(完整)三年级语文德育渗透教案
三年级语文上册法制渗透教育教案（大全五篇）
三年级语文上册法制渗透教育教案（大全五篇）第一篇：三年级语文上册法制渗透教育教案三年级语文法制教育渗透教案（人教版）17孔子拜师学习目标：①、能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
②、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
③、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
④、向学生渗透《中华人民共和国教师法》（尊师重教既是一种美德，也是一种法制要求；关心学生、爱护学生、做好教育教学工作，是教师必须履行的法定义务；教师和学生都应该遵守有关教育的法律，建立互信、合作、和谐的师生关系，是师生共同的责任。
）教学重难点：了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
教学过程：一、复习引入①认读、书写生字。
同桌交流记忆这些生字的方法。
注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。
然后练习写生字。
②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？二、朗读感悟①生自由练读。
②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。
③师引读。
三、演读感悟①分小组演一演。
②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
抄写词语表中的词语先议论一下哪些字写的时候要特别注意。
写完后适当展示、指导。
读书汇报学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。
四、总结孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。
第二篇：三年级语文上册德育渗透教案人教版语文三年级上册德育渗透教案《饮湖上初晴后雨》王晓芹教学目标1．知识与技能方面：①学会本课5个生字，理解诗句的意思。
②有感情地朗读古诗，读出自己的感悟，并能背诵。
③训练学生自我感悟诗句意思的能力。
2．过程与方法方面：①通过对古诗的学习，让学生学会对古诗学习方法的引导与掌握，巩固学习方法，丰富学习经验，激发学生对祖国传统文化的热爱。
语文学科德育渗透教案
语文学科德育渗透教案教案标题：《培养学生语文学科德育意识的教学活动设计》教学目标：1. 培养学生对语文学科德育的认识和理解，提高道德素养水平；2. 培养学生的自主学习和合作学习能力；3. 提高学生的语文综合运用能力。
教学重点：1. 培养学生的道德情感与价值观；2. 培养学生的语文学科知识与技能；3. 培养学生的自主学习和合作学习能力。
教学难点：1. 如何通过语文学科教学渗透德育教育；2. 如何培养学生的自主学习和合作学习能力。
教学准备：1. 教师准备相关德育教材和案例；2. 教师准备与德育相关的语文教材和教具；3. 学生准备纸笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 呈现一幅描绘美德的图片，引发学生对德育的思考与讨论；2. 引导学生回顾前几堂课的内容，复习已学的语文知识。
二、知识讲解（10分钟）1. 通过课文或相关材料，讲解德育的基本概念和重要性；2. 介绍与德育相关的语文学科知识和技能。
三、德育渗透（15分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，讨论并总结德育与语文学科的关系；2. 学生自主学习：每个小组选择一个与德育相关的课文或文章，自主学习并找出其中体现的德育价值观；3. 合作学习：小组成员互相交流学习成果，合作撰写一份德育渗透的教学方案。
四、展示与评价（10分钟）1. 每个小组派代表上台展示他们的教学方案；2. 教师和其他学生进行评价和提问，促进学生对德育渗透教学的理解和思考。
五、巩固与拓展（10分钟）1. 教师总结本堂课的教学内容和学生的表现；2. 布置作业：要求学生以德育为主题，写一篇作文并分享给同学。
教学延伸：1. 学生可在课后进行德育主题的研究，并撰写一份德育渗透的教学设计；2. 教师可组织学生参加德育主题的演讲比赛，提高学生的口头表达和思辨能力。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生能够在语文学科中深入了解德育的重要性，并通过自主学习和合作学习的方式，培养了他们的自主学习和合作学习能力。
此外，通过展示和评价环节，学生也能够提高自己的表达和思考能力。
小学语文渗透德育教案
我想吓唬作文
哎呀，今天我突然有了一个特别的想法，嘿嘿，那就是吓唬吓唬别人。
我偷偷躲在了门后面，心里想着等会儿那个人一进来，我就突然跳出来，肯定能把他吓一跳，哈哈。
我在门后等啊等啊，嘿呀，感觉时间过得好慢呀。
终于，我听到脚步声越来越近了，哎呀，我的心都开始怦怦直跳啦。
“嘎吱”一声，门开了，我憋着气，等那个人走近一点，再走近一点。
嘿嘿，就是现在！我猛地跳了出来，大喊一声：“哇！”哎呀呀，那个
人真的被我吓了一大跳呢，脸上露出了惊恐的表情。
我看到他那样子，忍不住哈哈大笑起来，哈哈，太好玩啦！可是那个人却有点生气了，哎呀，我知道自己好像有点过分啦。
不过这次吓唬人的经历真的好有趣呀，嘿嘿，下次我再找个更好玩的办法来吓唬人，哈哈！。
三年级语文德育渗透教案
三年级语文德育渗透教案设计理念：这一课的教学设计中，教师让学生直接接触语文材料，尊重学生对语文材料的多元反应，让学生自读感悟，自我探究。
通过读一读、滨一演，培养学生的语文学习能力。
每育目标：凭雷具体的语言材料，初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。
教学课时：一课时教学流程：一、图文对国，初读感知。
师：伴随着悦耳的岗声，我们又要开始了新的学习、新的探索。
通过以前的阅读，我们认识了许多类雄人物，如英勇的狼牙山五社士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞…他们都是音通成士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。
今天，我们要了靠的，也是一名军人的故事。
他，称“军神”。
1.课题让你想到什么？2.测览课文，想一想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事?我:二、直奔中心，理清脉络。
1.看图，请你用一句话说说画面的内容。
2.交流并出示；了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！抓中心句突破全文3、学生提出问题：沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢4.过度；沃克医生为什么要称刘伯承为“军神”呢?（出示问题）相信大家也有这样的师问。
开想停大客也真这样的疑问。
那就让我们一起带着这个问题来学习三、抓住关键，读中感悟。
我:1.（出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！相关文档推表B共期欢档你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！）你有什么疑问吗？团成人诗考四语文德2.生交流：为什么称刘伯承为“会说话的钢板”？3.理解“钢板”，钢板有什么特点？（说明刘伯承意志坚强）四语文学四三年级4.文中哪些词句具体反映了刘伯承有坚强的意志？四、深入探究，体会中心。
师：对刘伯承这样特殊的病人，沃克医生也是第一次遇到。
文章喜欢此文格从手术前、手术中、手术后的过程中，对沃克医生的神态和语言四三年作了大量细致的描写，让我们一起找出这些语句，体会一下沃克网人我医生当时的感受。
出示幻灯（重点摘出沃克医生的“四句话”，指导朗读）四三年1、“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”2、“你，你能忍受吗?你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”（怀疑）3、“你挺不住可以哼叫。
三年级品德德育渗透教案
三年级品德德育渗透教案目标这份教案的目标是通过渗透品德德育教育，帮助三年级学生培养良好的品德和道德观念，提升他们的人格素养和社会责任感。
时长该教案将在一个学期内完成，每周进行一次相关活动。
教学内容1. 第一周：坚持诚实与守信- 给学生讲解诚实和守信的重要性- 组织诚实与守信的小组讨论，并分享他们的观点和经验- 安排小组活动，鼓励学生在日常生活中坚持诚实和守信2. 第二周：培养友善和合作意识- 引导学生理解友善和合作对于和谐相处的重要性- 进行团队合作的游戏和活动，培养学生的合作能力和团队精神- 鼓励学生在校园和社交场合中友善对待他人3. 第三周：尊重差异和包容他人- 讲解尊重差异和包容他人的概念- 组织小组活动，让学生从不同角度思考和理解差异，培养他们的包容心和尊重他人的能力- 鼓励学生在日常生活中尊重他人的观点和意见4. 第四周：勇于承担责任- 引导学生意识到承担责任的重要性- 进行角色扮演活动，让学生体验到承担责任的意义- 提醒学生在研究和生活中勇于承担自己的责任教学方法1. 探究式研究：通过讨论和活动引导学生自主探索和思考品德与德育的问题，培养他们的独立思考能力。
2. 合作研究：通过小组活动和团队合作游戏，培养学生的合作能力和团队精神。
3. 角色扮演：通过角色扮演活动，让学生亲身体验品德行为的积极影响。
教师角色教师应充当引导者和指导者的角色，激发学生的兴趣和参与度。
同时，教师要给予学生充分的自主空间，鼓励他们独立思考和表达观点。
评估方法1. 观察学生在活动中的表现和参与度。
2. 组织小组或个人展示，让学生展示他们在渗透教育中的成果。
3. 个人反思和小组讨论。
教学资源1. 品德德育相关的故事书籍和图片。
2. 合作研究活动的教具和游戏道具。
3. 角色扮演活动的教具和道具。
特殊需求对于有身体或认知特殊需求的学生，教师应根据实际情况进行相应的教学调整和辅导。
保证他们能够充分参与到渗透教育活动中，并获得积极的教育体验。
德育渗透教案
德育渗透教案
教案一：培养学生责任心和团队合作精神
一、教学目标：
1. 培养学生的责任心和团队合作精神；
2. 增强学生的集体荣誉感和爱国情怀；
3. 掌握并运用准确、得体的语言、行为等在团队中表现自己。
二、教学重点：
1. 培养学生的责任心；
2. 培养学生的团队合作精神；
3. 培养学生的集体荣誉感。
三、教学内容：
1. 提出任务：班级分小组，每个小组负责完成一个班级任务，例如布置教室、校园环境整理等；
2. 小组合作：小组成员分工合作，共同完成任务；
3. 任务总结：每个小组结合完成的任务进行展示和总结。
四、教学步骤：
1. 导入：通过小组讨论，引导学生了解责任和团队合作的重要性；
2. 任务布置：教师布置任务，指导学生分组；
3. 小组合作：小组成员根据分工，共同合作完成任务；
4. 展示总结：每个小组展示完成的任务，并总结合作中的困难和收获。
五、教学方法：
1. 合作学习法：通过小组合作的方式，培养学生的团队合作精神；
2. 问题导入法：通过引导提出问题，激发学生对责任和团队合作的思考。
六、教学评估：
1. 小组任务评估：观察每个小组成员的表现和贡献度；
2. 学生印象评估：学生对自己的表现进行总结，自评和互评。
七、教学延伸：
通过学生分享自己在实践中的体会和感受，进一步加深对责任和团队合作的理解和重视。
同时，可以引导学生积极参与学校和社区的志愿者活动，提升爱心与责任感。
三年级语文德育渗透教案
三年级语文德育渗透教案教学目标：1.了解学习上的常见问题，如拖延、不认真、粗心等，并能尝试从自己做起改正。
2.培养学生对学习的兴趣和热爱，提高学习效率和成绩。
3.通过语文学习，让学生了解日常生活中的道德故事和道德规范，形成正确的道德价值观。
4.通过生动的教学方式和实例，让学生了解如何遵守主人公的端正言行，正确认识社会心理和社会行为。
教学准备：道德故事、学习方法和技巧的图片和例子。
教学过程：第一节：道德故事1.教师讲解“别人都能做到，你为什么做不到？”的道德故事，并总结故事中体现的道德规范、道德价值观和道德精神。
2.学生分组讨论：做人为什么要守规矩？什么是规矩？怎样守规矩？3.教师带领学生学习《三字经》中的“入国门而仁、养吾贤而足、教民安而乐”等道德章节，并与道德故事结合，引导学生从多个角度探讨如何做人、如何守规矩。
第二节：学习方法和技巧1.教师介绍学习方法和技巧的图片和例子，并带领学生分组讨论自己的学习方法和技巧，探究如何提高学习效率和成绩。
2.学生写下自己的学习方法和技巧，并与同学分享，相互交流和学习。
第三节：渗透德育1.教师带领学生学习如何遵守主人公的端正言行，如何正确识别社会心理和社会行为。
2.教师讲述“尊重他人、爱护生命、友善对待动物、讲诚信、不打骂他人、不说谎话等”道德规范，并引导学生从生活实践中理解并遵守道德规范。
3.学生分组讨论：“自己在日常生活中发现了哪些不道德的行为？如何改正？”并将答案汇总给全班同学分享和学习。
教学总结：通过以上三节课的教学，学生能够了解常见的学习问题和学习方法、技巧，形成正确的道德观念和行为，达到了渗透德育的目的。
同时，通过表达、讨论和分享，也提高了学生的语文表达能力和口头表达能力。
三年级语文上册德育渗透教案
三年级语文上册德育渗透教案王晓芹教学目标1．知识与技能方面：①学会本课5 个生字；理解诗句的意思.②有感情地朗读古诗；读出自己的感悟；并能背诵③训练学生自我感悟诗句意思的能力.2．过程与方法方面：①通过对古诗的学习；让学生学会对古诗学习方法的引导与掌握；巩固学习方法；丰富学习经验；激发学生对祖国传统文化的热爱.②抓住诗中的重点词句；引导学生通过想象；走入诗中的意境；感悟诗情；读出诗的韵味；进行诗意的理解与体会；达到以读促思；以读悟情.3．情感态度价值观：体验诗句情感；体会诗人对大自然的热爱；对生活的热爱.培养热爱祖国山河的感情.教学重难点重点：能有感情地诵读古诗；背诵诗句. 难点：体会诗句的情感；培养热爱祖国山河的感情.教学准备1. 学生课前收集苏轼、杭州西湖的资料；2. 教师准备西湖晴雨时视频.背景音乐；西施图. 学科与德育有效融合点1. 中国是一个诗的国度,国家教育部颁发试用的“课程标准” ,十分强调古诗文的教学与古诗文文化的传承.在我们的教材中,收有大量的优秀古诗文.教学时；重在引导学生在了解中华优秀文化的同时；积累语言；增加文化底蕴.2. 我就通过视频课件向学生播放了美丽的西湖新旧风光；让学生对西湖的美有了最直观的感受；营造了阅读期待.首先我从诗题入手；通过指导学生的朗读来进一步理解题意.在此我还花了较长的时间让学生练习读出诗的韵律；使学生在情感轮廓上有个大致的方向.随后通过多种方式的朗读指导后于学生交流读懂诗意的好方法；引导学生在接下来的过程中渗透使用学法；学会学习.3. 在突破诗歌的教学难点；理解“潋滟” 、“空濛”这个词时；我出示了晴天的西湖波光闪闪的画面和雨中的西湖云雾迷蒙的样子；让学生通过直观的画面来理解这两个词的意思；并发现它美；并能用自己的词汇来描绘图片中的画面；在通过各种方式的朗读；使其在情感上得到升华.随后；引导学生在理解单个字的基础上；用自己的话来概括诗句的意思.通过一系列的铺垫；学生渐渐进入了诗歌的情境；西湖时晴时雨的美丽画面浮现在了他们的脑海之中；这对诗歌后两句“欲把西湖西子；淡妆浓抹总相宜” 的理解；对诗人情感的领悟打下了良好的基础.4. 教学中善于运用评价的教学手段；让学生在学习过程中学习积极性高涨；在感受美育的同时；自信心和表现欲均得到很好的提高！5. 渗透学习方法；促进学习实践；激发求知欲望；培养学生对祖国传统文化的热爱；进而提高学生的语文综合素养.教学过程一、复习引入课题；激发热爱祖国山河之情诗是中华民族的瑰宝；你们一定会背不少古诗吧；你愿意背诗给大家听吗？从古到今令多少文人墨客为之动情；把祖国壮丽秀美山河描摩于笔端.还记得上节课我们所学的一首古诗《望天门山》吗？出示图：天门山的诗配乐画面1、浩瀚东流的长江冲破天门奔腾而去；诗人李白写下豪情万丈的诗句：天门中断楚江开；碧水东流至此回.两岸青山相对出；孤帆一片日边来.李白这首诗中的山美在何处？（有气势的高山）这首诗中的水美在何处？（奔流不息的水）小结：祖国的这一处山水是雄伟壮阔的；多么啊！今天；我们将会去领略祖国另一番山山水水！二、揭示题目；介绍作者及写诗背景1、介绍西湖及诗人的写作背景.（播放西湖的风光图片并作介绍.）西湖位于“上有天堂；下有苏杭”之称的杭州市内；闻名中外！那美丽的湖光山色；秀丽的景色吸引了无数文人默客！相传；在距今900 多年前；北宋大诗人苏轼游历到此；顿时被西湖的迷人风光吸引住了；于是他便约了几位好友到西湖边一边饮酒；一边欣赏西湖的美丽风光；写下了这样的一首千古流传的诗篇；题目是《饮湖上初晴后雨》.那就让我们伴随着美妙的音乐带给我们的感受；把这首诗的题目写一写吧！（板书：饮湖上初晴后雨）看看这诗的名字；真让人舒服.就好像我们感受这音乐一样；来让我们把这样的感受送到诗中来.读出了音乐的委婉；指3 名同学读.（音乐朗读）2、释题：再读读题目；你从题目中知道什么？（请生自由说）这一天诗人在西湖游宴；起初阳光明媚；（师板书：晴）后来却下起雨（诗板书：雨）.诗人在湖边一边饮酒；一边观赏西湖的湖光山色；多么令人陶醉啊！让我们一起来陶醉地再读读课题！（齐读）（老师范读整体感悟）三、读出韵律；熟读诗句现在让我们一起畅游西湖；请同学们自己练读这首诗；看谁能把这首诗读的既准确又流畅.1、汇报检测生僻难读的字：这首诗中有几个较为难读的字；同学们都读准了吗？谁来试试读一读.图片出示：潋滟浓妆艳抹（指名读齐读）2、汇报读并评价相信你们把这些词放到诗句中；会读得更好！谁愿意给大家展示一下自己的朗读？（1）读准字音；读通诗句A 生读.评价：你读得真准.B 生读.评价：你读的真流畅；还有点诗人的气质呢？C 生读. 评价：越读越响；越读越棒.D 齐读：现在；让我们发挥集体力量；一起读这首诗！（生齐读诗）（2）读出节奏；熟读成诵古人读诗；摇头晃脑、手舞足蹈；可有趣了！出示节奏：水/光/潋滟/晴——/方好/；山/色/空蒙/雨——/亦奇/.欲/把/西湖/比——/西子/；淡/妆/浓墨/总——/相宜/.A. 出示诗句节奏：由教师领着学生读B. 学生自由发挥.怎么样？有趣吧！古人学习古诗的时候；就是这样一遍一遍的吟诵；最后不知不觉就把诗给背下来了.经过这样反反复复的读；你也能把诗背一下吗？自己在座位上试试看.（指2 名背）大家瞧瞧；真能背了；给他最热列的掌声吧！（全班齐背）评价：咱们的同学中真是藏龙卧虎啊！四、引导展开想象学生自我构建体会诗的意境美古人的诗是：“诗中有画；画中有诗.”不信你看看；读着读着；我们眼前仿佛出现了一幅幅的画面.读了诗句；你仿佛看到了什么画面；请用你最美的语言把你的所想的表达出来.咱们先在小组内交流交流.1、品读“水光潋滟晴方好” 汇报：从“水光潋滟晴方好” 我看到了西湖晴天的画面.（1）从诗中什么地方让你感受到这是晴天的西湖呢?（从“晴”字中看到的.）板书：晴指导朗读：你的眼睛真厉害；一眼就看出来.那你认为这一句该怎样读呢？（生：读出晴天的感觉）请你读一读.（2 名学生）评价：老师感受到你们把“晴”字突显出来了；这可是一个朗读技巧哦. （全班齐读）（2）诗中还有什么地方让你感受到这是晴天呢？（水光潋滟）理解“潋滟”：“潋滟”是什么意思？（波光闪动的样子）小结：能结合注释学习古诗；这可是一种非常重要的学习古诗的方法.你真是个细心又会学习的孩子！指导朗读：是啊；在灿烂的阳光照耀下；西湖波光鳞鳞；波光艳丽.把你的这份感受放进文字里；读读吧！（读2 遍）评价：你把这“水光潋滟”读的多美啊！这些同学能根据文字所表达的意思进行朗读；就能读出诗的意境来；多好啊！愿意读的站起来读吧!（生读）（3）过渡：同学们；晴天时诗人只写了西湖的水；你还能想象到水以外的其他景色吗；请用最简洁的词语表达出来.（学生各抒己见）（4）播放西湖明媚图片和潺潺流水的视频. 让我们欣赏一下阳光明媚中的西湖是不是有你想象中如此美丽. 解说：西湖的晴天景色宜人；青山绿水；碧波荡漾.看到这么美丽的西湖；你难道不想用一句话夸赞夸赞西湖吗？（A 生：西湖真美啊！B 生：西湖真迷人啊！C 生：西湖真漂亮啊！）小结：然而诗人却只用了一个字来赞美它.那就是（好）（教师板书：好）不仅是“好”；而且是“方好” .你知道这方好是好的怎么样呢？（正好）小结：这个字在文中没有注释；你却能够联系语境进行理解；真不错.（5）引导想象；指导朗读：①假如你就是西湖水中的那一条小鱼；看到那水光闪动；波光粼粼的西湖；你会情不自禁地吟诵着——②假如你就是那湖岸上那随风摆动的柳条；看到那翠绿的山峰；你会情不自禁的吟诵着——③假如你就是那湖岸上的一朵盛开的鲜花；沐浴着明媚的阳光；看到那水波荡漾；你会情不自禁的吟诵着——④假如你就是那游船上观赏西湖风光的游人；看到那碧山绿水；画一般的景象；你会情不自禁的吟诵着——⑤西湖的晴天真美啊！让我们一起读读吧！（齐读）小结：苏轼的这个“好”字展现了西湖晴天的水光山色、青山绿水、柳绿花红、道出了西湖无限风光的赞美.看着看着；我们陶醉了；诗人也陶醉了.板书“醉” 2、品读“山色空蒙雨亦奇”不知道什么时候；天突然下起了朦朦细雨；西湖那明媚的风光消失了！课文那一句；描写了西湖雨天的景色呢？（山色空蒙雨亦奇.）（1）从诗中什么地方让你感受到这是雨天的西湖呢?（从“雨”字中看到的.）（2）诗中还有什么地方让你感受到这是晴天呢？（山色空蒙）理解“空蒙”：“空蒙”是什么意思？（雨雾迷茫的样子）小结：你也能结合注释理解；真好！（3）展开想象一阵雨撒落到人间.这细细的雨滴洒在湖面上；滴落在青山之中；这时的山；这时的水；这时的一切；想（学生各抒己见）（生：西湖的山在雨中朦朦胧胧的；看不清了）指导朗读：说得真好.你能把这种朦胧的感觉读一读吗？（生读）够朦胧了吗？谁还能读得更朦胧一些？（生读）（4）播放西湖雨天优美的图片和细小的雨声.解说：听听；西湖下起雨来了；那雨细细的；像烟雾一样；朦朦胧胧.看到这样的景象；你想说什么呢？（西湖的雨天真美啊!）（5）用诗中的一个词；那就是：奇.板书：奇理解：这里的奇指什么意思？（奇妙、神奇、奇特）小结：西湖的雨天山色朦胧；雨中的景致也很特别.这里的“亦”指“也” 你通过你的朗读读出西湖雨天的美；夸夸西湖雨天的奇吗？（指名读）（6）引读：因为有了雨；让西湖的柳树更加柔美；她在细雨中跳着优美的舞——因为有了雨；让西湖好像被一层面纱遮住了她那害羞的脸——因为有了雨；让西湖的小桥更加秀美——因为有了雨；让西湖肥沃的土地上；扬起一片泥土的芳香——因为有了雨；让西湖的船更加神秘；雨给她戴上了一层飘扬的头罩——看着看着；我们陶醉了；诗人也陶醉了！（齐读）多美啊！小结过渡：你还从哪些诗句看出诗人对西湖的喜爱和赞美呢？3、品读“欲把西湖比西子；淡妆浓抹总相宜” （1）因为诗人把西湖比作了西施？西施：大家指导是谁吗？（学生按注释回答）（出示西施图）为什么要把西湖比作西施呢？（因为他们都很美）小结：一语道破天机；因为他们都很美. 那到底：西施的美美在何处?（淡妆浓抹总相宜）无论是淡妆还是浓妆；西施一样非常漂亮. 西湖之美美在何处？（晴天雨天都很美）（2）引导想象：西湖的美仅仅只美在晴天或者雨天吗？她还会美在什么时候那？汇报：西湖的美还会美在早上：在那黎明的曙光照射下；西湖像睡美人西湖的美还会美在中午：烈日当空；那些景物反射出光芒.（3）图片展示：西湖四季及早晨、夜晚图西湖的美；美在晴天；那水光潋滟；山清水秀；令人心旷神怡西湖的美；美在雨天；那朦胧的山色；若有若无；令人陶醉西湖的美；美在春天：柳枝吹动；碧浪翻飞；鸟语花香；意境动人. 西湖的美；美在夏天：初夏荷花盛开；香风四起；水静风来；犹如进入清凉世界.小结：（边出示图；边叙述）西湖无论是春夏秋冬；还是早晨、夜晚；雨天、晴天都那样的美.指导朗读：此时；苏轼站在西湖边；欣赏美丽的湖光山色；他醉了——此时；我站在西湖边；欣赏美丽的湖光山色；我醉了——此时；你站在西湖边；欣赏美丽的湖光山色；你也醉了——此时；我们站在西湖边；欣赏美丽的湖光山色；我们都醉了——因为苏轼的这一首《饮湖上初晴后雨》使西湖享有西子湖的美喻；也正是这一个美妙而贴切的比喻；写出西湖的神韵；就让我们一起把这美丽的神韵读出来吧！能背诵的可不看投影（全体齐声配乐读）五、扩展延伸（1）读了苏轼的《饮湖上初晴后雨》让你感受到西湖之美美在何处？（柔美）（2）《饮湖上初晴后雨》堪称为“西湖”之绝唱；但它仅仅是我国诗歌宝库中一粒很小很小的沙；在中国的古代诗歌中；还有许许多多写景的古诗. 请看：（大屏幕出示；播放音乐）日出江花红胜火；春来江水绿水如蓝.毕竟西湖六月中；风光不与四时同.接天莲叶无穷碧；映日荷花别样红. （3）总结：希望同学们能在这典雅而精美；深邃而隽永；浩瀚而辽阔经典诗文大世界中；感受中华传统文化源远流长、博大精深吧！【板书设计】饮湖上初晴后雨山晴好醉美水雨奇。
语文德育渗透教学计划范文（通用3篇）
语文德育渗透教学计划范文（通用3篇）语文德育渗透教学计划范文篇1语文是传情达意的工具，语文是生命之声，是文化之根，具有丰富的人文内涵。
语文教学的本质，就是在引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同时，受到思想政治、道德情操、人文素养等德育教育，促进学生德智全面发展。
因此挖掘语文教学的博大教化力量，提高学生认识世界和改造世界的能力，是深化初中语文教学的改革重要途径。
下面笔者就个人体会，谈谈在语文学科中如何更好的渗透德育。
一、挖掘教材内容，充分发挥课文的德育功能。
初中语文课文涉及的内容广泛，文章体裁多样化，任何知识的教学，老师都可以在适当的范围内创造出一个师生情感交融的氛围。
声情并茂的，老师可通过朗读把优美的声音形象呈现于学生面前；平淡如水的说明文，可借助形象风趣的话语解说其中的事理；说理性文章，可用通俗的哲理把学生引入严密的逻辑世界。
教材是进行思想教育的凭借。
因此，教师应充分、全面、深入地探讨教材，准确把握教材中蕴含的教育因素，注重思想内容和语言文字的内在联系，根据教材的特点和学生的实际，适时、适度地进行思想教育，把语文教学中语言文字的训练和思想品德教育有机地结合起来。
（一）课前深入备课，挖掘品德教育素材。
语文教师要充分利用教材深入钻研，挖掘每篇课文的德育因素，确定每一课的教育点，即每篇课文可以运用文中哪些内容（字，词，句，段）对学生进行哪一方面的思想教育，教师要做到心中有数，胸有成竹，确保在教学中做好既教书又育人。
（二）提供写作背景，感受作者创作心态。
要使作者的情感内化为学生的情感体验，首先要缩短学生和作者的心理差距，要让学生了解作者的生平经历和创作背景，使他们置身于作者所处的时代之中，去感受作者写作时的特殊心态。
（三）利用电教手段，强化课文情感渲染。
教师要创造特殊的情境，让学生置身于情境渲染之中。
在一种心理场的影响下，去感受课文的内容，以产生强烈的情境感应效果。
小学语文学科渗透德育工作计划8篇
小学语文学科渗透德育工作计划8篇小学语文学科渗透德育工作计划 (1) 小学语文学科是基础性工具学科。
语言文字作为表情达意的工具，具有强烈的思想性，小学语文学科的教学在完成德育任务方面具有许多的优越条件。
我们要研究德育在小学语文教学内容中的特征，根据小学语文学科的特点，通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育，培养高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。
一、小学语文渗透德育的途径(一)课堂教学语文教育通常指的是关于自己祖国语言的教育活动。
祖国语言负载着自己祖国和民族的思维方式、思想感情，传承着自己祖国绵延不息的文化，具有深刻的底蕴。
课堂教学是进行德育的主要场所，它以教材为本，教材中有极其丰富的德育内容，诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等。
所以，应该把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。
(二)课外阅读课外阅读是语文德育实施的途径之一。
积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。
当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读。
教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。
一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还能培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。
(三)教师的影响学生的思想品德主要由教师来培养。
语文教学中，语文教师是学生直接的榜样，教师的情感、态度对学生有着最直接、最重要的影响。
教师在课堂上进行品德教育，在课后言行一致、以身作则，以优雅的仪表、文明的谈吐树立起良好的形象，就会对学生道德风貌的健康培养起到良好的表率作用，成为学生的镜子。
二、实施小学语文德育的方法1、平等待人，润物无声小学语文教师要对学生进行德育，必须熟悉和了解学生，做他们的知心朋友，使他们感到教师的心和他们的心是息息相通的，彼此便要互相尊重，相互信赖。
语文德育渗透教案
语文德育渗透教案【教案名称】：在语文教学中渗透德育教育【教学目标】：1.培养学生的道德情操和人文素养，提高他们的自我认知和自我约束能力。
2.通过语文教学的方式，启发学生对生活和社会的思考，培养他们的道德判断能力和行为规范。
3.开发学生独立思考和批判性思维的能力，提升他们的道德审美水平。
【教学内容】：1.通过讲解文学作品中的道德观念和价值取向，引导学生思考人生的意义和价值。
2.通过分析人物形象和情节发展，培养学生正确的价值观和行为规范。
3.通过讨论社会现象和道德问题，引导学生进行道德判断和价值评估。
【教学过程】：一、导入（约10分钟）1.播放一段与道德相关的视频，引起学生的兴趣和思考。
2.提出一个具有争议性的道德问题，让学生表达自己的看法。
二、知识讲解（约15分钟）1.通过讲解文学作品中的道德观念和价值取向，如《红楼梦》中的亲情、友情与爱情，引导学生思考人生的意义和价值。
2.分析一些文学作品中的主要人物形象和情节发展，让学生理解人物的道德取向和行为规范。
三、小组探讨（约20分钟）1.分为小组讨论，根据老师提供的素材，就一些社会现象或道德问题进行探究和思考。
2.要求学生结合自身经历和观察，提出自己的看法和解决方案。
四、展示与分享（约15分钟）1.每个小组派代表展示他们的讨论成果和提出的解决方案。
2.学生进行讨论和分享，进行意见交流和互动。
五、总结与反思（约10分钟）1.老师进行总结和引导，强调道德教育在语文教学中的重要性。
2.学生对本节课的学习进行反思，总结自己在道德意识方面的提升和不足之处。
【教学方法】：1.情感教育法：通过讲解文学作品中的情感表达和人物形象，引起学生的情感共鸣和思考。
2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和分享，促进学生之间的合作与交流。
3.问题导入法：通过提出具有争议性的问题，引发学生思考和讨论。
【教学评价】：1.观察学生在课堂上的参与和表现情况，评价学生的思维能力和道德意识。
2.收集学生的小组讨论成果和解决方案，评价学生的合作能力和创新思维。
语文学科渗透德育教案
语文学科渗透德育教案第一章：导入与目标设定1.1 教学背景学生已经具备基本的语文阅读和理解能力学生对德育概念有一定的了解，但需要进一步深化1.2 教学目标培养学生对语文学科的兴趣和热爱培养学生批判性思维和综合分析能力第二章：教学内容与方法2.1 教学内容选取适合的语文教材，包括古诗、散文、小说等结合德育主题，选取有关道德、品德、人际关系等方面的文章2.2 教学方法采用讲授法、讨论法、小组合作法等利用多媒体教学资源，如视频、图片、音频等第三章：德育教学设计与实施3.1 德育教学设计确定每个课文的德育主题，如诚信、友善、尊重他人等设计相关问题，引导学生思考和讨论3.2 德育教学实施在教学过程中，引导学生关注课文中的德育元素鼓励学生分享自己的观点和经验进行课堂讨论，促进学生思维的发展第四章：德育教学评价与反馈4.1 德育教学评价设计评价方法，如口头提问、小组讨论、作文写作等对学生的德育表现进行评价，包括态度、参与度、思考能力等4.2 德育教学反馈及时给予学生反馈，鼓励他们的努力和进步提出改进意见，帮助学生提高德育素养反思教学方法和策略，提出改进措施5.2 教学反思思考如何更好地将德育融入语文教学中探索更多有效的教学资源和手段，提高教学质量第六章：案例分析与讨论6.1 教学内容选择具有代表性的德育案例，涉及不同年龄层和社会背景分析案例中的人物行为及其背后的道德观念6.2 教学方法采用案例分析法，引导学生深入思考组织课堂讨论，鼓励学生表达自己的看法第七章：小组合作与实践活动7.1 教学内容设计小组合作项目，如角色扮演、辩论赛等安排实践活动，如社区服务、志愿活动等7.2 教学方法采用小组合作法，培养学生的团队协作能力利用实践活动，让学生将德育知识付诸实践第八章：家庭教育与学校教育相结合8.1 教学内容探讨家庭教育与学校教育在德育方面的相互作用分享成功案例，分析其家庭教育和学校教育的共同点8.2 教学方法采用讲座法，邀请专家或家长分享经验进行小组讨论，引导学生思考家庭教育和学校教育的结合方式第九章：德育与心理健康教育相结合9.1 教学内容探讨德育与心理健康教育的内在联系分析德育教育对心理健康教育的促进作用9.2 教学方法采用讲授法，介绍德育与心理健康教育的相关理论组织课堂讨论，引导学生关注自身心理健康第十章：教学评价与反思10.1 教学评价设计评价方法，如德育知识测试、心理素质评估等对学生的德育水平和心理健康状况进行评价10.2 教学反思反思教学方法和策略，提出改进措施重点和难点解析一、导入与目标设定补充和说明：在导入环节，教师可以通过提出与学生生活息息相关的问题，引导学生思考德育的意义。
(完整)三年级品德德育渗透教案
(完整)三年级品德德育渗透教案三年级品德德育渗透教案介绍本教案旨在通过品德德育渗透教学，培养三年级学生的良好品德和正确价值观。
通过将品德德育融入学科与生活，帮助学生在日常生活中树立正确的人生观、价值观和道德观。
目标- 培养学生的团队合作意识和互助精神。
- 培养学生的守时和守纪律的意识。
- 培养学生的诚实守信和尊重他人的态度。
- 培养学生的勇于承担责任和独立思考的能力。
教学内容1. 团队合作与互助通过小组合作活动和课堂合作项目，培养学生的团队合作意识和互助精神。
可通过以下活动实施：- 小组合作游戏：例如拼图游戏、任务卡游戏等，鼓励学生互相合作完成游戏任务。
- 课堂合作项目：例如课题研究、社会调查等，组织学生分组完成项目，培养学生的合作能力和团队精神。
2. 守时和守纪律培养学生养成守时和守纪律的意识，使其能够遵守课堂纪律和校规校纪。
可通过以下方式实施：- 制定课堂纪律：明确规定学生在课堂上应遵守的行为规范，例如不迟到、不旷课、不随意离开座位等。
- 打卡签到：设置签到制度，要求学生按时到校并完成签到，鼓励学生保持守时。
3. 诚实守信和尊重他人培养学生的诚实守信和尊重他人的态度。
可通过以下方式实施：- 讲述案例故事：讲述一些与诚实守信、尊重他人相关的案例故事，引导学生思考诚实守信和尊重他人的重要性。
- 角色扮演：组织学生进行角色扮演，让他们在不同情景中体验诚实守信和尊重他人的重要性。
4. 勇于承担责任和独立思考培养学生勇于承担责任和独立思考的能力。
可通过以下方式实施：- 任务分配：在合作研究中，给学生分配任务并要求他们按时完成，培养他们承担责任的意识。
- 提问引导：在课堂上提出一些开放性问题，鼓励学生进行独立思考和回答，培养他们的独立思考能力。
教学评估通过观察学生的言行举止、课堂表现和完成作业情况，以及与学生的面谈等方式进行教学评估。
结束语通过本教案的实施，希望能够培养出有良好品德和正确价值观的三年级学生。
三年级语文德育渗透教案
三年级语文德育渗透教案
第一课：学习好习惯，做个有礼貌的孩子
课题：学习好习惯，做个有礼貌的孩子
教学目标：
1.了解好习惯的重要性，知晓普通话和禮儀的基本知识。
2.能够在日常生活中举止得体，言语文明，懂得尊重师长、父母和他人。
3.能够用普通话自如地表达自己的意见和想法。
教学步骤：
一、引入（5分钟）
1.师生互动，询问学生每天的生活习惯和礼貌表现。
2.通过互动引出好习惯和礼貌的重要性。
二、学习（25分钟）
1.学习好习惯的基本知识，包括早睡早起、勤洗手、节约用水等。
2.学习普通话的基本知识，包括语音、语调、发音等。
3.学习礼貌的基本知识，包括对长辈、敬老爱幼、尊重他人等。
三、实践（20分钟）
1.让学生用普通话自我介绍。
2.通过小组讨论，让学生讨论如何在日常生活中做到有礼貌。
3.演示正确的举止姿势和礼貌用语。
四、总结（10分钟）
1.回顾本节课学习的内容和要点。
2.总结好习惯和礼貌的重要性。
3.鼓励学生在日常生活中积极实践学习成果。
教学评价：
1.通过学生的自我介绍和小组讨论，了解学生掌握的知识和能力。
2.通过学生的表现和互动，评价学生的言行举止是否得体，是否懂得尊重他人。
3.通过学生的听课笔记和作业，评价学生的学习态度和效果。
语文渗透德育的教案
语文渗透德育的教案教案标题：培养学生德育素养的语文教学设计教学目标：1. 培养学生正确的价值观和道德观念，提高他们的道德水平。
2. 通过语文学习，培养学生的情感态度和价值观念，增强他们的社会责任感和公民意识。
3. 培养学生的语言表达能力和思辨能力，提高他们的人际交往和解决问题的能力。
教学内容：1. 阅读与讨论：选择具有道德教育意义的文学作品，如寓言故事、名人传记等，引导学生阅读并进行讨论，探讨其中的道德价值观。
2. 写作与表达：鼓励学生根据自身的体验和感受，撰写关于道德与品德的文章、日记或感想，培养他们的情感表达能力。
3. 角色扮演与情景模拟：设计一些道德冲突的情景，让学生扮演不同的角色，通过角色扮演和情景模拟的方式，让学生体验到道德选择的困难和重要性。
4. 听说读写综合训练：通过听说读写的综合训练，培养学生的语言表达能力和思辨能力，让他们学会用正确的语言表达自己的观点和看法。
教学步骤：1. 导入：通过一个引人入胜的故事或图片，引起学生对道德教育主题的兴趣，并激发他们的思考和讨论。
2. 阅读与讨论：选择一篇寓言故事，让学生阅读并进行讨论，引导他们思考故事中的道德教育意义。
3. 写作与表达：让学生根据自己的体验和感受，撰写一篇关于道德与品德的文章、日记或感想，并进行分享和交流。
4. 角色扮演与情景模拟：设计一个道德冲突的情景，让学生扮演不同的角色，通过角色扮演和情景模拟的方式，让学生体验到道德选择的困难和重要性。
5. 听说读写综合训练：设计一些听力、口语、阅读和写作的练习，让学生通过综合训练提高他们的语言表达能力和思辨能力。
6. 总结与反思：让学生总结今天的学习成果，并进行反思，思考如何将学到的道德教育理念应用到日常生活中。
教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、讨论的质量和表达的能力。
2. 作业评价：评估学生在写作和表达方面的能力和水平。
3. 情景模拟评估：观察学生在角色扮演和情景模拟中的表现，评估他们的道德选择和解决问题的能力。
语文德育渗透教案
语文德育渗透教案教案标题：语文德育渗透教案教学目标：1. 培养学生对语文学科的兴趣和热爱，提高语文学习的主动性和积极性。
2. 培养学生正确的价值观和道德观念，提高他们的道德素养和社会责任感。
3. 通过语文教学，培养学生良好的人际交往能力和团队合作意识。
教学内容：1. 课文：选择一篇富有教育意义的课文，如《小兵张嘎》、《草房子》等，侧重讲述人物的品德或道德故事。
2. 语言知识：根据课文内容，选取相关的语法、词汇、修辞手法等知识点进行讲解和练习。
3. 德育教育：通过课文中的人物形象和故事情节，引导学生思考和讨论相关的道德问题，如友爱、诚实、勇敢、守信等。
4. 阅读理解：设计相关的阅读理解题目，既考察学生对课文的理解能力，又能引导学生思考和表达自己的观点。
教学步骤：1. 导入：通过引入与课文相关的问题或图片，激发学生的学习兴趣和思考。
2. 预习导入：通过提问或讲解相关的语言知识点，为学生打下语言基础。
3. 阅读课文：学生独立或小组阅读课文，理解故事情节和人物形象。
4. 讨论和思考：引导学生就课文中的道德问题进行讨论，鼓励学生表达自己的观点和看法。
5. 语言知识讲解：根据课文内容，讲解相关的语法、词汇和修辞手法，提高学生的语言运用能力。
6. 练习和巩固：设计相关的练习题目，巩固语言知识和阅读理解能力。
7. 总结归纳：引导学生总结本节课的学习内容和收获，培养学生的思维能力和自我反思能力。
8. 拓展延伸：提供一些与课文相关的拓展阅读材料或活动，激发学生的学习兴趣和进一步思考。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，包括发言、思考和合作等方面。
2. 阅读理解题目的答案和学生的表达能力，评估学生对课文的理解和语言运用能力。
3. 学生的课后作业完成情况，包括对课文的感悟和道德问题的思考等。
教学反思：根据学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学策略和教学方法，进一步提高教学效果。
同时，关注学生的德育发展，通过与家长和班主任的沟通合作，共同培养学生的道德素养和品德修养。
渗透德育语文教案
渗透德育语文教案篇一：语文渗透德育教案语文渗透德育教案教学目标：1、认识15个生字，学写7个生字。
2、培养学生有感情地朗读背诵儿歌的能力，使学生获得初步的情感体验，感受文词的优美。
3、通过学习，培养学生的创造性思维想象力。
重点难点：1、学习本课生字新词。
2、培养学生有感情地朗读背诵儿歌的能力，使学生获得初步的情感体验，感受文词的优美。
培养学生的想象力。
教学策略：1、多媒体课件辅助学生学习。
2、识字生活化、情境化、游戏化。
3、努力创设情境，培养学生的想象力。
教学过程：一、激趣导入。
1、今天，老师为大家请来了一位朋友，（播放课件）这是谁？板书小鱼，请你们用最甜最亮的嗓子叫叫它。
2、小鱼儿在干什么呢？（小鱼儿在水里快活地游来游去。
）小鱼儿玩了一整天，它说：“玩累了，要睡了。
”于是，小鱼儿进入它那甜甜的梦乡。
3、学生拿出小手跟老师一起写“梦”字，谁来读读这个字，注意后鼻音。
4、齐读课题。
小鱼做了一个怎样梦呢？听——课文配乐朗读。
二、初读感知，识记生字1、喜欢这首儿歌吗？轻轻打开书翻到P72，先择自已喜爱的方式读儿歌，可以小声读，大声读，也可以捂着耳朵读，遇到不认识的字，用“○”圈出。
可以想哪些办法？（问老师、请教同学、看拼音、看查字表）好，开始吧！看谁读得最过瘾！2、看到同学们读得这么带劲，瞧，儿歌中的生字宝宝带着微笑来到了我们身边，快来和它们打声招呼吧！（出示生字）老师出示一幅图，根据图来猜猜是什么字？可要认真看！看图猜“落”字，用“落下来”练习说话。
看图猜“睡”字，“目”与眼睛有关。
看图猜“尾巴”，“嘴”。
b、加笔画的游戏问：“力”字加两笔可变成什么字？（办、为）怎么记住它们？猜谜：一点在外，一点在内，为啥分开，全靠有力。
打一字（为）总结：“办”与“为”两点的位置不同，书写顺序不同，让学生拿出写字本写“办”与“为”各一个。
C、看你们写得真认真，现在，我们轻松轻松，跟生字宝宝做个击鼓传花的游戏。
三、细读品悟。
小学语文德育渗透计划三篇
小学语文德育渗透计划三篇篇一：小学语文三年级上册德育渗透计划一、小学三年级语文德育渗透总体目标在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。
在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。
二、各单元语文德育渗透目标1、学习第一组专题教材，感受大自然的美好。
大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水叮咚流淌。
本组已感受大自然的美好为专题，我们从绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
2、学习第二组专题教材，学习爱护周围环境。
环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。
本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排，从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟。
增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。
3、学习第三组专题教材，教给学生“怎样看问题，怎样想问题”。
都是用具体的事情来说明一个道理，所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。
有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行为和目的相反的人。
有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确的判断等等。
4、学习第四组专题教材，感受丰富多彩的儿童生活。
童年是人一生中最美好的时光。
让学生感受生活的丰富多彩，从几个不同的侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会它们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。
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(完整)三年级语文德育渗透教案
一、教学目标
1. 通过语文课堂，培养学生良好的道德修养和品质。
2. 提高学生语言表达能力和沟通能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
4. 培养学生的思维能力和创新能力。
二、教学重点
1. 培养学生的道德修养。
2. 提高学生的语文表达能力。
三、教学内容
1. 道德教育
应用语文教学渗透道德教育，通过选取具有高度道德意义的教材和作品，引导学生正确价值观和道德观念，促进他们的道德修养和人格发展。
2. 语文表达能力的培养
通过多种语言训练活动，如朗读、背诵、表演、写作等，培养学生的语言表达能力和沟通能力，提高他们的语文水平。
3. 合作意识和团队精神的培养
在语文教学中，组织学生进行合作研究活动，培养他们的合作意识和团队精神，提高他们的协作能力和人际交往能力。
4. 思维能力和创新能力的培养
通过启发式教学方法，激发学生的思维能力和创新能力，培养他们的独立思考和创造力，提高他们的综合素质。
四、教学方法
1. 教师讲授法：通过讲解、示范等方式，向学生传授相关知识和技能。
2. 示范引导法：通过示范和引导，激发学生的研究兴趣和主动性。
3. 合作研究法：组织学生进行小组合作活动，促进学生的合作意识和团队精神。
4. 启发式教学法：通过提出问题和引导讨论，激发学生的思维能力和创新能力。
五、教学评价
1. 定期进行学生学情评价，了解学生的研究进展和困难，及时调整教学策略。
2. 鼓励学生进行自我评价，激发他们的研究动力和自觉性。
3. 评价内容包括学生的道德修养、语言表达能力、合作意识和团队精神、思维能力和创新能力等多个方面。
以上为三年级语文德育渗透教案的完整内容。