求未知加数评课

求未知加数评课

“求未知加数”这一课在学生学习掌握了10以内数加减法的基础上教学的。学好它将为后面继续学习20以内数的进位加法及应用题打下良好的基础。

林老师能准确把握教材，结合学生的实际，落实三维目标，

1、使学生理解加法算式中（）所表示的意义。（智力）

2、会读含有未知加数的算式，能正确填写出加法算式中的未知加数。（智力）

3、初步培养学生的逆向思维能力。（能力）

紧紧围绕教学重点“理解加法算式中（）所表示的意义”，难点“能正确填写出加法算式中的未知加数”来引导学生用不同的方法来解决问题，实现了数学解决问题策略的多样化，尊重学生的想法，注重算法的多样化，培养学生创新思维。《数学课程标准》中指出：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”在本课的教学设计上教师努力体现这一理念。学生在解决问题时呈现了不同的思路：“看图”、“用分与合想”、“用加法算”、“用减法算”。在教学中，教师并没有去总结、提炼哪种方法最优化，而是鼓励学生：“你喜欢用哪种方法？”“你还可以怎样算？”，允许学生联系生活经验探索不同的算法，相互交流、比较、创造新的算法，鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算。数的方法及解题的思路。

做到讲练相结合，使学生在不同难度的练习中准确地掌握填写未知加数的方法，在思维训练中形成解题的思路。

注重数学思想的渗透，在用不同方法解决新知时，让学生感悟利用尝过的知识可以解决新知识，感受知识间的紧密联系。