语文渗透德育教案新部编本
二年级语文德育渗透教案4篇
二年级语文德育渗透教案4篇二年级语文德育渗透教案篇1教学目标：1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出有趣之处。
2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问和补充。
教学重点：认识动物的特征，对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。
教学难点：逐步提升学生吐字清晰，能结合动物的特点说清楚的能力;培养礼貌提问和等别人说完再补充的习惯，做到问明白、说清楚。
课前准备：动物头饰、动物的视频、PPT课件、学生课前准备资料。
课时安排：1课时教学过程：板块一：猜谜激趣，理解交际内容板块1.导语：动物是我们人类的朋友，今天老师就给大家带来一位，大家来猜一猜：勾勾嘴儿巧，身穿彩色袍，鸟类里面找，学舌逗人笑。
2.学生猜一猜：鹦鹉。
3.引导学生说说是如何猜出谜底的。
4.老师小结，鹦鹉真是有趣的动物。
(板书：有趣的动物)板块二：创设情景，设置互动问答1.导语：动物世界无奇不有，同学们通过提前查阅资料一定有很多话想和同学们说，今天就让我们一起来当动物园中的讲解员，看谁能把有趣的动物介绍给大家，让大家迫不及待地想去了解它。
2.怎么讲?讲什么?老师先和同学们说清要介绍的动物名称，然后可以从外形、生活习性、独特的功能等方面说明它新奇有趣之处，也就是把它独有的特点说出来，吐字要清楚。
3.老师说清要求后开始讲解——我要给大家介绍的是鹦鹉，它有一身漂亮的羽毛，它还可以学人说话。
4.学生评价老师的讲解，根据学生的不满意引发提问或补充的主动性。
讲明有不明白的地方，要有礼貌地提问。
5.模拟问答。
(1)预设：“阿姨您好，请问为什么鹦鹉会学人说话?”老师顺势引导：“你可真是会思考的孩子?”(2)请调查过得孩子来补充，老师顺势指导补充的学生有序补充。
预设：“阿姨，这个问题我可以来补充，鹦鹉的舌头很发达，就好像人的舌头一样，转动灵活，舌头很肉质，特别的圆滑，而且很厚，也很软，前端是细长月状的。
一般来说，那些野生的鹦鹉都不会说话，那些家养的鹦鹉需要经过训练才能说话。
(完整)三年级语文德育渗透教案
(完整)三年级语文德育渗透教案一、教学目标1. 通过语文课堂，培养学生良好的道德修养和品质。
2. 提高学生语言表达能力和沟通能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
4. 培养学生的思维能力和创新能力。
二、教学重点1. 培养学生的道德修养。
2. 提高学生的语文表达能力。
三、教学内容1. 道德教育应用语文教学渗透道德教育，通过选取具有高度道德意义的教材和作品，引导学生正确价值观和道德观念，促进他们的道德修养和人格发展。
2. 语文表达能力的培养通过多种语言训练活动，如朗读、背诵、表演、写作等，培养学生的语言表达能力和沟通能力，提高他们的语文水平。
3. 合作意识和团队精神的培养在语文教学中，组织学生进行合作研究活动，培养他们的合作意识和团队精神，提高他们的协作能力和人际交往能力。
4. 思维能力和创新能力的培养通过启发式教学方法，激发学生的思维能力和创新能力，培养他们的独立思考和创造力，提高他们的综合素质。
四、教学方法1. 教师讲授法：通过讲解、示范等方式，向学生传授相关知识和技能。
2. 示范引导法：通过示范和引导，激发学生的研究兴趣和主动性。
3. 合作研究法：组织学生进行小组合作活动，促进学生的合作意识和团队精神。
4. 启发式教学法：通过提出问题和引导讨论，激发学生的思维能力和创新能力。
五、教学评价1. 定期进行学生学情评价，了解学生的研究进展和困难，及时调整教学策略。
2. 鼓励学生进行自我评价，激发他们的研究动力和自觉性。
3. 评价内容包括学生的道德修养、语言表达能力、合作意识和团队精神、思维能力和创新能力等多个方面。
以上为三年级语文德育渗透教案的完整内容。
语文学科渗透德育教案
语文学科渗透德育教案教案标题：《培养学生道德意识的语文学科渗透教案》教学目标：1. 培养学生正确的价值观和道德观念，提升道德意识水平。
2. 通过语文学科的渗透，培养学生的道德情感和道德行为。
3. 帮助学生理解道德与语文的关系，提高语文学科的学习兴趣和效果。
教学重点：1. 培养学生正确的价值观和道德观念。
2. 通过语文学科的渗透，培养学生的道德情感和道德行为。
教学难点：1. 如何有效地将道德教育与语文学科相结合。
2. 如何引导学生在语文学习中积极培养道德情感和道德行为。
教学准备：1. 教师准备相关的道德教育素材和案例。
2. 教师准备与道德教育相关的语文课文和习作题目。
3. 教师准备相关的教学辅助材料，如图片、视频等。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师通过展示一幅关于道德的图片或播放一段相关的视频，引起学生的兴趣和思考，激发学生对道德的关注。
步骤二：理论讲解（10分钟）教师简要介绍道德的概念和重要性，以及道德与语文学科的关系，强调语文学科在培养学生道德意识方面的作用。
步骤三：案例分析（15分钟）教师提供一些具体的道德案例，让学生分析其中的道德问题，并引导学生思考如何用语文知识来解决这些问题。
教师可以引导学生分析相关的语文课文或习作，找出其中的道德价值观。
步骤四：讨论与分享（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在语文学习中遇到的道德问题和解决方法。
教师鼓励学生积极参与，互相倾听和尊重他人观点。
步骤五：情感体验（10分钟）教师组织学生进行情感体验活动，如朗读优秀的道德文章、观看感人的道德故事等，让学生在情感上接触和感受到道德的力量。
步骤六：总结与反思（5分钟）教师引导学生对本节课的学习进行总结和反思，让学生思考如何将语文学科与道德教育结合起来，提出自己的建议和想法。
教学延伸：教师可以在日常的语文教学中，通过选取具有道德教育意义的课文和习作，引导学生在语文学习中培养道德情感和道德行为。
同时，教师还可以组织学生开展一些道德实践活动，如参观社区、参与志愿者活动等，让学生将道德观念转化为实际行动。
五年级语文渗透德育教案
五年级语文渗透德育教案教案标题：五年级语文渗透德育教案教学目标：1. 了解并理解德育的重要性，培养学生的道德品质和价值观。
2. 培养学生的语文素养，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 通过语文教学渗透德育，提高学生的道德意识和品质。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高语文素养。
3. 通过合作学习，培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 教材：五年级语文教材。
2. 教具：PPT、黑板、教案手册、学生练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：什么是德育？为什么德育对我们的成长很重要？2. 学生讨论并回答问题。
二、知识讲解（10分钟）1. 通过PPT或黑板，向学生介绍德育的概念和重要性。
2. 引导学生思考并讨论，德育与语文教育的关系。
三、阅读活动（15分钟）1. 选择一篇富有道德教育意义的文章，如《小草的坚持》。
2. 学生自主阅读文章，并思考文章中的道德品质和价值观。
3. 分组讨论，学生分享自己的理解和感受。
四、合作学习（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个小故事或寓言故事。
2. 学生在小组内合作编写故事的剧本，包括角色、情节和故事结局。
3. 小组进行表演，展示自己编写的故事。
五、总结反思（10分钟）1. 学生回顾今天的学习内容，总结德育与语文教育的关系。
2. 学生思考并回答问题：通过今天的学习，你们对德育有了什么新的认识？六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生写一篇关于德育的短文，结合自己的实际经历进行写作。
2. 提醒学生注意语言表达和思路连贯。
教学延伸：1. 教师可根据学生的实际情况，设计更多与德育相关的阅读活动，培养学生的道德品质和价值观。
2. 教师可通过课堂观察和学生反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
教学评价：1. 通过观察学生的参与情况和表现，评价学生在德育教育方面的理解和掌握程度。
2. 评价学生在阅读理解和语文素养方面的提高情况。
部编语文六年级上册第一学期德育渗透计划#
2023-2024第一学期六年级语文学科德育渗透计划一、指导思想学科教学中的德育渗透是新时期教学工作的一个重点。
《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。
学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。
因而，作为学科教师在教学中就一定要渗透德育教育内容。
古人早就提出过“智德”这一概念，即智中有德，又有“文以载道”的说法。
可见，智的发展促成了德的提高。
在语文教学中进行德育渗透与美育教育，既是语文教学教材中美的因素所决定的，也是语文教学发展到今天的必然要求；既是向学生进行爱国主义教育的需要，也是开拓语文教学视野的探索课题。
至于此，语文科教学要让学生在学到学科知识的同时得到品德修养，使他们成长为一个全面发展的人。
二、培养目标针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教育。
我所教的六年级学生的学习兴趣不浓，素质较差，有较多的学生在品行方面存在缺陷，比如：开学的第一周就出现学生不交作业，不做笔记的现象，因此在语文学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养，以期能使学生逐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。
现把目标分列如下：1.让学生充分认识到语文学科的工具性作用，进而能认真学习，提高自身的听说读写等语文能力。
培养其热爱祖国语言文字。
2.加强学生良好学习品质的培养。
落实学校的德育工作计划，带领学生实现学校的德育培养目标。
3.结合课文的思想内涵，对学生进行思想品德教育，教会学生做人，并树立正确积极的人生观和世界观。
三、具体措施1.阅读方面。
结合学校的“文化阅读”活动，发动学生多些朗读，规范学生发音，使学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
同时引导学生初步学会默读，独立思考，学会对课文中不理解的地方提出疑问，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
引导学生诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文。
语文德育渗透教案
语文德育渗透教案【教案名称】：在语文教学中渗透德育教育【教学目标】：1.培养学生的道德情操和人文素养，提高他们的自我认知和自我约束能力。
2.通过语文教学的方式，启发学生对生活和社会的思考，培养他们的道德判断能力和行为规范。
3.开发学生独立思考和批判性思维的能力，提升他们的道德审美水平。
【教学内容】：1.通过讲解文学作品中的道德观念和价值取向，引导学生思考人生的意义和价值。
2.通过分析人物形象和情节发展，培养学生正确的价值观和行为规范。
3.通过讨论社会现象和道德问题，引导学生进行道德判断和价值评估。
【教学过程】：一、导入（约10分钟）1.播放一段与道德相关的视频，引起学生的兴趣和思考。
2.提出一个具有争议性的道德问题，让学生表达自己的看法。
二、知识讲解（约15分钟）1.通过讲解文学作品中的道德观念和价值取向，如《红楼梦》中的亲情、友情与爱情，引导学生思考人生的意义和价值。
2.分析一些文学作品中的主要人物形象和情节发展，让学生理解人物的道德取向和行为规范。
三、小组探讨（约20分钟）1.分为小组讨论，根据老师提供的素材，就一些社会现象或道德问题进行探究和思考。
2.要求学生结合自身经历和观察，提出自己的看法和解决方案。
四、展示与分享（约15分钟）1.每个小组派代表展示他们的讨论成果和提出的解决方案。
2.学生进行讨论和分享，进行意见交流和互动。
五、总结与反思（约10分钟）1.老师进行总结和引导，强调道德教育在语文教学中的重要性。
2.学生对本节课的学习进行反思，总结自己在道德意识方面的提升和不足之处。
【教学方法】：1.情感教育法：通过讲解文学作品中的情感表达和人物形象，引起学生的情感共鸣和思考。
2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和分享，促进学生之间的合作与交流。
3.问题导入法：通过提出具有争议性的问题，引发学生思考和讨论。
【教学评价】：1.观察学生在课堂上的参与和表现情况，评价学生的思维能力和道德意识。
2.收集学生的小组讨论成果和解决方案，评价学生的合作能力和创新思维。
(语文教案)五年级语文渗透德育教案
五年级语文渗透德育教案正确、流利、有感情地朗读课文。
让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
一起看看五年级语文渗透德育教案!欢送查阅!五年级语文渗透德育教案1一.教学目标：知识：学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感：让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
二.教学重点、难点：1.从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。
2.了解本文的命题方法和一般命题常识。
三.教具准备：生字卡片、投影、课文录音四.教学时间：2课时。
五.教学过程：第一课时一.教学目标：1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
二.教学过程：(一)导入。
1.谈话：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。
现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗这个口袋里放了昆虫的人是谁他是哪儿人他为什么要把昆虫放进口袋里大家读一读装满昆虫的衣袋这篇课文就知道了。
2.板书课题。
(个别读、齐读)(二)初读课文。
1.自学课文。
(按要求自学)2.检查自学情况。
(1)生字词正音。
莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛(2)释词。
(讨论交流)小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒3.指名分自然段朗读课文。
(二)理清文章脉络。
1.各自轻读课文，想一想文章的哪一局部是具体写法布尔对昆虫入迷的。
2.读后在下面的括号里填上适当的序号。
第()自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。
第()自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。
第()自然段对全文进行总结。
(三)指导写字。
1.出示生字，指导观察。
2.指名交流难写难记生字的记法和写法。
“溪〞，右边中间不是绞丝旁。
3.范写、学生描红、临写。
4.展示评议。
(四)作业：1.抄写词语。
2.朗读课文。
第二课时一.教学目标：1.有感情地朗读课文。
语文学科渗透德育教案
语文学科渗透德育教案第一章：爱国主义教育1.1 教学目标让学生理解爱国主义的含义，培养学生的爱国情感。
通过语文教材中的经典文章，引导学生感受到祖国的美丽和伟大。
培养学生的民族自豪感和责任感。
1.2 教学内容选取与爱国主义相关的文章，如《我爱这土地》、《我的中国心》等。
通过阅读和分析这些文章，让学生深入了解祖国的传统文化和历史。
引导学生思考如何为祖国的繁荣和发展做出贡献。
1.3 教学活动阅读和讨论选取的文章，引导学生感受作者的爱国情感。
组织学生进行小组讨论，分享自己的爱国故事或经历。
鼓励学生创作与爱国主义相关的作文或诗歌，表达自己对祖国的热爱。
第二章：感恩教育2.1 教学目标让学生理解感恩的重要性，培养学生的感恩之心。
通过语文教材中的故事和文章，引导学生学会感激他人的帮助和关爱。
培养学生的同理心和关爱他人的意识。
2.2 教学内容选取与感恩相关的文章，如《感恩的心》、《感谢有你》等。
通过阅读和分析这些文章，让学生理解感恩的意义和价值。
引导学生思考身边的人对自己的帮助和关爱，学会感激和回报。
2.3 教学活动阅读和讨论选取的文章，引导学生感受作者的感恩之情。
组织学生进行小组讨论，分享自己感恩的故事或经历。
鼓励学生写一封感谢信给对自己有帮助的人，表达自己的感激之情。
第三章：诚信教育3.1 教学目标让学生理解诚信的含义，培养学生的诚信意识。
通过语文教材中的故事和文章，引导学生树立正确的道德观念和行为准则。
培养学生的责任感和自律能力。
3.2 教学内容选取与诚信相关的文章，如《诚信的重要性》、《一诺千金》等。
通过阅读和分析这些文章，让学生理解诚信的价值和意义。
引导学生思考诚信在日常生活中的应用，如诚实守信、遵守诺言等。
3.3 教学活动阅读和讨论选取的文章，引导学生理解诚信的重要性。
组织学生进行小组讨论，分享自己关于诚信的故事或经历。
设计诚信相关的角色扮演或情景模拟活动，让学生在实践中培养诚信意识。
第四章：团结合作教育4.1 教学目标让学生理解团结合作的意义，培养学生的团队合作精神。
语文学科渗透德育教案
语文学科渗透德育教案第一章：导入与目标设定1.1 教学背景学生已经具备基本的语文阅读和理解能力学生对德育概念有一定的了解，但需要进一步深化1.2 教学目标培养学生对语文学科的兴趣和热爱培养学生批判性思维和综合分析能力第二章：教学内容与方法2.1 教学内容选取适合的语文教材，包括古诗、散文、小说等结合德育主题，选取有关道德、品德、人际关系等方面的文章2.2 教学方法采用讲授法、讨论法、小组合作法等利用多媒体教学资源，如视频、图片、音频等第三章：德育教学设计与实施3.1 德育教学设计确定每个课文的德育主题，如诚信、友善、尊重他人等设计相关问题，引导学生思考和讨论3.2 德育教学实施在教学过程中，引导学生关注课文中的德育元素鼓励学生分享自己的观点和经验进行课堂讨论，促进学生思维的发展第四章：德育教学评价与反馈4.1 德育教学评价设计评价方法，如口头提问、小组讨论、作文写作等对学生的德育表现进行评价，包括态度、参与度、思考能力等4.2 德育教学反馈及时给予学生反馈，鼓励他们的努力和进步提出改进意见，帮助学生提高德育素养反思教学方法和策略，提出改进措施5.2 教学反思思考如何更好地将德育融入语文教学中探索更多有效的教学资源和手段，提高教学质量第六章：案例分析与讨论6.1 教学内容选择具有代表性的德育案例，涉及不同年龄层和社会背景分析案例中的人物行为及其背后的道德观念6.2 教学方法采用案例分析法，引导学生深入思考组织课堂讨论，鼓励学生表达自己的看法第七章：小组合作与实践活动7.1 教学内容设计小组合作项目，如角色扮演、辩论赛等安排实践活动，如社区服务、志愿活动等7.2 教学方法采用小组合作法，培养学生的团队协作能力利用实践活动，让学生将德育知识付诸实践第八章：家庭教育与学校教育相结合8.1 教学内容探讨家庭教育与学校教育在德育方面的相互作用分享成功案例，分析其家庭教育和学校教育的共同点8.2 教学方法采用讲座法，邀请专家或家长分享经验进行小组讨论，引导学生思考家庭教育和学校教育的结合方式第九章：德育与心理健康教育相结合9.1 教学内容探讨德育与心理健康教育的内在联系分析德育教育对心理健康教育的促进作用9.2 教学方法采用讲授法，介绍德育与心理健康教育的相关理论组织课堂讨论，引导学生关注自身心理健康第十章：教学评价与反思10.1 教学评价设计评价方法，如德育知识测试、心理素质评估等对学生的德育水平和心理健康状况进行评价10.2 教学反思反思教学方法和策略，提出改进措施重点和难点解析一、导入与目标设定补充和说明：在导入环节，教师可以通过提出与学生生活息息相关的问题，引导学生思考德育的意义。
部编版四年级语文上册德育渗透教案及反思
部编版四年级语文上册德育渗透教案及反思德育渗透教案及反思（部编版四年级语文上册）教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，能够流畅地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解课文中所表达的思想感情。
3. 引导学生思考，理解课文中所蕴含的德育意义。
教学内容1. 生字词的认读与书写。
2. 课文的朗读与理解。
3. 德育内容的渗透与讨论。
教学难点与重点重点：德育内容的渗透与讨论。
难点：如何引导学生理解并接受课文中的德育内涵。
教具和多媒体资源1. 黑板与粉笔。
2. 投影仪与PPT课件。
3. 教学视频、音频资料。
教学方法1. 激活学生的前知：回顾学生之前学过的相关课文，引入本课主题。
2. 教学策略：讲解、示范、小组讨论、案例分析。
3. 学生活动：小组讨论、角色扮演、互动问答。
教学过程1. 导入：通过故事导入，激发学生的兴趣，引导他们进入学习状态。
2. 讲授新课：首先介绍生字词，然后逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
在讲解过程中，适时地穿插德育内容的讨论。
3. 巩固练习：分小组，让学生结合实际，讨论如何在生活中践行课文中的德育思想。
4. 归纳小结：总结本课的学习内容，再次强调德育的重要性。
评价与反馈1. 设计评价策略：通过小组报告、观察、口头反馈进行评估。
2. 为学生提供反馈：对学生的讨论和发言进行评价，指导他们如何更好地理解和应用课文中的德育思想。
作业布置1. 抄写本课的生字词。
2. 写一篇短文，描述自己在生活中如何实践课文中的德育思想。
3. 搜集一篇与课文主题相关的文章，进行阅读和思考。
五年级语文渗透德育教案
五年级语文渗透德育教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握课文的写作手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的表达能力和团队合作精神。
（2）学会通过课文内容，分析人物品质和价值观。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
（2）培养学生尊敬师长、关心他人、团结友爱的品质。
（3）培养学生诚实守信、勤奋努力、勇于创新的精神。
二、教学内容：第一课时：《吃水不忘挖井人》1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习：引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课文解析：分析课文中的人物品质和价值观，引导学生学习主人公的尊敬师长、关心他人的品质。
三、教学内容：第二课时：《小英雄雨来》1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习：引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课文解析：分析课文中的人物品质和价值观，引导学生学习主人公的勇敢、机智、热爱祖国的品质。
四、教学内容：第三课时：《手术台就是阵地》1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习：引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课文解析：分析课文中的人物品质和价值观，引导学生学习主人公的无私奉献、敬业精神。
五、教学内容：第四课时：《将军和士兵》1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习：引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课文解析：分析课文中的人物品质和价值观，引导学生学习主人公的团结友爱、尊重他人的品质。
六、教学内容：第五课时：《古诗二首》1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习：引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
语文渗透德育的教案
语文渗透德育的教案教案标题：培养学生德育素养的语文教学设计教学目标：1. 培养学生正确的价值观和道德观念，提高他们的道德水平。
2. 通过语文学习，培养学生的情感态度和价值观念，增强他们的社会责任感和公民意识。
3. 培养学生的语言表达能力和思辨能力，提高他们的人际交往和解决问题的能力。
教学内容：1. 阅读与讨论：选择具有道德教育意义的文学作品，如寓言故事、名人传记等，引导学生阅读并进行讨论，探讨其中的道德价值观。
2. 写作与表达：鼓励学生根据自身的体验和感受，撰写关于道德与品德的文章、日记或感想，培养他们的情感表达能力。
3. 角色扮演与情景模拟：设计一些道德冲突的情景，让学生扮演不同的角色，通过角色扮演和情景模拟的方式，让学生体验到道德选择的困难和重要性。
4. 听说读写综合训练：通过听说读写的综合训练，培养学生的语言表达能力和思辨能力，让他们学会用正确的语言表达自己的观点和看法。
教学步骤：1. 导入：通过一个引人入胜的故事或图片，引起学生对道德教育主题的兴趣，并激发他们的思考和讨论。
2. 阅读与讨论：选择一篇寓言故事，让学生阅读并进行讨论，引导他们思考故事中的道德教育意义。
3. 写作与表达：让学生根据自己的体验和感受，撰写一篇关于道德与品德的文章、日记或感想，并进行分享和交流。
4. 角色扮演与情景模拟：设计一个道德冲突的情景，让学生扮演不同的角色，通过角色扮演和情景模拟的方式，让学生体验到道德选择的困难和重要性。
5. 听说读写综合训练：设计一些听力、口语、阅读和写作的练习，让学生通过综合训练提高他们的语言表达能力和思辨能力。
6. 总结与反思：让学生总结今天的学习成果，并进行反思，思考如何将学到的道德教育理念应用到日常生活中。
教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、讨论的质量和表达的能力。
2. 作业评价：评估学生在写作和表达方面的能力和水平。
3. 情景模拟评估：观察学生在角色扮演和情景模拟中的表现，评估他们的道德选择和解决问题的能力。
部编人教版四年级语文下册德育渗透计划(含各单元目标)
部编人教版四年级语文下册德育渗透计划(含各单元目标)部编人教版四年级语文下册德育渗透计划（含各单元目标）一、指导思想：小学教育活动中，倡导学生的德育问题，通过师生间的互动，德育教育等活动无不体现了德育的重要性。
我们将紧紧围绕教学的宗旨，把德育工作渗透到教学中，把工作扎实做好，从而培养学生良好的品德。
二、培养目标：结合本册书的教学内容，现制定各单元德育渗透目标。
第一单元：感受乡村生活之美，增加学生对乡村生活的了解，激发他们对乡村独特风景的热爱。
第二单元：通过研究本单元课文，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
第三单元：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
培养同学们读诗写诗的兴趣，并形成一定的诗文欣赏能力。
第四单元：感受作者对动物的喜爱之情，培养同学们从小关心小动物，与动物做朋友。
第五单元：通过朗读课文，感受大自然的奇妙，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
第六单元：感受小说中人物形象丰富的内心世界，激发学生阅读整本书的兴趣，提高学生的鉴赏能力。
第七单元：懂得不同人物身上展现的不同精神品质，感受人物身上散发的可贵品质，研究人物崇高的精神品质。
第八单元：体会童话故事中蕴含的道理，感受人世间的真善美，激发学生浏览童话的兴趣。
三、措施方法（一）注重学生日常行为规范的教育培养，认真督促学生的一言一行，使其都能符合日常行为规范的要求，甚至做得更好。
（二）学使用“感情”这根主线，把教材的情、教师的情、学生的情牢牢地联系在一同，达到教诲人的优秀效果。
充分发挥教材的特点，挖掘教材的德育身分。
在教室教学中要特别注重展现美的情感，以情感人，以情动人。
经由过程录音、感情范读、学生诵读，达到师生配合接受作品感染的目的，并使用作品中美感的身分来调动学生的感情，把作品中蕴含的美的情操、美的思想潜化在学生的心里。
（三）德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。
比如，为了上好一堂语文课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的研究工作都有巨大的推动作用。
语文渗透德育工作计划(精选3篇)
语文渗透德育工作计划（精选3篇）语文渗透德育工作方案（精选3篇）语文渗透德育工作方案篇1学校语文学科的教学在完成德育任务方面具有很多的优越条件。
我们要讨论德育在学校语文教学内容中的特征，依据学校语文学科的特点，通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育，培育高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。
一、学校语文渗透德育的途径(一)课堂教学语文教育通常指的是关于自己祖国语言的教育活动。
祖国语言负载着自己祖国和民族的思维方式、思想感情，传承着自己祖国绵延不息的文化，具有深刻的底蕴。
课堂教学是进行德育的主要场所，它以教材为本，教材中有极其丰富的德育内容，诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族骄傲感等。
所以，应当把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。
(二)课外阅读课外阅读是语文德育实施的途径之一。
乐观开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于进展同学的意志性格特征，而且有助于培育同学高尚的道德情操。
当然，书有良莠之分，不能不加选择地让同学去读。
老师应当针对同学的年龄特征、爱好爱好、思想实际，向同学推举有关读物，列出书目，引导同学去读，要加强阅读指导，激发同学课外阅读爱好，教给他们读书方法，特殊是评价与观赏的方法，使同学从阅读中有所收获。
一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩高校生的学问面，提高学习成果，而且还能培育刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应当鼓舞同学订阅书刊杂志，使同学扩大视野，提高思想觉悟。
(三)语文课外活动写日记是课外写作活动的一种重要形式。
有位特级老师说：日记是道德长跑，每天坚持，使人心灵求真、向善爱美。
绝大多数同学写日记时都说真话，说心里话，这便起到了使人求真的作用。
写日记能规劝自己上进，劝人改过。
很多同学在日记中针砭假恶丑，赞扬真善美，这便起到了教人向善、爱美的作用。
老师应充分利用日记这种写作形式的德育功能。
课外写作活动还有编写板报、墙报等。
这些写作活动也是进行语文德育的重要阵地，不仅能激发同学的写作热忱，而且能培育同学的制造精神和独立工作力量。
五年级语文渗透德育教育教案
五年级语文渗透德育教育教案一、教学目标1. 通过语文教学的渗透，培养学生的德育意识和道德品质。
2. 提高学生的语文能力和有效沟通能力。
3. 培养学生的团队合作精神和社会责任感。
二、教学内容1. 研究材料：教师精选的优秀语文篇章和课文。
2. 主要教学内容：- 通过诵读经典诗词，培养学生的情感表达和审美意识。
- 通过阅读文学作品，引导学生思考人生道义和社会责任。
- 通过讨论文学作品中的价值观和人物行为，引导学生形成正确的价值观念。
- 通过写作练，提高学生的语言表达能力和思维能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）：- 回顾上节课的内容，引起学生对语文教学的兴趣和期待。
2. 正文（35分钟）：- 教师引导学生诵读经典诗词，并分析诗词的情感表达和意义。
- 教师导读文学作品，引起学生对故事情节的关注，并提出问题引导学生思考。
- 学生小组讨论文学作品中的价值观和人物行为，学生可以互相提问和表达自己的观点。
- 教师批评指导学生的讨论，并引导学生形成正确的价值观念。
- 学生进行写作练，写出自己对文学作品中的价值观和人物行为的思考和理解。
3. 总结（10分钟）：- 教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
- 教师总结本节课的教学内容和学生的收获。
四、教学评价1. 学生对诗词的情感表达和意义的理解及展示。
2. 学生对文学作品中的价值观和人物行为的讨论和思考能力。
3. 学生在写作练中的语言表达能力和思维能力展示。
4. 老师观察学生的参与程度和团队合作情况进行评价。
五、教学延伸1. 学生可以选择其他优秀文学作品进行阅读和讨论，拓宽视野和思考。
2. 学生可以通过参加语文比赛或写作比赛，展示自己的语文能力和思想表达能力。
以上教案应根据实际教学情况进行调整和完善，确保教学目标的实现和学生的综合发展。
渗透德育语文教案
渗透德育语文教案篇一：语文渗透德育教案语文渗透德育教案教学目标：1、认识15个生字，学写7个生字。
2、培养学生有感情地朗读背诵儿歌的能力，使学生获得初步的情感体验，感受文词的优美。
3、通过学习，培养学生的创造性思维想象力。
重点难点：1、学习本课生字新词。
2、培养学生有感情地朗读背诵儿歌的能力，使学生获得初步的情感体验，感受文词的优美。
培养学生的想象力。
教学策略：1、多媒体课件辅助学生学习。
2、识字生活化、情境化、游戏化。
3、努力创设情境，培养学生的想象力。
教学过程：一、激趣导入。
1、今天，老师为大家请来了一位朋友，（播放课件）这是谁？板书小鱼，请你们用最甜最亮的嗓子叫叫它。
2、小鱼儿在干什么呢？（小鱼儿在水里快活地游来游去。
）小鱼儿玩了一整天，它说：“玩累了，要睡了。
”于是，小鱼儿进入它那甜甜的梦乡。
3、学生拿出小手跟老师一起写“梦”字，谁来读读这个字，注意后鼻音。
4、齐读课题。
小鱼做了一个怎样梦呢？听——课文配乐朗读。
二、初读感知，识记生字1、喜欢这首儿歌吗？轻轻打开书翻到P72，先择自已喜爱的方式读儿歌，可以小声读，大声读，也可以捂着耳朵读，遇到不认识的字，用“○”圈出。
可以想哪些办法？（问老师、请教同学、看拼音、看查字表）好，开始吧！看谁读得最过瘾！2、看到同学们读得这么带劲，瞧，儿歌中的生字宝宝带着微笑来到了我们身边，快来和它们打声招呼吧！（出示生字）老师出示一幅图，根据图来猜猜是什么字？可要认真看！看图猜“落”字，用“落下来”练习说话。
看图猜“睡”字，“目”与眼睛有关。
看图猜“尾巴”，“嘴”。
b、加笔画的游戏问：“力”字加两笔可变成什么字？（办、为）怎么记住它们？猜谜：一点在外，一点在内，为啥分开，全靠有力。
打一字（为）总结：“办”与“为”两点的位置不同，书写顺序不同，让学生拿出写字本写“办”与“为”各一个。
C、看你们写得真认真，现在，我们轻松轻松，跟生字宝宝做个击鼓传花的游戏。
三、细读品悟。
部编版初中语文德育渗透教学策略
教学策略的总体目标
01
实现语文教学与德育的有机结合
通过深入挖掘教材内涵、精心设计教学环节等手段，实现语文教学与德
育的有机结合，让学生在学习语文知识的同时，受到思想道德的熏陶。
02
提高学生的思想道德品质
通过德育渗透教学，引导学生树立正确的道德观念，形成良好的行为习
惯和道德品质，促进学生的全面发展。
• 改进策略
调整评价标准，将学生的德育行为表现纳入评价体系，以更全面地评价学 生的德育成果。
持续优化德育渗透教学策略的探讨与展望
深入挖掘教材内容，提炼更多具有德 育价值的教学素材。
加强教师培训，提高教师对德育渗透 教学的认识和能力。
开展校本研究，探索更适合本校学生 的德育渗透教学方法和策略。
建立长效机制，定期评估德育渗透教 学效果，及时调整教学策略，确保教 学目标的实现。
内在修养：教师应注重自身内在修养的提升，具备良好的道德品质，为学生树立榜 样。
教学方法：将自身修养融入教学，以情感人、以理服人，让学生在潜移默化中接受 德育教育。
通过以上策略，教师可以更好地在部编版初中语文教学中进行德育渗透，提高学生 的思想道德水平，促进学生全面发展。
05
教学评价与持续改进
德育渗透教学效果的评价标准与方法
知识理解与应用
评价学生对德育理念的理解程度，以 及在日常生活和学习中是否能正确运 用这些理念。
Байду номын сангаас
德育行为表现
观察学生在课堂内外是否表现出良好 的道德品质和行为习惯，如尊重他人 、诚实守信等。
批判性思维与道德判断
评估学生是否能独立思考，对道德问 题作出正确的价值判断。
合作与沟通能力
部编版三年级上册语文德育渗透计划
部编版三年级上册语文德育渗透计划一、德育渗透教育目标实施原则1、和谐共振原则。
和谐是运动的和谐，这是语文教学德育渗透应遵循的基本原则。
语文教学是教师的教和学生的学的统一，是师生共同参与互相配合的双边互动过程。
这里面存在着教师与学生、教师与教材、学生与教材之间的矛盾，这三对矛盾是语文教学的内在动力。
可以认为，教师和学生的和谐共振，是语文教学德育渗透的最佳境界。
对语文教师来说，欲求这种和谐共振境界，最为重要的就是要充分了解教学对象，明了学情，把握学生思想品德方面的“脉搏”和“频率”，深入研究教材中的德育因素，因人善诱，因势利导，因材施教。
从这个意义上说，语文教学德育渗透实际上是教师的情感、作者的情感和学生的情感同步运行、相互激发的和谐共振过程。
2、合时适度原则。
语文教学德育渗透不是在教学中牵强附会地加上点德育内容，也不是情感的随意宣泻，更不是纯粹的理论说教，它必须遵循合时适度原则。
首先，要捕捉最佳德育渗透时机，使学生在对文章内容的理解过程成为潜移默化地接受思想教育的过程。
其次，要把握好德育渗透的“度”。
语文教学德育渗透要特别注意这个“度”的问题，超过了一定的“度”，语文教学就有可能变成品德教育、思想政治教育，就有可能从根本上改变语文课的性质。
备课时要充分考虑德育渗透内容上的“度”，施教时要权衡德育渗透时间上的“度”，要准确把握教材中的德育因素与学生思想品德实际的切合“度”。
既要防止“过”，又要克服“不及”，德育渗透“到位”而不“越位”，这样，恰到好处，有利于避免牵强附会、空洞说教的现象。
3、移情感悟原则。
白居易说：“感人心者，莫先乎情。
”这也应该成为语文教学德育渗透的原则。
在语文教学中，教师是情感调控的主导者，其移情感悟主要表现为对学生的移情感悟，对教学内容的移情感悟，对语文教学活动的移情感悟；而学生则是情感活动的主体，其移情感悟主要表现为对教师的移情感悟，对学习内容的移情感悟，对学习活动的移情感悟，对人生美好前景的移情感悟。
小学语文渗透德育教案
小学语文渗透德育教案1. 概述该教案旨在通过语文学科的教学来渗透培养小学生的德育素养。
通过语文教学，培养学生的道德情感、道德意识和道德行为，提升学生的品德修养和人格发展。
2. 目标- 培养学生的自律意识和责任感。
- 培养学生的公民意识和社会责任感。
- 培养学生的团队意识和合作精神。
- 培养学生的良好的品德和行为惯。
3. 教学策略- 创设情境：通过创设情景和情境，引发学生的共情和思考，引导学生通过语文研究去感知和理解道德价值。
- 读写结合：通过阅读、写作和讨论等语文活动，培养学生的思辨能力和判断力，从而提升他们对道德问题的理解和分析能力。
- 角色扮演：通过角色扮演活动，让学生代入不同的角色，体验不同的道德冲突和抉择，进一步认识和价值执着。
- 案例分析：通过分析真实或虚拟的案例，引导学生深入思考和探索其中的道德因素，培养他们的道德判断和决策能力。
4. 教学内容- 文学作品中的道德教育：选取具有道德主题和价值的文学作品，让学生通过阅读和讨论，感受文学中蕴含的道德力量。
- 语文课堂中的道德教育：在语文课堂中穿插道德教育元素，引导学生思考文本中的道德问题，培养他们的道德意识和道德判断能力。
- 作文与德育：通过写作活动，让学生表达自己对道德价值的认识和理解，培养他们的道德情感和道德行为。
- 口语表达与德育：通过口语表达活动，让学生在小组讨论中分享自己的道德观点和理解，培养他们的道德自信和表达能力。
5. 教学评价- 通过观察学生的言行举止，评估其道德行为和品德修养。
- 结合学生的作品和表现，评价其道德意识和价值观念。
- 定期开展学生的道德素养评估，全面了解学生的德育发展情况。
6. 教学效果通过实施这一渗透式德育教案，预期可以培养小学生的道德情感和道德意识，促进其道德行为和品德发展。
同时，也可以提升语文教学的综合效果，增强学生对语文学科的兴趣和研究动力，全面提升学生的素质教育水平。
以上为小学语文渗透德育教案的内容概述，请根据实际情况具体执行。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
2008年语文渗透德育教案
教学目标：
1、认识15个生字，学写7个生字。
2、培养学生有感情地朗读背诵儿歌的能力，使学生获得初步的情感体验，感受文词的优美。
3、通过学习，培养学生的创造性思维想象力。
重难点：
1、学习本课生字新词。
2、培养学生有感情地朗读背诵儿歌的能力，使学生获得初步的情感体验，感受文词的优美。
培养学生的想象力。
教学策略：
1、多媒体课件辅助学生学习。
2、识字生活化、情境化、游戏化。
3、努力创设情境，培养学生的想象力。
教学过程：
一、激趣导入。
1、今天，老师为大家请来了一位朋友，（播放课件）这是谁？板书小
鱼，请你们用最甜最亮的嗓子叫叫它。
2、小鱼儿在干什么呢？（小鱼儿在水里快活地游来游去。
）小鱼儿玩了一整天，它说：“玩累了，要睡了。
”于是，小鱼儿进入它那甜甜的梦乡。
3、学生拿出小手跟老师一起写“梦”字，谁来读读这个字，注意后鼻音。
4、齐读课题。
小鱼做了一个怎样梦呢？听——课文配乐朗读。
二、初读感知，识记生字
1、喜欢这首儿歌吗？轻轻打开书翻到P72，先择自已喜爱的方式读儿歌，可以小声读，大声读，也可以捂着耳朵读，遇到不认识的字，用“○”圈出。
可以想哪些办法？（问老师、请教同学、看拼音、看查字表）好，开始吧！看谁读得最过瘾！
2、看到同学们读得这么带劲，瞧，儿歌中的生字宝宝带着微笑来到了我们身边，快来和它们打声招呼吧！（出示生字）
a、老师出示一幅图，根据图来猜猜是什么字？可要认真看！
看图猜“落”字，用“落下来”练习说话。
看图猜“睡”字，“目”与眼睛有关。
看图猜“尾巴”，“嘴”。
b、加笔画的游戏
问：“力”字加两笔可变成什么字？（办、为）怎么记住它们？
猜谜：一点在外，一点在内，为啥分开，全靠有力。
打一字（为）总结：“办”与“为”两点的位置不同，书写顺序不同，让学生拿出写字本写“办”与“为”各一个。
C、看你们写得真认真，现在，我们轻松轻松，跟生字宝宝做个击鼓传花的游戏。
三、细读品悟。
1、刚才的学习，我们已经和生字宝宝成为了好朋友，有了生字朋友的帮忙，我们就可以正确读儿歌了。
这回，请你们放开喉咙读儿歌，读完数一数儿歌有几句话，把它标好。
2、汇报：共有4句话。
3、这首儿歌里，你最喜欢哪一句？把你喜欢的句子读给同桌听听。
并说说喜欢的理由。
4、课件随机出示相应
1第一句：
为什么喜欢？在池塘妈妈怀里睡，感到幸福。
2第二句：
a天上的星星真的会落下来吗？（不会）那“珍珠被”是什么？（板书“珍珠被”）
b星星的倒影在池塘里，一闪一闪的，像珍珠做的被子。
C说话练习，（谁）_____为（谁干什么）__________。
d谁来试试，把第二句读得像画面一样美。
全班也美美地读这句。
3第三句：
a、听催眠曲，问：风儿真的会唱催眠曲吗？（不会，那是风声）板书催眠曲
b、风儿一吹，水面起了什么变化？（一层一层的波浪出现）。
C、小鱼的摇篮是什么？板书摇篮推
d练习朗读（读轻一些，慢一些，别把小鱼儿吵醒了。
）
4第四句
a甜甜的梦，还可以说什么样的梦？（幸福，快乐，美好……）
b创设情境，播放催眠曲：小鱼在贝壳里美美地睡着了，还做了一个甜甜的梦，在它甜甜的梦里会梦见什么呢？请你们轻轻闭上眼睛，尽情想像你就是这条可爱的小鱼，听着这美妙的摇篮曲，睡在星光下，躺在摇篮里，你会梦见什么？
C、来，可爱的小鱼们，把你甜甜的梦说给大家听听吧！
5、刚才，每位同学都展开了想象的翅膀，做了这么多甜甜的梦，现在让我们甜甜地来读一读小儿歌吧！可以边读边加上自己喜爱的动作。
6、试着把儿歌背下来。
四、课后拓展。
今天我们学习了《小鱼的梦》，同学们都学得很认真，请你们回家后，把小鱼的梦用美妙的图画表现出来。