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2024年人教版七年级上册历史第三单元第14课丝绸之路的开通与经营西域(教学设计)

第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固第14课丝绸之路的开通与经营西域【教学目标】①了解张骞两次出使西域的相关史实。

（史料实证、历史解释）②知道丝绸之路的路线，正确认识丝绸之路在东西方经济、文化交流中的作用。

（时空观念、史料实证、历史解释）③知道西汉管理西域的相关措施，学习张骞、班超等人持之以恒，敢于冒险的精神。

（史料实证、家国情怀）【教学重难点】教学重点:张骞通西域，丝绸之路的路线。

教学难点:丝绸之路开通的意义。

【教学过程】环节一：导入新课观察地图，对比秦与西汉的疆域，你发现了什么不同呢？答案提示：多了西域地区。

教师指导：通过地图可以看到，与秦朝相比，西汉疆域有了较大拓展，其中最大的变化就是将河西走廊至西域的广大地区纳入了中央王朝的版图。

那你知道为什么会发生上述变化么？下面让我们一起走进本课，学习丝绸之路的开通与经营西域。

环节二：整体感知1、先导阅读：本课共分为几个子目录？它们之间有什么联系？答案提示：教师指导：本课主要学习三部分内容，张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理。

三部分内容之间因果相连，张骞通西域后，一方面形成了后来的丝绸之路，另一方面扩大了西汉王朝的版图，加强对西域的管理。

环节三：新课教学（一）目标导学一：张骞通西域1、自主学习：【时空观念】阅读教材，描述西域的地理位置。

答案提示：阳关、玉门关以西，也就是现在新疆和更远的广大地区。

2、教师指导：①【史料实证】根据材料并结合课本P78思考，匈奴与西域各国、西汉的关系如何？答案提示：匈奴控制奴役西域各国；匈奴不断向中原发动进攻。

教师指导：通过解读材料“由于苍天降福保佑......现已消灭了月氏，其部众已全部被杀或投降，月氏已被我征服；楼兰、乌孙、呼揭及其附近的二十六国，都已归匈奴统辖。

”可知当时西域各国备受匈奴压迫。

通过关键词“不断侵犯、抢走、毁坏”可知当时匈奴仍然不断进攻中原。

②【史料实证】基于上述关系汉武帝做出了怎样的决定？是时天子问匈奴降者，皆言匈奴破月氏王，以其头为饮器，月氏遁逃而常怨仇匈奴,无与共击之。

人教版历史七年级上第14课沟通中外文明的“丝绸之路” (共24张PPT)

张骞通西域
结要主果
设西域都护
开
拓
丝绸之路
促进中外经济文化使西域的历史意义在于（ C）（检测目标一） A．联络大月氏，夹击匈奴 B．控制西域各族 C．密切了汉与西域的经济文化交流 D．设立西域都护 2．张骞第一次出使西域的时间是( A) （检测目标一） A．公元前138年 B．公元前119年 C．公元138年 D．公元 119年
根据地图上标志的提示，你会怎么规划你的行程？
长安河西走廊西域中亚、西亚欧洲
丝绸之路
欧洲
西亚、中亚
西域
欧
西亚、中亚
西域
河西走廊
长安
1. “丝绸之路”名称的由来
丝绸之路的得名，是因为中国的丝绸最初由陆上道路运往地中海的西方世界，成为中国输出的最具代表性的商品。
2.“丝绸之路”的路线
(1).陆上丝绸之路（陆路）
(2).海上丝绸之路（海路）
海上丝绸之路的路线
最远到达印度半岛南端和斯里兰卡东南沿海港口出发通往孟加拉湾沿岸
孟加拉湾马穿过马六甲海峡来半马六甲岛海峡
中南半岛南下绕过马来半岛
三、合作双赢
西方
马匹、皮毛、瓜果蔬菜、香料、药材、珠宝、音乐、舞蹈、宗教等
第14课
沟通中外文明的“丝绸之路”
一、张骞通西域
公元前 138年张骞出使西域路线图
公元前 126年
◆张骞始开西域之迹。
——《汉书》
◆丝绸之路是世界文化对话之路。 ——联合国教科文组织 ◆“留骞十余岁，予妻，小组合作探究：翦伯赞评价张骞是中国历史上出类有子，然骞持汉节不失”。拔萃的人物，你是否认同？请说明理由。

人教版历史七年级上册第14课

（2）昭君出塞
呼韩邪单于为什么到汉朝求亲？汉元帝为什么会答应？昭君为什么要自请出塞，你觉得她是怎么想的？如果你是她你愿意吗？
王昭君，名嫱，汉元帝时宫女，封为昭君，晋因避司马昭讳，改称为明君或明妃。西汉南郡秭归人。竟宁元年（前 33年），匈奴呼韩邪单于来请求和亲，昭君自愿请求嫁于匈奴。被单于封为“宁胡阏氏”。 “宁胡”即胡汉和平安宁之意。 “阏氏”即皇后。昭君姿容艳美, 光彩照人,通情知理,深得呼韩邪单于的宠爱。
昭君出塞ຫໍສະໝຸດ 和亲请和求亲
白登之围汉高祖
卫霍青去病
汉武帝
汉元帝
西
汉
1 西汉初的“和亲”和“昭君出塞”有什么异同？
相同点：都是通过“和亲”换取和平不同点：汉初“和亲”是被迫的，没有有效阻止匈奴
南下侵扰；“昭君出塞”是情愿的，促进了汉匈之间的友好相处和经济文化交流
时间汉匈关系 2 你认为西汉和匈奴之间的关系有什么特点？
有战有和，以和为主流
西汉初年
汉武帝时期汉元帝时期
和亲战争昭君和亲
汉匈和睦相处的历史作用西汉时期，汉族的先进文化给匈奴很大的影响，同时汉族也向匈奴学到许多有益的东西。随着汉匈关系的不断密切，骡子这种奇畜逐渐传入中原，成为北方地区的重要畜力。匈奴的乐器、歌舞传入中原地区，深受汉族的喜爱。胡茄、鞞鼓等乐器能奏出粗犷、豪放和哀怨、悲凉的曲调。丰富了中原的音乐。
问：什么是“和亲”政策？西汉初期对匈奴为什么要采取“和亲”政策？答：和亲政策是以汉族皇室公主嫁给其他民族的首领，同时每年赠以大量财礼来维持和平相处和臣属关系。汉初的主动和亲是无奈之策。但汉初的主动和亲并没有阻止匈奴年年南下掠夺，匈奴只是减少了侵扰的次数。

七年级上册历史人教版第14课丝绸之路课件

请从学习内容、学习方法等方面进行总结，学友总结、师傅补充。
“沟丝通绸中之外路文 ”明
的
第一次：公元前138年
张骞通西域第二次：公元前119年
意义：促进了汉朝与西域各国之间的相互了解和往来，为丝绸之路的开辟奠定了基础
丝绸之路
陆上路线：长安→河西走廊→今新疆地区→ 中亚、西第亚一→次欧洲
【凿空之旅】----两汉对西域的管理
西汉末年，匈奴重新控制了西域。东汉明帝时，派兵出击匈奴，并派班超出使西域。
班超使西域各国重新与汉朝建立联系，经营西域30多年。班超派甘英出使大秦、安息。
班勇继承父业，再次出使西域。
《汉书·张骞传》载：“然骞凿空，诸后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由是信之。”
公元前 138年
公元前 126年
张骞出使西域路线图
【凿空之旅】----张骞通西域
1、张骞两次出使西域
第一次
时间公元前138年
目的
联络大月氏，夹击匈奴
成果使汉朝了解到西域的具体情况
第二次
前119年访问西域各国建立友好关系促进了汉朝与西域各国的相互了解和往来
2、意义促进了汉朝与西域之间的相互了解和往来；
2．商人们载着汉朝的丝绸等货物，从_长__安_出发，穿过河__西__走__廊_，经西__域__运往中亚、西亚，再转运到更远的_欧__洲_；又把西域的珍产和奇珍异宝运到_中__原_。这条沟通欧亚的陆上交通道路，就是著名的“_丝__绸__之__路_”。
3．公元前_6_0__年，西汉朝廷设置_西__域__都__护_，作为管理西域的最高长官。它的设置，标志着_西__域__正__式__归__属__中__央__政__权____。

人教版历史七年级上册第14课沟通中外文明的“丝绸之路”

问题思考: 张骞曾两次被匈奴抓住，被扣留了十多年，但他仍坚持完成使命。他的这种精神对我们有什么启示？
高度责任感，神圣使命感，强烈的爱国主义精神，中国人的坚贞不屈精神。
成功者具备的素质：有胆、有识、有行、有恒。
材料研读: 《汉书.张骞传》载：“然骞凿空，其后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由是信之。” 想一想，为什么说张骞出使西域的举动是“凿空” 呢？
之路，促进了东西方经济文化的交流。
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初中历史课件
东汉的兴亡
东建立：公元25年，刘秀，以洛阳为都城汉（1）释放奴婢，减轻农民的负的（2）允许北方少数民族内担，减轻刑法；措施：建（3）合并郡县,裁迁，缓和民族矛盾。立减官员,加强对官吏的监督,惩处贪官污吏；结果：结束混乱局面，社会安定繁荣，出现“光武中兴”的局面东 1.中央外戚、宦官轮流把持朝政汉的衰 2.黄巾起义败 184年、张角、太平道
第14课沟通中外文明的“丝绸之路” 二、丝绸之路
1、丝绸之路的主要路线
长安
河西走廊
经西域
中亚、西亚
欧洲
第14课沟通中外文明的“丝绸之路”
第14课沟通中外文明的“丝绸之路” 2、西域与中原的交往产自于西域传入中原地区的物品名称中带”胡” 字,例如:胡萝卜、胡蒜、胡瓜、胡豆、胡麻、胡桃、胡笛等等
第14课沟通中外文明的“丝绸之路” 2、张骞两次出使西域（2）张骞第二次出使西域时间：
目的：
结果：
前119年访问西域各国,建立友好关系
西域各国认识到汉朝的富足与强大，纷纷派使节来到长安，促进了汉朝与西域之间的相互了解与往来。
第14课沟通中外文明的“丝绸之路”

人教版七年级历史上册第14课-沟通中外文明的“丝绸之路”

3、西域与中原的交往
汉朝的丝绸、漆器等物品；开渠、凿井、铸铁等技术传到西域。
通往孟加拉湾沿岸
孟加拉湾马来半岛
东南沿海港口出发
4.海上丝绸之路经中南半岛南下
穿过马六甲海峡
绕过马来半岛
马六甲海峡
5、丝绸之路开辟影响：
丝绸之路是东西方经济文化交流的桥梁。
三、对西域的管理
“凿空”即开通道路，指张骞开通中原与西域的交通，张骞凿空和张骞出使西域是同义词。张骞第一次通使西域，使中国的影响直达葱岭以西。自此，不仅西域同内地的联系日益加强，而且中国同中亚、西亚，以至南欧的直接交往也建立和密切起来，此举动为“凿空”。
“张骞通西域”有何影响？
张骞第一次出使西域，虽未达到联合大月氏的目的，但同西域各国建立了联系，知道了许多西域地区的山川、地形、物产、人口、风俗等，此后，汉朝与西域诸国互派使节，互通商旅。 ——《秦汉，一个民族强盛的起点》
想一想：张骞身上具有什么精神？锲而不舍，威武不屈，不畏艰难险阻，勇于开拓的精神和不辱使命的坚强意志。学习他有强烈的使命感、高度的责任感和坚贞不屈的精神。
材料研读:
《汉书.张骞传》载：“然骞凿空，其后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由是信之。” 想一想，为什么说张骞出使西域的举动是“凿空”呢？
铁骨铮铮英雄史——通西域铁骨铮铮英雄史——通西域
1、西域的地理概念
两汉时期，人们把今天甘肃玉门关和阳关以西，也就是现在新疆地区和更西的地方，称为西域。
铁骨铮铮英雄史——通西域
玉门关遗址（西域之玉多从此进入内地）
铁骨铮铮英雄史——通西域
阳关遗址（今甘肃敦煌西南）
铁骨铮铮英雄史——通西域

人教版历史七年级上第14课沟通中外文明的“丝绸之路”课件(共27张PPT)

丝绸之路之路线
长安河西走廊今新疆境内西亚欧洲（大秦）（西域）
海上丝绸之路
通往孟加拉湾沿岸
孟
广东沿海的港口出发
加
拉
马来
湾
半岛绕过马来半岛
马六甲海峡
穿过马六甲海峡
舞蹈、石榴、核桃、木笛、葡萄、马匹、皮毛、香料、药材、珠宝、音乐、宗教……
西
方东
方
丝绸、锄头、小麦、水稻、漆器、瓷器、冶铁技术、蚕种和养蚕技术……
❖
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/112021/8/112021/8/112021/8/11
❖ 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
❖
15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/112021/8/112021/8/118/11/2021
❖
16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/8/112021/8/11August 11, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/112021/8/112021/8/112021/8/118/11/2021

人教版初中历史七年级第14课海峡两岸的交往

3、两岸交往日益密切的史实。
结合问题，结合学案自读课文做出阅读标记，组内交流答案，疑难问题小组合作解决。
Ppt展示
讲授新课
第一板块：台湾自古就是中国的领（漂泊的游子）
出示台湾诗人余光中的《乡愁》，指导学生大声朗读。
师问：台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。谁能用所学的历史知识来验证这句话？
三国时期吴国船队到达夷洲，元朝加强对琉球的管辖，清朝设置台湾府等。
接着：播放海峡两岸交往视频资料
然而，有些人却大肆鼓吹台独，闹分裂，你认为这些分裂祖国的企图能得逞吗？为什么？作为中学生的你应该怎么做？
请同学们收看一组图片（反台独、反分裂系列图片，配乐《我的中国心》），然后小组讨论一下！
师：这种企图能否得逞？为什么？
首先学生阅读课本，找出海峡两岸具体交往事例，亲身感受党和政府的不断努力，终于换来游子台湾逐渐迈开回家的脚步。
教学主题
第14课海峡两岸的交往
一、教材分析
本课为主要以台湾和大陆的交流方式为主线，介绍了50年来台湾和大陆关系的变化，旨在说明台湾是中国领土不可分割的一部分，祖国统一是历史发展的大势所趋。让学生认识到统一是人心所向，众望所归。党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。
二、学生分析
学生已经学习了第13课《香港、澳门的回归》，已了解港澳回归的历史史实，并对一国两制有了初步的了解，这对于分析两岸关系的变化，探索解决台湾问题的途径提供了知识基础，但对台湾问题的了解还比较肤浅，对于对台政策从怎样的背景下提出，怎样提出等问题不太清楚。因此，需提供更多的有关台湾问题的资料。这些资料将帮助学生突破重、难点，树立祖国必将实现完全统一的坚定信念。该阶段的孩子在学习方面已经具有接受较为系统的知识、理解历史问题的能力，但同时他们看问题还不够全面深刻，还具有儿童求新鲜、求趣味的特点。针对此，教师应该利用其对历史有较强的好奇心和求知欲，尽量做到讲课内容新鲜、充实、饶有趣味，最怕空洞的说教。

七年级历史上册第14课沟通中外文明的丝绸之路教学设计新人教版

- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过讲述丝绸之路的历史故事，引出本课课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解丝绸之路的历史背景、路线、文化交流和贸易等内容。
- 组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨丝绸之路对中国的影响。
- 解答疑问：及时解答学生关于丝绸之路的疑问。
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用目的：
- 巩固学生在课堂上学到的丝绸之路知识点和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 测试：教师可以通过设计一些小测试，了解学生对丝绸之路的知识点的掌握程度。例如，教师可以设计一些选择题、填空题、简答题等，让学生在课堂上完成，然后教师对学生的答案进行批改和点评。
2. 作业评价
作业评价是对学生的学习效果的重要反馈方式，教师需要对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在本节课中，教师可以通过以下几个方面进行作业评价：
2.过程与方法：通过地图识读、图片观察、史料分析等方法，培养学生的史料实证和时空观念素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华文明的自豪感，以及对文化交流和互鉴的认同，提高国际视野和全球观念。
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，可能已经了解了古代中国的历史背景，对一些古代的文明有所了解，例如秦汉时期的历史、张骞出使西域的历史事件等。同时，学生也可能已经学习过地图的阅读和分析方法，对历史地图有一定的认识。

人教版七年级历史上册第14课沟通中外文明的“丝绸之路”课件 (共22张PPT)

丝路见闻
阳光和玉门关一个在南，一个在北，名扬中外，情系古今，都是丝绸之路上的重要关隘。凄婉悲凉的阳关和玉门关今天已是柳绿桃红，林茂粮丰，泉水清清，葡萄串串……
敦煌莫高窟是我国著名的四大石窟之一。也是世界上现存规模最大，保存最完好的佛教艺术宝库。
楼兰遗址被称为“沙漠中的庞贝”，楼兰美女举世闻名。全景旷古凝重，场内破败的建筑了无生机，显得格外苍凉，悲壮。
3、作用：对西秦西域战战朝汉地国国区进行有效管辖。
新疆自古以来就一直是中国领土的一部分！
新课讲解
班超经营西域
班超出使西域路线
甘英出使波斯路线
课堂小结
张骞通西域丝绸之路
对西域的管理
沟通中外文明的“丝绸
之路”
长安
前138年
西域
河西走廊
长安
讨论：通过丝绸之路，东西方有哪些贸易与文化的交流？
西来
良种马葡萄石榴苜蓿mùxu 核桃胡琴舞蹈佛教
铁器
东去
漆器丝绸
铁器凿井技术
造纸术
这条商路为什么称为“丝绸之路”？
丝绸之路上出土的丝织品
从中国运到西方的所有商品中，丝绸是中国最具代表性的商品。
汉朝和西域的经济文化交流频繁。
西域的物品
中原的物品
不是张骞通西域，安有佳种从西来。
张骞出使西域
背景
第一次汉武帝反击匈奴
时间目的
公元前138年
联络大月氏，夹击匈奴
第二次
汉了解了西域，控制了河西走廊
公元前119年
联系乌孙夹击匈奴、加强汉与西域各国的联系
了解西域的情况，意义以及西域各国想与
想一想：为什么说张骞出使西域的举动是“凿空”呢？古代称对未知领域的探险为 “凿空”，张骞第一次开辟出中原通往西域的道路，中原王朝和西域各国有了第一次友好往来，所以称为“凿空”。

初中历史七年级上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固沟通中外文明的丝绸之路

教学设计人教版七年级上册第三单元第14课沟通中外文明的“丝绸之路”【教材分析】本课内容是第三单元《统一多民族国家的建立和巩固》中的重点课。

课本内容包括三部分：1、张骞通西域2、丝绸之路3、对西域的管理。

其中，张骞通西域和丝绸之路是重点，如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位是本课的难点。

丝绸之路的开通，带动了西域少数民族和边疆地区的开发建设。

同时，从世界范围来说，它是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了两个文明的相互渗透。

可以与欧洲开辟新航路之举齐名并重。

所以本课在整个中国古代史上占有十分重要的地位。

【学情分析】本课用的地理知识较多，而初一学生的地理知识比较贫乏，没有形成空间概念。

教师要充分运用地图让学生指图说出西域的地理概念，并能标出陆上丝绸之路所经过的地区，从空间上强化学生对丝绸之路的掌握。

【教学目标】一、知识与技能张骞两通西域的目的、背景、作用及历史意义；丝绸之路的开通、路线及意义；培养分析比较能力、从资料中提取信息的能力、评价历史事件或历史现象的能力。

二、过程与方法通过对比张骞两次出使西域的情况，掌握以列表的方式进行比较的基本方法；通过分析张骞出使西域的历史意义以及丝绸之路的意义，掌握分析史料并获取信息、得出结论的基本方法。

三、情感态度与价值观学习张骞的抱负、执着、冒险精神；认识到国家统一与中外交流的重要意义。

【课程标准要求】讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用【重点与难点】教学重点：张骞出使西域、丝绸之路教学难点：丝绸之路【教学过程】一、导入：中国的丝绸举世闻名，古代西方称中国为"丝国"，寄托了他们对古老东方的美好想象。

历史上贯通东西方的一条著名的国际交通要道就是以中国的丝绸命名的，即丝绸之路。

今天，我们将追溯历史的足迹，感受先辈的辉煌，我们来学习第14课<沟通中外文明的“丝绸之路”>二、新授：师：本节课我们将从丝路由来、丝路物语、重走丝路三个方面来学习。

初中历史人教版七年级上册(中国历史) 第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计

初中历史人教版七年级上册（中国历史）第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计1. 引言1.1 引言丝绸之路是古代中国和欧亚大陆之间重要的交通线，连接了东西方的文明。

通过丝绸之路，中外文化得以交流和传播，促进了各国之间的经济发展和文明交流。

本节课将从丝绸之路展开讲解，让学生了解古代中外文明交流的重要性和影响。

丝绸之路是中国古代对外贸易和文化交流的重要通道，对于中外文明的交流起到了重要的作用。

通过丝绸之路，中国的丝绸、茶叶等商品被传到了西方国家，西方的商品也通过此路传到了中国。

丝绸之路也是文化、宗教、技术等方面的交流平台，促进了各国之间的交流和发展。

通过本节课的学习，学生将了解到丝绸之路的历史背景、传播途径、对中外文明交流的影响等内容，帮助他们更好地理解中外文明交流的重要性。

通过讨论和学习，让学生感受到中外文化的美好之处，增进对于历史和文化的理解和尊重。

【2000字】2. 正文2.1 课程背景《沟通中外文明的“丝绸之路”》是初中历史人教版七年级上册中国历史中的一课。

本课主要通过介绍丝绸之路的历史背景和意义，让学生了解古代中外文明交流的重要性，引导学生关注丝绸之路对文化、经济和政治的影响。

通过学习本课，学生可以深入了解中国古代的对外关系，拓展视野，培养跨文化交流的能力。

本课还与学生的日常生活和社会实践相联系，可以引导学生思考和探讨当今世界的多元文化交流和交融，培养学生的国际视野和全球意识。

通过对丝绸之路的学习，学生可以更好地认识和理解中国的传统文化，增强对历史文化的尊重和保护意识。

也可以激发学生对历史的探究和对世界文明的探索兴趣，培养学生的批判性思维和创新意识。

【总字数：238】2.2 教学目标1. 让学生了解丝绸之路的地理位置、起源和发展历程，明白丝绸之路在中国历史和世界历史上的重要地位。

2. 帮助学生认识到丝绸之路对中外文明间的交流和沟通所起到的重要作用，理解其中所带来的文化、经济和科技的交流与创新。

部编人教版历史七年级上册第14课《明朝的统治》教学设计

部编人教版历史七年级上册第14课《明朝的统治》教学设计一. 教材分析本课《明朝的统治》是部编人教版历史七年级上册第14课的内容。

教材主要围绕明朝的建立、制度建设、经济发展、文化繁荣等方面展开，为学生展现了一个多元化、多角度的明朝历史画卷。

通过本课的学习，学生可以对明朝的历史有一个整体的认识，了解明朝在中国历史发展中的重要地位。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件和历史人物有一定的了解。

但他们对明朝历史的认识可能较为片面，需要通过本课的学习，拓宽视野，深化对明朝历史的理解。

此外，学生可能对明朝的一些制度和文化成就感兴趣，教师应抓住这一点，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解明朝的建立、制度建设、经济发展和文化繁荣等方面的内容，掌握明朝在中国历史发展中的重要地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对明朝历史的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.教学重点：明朝的建立、制度建设、经济发展和文化繁荣等方面的内容。

2.教学难点：明朝制度建设中的特点和意义，以及文化成就的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受明朝的历史。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的思考能力。

3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动和作业。

2.学生准备：预习教材内容，了解明朝历史的基本知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示明朝的版图和重要历史事件，引导学生回顾已学知识，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（15分钟）教师按照教材顺序，呈现明朝的建立、制度建设、经济发展和文化繁荣等方面的内容。

在呈现过程中，教师应注意突出重点，简洁明了。

人教版历史七年级上第14课丝绸之路含答案

人教版历史七年级上第14课丝绸之路（含答案）丝绸之路一、选择题（本大题共18小题，共36.0分）1.古书记载“謇始于开通西域道也〃。

史马迁也称张骞开通西域谓之“凿空〃。

这真正的含义是（）A.张骞促进了内地与西域的交流B.张骞为开发西域做了贡献C.张骞是最早发现西域的人D.张骞为丝绸之路的开通奠定了基础2.张骞通西域后，不少西域的物种传入中原，丰富了中原人民的生活。

下列物种中，哪一种不是从西域传入的A.核桃B.小麦D.葡萄C.石榴3. 2017年5月14日上午，"一带一路〃国际合作高峰论坛在北京开幕，来自100多个国家的各界嘉宾齐聚北京，共商“一带一路〃建设、合作大计，中国国家主席习近平出席开幕式并发表主旨演讲。

下面关于丝绸之路的表述，不正确的是A.张骞出使西域奠定了丝绸之路开辟的基础B.促进了东西方经济文化交流C.从长安出发向西到达西亚、欧洲D.使世界连成了一个整体4.为促进丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路建设，推动“一带一路〃国家的交流合作，中国国际商会于2017年9月下旬举办2017年中国丝绸之路国际物流博览会。

那么古丝绸之路从长安出发所经地点的先后顺序是①河西走廊②新疆境内③欧洲④西亚A.①②③④ B.①②④③ C.①③④②D.④③①②5. 一个自驾游团队想从东向西沿“丝绸之路〃旅游，他们会先后经过（）A.长安—河西走廊―西亚—欧洲B.河西走廊―西亚—新疆—欧洲C.长安—西亚—河西走廊—欧洲D.河西走廊—长安—西亚—欧洲6. 2017年5月14日，“一带一路〃国际合作高峰论坛在北京成功举行。

为丝绸之路开辟做出重大贡献的是A.张骞B.班超C.卫青D.霍去病7.”通过丝绸之路，中国的产品远抵西亚和欧洲，.….文明成果也源源不断涌进中国。

〃这说明丝绸之路的开辟（）A.促进了中外经济文化交流B.推动了西汉进行改革C.加速了北方民族的融合D.使中国建立了与欧洲的交往8.张骞第一次出使匈奴的目的是（）A.联络大月氏夹击匈奴B. 了解西域情况C.侦查匈奴情况D.加强同西域的联系9. “张骞说：我通；班超说：我也通。

人教版七年级历史上册第14课_匈奴的兴起及与汉朝的和战

汉元帝时期；与匈奴的呼韩邪单于和亲。
昭君出塞 50 余年间，汉匈两族人民和平友好相处，边境安宁，百姓免遭战争之苦，促进了汉与匈奴的友好相处，推动了汉匈两族的经济文化和民族融合。
如今的昭君墓早已成为汉匈两族人民和平友好的历史见证，也奴的和战大事记
秦末汉初汉武帝时期西汉后期（汉元帝）
1、谁派人修筑了举世闻名的万里长城？ 2、长城修建的目的是什么？ 3、匈奴是什么样的民族？汉王朝与匈奴之间的关系怎样？
一、冒顿统一蒙古草原
1、尊敬的单于阁下，匈奴族是个什么样的民族? 2、尊敬的单于阁下，您觉得您最大的贡献是什么?您为什么能统一蒙古草原? 3、您统一蒙古草原对匈奴的生活有何影响?
都表达了希望边境安宁，社会秩序安定，民族友好交往和相处的愿望。
课堂竞技场
1匈奴族在统一后经济迅速发展，其中不包括 A 畜牧业的兴旺 B 冶铸业的发展 C 制瓷业的发达 D 逐渐有了农耕
2下列是两汉时期抗击匈奴的名将，其中属于西汉时期的是 ①卫青②霍去病③窦宪④窦固 A①②B②③C③④D①④
3 汉武帝时期，卫青、霍去病能够打败匈奴的原因有
南匈奴内迁请求归附、和亲
昭君出塞
东汉时期
南匈奴内迁北匈奴骚扰边境，被打败。部分西迁窦固、窦宪先后反击，大破匈奴
匈多次不能南下与西汉奴掠夺抗衡汉朝
被迫和亲卫青、霍去病大破匈奴
西汉初年
汉武帝时期
汉元帝时期（西汉末年）
昭君出塞和汉初的“和亲” 政策有什么不同？
昭君出塞和汉初的“和亲”都是汉朝女子远嫁匈奴，两者有什么不同呢？
①西汉国力强盛 ②卫青、霍去病能征善战 ③匈奴已经分裂位南北两部，力量削弱 ④南匈奴同汉朝和好

部编人教版历史七年级上册第14课《明朝的统治》说课稿

部编人教版历史七年级上册第14课《明朝的统治》说课稿一. 教材分析部编人教版历史七年级上册第14课《明朝的统治》，主要介绍了明朝从建立到灭亡的过程。

本课内容丰富，包括明朝的建立、明成祖加强中央集权、明太祖改革、明长城的修筑、郑和下西洋、明朝的灭亡等内容。

通过本课的学习，使学生了解明朝的历史发展脉络，认识明朝在我国历史上的地位和作用。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对明朝的了解相对较为片面。

在学习本课之前，学生已经学习了我国古代史的相关内容，对历史人物、事件有一定的认识。

但针对明朝的深入了解，还需通过本课的学习来完成。

此外，学生对历史事件的时间顺序、历史背景等方面的掌握程度不一，需要在教学过程中加以引导和巩固。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解明朝的建立、明成祖加强中央集权、明太祖改革、明长城的修筑、郑和下西洋、明朝的灭亡等基本史实，掌握明朝的历史发展脉络。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识明朝在我国历史上的地位和作用，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：明朝的建立、明成祖加强中央集权、明太祖改革、明长城的修筑、郑和下西洋等史实的识记。

2.教学难点：明成祖加强中央集权、明太祖改革的原因和意义，以及明朝灭亡的原因。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法、提问法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等教学辅助材料，生动形象地展示明朝的历史场景，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入新课：以明朝的建立为切入点，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解明朝的建立、明成祖加强中央集权、明太祖改革、明长城的修筑、郑和下西洋等史实。

3.合作探讨：分组讨论明朝灭亡的原因，引导学生从历史背景、经济等方面进行分析。

人教版历史七年级上册第14课《沟通中外文明的丝绸之路》教学设计1

人教版历史七年级上册第14课《沟通中外文明的丝绸之路》教学设计1一. 教材分析《沟通中外文明的丝绸之路》是人教版历史七年级上册第14课的内容。

本节课主要讲述了丝绸之路的起源、发展和影响。

教材通过生动的图片、文字和地图，展现了古代丝绸之路的繁荣景象，以及它在中西方文化交流中所起的重要作用。

教材内容丰富，既有历史事实，也有文化内涵，对学生了解中国古代历史和中外文化交流具有重要意义。

二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但丝绸之路这一课题较为复杂，涉及历史、地理、文化等多方面内容。

在教学过程中，教师需要帮助学生梳理清楚丝绸之路的发展脉络，引导学生理解丝绸之路在中西方文化交流中的重要作用。

此外，学生对古代历史地理知识的掌握程度不同，教师在教学中应适当调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解丝绸之路的起源、发展和影响，认识丝绸之路在中西方文化交流中的重要作用。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，学生能够分析丝绸之路的历史意义和文化价值。

3.情感态度与价值观：培养学生对中华文化的自豪感，提高学生对中外文化交流的认识和理解。

四. 教学重难点1.重点：丝绸之路的起源、发展和影响。

2.难点：丝绸之路在中西方文化交流中的重要作用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图和文字等素材，创设丝绸之路的历史情境，让学生身临其境地感受丝绸之路的繁荣景象。

2.自主学习法：引导学生自主探究丝绸之路的历史背景、发展过程和影响，提高学生的学习兴趣和能力。

3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析丝绸之路在中西方文化交流中的作用，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教材：人教版历史七年级上册第14课《沟通中外文明的丝绸之路》。

2.课件：包含图片、地图、文字等素材，用于辅助教学。

3.视频资料：关于丝绸之路的纪录片或教学视频。

4.练习题：针对本节课内容设计的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示丝绸之路的图片和地图，引导学生关注丝绸之路的历史背景和地理位置。

人教版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计

问题：你知道这些图片反映了哪一地区的风土人情吗？
探寻丝路之源
张骞出使西域
课件出示：汉武帝的招贤令
我大汉王朝，经历几代先皇的休养生息，现在民殷国富，兵强马壮。吾皇雄才大略，志在四方。为保境安民，彻底根除匈奴之患，拟联合大月氏，夹击匈奴。先招募有胆有识，果断忠义之人，代表大汉王朝出师大月氏。事成之后，赏良田美宅，黄金百两。如有勇者，速来报名。钦此。
提问：（1）招贤令所招募的使者需要完成什么任务？
为什么汉武帝时期要去打匈奴？在此之前和匈奴是怎样相处的？
课件出示：《张骞拜别汉武帝出使西域图》（见课本第一目），请同学们设计一段汉武帝与张骞的对话。（可写出汉武帝的嘱托、勉励，张骞表示不辱使命）
课件出示《张骞出使西域路线图》（见课本第一目），请一位学生讲述张骞出使西域的经过。
教师提问：张骞出使西域的目的达到了吗？？那么是否就此否定了张骞第一次出使西域之行的意义呢？为什么？
西域都护府的设置
教师：请同学们看课本第三幕的文字描写，了解西域都护设置的时间、职权范围和意义。
教师小结：丝绸之路的开通、西域都护府的设置，促使汉朝与西域各国加强了交往与联系，可以说张骞等人是功不可没。
板书设计
第14课沟通中外文明的“丝绸之路”
一、张骞通西域
1、西域的概念
2、第一次出使西域
3、第二次出使西域
二、丝绸之路
1、路线
2、作用
3、海上丝绸之路
三、对西域的管理
教后记
展望提高
课后组织学生讨论：
联系本课内容，我国为什么要推动“一带一路”发展战略呢？
敬佩之处：①他的执着，为报效祖国不屈不挠，不怕艰险②他的刚强坚强，不屈不挠，③有胆有识，敢于冒险，开拓进取④他面对困难具有永不言败的精神，是个顶天立地的男子汉。

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第一次统一蒙古草原的是
❖A汉高祖 ❖B冒顿单于 ❖C呼韩邪单于
课堂竞技场
1匈奴族在统一后经济迅速发展，其中不包括 A 畜牧业的兴旺 B 冶铸业的发展 C 制瓷业的发达 D 逐渐有了农耕
2下列是两汉时期抗击匈奴的名将，其中属于西汉时期的是
①卫青②霍去病③窦宪④窦固 A①②B②③C③④D①④
3 汉武帝时期，卫青、霍去病能够打败匈奴的原因有
公元前119——漠北战役（匈奴大败，不能再与西汉抗衡）
❖ 西汉初年对匈奴的政策是什么？为什么？
❖ 汉武帝时期对待匈奴的政策是什么？为什么？
时间
汉的对策
原因
西汉初年汉武帝时期
和亲
国ห้องสมุดไป่ตู้弱小
反击（战争）国力强大
昭君出塞
音乐
昭君，南郡秭归（今湖北）人，姓王名嫱，昭君是她的字。出嫁这天，昭君戎装乘马，怀抱琵琶离开长安时，文武百官一直送到十里亭。到匈奴后，呼韩邪单于封她为“宁胡阏（yan)氏”。呼韩邪死后，汉成帝命昭君从胡俗，复为后单于的阏氏。
②冶铸业也有了发展，而且金属装饰品多以动物形状出现，富有游牧民族的特色。
③匈奴在汉族的影响下，逐渐有了农耕，开始垦田种谷。
辨一辨：对匈奴贵族生活描述是否正确？
A 他家里羊马成群，他住在宽敞的帐篷里，最喜欢吃烤肥羊。
B 因为他们完全不会种谷物，不能冶铁，更不会制作金银首饰。
你知道“冠军”称号的来历吗?
到人们昭的君肯出定塞和为赞什扬么？会
得
汉武雄图载史篇，长城万里遍烽烟。促进了汉匈的友何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。好相处和经济文
化交流
西汉初年
规
律
:
综
合
汉武帝时期
国
力
决
定
民
汉元帝时期
族关
（西汉末年）
系
率兵大败北匈奴的东汉大将是 ❖蒙恬 ❖卫青 ❖霍去病 ❖窦固 ❖窦宪
第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战
本课任务
掌握冒顿单于、卫青、霍去病和王昭君四个历史人物及他们的贡献
秦汉之际生活在北方蒙古草原的是哪个少数民族?
匈奴
冒顿为什么能统一蒙古草原
？
冒顿单于英勇善战、励精图治、严格治军
统
一
对
匈
奴
影
的发
响
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生
了
什
么
生产迅速发展：
①畜牧业繁盛，有“马畜弥山”之称。
①西汉国力强盛
②卫青、霍去病能征善战
③匈奴已经分裂位南北两部，力量削弱
④南匈奴同汉朝和好
A①②③
B①②
C③④
D①②③④
4 匈奴分裂的时间是
A秦朝
B西汉初年
C西汉末年
D东汉时期
课堂延伸
下列对西汉与匈奴战争的表述，正确的是
A西汉政府反对匈奴南下掠夺是反侵略战争 B西汉政府反击匈奴保持边境安全是正义战争 C西汉政府与匈奴争夺对西域控制权的斗争 D少数民族政权争夺统治权的斗争
小知识:
你知道“冠军”称号的来历吗?
汉武帝称赞霍去病： “初生之犊不畏虎，你年纪轻轻
的，打起仗来就这样勇敢，你一往无前，勇冠三军，就封你为冠军侯吧！”
匈奴未灭，何以家为？
——霍去病
二、卫青、霍去病破匈奴
1、西汉反击匈奴的条
件汉初的休养生息政策，使社会经济得到恢复和发展
2、卫青、霍去病大破匈奴