百数或几百几十数。
小提示
358估计成360 218估计成220
360+220=580（元）
为了保证钱足够 用，在实际估算 时，如果求要带 多少钱，一般都
《用估算解决问题》(教案)-二年级下册数学人教版
《用估算解决问题》（教案）二年级下册数学人教版我今天要上的课程是《用估算解决问题》，这是二年级下册数学人教版的一节课程。
教学内容：我们今天的学习重点是第三章第四节，内容是估算解决实际问题。
我会引导学生通过观察和思考，理解估算的方法和意义，并能够运用估算解决一些简单的实际问题。
教学目标：我希望通过这节课，让学生能够理解估算的概念，掌握估算的方法，并且能够运用估算解决实际问题。
教学难点与重点：难点是让学生理解估算的意义和方法，重点是让学生能够运用估算解决实际问题。
教具与学具准备：我会准备一些实际的例子和问题，以及一些计算工具，比如计算器和纸笔，让学生能够通过实际的操作来理解和学习估算。
教学过程：我会用一些生活中的实际问题引入课程，比如“如果你有3个苹果，你的朋友有2个苹果，你们一共有多少个苹果？”让学生先尝试用估算的方法来解决问题。
然后，我会引导学生思考，为什么估算能够帮助我们解决问题，估算的意义和作用是什么。
我会让学生通过小组讨论的方式，来分享他们的想法和看法。
接着，我会讲解估算的方法和步骤，我会用一些具体的例子来解释和演示估算的过程，让学生能够理解和掌握估算的方法。
在讲解完估算的方法后，我会给学生一些实际的例子和问题，让他们运用所学的估算方法来解决问题。
我会让学生先尝试独立解决问题，然后再进行小组讨论和分享。
板书设计：我会设计一些简洁明了的板书，用来展示估算的方法和步骤，以及一些具体的例子和问题。
作业设计：我会设计一些实际的作业题目，让学生能够通过实际的操作和思考，来巩固和加深对估算的理解和掌握。
比如：“如果你的铅笔有20厘米长，你的尺子有15厘米长，它们一共有多少厘米？”答案是35厘米。
课后反思及拓展延伸：通过这节课，我希望学生能够理解估算的概念和方法，并且能够运用估算解决实际问题。
在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了估算的方法，是否能够运用估算解决实际问题。
如果有需要，我会进行一些拓展和延伸的教学，让学生能够更深入地理解和掌握估算的方法和应用。
人教部编版二年级数学下册 利用估算解决问题-课件
可以这样想：电话机不到 400元，电吹风不到300元。 400＋300＝700，带700元 肯定够。
三、知识运用
知道了什么？要解决 什么问题？
1. 城关镇礼堂有3000个座位，城关镇的三所小学 各有八百多名学生。如果这三所小学的学生同 时来参加活动，能坐下吗？
可以这样想：城关镇的三所小学各有 八百多名学生，也就是都不到900人， 如果 900＋900＋900＝2700 ，3000 个座位都够坐，那么这三所学校实际 人数也够坐。
2. 填一填。
（1）妈妈买了一台电脑花了4995元，约是（ 5000）元。 （2）欣欣小学有608人，约是（ 600 ）人。 （3）果园里有1298棵果树，约是（ 1300）棵。
二、探究新知
我知50想道0元把了买电35了话8和3机020和1多8电加元吹的起风电来的话， 看价机看格，超，剩没问下超不50过到0元520够0， 不 元可 够 ，买是 肯定 3这不5两够8＋件买2商电18品吹还。风不。会算。
一套《连环画》 137元
一套《科学世界》 304元
（2）如果按原价买这三套书，带600元够吗？
《经典故事书》超过了200元，《连环画》 超过了100元，《科学世界》超过了300元。 200＋100＋300＝600，带600元肯定不够。
（3）你还能提出什么数学问题？你会解决吗？
四、课堂作业
作业：第98页练习十九，第5题。 第99页练习十九，第7题、第8题。
•1、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2022年2月13日星期日2022/2/132022/2/132022/2/13 •2、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2022年2月2022/2/132022/2/132022/2/132/13/2022 •3、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着 科学的真正进步。2022/2/132022/2/13February 13, 2022 •4、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2022/2/132022/2/132022/2/132022/2/13
人教部编版二年级数学下册 利用估算解决问题-精品课件
可以这样想：电话机不到 400元，电吹风不到300元。 400＋300＝700，带700元 肯定够。
三、知识运用
知道了什么？要解决 什么问题？
1. 城关镇礼堂有3000个座位，城关镇的三所小学 各有八百多名学生。如果这三所小学的学生同 时来参加活动，能坐下吗？
可以这样想：城关镇的三所小学各有 八百多名学生，也就是都不到900人， 如果 900＋900＋900＝2700 ，3000 个座位都够坐，那么这三所学校实际 人数也够坐。
一套《科学世界》 304元
（2）如果按原价买这三套书，带600元够吗？
《经典故事书》超过了200元，《连环画》 超过了100元，《科学世界》超过了300元。 200＋100＋300＝600，带600元肯定不够。
（3）你还能提出什么数学问题？你会解决吗？
四、课堂作业
作业：第98页练习十九，第5题。 第99页练习十九，第7题、第8题。
怎样解决？
•1、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 •2、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的2021/10/142021/10/142021/10/1410/14/2021 1:19:08 PM •3、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。 •4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、最有价值的知识是关于方法的知识。 •6、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”2021年10月2021/10/142021/10/142021/10/1410/14/2021 •7、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领2021/10/142021/10/14October 14, 2021 •8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/142021/10/142021/10/142021/10/14
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第51课时利用估算解决问题
教学目的：
1．学会用估算的方法解决问题。
2．会根据实际问题的需要选择合适的估算方法。
教学重点：将估算作为解决问题的策略。
教学难点：熟练掌握找一个近似数的方法。
教学过程：
一、复习导入，揭示课题
1. 口算。
300＋200＝ 700－300＝ 900＋1000＝
800－500＝ 600＋300＝ 1500－700＝
100＋900＝ 700＋900＝ 6600－600＝
2. 填一填。
（1）妈妈买了一台电脑花了4995元，约是（）元。
（2）欣欣小学有608人，约是（）人。
（3）果园里有1298棵果树，约是（）棵。
二、探究新知
师：知道了什么？要解决的问题是什么？
生1：500元买了300多元的电话机，剩下不到200元，肯定不够买电吹风。
生2：不用准确算出得数，可以这样想：电话机超过了300元，电吹风超过了200
元。
300＋200＝500，带500元肯定不够。
师：怎样解决？
生：可以这样想电话机不到400元，电吹风不到300元。
400＋300＝700，带700元肯定够。
三、课后练习
P98.第5小题
.下表是五一劳动节期间参观天文馆的人数情况。
日期5月1日5月2日5月3日
人数703568924201
（2）参观人数最多的一天比最少的一天大约多几千人？
P98.第6小题
城关镇礼堂有3000个座位，城关镇的三所小学各有八百多名学生。
如果这三所小学的学生同时来参加活动，能坐下吗？
师：怎样解决？
生：可以这样想：城关镇的三所小学各有八百多名学生，也就是都不到900人，
如果 900＋900＋900＝2700 ，3000个座位都够坐，那么这三所学校实际人数也够坐。
3、补充练习
p
（1）现在《科学世界》打折，现价是212元。
打折后《科学世界》大约便宜了（）元钱。
（2）如果按原价买这三套书，带600元够吗？
（3）你还能提出什么数学问题？你会解决吗？
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
五、作业设计
作业：第98页练习十九，第5题。
第99页练习十九，第7题、第8题。
六、板书设计
利用估算解决问题
不够，估小也不够够，估大也够
358估小300多 358多估大不到400
218估小200多 218估大不到300
358+218估小500多 400+300=700
500多>500 不到700<700
答：不够答：够
七、教学反思：。