部编优质课一等奖初中语文七年级上册《天上的街市》 (6)

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《天上的街市》赛课一等奖教学课件

此刻，
时间仿佛停在此刻，
我正提着花灯走在天街，刹那成永久。
制作“为你读诗”音频作品 1.有感情熟读并背诵《天上的街市》。
2.整理关于作者介绍、诗歌创作背景以及诗歌内容赏析的内容。
3.选择合适的音乐作为背景音乐并简单陈述选择理由。将以上三项整理配音朗读录音，形成“为你读诗” 音频作品。
定然有美丽的街市。
shì
定然是世上没有的珍奇。 qí
定然是不甚宽广。
guǎng
定能够骑着牛儿来往。 wǎng
定然在天街闲游。
yóu
是他们提着灯笼在走。 zǒu
这首诗共四节，句式比较整齐，隔行押韵，每节换韵。这样的节奏和韵律让诗歌节奏感强，富于音乐的美。
诗歌的韵律，可以加强诗的节奏感，也促进情感的抒发。诗中 “灯”“广”“往”“游”“走” 这些响亮昂扬、活泼的开口音，抒发积极向上的感情。
你看，那浅浅的/ 天河，定然是/ 不甚/ 宽广。那/ 隔着河的/ 牛郎/ 织女，定能够/ 骑着牛儿/ 来往。
我想/ 他们/ 此刻，定然/ 在/ 天街/ 闲游。不信，请看/ 那朵流星，是他们/ 提着灯笼/ 在走。
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定能够/ 骑着牛儿/ 来往。写出了幸福生活的景象。
我感受到这首诗的感情基调是平和、
我想/ 他们/ 此刻，
愉悦的。
定然/ 在/ 天街/ 闲游。
但是这首诗四节中有三节的内容都
不信，请看/ 那朵流星，是作者的想象，我觉得作者有对现实
是他们/ 提着灯笼/ 在走。的一点点淡淡的忧伤。
“你看”后作较长的停顿，以表示诗人

天上的街市(完整版)优质课一等奖PPT课件

文学作品中的天上的街市
古代诗词
影视作品
古代诗词中经常出现对天上街市的描绘，如“天街夜色凉如水”、“星河欲转千帆舞”等，表达了诗人对神秘天界的向往和想象。
影视作品中的天上效等手段，让观众仿佛置身于神秘的天界之中。
现代小说
现代小说中也有不少以天上的街市为背景的作品，通过虚构的故事情节和人物形象，展现了作者对天上街市的独特理解和感悟。
通过拟人手法，赋予天上的街市和物品以生命和情感，如“那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往”等语句，使得描绘更加生动形象。
独特的象征与寓意
诗人运用独特的象征手法，通过天上的街市来象征一个理想中的美好世界，表达了对于美好生活的向往和追求。
诗中的寓意深刻而丰富，既表达了对黑暗现实的不满和批判，也寄托了对光明未来的期望和追求，如“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”等语句，展现了诗人的理想主义情怀。
提供了对都市生活的人文关怀
作品在揭示都市生活真实面貌的同时，也表达了对都市人的人文关怀和关注，呼吁人们更加关注都市人的精神世界和生存状态。
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02 天上的街市概述
传说中的天上的街市
01
02
03
古代神话
天上的街市最早出现在古代神话中，被描述为神仙居住的地方，充满了神秘和奇幻色彩。
民间传说
在民间传说中，天上的街市是人间与天堂的交汇之处，人们可以通过特定的仪式或条件进入其中。
宗教观念
在一些宗教观念中，天上的街市被认为是神圣的存在，是信徒们向往的归宿。
06 天上的街市在现代文化中的影响与价值
对现代文学的影响与启示
丰富了现代文学的意象和象征手法

初中语文七年级全国优质课一等奖《天上的街市》课件

朗读要求：
一、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。
二、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。
三、体会诗歌的节奏并标出重音。
天上的街市
远远的/ 街灯/ 明了，好像/ 闪着/ 无数的/ 明星。天上的/ 明星/ 现了，好像/ 点着/ 无数的 / 街灯。我想那/ 缥渺的/ 空中，定然有/ 美丽的/ 街市。街市上/ 陈列的 / 一些物品，定然是/ 世上没有的/ 珍奇。你看，那浅浅的/ 天河，定然是/ 不甚/ 宽广。那/ 隔着河的/ 牛郎织女，定能够/ 骑着牛儿/ 来往。我想/ 他们/ 此刻，定然/ 在天街/ 闲游。不信，请看/ 那朵流星，是他们/ 提着灯笼/ 在走。
郭沫若故居
体会音乐的美：
请大家聆听优美的配乐朗诵；同时注意朗诵的节奏和重音。
天上的街市
郭沫若
远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。我想那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
1、皎洁的月光像 ______________ 2、被放出笼子的小鹦鹉像__________
3、我一天没有吃东西，好像_________
充分发挥你的想象和联想，请将这首诗改写成散文。
你喜欢星光灿烂的夜晚吗？能说说原因吗？
天
上
的
街市
郭沫
若
作者简介：郭沫若（1892-1978）中国现代杰出的作家，
诗人、历史学家剧作家等。四川人，1914年赴日本留学，1918年开始新诗创作。1926年参加北阀战争，1927年8月加入中国共产党。解放后，被选为全国文联主席。他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。 1978年6月12日病逝于北京。

统编版语文七年级上册第20课《天上的街市》公开课一等奖创新教学设计(表格式)

统编版语文七年级上册第20课《天上的街市》公开课一等奖创新教学设计（表格式）七年级语文（上册）主备教师：审核：第20课《天上的街市》教学设计【教材分析】《天上的街市》是第六单元的第二篇课文，通过七上一二单元的朗诵学习，我们了解朗读美文首先需要读准字音，读出节奏，读出音韵美；其次朗读还需要注意语气语调，把握诗歌的感情基调，读出情感美；再次，朗读需要知人论世，结合写作背景理解诗人的意旨，读出思想美。

第六单元的单元目标重点是联想和想象，故本课设计重点在引导学生读中去体会诗歌的美，去感受诗人的联想和想象。

【学情分析】通过前面几个单元的学习，学生基本对朗读有所了解，但读的技巧还没有熟练，本课旨在引导学生复习朗读方法，读出诗歌在音韵美和情感美。

素养目标语言构建与运用：了解积累词语的意义、方法，养成积累词句的习惯。

思维发展与提升：理解诗中联想和想象的写作手法，初步培养联想和想象的能力。

审美鉴赏与创造：通过反复诵读，体会诗歌的音韵之美。

文化传承与理解：通过了解写作背景和品析词语，体会诗人追求光明、向往自由幸福生活的思想。

教学重点通过反复诵读，体会诗歌的音韵之美。

教学难点通过了解写作背景和品析词语，体会诗人追求光明、向往自由幸福生活的思想。

课前：自主预习、初读课文。

环节名称教师活动学生活动设计意图课前预习（20分钟）教师指导学生扫清字词障碍，准确朗读课文。

播放PPT上的导学卡内容。

在学生预习过程中点拨学生易错点及重难点。

学生在晚自修的时间根据以下导学卡的内容，并且借助注释和工具书进行预习。

一、发现音韵之美1、学生先自由朗读，再齐读，初步感知诗歌的韵律和内容，这一遍的目的是先读顺诗歌。

2、教师播放示范朗读视频，学生在听范读时标注停顿节奏和重音，初步感受节奏和重音之美。

二、探究写法之美1、用自己的话描述诗人想象的世界，圈画出诗歌中想象和联想的内容，尝试想象，修改诗歌第二节。

2、学生齐读第一节，通过街灯和明星的相似之处，理解联想：由一个事物联想到与之相关的另外一个事物。

《天上的街市》公开课的教案一等奖3篇

4、《天上的街市》公开课的教案一等奖一、教学目标：1、知识与能力：①了解作品内容的时代背景。

②了解诗歌丰富的联想和想象。

③提高诵读能力。

2、过程与方法：运用多媒体教学，把学生带入意境，使读出音韵美--感受画面美--品味意境美。

3、情感态度与价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往。

二、教学重点、难点：1、理解联想和想象的作用，体会诗人的思想感情。

2、诵读指导。

三、教法学法：点拨法、朗读法；自主、合作、探究。

四、课前准备：多媒体。

五、教学流程：一、导入新课牛郎织女故事：天河很深，七夕相会。

新版牛郎织女故事：天河很浅，天天相会。

二、简介作者郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。

他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。

三、整体感知1、诵读指导：读准字音：⑴自由读；⑵个体读；⑶全班读。

读准节奏：三节拍；重音。

读出感情：美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。

远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的明星。

天上的/明星/现了，好像/点着/无数的街灯。

我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。

街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上没有的/珍奇。

你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。

那隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。

我想/他们/此刻，定然在/天街/闲游。

不信，/请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。

2、听课文范读，说说你感受到哪些画面？街灯、明星、街市、天河、牛郎织女。

四、研读赏析学习第一小节：（赏析后个体读）１、诗人望见了什么？又想到了什么？街灯（实）-比喻-明星（虚），明星（实）-比喻-街灯（虚）。

２、这一节中运用了哪些动词？你最喜欢哪个动词？明：没变；闪：变化。

现：本有；点：本无。

学习二、三、四小节：（赏析后男女接力读，男二，女三，合四。

）（运用刚才学习的方法，学习这几小节）１、一个“想”字总领了这三小节，那么诗人又想到了什么？美丽的街市、珍奇的物品、天河、牛郎织女、牛儿、流星等。

天上的街市(完整版)优质课一等奖PPT课件

黑暗的 ------反衬-----社会
对比
牛郎织女的生活
诗人批判当时黑暗的
社会，向往和追求自由幸福的新生活。（主题）
四、巩固新知，当堂训练
语言美
1、思考：你觉得诗中哪些词语用得好？哪些句子特别美？为什么？
（1）第一节的“闪”“点”，写出明星和街灯的各自特点。
（2）二、三节“定然”“定能够”等这些极其肯定的词语，表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。
1、走近作者：
郭沫若，原名郭开贞，笔名沫若，四川乐山人。是我国现代著名的作家、历史学家、文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家和著名的革命活动家。作品有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。
本课选自《星空》。
2、理解词语
（1）缥渺：形容隐隐约约、若有若无的样子。（2）陈列：把物品摆出供人看。（3）定然：必定。强调说话人的主观分析和主观看法。（4）珍奇：稀有而珍贵。珍：宝贵的东西；奇：不常见的。（5）天河：银河的通称，由无数恒星所组成，形状如一条银白色的大河。
以明星和街灯互喻，用喻很有特色，回环往复，相映成趣，创造了一个充满幻想和诗情画意而又令人神往的美妙境界。
2、作者为什么会把天上写得这么美？（联系背景：21-22年）
作者对当时军阀混战，黑暗如漆的现实十分不满，但在人间又无法找到光明、自由、幸福，只能借助联想和想像，描绘出天街美好、自由的生活图景，来寄托自己的理想，表达对美好生活的向往和追求。
4、什么是联想？什么是想象？
联想就是由此物想到与此相
关的另一物。
想到
联想：甲事物
乙事物
存在
存在
想象就是重新塑造一个未感知或不存在的新的形象。

天上的街市省一等奖优质课三篇

天上的街市省一等奖优质课三篇天上的街市省一等奖优质课1一.教案背景：现代诗歌难教，这恐怕是大多数语文教师的共识。

：现代诗歌教学应该教什么?怎么教?常常让我们难以抉择。

二.教学课题：天上的街市三.教材分析：《天上的街市》这首诗歌取材于我国古代有关牛郎织女的传说，借助丰富新奇的联想和想像，描绘出“天上街市”的绮丽多彩，表达了诗人对自由及美好生活的向往。

这首诗充满了浪漫主义色彩，虚幻的景象在作者笔下变得生动、真实、美丽。

诗歌意境优美，节奏舒缓，有古典诗歌的韵味和情趣。

四.教学方法：教法：点拨法、朗读法、提问法;学法：诵读法、讨论法。

五.教学目标：1.在朗读中感受诗歌的音乐美，图画美、情感美;能够有感情地朗读并背诵这首诗。

2.理解诗中联想和想像的作用，培养学生的联想和想像能力。

3.引导学生体会作者对理想生活的向往与追求。

教学重点：朗读背诵这首诗，体会作者渴望自由追求光明的理想。

教学难点：联想和想象。

课时安排：一课时六.教学过程：一、导入晴朗的夜空，星光灿烂，常常会给予我们许多遐思幽想。

也在一样灿烂星空下，我国现代著名诗人郭沫若创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》。

(课前板书)2.简介作者。

郭沫若(1892—1978)，出生于四川省乐山市观娥乡沙湾镇，汉族，原名郭开贞。

笔名沫若。

是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家，学者和著名的革命家、社会活动家，蜚声海内外;他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。

其全部作品编成《郭沫若全集》38卷。

二、读出节奏美1、范读：引导学生准确而有感情的朗读教师放音乐范读全诗，学生打开书听范读，注意听读要求：(1)、注意节奏;(2)、听准重音;(3)、初步感受诗中的情境。

3、齐读。

注意节奏，将这首诗一起朗读一遍，体会一下节奏的和谐之美。

另外语音要轻柔一点，语速要舒缓一些。

三、谁能讲述牛郎织女的传说?四.读出图画美(学生自由朗读课文，然后讨论，明确每一节的内容)“诗情”与“画意”常常是密不可分的，这首诗的每一小节都是一副美丽的画图，下面就让我们一起读出这首诗的画图美。

部编版七年级语文上册《天上的街市》教案公开课优秀获奖教学设计

七年级语文上册《天上的街市》教案一、教学目标1 、有感情的朗读诗歌,体会诗歌蕴含的思想感情。

2 、领悟诗中丰富的联想和奇妙的想象。

二、教学重点、难点：1、教学重点：赏析语歌的语言；练习运用联想和想象2、教学难点：领悟诗歌表达的中心三、教学方法：读：反复朗读诗歌，初步理解文意讲：学生用自己的语言讲述“天上的街市”悟：根据诗歌提供的信息综合理解诗歌的主题析：赏析诗歌的语言练：练习运用联想和想象四、课时安排：1五、教学过程：、（一）、新课导入：1、（出示课件）：几张图片请同学们欣赏几张星空的图片，面对美丽的星空你想到了什么呢？2、（出示课件：课题）引入课题3、作者简介（出示课件）：作者肖像及介绍（二）文本学习：1、初读课文：（1）、朗读感知，以读悟美——读美，齐读俗话说“三分诗七分读”，下面先请大家聆听优美的配乐朗诵，仔细体会音乐的美。

①.以怎样的感情来读①.注意划分节奏和重音（2）、请大家轻声跟着配乐朗读，注意要点：①把握美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基调。

①节奏不宜强,声音不宜大、速度不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓。

品读课文（1）、本诗中哪些词用的好？好在哪里？请仔细体味它的妙处（小组讨论）闻一多先生曾经就诗歌的创作说过“诗的艺术，诗的想象，诗的情感”我们大家刚才通过朗读诗歌，对诗歌有了一定的了解，我们再次朗读课文，我们来细细品味课文，文章中有没有想想呢？（2）、诗中写到的景物有哪些？哪些是联想？哪些是想像？街灯明星街市物品牛郎织女牛郎织女的生活（3）、诗中的牛郎织女过着怎样的生活？从哪些词语表现出来？“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足；“浅浅的”、“不甚宽广”、说明了牛郎织女可以自由地往来,已经不是神话中七夕才能相会一次了；“闲游”表现了牛郎织女生活地自在、舒适、幸福；“那朵流星”中,“朵”字常用于花,花是美好的象征,把流星比作花,比喻天上的生活像花朵一样美好。

(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第20课《天上的街市》市优质课一等奖课件

）
定然（）陈列（）珍奇（
）
灯笼（）
◆词语集注
缥缈：形容隐隐约约，若有若无。陈列：把物品摆出来供人看。天河：银河的通称。晴夜高空，呈银白色带状，形如大河，所以称天河。闲游：悠闲地逛。
按节奏和重音朗读天上的街市
远远的/街灯/明了，好像闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，好像点着/无数的/街灯。
代表作有诗集《_____》《____》；历史剧《_____》《虎符》《棠棣之花》等。
作者名片
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。作家，诗人，历史学家，古文字学家。
代表作有诗集《女神》《星空》；历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
字词学习
◆生难字
隔着（）提着（）缥缈（
幸福美满
光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
推荐阅读
《迢迢牵牛星》《古诗十九首》《织女星和牵牛星》叶至善
女：远远的/街灯/明了，合：好像闪着/无数的/明星。
男：天上的/明星/现了，
合：好像点着/无数的/街灯。
合：你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚宽广。
女：那/隔着河的/牛郎织女，定能够/骑着牛儿/来往。
合：我想那/缥缈的/空中，合：我想/他们此刻，
定然有/美丽的/街市。
定然/在天街/闲游。
男：街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上/没有的珍奇。
课后作业
1.背诵并默写这首诗。
2. 绘万物情思——
选择一个事物（落叶、月亮、蜡烛、春蚕等），充分发挥你的联想和想象，写一首意境优美的小诗。
例：
树上的叶子纷纷飘落，如同翩翩飞舞的蝴蝶，蝴蝶在林间起舞，好像那片片飘飞的落叶。

《天上的街市》优课一等奖课件

牛郎织女的故事
晴朗的夜空，仰望星空，禁不住心驰神往。我国著名诗人郭沫若早在80年前，凭借自己自然的联想和丰富的想象，把这种美好的愿望写进了自己美丽的诗篇。
学习目标：
1.分层次地诵读诗歌 2.理解诗歌的内容和情感 3.学习联想和想象的手法
郭沫若先生简介
名:郭开贞
时：(1892—1978)
地：四川省乐山县人
第二幅天上繁华街市图第三幅牛郎织女相会图第四幅牛郎织女闲游图
理清课文思路﹙看课文﹚
【点拨】 1节：从地上写到天上，再从天上写到地上。 2节：写天上的街市。 3—4节：写牛郎织女在天上的生活。
品读诗歌，赏析探究
• 3．诗人是怎样描述牛郎织女的生活的？它与传说中的故事有何不同？
想一想：“天上的街市”与当时的人间，有何
作：诗集《女神》、《星
空》，话剧《屈原》
评：家、诗人、历史学家、
考古学家、古文字学家、社会活动家，中国新诗的奠基人。
《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作
预习检测
缥缈 piāo miǎo 定然 dìng rán
陈列灯笼
chén liè 闲游 dēng long
xián yóu
字词积累
缥缈：隐隐约约，若有若无。定然：副词,意思：必然；必定、一定。陈列：陈列是陈设排列设计的简化名称，一般使用在商品展示，商业店面中。闲游：悠闲地游玩。珍奇：稀有而珍贵。
••
••
••
•
语调柔和，语速舒缓。
读出诗歌的音乐美
读出诗歌的节奏、重音注意诗歌的语气和语调
• 1.这首诗写到了哪些事物？ • 街灯、明星—天上的街市—街市上陈列
的物品—自由、悠闲、幸福的牛郎织女。

部编七上语文《天上的街市》公开课一等奖课件

课文解读
1.“天上的街市”里，有什么景、什么人呢？ 2.你认为诗人是怎样想到这些新奇事物的呢？
地上的街灯——明星明星——天上的街灯街灯——天上的街市街市——珍奇的物品银河——牛郎和织女流星——灯笼
“明了”——“现了” “闪着”—“点着”
课文解读
诗人需要插上一双翅膀，才能邀游在这样奇妙美好的画面中，而这双翅膀就是“想象和联想”。所谓联想，是由一事物想到另一事物的思维过程。而所谓想象，是在原有事物形象的基础上创造出新的事物形象的过程。比如说：诗人由地上的街灯，想到天上的明星，这就是 “联想”；而由地上的街市，创造出天上街市的图景，那就是“想象”了。
甲事物（存在）
想到
乙事物（存在）
联想
甲事物创造出乙事物
（存在）
（存在）
想象
深入探究
那些景物中，有哪些是诗人的想象，哪些又是诗人的联想呢？面对星空，你又会生发哪些不一样的想象和联想呢？
深入探究
1.牛郎织女在天上过着怎样的生活？
2.你是如何从字里行间感受到这种幸福生活的呢？请依据具体的词语或句子，说一说。
骑着牛儿来往。
铺垫：那浅浅的天河，定然是不甚宽广：诗人由天上的银河联想到了阻隔牛部织女的天河，银河其实是无限宽广而深远的，诗人却特别有心地用“浅浅的”来修饰，又在宽广前面加上“不甚”，以这样的反差来告诉读者，这天河不再是牛邮织女之间的阻隔，他们可以骑着牛儿一趟而过，从而表现诗人对于自由美满生活的期盼和向往。（指导学生重读字词）
作者想象中的牛郎织女过着什么生活?神话传说中的牛郎织女过着什么生活?这一改动,体现诗人什么意图?
想象中:牛郎织女骑着牛儿来往,过银河、游天街,过着自由幸福的生活。传说中: 一个在天河之东,一个在天河之西,每年只有一次“鹊桥会”。体现了诗人大胆的想象和对美的追寻,反衬出诗人对丑恶现实的不满。

部编优质课一等奖初中语文七年级上册《天上的街市》教学设计

部编优质课一等奖初中语文七年级上册《天上的街市》
教学目标：
1、朗读诗歌，体会诗歌的音韵美
2、运用联想和想象，理解诗歌的画面美
3、结合北京，理解诗人似执着又迷茫的情感美
教学重点：
朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美；运用联想，理解诗歌的画面美
教学难点：
结合背景，理解诗人似执着又迷茫的情感美
教学方法:
1、诵读品味法
2、联想想象法
3、语文活动法
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
一课时
教学过程：
一、导入
这节课，我们来读诗，并学会读诗
二、语文活动
(一)朗读诗歌，体会诗歌的音韵美
1、读一读，读出诗歌的节奏和停顿
2、议一议，读出诗歌的重音
3、试一试，读出诗歌的韵脚
三、语文活动
（二）
运用联想和想象，理解诗歌的画面美了解联想和想象
1、为画面命名
2、选你喜欢的画面，品一品诗歌词、句中的所表现的意境之美
四、语文活动
（三）结合背景，理解诗人似执着又迷茫的情感美
1、厚重的铺垫，了解背景
2、用这样的话题说话:诗歌表达了诗人对理想生活的执着追求，
3、用这样的话题说话：诗歌表达了诗人对理想的深度迷茫
五、总结
这节课，我们通过读、想、悟的活动，体会诗歌的音韵美，画面美及情感之美，可以用这种方法读《诗二首》的第二首诗《太阳船》板书设计：
天上的街市
郭沫若
读——想——悟
音韵画面情感。

初中语文统编七年级上册第六单元20《天上的街市》一等奖创新教案

初中语文统编七年级上册第六单元20《天上的街市》一等奖创新教案天上的街市学习目标：1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。

2.学习欣赏现代诗歌的方法，并了解现代诗的写法和风格。

3.理解并学习这首诗歌中运用的想象和联想的手法。

4.理解诗歌形象化的语言，体会诗人在诗中所表达的思想感情。

重点难点：重点：品味诗歌的语言，感受诗歌的意境及诗人美好的情怀。

难点：理解诗歌中联想和想象手法的运用。

教学课时：1教学而流程：一、开篇激趣，导入课题。

古诗有古诗的特点，新诗也有新诗的魅力，它是以白话作为基本语言手段的诗歌体裁，形式自由、内涵开放、意象经营重于修辞。

郭沫若《天上的街市》会给我们带来无尽的享受。

二、预习课文，基础积累。

（一）作者简介(郭沫若（1892—1978），原名开贞，字鼎堂，号尚武，是中国新诗的奠基人之一、中国历史剧的开创者之一、古文字学家、考古学家、社会活动家，甲骨学四堂之一，第一届中央研究院院士。

著有《中国古代社会研究》《甲骨文字研究》等重要学术著作。

全部作品编成《郭沫若全集》。

) （二）背景介绍。

《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。

1921—1923年期间，“五四"运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。

面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆"“腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷和感伤，但他并没有悲观失望，依然孜孜不倦地探索和追求。

1921年10月24日，写下了《天上的街市》这首诗。

（三）文学常识。

联想和想象。

联想是现实存在的，想象可以是虚构的。

联想是指在一个事物的基础上想到另外一个真实存在，具有相同特点的事物。

而想象是指在一个事物的基础上想到另外一个可能存在的，构想出来的事物。

如“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星"是由街灯的亮联想到明星也是亮，是联想。

“街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇”，街市本来就是作者杜撰的，是在感性的基础上，又说街市上的物品是世上没有的珍奇，创造了新形象，所以是想象。

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山人，中国现代杰出的诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。1919年“五四”运动爆发后积极投身于反帝反封建的新文化运动，成为中国新诗的奠基人，他的著作很多，代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧本《屈原》等。解放后，被选为全国文联主席。他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。
1、感知诗文大意，正确、流利、有感情地朗诵诗歌；
2、体会文中丰富新奇的联想和想象，初步培养联想和想象力；
3、理解诗人对自由、幸福生活的向往与追求
新课导入
儿歌一闪一闪亮晶晶, 满天都是小星星，挂在天上放光明，好象许多小眼睛。一闪一闪亮晶晶，神奇可爱的小星星。
作者简介
郭沫若,原名郭开贞，四川乐
同学们，郭沫若先生由灿烂的星空想到了牛郎织女美好的生活。当你夜晚仰望明星闪烁的星空时，会想些什么呢？
学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？
街灯
பைடு நூலகம்
天夜景上
明星
虚实结合追求光明理想
的街市
物品——珍奇
渴望自由幸福
街市
联想想象
牛郎织女——闲游
街灯
联想
明星
联想
街灯
实写
为下文的想象作铺
许多人因此感到绝望无助。
现实的荒凉、黑暗、贫穷、不自由与所写形成对比，反映了作者对现实的不满，抒发作者的痛苦与悲愤，表达了对美好生活的向往，对自由的向往。
写天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。
这首诗借助丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，描绘了牛郎织女的幸福生活，表现了诗人对黑暗现实的憎恶和对理想生活、对美好生活、对光明的向往。

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