‘九加几'的口算方法
数学《9加几》教案（精选25篇）
数学《9加几》教案数学《9加几》教案（精选25篇）作为一名老师，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的数学《9加几》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学《9加几》教案篇1教学内容：西师版数学教科书第69~71页的单元主题图，例1、例2以及相应的课堂活动第1题、第2题和练习十三第1，2题。
教学提示：允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择。
教学目标：1.在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。
2.感受口算9加几有不同的方法，培养学生初步的多向思维能力，发展个性。
教学重点：会口算9加几。
教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法，并用完整的语言来概括其思考过程。
教具准备：多媒体课件，学生准备小棒20根，（或小圆片20个）。
学生每人准备20根小棒、（或20个小圆片）。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。
如谈话法、主题图导入、复习回忆导入法等。
谈话法：同学们，今天起我们来学习第5单元的知识，有信心学好吗？主题图导入法：教师出示主题图，引导学生提出数学问题。
教师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？学生会说有踢足球的，有做游戏的，还有跳绳的。
教师进一步问：大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？然后指名回答。
教师对学生的回答分别给予肯定，然后点题。
同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。
板书课题：9加几。
由主题图的情境引入，既有利于学生体会所学知识与现实生活的联系，又为新课的讲授做好铺垫。
复习巩固导入法师：学新内容之前，我出几道题目考考你们，看谁完成得又准又快。
1、复习10加几。
（课件出示复习题）10+1=10+4=10+2=10+5=10+9=8+10=9+10=指名回答，回答正确后教师点出答案。
2023年人教版数学一年级上册9加几教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册９加几教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
（二）过程与方法在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。
（三）情感态度和价值观使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。
二、教学重难点教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。
教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。
三、教学准备课件、每人13个小木棒学具等。
四、教学过程（一）回顾旧知，激活认知1．出示口算，抢答(课件出示)10＋2 4＋10 5＋10 10＋7（1）怎么算得这么快呀？（2）学生总结：十加几就等于十几。
2．看谁算的巧(课件出示)9+2+1=5+3+7=8+4+2=6+5+4=3+2+8=5+6+5=7+1+3=1+8+9=（1）学生口算抢答。
（2）没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。
【设计意图】回顾已学的知识，激活学生已有的经验，为进一步探究新知奠定坚实的基础。
（二）自主参与，探究新知1．提取信息，发现问题（1）课件出示主题图: 运动会赛场。
教师：在运动会赛场，你发现哪些信息？学生看图之后互相说一说。
（有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛）（2）重点研究“饮料”提供的问题。
①发现信息，提出问题。
从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问题？②学生交流信息。
箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？2．自主探究，解决问题（1）学生先独立思考，再小组内交流。
（2）学生汇报。
（预设学生回答）①生1：1、2、3……12、13依次数。
②生2：从9数到13。
③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13④生4：先将9看成10,10+4=14,9+4=13（3）发现方法间的区别与联系①这几种方法，哪种最熟悉？（前两种方法）②第3、4种方法，它们之间有联系吗？（它们都是借助10帮忙）③这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究。
9加几数学教案范文
9加几数学教案范文一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握9加几的计算方法，能够正确计算9加几的算式。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队合作能力。
二、教学内容：1. 9加几的计算方法2. 凑十法在9加几计算中的应用三、教学重点与难点：重点：掌握9加几的计算方法，能够正确计算9加几的算式。
难点：凑十法在9加几计算中的应用。
四、教学准备：1. 教具：9加几的算式卡片、小棒、实物等。
2. 学具：学生用书、练习本、小棒等。
五、教学过程：1. 导入：教师出示9加几的算式卡片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 探究：教师引导学生通过观察、操作、交流等活动，探讨9加几的计算方法。
3. 讲解：教师讲解9加几的计算方法，重点讲解凑十法在9加几计算中的应用。
4. 练习：教师布置练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
5. 总结：教师引导学生总结9加几的计算方法，强调凑十法在9加几计算中的应用。
6. 拓展：教师出示一些相关的算式，学生独立解答，提高学生的计算能力。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调9加几的计算方法和凑十法的应用。
8. 作业布置：教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
七、教学评价：教师通过课堂表现、练习完成情况、课后作业等方面对学生进行评价，了解学生对9加几计算方法的掌握程度。
八、教学时间：本节课计划用时40分钟。
九、教学策略：1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物、小棒等，形象地理解9加几的计算方法。
2. 采用引导发现法，引导学生主动发现9加几的计算方法，培养学生的观察能力和思考能力。
3. 采用分组合作学习法，让学生在小组内互相交流、讨论，提高学生的团队合作能力。
4. 采用练习法，让学生通过适量练习，巩固所学知识。
十、教学延伸：教师可以根据学生的学习情况，适当增加一些关于9加几的练习题，让学生在课后进行自主学习，提高学生的计算能力。
9加几的进位加法口算题
9加几的进位加法口算题口算是日常生活中常见的一种数学运算，对于小学生来说是必不可少的能力。
在学习加法口算时，九加几的进位加法题是一种比较常见的题型。
接下来本文将从多个方面探讨这种口算题，帮助读者更好地掌握它。
一、九加几的进位加法口算题是什么？九加几的进位加法口算题是以9为进位数来进行加法计算的一种题型。
例如，我们将9和7相加，根据进位规则，首先将“9”的一位进位到十位，然后将7加上进位后的“1”，即得到答案16。
因此，九加几的进位加法口算题可以表达成这样的形式：9+几=？二、九加几的进位加法口算题的解题方法在进行九加几的进位加法口算题时，我们首先需要确定进位数，其次是通过加法运算得出正确的结果。
1. 确定进位数进位数是指在两个位上相加时，进位到高价位的量。
在九加几的进位加法口算题中，进位数为9。
如果两个数相加的结果在个位数上大于9，则需要将1进位到十位上。
2. 进行加法运算根据加法的基本原理，我们需要从低位数往高位数进行相加。
在九加几的进位加法口算题中，我们先将“9”的一位进位到十位上，得到10。
然后将另一个数与10相加，即可得到正确的答案。
三、九加几的进位加法口算题的练习方法1. 列式计算法我们可以采用列式计算法来练习九加几的进位加法口算题。
具体操作方法如下：首先，我们将9写在加号的上方，被加数写在加号的下方。
然后，我们按照个位、十位、百位的顺序进行相加。
如果某一位的结果大于9，则需要将1进位到高位。
最后，将所有的进位加起来，就可以得到最终的结果。
例如：9+ 7----162. 心算法在进行九加几的进位加法口算题的练习时，我们也可以采用心算的方法。
具体操作方法如下：首先，我们将9和另一个数的个位进行相加，如果结果大于9，则需要将1进位到十位。
接下来，我们将9和另一个数的十位进行相加，并加上前一步的进位。
如果结果大于9，也需要将1进位到百位。
例如：9+7=16，需要将1进位到十位上，得到16所以9+7=16四、口算题的重要性掌握口算能力对于小学生来说是非常重要的。
一年级上册数学《9加几》教案（通用10篇）
一年级上册数学《9加几》教案（通用10篇）一年级上册数学《9加几》教案（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的一年级上册数学《9加几》教案（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级上册数学《9加几》教案篇1教学目标：1、让学生在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。
2、在观察、操作中逐步培养学生的探究、思考的意识与判断、选择的能力，提倡算法多样化。
3、培养学生合作学习和应用知识解决简单实际问题的意识。
教学重点：掌握9加几的计算方法教学难点：理解“凑十法”的思维过程教学准备：师准备挂图、卡片、课件教学过程：一、复习导入谈话：今天有位客人和我们一起来学习数学知识，小朋友们欢迎吗？（出示小猴图）它给大家带来了“智慧树”。
（出示三棵“智慧树”，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？）请学生说一说怎样算才会又快又对呢？师小结：对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再加几就得十几。
2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗？这节课我们就来学习这样9加几的题。
二、探索新知1、学习例题，探索算法（1）谈话：你们真是聪明，答得又对又快。
小猴要去买些桃子来奖励你，你们看（出示例题图：盒子里9个，盒子外4个。
）提问：你能说说这些桃子是怎么摆放的吗？（带着数，板书：9 4）提问：看着这幅图，你能提一个用加法计算的问题吗？提问：要求“一共有多少个”，你会列式吗？列出算式9+4提问：怎样算出结果呢？（同桌讨论）（2）学生自主探索，再指名汇报。
你怎么会想到这种方法的？请用同样方法的小朋友再来说说。
（3）教师分析、总结学生的算法：因为盒子里已经有9个桃，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13个。
一年级上册数学《9加几》教案
一年级上册数学《9加几》教案一年级上册数学《9加几》教案12篇作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的一年级上册数学《9加几》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级上册数学《9加几》教案1教学内容：96－98页 (9 加几)完成相应的做一做及第99面的1、2题教学目标：1、通过对问题情境的探索，使同学在已有的经验的基础上自身得出计算9加几的各种方法；通过比较，使同学体验比较简便的计算方法；使同学初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养同学初步观察、比较、笼统、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散同学的思维，培养创新意识。
3、培养同学合作学习和用数学的意识。
教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。
教学准备：教具：实物投影、投影片、小棒18根。
学具：每人准备小棒18根。
教学过程：一、例11、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。
老师说明：这是学校运动会的局面，从图中你看到了什么？（让同学自身看图互相说一说）2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，竞赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。
（同学互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。
）老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3、同学回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。
下面俺们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+49加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。
老师指导同学进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
《9加几》教学设计(通用5篇)
《9加几》教学设计（通用5篇）《9加几》教学设计1【教学目标】1、知识与技能目标：让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道计算9加几的各种方法比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。
2、过程与方法目标：在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。
【教学重难点】教学重点：计算9加几的各种方法以及计算9加几的.各种方法教学难点：渗透转化10加几的转化思维【教学准备】计数小棒，小花，课件，学习单【教学过程】：一、复习引入师：听说我们班的孩子特别聪明，老师想考考大家。
读算式，说得数。
出示题目卡片：10+1=10+3=10+5=10+7=10+2=10+4=10+6=10+8=师：为什么大家都算得得这么快呀（因为10加几就是十几）师：原来十加几，就得十几。
二、创设情境，探究新知1、教学例题，初步感知凑十法出示单元主题图：师：看！运动会上小朋友们都在干什么我们就来看看小朋友发牛奶的情况吧。
（1）箱子里有几盒你怎么知道的（2）请你上来数一数。
外面有几盒一共有多少盒怎么列式师：今天我们就一起来学习9加几。
板书课题：9加几2、多种算法的交流9+4是不是等于13呢那你是怎么算的呢（1）：小朋友有想法了，请把你的想法和同桌说一说。
（2）师：谁来把你的方法和大家分享一下。
预设：a、接着数数10、11、12、13；b、凑十法：移动牛奶盒，将右边1盒拿到盒子里就是10盒了。
师：这几个小朋友都用到了10，看来10可真是帮助我们快速计算的好朋友。
3、学习凑十法①动手操作、交流师：老师听明白了，有的孩子是用以前学过的数一数或推一推方法来算的，还有的小朋友用了一种新的方法借助10这个新朋友来帮助我们计算。
9+几的计算方法 文档 (2)
课题九20以内的加减法（9加几的计算）
目标1、结合问题情境，通过操作，初步感知“凑十”的方法。
2、理解和掌握9加几的计算方法，正确计算9加几。
教师导学导学流程学生活动
引导复习上节课内容
指导学生弄懂题目要求后让学生自己做，引导学生一个加数增加1，得数也增加1的规律。
教师总结计算时应注意什么一、出示自学指导
1、复习
9+2= 9+4= 9+3=
2、观察情境，图然后用自己画片摆一摆，列出式
子计算。
3、小组合作完成练一练第一题，（可以边摆边计
算，也可看图计算）。
4、自己完成2、3、4题。
说说自己的计算方法。
二、展示交流
1、指名回答复习题答案，全班订正。
2、小组代表回答列出的式子和计算答案。
全班交
流各自的计算方法（凑十法）。
3、集体交流2、3、
4、题集体订正答案。
4、找几名后进生汇报自己答案，教师指导。
三、检测，巩固
1、算一算
9+7= 9+5= 8+9 =
4+9= 9+7= 9+9=
2、在〇里填上>、<或=
9+3〇13 9+5〇12 15〇9+6
3、看图列算式。
自主完成，小组交
流“凑十”的方法
交流各自的计算方
法
=
四、作业
1、同步练习册
2、作业本
五、教师反思。
9加几的进位加法口算题
9加几的进位加法口算题口算是小学数学中的重要部分，入门级口算包括加减法，其中进位加法是加法中的一种。
当两个加数相加大于等于10时，就需要进位，本文将对9加几的进位加法口算题进行分析并提供参考内容。
首先，有关于进位加法的一般规则：如果两个加数的个位相加等于10，则需要进位1，即将进位的1加到十位。
如果十位相加也等于10，则继续进位，将进位的1加到百位。
以此类推，直到没有进位为止。
针对9加几的进位加法口算题，可以按照以下几个步骤来解决问题：步骤一：先将9的数字分解为10-1，例如：9=10-1，那么9+8等于(10-1)+8。
步骤二：将上述算式拆分开来，即(10+8)-1，得出结果是18-1，即17。
步骤三：根据进位加法的规则，现在需要进位，因为7+1=8，而8又大于等于10，所以需要进位1。
步骤四：将进位的1加到十位，在17的基础上加上这个1，得出最终结果为18。
除了以上的步骤之外，还有一些技巧可以帮助学生更好地解决9加几的进位加法口算题。
以下是一些相关参考内容：1. 使用补数法：对于9加几的加法口算题，可以使用补数法，即找到一个数字使得加上这个数字可以得到10。
因为10-1=9，所以9的补数是1。
因此，对于9+8这个题，可以使用8的补数2来解决。
具体操作是先将8+2=10，再将10-1=9。
2. 运用数学技巧简化计算：对于9加几的进位加法口算题，可以运用一些数学技巧来简化计算。
例如，对于9+7这个题，可以将7拆分成5+2，然后将9+5=14，再加上2等于16。
这个方法可以减少进位的次数。
3. 练习口算速度：最后，还需要不断的练习口算速度，加强对9加几的进位加法口算题的熟练程度。
可以通过阅读大量的加法口算题，反复练习和多次测试来提高口算的准确性和速度。
总体而言，解决9加几的进位加法口算题需要掌握一定的口算技巧和方法，还需要大量的练习和测试。
家长或者老师可以提供相应的参考内容，帮助孩子提高口算能力。
9加几ppt课件
基础题
总结词：巩固掌握
详细描述：9加几的基础题主要是为了让学生掌握加法的基本概念和运算，为后续的学习奠定基础。题目包括简单的计算题、 应用题等。
提高题
总结词：应用拓展
详细描述：提高题是在基础题的基础上，通过增加难度和复杂度，让学生进一步巩固和拓展数学知识 。题目包括较复杂的计算题、应用题等。
解决问题的能力。
在商业计算中的应用
商业报价
在商业报价中，需要快速计算成本和利润，可以使用9加几的快速 计算方法。
商业统计
在商业统计中，需要大量计数和计算，使用9加几的快速计算方法 可以提高效率和准确性。
商业决策
在商业决策中，需要快速比较不同方案的成本和效益，使用9加几 的快速计算方法可以提供准确的数据支持。
感谢您的观看
步骤
1. 将给定的加数分成 两部分，其中一部分 与9相加，得到10； 另一部分与另一个加 数相减。
2. 将得到的两个结果 相加，得到最终的答 案。
例子：以9+8为例， 将8分成7和1，9与1 相加得到10，10与7 相减得到3，所以 9+8=17。
手指法
定义：手指法是一种简单直观的计算方法，用于解决9加 几的问题。它的基本思想是通过数手指来帮助我们计算。
挑战题
总结词：思维训练
详细描述：挑战题是针对数学能力较 强的学生设计的，旨在培养学生的数 学思维和解决问题的能力。题目包括 一些趣味数学题、推理题等。
CHAPTER 05
9加几的实践应用
在日常生活中的应用购物Fra bibliotek算在超市购物时，需要快速 计算商品总价，可以使用9 加几的快速计算方法。
时间计算
在计算时间差时，比如计 算两个时区之间的时间差 ，可以使用9加几的快速计 算方法。
9加几的进位加法(正式详案)
（说不标准没关系）
师：让我们再来听听动画叔叔完整的说一次吧。
师：个位少的1去哪儿了呢？
生：拿给9凑成十了。
师：这就是我们今天学习的9加几的进位加法。
（贴课题：9加几的进位加法）
四、运用规律、提高计算能力。
师：刚才我们找到了9+几的规律，利用规律就能加快计算速度，现在看看谁算得又对又快。
我们一起来玩抢答游戏好吗？老规矩，会算的第一时间站起来大声说出你的答案。
师：孩子们真是太棒了，我好喜欢你们的思维如此敏捷，算得又快又准。
五、巩固练习1.解决实际问题
师：学会计算的最终的目的还是要用来解决生活中的实际问题。
（贴应用）
师：现在请你看到第一题。
请你快速的搜集数学信息，勾出关键词语，并列式计算。
生1：左边有9条鱼，右边有8条鱼，一共有几条鱼？数学信息是9和8，关键词语是一共。
9+8=17。
因为求一共就是把两边的合起来，所以用加法。
生2：左边有4个番茄，右边有9个番茄，一共有几个番茄？数学信息是7和9，关键词语是一共。
4+9=13。
因为求一共就是把两边的合起来，所以用加法。
2.计算小能手
师：接下来我们来计算比赛，看看谁是真正的计算小能手。
9+3= 4+9= 9+6= 2+9=。
《9加几》PPT课件
预告了下一讲将要学习的知识点和技能，包括20以内的退位减法、加减法混合 运算等。
预习要求
要求学生提前预习下一讲的内容，了解退位减法的原理和计算方法，尝试完成 一些简单的练习题。同时，鼓励学生提前思考加减法混合运算的解题策略，为 课堂讨论做好准备。
THANKS。
04
9加几在生活中的应用场景
购物时找零问题
购买商品时，如果商品价格为9 元或9元以上，需要支付比商品 价格多的钱，并等待找零。
找零过程中，计算9加几的问题 经常出现，例如：商品价格为 9.8元，支付10元，需要找回 0.2元。
在这个场景中，学生可以通过 实际操作理解9加几的运算过程 ，并培养解决实际问题的能力 。
凑十法
一种计算9加几的方法，通过将其中一个加数拆分成两个 数的和，使得其中一个数与9相加得到10，从而简化计算 。
02
9加几计算方法与技巧
传统竖式计算方法
01
02
03
竖式计算步骤
将两个加数分别写在竖式 上方和下方，相同数位对 齐，从个位开始相加，满 十进一。
竖式计算优点
直观明了，易于理解，方 便检查。
理解在加法运算中，当个位数相加满 十时需要向十位进位的规则。
思维拓展：从9+n到n+9转换思考
9+n与n+9的等价性
01
理解在加法中，加数的顺序不影响和的大小，即9+n和n+9的
结果是相同的。
转换思考的优势
02
通过从9+n到n+9的转换，可以培养学生的逆向思维和灵活性
，提高解决问题的能力。
举例分析
06
总结回顾与课堂互动环节
关键知识点总结
《9加几》的优秀教案
《9加几》的优秀教案《9加几》的优秀教案（通用12篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？以下是店铺整理的《9加几》的优秀教案，希望对大家有所帮助。
《9加几》的优秀教案篇1【教学内容】教科书88、89、90页的相关内容。
【教学目标】1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
发散学生的思维，培养创新意识。
3、培养学生合作学习和用数学的意识。
【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
【教学难点】“凑十法”的思考过程。
【教学准备】教具：课件、小棒、游戏用品。
学具：小棒20根、圆片20个。
【教学过程】一、创设情境，激趣启思。
师：同学们，今天我们班来了许多老师来看我们小朋友上课认真不认真？，你们欢迎吗？（欢迎）。
我们用热烈的掌声欢迎老师。
那我们要把自己最好的一面展现给老师，好吗？好的，今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前我要先来考考小朋友。
1、猜数。
8、15、18。
（利用区间套，让学生体会数感）2、10加几的加法。
10＋2 10＋9 10＋6 7＋10 3＋lO 8＋10师：同学们，这些算式都是？（10加几等于十几。
几加十等于十几。
）那看看这些算式。
2＋9＋8 3＋8＋7 6＋5＋5 4＋7＋6 9＋9＋1师：这些算式里没有10，你们怎么也算得这么快？（发现这些算式中有加数可以凑成10，然后10加几就等于十几）看来10真是我们的好朋友，找到它，计算就能又对又快！师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！二、自主参与，探索新知。
‘九加几'的口算方法
‘9加几’的口算方法巴彦县复生小学刘淑君教材分析：‘9加几’的口算方法是人教版小学数学一年级上册教学内容，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。
教学目标1在生活情景中理解‘9加几’的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。
2. 在具体题目中体会算法的多样化，获得一些简单的·初步的解决数学问题的方法。
教学重点理解‘9加几’的口算方法。
教学难点感受9加几不同的算法。
教具准备：多媒体课、20根小棒教学过程一情景导入（一）铺垫准备1.玩数字游戏（两个数合起来是10）如：师：我出1生：你出92.抢答：3、4、5、6、7、8、口算（开火车）10+2= 、10+5= 、10+8= 、10+7= 、9+10=1+10= 、3+10= 、4+10=学生观察算式，说说自己的发现小结：这些算式都是10加几或者几加10，和的十位都是1 ，加几个位就是几。
4.想一想9+1=9+1+1=9+1+7=9+1+6=（二）创设情景（出示多媒体）孩子们，请看大屏幕，这些小朋友在做什么呀？刚才孩子们说了很多，现在老师把你们说得其中一个信息打在了屏幕上，你会解答吗？二探索过程1教学例1 （1）课件出示教材第70页例1的图，提出问题：谁来说说从图中你知道了什么？应该怎样列算式？（生口答）箱子里有9瓶矿泉水，外面有3瓶，一共有多少瓶？板书：9+3=3+9=（2）说一说：算式中的9和3分别表示什么？想一想：9 + 3 =？你是怎么想的？（3）学生反馈，教师归纳算法一：数一数，从9接着往下数3个数，10,11,12算法二：摆小棒算法三：凑十法9 + 3 =129+1=1010+2=12 追问孩子：为什么要把3分成1和2？算法四：假设法，把9看做1010+3=1313-1=12追问孩子：为什么看成10？为什么要减1？小结：大家想了这么多的方法，真了不起。
我们来看看这几种方法，你最喜欢哪种，为什么？（4）感知加法交换律3 + 9 =?你是怎么想的？其实3+9和9+3，虽然交换了加数的位置但解决的是同一个问题，所以结果相同。
苏教版一年级上9加几
苏教版一年级上9加几《苏教版一年级上 9 加几》对于一年级的小朋友来说，数学的学习是充满新奇和挑战的。
在苏教版一年级上册的数学教材中，“9 加几”这一知识点是非常重要的基础内容。
“9 加几”的学习，是孩子们从简单的数数和 10 以内的加减法，向20 以内进位加法的过渡。
这个过渡对于孩子们的数学思维发展有着重要的意义。
我们先来看看 9 加几的计算方法。
以 9 ＋ 3 为例，通常有两种常见的方法来帮助孩子们理解和计算。
一种是“凑十法”。
什么是凑十法呢？就是把其中一个加数分成 1 和几，先把 9 和 1 凑成 10，再加上剩下的几。
比如 9 ＋ 3，把 3 分成 1 和 2，先算 9 ＋ 1 ＝ 10，再算 10 ＋ 2 ＝ 12。
这种方法能够让孩子们直观地理解加法的进位原理，为以后更复杂的加法运算打下基础。
另一种方法是接着数。
还是以 9 ＋ 3 为例，从 9 开始接着往后数 3 个数，10、11、12，所以 9 ＋ 3 ＝ 12。
这种方法对于一年级的小朋友来说，比较容易理解和操作。
在教学“9 加几”的时候，老师可以通过生动有趣的教具和游戏来帮助孩子们掌握。
比如使用小棒，让孩子们自己动手摆一摆，直观地感受凑十的过程。
或者通过一些数字卡片游戏，让孩子们在游戏中练习计算。
学习“9 加几”不仅仅是为了让孩子们学会计算，更重要的是培养他们的数学思维和解决问题的能力。
比如在实际生活中，孩子们可以用“9 加几”来解决一些简单的问题。
假设去超市买糖果，一包糖果有 9 颗，又买了 4 颗，那一共就有 9 ＋ 4 ＝ 13 颗糖果。
通过这样的实际例子，孩子们能够明白数学在生活中的用处，从而更加激发他们学习数学的兴趣。
对于孩子们在学习“9 加几”过程中可能出现的问题，老师和家长要有耐心地引导和帮助。
有的孩子可能会在凑十的过程中出现混淆，有的孩子可能会在计算时粗心大意。
这时候，不要着急批评，而是要多给他们一些练习的机会，让他们在不断的实践中逐渐掌握。
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‘9加几’的口算方法
巴彦县复生小学刘淑君教材分析：‘9加几’的口算方法是人教版小学数学一年级上册教学内容，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。
教学目标
1在生活情景中理解‘9加几’的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。
2. 在具体题目中体会算法的多样化，获得一些简单的·初步的解决数学问题的方法。
教学重点
理解‘9加几’的口算方法。
教学难点
感受9加几不同的算法。
教具准备：多媒体课、20根小棒
教学过程
一情景导入
（一）铺垫准备
1.玩数字游戏（两个数合起来是10）
如：师：我出1
生：你出9
2.抢答：3、4、5、6、7、8、
口算（开火车）
10+2= 、10+5= 、10+8= 、10+7= 、9+10=
1+10= 、3+10= 、4+10=
学生观察算式，说说自己的发现
小结：这些算式都是10加几或者几加10，和的十位都是1 ，加几个位就是几。
4.想一想
9+1=
9+1+1=
9+1+7=
9+1+6=
（二）创设情景（出示多媒体）
孩子们，请看大屏幕，这些小朋友在做什么呀？
刚才孩子们说了很多，现在老师把你们说得其中一个信息打在了屏幕上，你
会解答吗？
二探索过程
1教学例1 （1）课件出示教材第70页例1的图，提出问题：谁来说说从图中你知道了
什么？应该怎样列算式？（生口答）
箱子里有9瓶矿泉水，外面有3瓶，一共有多少瓶？
板书：
9+3=
3+9=
（2）说一说：算式中的9和3分别表示什么？
想一想：
9 + 3 =？你是怎么想的？
（3）学生反馈，教师归纳
算法一：数一数，从9接着往下数3个数，
10,11,12
算法二：摆小棒
算法三：凑十法
9 + 3 =12
9+1=10
10+2=12 追问孩子：为什么要把3分成1和2？
算法四：假设法，把9看做10
10+3=13
13-1=12
追问孩子：为什么看成10？为什么要减1？
小结：大家想了这么多的方法，真了不起。
我们来看看这几种方法，你
最喜欢哪种，为什么？
（4）感知加法交换律
3 + 9 =?
你是怎么想的？
其实3+9和9+3，虽然交换了加数的位置但解决的是同一个问题，所以结果相同。
（5）
小结：孩子们真聪明，想出了这么多的算法，看来你们学得不错
哟！接下来老师可要好好考考大家了，准备好了吗？
（6）
算一算：选择你最喜欢的方法算，并说说你是怎么算的？
9 + 4 =？
9 + 5 =？
三巩固拓展
1. 先圈一圈，再算一算。
生独立完成教本P72练习十三第一题
2. 独立完成教本P70练习十三第二题，后说一说你发现了什么规律？
规律总结：
横着看，
第一排都是连加，前面都有9+1，
第二排都是一步计算，9加几；竖着看，结果相同，都是9加几。
3算一算，看谁算得又快又对。
9+ 1 = 、9+2=、9+3=、9+4=、9+5=、9+6=、9+7=
9+8=、9+9=、9+10=
仔细观察，你发现了什么？
四课堂总结
孩子们，这节课我们一起学习了什么？你学会了什么？
自评
1.教学时引导学生与文本对话，在读中感悟，以读促思，采用联系对比、换位思考、抓重点词等方法，重点体会“我和同伴”的行为和“向导”的话语，揣摩文章所要表达的主题思想，同时引导学生借助文字情境，感同身受领悟文章内涵，并通过有感情的朗读表现出来。
2.在教学中我引导学生抓住重点段落，突出重点，精读研讨，落实词句段训练，指导有感情朗读。
最后，总结升华，引导学生交流阅读感受，明确做事要遵循“自然之道”，人与自然怎样和谐相处，渗透社会主义核心价值观。