滑稽列传公开课
滑稽列传公开课ppt课件
(1)不鸣则已,一鸣惊人。 惊,使动用法,
(2)先生少之乎? 少,意动用法,
(3)乐极则悲。
悲,形容词活用为动词, 发生悲痛的事
(4)王有所爱马,衣以ห้องสมุดไป่ตู้绣。衣 词, ,名 给…词穿活用为动
(5)韩魏翼卫其后。 翼,名词作状语
(6)置酒而天雨。 雨,名词用为动词,下雨 28
一、古今异义(举要):
1.国中有大鸟
19
反语归谬讽谏“贱人贵马”
优孟
(楚乐人)“优孟衣冠”而恤故吏之 家
“多 辩,常 以 谈 笑 讽 谏”
20
合作探究
一、作者将这类被统治者视为开心取乐 工具的小人物列入传记,寄托着怎样的 思想感情?
• 第一、他表现了司马迁重视下层人,能从下 层人的身上发现好品质,并对他们进行热情 地歌颂,表现了司马迁突出的民主性与进步 性。
瓯窭满篝(ōu lóu)
5
2、本文中共刻画了几个人物?他们 有哪些相同和不同的地方?
• 三个。 • 相同点:他们都是小人物,但他们都不流
世俗,不争势力,仗义执言,巧妙劝诫统 治者,都做了对人民和国家有用的事情。 • 不同点:他们的身份有些差异,一个是赘 婿,另外两个是倡优。
6
走进文本
1、 朗读课文,熟悉文本内容。
唐代魏征没有讽谏艺术,每每获得成功。看来劝
谏能否成功。还有一个重要因素就是被谏对象——君
王圣明。淳于髡、邹忌取得成功的关键在于齐威王的
英明。
23
用幽默解决问题的小故事
大诗人海涅是犹太人,经常遭受无 理攻击。在一次宴会上,一位富翁鄙 夷地对他说:“在加里斯岛上,竟然 没有驴子和犹太人。”海涅十分平静 地说:“看来只有你和我同去,才能 填补这个缺陷了。”
《滑稽列传》课件
“这是喜马拉雅山,这是尼泊尔,这是青藏高原。由于 印度洋暖湿气流的影响,尼泊尔王国温暖湿润,四季如 春,而山的北麓由于寒冷则终年积雪,如果沿着山腰打 开一条通路,将湿气引到山的这一边来,那中国的青藏 高原该会变成多少鱼米之乡啊!”
——冯小刚 《不见不散》
能够用智慧的 幽默的方式解决 问题,领略人生乐 趣
chì
⑦抵掌(dǐ)
⑨苑囿(yòu)
zhǐ
⑧优旃(zhān)
⑩芗(xiāng)泽
整体感知
诵读文章,为文章分层。
提示问题:文本中共刻画了哪几个人物? 他们有哪些相同和不同的地方?
淳于髡 优孟 优旃
讲故事的要求:
• A交待故事发生的时间、地点、人物; • B把握文章的故事情节;复述故事 • C尽量用自己的话。
优孟
1.文中用那几件事来记叙、刻画优孟? 2.优孟具有怎样的特点? 3.作者用什么手法塑造的?
优孟
反语归谬讽谏“贱人贵马” “优孟衣冠”而恤故吏之 家 “多 辩,常 以 谈 笑 讽 谏”
(楚乐人)
优旃
1.文中用那几件事来记叙、刻画优孟? 2.优孟具有怎样的特点? 3.作者用什么手法塑造的?
解陛楯郎之困
第一课时
学 习 目 标
1、能够掌握相关文言知识, 了解故事大意。 2、分析故事的思想内容,从 不同角度看待事物。 3、能够用智慧的幽默的方式 解决问题,领略人生乐趣。
预习检测
下列字词读音有错误的是( )
①髡(kūn)Leabharlann Jī②赘婿(zhuì ) ④禳田(ráng) ⑥穿圹(guǎng)
kuàng
③赍(laì )金百斤 ⑤目眙(yí )不禁
“不流世俗,不争势利,上下 无所凝滞,人莫之害,以道之用, 作《滑稽列传》。 ” ——《太史公自序》
滑稽列传 优秀课件
写作意图:
作者将这类被统治者视为开心取乐工具 的小人物列入传记,有何目的和意义?
❖ 第一、他表现了司马迁重视下层人身上的好 品质,并对他们进行热情地歌颂,表现了司 马迁突出的民主性与进步性。
❖ 第二、通过这些小人物的不流世俗,不争权 力,仗义执言,巧妙劝戒统治者,来与当时 的所谓大臣进行对比,讴歌他们的高贵品质。 同时对那些士大夫不问政事的消极行为进行 了有力的讽刺和鞭挞。
❖ 4.把下列句子翻译成现代汉语 ❖ (1)马病肥死,使群臣丧之,欲以棺椁大夫
礼葬之。左右争之,以为不可。
❖ 译文:
❖ (2)楚相孙叔敖持廉至死,方今妻子穷困负 薪而食,不足为也!
滑稽列传
解题:
“滑(gǔ)稽”一词的古义与今义并 不全同。古义有多义性,屈原在《楚 辞·卜居》中使用它带着贬义,有圆滑 谄媚的意思;司马迁在《滑稽列传》 里使用它带着褒义,有能言善辩,善 用双关、隐喻、反语、婉曲等修辞手 法的意思。这两种意义与今义都不尽 相同。课本上的注释为 滑稽指能言善 辩,言辞流利。
检查预习
下列字词读音有错误的是( )
①髡(kūn)
jī
③赍(laì)金百斤
chì
பைடு நூலகம்⑤目眙(yí)不禁
②赘婿(zhuì) ④禳田(ráng) ⑥穿圹(guǎng)kuàng
⑦抵掌(dǐ) zhǐ ⑧优旃(zhān)
⑨苑囿(yòu)
⑩芗(xiāng)泽
找出下面句子中含有的通假字,并解释。
(1)三年不蜚又不鸣 蜚 —— 飞
反语讽谏“贱人贵马”
优孟
(楚乐人)“优孟衣冠”而体恤故相之 家
解陛楯者之困
苏教版选修《滑稽列传》课件
奉觞上寿,数起,饮不过二斗径醉矣。 若朋友交游,久不相见,卒然相睹, 欢然道故,私情相语,饮可五六斗径 醉矣。若乃州闾之会,男女杂坐,行 酒稽留,六博投壶,相引为曹,握手 无罚,目眙不禁,前有堕珥,后有遗 簪,髡窃乐此,饮可八斗而醉二参。
日暮酒阑,合尊促坐,男女同席,履舄交 错,杯盘狼藉,堂上烛灭,主人留髡而送 客,罗襦襟解,微闻芗泽,当此之时,髡 心最欢,能饮一石。故曰酒极则乱,乐极 则悲;万事尽然。”言不可极,极之而衰。 以讽谏焉。齐王曰:“善。”乃罢长夜之 饮,以髡为诸侯主客。宗室置酒,髡尝在 侧。
滑稽列传
司马迁
同
孔子曰:“六艺于治一也。《礼》
以节人,《乐》以发和,《书》以道
事,《诗》以达意,《易》以神化,
《春秋》以义。”太史公曰:“天道
恢恢,岂不大哉!谈言微中,亦可以
解纷。”
言语符合正道
(引用孔子,言谈意重)
音坤
淳于髡者,齐之赘婿也。长不满七尺,
屡次
滑稽多辩,数使诸侯,未尝屈辱。齐威
王之时喜隐,好为隐语淫乐长夜之饮,沉湎
而去离。开
(农夫禳田,髡求救兵)
威王大说,置酒后宫,召髡赐之酒。 问曰:“先生能饮几何而醉?对曰: “臣饮一斗亦醉,一石亦醉。”威王 曰:“先生饮一斗而醉,恶能饮一石 哉!其说可得闻乎?”髡曰:“赐酒 大王之前,执法在旁,御使在后,髡 恐惧俯伏而饮,不过一斗径醉矣。若 亲有严客,髡帣?鞠?,侍酒于前,时
不治,委政卿大夫。百官荒乱,诸侯并 侵,国且危亡,将。在如:于杀其旦骑且暮尽 ,左右莫敢荒淫谏放纵。
都城
淳于髡说之以隐曰:“国中有大鸟,止
飞
王之庭,三年不蜚又不鸣,王知此鸟何
也?”王曰:“此鸟不飞则已 ,一
《滑稽列传》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《滑稽列传》教学设计(江苏省县级优课)语文教案一、教学目标1. 知识与技能:通过学习《滑稽列传》,使学生了解并掌握文中的重点字词和句式,提高古文阅读能力。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观:感受《滑稽列传》中人物的滑稽可爱,培养学生热爱文学、热爱生活的态度。
二、教学重点1. 掌握文中的重点字词和句式。
2. 分析并理解《滑稽列传》中人物的滑稽行为和性格特点。
三、教学难点1. 文言文的断句和翻译。
2. 理解人物滑稽行为背后的深层含义。
四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用案例分析法,分析人物的滑稽行为和性格特点。
3. 采用情景教学法,让学生在具体的情境中感受人物的滑稽可爱。
五、教学过程1. 导入新课:通过介绍《史记》和《滑稽列传》的背景,激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习:让学生自主阅读课文,理解大意,掌握重点字词和句式。
3. 合作探讨:分组讨论,分析并理解人物的滑稽行为和性格特点。
4. 案例分析:选取典型例子,深入分析人物的滑稽行为背后的深层含义。
5. 情感体验:让学生通过角色扮演、情景模拟等方式,体验人物的滑稽可爱。
6. 总结提升:总结本节课的学习内容,引导学生思考如何将滑稽精神融入生活。
7. 布置作业:让学生结合课文,选取一个人物的滑稽行为,进行分析和评价。
六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况,包括提问、回答问题、讨论等。
2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量,包括对重点字词和句式的掌握,以及对人物滑稽行为的分析评价。
3. 情感态度:评估学生在学习过程中对文学的热爱、对生活的积极态度的表现。
七、教学拓展1. 推荐阅读:《史记》其他篇目的阅读,深入了解司马迁的史学思想和写作风格。
2. 电影欣赏:观看根据《史记》改编的电影,感受文学与影视的差异,加深对作品的理解。
滑稽列传课件
同“常”
侯主客。宗室置酒,髡尝在侧。
文章中讲述了淳于髡哪几件事情?从中可以 看出他具有什么特点?
淳于髡
以大鸟为喻,威行三十六年 以禳田者为喻,成功借到救兵
以饮酒为喻,罢长夜之饮
➢淳于髡 善于洞察人心 有勇有谋
➢齐威王 喜好声色 知错能改
审时度势 心怀天下
昏庸荒唐 从善如流
演戏的人
16
其后百余年,楚有优孟。
从前的
委婉劝谏
优孟,故楚之乐人也。长八尺,多辩,常以谈笑讽谏。
n→v,给...穿衣服
n→v,给...睡
楚庄王之时,有所爱马,衣以文绣,置之华屋之下,席以露
喂 蜜饯枣干
为...服丧
床,啖以枣脯。马病肥死,使群臣丧之,欲以棺椁大夫礼葬
之。
肥胖病
商周时期,天子享用 四重棺椁,装有尸身的棺 四周有水牛皮包裹,称 “革棺”第二重叫“拖”, 用椴木制成:第三重称 “属”,梓木所制:第四 层叫“大棺亦梓木制成。
同“剂”,调配 20
优孟曰:“请为大王六畜葬之。以垅灶为椁,铜历为棺,赍
托付,垫进
n→v,做衣服
以姜枣,荐以木兰,祭以粮稻,衣以火光,葬之于人腹肠。”
派人
n→v,做祭品
于是王乃使以马属太官,无令天下久闻也。
把 交付
传扬
通“嘱”,叮嘱
21
楚相孙叔敖知其贤人也,善待之。病且死,属其子曰:
你
将要
“我死,汝必贫困。若往见优孟,言我孙叔敖之子也。”居
入赘的女婿
6
淳于髡者,齐之赘婿也。长不满七尺,滑稽多辩,数使
能言善辩,言辞流利
多次
诸侯,未尝屈辱。齐威王之时喜隐,好为淫乐长夜之饮,沉
问政事
滑稽列传之淳于髡传课件
威王八年,楚大发兵加齐。齐王使淳于髡之
赵请救兵,赍金百斤,车马十驷。淳于髡仰天 大笑,冠缨索绝。王曰:“先生少之乎?”髡曰 :“何敢!”王曰:“笑岂有说乎?”髡曰:“今者 臣从东方来,见道傍有禳田者,操一豚蹄,酒 一盂,祝曰:‘瓯窭满篝,污邪满车,五谷蕃熟 ,穰穰满家。’臣见其所持者狭而所欲者奢,故 笑之。”于是齐威王乃益赍黄金千溢,白璧十双 ,车马百驷。髡辞而行,至赵,赵王与之精兵 十万,革车千乘。楚闻之,夜引兵而去。
髡曰:“今者臣从东方来,见道傍有禳田 者,操一豚蹄,酒一盂,祝曰:‘瓯窭满 篝,污邪满车,五谷蕃熟,穰穰满家。’ 臣见其所持者狭而所欲者奢,故笑之。”
译:淳于髡说:“今天我从东边来时,看 到路旁有个向田神祈祷的人,拿着一个 猪蹄、一杯酒,祈祷说:‘高地上收获的 谷物盛满篝笼,低田里收获的庄稼装满 车辆;五谷繁茂丰熟,米粮堆积满仓。’ 我看见他拿的祭品很少,而所祈求的东 西太多,所以笑他。”
于是齐威王乃益赍黄金千溢,白璧十双, 车马百驷。髡辞而行,至赵,赵王与之精 兵十万,革车千乘。楚闻之,夜引兵而去 。 译:于是齐威王就把礼物增加到黄金千镒 、白璧十对、马车百辆。淳于髡告辞起行 ,来到赵国。赵王拨给他十万精兵,一千 辆裹有皮革的战车。楚国听到这个消息, 连夜退兵离开。
髡曰:“今者臣从东方来,见道傍有禳田 者,操一豚蹄,酒一盂,祝曰:‘瓯窭满 篝,污邪满车,五谷蕃熟,穰穰满家。’ 臣见其所持者狭而所欲者奢,故笑之。”
公元前356年继位,在位 36年。以善于纳谏用能, 励志图强而名著史册。
学以致用: 周总理的智慧
• 大家都知道,周总理在几十年的外交生涯中,一直以德 高望重,幽默风趣著称,不管在何种场合,遇到什么样 的对手,周总理都能唇枪舌箭,以超人的智慧,应酬自 如,对手甭想占到便宜。
《滑稽列传》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《滑稽列传》教学设计(江苏省县级优课)语文教案一、教学目标:1. 知识与技能:通过学习《滑稽列传》,使学生了解滑稽文学的特点及其在汉代的兴起背景;2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,培养学生阅读古文的能力,提高文学鉴赏水平;3. 情感态度与价值观:培养学生对传统文化和文学的热爱,增强民族自豪感。
二、教学内容:1. 文本解读:《滑稽列传》选自《史记》,是一部以幽默、讽刺为主要特点的文学作品,反映了汉代社会生活的各个方面;2. 教学重点:掌握文本的基本内容,理解滑稽文学的特点及其在汉代的意义;3. 教学难点:古文词汇和句式的理解,对滑稽手法的把握。
三、教学过程:1. 导入新课:简要介绍《史记》及《滑稽列传》的背景,激发学生的学习兴趣;2. 自主学习:让学生自主阅读课文,理解基本内容,体会滑稽手法;3. 合作探讨:分组讨论,分析课文中的幽默、讽刺之处,分享阅读心得;4. 课堂讲解:针对学生讨论中的问题,进行讲解,解答疑惑;5. 文学鉴赏:分析《滑稽列传》的艺术特色,提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评价学生的积极参与程度;2. 作业完成情况:检查学生课后作业,评估学生对课堂内容的理解和掌握程度;3. 单元测试:通过单元测试,了解学生对《滑稽列传》的总体掌握情况。
五、教学资源:1. 教材:《史记·滑稽列传》;2. 参考书目:相关研究《史记》及滑稽文学的著作;3. 网络资源:利用互联网查找相关资料,丰富教学内容。
六、教学策略:1. 情境创设:通过图片、音乐等手段,为学生营造一个轻松愉快的课堂氛围,激发学生的学习兴趣;2. 启发式教学:提问引导学生思考,激发学生的求知欲,培养学生的独立思考能力;3. 互动式教学:鼓励学生提问、讨论,增进师生之间的交流,提高课堂效果;4. 案例分析:选取典型的滑稽作品,进行分析,使学生更好地理解滑稽文学的特点;5. 比较教学:将《滑稽列传》与其他文学作品进行比较,引导学生认识滑稽文学的独特价值。
滑稽列传精选教学PPT课件
淳 于 髡者,齐之 赘 婿也。长 不 满七尺, 淳于髡是齐国的一个入赘于女家的女婿。身高不足七尺,
滑稽多辩,数 使 诸 侯,未 尝 屈 辱。 能言善辩很有辩才,多次出使各诸侯国,未曾屈辱使命。
栏目 导引
摹行传神千载如生——《史记》的人物刻画艺术
赘 滑婿 稽: :入 能赘 言于 善女 辩家 ,的 言女 辞婿 流。 利自 。秦 数至sh汉uò赘:婿屡地次位,低多贱次。。
栏目 导引
摹行传神千载如生——《史记》的人物刻画艺术
1.本文写了一个赘婿,两个倡优。司马迁将这类被统治者视 为开心工具的小人物列入传记,寄托着怎样的思想感情? [名师指津] 要结合司马迁的身份、地位和当时的官场现状 》的人物刻画艺术
我的理解:这里写了几个小人物,地位虽然低微,但他们都 能言善辩,他们能够为了国家与黎民的利益,勇敢地仗义执言, 能够灵活巧妙地批评残暴荒淫的统治者,能把他们的那些荒 谬绝伦的想法顶回去,从而给国家和黎民百姓带来说不尽的 好处。司马迁对他们给予了热情的歌颂:“岂不亦伟哉!” 同时也有对汉武帝时满朝唯唯诺诺保官保命的官员的不满。
①男女杂坐.,行酒稽留 _动__词__,__坐__着__,__坐__下____
(2)坐
②因击沛公于坐. 名__词___,同__“__座__”__,_座__位___ ③停车坐.爱枫林晚 __介__词__,__因__为_____
④与其坐.而待亡,孰若起而拯之 __动__词__,__坐__守___
栏目 导引
《春秋》 以义。”太 史 公曰:天道恢恢,岂不大哉! 《春秋》用来阐明大义。”太史公说:天道宽广,难道不宏大么?
栏目 导引
摹行传神千载如生——《史记》的人物刻画艺术
谈言 微 中,亦 可 以 解 纷。 谈笑精妙又切中正道,也可以用来排解纠纷。
《滑稽列传》教案 教案教学设计
《滑稽列传》教案教案教学设计教案教学设计:《滑稽列传》一、教学内容本课选自《史记》中的《滑稽列传》,主要介绍了淳于髡、优孟、优旃三位滑稽人物的趣事。
通过这些故事,让学生了解滑稽人物的聪明才智和幽默风趣,体会古代文学的魅力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意。
2. 学会本课的生字词,并能运用到实际情景中。
3. 了解滑稽人物的聪明才智和幽默风趣,培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
难点:学会本课的生字词,体会滑稽人物的聪明才智和幽默风趣。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔2. 学具:课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入:情境引入:讲述一个滑稽小故事,引发学生对滑稽人物的兴趣。
提问:你们听说过滑稽人物吗?滑稽人物有什么特点?2. 自主学习:让学生自主阅读课文,解决生字词,理解课文大意。
3. 课堂讲解:讲解课文内容,分析滑稽人物的聪明才智和幽默风趣。
举例说明:淳于髡、优孟、优旃的趣事。
4. 随堂练习:设计一些练习题,让学生运用所学知识。
如:请用本课的生字词造句。
5. 小组讨论:让学生分组讨论,分享自己对滑稽人物的看法。
6. 课堂小结:7. 布置作业:设计一些作业题,巩固所学知识。
六、板书设计滑稽列传淳于髡、优孟、优旃聪明才智、幽默风趣七、作业设计1. 熟读课文,巩固生字词。
2. 举例说明自己喜欢的滑稽人物,并说明原因。
3. 运用本课的生字词造句。
八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过讲述滑稽人物的趣事,让学生体会古代文学的魅力。
在教学过程中,学生积极参与,课堂气氛活跃。
但部分学生对生字词的掌握仍有困难,需要在今后的教学中加强字词教学。
拓展延伸:让学生课后阅读《史记》其他篇目,了解更多的历史人物故事。
同时,可以组织一次滑稽表演活动,让学生亲身体验滑稽人物的幽默风趣。
重点和难点解析重点和难点是教学过程中的两个关键环节,对于提高学生的学习效果具有重要意义。
高中语文苏教版《史记》选读(选修)《滑稽列传》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中语文苏教版《史记》选读(选修)《滑稽列传》优质课公
开课教案教师资格证面试试讲教案
高中语文苏教版《史记》选读(选修)《*滑稽列传》优质课公开课教
案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.学习和掌握重要字词,如赇、翼等
2.以简洁的语言概括故事情节
3.赏析和领会优孟劝谏君王成功的方法
2学情分析
《滑稽列传》选自《史记选读》,本课只涉及其中的一个人物——优孟,我所交流的对象是高二的学生,已经具备一定的解读文言文的能力,所以读懂优孟片段难度不大,难点在于领会和运用优孟劝谏君王的方式。
3重点难点
教学重点:把握重要实词及部分句子翻译;概括故事情节
教学难点:运用优孟的劝谏方法
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】滑稽列传之优孟
PPT展示韩国总统朴槿惠接见韩流明星宋仲基的图片,提问:宋仲基的职业是什么?他享受的是什么样的待遇?(生答)今天,让我们穿越到几个世纪前,一起来学习与宋仲基同样职业的优孟的故事。
活动2【讲授】解题
滑稽:能言善辩,言辞流利优:优伶
活动3【导入】预习检查
1.注音
枣脯(fǔ) 楩枫豫章(pián ) 穿圹(kuàng ) 垅灶(lǒng )
棺椁(guǒ) 抵掌谈语(zhǐ ) 受赇枉法(qiú)
注意点:(1)抵掌而谈:表示谈得很融洽,很愉快。
(2)受赇枉法:贿赂。
2.词类活用。
《滑稽列传》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《滑稽列传》教学设计(江苏省县级优课)语文教案第一章:教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能:使学生了解《滑稽列传》的作者、背景及文学价值,提高学生的文学素养。
1.1.2 过程与方法:通过自主学习、合作探讨,培养学生分析问题、解决问题的能力。
1.1.3 情感态度与价值观:引导学生学习滑稽人物的精神品质,培养学生的幽默感和乐观态度。
1.2 教学内容1.2.1 文本分析:《滑稽列传》选自《史记》,是司马迁创作的一篇描绘滑稽人物的传记。
1.2.2 教学重点:掌握文本内容,理解滑稽人物的幽默与智慧。
1.2.3 教学难点:分析滑稽人物的描写手法,体会作者的写作意图。
第二章:教学过程与方法2.1 教学准备2.1.1 教师准备:熟悉教材,查阅相关资料,制作教学课件。
2.1.2 学生准备:预习课文,了解作者及背景,搜集相关资料。
2.2 教学过程2.2.1 导入新课:通过介绍《史记》和司马迁,引导学生关注《滑稽列传》。
2.2.2 自主学习:学生自主阅读课文,理解文本内容。
2.2.3 合作探讨:分组讨论,分析滑稽人物的幽默与智慧,分享心得体会。
2.2.4 课堂讲解:教师针对学生讨论中的问题进行讲解,引导学生深入理解文本。
2.2.5 情感体验:学生表演滑稽片段,体会滑稽人物的生动形象。
2.3 教学方法2.3.1 自主学习法:培养学生独立阅读和思考的能力。
2.3.2 合作探讨法:激发学生团队合作精神,提高解决问题的能力。
2.3.3 情感体验法:通过表演等形式,让学生感受滑稽人物的幽默与智慧。
第三章:教学评价3.1 评价目标3.1.1 知识与技能:检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
3.1.2 过程与方法:评估学生在合作探讨中的参与度和问题解决能力。
3.1.3 情感态度与价值观:观察学生对滑稽人物的欣赏和表达能力。
3.2 评价方法3.2.1 课堂问答:教师提问,学生回答,检验学生对课文内容的理解。
3.2.2 表演评价:学生表演滑稽片段,教师和学生共同评价表演效果。
《滑稽列传》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《滑稽列传》教学设计(江苏省县级优课)语文教案一、教学目标:1. 知识与技能:能够理解《滑稽列传》中的关键词语和句式。
能够概括文章的主要内容和人物形象。
能够分析文章的写作手法和滑稽之处。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解文章内容。
学会欣赏文学作品,提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观:感受滑稽艺术的魅力,培养对传统文化的热爱。
学会审视人生,培养乐观、开朗的人生态度。
二、教学重点、难点:1. 教学重点:《滑稽列传》的主要内容及其艺术特色。
滑稽人物的个性特点及其对现实生活的启示。
2. 教学难点:文章中的一些生僻词语和句式的理解。
对滑稽艺术的深入分析和欣赏。
三、教学过程:1. 导入新课:引导学生回顾滑稽艺术的发展历程,激发学生对《滑稽列传》的兴趣。
2. 自主学习:让学生自主阅读课文,了解文章大意,体会滑稽人物的个性特点。
3. 合作探讨:组织学生分组讨论,深入分析文章的写作手法和滑稽之处。
4. 课堂讲解:针对学生的讨论结果,进行讲解,解答学生的疑问。
5. 课堂练习:设计相关练习题,巩固所学知识。
6. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调重点知识。
四、课后作业:1. 复习课文,巩固所学知识。
2. 搜集其他滑稽艺术作品,进行欣赏和分析。
五、教学评价:1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生在合作探讨中的表现,如观点阐述、问题解决等。
3. 学生对滑稽艺术的欣赏能力和分析能力。
4. 学生完成的课后作业质量。
六、教学策略1. 情境创设:通过多媒体展示滑稽表演的视频,让学生身临其境地感受滑稽艺术的魅力。
2. 互动教学:采用问答、讨论等形式,激发学生的思考,提高课堂参与度。
3. 案例分析:选取典型的滑稽人物进行分析,帮助学生更好地理解文章内容。
4. 小组合作:组织学生分组进行讨论,培养学生的团队协作能力。
七、教学方法1. 讲授法:教师对课文内容进行系统的讲解,引导学生理解文章主旨。
2. 自主学习法:鼓励学生自主阅读课文,提高学生的自学能力。
中班体育公开课教案《我是滑稽人》 (2)
中班体育公开课教案《我是滑稽人》教学目标:1. 让学生感受滑稽人的形象,培养学生的表演和舞台表现能力;2. 练习学生的平衡、灵活性和反应能力;3. 通过游戏和活动,增加学生的团队合作和沟通能力。
教学过程:一、热身活动:1. 先做好充足的热身活动,包括各种基本的身体放松和拉伸运动,以防止运动受伤。
二、引入活动:1. 介绍滑稽人的概念和形象,使用图片或视频展示滑稽人的表演和特点,让学生了解和感受滑稽人的幽默和可爱。
2. 引导学生回答问题:滑稽人是如何表现自己的?滑稽人的身体动作和表情有哪些特点?等等。
三、活动一:滑稽人舞蹈表演1. 分组进行表演。
每个小组成员都扮演滑稽人,根据音乐的节奏和指示,尽情地发挥自己的想象和创造力,展示自己的滑稽表演。
2. 学生可以自由发挥,可以加入任何自己觉得好笑的动作和表情,但要注意安全和不伤害自己和他人。
四、活动二:滑稽人平衡挑战1. 将学生分成两队,每队站在直线上。
2. 队员们需要以跳跃、起伏、摇摆等滑稽的形式完成平衡线上的挑战。
队员可以单独或者合作完成,但是不能站在同一个位置。
3. 教师可以设定不同的挑战,如单脚跳、摇摆过去、侧身挤过等等,不断提高难度。
五、活动三:团队合作表演1. 教师将学生分成几个小组,每个小组需要合作完成一个小品表演。
2. 每个小组可以自己选择表演内容,可以是通过表情和动作表达故事情节,也可以是通过旁白和对话来表现角色关系和情节发展。
3. 学生们需要根据自己的创意和构思,一起分工合作,排练和准备表演。
4. 每个小组都可以在班级和家长分享会上进行表演,让大家欣赏他们的精彩表演。
六、总结:1. 教师引导学生回顾整个课程,鼓励他们分享自己的体验和收获。
2. 引导学生思考:滑稽人的表演需要哪些技能和能力?通过这个活动,你们有哪些收获和提高?等等。
教学评价:1. 教师可以观察学生的表演和参与程度,及时给予肯定和鼓励。
2. 教师可以与学生进行讨论和分享,了解他们对滑稽人表演的理解和体验。
滑稽列传 PPT课件5
眙不禁,前有堕珥, 处罚,眉目传情不遭禁止,
后有遗簪,髡窃乐 面前有落下的耳环,背后
此,饮可八斗而醉 有丢掉的发簪,在这种时
二参。
候,我内心很喜欢这种情
调,可以喝上八斗酒,也
不过两三分醉意。
王兆银 史记选读
30
日暮酒阑,合尊促 天黑了,酒也快完了,把 坐,男女同席,履 残余的酒并到一起,大家 舄交错,杯盘狼藉,挤鞋在子一木起屐坐混, 杂男 在女 一同 起席 ,, 杯 堂上烛灭,主人留 盘杂乱不堪,堂屋里的蜡 髡而送客,罗襦襟 烛已经熄灭,主人单留住
酒喝得过多就容易出乱子,欢乐到极点 就会发生悲痛之事
王兆银 史记选读
26
第4段译文
王兆银 史记选读
27
威王大说,置酒后宫, 齐威王非常高兴,在后宫设置 召髡赐之酒。问曰: 酒肴,召见淳于髡,赐他酒喝。 “先生能饮几何而醉?” 问他说:“先生能够喝多少酒 对曰:“臣饮一斗亦醉, 才醉?”淳于髡回答说:“我 一石亦醉。”威王曰: 喝一斗酒也能醉,喝一石酒也 “先生饮一斗而醉,恶 能醉。”威王说:“先生喝一 能饮一石哉!其说可得 斗就醉了,怎么能喝一石呢? 闻乎?”髡曰:“赐酒 能把这个道理说给我听听吗?” 大王之前,执法在傍, 淳于髡说:“大王当面赏酒给 御史在后,髡恐惧俯伏 我,执法官站在旁边,御史站 而饮,不过一斗径醉矣。 在背后,我心惊胆战,低头伏
君礼葬之。”王曰: “那怎么办?”优孟回答说:“我请
“何如?”对曰: 求用雕刻花纹的美玉做棺材,用细致
“臣请以雕玉为棺, 的梓木做套材,用楩、枫、豫、樟等
文梓为椁,楩枫豫章 名贵木材做护棺的木块,派士兵给它
为题凑,发甲卒为穿 挖掘墓穴,让老人儿童背土筑坟,齐
壙,老弱负土,齐赵 国、赵国的使臣在前面陪祭,韩国、
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本文采用罗列轶事,记录趣话的叙事笔法,各故事 紧扣主旨、多用赋笔、布局精巧、过渡自然、句法 奇秀、妙趣横生。
齐威王是个有雄心壮志的国君,他以“不飞 则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人”的精神 ,任用邹忌为相,田忌为将,孙膑为军师,进行 变法改革。他从考核官吏,赏罚分明、树立清廉 的风气入手,烹了阿大夫,封赏了即墨大夫。又 “谨修法律”,实行法治,广开言路,奖励批评 ,从而揭露弊政,以便于改革;重视人才,选贤 任能,加强边防,积极备战。齐威王不以珠玉为 宝,戍守边防的田忌、檀子、黔夫等能独当一面 ,而且用人不受传统观念的限制,往往破格提拔 。如淳于髡本是赘婿,地位低下,也委以重任, 位在上大夫之列。
检查预习
1、给下面的字注音 淳于髡( ) 赘婿( ) 赍金百斤( ) 禳田( ) 豚蹄( ) 蕃熟 ( ) 穰穰满家( )帣韝( ) 履舄( ) 罗襦( ) 枣脯( ) 棺椁( ) 楩枫( ) 穿圹( ) 抵掌( ) 受赇( ) 优旃( ) 目眙不禁( )苑囿( ) 芗( )泽 瓯窭满篝( )
检查预习
二、《滑稽列传》是《史记》中较为精彩的篇 章之一。和其他人物传记相比,这篇文章刻画 人物形象的手法有什么特点?
• 有别于其他传记的最大特点,就是轻松 幽默,寓庄于谐。作者似乎不是在写严 肃的史实,而是在写小说,在写故事。 但深刻的思想就寄寓其中。
拓展探究
你认为淳于髡、优孟、优旃向君王进谏获得成功的原因 是什么?从中我们得到怎样的启示? 中国历史上不乏忠臣进谏的故事,但他们的命运却 成功条件:既要有敢谏的忠臣;还要有纳谏的明君 各不相同:比干劝谏商纣王不要沉湎于酒色,而被挖 心;蹇叔劝谏秦穆公不要出兵伐郑而被嘲讽羞辱;屈 原劝谏楚怀王连齐抗秦而被放逐;伍子胥劝谏吴王夫 成功原因:委婉而讽;抓住时机 差除掉勾践而身为戮没,但本传中三人劝谏却收到了 成效。这是什么原因呢?因为他们注意了进谏艺术, 启示:不但敢谏、勇谏,而且善谏、会谏。学学邹忌。 这种迂迥曲折、委婉含蓄而又情趣别致的说理方式当 不但要见义勇为,还要见义智为。 然容易为君王所接受,所以皆收到了良好的效果。 唐代魏征没有讽谏艺术,每每获得成功。看来劝 谏能否成功。还有一个重要因素就是被谏对象——君 王圣明。淳于髡、邹忌取得成功的关键在于齐威王的 英明。
• 第一、他表现了司马迁重视下层人,能从下 层人的身上发现好品质,并对他们进行热情 地歌颂,表现了司马迁突出的民主性与进步 性。 • 第二、通过这些小人物的不流世俗,不争权 力,仗义执言,能够灵活巧妙批评残暴荒淫 的统治者,来与当时的所谓大臣进行对比, 讴歌他们的高贵品质。同时对那些士大夫不 问政治的消极行为进行了有力的讽刺和鞭挞。
概括本段内容: “纵酒淫乱”的场面推演
刻画手法
作者是如何塑造淳于髡这个人物的?
淳于髡:记录趣语以见神采的方法
淳于髡人物形象
出生低微、其貌不扬。 为国家和百姓的利益,勇敢地仗义 执言。 谈言微中,能言善辩,灵活地批评 统治者。
齐威王初即位时,喜好声色,饮酒作乐,常常 通宵达旦,而不理朝政。但是很快在邹忌、淳于 髡的劝谏下,振作起来,决心改变齐国的现状, 进行变法改革,要使齐国富强起来。
1.国中有大鸟
2.私情相语
(古义,首都、京城里面, 今指国家里边。) (古义,个人之间的交情,今指 男女之间隐秘的情爱。) (古义,不要去做,今义, 没有作为。)
3.妇言慎无为
4.齐威王横行
(古义,率意而行,今 义,任意胡来。)
二、文言句式(举要)
1.六艺于治一也。 淳于髡者,齐之赘婿也。 3.二世杀死
用智慧的、幽默的 语言解决问题,领略人 生乐趣。
课堂练习 1、找出下面句子中含有的通假字,并解释。
(1)三年不蜚又不鸣 蜚 —— 飞
(2)髡尝在侧 尝 —— 常
(3)微闻芗泽 芗 —— 香
(4)赍以姜枣 赍 —— 剂
(5)久不相见,卒然相睹 卒 —— 猝
(6)此知可以言时矣 (7)陛楯者皆沾寒
知 —— 智
用幽默解决问题的小故事
大诗人海涅是犹太人,经常遭受无 理攻击。在一次宴会上,一位富翁鄙 夷地对他说:“在加里斯岛上,竟然 没有驴子和犹太人。”海涅十分平静 地说:“看来只有你和我同去,才能 填补这个缺陷了。”
有一次,萧伯纳因脊椎骨有毛病要从脚跟 上截一块骨头来补脊椎的缺损,手术做完后 ,医生想多捞一点手术费,便说:“萧伯纳先 生,这是我从来没有做过的手术啊!”萧伯 纳说道:“.......” 他说了什么? (要求:得体幽默,还要否决医 生的无理要求 不超过20 个字 。)
被动句
4.置酒后宫 赐酒大王之前
判断句2.淳于髡说之以隐Fra bibliotek衣以文绣
状语后置
省略句
词类活用
1、于是乃朝诸县令长七十二 人。 2、王曰:“先生少之 乎?” 3、齐赵陪位于前,韩魏翼卫 其后。 4、皆知大王贱人而贵马 也。 朝:使动,使…… 朝见。 •少:意动用法, 以为少。 • 翼:名词作状 语,像鸟的张开 翅膀一样。 • 贱,贵:意动 词,即以为贱, 以马为贵。
• 题淳于髡墓
• 刘禹锡
生为齐赘婿,死作楚先贤。 应以客卿葬,故临官道边。 寓言本多兴,放意能合权。 我有一石酒,置君坟树前。
把下列句子翻译成现代汉语
1.马病肥死,使群臣丧之,欲以棺椁大 夫礼葬之。 2.楚相孙叔敖持廉至死,方今妻子穷困 负薪而食,不足为也!
讽谏“贱人贵马”
优孟语言的智慧
归谬法:善于抓住君主的特点, 采用轻松活泼、诙谐戏谑的形式, 欲擒故纵,先顺着国君的意思, 然后巧妙地指出其荒谬指出及危 害后果,让国君改变主张。
楯 —— 盾
2、 分析加点字的用法,
(1)不鸣则已,一鸣惊人。
惊,使动用法,
(2)先生少之乎?
(3)乐极则悲。
少,意动用法, 悲,形容词活用为动词, 发生悲痛的事
衣,名词活用为动 (4)王有所爱马,衣以文绣。 词,给…穿
(5)韩魏翼卫其后。 (6)置酒而天雨。
翼,名词作状语
雨,名词用为动词,下雨
一、古今异义(举要):
“优孟衣冠”中优孟是怎样讽谏楚 庄王的?暗示楚庄王什么? 提示:优孟缝制孙叔敖的衣冠穿 戴,模仿孙叔敖的言谈举止,暗 示楚庄王不可以刻薄寡恩,而应 该恤故吏之家。
优孟
反语归谬讽谏“贱人贵马” “优孟衣冠”而恤故吏之 家
(楚乐人)
“多 辩,常 以 谈 笑 讽 谏”
合作探究
一、作者将这类被统治者视为开心取乐 工具的小人物列入传记,寄托着怎样的 思想感情?
文本研析
以大鸟为喻进行讽谏,使齐王威行 淳于髡 三十六年 (齐赘婿)以禳田者为喻,成功借到救兵 以饮酒为喻,使齐王罢长夜之饮
一、文章中讲述了淳于髡哪几件 事情?从中可以看出他具有什么 特点?
滑稽多变
二、第二段中讲述“大鸟三年不蜚 不鸣”用意是什么? 提示:齐威王不问政事,致使百官 荒淫放纵,国家危在旦夕,而齐威 王就像这只大鸟一样,三年不蜚不 鸣,没有任何措施。因而淳于髡上 谏,规劝齐威王勤政。
2、本文中共刻画了几个人物?他们 有哪些相同和不同的地方?
• 三个。 • 相同点:他们都是小人物,但他们都不流 世俗,不争势力,仗义执言,巧妙劝诫统 治者,都做了对人民和国家有用的事情。 • 不同点:他们的身份有些差异,一个是赘 婿,另外两个是倡优。
走进文本
1、 朗读课文,熟悉文本内容。
2、找出文中关键词句并解释。
——摹形传神 千载如声
解题:
“滑(gǔ)稽”一词的古义与今义并不全 同。古义有多义性,屈原在《楚辞·卜居》 中使用它带着贬义,有圆滑谄媚的意思; 司马迁在《滑稽列传》里使用它带着褒义, 有能言善辩,善用双关、隐喻、反语、婉 曲等修辞手法的意思。这两种意义与今义 都不尽相同。
文本导读
• 《滑稽列传》是专记滑稽人物的类传。 《太史公自序》中说:“不流世俗,不争 势利,上下无所凝滞,人莫之害,以道之 用,作《滑稽列传》。”此篇的主旨是颂 扬淳于髡、优孟、优旃等人的“不流世俗, 不争势利”的可贵精神,及其“谈言微中, 亦可以解纷”的非凡的讽谏才能。”起到 了与“六艺于治一也”一样的作用。
概括本段内容 “国中有大鸟”的 讽谏 隐喻
三、第三段的隐语在向齐威 王暗示什么? 提示:前往赵国带的东西少, 却想要达到齐国向赵国请兵的 目的,这是在批评齐威王外交 上的失误。
概括本段内容 “操蹄禳田”的寓言 类比
四、第4段隐语暗示的是什 么? 提示:讲了一个纵酒淫乱的 故事,暗示齐威王应该戒除 “长夜之饮”。
1、给下面的字注音 淳于髡( kūn )赘婿( zhuì) 赍金百斤( jī ) 禳田( ráng ) 豚蹄( tún ) 蕃熟 (fán ) 穰穰满家( ráng )帣韝(juǎn gōu ) 履舄( xì ) 罗襦( rú ) 枣脯( fǔ ) 棺椁( guǒ ) 楩枫( pián ) 穿圹( kuàng ) 抵掌( zhǐ ) 受赇( qiú ) 优旃( zhān ) 目眙不禁( chì )苑囿(yòu) 芗(xiāng)泽 瓯窭满篝(ōu lóu)