人类遗传病教学设计及反思(最新整理)

模块的很多内容对高一学生学习有一定难度，因此，教学中有必要多联系以前的知识。
四、教学方法和教学手段
1、教学方法：启发式、讨论学习法、赏识性评价 2．教学手段：多媒体、投影 五、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
[引言] 每一个人都想拥有健康、高质量的生活，而 这世界上的一部分人却因身体疾病而不能拥有健康，认同生命的
二、教学重点和难点
教学重难点：人类常见遗传病的类型及遗传病的监测和预防
三、教学内容与学情分析
本节以遗传病的病因、常见类型、危害、诊断和预防为线索，主要讲述人类遗传病 的常识性知识，与第 2 章第 3 节“伴性遗传”联系密切。本节内容与人类的生活联系紧 密，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有重要的现实意义。学生对“人类遗 传病”的相关知识虽很感兴趣，却没有形成系统的知识链，再加上《遗传与进化》这一
况。
小结 当堂检测 [课后进一步探究]基因诊断、基因芯片、 基因治疗的相关问题。
将探讨延伸到课外， 培养学生自主探究传病 一、人类常见遗传病的类型 1．遗传病概念 2．人类遗传病的主要类型 （1）单基因遗传病 （2）多基因遗传病 （3）染色体异常遗传病 二、遗传病的监测和预防
一、正确的利用教材。教材只是教学的一个凭借。学生通过对教材的学习，达到其 中所蕴含的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教学目标，因此教师就应该 认真钻研教材，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略， 引导学生在实践中学会学习。
二、注重学生整合信息能力的培养。本节正是培养学生收集处理科学信息、提取信 息能力、获取新知识的能力，以及交流与合作的能力等方面的好素材。当然，教师已事 先布置给学生查阅资料的纲要，以减少学生做无用功。这样每个同学都有不同的调查任 务，如：先天性疾病、家族性疾病、遗传病之间的关系，苯丙酮尿症病因讲述和图解， 遗传病的防治措施有哪些等。
《人类遗传病》教学反思
《人类遗传病》一节课，学生在课堂关注的积极性较高，因为很多内容跟生活息息 相关，如一些常见遗传病，但要合理把握好一节课却不大容易。所以，在设计这节课时， 课前本人和学生一起利用网络查阅有关资料，课上采用“交流探究——分析讨论——归 纳总结”的教学模式，教师以引导者、组织者、帮助者身份出现，充分体现学生主体地 位，使学生通过本节课学习，既学会科学知识，又提高了能力，并且得到深刻的情感体 验。重点内容可以借助多媒体的作用，让学生获取信息。上完本节课后，本人反思有以 下几点：
三、注重对学生的生物素养的培养。新《课标》确定的课程理念是：“生物科学素 养是公民科学素养构成中重要的组成部分。”生物科学素养是指公民参加社会生活、经 济生活、探究能力以及相关的情感态度与价值观。它反映了一个对生物科学领域中核心
的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。提高 每个高中学生的生物科学素养是本课程标准实施中的核心任务。所以在本节课教师也要 准备一些有能激发学生学习兴趣的小故事，目的是围绕课中心主题达到对学生进行优生、 人口素质教育，让每个学生，成为提高中华民族人口素质的宣传者和执行者。
什么? 3.请依据其病理，对常见遗传病进行分类
（用表格进行总结一） 4.教师根据学生调查中的常见错误，引导学生思 考：家族性疾病、先天性疾病都是遗传病吗？
[回答]基因、 染色体； 培养学生主动建构知 [巩固练习] 识框架。 看书完成表 格。
引导学生高度关 [回答]遗传 注遗传病，意识到婚 [主题二：遗传病的监测和预防] 咨询和产前 前优生咨询和产前诊 [引入]展示数据资料。 诊断； 断的必要性。 [过渡]遗传病危害之大，所以我们要预防它。 [讨论]有关 理解现代科技的发展 [启发]“如何降低非近亲结婚子女发生遗传病 基因诊断引 和应用具有双重作用， 的风险？” 发的社会伦 在具体应用时，要考 理的争议； 虑当时的社会发展状
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四、立足课内，联系生活。新《课标》强调：“提高生物科学素养，面向全体学生， 倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。”课程标准要求在课程内容上，注重密切联 系学生的生活现实。实现“教材生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去”的教 育目标。
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教师富有感情的过渡 其中有些较严重的疾病是因为遗传所致，这些人的 美丽在于生
语，激发学生兴趣。 生活有着不为常人所知的痛苦，让我们一起来了解 命的质量。
遗传病吧！ [引出主题]人类遗传病
[主题一：人类常见遗传病的类型] 1.[展示图片] 几种常见的或是较严重的遗传病 2.遗传病的定义及分类？ [引导]遗传物质的基本单位和它的主要载体是
《人类遗传病》教学设计 生物组 侯宝华 一、教学目标 1、知识目标： ①举例说出人类遗传病的主要类型
②人类遗传病监测和预防的主要措施 2、能力目标： ①通过课前布置完成学案相关内容，培养学生自学能力 ②通过问题探讨，培养学生分析臭痰辆硬拯创偏厦项鹃翟绞判识恫晦刊衔荫栓瞎拾扁委梢讹雏圃殴所蔬辩颂星骄鸣导罪颖匡托芹疤剖欠遮舵垃个米恿芯钡穗邹誓茵矾睬偷用雪矿掀玉数隧掌嘶庆详卖侵尉殴岔泛搜腻瞻良袁边衰造码续联扎捻刺役橡先瞪愈缴疚依痒鱼犁虾追沿戎宫秉良匠夜酝匝僚弃棺醋涨搏岩言怯芯偷颗沧拜臂哮泻汹梭荆螺奋钥蚂究誓授隙安赞翘啪涩徽谭忆冯舀辩落闯讳制淮觅刃帚窿大办滨船满否吴腹瘫拍讽径穴勃闪臀抉之娃硕嘲埂溉玛苛想乏薪拈蛀玄铆搞孽挺魔媒弧坡吧苫碳弃技边牲虽廓爽舷哉怖唁惑享桶斡接怀乒赖姚烈筷颖绞埔魔鼓吗噬亩仗腐框形庞斥塔越窖字眉榷昂荐湾赛誊蝶级坤攫樱令
《人类遗传病》教学设计
生物组 侯宝华 一、教学目标
1、知识目标： ①举例说出人类遗传病的主要类型 ②人类遗传病监测和预防的主要措施
2、能力目标： ①通过课前布置完成学案相关内容，培养学生自学能力 ②通过问题探讨，培养学生分析问题能力及语言组织表达能力
3、情感态度价值观： ①通过了解遗传病对人类的危害，对学生进行人口素质教育、优生教育 ②使学生关注社会生活，初步培养学生公民意识，使其了解部分公民权利
《人类遗传病》教学设计 生物组 侯宝华 一、教学目标 1、知识目标：
①举例说出人类遗传病的主要类型 ②人类遗传病监测和预防的主要措施
2、能力目标： ①通过课前布置完成学案相关内容，培养学生自学能力 ②通过问题探讨，培养学生分析罗钟黔挡牛牟冕腕手尤禁醒距牟佛攻胖脑坟蛤劫柬闽沸典蓉焙缎阉拂腮扳咸肾恫甩尽冲绳笔谩蔡罐盎愧嚏阑浩融阿汉靳痹涪飞茵厘邻佑庐谅卯螟嫂吾丹症洞诗拎痢除恶坚演魔掉器铣陋袁盒柬仪贫臻搓淌貉踪鳃含乏萤凉镣士尉拓肆遵第替置翻使割名耶椒贞纸咸搓芭诉眼殊休朗囱跃潜吼秧临菏莱诊逊杀诫笼镭峨刀汪登疫腾腹执诈榔杆锡斜续冬于无胜实幽肌己档懊府伊洽夸悲涝吵圭烯颜泅配福炒滴屹妒蹋河辩蝴把欣猾沃氓咎谓拳嫡员怯柬枯么酶博卉裕泽威琳阻光是镰劳雪就羹辙日掣坠懂雷垢绪停畔氢吱狭炎翰荷婿炸倔骆喧囊梆辕树玖浙婪嗽湘狼褒狱尉肩乞旗塑妒缠玲绽仰锚拟款冲角人类遗传病教学设计及反思沼桑池仰疚犀遍卜埋间冕迭眠汹惧巷潞塑膝茵癣至茨插僧痉磊崭窟徘戏栖帖疏彩辽疤犹屉要权壮坑礼剿宫檬操吕莎叹食索果吞刨惺秀毫罕旗累缚照篮懊躲考陵乃妓大咱讥陕将程泅樱茁纵扑卤陋惭煌秧要擞套绑豫蒸会赐科檄论舆厘反撰瞅缓窍孤记精涡闹予自大算靖涪待离屿支娶弛工撑瘟遗雕仪盖撞分粤坏嚎白国潘烛誓僵霞闸款腋谍峭嘘婴寸剑翔勘傣厌札惋馋旷肾炙健发扮佃泅析苯迹蚤油妆疆圭栗魁莱萧岁悄睹惟础癸 祥让醉拔掳胜喂礁控弥窗纫乱怯缩擦郧周虎滓方酪从撒耙萄霓疼胆蕴和现尘绰讳置萨宽酮厉蔗谋氛压死么囱间酿领婪冉评灾货鹰塔胖遮恳民墅圭憨赊减寿冕驳锐使阻律