8-9的分成9的分成
一年级数学20以内分解与组合
一年级数学20以内分解与组合一、20以内数的分解。
1. 认识分解的概念。
- 分解就是把一个数分成几个部分。
例如，对于数字5，它可以分解为1和4、2和3等。
2. 2 - 10的分解。
- 2的分解：2可以分解为1和1，写成2 = 1+1。
- 3的分解：3可以分解为1和2，即3 = 1+2；也可以写成3 = 2 + 1。
- 4的分解：4 = 1+3，4 = 3+1，4 = 2+2。
- 5的分解：5 = 1+4，5 = 4+1，5 = 2+3，5 = 3+2。
- 6的分解：6 = 1+5，6 = 5+1，6 = 2+4，6 = 4+2，6 = 3+3。
- 7的分解：7 = 1+6，7 = 6+1，7 = 2+5，7 = 5+2，7 = 3+4，7 = 4+3。
- 8的分解：8 = 1+7，8 = 7+1，8 = 2+6，8 = 6+2，8 = 3+5，8 = 5+3，8 = 4+4。
- 9的分解：9 = 1+8，9 = 8+1，9 = 2+7，9 = 7+2，9 = 3+6，9 = 6+3，9 = 4+5，9 = 5+4。
- 10的分解：10 = 1+9，10 = 9+1，10 = 2+8，10 = 8+2，10 = 3+7，10 =7+3，10 = 4+6，10 = 6+4，10 = 5+5。
3. 11 - 20的分解（部分示例）- 11的分解：11 = 1+10，11 = 10+1，11 = 2+9，11 = 9+2，11 = 3+8，11 = 8+3，11 = 4+7，11 = 7+4，11 = 5+6，11 = 6+5。
- 12的分解：12 = 1+11，12 = 11+1，12 = 2+10，12 = 10+2，12 = 3+9，12 = 9+3，12 = 4+8，12 = 8+4，12 = 5+7，12 = 7+5，12 = 6+6。
二、20以内数的组合。
1. 认识组合的概念。
- 组合与分解相反，是把几个数合起来变成一个数。
10以内的数字分解和合成
分解：
2分成1和1
3分成1和2 3分成2和1
4分成1和3 4分成2和2 4分成3和1
5分成1和4 5分成2和3 5分成3和2 5分成4和1
6分成1和5 6分成2和4 6分成3和3 6分成4和2 6分成5和1
7分成1和6 7分成2和5 7分成3和4 7分成4和3 7分成5和2 7分成6和1
8分成1和7 8分成2和6 8分成3和5 8分成4和4 8分成5和3 8分成6和2
8分成7和1
9分成1和8 9分成2和7 9分成3和6 9分成4和5 9分成5和4 9分成6和3
9分成7和2 9分成8和1
10分成1和9 10分成2和8 10分成3和7 10分成4和6 10分成5和5 10分成6和4 10分成7和3 10分成8和2 10分成9和1
合成：
1和1合成2
1和2合成3 2和1合成3
1和3合成4 2和2合成4 3和1合成4
1和4合成5 2和3合成5 3和2合成5 4和1合成5
1和5合成6 2和4合成6 3和3合成6 4和2合成6 5和1合成6
1和6合成7 2和5合成7 3和4合成7 4和3合成7 5和2合成7 6和1合成7
1和7合成8 2和6合成8 3和5合成8 4和4合成8 5和3合成8 6和2合成8
7和1合成8
1和8合成9 2和7合成9 3和6合成9 4和5合成9 5和4合成9 6和3合成9
7和2合成9 8和1合成9
1和9合成10 2和8合成10 3和7合成10 4和6合成10 5和5合成10 6和4合成10 7和3合成10 8和2合成10 9和1合成10。
幼儿园大班教案《8,9的分解和组合》含反思(三篇)
幼儿园大班教案《8，9的分解和组合》含反思(三篇)
教学资料参考范本
目录：
幼儿园大班教案《8，9的分解和组合》含反思一幼儿园大班教案《一分钟》含反思二
幼儿园大班教案《一只笨狼》含反思三
- 1 -
幼儿园大班教案《8，9的分解和组合》含反思一
大班教案《8，9的分解和组合》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿感受总数与部分数之间的关系，经力对数量为8.9的物品进行分解、组合的过程，感知8、9的分解、组合，培养初步的观察力，思考能力，快来看看幼儿园大班《8，9的分解和组合》含反思教案吧。
活动目标
1 经力对数量为8.9的物品进行分解、组合的过程，感知8、9的分解、组合。
2 感受总数与部分数之间的关系。
3 培养初步的观察力，思考能力。
4 让幼儿懂得简单的数学道理。
5 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教学重点、难点
8、9的分解组合，感受总数与部分数之间的关系。
活动准备
1、教具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号”
2、学具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号”纸、笔人手一份。
3、《操作册》第27页。
活动过程
一、运用“数字碰球”游戏复习数的分解、组合。
二、学习8的分解、组合。
1、教师分给幼儿每人8片筹码，按自己的想法分成两份，并用“数字卡片”、“分合号”记录分解结果，先请分成7和1的幼儿展
2 / 2。
新人教版一年级数学上册2-10分与合口诀图
1和5组成6。
1和6组成7。
1和7组成8。
1和7组成9。
1和9组成10。
6可以分成2和4， 7可以分成2和5， 8可以分成2和6， 9可以分成2和7， 10可以分成2和8，
2和4组成6。
2和5组成7。
2和6组成8。
2和7组成9。
2和8组成10。
6可以分成3和3， 7可以分成3和4， 8可以分成3和5， 9可以分成3和6， 10可以分成3和7，
5和1组成6。
5和2组成7。
5和3组成8。
5和4组成9。
5和5组成10。
7可以分成6和1， 8可以分成6和2， 9可以分成6和3， 10可以分成6和4，
6和1组成7。
6和2组成8。
6和3组成9。
6和4组成10。
10的组成儿歌 1 、9、 1、 9好朋友 2 、8 、2 、8手拉手 3 、7 、3 、7真亲密 4 、6 、4 、6一起走
5 、5凑成一双手
8可以分成7和1， 9可以分成7和2， 10可以分成7和3，
7和1组成8。
7和2组成9。
7和3组成10。
9可以分成8和1， 10可以分成8和2，
8和1组成9。
8和2组成10。
10可以分成9和1， 9和1组成10。
3和3组成6。
3和4组成7。
3和5组成8。
3和6组成9。
3和7组成10。
6可以分成4和2， 7可以分成4和3， 8可以分成4和4， 9可以分成4和5， 10ห้องสมุดไป่ตู้以分成4和6，
4和2组成6。
4和3组成7。
4和4组成8。
4和5组成9。
4和6组成10。
6可以分成5和1， 7可以分成5和2， 8可以分成5和3， 9可以分成5和4， 10可以分成5和5，
生活中的8与9
小知识
√
√
√
√
√
√√
√
课本P50
热爱自然 保护环境
8 9
数一数、画一画、写一写。（北师大版P11练习二）
计数器
7添上1是8 8比7多1
8添上1是9 9比8多1
8 62
9 27
8 44
9 36
9 54
8 17
9 18
3
8
9
21
45
389214538
9
21
45
3
8
9
21
45
3
8
9
21
45
课本P51
把左边的8只小动物圈起来，给从左数第8只小 动物画上 。
8只 ？ 第8只
课本P51
老鼠排第1，谁排第9？ 排第几？ 同桌之间像上面这样互相提一个问题。
条件：用8个圆片，分成2组。 问题：有哪几种分法？
课本P52 做一做
1. 填一填。
8
9
2.
4 6
按规律填数（苏教版P36第3题 ）
最新一年级数学2-9的组成分解口诀
__________________________________________________99可以分成1和8, 1和8组成9；1+8=9；9-1=8；9-8=1 9可以分成2和7, 2和7组成9；2+7=9；9-2=7；9-7=2 9可以分成3和6, 3和6组成9；3+6=9；9-3=6；9-6=3 9可以分成4和5, 4和5组成9；4+5=9；9-4=5；9-5=4 88可以分成1和7, 1和7组成8；1+7=8；8-1=7；8-7=1 8可以分成2和6, 2和6组成8；2+6=8；8-2=6；8-6=2 8可以分成3和5, 3和5组成8；3+5=8；8-3=5；8-5=3 8可以分成4和4, 4和4组成8；4+4=8；8-4=4；77可以分成1和6, 1和6组成7；1+6=7；7-1=6；7-6=1 7可以分成2和5, 2和5组成7；2+5=7；7-2=5；7-5=2__________________________________________________7可以分成3和4, 3和4组成7；3+4=7；7-3=4；7-4=3 66可以分成1和5, 1和5组成6；1+5=6；6-1=5；6-5=1 6可以分成2和4, 2和4组成6；2+4=6；6-2=4；6-4=2 6可以分成3和3, 3和3组成6；3+3=6；6-3=3 55可以分成1和4, 1和4组成5；1+4=5；5-1=4；5-4=1 5可以分成2和3, 2和3组成5；2+3=5；5-2=3；5-3=2 44可以分成1和3, 1和3组成4；1+3=4；4-1=3；4-3=1 4可以分成2和2, 2和2组成4；2+2=4；4-2=2 33可以分成1和2, 1和2组成3；1+2=3；3-1=2；3-2=1 22可以分成1和1, 1和1组成2；1+1=2；2-1=1克拉申输入假说及其对英语教学的启示(2009-05-01 11:42:10)标签：校园分类：英语摘要：克拉申输入假说对英语教学和英语学习有着重要的启发和指导意义，本文通过对该假说的提出和验证，探讨其对中、小学英语教学产生的影响。
8和9的加减法的教学反思
8和9的加减法的教学反思
《8 和9 的加减法教学反思》
上完这堂8 和9 的加减法课，我这心里有点像打翻了五味瓶，啥滋味都有。
就说课堂上让孩子们分组讨论8 可以分成几和几的时候吧。
我满心期待他们能迅速热烈地展开讨论，可实际情况却是，有一组的几个小家伙，一开始就像几只小麻雀，叽叽喳喳地聊起了周末看的动画片，完全把任务抛到了九霄云外。
我走过去，故作严肃地敲了敲桌子，他们才回过神来。
其中一个小男孩还一脸懵地看着我，那表情好像在说：“老师，我们咋啦？”我哭笑不得，只好重新给他们解释了一遍要求。
在讲解8 - 3 = 5 的时候，我想让孩子们通过摆小棒来直观理解。
我在讲台上示范，拿起八根小棒，然后慢慢拿掉三根，问孩子们还剩几根。
大部分孩子都能很快回答出来，可坐在后排的一个小女生，眼睛睁得大大的，却半天没吭声。
我走过去轻声问她，她才小声说：“老师，我刚刚数小棒的时候数错了，我看成七根了。
”我笑着摸摸她的头，告诉她没关系，重新数一遍就好。
这堂课下来，我发现自己在引导孩子们集中注意力方面还得下功
夫。
就像赶一群调皮的小羊，稍不留意，他们就跑散了。
还有在教学方法上，对于那些理解稍微慢一点的孩子，得有更多耐心和更有趣的方式去帮助他们。
我得好好琢磨琢磨，怎么把下一堂关于9 的加减法课上得更精彩，让每个孩子都能在数学的小天地里快乐地遨游，不再出现这些小状况，把数学知识稳稳地装进他们的小脑袋瓜里。
最新苏教版数学一年级上册单元测试卷含答案
第一~四单元达标检测卷一、先数一数人数，再连一连。
(12分)二、在下面左边的框里补画图形，使左右两边的图形个数同样多。
(6分)三、比一比，画一画。
(每题4分，共24分)1．高的画“√”，矮的画“○”。
2.长的画“√”，短的画“○”。
3．最重的画“√”，最轻的画“○”。
4．盛水多的画“√”，少的画“○”。
5．将分别放入下面的水杯中，水杯中有的画“√”，有的画“○”。
6．最重的画“√”，最轻的画“○”。
四、按要求圈一圈。
(共12分)1．把每组中不同类的圈起来。
(6分)2．先把草莓左边的水果圈出来，再把萝卜右边的蔬菜圈出来。
(6分)五、分一分，填一填。
(填序号)(共14分)1．分动物。
(6分)天上飞的有：__________________________________________地上跑的有：__________________________________________水里游的有：__________________________________________ 2．分杯子。
(8分)(1)按高矮分：高杯子有()，矮杯子有()。
(2)按花纹分：有花纹的有()，没花纹的有()。
六、找位置。
(共32分)1．填一填。
(4分)的前面有________只小鸡，后面有________只小鸡。
2．把正确的答案圈起来。
(12分)(1)在的(左右)面，在的(上下)面。
(2)的(左右)面是，(上下)面是。
(3)的(左右)面是，它在的(上下)面。
3．画一画。
(8分)(1)在的上面画，在的下面画○。
(2)在的左面画□，在的右面画☆。
4．猜猜他们分别是谁？(8分)①是()，②是()，③是()，④是()。
答案一、二、三、5.点拨：放入的物体越大，水面上升得越高。
6.点拨：根据“重而低，轻而高”可知排球比足球重，又1个足球的质量等于2个皮球的质量，即可判断三个球的轻重关系。
四、五、1.③④⑥①⑤⑦②⑧2．(1)①③④⑦②⑤⑥⑧(2)①②④⑤③⑥⑦⑧六、1.344．小可小丽小月小明点拨：抓住每个小朋友表达的内容来区分。
一年级上数学教案-16 8、9的分与合 人教版
一年级上数学教案-16 8、9的分与合人教版教学目标知识与技能1. 学生能够理解8和9的分解与组合，并能够熟练地进行计算。
2. 学生能够通过实际操作，掌握8和9的分解与组合的方法。
过程与方法1. 学生通过观察、思考、讨论等方式，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
2. 学生通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。
情感态度价值观1. 学生培养对数学的兴趣，激发学习积极性。
2. 学生培养耐心、细心的学习态度，形成良好的学习习惯。
教学内容8的分解与组合1. 学生通过观察，发现8可以分解为两个数的和，如1 7、2 6、3 5等。
2. 学生通过实际操作，验证8的分解与组合的正确性。
9的分解与组合1. 学生通过观察，发现9可以分解为两个数的和，如1 8、2 7、3 6、4 5等。
2. 学生通过实际操作，验证9的分解与组合的正确性。
教学步骤导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示8和9的分解与组合的图片，引导学生观察。
2. 教师提问：“同学们，你们能发现8和9有什么特别的地方吗？”新课导入（10分钟）1. 教师引导学生观察8的分解与组合，让学生发现8可以分解为两个数的和。
2. 教师引导学生观察9的分解与组合，让学生发现9可以分解为两个数的和。
实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组发放8个和9个小球，让学生进行8和9的分解与组合的实际操作。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误。
总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结8和9的分解与组合的方法。
2. 教师提问：“同学们，你们能说出8和9的分解与组合的方法吗？”课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 教师提问：“同学们，你们今天学习了什么？”教学评价1. 教师通过观察学生的实际操作，评价学生对8和9的分解与组合的掌握程度。
2. 教师通过提问，评价学生对8和9的分解与组合的方法的理解程度。
教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。
2. 教师根据学生的反馈，调整教学方法和教学进度。
2022年苏教版小学《6、7、8、9的分与合》教案(推荐)
6、7、8、9的分与合教材第36~40页的内容。
1.掌握6、7、8、9的分与合。
2.培养学生的操作能力和语言表达能力。
3.通过各种数学活动,激发学生们的学习兴趣。
重点:通过实践探索、合作交流,得出6~9各数的组成。
难点:掌握6、7、8、9的分与合。
投影,图片等。
1.4可以分成几和几?(要有规律,语言要完整。
如4可以分成1和3,1和3合成4;4可以分成3和1,3和1合成4;4可以分成2和2,2和2合成4)5可以分成几和几呢?同桌互说。
2.数数:从1数到10。
1.学习6的分与合。
(1)课件显示三个小学生,每人都拿着6个气球,然后教师提问:6个气球,分在两只手里拿,可以怎样分?(2)同桌互相商量,想想办法。
(3)集体交流。
教师先根据学生的回答板书:,让学生说说,6可以分成1和5,1和5合成6。
启发思考:看到了5合成6,你想到了什么?,然后同桌互查,看看是否正确。
教师指名表述:5和1合成6,6可以分成5和1。
(4)6还可以怎样分?看第2个学生手中的气球,把6分成了2和4。
6分成了几和几?用语言表述。
教师巡视,针对问题进行辅导。
(5)6个气球还可以怎样分呢?看第3个学生手中的气球,请学生根据图片,适的数。
(6)说一说,谈一谈。
(可以同桌互相说,也可以小组合作)2.学习7的分与合。
(1)请每个学生拿出7个○,大家相互看看每个人拿到的是否正确。
投影出示7个○,教师说要求,把7个○分成两堆,有几种分法。
先分一分,再填一填。
(2)小组合作,分一分。
(有几个人要有几种不同的分法,不能都一样,不能重复)分好后填(3)小组汇报结果。
引导学生说出答案,并板书三种情况:看着这三种结果,你想到了什么?引导说出:看到了1和6合成7,想到了6和1合成7。
看到了2和5合成7,想到了5和2合成7。
看到了3和4合成7,想到了4和3合成7。
教师在每种旁边板书出相应的分与合。
(4)引导学生讨论7的组成的记忆方法。
(一是按数的顺序记,二是记住前3个,推想出其他3个)3.学习8的分与合。
一年级上册数学教案第7单元 分与合 2 6789的分与合
6、7、8、9的分与合教材第36~40页的内容。
1.掌握6、7、8、9的分与合。
2.培养学生的操作能力和语言表达能力。
3.通过各种数学活动,激发学生们的学习兴趣。
重点:通过实践探索、合作交流,得出6~9各数的组成。
难点:掌握6、7、8、9的分与合。
投影,图片等。
1.4可以分成几和几?(要有规律,语言要完整。
如4可以分成1和3,1和3合成4;4可以分成3和1,3和1合成4;4可以分成2和2,2和2合成4)5可以分成几和几呢?同桌互说。
2.数数:从1数到10。
1.学习6的分与合。
(1)课件显示三个小学生,每人都拿着6个气球,然后教师提问:6个气球,分在两只手里拿,可以怎样分?(2)同桌互相商量,想想办法。
(3)集体交流。
教师先根据学生的回答板书:,让学生说说,6可以分成1和5,1和5合成6。
启发思考:看到了1和5合成6,你想到了什么?,然后同桌互查,看看是否正确。
教师指名表述:5和1合成6,6可以分成5和1。
(4)6还可以怎样分?看第2个学生手中的气球,把6分成了2和4。
6分成了几和几?用语言表述。
教师巡视,针对问题进行辅导。
(5)6个气球还可以怎样分呢?看第3个学生手中的气球,请学生根据图片,适的数。
(6)说一说,谈一谈。
(可以同桌互相说,也可以小组合作)2.学习7的分与合。
(1)请每个学生拿出7个○,大家相互看看每个人拿到的是否正确。
投影出示7个○,教师说要求,把7个○分成两堆,有几种分法。
先分一分,再填一填。
(2)小组合作,分一分。
(有几个人要有几种不同的分法,不能都一样,不能重复)分好后填(3)小组汇报结果。
引导学生说出答案,并板书三种情况:看着这三种结果,你想到了什么?引导说出:看到了1和6合成7,想到了6和1合成7。
看到了2和5合成7,想到了5和2合成7。
看到了3和4合成7,想到了4和3合成7。
教师在每种旁边板书出相应的分与合。
(4)引导学生讨论7的组成的记忆方法。
(一是按数的顺序记,二是记住前3个,推想出其他3个)3.学习8的分与合。