初中化学实验兴趣及探究能力的培养

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培养初中生化学实验技能(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

培养初中生化学实验技能第一篇范文：培养初中生化学实验技能化学实验是化学教学的重要组成部分，它不仅有助于学生理解和掌握化学知识，而且能培养学生的实验技能和科学素养。

初中生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，善于模仿和探索。

因此，在这个阶段培养学生的化学实验技能，对于激发他们的学习兴趣、提高他们的科学素养具有重要意义。

1.强化实验安全教育实验安全是化学实验的基础，初中生安全意识较弱，教师要有针对性地进行安全教育，让学生掌握基本的实验操作规范，避免意外事故的发生。

2.注重实验基本操作训练实验基本操作是化学实验的核心，初中生需要掌握基本的实验操作方法，如仪器的使用、试剂的取用、溶液的配制等。

教师要通过示范、讲解、练习等方式，让学生熟练掌握实验基本操作。

3.创设生动有趣的实验情境初中生好奇心强，教师可以利用这一点，创设生动有趣的实验情境，激发学生的学习兴趣。

如通过趣味实验、实验竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学实验。

4.鼓励学生自主探究初中生具有一定的独立思考能力，教师要鼓励学生自主探究，培养他们的实验设计和解决问题的能力。

如在实验过程中，教师可以提出问题，引导学生进行思考和讨论，从而提高他们的实验技能。

5.开展课外实验活动课外实验活动是化学实验教学的延伸，教师可以组织学生进行课外实验，让他们在实际操作中提高实验技能。

如开展家庭小实验、社会调查等活动，让学生将所学知识运用到实际生活中。

6.加强实验评价和反馈实验评价是检验学生实验技能的重要手段，教师要制定合理的评价标准，对学生的实验操作、实验报告等进行全面评价。

同时，教师还要及时给予反馈，指导学生改进实验方法，提高实验技能。

三、培养初中生化学实验技能的实践案例以人教版《化学》八年级上册第四章“二氧化碳的实验室制法”为例，我们可以设计以下教学活动：1.实验安全教育：讲解实验室安全常识，强调实验操作中的注意事项。

2.实验基本操作训练：让学生掌握酒精灯、试管、胶头滴管等仪器的使用方法，以及固体和液体的取用技巧。

化学实验中学生探究能力的提升途径

化学实验中学生探究能力的提升途径在化学学习中，实验是极其重要的一部分。

通过化学实验，学生不仅能够更直观地理解化学知识，还能培养自己的探究能力。

那么，如何在化学实验中提升学生的探究能力呢？以下是一些可行的途径。

一、激发学生的兴趣和好奇心兴趣是最好的老师，只有让学生对化学实验产生浓厚的兴趣，他们才会主动去探究。

教师可以通过展示一些有趣的化学实验现象来吸引学生的注意力，比如“大象牙膏”实验，当过氧化氢与碘化钾、发泡剂混合时，会瞬间产生大量泡沫，犹如牙膏从容器中喷涌而出；还有“法老之蛇”实验，硫氰化汞受热分解，会生成像蛇一样蜿蜒伸展的黑色物质。

这些神奇的实验现象能够极大地激发学生的好奇心，使他们渴望了解背后的化学原理。

此外，教师还可以联系生活实际，让学生认识到化学实验与日常生活的紧密联系。

比如，讲解如何通过实验检测食品中的添加剂，或者如何利用简单的实验方法净化家中的水质等。

当学生意识到化学实验能够解决实际问题，能够帮助他们更好地理解生活中的各种现象时，他们对实验的兴趣就会进一步提升。

二、提供充足的实验机会学生探究能力的提升离不开实践操作。

学校和教师应该为学生提供充足的实验时间和空间，让他们有机会亲自动手做实验。

在实验课程的设置上，不能仅仅局限于教材上规定的几个实验，还应该增加一些开放性的实验项目，让学生有自主选择和设计实验的机会。

同时，要确保实验设备和试剂的充足供应，为学生的实验探究提供物质保障。

除了课堂实验，还可以组织课外实验活动，如化学实验兴趣小组。

在兴趣小组中，学生可以根据自己的兴趣和想法进行实验探究，教师则给予适当的指导和帮助。

三、引导学生提出问题提出问题是探究的起点。

在化学实验中，教师要鼓励学生善于观察，敢于质疑，引导他们提出有价值的问题。

例如，在进行酸碱中和反应的实验时，教师可以引导学生思考：为什么要选择特定的指示剂？不同的指示剂对实验结果有什么影响？如果改变酸碱的浓度，反应的现象会发生怎样的变化？通过这样的引导，学生能够提出一系列与实验相关的问题，从而激发他们进一步探究的欲望。

在化学教学中对学生进行探究能力的培养

浅谈在化学教学中对学生进行探究能力的培养九年义务教育初中化学新课程，学生探究性学习占一定的比例，它对培养学生的学习兴趣，追求科学的顽强毅力和坚定信念及学生的创新能力都具有重要的意义，作为初中化学教师，在培养学生探究能力方面，做了如下的尝试。

即：“导”、“疑”、“动”、“思”。

一、起点是“导”俗话说：“良好的开端是成功的一半”。

导入新课，使学生一开始就对化学课着迷，从内心产生强烈的好奇心和求知欲，是取得良好教学效果的开端。

1.实验导入。

例如：在学生学习化学的第一节课序言部分时，首先做了这样的实验，用蓝色氢氧化铜与稀盐酸反应，学生会观察到蓝色的固体消失，溶液呈现出漂亮的绿色。

学生惊叹不已。

接着又做了银白色铁钉放在蓝色硫酸铜溶液中，一会儿取出铁钉时观察，铁钉表面附着红色的物质。

然后，老师又做了事先在纸上用无色酚酞写字，在课堂上喷上碱溶液，竟然出现“红色的字”，学生被老师的“魔术”深深感染，学生产生莫大的好奇和兴趣。

接着，老师说：同学们看到了吗？化学就是这样，会使世界变得绚丽多彩，顺理成章的导入新课。

教师又指出。

想揭开老师“魔术”的秘密吗？跟老师共同学好化学。

学生强烈的求知欲就会自觉投入“探究知识”中。

2.文学导入。

有的古典文学中也充满着化学。

因为化学本身就在我们身边，就在我们的日常生活中，古代也不例外，例如：“学习分子的知识时，教师朗诵了王安石的“梅花”一诗：“墙角数枝梅……为有暗香来”提出反问：为何会有香味？学生当然想“知道答案”、“乐于探究”了。

3.多媒体导入。

多媒体是现代化的教学设备。

具有其他教学设备不能比拟的许多优点。

如动感强，视觉效果好，能把抽象的问题形象化，微观世界宏观化，复杂过程具体化，多媒体进入课堂，学生兴趣浓。

注意力集中。

教学效果好。

例如：在讲“碳的单质”一课题时，利用课件给学生展示出商店光彩夺目的钻石戒指、钻石项链。

使学生叹为观止。

然后引入新课。

调动了学生急于想知道它的组成、结构等知识的兴趣。

初中化学实验兴趣及探究能力的培养

初中化学实验兴趣及探究能力的培养摘要：在初中化学教学中应用趣味化学实验，能增添化学课堂的活力，赋予化学知识生命力，帮助学生在观察实验现象的过程中强化对化学知识的理解。

化学教师精心设计趣味实验教学方案，引导学生亲自动手操作，调动起了学生学习化学知识的积极性，锻炼了学生的实验探究能力和思维逻辑能力，促使学生体会到了化学的价值和实用性，有利于逐渐提升学生的化学素养和综合能力及初中化学教学质量。

本文主要分析初中化学实验兴趣及探究能力的培养关键词：化学教学；化学实验；兴趣教学引言素质教育的不断推进对当前的教学形式提出了新的要求。

现在的初中化学教学更注重对学生兴趣的培养。

因此，化学教师可以引入一些趣味性强的化学实验，将枯燥的理论知识转化为生动、形象的实验现象，既能帮助学生理解和记忆，还能有效激发学生学习化学知识的动力，促使学生产生浓厚的学习热情，逐渐锻炼学生的实验操作技能，有助于学生真正感受到化学知识的价值和魅力，实现最佳学习效果。

一、初中化学教学实验兴趣的意义在传统的化学课堂上，教师占据主导的位置，按照规定的教学要求和固定的思路，对学生进行灌输式的知识传授。

学生长期处于被动的学习状态，不仅不会积极参与课堂活动，而且无法深刻理解相关知识，严重影响了学生的实际学习效果。

因此，化学教师在实际的课堂教学中应用趣味化学实验，既能将课堂还给学生，让学生亲自动手实验，又能充分调动学生学习化学知识的积极性，促使学生通过实践操作，深化对化学知识的理解，还能充分锻炼学生的自学能力和思维逻辑能力，有助于化学教师教学水平和质量的提升。

借助趣味化学实验，增添化学教学的活力和乐趣，学生就能真正体会到化学知识的价值，提升化学水平和综合能力。

二、初中化学教学实验兴趣及探究能力的有效策略（一）转变教学观念化学教师想要在课堂上应用趣味化学实验，就要彻底摒弃传统的教学思想和观念，将趣味实验有效融入教学。

首先，化学教师要根据具体的教学内容，为学生设计符合其认知和兴趣的实验教学方案，让抽象的知识变得生动、形象，让学生能在实验中自然地观察到实验现象，体会到化学的原理和性质，加深对理论知识的理解。

浅谈初中化学实验探究能力的培养

教学篇•经验交流浅谈初中化学实验探究能力的培养郭元宏（甘肃省平凉市崆峒区教育局，甘肃平凉）摘要：化学实验探究能力的培养，有助于学生自主学习化学知识，解决化学难题，是新课改下的新型教学理念。

通过对初中生化学实验探究能力培养策略的研究、论述，以期为广大初中化学教师提供一个有效性参考。

关键词：初中；化学实验；探究能力化学实验探究能力的培养，是初中生理解化学学科本质，形成化学核心素养的有效渠道。

因而，教师需要创造机会，培养学生的化学实验探究能力，让化学实验课堂成为学生形成科学素养的教育基地。

一、训练学生实验基本操作技能（一）实验基本操作技能的定义实验基本操作技能，是初中化学实验操作的基本要求，是培养学生化学实验探究能力的关键性环节。

而关于实验探究能力，本人通过查阅现代教育书籍，并根据多年的实践经验，现将实验探究能力的几点要素总结如下：（1）实验仪器使用的正确性；（2）实验流程的科学性；（3）实验器材的选择能力；（4）实验观察、测量的准确度；（5）实验数据处理、推导的能力；（6）实验方案的设计能力；（7）实验过程中，突发事件的处理能力。

其中第一点，实验仪器使用的正确性，是整个实验过程的最基本也是最重要的环节。

因而，我们可以这样说，在初中化学实验中，注重训练学生的实验基本操作技能，是培养学生实验探究能力的开始。

（二）实验基本操作技能的训练关于实验基本操作技能的训练，教师需要做到以下几点。

首先，教师需要重视化学实验常规操作。

化学实验常规操作看似简单，但是一旦把握不当，则会导致实验结果误差率高。

如，实验试剂的取量，会影响实验结果的数据。

再如，试管的夹持操作，对实验过程、结果也有重要的影响。

而实验基本操作技能，却是初中生最容易忽视，也是最容易操作错误的环节。

教师需要给予充足的重视，并且及时纠正学生的实验基本操作手法的错误，让学生接下来的化学实验探究活动更具科学性。

再者，在化学实验教学中，教师需要因势利导，在关键的时刻提出问题，让学生对实验现象的观察更加细致入微，促使学生能够运用所学习的知识理论解决实验问题。

初中化学教学培养学生实验探究能力(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中化学教学培养学生实验探究能力随着新课程改革的深入推进，初中化学教学的目标不再仅仅局限于知识的传授，更重要的是培养学生的实践能力和创新精神。

实验教学作为化学教学的重要组成部分，是培养学生的实践探究能力、提高科学素养的有效途径。

本文将结合初中化学教学实践，探讨如何在教学中培养学生的实验探究能力。

一、激发学生兴趣，培养实验探究意识兴趣是激发学生学习的内在动力。

在初中化学教学中，教师应从学生的实际出发，选取具有趣味性、生活化的实验内容，让学生在轻松愉快的氛围中感受化学实验的魅力。

例如，在教授“氧气的实验室制法”一课时，教师可以先让学生观察铁丝在氧气中燃烧的实验现象，引发学生对氧气的兴趣，进而引导学生探究氧气的制法。

二、注重实验操作技能的培养实验操作技能是进行实验探究的基础。

在教学过程中，教师要注重对学生实验操作技能的培养，让学生掌握基本的实验操作方法。

如在教授“溶液的配制”一课时，教师可以先为学生演示正确的溶液配制方法，然后引导学生亲自动手操作，教师在旁边进行指导和纠正，确保学生掌握正确的实验操作方法。

三、鼓励学生提出问题，培养问题解决能力实验探究的过程是从发现问题、提出问题开始的。

在初中化学实验教学中，教师要鼓励学生主动提出问题，引导学生通过实验探究来解决问题。

例如，在教授“酸碱中和反应”一课时，教师可以让学生观察实验现象，引导学生提出问题：“为什么酸和碱会发生中和反应？”然后让学生通过设计实验、进行实验、分析实验结果等步骤，来解决问题。

四、重视实验数据的处理与分析在实验探究过程中，学生往往只关注实验现象，忽视对实验数据的处理与分析。

教师要引导学生正确记录实验数据，学会运用数据分析方法，从而提高实验探究能力。

例如，在教授“测定溶液的酸碱度”一课时，教师可以让学生进行多次实验，记录不同溶液的酸碱度数据，然后引导学生通过数据分析，找出规律，得出结论。

五、创设开放性实验环境，培养创新精神开放性实验环境能激发学生的创新潜能。

利用化学实验培养学生的探究能力

利用化学实验培养学生的探究能力《初中化学课程标准》明确提出：“化学实验是进行科学探究的主要方式，它的功能是其他教学手段无法替代的。

”化学教学中有大量的实验教学内容，这是化学学科培养学生探究能力的一个重要阵地。

化学新课标教材中实验教学内容增加了一部分突出科学探究的实验以及突出过程体验和科学方法教育的实验，需要学生做的实验增加了，强化了学生在实验教学中的自主性和探究能力的培养。

探究式教学方式强调学生自主、积极地获取知识，学生学习的积极性和学习热情成为学习效果的重要保证。

这要求教师充分利用实验的教学功能，培养学生的探究能力。

一、借助趣味实验，培养探究能力初三学生刚接触化学课，对其充满着强烈的好奇心和求知欲。

为了使学生永远保持这种好奇心和求知欲，在教学中需创设一些趣味实验，激发学生学习化学的兴趣，培养其探究能力。

如上第一节课时，我补充了“魔棒点灯”、“水中生火”、“烧不坏的手帕”、“水变牛奶”、“会显字的纸”等几个趣味实验，让学生感觉到化学是一门充满神奇色彩的学科，从而激发他们学习化学的探究欲望。

二、改验证性实验为探究性实验，培养主动探究能力探究性实验教学是以问题为中心组织教学，将新知识置于问题情境当中，这样能充分体现学生的主体地位，同时可以满足学生学习的欲望和好奇心，从而使获得新知识的过程成为学生主动提出问题、分析问题和解决问题的教学过程。

在新教材实验内容的设计上，淡化了演示实验和学生实验的界限，给教学留下了很大的空间。

因此，我们可以将这部分实验进行精心分类，凡是操作不过于繁琐、装置不过于复杂、安全性比较大的演示实验，只要实验条件允许，均可设计成学生自主探究实验。

如在学习《氢气的实验室制法》时，课本上只说明实验室常用锌和稀硫酸或盐酸反应来制取氢气，然后用实验进行验证，学生并不知其所以然。

我们对实验做了如下改进：给学生介绍几种活泼金属如镁片、锌片、铁片和两种酸（稀硫酸或盐酸），并介绍两种实验装置，让学生分组实验，探讨、选择出药品的最佳组合，并通过实验找出了装置的不足之处。

做好化学实验培养学习兴趣——浅谈初中化学实验兴趣及探究能力的培养

改革的目标之一，就是改变课程过于注重知度，使获得基础知识与基本技能的过程同时
程。
统的应试教育已不适应现代社会发展的要此激活他们的思维，充分发挥他们的潜能，全面培养和提求，旧的化学教学思想与教学模式逐渐被现高他们的自主学习能力。
因此，作为新世纪的化学教师应该克服一是被动地参与，我们的实验改革应充分利用一切手段，改切困难，做好演示实验，引导学生做好学验证实验为探究实验，让学生自己提出问题进行大胆的猜
生实验，鼓励并指导学生做一些课外小实想、假设，然后为验证自己的猜想和假设进行实验。学生验，合理布置研究性课题。作为一名教师在对实验过程的敏锐观察，丰富想象，有效类比和周密思还要勇于创新，根据教学需要和学校具体考的基础上通过学生的主动探究而形成的，既达到了开拓情况，大胆尝试化学实验改革，为在化学思维，交流合作的目的，又使学生的知识和能力在实验中
结合，尽可能的把教学过程设计成发现问题—— 分析问题
— —
成为学生学会学习和形成正确价值观的过【关键词】初中化学实验探究能力
一
、
传统实验教学中存在的问题
解决问题的创造模式，着力营造 “ 情感共鸣沟通，信
化学实验是化学学科的基础，是化息反馈畅通，思维流畅，创造精神涌动 ”的最佳意境。学教学的基础，是不可替代的学习方法。传统学生实验多半是验证性的实验，在实验过程中，学生

初中化学实验教学中如何培养学生的探究能力

初中化学实验教学中如何培养学生的探究能力摘要：初中的化学实验课是非常重要的，它对于培养学生的探究能力有着积极的意义。

除了理论课堂之外，如何在实验课堂当中培养学生的探究实践能力，是每一位化学老师要注意的问题。

针对化学实验课，对培养学生的观察能力、操作能力、思考能力等综合能力提出几点意见。

关键词：化学实验；教学；探究；能力目前的教学当中，化学实验变得越来越重要，它对于培养学生的综合能力有着重要的作用。

化学实验教学应当包含在教学评价的范围内。

通过评价督促每一位化学教师坚持进行实验教学，通过实验教学，有效地培养学生的综合素质。

下面我结合化学实验教学，提出培养学生探究能力的几点建议。

一、进行化学实验教学的重要意义学生进行科学探究一定程度上有助于他们学好化学这门课。

教师一定要让学生充分意识到科学探究的重要性，通过科学探究不断获取科学知识，认识客观世界。

通过化学实验对实验现象进行探究、推理和判断。

此外，学生可以通过化学实验探究活动，激发学习化学的兴趣，培养团队合作精神。

在进行化学实践的过程当中，他们不断发现问题、解决问题，有利于他们形成科学价值观和方法论，并形成自己的个性。

在化学实验课堂中，学生是学习的主体，教师起着促进作用。

因此，在进行实验教学之前，教师首先要丰富自己的知识，提高自己的综合素质，进而设计出高质量的化学实验课程。

二、教师一定要发挥化学学科的特点好奇心理是学生们探究的动力和源泉。

教师在进行实验教学的时候一定要好好把握学生的这种心理，激发他们的探索欲望。

通过这种探索欲望，学生可以在化学实验课程中积极寻找解决问题的方法。

例如，粗盐的提纯实验。

在学生进行实验之前，教师应该亲手进行一次实验的演示，包括实验装置的选择，实验用品的选择以及实验步骤等。

在进行实验演示之后，再让学生进行实际操作。

同时，教师可以设问一些问题，如：对粗盐进行搅拌溶解有什么作用？在进行过滤之后，滤液浑浊的原因有哪些？如何进行处理？等。

如何培养初中学生的化学实验技能

如何培养初中学生的化学实验技能化学实验是初中化学教学中不可或缺的一部分，它既能帮助学生理解化学原理，又能培养学生的观察力和动手实验的能力。

然而，初中学生在进行化学实验时往往存在一些问题，如操作不规范、安全意识薄弱等。

本文将从教师引导、实践探究和安全保障三个方面，探讨如何培养初中学生的化学实验技能。

一、教师引导教师在化学实验中起着重要的指导作用。

他们应该引导学生正确选择实验方法和实验条件，并进行示范操作。

在实验过程中，教师应注重学生的操作规范，及时纠正错误，让学生形成规范的实验习惯。

同时，教师还应鼓励学生提出问题，激发他们的思考和实验设计的能力。

二、实践探究学生通过实践探究来培养化学实验技能是非常有效的方法。

首先，学生应该学会阅读实验操作步骤，并按照步骤进行实验。

其次，学生应注重观察实验现象，记录实验结果，并进行数据分析和实验结论的得出。

此外，学生还应通过反思实验的过程和结果，总结经验和教训，提高实验技能和自主学习的能力。

三、安全保障化学实验涉及到一些危险性较高的物质和操作，因此安全保障十分重要。

首先，学生应穿戴合适的实验服，戴上实验眼镜和手套，避免与实验物品直接接触。

其次，学生应了解实验物质的性质和危险性，掌握正确的操作方法和实验仪器的使用。

另外，实验室应设有安全警示标语和应急设备，以应对突发情况。

综上所述，要培养初中学生的化学实验技能，需要教师的引导、学生的实践探究和安全保障的配合。

通过这些措施，可以提高学生的操作规范性和安全意识，培养他们的观察力、动手能力和实验设计的能力。

只有真正掌握了化学实验的基本技能，学生才能更好地理解化学知识，提高学习效果。

初中化学实验教学中学生科学探究能力的培养

初中化学实验教学中学生科学探究能力的培养实验课是化学教学的一个重要环节，对学生深入学习并掌握化学知识起到至关重要的作用。

因此，如何做好实验，发挥实验的探究功能，激发学生学习的兴趣、培养学生的科学探究能力是初中化学教师的主要任务。

在实验教学中，教师对教学内容的讲解要做到主次分明、条理清晰。

现根据多年的教学经验谈谈几点体会。

一、引导学生自主探究，让学生体验知识获取的过程和方法探究学习是以发现并提出问题为起点，调动学生的学习兴趣，让学生主动去学，开阔思维，让学生自身的聪明才智得以发挥，这样，学生可以在短时间内掌握知识并获得学习经验，同时实现过程和结果的开放性。

如在上《酸碱盐》这一课时，笔者给学生布置了这样一个任务：食盐和纯碱是生活中常用的化学物质，易溶于水且二者都为白色固体，单从外表看很难区分出来。

现在请你设计一下方案鉴别它们，写出实验方法、现象和结果。

经过实验、查阅资料，学生得出以下六种方案。

方案一：分别取少许样品置于试管中，倒入cacl2溶液［或bacl2、ca（no3）2、ba（no3）2溶液等］，有白色沉淀产生的原样品为纯碱，无明显现象的原样品为食盐。

方案二：用口尝两种的白色粉末，有咸味的原样品为食盐，有涩味的原样品为纯碱。

方案三：用手分别蘸取上述溶液少许，有滑腻感的原样品为纯碱。

方案四：分别取少许样品置于试管中，倒入少量稀醋酸（或稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸），有气泡产生的原样品为纯碱，无明显现象的原样品为食盐。

方案五：分别取少许样品置于试管中，倒入少量澄清石灰水［或ba （oh）2溶液］，有白色沉淀产生的原样品为纯碱，无明显现象的原样品为食盐。

方案六：分别取白色粉末少许置于容器中，过几天后，有潮解现象发生的原样品为食盐，无明显现象的原样品为纯碱。

笔者让学生按设计方案分组进行实验，并通过实验对以上六种实验方案进行评价。

这种教学方式，学生始终参与其中，有利于调动学生的创造性思维和积极性，而且学生在自主探究过程中，经常会提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题。

化学实验教学中学生能力培养

浅谈化学实验教学中学生探究能力的培养【摘要】化学是以实验为基础的自然科学，化学实验教学有利于培养学生探究能力。

创新化学实验教学方式，才能发挥化学实验在提高学生科学探究素养中的作用。

为此，我们要充分利用化学实验教学，让学生进行自主探究，尽可能创造条件让学生动手实验，让化学实验室真正成为学生探究化学奥秘的舞台。

【关键词】化学实验教学学生探究能力培养1创设教学情境，提高学生探究热情，培养探究兴趣“兴趣是最好的老师”，教师在教学过程中要善于创设教学情境，激发学生求知的兴趣和热情，引导学生积极、主动参与探究活动。

为教师以后的教学开展提供针对性的依据，从而激发学生探究问题的兴趣。

例如：在“介绍燃烧和缓慢氧化”的教学中，学生学习了燃烧的条件后，教师可引入英国战舰“欧罗巴”号失火事件：[故事]1854年5月31日，英国战舰“欧罗巴”号按照作战命令开始了远涉重洋的远航，它的船舱里结结实实地装满了供战马吃的草料。

两个多月后的一天，船舱突然冒出熊熊大火，大火迅速吞没了整艘战舰，片刻之间战舰便葬身海底，全舰官兵、战马无一生还。

事后英国军事保安部门调查，没有什么结果，但化学家们根据英国军事保安部门提供的材料，却很快地找到了“纵火犯”。

[问题]谁是纵火犯？[学生交流]可燃物燃烧要达到一定的温度，要与氧气接触，船舱里有大量的空气，草料着火可能的原因是温度达到的着火点，那么，温度是怎样达到着火点的呢，可能有如下几种情况：学生1：有人放火；学生2：有人不小心将烟头掉到草料堆中；学生3：战舰在海洋上航行，太阳照射在船舱里热量来不及散发，温度升高达到草料的着火点；学生4：船舱里很潮湿，草料慢慢腐烂产生热量，聚集起来使温度升高。

……通过学生的猜想、分析、讨论和教师的及时评价，可帮助学生理解可燃物燃烧的条件。

这样不仅能激发学生的学习兴趣，还利用对学生进行过程与方法教育，同时又增进了学生对化学原理的理解，提高学习效率。

2开放化学实验室，为学生提供探究的舞台在实验内容的呈现形式上还安排了大量的“家庭小实验”、“实验习题”。

初中化学教案：实验探究,激发兴趣

初中化学教案：实验探究，激发兴趣初中化学教学，注重学生在实际操作中的体验与探究，通过开展实验，引导学生主动探索科学原理与实验现象的关系，激发学生对化学的兴趣与探究热情，从而提高学生对知识的理解与应用能力。

本文将详细探讨初中化学教案实验探究的具体内容与教学方法，以期能为广大教师与学生提供借鉴与参考。

一、实验设计与实施1.1实验设计化学实验设计需要注重实际应用与教学实效，结合学生的学习能力、实验条件与实验目的综合考虑实验内容、实验器材与实验步骤。

一个实验应该包括以下内容：实验目的：明确实验的目的与意义，引导学生探究实验中的科学原理、发现实验中的规律性与变化规律。

实验器材：列举实验器材名称、数量与用途，介绍如何正确选择与使用实验器材，注意安全操作和实验环保。

实验方法：总结实验步骤，并揭示实验中的注意事项和操作技巧。

实验内容：阐述实验的主要内容与过程，引导学生探究实验中的科学原理、发现实验中的规律性与变化规律。

实验结果：总结实验结果与成果，分析实验数据，说明实验结论。

1.2实验实施化学实验实施需要根据实验内容与实验器材进行详细的安排与操作。

在实验前需要做好一些准备工作，如做好实验器材和药品的检查、准备相应的实验记录本、安全用具、PPS等。

具体实验操作流程如下：实验前准备：做好实验器材和药品的检查、准备相应的实验记录本、安全用具、PPS等。

实验器材确定：根据实验内容确定实验器材和药品，并按照操作要求准备好实验器材和药品。

实验步骤：按照实验设计的步骤逐步完成实验。

实验数据收集：在实验过程中需要记录实验的各个环节，例如测量数据、实验过程、实验结果等，并及时记录在实验记录本上。

实验分析：根据实验结果进行数据分析并进行结论的总结。

实验后处理：将实验器材和药品的残余物做好存储、清洁和分类处理的工作。

二、实验探究教学方法2.1引导学生探究实验现象在教学过程中，需要将化学实验与实验现象相结合，从实验现象中引导学生探索背后隐藏的科学原理。

初中化学培养学生的实验技能范文

初中化学培养学生的实验技能第一篇范文：初中化学培养学生的实验技能实验技能是化学学科中至关重要的能力，对于初中学生来说，掌握一定的实验技能不仅有助于提高学习效果，还能培养学生的观察力、思维能力和创新能力。

本文将从以下几个方面探讨如何在初中化学教学中培养学生的实验技能。

一、激发学生兴趣，提高实验参与度兴趣是激发学生主动参与实验的内在动力。

教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习化学。

例如，在介绍实验室基本操作时，可以通过趣味小实验让学生在动手操作中感受化学的乐趣。

又如，在教授溶液配制时，可以让学生在家中尝试制作自制饮料，从而提高学生对实验的兴趣和参与度。

二、注重实验基本操作的训练实验基本操作是实验技能的基础，初中学生要掌握正确的实验基本操作，才能保证实验的安全和准确性。

教师在教学中应加强对学生实验基本操作的训练，如：仪器的使用、药品的取用、溶液的配制、数据的记录等。

此外，教师还应要求学生在实验过程中遵守实验纪律，养成良好的实验习惯。

三、引导学生进行观察和思考观察和思考是实验过程中不可或缺的环节。

教师应引导学生仔细观察实验现象，鼓励学生提出问题，激发学生的思维。

在实验过程中，教师可以适时提出一些具有启发性的问题，如：“为什么会出现这种现象？”“这个实验结果与你的预期相符吗？”等，引导学生进行深入思考。

同时，教师还应教给学生观察和思考的方法，如：比较法、归纳法、推理法等。

四、培养学生的创新能力和团队协作精神创新能力和团队协作精神是现代社会所需的重要素质。

在实验教学中，教师可以设计一些开放性实验，让学生自由探索，激发学生的创新意识。

此外，教师还应鼓励学生进行团队合作，让学生在实验过程中学会沟通、协作，培养团队精神。

五、及时给予反馈和评价在实验过程中，教师应密切关注学生的操作和表现，及时给予反馈和评价。

对于学生的正确操作和良好表现，教师应给予表扬和鼓励，增强学生的自信心；对于学生的错误操作和不足之处，教师应指出并指导其改正，让学生在实践中不断提高实验技能。

初中化学教学中培养学生探究能力的方法

初中化学教学中培养学生探究能力的方法一、初中化学教学中培养学生探究能力的重要性探究能力是学生学习化学的重要能力，也是学生必须具备的能力之一。

在初中化学教学中培养学生的探究能力，不仅可以提高学生的学习效率，还可以提高学生的科学素养，促进学生全面发展。

二、初中化学教学中培养学生探究能力的方法1.创设问题情境，激发学生的探究欲望问题情境的创设是培养学生探究能力的基础，也是激发学生探究欲望的重要手段。

在初中化学教学中，教师可以根据教学内容，创设一些有趣的问题情境，激发学生的好奇心和探究欲望，引导学生主动探究，从而提高学生的探究能力。

例如，在讲解二氧化碳的性质时，教师可以利用多媒体展示一些有关二氧化碳的趣味实验，如死狗洞的故事、死人在水下消失等，让学生产生好奇心和探究欲望，进而引导学生自主探究二氧化碳的性质。

2.鼓励学生大胆质疑，培养学生的探究精神大胆质疑是培养学生探究能力的重要手段之一。

在初中化学教学中，教师要鼓励学生大胆质疑，勇于提出自己的问题和想法，并给予学生充分的思考时间和空间，让学生自主探究问题的答案。

同时，教师还要引导学生学会分析问题和解决问题的方法，让学生在探究过程中逐渐形成自己的探究思路和方法。

例如，在讲解化学反应中的质量守恒时，有些学生会认为存在质量问题或者与能量守恒有差异时可以给予充分的回答空间进行自由提问并让同学们互相交流找出原因并给予答复同时让学生记录这一疑点对这一疑点深入研究探讨通过不断的学习训练逐渐提高学生的质疑精神和探究能力3.引导学生自主探究，提高学生的探究能力自主探究是培养学生探究能力的重要途径之一。

在初中化学教学中，教师要引导学生自主探究，让学生在探究过程中逐渐形成自己的探究思路和方法。

例如，在讲解酸碱指示剂时可以引导学生进行实验将不同的物质加入同一种溶液中让同学们通过观察溶液的颜色变化判断是什么物质而溶液显示什么颜色而使溶液呈现不同颜色则这种物质就可以作为酸碱指示剂让学生通过自主实验来加深对酸碱指示剂的认识和了解通过这样的自主探究学习来提高学生的探究能力4.开展合作学习，培养学生的合作探究能力合作学习是培养学生合作探究能力的重要手段之一。

初中化学实验教学中学生探究能力的培养

浅议初中化学实验教学中学生探究能力的培养【摘要】初中阶段化学实验的学习过程，不仅仅是增强学生化学观念、理解并加强化学知识、增强认知的过程，也是培养科学态度、严谨的学习思维及将理论转为实践的非常有效的途径。

为了适应时代的发展和经济社会对于人才的需求，就要对学生进行全面要求，提高整体的素质，要重视实验的教学，培养学生较好的实验能力。

【关键词】化学实验探究能力培养【中图分类号】g633.8 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）03-0182-01一、引言化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化的科学，对于中学生来说，化学作为新接触的科目，有利于培养他们的动手操作能力、增强他们对生活的感知和对科学的认识。

化学实验不仅对形成化学概念、理解和掌握化学知识有益，而且还能培养学生的实践能力和科学探究能力。

在初中的课程安排中，化学实验只是帮助学生理解、验证和巩固已经接触的化学知识的次要的教学手段，但为适应时代的需要和发展，我们应该加强学生的科学探究能力及观察力，培养学生自主思考的学习态度和习惯，让学生带着问题，实事求是，养成良好的发现问题、分析问题并解决问题的良好习惯，使学生由目的性思维向探索性思维转换。

二、培养初中化学实验教学中学生探究能力的途径化学实验的现象，会使学生对化学产生浓厚的学习兴趣和探究欲望，促进学生探究能力的发展。

化学实验也会加强化学教学的生动性，迅速诱发学生的内在动力，帮助领会化学知识，启发学生科学研究的思维，培养探究意识。

在化学实验中，培养初中学生的探究能力主要途径主要有：1.激发学生质疑探究的欲望在教师授课的过程中，应该根据教学的内容创设几个引导性的问题来激发学生学习的兴趣，同时培养学生的科学探究意识，当学生有了想亲自解决这些问题的欲望时，在教导学生寻找实验现象的原因或规律，这样实验教学就发挥了重要作用。

例如在化学实验教学中，为了测定空气中氧气的含量，这样就可以针对这个题目来创设下列问题引发学生们思考：①空气到底是由哪些成分组成的？除了氧气还有什么？②白磷和红磷是否可以在空气中燃烧？能够燃烧的温度究竟多少？③空气中氧气的含量是多少？④为什么水可以进入到集气瓶中？等等，通过一系列的问题进行探究，让学生通过这些知识的学习而加强对化学的学习兴趣。

化学老师如何培养学生的科学探究能力

化学老师如何培养学生的科学探究能力科学探究是指学生通过观察、实验、分析和推理，从而形成科学的观点和知识。

培养学生的科学探究能力是化学教学中的重要目标。

本文将探讨化学老师如何有效地培养学生的科学探究能力。

1. 提供积极的学习环境化学老师应创造积极的学习氛围，鼓励学生主动提问、发表观点和进行探究实验。

在课堂上，教师可以通过积极互动、鼓励讨论和分享学习心得等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 引导学生进行实践探究化学老师应向学生提供实验和观察的机会，鼓励他们亲自动手进行实践探究。

通过实验，学生可以亲身体验化学现象，加深对化学知识的理解。

同时，老师还应指导学生学会观察、记录实验数据和结果，并帮助他们分析和总结实验中的规律。

3. 鼓励学生提出问题化学老师要鼓励学生提出问题，培养他们的好奇心和求知欲。

当学生提出问题时，老师应倾听并鼓励学生自主思考和寻找答案。

在解答问题过程中，老师可以引导学生通过查找资料、进行实验等方式来解决问题，培养他们获取知识的能力。

4. 引导学生进行逻辑思考化学是一门逻辑性很强的科学学科，培养学生的逻辑思维对于发展科学探究能力至关重要。

化学老师可以通过提供有挑战性的问题和开放性的讨论，引导学生进行逻辑思考和推理，培养他们的科学思维能力。

5. 鼓励学生进行合作学习合作学习可以激发学生的创造力和想象力，促进他们在小组中相互交流和合作。

化学老师可以组织学生进行小组探究实验和项目研究，让学生在合作中相互学习和帮助。

通过合作学习，学生可以分享自己的观点和经验，拓宽思维，提高科学探究能力。

6. 鼓励学生进行科学写作化学老师可以要求学生撰写实验报告、观察记录和科学研究论文等，培养他们进行科学写作和表达的能力。

通过科学写作，学生可以把自己对化学现象和问题的认识和思考进行整理和归纳，提升科学探究的能力。

7. 提供适当的挑战和扩展机会化学老师可以为有兴趣和能力的学生提供更高难度的学习任务和扩展机会。

通过挑战性的学习，学生可以不断地提高自己的科学探究能力，并激发他们对化学科学的热爱和追求。

如何培养初中学生的化学实验设计能力

如何培养初中学生的化学实验设计能力
培养初中学生的化学实验设计能力需要通过以下几个步骤来完成：第一步，建立基础知识。

学生在进行化学实验设计前，需要牢固掌握化学基础知识，包括元素周期表、化学方程式、化学反应等相关知识。

第二步，培养实验技能。

学生需要通过实际操作，熟练掌握各种化学实验的基本技能，包括溶液制备、反应观察、实验数据记录等。

第三步，激发兴趣。

老师可以通过生动有趣的实验案例，激发学生对化学实验设计的兴趣，让他们乐于尝试新的实验方法。

第四步，引导独立思考。

学生在进行实验设计时，需要进行思维训练，培养他们独立思考、解决问题的能力，引导他们自主选择实验方法和控制变量。

第五步，实践操作。

学生需要通过实际操作进行实验设计，并根据实验结果进行分析和总结，不断提高自己的实验设计能力。

通过以上步骤，可以有效培养初中学生的化学实验设计能力，帮助他们在学习化学科学中取得更好的成绩。

浅析初中化学教学中学生探究能力的培养

氧气。再让学生加热加入二氧化锰后的氯酸钾制氧气，
一
化学教与学２１年第１０１Ｏ期
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教学研究・
发现放出氧气的速度明显加快。然后让学生分组讨论、提出假设：二氧化锰本身分解放出氧气； ① ②二氧化锰受热不放出氧气．能改变氯酸钾的分解速率：氯酸但 ③ 钾与二氧化锰反应生成氧气。这时．再单独加热二氧化锰，发现无氧气放出。然后教师再借助实验录像，明二证
２利用与日常生活密切联系和学生熟悉、．感兴趣的
内容创设问题情境
因为学生在其感到熟悉和认为有用的情境中特别能发现问题和产生解决问题的迫切欲望。例如在“ 燃烧条件 ” 的学习时。以从室验室酒精灯熄灭、可燃烧木材要把木材架空、液化气灶及煤炉都留有通风口等学生非常熟悉的现象提出问题，问题情境。再如，创设在进行 “ 铁
情境的有利因素。利用实验可以设置许多生动、有趣的问题情境。如在学习“ 分子 ” ，以通过有趣的“ 时可空中发
聪明才智，形成独特个性与创新结果的过程。而探索性
实验教学就是主张让学生通过自主的参与知识获得的
烟 ” 验创设情境：实用一根玻璃棒蘸一下浓盐酸，另一用根玻璃棒蘸一下浓氨水．然后在空气中把两根玻璃棒靠
现代教育心理学指出．学生的学习过程不仅是一个
接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解