第二章 儿歌

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如:《高高山上一条藤》 高高山上一条藤, 藤条头上挂铜铃。 风吹藤动铜铃动， 风定藤停铜铃停。
7.颠倒歌（错了歌、古怪歌、滑稽歌）
有意把事物的真相颠倒过来，说得跟实际相反，这就产生了离
奇、诙谐的效果，荒唐可笑，孩子们觉得很开心。
如《四川儿歌》：
河里石头滚上坡，
先生我，后生哥，
生了妈妈生外婆，……
二、儿歌的传统艺术形式
1.摇篮曲 2.游戏歌 3.数数歌 4.问答歌 5.连锁调 6.绕口令 7.颠倒歌 8.字头歌 9.谜语歌
1.摇篮曲(摇篮歌、催眠曲)
古时称抚儿歌
2.游戏歌：
形式生动活泼，生活气息浓。 婴幼儿边 游戏，边唱和谐优美的歌谣，有益于身
心健康，增长知识。
传统儿歌《打麦谣》
一箩麦，两箩麦，三箩打大麦。
2．抓住儿歌特征去品味儿歌。
（美口悦耳是优秀儿歌的物质，鉴赏时应着重反复诵读、品味，享受儿 歌带给我们的独特美感）
《小老鼠上灯台》
小老鼠，上灯台， 偷油吃，不下来。 咪咪咪，猫咪来， 咕噜碌碌滚下来。
3．整体感受作品
（这一阶段是认识、品味、欣赏作品的形式和内容，获得审美享 受的阶段）语言美、声律美、技巧美、意象美、意境美、意旨美
三、儿歌的功能：启蒙作用
• （一）增添幼儿生活的乐趣 • 如摇篮曲 • （二）陶冶幼儿的性情 • 儿歌率真自然、健康乐观、活泼风趣 • （三）开启幼儿的心智
• 开阔视野，丰富知识
• （四）培养幼儿的语言
• 发音训练，学词汇、句子
第二节 儿歌的特点
一、音韵和谐，节奏鲜明
押韵是造成儿歌音韵和谐最重要的手段。指儿 歌中相关句子最后一个字的韵母相同或相近。 主要方式有：连韵、隔行押韵、几行一转韵。 有规律的句式是使儿歌产生节奏感最重要的途 径。 主要句式有：整齐的三言、四言、五言、六言、 七言、三三七言以及不整齐的杂言。
8.字头歌:
是一种比较古老的儿歌形式。这种儿歌是每句最后一字 几乎相同，一韵到底，语言亲切而风趣，有很强的韵律
感，深受婴幼儿喜爱。如：
谁在水里穿裙子，金鱼在水里穿裙子。
谁在天上推剪子，小燕在天上推剪子。
谁在草丛扯锯子？螳螂在草丛扯锯子。 谁在屋角织网子？蜘蛛在屋角织网子。
9.谜语歌
是以歌谣形式作谜面的谜语。 古人将“谜”解释为”隐语，即把本体隐蔽起来， 运用比喻影射或暗示本体的特征。
第二章 儿歌
了解儿歌的起源、发展与分类 掌握儿歌的功能与特点 熟悉儿歌的传统艺术形式，学会鉴赏儿歌
第一节 儿歌概说
一、儿歌的概念
☆是指适合幼儿吟唱、欣赏的歌谣，又称为“童谣”。 它是幼儿文学中最重要、最成熟的一种文体。
☆民间流传的童谣和作家创作的儿歌两部分。
生长于民间文学的土壤，口耳相授、 代代相传。听觉感知的语言艺术，是 活在孩子们口头的文学。
学习创作，应把握：
（一）贴近幼儿生活，贵在率真自然。 古人把儿歌视为“天簌”，认为它们 “天机活泼，有如： “风行水上，自然成文； 花散月前，无心飞舞。” “直率浑成”的“天地妙文” 艺术大师罗丹曾说，艺术“是一门真诚 的功课”。
怎么来？
• • • • 怎么来？ 抱着来？ 怎么来？ 背着来？ • • • • 骑在爸爸肩下来。 坐在妈妈车上来。 牵着奶奶手儿来。 挺着胸膛自己走着来。
噼噼啪，噼噼啪，大家来打麦。 麦子好，麦子多，磨面做馍馍。
馍馍甜，馍馍香，大家都来尝。
噼噼啪，噼噼啪，……
3.数数歌：
这是一种按照数序，结合具体事物造成句子的儿歌。 如《七个妞妞来摘果》 一二三四五六七， 七六五四三二一， 七个妞妞来摘果， 七个花篮手中提， 七个果子摆七样； 苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。
（二）既要有浓郁的儿歌味，又要 将儿歌当诗写
儿歌是语言的珍珠，是孩子们最早接触的诗 写儿歌要准确把握住儿歌的特点； 体裁特点是顺口悦耳，口语化、音乐性。
（三）变换视角，避免雷同 （四）向传统儿歌学习—— 旧瓶装新酒 （五）反复修改，去粗取精


1.背诵本章引用的儿歌20首，同时体会儿歌的特点。 2.分别为婴儿、幼儿各创作一首儿歌，形式手法不限。 3.搜集整理当地流传的儿歌，在班上开儿歌朗诵会与大家共同分享。
4.问答歌（对歌）
是通过设问作答的方式内容的一种儿歌。
形式是用一问一答或连问连答描述儿童可感知的 事物，启发儿童的想象与思维，培养他们比较、 鉴别事物的能力。如： 你姓啥？我姓黄。 什么黄？草头黄。 什么草？青草。
什么青？ ……
5.连锁调（连珠体、连句、衔尾式）
特点：用顶真的修辞手法，将上句末尾的词语 作为下句的开头，随韵接合，环环相扣，一气 呵成。 传统儿歌中的连锁调，歌词往往不完整， 没有明确的意思，但句式简短，连用谐音，节
二、儿歌的起源和发展
• 我国古代称儿歌为“童谣”、“童子谣”、“孺
子歌”、“小儿语”。
• 明代吕坤编著《演小儿语》，是目前发现的我国
最早的儿歌专集。
• 清代《天籁集》称儿歌为“天下之妙文”。
• 1918年，北京大学成立了歌谣征集处，把征集的
歌谣中的儿童歌谣，冠以“儿歌”的名称在《歌 谣》周刊上发表。从此，“儿歌”作为儿童文学 的体裁名称沿用至今。
爱干净，
马路洗得亮晶晶。
三、趣味性，娱乐性强
寻求玩的乐趣、满足听觉上的快感， 间接得到思维、语言的训练 儿歌是最具娱乐性质的，而娱乐性质 总是与趣味性紧紧联系在一起的。
第三节 儿歌的分类及传统
艺术形式
一、儿歌的分类
民间流传
▲来源 作家创作 “绝句型” 知识儿歌
▲内容
生活儿歌
▲行数格式
行数自由 ▲每行字数：三言、四言、五言、六言、，
青石板上钉铜钉，
铜钉亮晶晶，
朝我眨眼睛。
第二节 儿歌鉴赏
•儿歌鉴赏包括“鉴” 与“赏”两层意思。 我们应如何鉴赏儿歌 呢？
1．以将来的工作对象——婴幼儿的接受能力和自己的兴趣爱好为标准，选 择上乘的优质儿歌。（这一阶段活动属于“鉴”的范畴。） • 幼儿文学是快乐的文学，质朴、奇妙、瑰丽、富有幻想与童趣。我们成 人固然不可能再回到童年，但要做好婴幼儿与文学的中介，当好婴幼儿 与儿歌之间的“桥梁”，就必须怀着一颗永不泯灭的童心，以婴幼儿的 眼光去观察，以婴幼儿的耳朵去聆听，以婴幼儿的心灵去用感受、体验， 深入理解儿歌，让作品先感动自己，再经过自己的再创造去感动婴幼儿。
6.绕口令（拗口令、急口令）
含义：是利用一些读音相近的字词造成语音拗口的儿歌。
特点：由于语音拗口，却又要求清晰，正确、流畅地念
出，稍不留意就会读错或念不下去，引人发笑；当读得
又快又准确时，又产生极大的快感。
功能：结构巧妙，短小活泼，读来佶屈聱牙，听来幽默 风趣，可训练幼儿口齿清楚，吐字辨音正确，提高口语 能力。既是一种巧妙的语言游戏，又是促进婴幼儿思维 敏捷的有效手段。
奏鲜明，韵律感极强，生动有趣，顺口易记。
如：《孙悟空打妖怪》 唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。 孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。 猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚。 沙和尚，挑着箩，后面来个老妖婆。 老妖婆真正坏，骗过唐僧和八戒。 唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。 分不出，上了当，多亏孙悟空眼睛亮。 眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。 金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光。
4.调动自己的生活经验进行再创作
（这一阶段是阅读提升与审美创造阶段。） 诵读、品味儿歌的基础上，根据各自文化背景、生活经验展开类 比与联想，进行再创作，完成儿歌鉴赏的全过程。
“一千个读者就有 一千个哈萨克姆雷特”
第三节 儿歌创作
儿歌是孩子们最喜闻乐见的文学样式。 一首优秀的儿歌不仅很快口耳相传， 广为诵唱，而且可以代代相继，具有 久远的生命力。学会为孩子们创作儿 歌，是学前教育专业的学生必备的专 业素养。
节奏是儿歌的灵魂，没有节奏就无所谓儿歌。
如《小金鱼》 小金鱼， ×× ×┃ 水里游， ×× ×┃ 快快活活头碰头。 ×× ×× ┃×× ×┃
二、通俗易懂，篇幅短小
适应幼儿的思维特点和学习语言的需要 一般在四行至十行之间
《爬》 爬台阶， 往上跑， 往上跑， 回头瞧， 爸爸妈妈没我高。 《雨点》
小雨点，