狮子和兔子的课后反思
狮子和兔子教学反思6篇
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《狮子和兔子》教学案例与反思
狮子和兔子教学案例与反思简介本文以《狮子和兔子》为例，探讨了在教学中如何利用故事来激发学生的阅读兴趣和培养他们的思维能力。
通过分析案例，总结了一些教学经验和反思，希望对教师们在课堂教学中有所启发和帮助。
教学背景《狮子和兔子》是一篇适合小学生阅读的童话故事，故事情节简单，生动有趣，非常适合在课堂中作为阅读材料，培养学生的阅读能力和思维能力。
教学目标•培养学生的阅读兴趣；•提高学生的阅读理解能力；•培养学生的思辨能力和创造力。
教学步骤步骤一：导入故事在开始讲述故事之前，可以通过提问的形式引起学生的兴趣，比如：“大家有没有听过关于狮子和兔子的故事？狮子和兔子是什么动物？他们之间会有什么样的故事发生呢？”步骤二：讲述故事老师可以用生动的语言和声音讲述故事，尽量让学生沉浸其中。
要注意语速的控制和着重强调关键词，以帮助学生更好地理解故事情节。
步骤三：带领学生讨论在讲述完故事后，可以组织学生进行小组或全班讨论，引导学生思考故事中的问题，比如：“狮子和兔子为什么会成为朋友？他们都有哪些优点和缺点？他们在故事中遇到了哪些困难？他们是如何解决这些困难的？”步骤四：展开拓展活动在讨论的基础上，可以引导学生展开拓展活动，比如让他们分角色进行表演或创作另外一个故事，类似于《狮子和兔子》的情节，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。
步骤五：总结与反思在课堂结束前，可以对本节课进行总结和反思。
可以通过提问的方式引导学生回顾所学内容，比如：“今天我们学了关于狮子和兔子的故事，你觉得这个故事有什么启示吗？我们通过这个故事学到了哪些知识和技能？你对这个故事有什么自己的思考和体会？”教学反思通过本节课的实践教学，我发现故事作为一种教学资源，对于提高学生的阅读兴趣和培养他们的思维能力具有非常重要的作用。
通过引入故事，我能够有效地吸引学生的注意力，促使他们主动参与到课堂活动中来。
在讲述故事的过程中，我注意控制好语速，用声音和语调的变化来强调重点内容，以增强学生的理解能力。
狮子和兔子教学反思
狮子和兔子教学反思《狮子和兔子》教学反思《狮子和兔子》是北师大版小学语文二年级下册的一篇课文。
这篇课文是一篇童话故事，主要讲述了一只狮子因为被一只红蚂蚁咬了一口而大发雷霆，但是它却拿红蚂蚁没有办法，最后在兔子的提醒下，狮子跳进了河里，摆脱了红蚂蚁的困扰。
这个故事告诉我们，遇到问题时，不能一味地生气和抱怨，而应该冷静思考，寻找解决问题的方法。
在教学这篇课文时，我主要采用了以下几种教学方法：一、情境教学法在教学过程中，我通过创设情境，让学生仿佛置身于故事之中，感受狮子和兔子的情感变化。
例如，在教学狮子被红蚂蚁咬了一口后的表现时，我让学生模仿狮子的动作和表情，体会狮子的愤怒和无奈。
通过这种方式，学生能够更加深入地理解课文内容，提高学习兴趣。
二、问题引导法在教学过程中，我通过提出问题，引导学生思考和探究。
例如，在教学兔子提醒狮子跳进河里的情节时，我提出了以下问题：兔子为什么要提醒狮子跳进河里？狮子跳进河里后会发生什么事情？通过这些问题，学生能够更加深入地理解课文内容，提高思维能力。
三、朗读指导法在教学过程中，我注重朗读指导，让学生通过朗读体会课文的情感变化。
例如，在教学狮子被红蚂蚁咬了一口后的表现时，我让学生用愤怒的语气朗读狮子的话；在教学兔子提醒狮子跳进河里的情节时，我让学生用着急的语气朗读兔子的话。
通过这种方式，学生能够更加深入地理解课文内容，提高朗读能力。
通过以上几种教学方法的运用，学生在学习过程中表现出了较高的积极性和主动性，能够较好地理解课文内容，掌握课文的情感变化。
同时，通过朗读指导，学生的朗读能力也得到了一定的提高。
但是，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。
例如，在教学过程中，我没有充分考虑到学生的个体差异，对于一些学习能力较弱的学生，没有给予足够的关注和指导。
此外，在教学过程中，我也没有充分利用多媒体教学手段，对于一些抽象的概念和情节，没有通过多媒体教学手段进行直观展示，影响了学生的理解和掌握。
狮子和兔子教学反思
狮子和兔子教学反思《狮子和兔子》教学反思《狮子和兔子》是北师大版语文二年级下册第十单元“动脑筋”中的一篇主体课文。
这是一篇童话故事，通过讲述狮子和兔子之间的故事，告诉学生遇到问题时要动脑筋想办法。
在教学过程中，我引导学生通过多种方式理解课文内容，感受狮子和兔子的不同性格特点，培养学生的思维能力和语言表达能力。
以下是我对这节课的教学反思：一、教学目标的达成情况知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，了解狮子和兔子的不同性格特点。
学生能够学习狮子和兔子的优点，培养自己的思维能力和解决问题的能力。
过程与方法目标通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生理解课文内容，感受狮子和兔子的不同性格特点。
培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
引导学生运用多种方法学习语文，如查阅资料、比较阅读等。
情感态度与价值观目标激发学生对童话故事的兴趣，培养学生的阅读习惯。
让学生明白遇到问题要动脑筋想办法，不能光凭力气和发脾气的道理。
通过本节课的教学，学生基本达到了以上教学目标。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狮子和兔子的不同性格特点。
在教学过程中，学生通过自主学习和合作学习，提高了学习能力和合作意识。
同时，学生也明白了遇到问题要动脑筋想办法的道理，激发了学生的思维能力和解决问题的能力。
二、教学过程的反思导入环节在导入环节，我通过播放狮子和兔子的图片，让学生观察狮子和兔子的外形特点，从而引出课题。
优点：通过图片的展示，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
不足：导入环节的时间过长，导致后面的教学时间紧张。
初读环节在初读环节，我让学生自由朗读课文，要求学生读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
优点：让学生自由朗读，能够培养学生的自主学习能力。
不足：在初读环节，没有对学生的朗读进行指导，导致部分学生的朗读不够准确、流利。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦精读环节在精读环节，我通过讲解、讨论、表演等方式，引导学生深入理解课文内容，感受狮子和兔子的不同性格特点。
狮子和兔子教学反思
狮子和兔子教学反思《狮子和兔子》教学反思一、教学设计（一）教学目标1. 认识 10 个生字，会写 8 个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，知道狮子和兔子的不同表现，明白遇到问题要动脑筋想办法的道理。
（二）教学重难点1. 教学重点：认识 10 个生字，会写 8 个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：理解课文内容，知道狮子和兔子的不同表现，明白遇到问题要动脑筋想办法的道理。
（三）教学方法讲授法、讨论法、朗读法、练习法（四）教学过程1. 导入新课出示狮子和兔子的图片，让学生观察并说说它们的特点。
提问：狮子和兔子之间会发生什么故事呢？2. 初读课文学生自由朗读课文，圈出生字新词。
教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了什么？检查学生的自学情况，重点检查生字新词的读音和理解。
3. 精读课文学生分组朗读课文，思考：狮子和兔子遇到了什么问题？它们是怎么解决的？引导学生理解课文内容，体会狮子和兔子的不同表现。
让学生分角色朗读课文，进一步感受狮子和兔子的不同性格。
4. 总结全文提问：通过这个故事，你明白了什么道理？引导学生总结：遇到问题要动脑筋想办法，不能光靠力气。
5. 拓展延伸让学生说说自己在生活中遇到过哪些问题，是怎么解决的。
鼓励学生在今后的生活中遇到问题要多动脑筋，想办法解决。
6. 布置作业让学生把这个故事讲给家长听。
让学生写一篇读后感，谈谈自己对这个故事的理解和感受。
二、教学反思（一）成功之处1. 教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样，能够有效地提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 注重引导学生自主学习，让学生通过自主阅读、思考、讨论等方式，理解课文内容，体会狮子和兔子的不同表现，明白遇到问题要动脑筋想办法的道理。
3. 教学过程中，注重培养学生的语言表达能力和思维能力，让学生通过分角色朗读、讨论、发言等方式，提高学生的语言表达能力和思维能力。
4. 教学过程中，注重引导学生联系生活实际，让学生通过说说自己在生活中遇到过哪些问题，是怎么解决的，引导学生将所学知识运用到生活实际中，提高学生的解决问题的能力。
北师大版二年级下册语文狮子和兔子课后反思
北师大版二年级下册语文《狮子和兔子》课后反思《狮子和兔子》《狮子和兔子》教学反思教学反思本文是北师大版《语文》第四册第十单元中的一那么寓言故事，讲述了一只爱发脾气，性格傲慢的“百兽之王——狮子，因碰到难题，最后在兔子的提示下，解决了身上的难题的故事。
从而告知咱们光凭力气和发脾气是解决不了问题的。
要想战胜困难，就必需要动脑筋，想方法。
二年级的学生现在仍然以感性明白得为主。
本课是一篇童话，在课前预备时，我反复地咀嚼文本，力争使每一个知识点都能清楚地摆在学生的眼前，同时我还运用多种教学方式，尽可能回避理论教学，使文本中的每一个知识点都清楚有趣地摆在学生眼前。
教学的成效大体达到，而且大体完成了教学大纲的要求。
不足的地址在于，调动学生自己研读文本的能力还不够，低年级学生学习文本应该将明白得成立在大量反复的朗诵上，在本课学习中让学生读的时刻偏少，教师讲的时刻偏多，减弱了学生自主学习的踊跃性。
对部份重点（比如兔子的两次发笑）的讲解还不够深切和到位，课文终止以后也未能对文本的中心用意进行拓展和延伸。
这些都是本堂课暴露出的一些问题，也是由于我的体会不足所致。
在以后的教学中，我将尽力地克服这些问题，展现出一个原本来本的属于学生的课堂。
《狮子和兔子》《狮子和兔子》教学反思教学反思本文是北师大版《语文》第四册第十单元中的一那么寓言故事，讲述了一只爱发脾气，性格傲慢的“百兽之王——狮子，因碰到难题，最后在兔子的提示下，解决了身上的难题的故事。
从而告知咱们光凭力气和发脾气是解决不了问题的。
要想战胜困难，就必需要动脑筋，想方法。
二年级的学生现在仍然以感性明白得为主。
本课是一篇童话，在课前预备时，我反复地咀嚼文本，力争使每一个知识点都能清楚地摆在学生的眼前，同时我还运用多种教学方式，尽可能回避理论教学，使文本中的每一个知识点都清楚有趣地摆在学生眼前。
教学的成效大体达到，而且大体完成了教学大纲的要求。
不足的地址在于，调动学生自己研读文本的能力还不够，低年级学生学习文本应该将明白得成立在大量反复的朗诵上，在本课学习中让学生读的时刻偏少，教师讲的时刻偏多，减弱了学生自主学习的踊跃性。
大班语言教案《狮子和兔子》含反思
大班语言教案《狮子和兔子》含反思活动目标：1.愿意当众表达，表达时自然、从容、自信。
2.能理解故事画面的连续性、大胆想像，用较完整的语言讲述画面内容。
3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
4.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
活动重点难点：重点：能理解故事画面的连续性、大胆想像，用较完整的语言讲述画面内容。
难点：能根据图标提示较完整的讲述故事情节，尝试讲出角色间的心理活动。
活动准备：经验准备：有看图讲述的经验，知道狮子是食肉动物。
物质准备：1.自制看图讲述《狮子和兔子》 PPT课件2.幼儿人手一份阅读材料，多媒体设备。
活动过程：一、开始部分——谜语导入故事师：今天辛老师给小朋友带来了一个故事，不过我想请小朋友通过一个谜语来猜一猜这个故事的主人公是谁。
谜语：此物老家在非洲，力大气壮赛过牛，血盆大口吼一声，吓得百兽都发抖(打一动物)二、基本部分——讲述故事（一）讲述图1，引导幼儿分析图1情节，引导幼儿讲出故事的时间、地点、人物及角色的心理活动。
初步积累讲清楚故事情节的经验。
1.引导幼儿集体阅读并讨论情节与角色间的心理活动。
师：(出示图1)（1）这是一个什么地方?是一天中的什么时间?（2）你看到谁?它正在哪，做什么?（3）狮子心里可能在想什么?2.结合图标，引导幼儿完整讲述一个情节的方法。
出示ppt，结合图标介绍讲述方法：师：我们已经看明白发生在狮子和兔子之间的故事，我们试试把它们的故事连起来说一说。
只要我们按照这张图把狮子和兔子之间发生的事情说清楚，就能变成一段好听的故事。
（二）讲述图片2，引导幼儿在图标的提示下获得完整讲述的能力。
1.引导幼儿集体阅读并讨论，帮助幼儿看懂故事情节。
师：(出示图2)就在狮子打算美餐一顿的时候，谁出现了?兔子怎么样?狮子心里可能在想什么?2.引导幼儿迁移运用图1的讲述经验。
《狮子和兔子》教案及反思
《狮子和兔子》教案及反思一、教学目标：1、知识与技能（1）认识本课生字新词，练习正确书写。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法（1）练习用“认—想—写—用”的步骤与方法独立识字，联系上下文理解词语。
（2）通过读读、议议，了解狮子与兔子的表现。
3、情感、态度与价值观理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法去解决问题。
二、教学重、难点:1、正确识记生字，并加以书写。
2、理解重点词语：“筋疲力尽”“哧哧”“恼羞成怒”“笑嘻嘻”，并从中体会狮子和兔子的表现。
3、读懂课文，受到思想教育，养成动脑筋解决问题的习惯。
三、教学准备：多媒体，图片四、课时划分：两课时五、教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、今天我们继续学习《狮子和兔子》（齐读课题）2、昨天孩子们初读了课文，生字词你都认识了吗？（出示词语，指名读）3、字音读得真准，相信孩子们能把课文读得更流利，边读边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了：（出示课件，口头填空）一只狮子自认为是（），一群（）爬到他身上，他光凭（）和（），没有解决问题，后来在（）的帮助下，就很轻松地把（）赶走了。
二、精读课文，理解感悟。
（一）学习第一自然段1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子，请生读一读。
从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。
他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。
2、自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？（生谈不同感受，带着这种感受读。
）指名读、齐读。
（二）学习第二自然段1、默读，思考：这样一只自以为了不起的狮子遇到了什么麻烦？读词：又疼又痒，你有过“又疼又痒”的感觉吗？此时，狮子的心情怎样？（三）学习第三----七自然段1、出示自学建议：狮子用了哪些办法赶走红蚂蚁呢？结果怎样？默读第3自然段，用～～～画出来。
2、汇报。
3、刚开始：①出示：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。
狮子和兔子教学反思
狮子和兔子教学反思《狮子和兔子》为第十单元《动脑筋》第二部分的主体课文。
通过兔子告诫狮子要打开思路甩掉蚂蚁叮咬这一故事，阐明了解题不能光凭气力、发脾气，要用思路去寻找方法。
依据新课标对低段阅读要求，笔者将“能够声情并茂朗读课文并体会解题需要动脑这一道理”列为本节教学的难点。
通过对“又痛又痒“，“精疲力竭“，“恼羞成怒”等词的理解，设想人物在谈话中的心理活动过程，使课文声情并茂地读出来。
第二段中我就充分让同学们联系生活实际谈谈“又痛又痒”是什么感觉，抓“痛”抓“痒”，巩固前面学过的部首病字旁所表达的含义，抓”一群人”，使同学们体验狮子挨红蚂蚁咬时的痛苦，并练习读这两个字，这样就能读懂这段文字。
第3自然段讲述狮子被蚂蚁咬得精疲力竭但又无法驱赶红蚂蚁的故事，这和后面第4至第8自然段兔子在教给狮子开动脑筋之后所解决问题形成强烈反差。
学习第三自然段，主要是从捕捉描写狮子行动的文字入手，体会狮子的痛苦。
懂得了“跳”，“吼”，“蹦”，“翻滚”四招，就是狮子要驱赶红蚂蚁。
以表演读为主，一遍又一遍地读，以体会狮子这时的痛苦和生气。
因耗尽体力而精疲力竭。
对于“精疲力竭”的认识也随之不再深入又很难。
身为百兽之王，狮子这时烦躁不安的行为被只毫不起眼的兔子看了个正着，往日的八面威风如今只会变成“恼羞成怒”了。
因恼怒、因惭愧而生气。
请同学们再次用“恼羞成怒”的认识去读懂狮子这时的怒火。
终于得出了兔子想出来的方法，懂得了用劲、发脾气是解决不了问题的，唯有开动脑筋才会想出来的真理。
新课程标准指出：“阅读的基本目的，就是为了发展学生对语言的敏锐感受。
”本节课为实现教学目标，笔者采取了以理解词语读课文、用图片读课文等方法，使学生由浅人深、体验心理活动、领悟貌似浅显但寓意深刻的真理。
本节内容我突出了朗读的引导，使学生在积极活跃的思想与情感活动中不断深化认识与体会，有感受与反思，得到思想启迪。
评课期间，指导老师及其他镇级名师还对我提出了许多效率很高的建议与意见，以后，一定会更努力地做好。
狮子和兔子教学反思
狮子和兔子教学反思教学是一门艺术，老师要根据学生的特点和需求，采用不同的教学策略和方法。
然而，在教学过程中，我们不可避免地会遇到不同类型的学生，他们在学习上有着截然不同的特点和困难。
狮子和兔子这两种学生代表了学习型差异的极端，针对他们的教学需求，本文将进行反思和探讨。
狮子学生通常是那些自信、有条理、思维敏捷的学生。
他们喜欢有挑战性的问题，能够快速理解并运用所学知识。
然而，他们的优势也带来了一些困扰。
狮子学生倾向于独立思考和解决问题，不太愿意接受他人的帮助和指导。
这对于教师来说是一个挑战，我们需要通过提供足够的学习资源和引导来帮助他们克服这个问题。
为了更好地教导狮子学生，我们应该注重培养他们的合作精神。
尽管狮子学生习惯独立思考，但团队合作能够培养他们的协作能力和沟通技巧。
在课堂上，我们可以组织小组讨论或团队项目，鼓励狮子学生与其他学生合作，相互学习和分享。
此外，为了提高他们的领导能力，我们还可以给予他们一定的指导和责任，比如担任小组长或班级学习委员。
然而，与狮子学生相比，兔子学生的学习特点完全不同。
兔子学生通常是那些胆怯、害羞、缺乏自信的学生。
他们对学习过程持怀疑态度，对新知识缺乏兴趣。
他们需要更多的鼓励和支持来激发他们的学习热情。
同时，我们也需要帮助他们建立学习的自信心，通过小步骤和成功经验的积累来逐渐提高他们的学习能力。
对于兔子学生，我们应该在课堂上创造一个温馨和谐的学习氛围，让他们感到安全和自由。
我们可以采用多种教学方法和工具，如游戏化学习、趣味互动和小组合作。
这些方法不仅能够激发兔子学生的学习兴趣，还能够增强他们的参与度和积极性。
此外，我们还应该经常给予他们正面的反馈和肯定，及时发现和分享他们的成就，帮助他们建立自信心。
无论是狮子学生还是兔子学生，作为教师，我们需要了解和尊重每个学生的学习风格和需求。
每个学生都是独一无二的，我们应该根据他们的实际情况来制定个性化的教学计划。
我们可以与学生进行密切的互动，了解他们的兴趣、需求和困难，及时给予帮助和指导。
狮子和兔子教学反思
狮子和兔子教学反思
在进行狮子和兔子教学时，我进行了以下的教学反思：
教学目标的设定
我设定了教学目标，旨在帮助学生了解狮子和兔子的特点和培养他们的观察和分析能力。
我反思了教学目标的明确性和可操作性，以确保学生能够达到预期的学习成果。
教学内容的组织
我组织了教学内容，包括狮子和兔子的外貌、习性和生活方式等方面的知识。
我反思了教学内容的逻辑性和连贯性，以帮助学生全面了解狮子和兔子，并提供多样化的学习机会和实践经验。
教学方法的选择
我选择了多种教学方法，包括讲解、展示、讨论和角色扮演等。
我反思了教学方法的多样性和适用性，以激发学生的兴趣和参与度，并提供多样化的学习机会和实践经验。
教学资源的准备
我准备了相关的教学资源，包括图片、视频和角色扮演道具等。
我反思了教学资源的充分性和适用性，以支持学生的学习和实践，并提供多样化的学习材料和参考资料。
教学反思和改进
我反思了教学过程中的成功和挑战，并根据学生的反馈和表现进行了反思和改进。
我思考了如何进一步提升教学效果和学生的学习体验，以及如何更好地满足学生的学习需求和发展潜力。
总结
通过对狮子和兔子教学的设计和反思，我意识到教学目标的设定、教学内容的组织、教学方法的选择、教学资源的准备和教学反思和改进都是我需要关注和加强的方面。
通过不断反思和改进，我相信我能够提供更好的狮子和兔子教学体验，帮助学生在观察和分析能力的培养中获得更多的成长和进步。
《狮子和兔子》教学反思
篇一：《狮子和兔子》教学反思《狮子和兔子》是第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。
通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。
根据儿童模仿性强的特点，和新课标中对低段阅读的要求，我把能有感情地朗读课文，认识到解决问题要动脑筋这个道理作为本课的教学难点。
通过理解又疼又痒、筋疲力尽、恼羞成怒等词语，想象人物对话时的心理活动，从而有感情地朗读课文。
在教学第二自然段时，有感情朗读需在理解词语又疼又痒的基础上进行。
为此，我充分地让学生联系生活实际来谈又疼又痒是一种怎样的感受，抓住疼和痒，巩固以前所学部首病字旁表示的意思，抓住一群来让学生体会狮子被红蚂蚁叮咬的难受，练习读好这个词，从而读好这段话。
第三自然段讲了狮子被蚂蚁咬得筋疲力尽却没有办法赶走红蚂蚁，与后面四到八自然段兔子教狮子动脑筋后解决了问题而形成了鲜明的对比。
第三自然段的学习主要从抓住描写狮子动作的词语来感受狮子的难受。
这一环节中，我先让学生表演跳的动作，明白跳、吼、蹦、翻滚这四个动作是力量的象征，也是狮子想赶走红蚂蚁的办法。
在表演的基础上，通过观看动画，反复朗读来感受狮子此时的难受与愤怒。
由于用尽了力气，所以筋疲力尽。
对筋疲力尽的理解也就变得不再困难。
作为百兽之王的狮子，此时烦躁的举动被一只不起眼的兔子看见，昔日的八面威风到现在只能变成恼羞成怒。
因为气恼，因为羞愧，所以愤怒。
让学生再带着对恼羞成怒的理解来读出狮子此时的愤怒。
最后引出兔子想出的办法，明白用力气和发脾气都不能解决问题，只有动脑筋才能想出好办法的道理。
新课程标准指出：阅读的根本目的是培养学生敏锐的语言感觉能力。
这节课为了达到教学目标，我采用了通过理解词语来读好课文和带着画面来朗读的方式，让学生由浅入深，体会心理活动，理解看似简单却含义深刻的道理。
这节课我努力体现学生是学习的主人，强调了阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣的教学特点。
《狮子和兔子》教学反思
狮子和兔子教学反思背景在中小学语文教育中，教师通常会通过讲述寓言故事的方式对学生进行认知教育。
《狮子和兔子》是一则经典的寓言故事，寓意深刻并具有一定的教育意义。
在教学中，教师可以通过这个故事传授金玉良言，激励学生树立正确的生活态度和价值观，培养学生正确处理人际关系的能力。
本文从教学的角度考虑，在教学《狮子和兔子》寓言故事时，需要注意哪些方面。
结合教学实践，本文将从以下几个方面进行教学反思。
教学反思1. 语言表达在讲解寓言故事时，教师应该注重语言表述方面的训练。
首先，教师应该熟练掌握故事的内容和主旨，通过生动而有趣的语言讲述，能够吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解寓言的教育意义。
其次，教师在讲故事时，还需要注意语音语调和口吃等方面的问题，要注意语言的流畅性和准确性，以减少学生的听觉疲劳。
2. 课件设计在教学过程中，教师可以通过制作课件来辅助讲解。
但制作过程中要注意以下几点：1.主题突出：课件应突出故事的主题，以帮助学生更好地理解故事的寓意。
2.图片质量：如果使用了图片，则图片的质量要保证清晰、鲜明，以便学生更好地辨认。
3.平衡性：教师要在课件设计中注意平衡性，不能一味地关注特定的视觉效果，而忽略了故事的主要内容。
3. 互动环节互动环节是教学中不可或缺的部分。
在讲解寓言故事的同时，教师可以与学生进行互动，引导学生思考、交流。
在这个过程中，教师要注意以下几点：1.创设情境：教师可以通过创设情境，让学生更好地感受故事中的情感，提高学生的理解能力。
2.引导思考：教师可以通过提问等方式来引导学生思考，帮助学生在交流中得到更有价值的思考和收获。
3.规避争端：在互动过程中，教师要注重规避争端，避免学生因为意见不合而陷入冲突。
总结在教学《狮子和兔子》寓言故事时，教师需要全面考虑教育意义和学生实际情况，注重语言表达、课件设计和互动环节等方面的训练，以帮助学生更好地理解故事的寓意，同时提高学生的思辨能力和价值观。
通过不断总结教学经验和教育理念，教师可以更好地服务学生，促进学生的全面发展。
二年级下册语文教学反思10狮子和兔子_北师大版
《狮子和兔子》教学反思家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
当悠扬的下课铃声响起，学生们仍意犹未尽，讨论不绝。
两节连上的公开课，学生们一改往日的疲惫，个个神采飞扬，下课还依依不舍。
经过反思和总结，我认为本课有以下几个方面的亮点：这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 一、有效的奖励方法，让学生兴趣盎然。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
二年级孩子活泼可爱，富有表现欲和竞争心。
为了激励学生，我在班级设置了积分奖励制度。
孩子每天的表现会以积分的形式展现，并进行奖励。
本节课，我也沿用了奖励制度。
上课伊始，我告诉孩子们：这两节课，只要善于动脑的同学都会加分。
这样就调动了孩子的学习积极性。
课堂没有了往日只有个别学生参与的尴尬，教室里你争我抢，大家都愿意把自己的想法说出来。
如识字学词时我，让他们观察字形，孩子们观察地很仔细，说的也头头是道。
狮子和兔子教学反思
狮子和兔子教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第六单元第15课《狮子和兔子》。
本文讲述了一则寓言故事，通过狮子和兔子两个角色的对话和行为，揭示了骄傲自大和聪明机智的两种不同性格特点。
故事情节简单，寓意深刻，适合小学生阅读理解。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文寓意，懂得谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课生字词，运用到实际情景中；理解课文寓意。
四、教具与学具准备1. 教学课件：包含课文动画、生字词图片等。
2. 课文文本：每人一份。
3. 生字词卡片：每人一张。
五、教学过程1. 情景引入：播放课文动画，引导学生关注狮子和兔子的对话。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，画出生字词。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己画的生字词，互相学习。
4. 讲解生字词：教师讲解生字词，让学生口头练习，巩固记忆。
5. 朗读练习：分组朗读课文，注意语气、表情，培养学生的感情表达能力。
6. 课堂提问：教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。
7. 寓意讲解：讲解课文寓意，引导学生懂得谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。
8. 实践拓展：让学生举例说明自己在生活中如何做到谦虚和聪明。
六、板书设计板书设计如下：狮子和兔子骄傲兔子聪明谦虚狮子落后七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用生字词写一个情景对话。
3. 写一篇关于谦虚和聪明的小短文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过狮子和兔子的故事，让学生明白了谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但部分学生在理解课文寓意方面仍存在一定困难，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：让学生搜集其他关于谦虚和骄傲的寓言故事，进行课堂分享，进一步加深学生对寓意的理解。
《狮子和兔子》的教学反思
《狮子和兔子》的教学反思
《狮子和兔子》的教学反思
《狮子和兔子》是一篇充满童真童趣的寓言故事。
“狮子”是一种凶猛的野兽，被称为“百兽之王”，“兔子”则是一种性格温顺，身体娇小的动物，这两种强弱对比十分鲜明，通过朗读感受启发学生光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要靠动脑筋，想办法来解决。
通过这节课的教学，让学生从整体上感知了这篇课文的内容，巩固了生字和词语，能有感情的朗读课文。
能充分利用课文内容提出问题，带着问题进入新课学习，教学中我充分引导学生自主学习，体现了“以学生为主体”的教学模式，让学生充分发挥了主人翁精神。
通过学习学生也明白懂得遇到问题的时候，不能光凭蛮力和发脾气，应该冷静的.思考，找出解决问题的办法。
存在问题：在培养学生朗读课文，理解课文内容上显得过于急躁，学生掌握起来还比较困难;在课文插图可内容的结合上还有待于提高，比如“兔子在岸上教狮子该跳到河里去让水冲走红蚂蚁”时，学生可以利用插图来进行想象，狮子和兔子的心理活动。
我相信，学习是永无止境的，只要我勇于前进，继续努力，教学当中所存在的问题是会改善的，教学技能是会不断提高的。
1。
《狮子与兔子》教学反思
《狮子和兔子》教学反思《狮子和兔子》是一篇充满童真童趣的寓言故事。
“狮子”和“兔子”是两种强弱对比十分鲜明的动物，本节课借助故事情节，学生通过多种形式的朗读，了解狮子的特点，体会人物的心理活动。
启发学生光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要靠动脑筋想办法来解决问题。
一、成功做法新课程标准指出：“阅读的根本目的是培养学生敏锐的语言感觉能力。
”在教学过程中，重视对学生进行语言文字的训练。
1、让学生充分的朗读中，抓住“力气很大、脾气也很大、根本”这几个关键词练习读，把自己当成文中的角色感受狮子强大、骄傲的特点。
2、学习狮子遇见麻烦赶走红蚂蚁的办法，学生表演“跳”、“蹦”、“翻滚”，学着狮子的样子“吼”，结合生活实际和“汉之星”平台理解“筋疲力尽”的意思并加以运用。
有层次的朗读来感受狮子此时想尽办法赶不走红蚂蚁的难受与愤怒。
与兔子提醒狮子轻而易举用水冲走红蚂蚁形成了鲜明的对比。
3、指导学生读好兔子与狮子的对话，通过分角色朗读，师生合作读，联系上下文，让学生在主动积极地思维和情感活动中，并借助“汉之星”平台了解“恼羞成怒”的意思，由浅入深体会心理活动，了解兔子的聪明，理解看似简单却含义深刻的道理。
练习用“要想________，必须________”的句式说话，明白要想解决问题，必须动脑思考这个道理。
二、存在问题1、课堂气氛不够活跃，遇到特殊情况时会手足无措。
没有足够关注学生的表达。
2、课堂评价语不够丰富，学生回答完问题后，对学生的评价没有针对性，或者不自觉地重复学生的回答，没有充分调动学生表达展示的积极性。
3、在引导学生朗读过程中，读的方式不够丰富，重点段落读得还不够。
在教学过程中，对课堂的生成关注的还不够，没能及时引导。
三、改进措施在以后的教学中我首先要改变自己的课堂教学方式，改变心态，多用鼓励语言，调动学生参与的积极性，尽量把每一节随堂课都当成公开课来上，同时针对自己在教学上的不足不断学习，多总结，勤反思，不断提高自己教学水平。
小学二年级语文《狮子和兔子》原文教案及教学反思
小学二年级语文《狮子和兔子》原文、教案及教学反思从前，有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。
他自认为是百兽，根本不把别的动物放在眼里。
一天，狮子躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他又疼又痒。
狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。
兔子蹲在一边“哧哧”地笑。
狮子恼羞成怒：“笑什么？这厌烦的东西没叮你是不是？”兔子笑嘻嘻地说：“假如红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。
”一句话提示了狮子，他纵身跳进河里，河水马上把红蚂蚁冲走了。
兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。
”2.小学二年级语文《狮子和兔子》教案一、教材分析：《狮子和兔子》是十单元《动脑筋》中的其次篇主体课文。
写的是识字被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁的故事，从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。
这个童话故事生动好玩，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比拟简单。
狮子和兔子的形象刻画特别传神，特殊是二者的对话、神态、语气都特别生动，想象空间也比拟大。
因此，这篇课文正好为培育学生阅读兴趣、有感情地朗读课文供应了很好的素材。
二、学情分析：二年级学生经过近两年的语文学习，已经具有肯定的独立识字力量，加上大量的课外阅读，学生已能自主地阅读浅显的文章。
因此依据年段目标、教学要求学生的状况，我制定了本课的教学目标。
三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文，熟悉解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。
3、理解重点词语：“吼、蹦、翻滚““筋疲力尽“、“恼羞成怒“等，体会人物对话时的心理活动。
四、教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、熟悉解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。
五、教学难点：熟悉解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。
六、教学流程：（一）激趣，导入新课。
1、今日，教师带来了两位动物朋友，出示狮子和兔子的图片，是谁呀？2、这节课，教师要和大家一起学习《狮子和兔子》的童话故事，板书课题，齐读课题。
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《狮子和兔子》的课后反思
《狮子和兔子》是第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。
通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。
儿童模仿性强的特点，和新课标中对低段阅读的要求，我把“能有感情地朗读课文，认识到解决问题要动脑筋这个道理”作为本课的教学难点。
通过理解“又疼又痒”、“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等词语，想象人物对话时的心理活动，从而有感情地朗读课文。
教学第二自然段时，有感情朗读需在理解词语“又疼又痒”的基础上进行。
为此，我充分地让学生联系生活实际来谈“又疼又痒”是一种怎样的感受，抓住“疼”和“痒”，巩固以前所学部首病字旁表示的意思，抓住“一群”来让学生体会狮子被红蚂蚁叮咬的难受，练习读好这个词，从而读好这段话。
第三自然段讲了狮子被蚂蚁咬得筋疲力尽却没有办法赶走红蚂蚁，与后面四到八自然段兔子教狮子动脑筋后解决了问题而形成了鲜明的对比。
第三自然段的学习主要从抓住描写狮子动作的词语来感受狮子的难受。
这一环节中，我先让学生表演“跳”的动作，明白“跳”、“吼”、“蹦”、“翻滚”这四个动作是力量的象征，也是狮子想赶走红蚂蚁的办法。
在表演的基础上，通过观看动画，反复朗读来感受狮子此时的难受与愤怒。
由于用尽了力气，所以筋疲力尽。
对“筋疲力尽”的理解也就变得不再困难。
作为百兽之王的狮子，此时烦躁的举动被一只不起眼的兔子看见，昔日的八面威风到现在只能变成“恼羞成怒”。
因为气恼，因为羞愧，所以愤怒。
让学生再带着
对“恼羞成怒”的理解来读出狮子此时的愤怒。
最后引出兔子想出的办法，明白用力气和发脾气都不能解决问题，只有动脑筋才能想出好办法的道理。
新课程标准指出：“阅读的根本目的是培养学生敏锐的语言感觉能力。
”这节课为了达到教学目标，我采用了通过理解词语来读好课文和带着画面来朗读的方式，让学生由浅入深，体会心理活动，理解看似简单却含义深刻的道理。
这节课我努力体现学生是学习的主人，强调了阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣的教学特点。
可是由于经验不足、临时紧张等因素，在教学中“还有什么办法能赶走红蚂蚁？”等探究性问题显得不够自然，对学生的评价也缺乏一定的引导性，在今后的教学中继续努力改进。