和谐互助教学策略学习体会

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2024年师友互助心得体会模版(2篇)

2024年师友互助心得体会模版作为一名工作十三年的中青年教师，在工作中我不缺少经验和热情，课堂教学中却往往容易讲多，而忽视学生的自主学习，这使我在很长一段时间里因无法调动学生课堂学习的积极性而倍感郁闷。

____即墨二十八中“和谐互助”教学策略的出现，让我眼前一亮，这不正是解决这一难题的“良药”吗。

课堂上提出问题后，下面不再是死一般的沉寂，取而代之的是热烈的讨论。

小师傅认为师傅理所应当应该举手发言；小学友也不甘示弱，非要与师傅一争高下。

这样一来，下面是齐刷刷的一片小手，个个跃跃欲试。

“和谐互助”教学模式以学生自主学习、互助学习为主，教师要变换角色，退隐幕后，只起引领和点播的作用。

学生在这种教学模式下调动了积极性和主动性，也培养了责任感。

学优生因为能给别人更多的帮助而有成就感和自豪感，所以人人都努力学习争当“师傅”，既然当了师傅就不能比别的“师傅”差，在责任心上也就丝毫不能松懈，把“学友”的学习当成自己的事情，千方百计的给“学友”讲明白，把“学友”____了，这样首先自己的知识要很精通，表达能力也要提高，所以通过当一段时间的“师傅”，这些原本就比较优秀的学生就更优秀了。

那些“学友”呢，由于各种原因学习比较吃力，成绩不理想，心里本来就着急甚至有些自卑，这时有同学愿意帮助自己了，也就不好意思不努力学习了，再加上是“一对一”的讲解，而且是随时随地的讲，所以会取得比老师讲解更好的效果，不但提高了他们的学习成绩，还提高了他们的自信，也使他们学会了感激帮助他们的人。

下面是我在师友教学中我的小师傅的学习体会。

我的学友是郭星杉，指导他学习也有一段时间了。

通过这几天与他的交往，我有所感触。

这是我第一次当别人的小老师，所以我很珍惜这次机会，一直很努力地在辅导郭星杉，于是我也渐渐发现，郭星杉身上共存的缺点与优点：他不仅是一个善良、可爱、单纯、乐于助人的同学，还是一个很聪明、在生物这一学科上很有天赋的学生，可是他学习上的大敌就是有点懒散，有点不思进取，总想依赖于别人的督促。

“和谐互助”教学策略心得体会：师友互助助我成长

“和谐互助”教学策略心得体会：师友互助助我成长引言在教育教学的过程中，如何培养学生的合作精神和互助意识是一个重要的课题。

本文将介绍“和谐互助”教学策略的心得体会，特别是师友互助对我的成长带来的积极影响。

1. 了解“和谐互助”教学策略的背景和原则“和谐互助”教学策略是一种注重学生之间相互合作、师生之间相互协助的教学方法。

它的核心原则是：倡导学生之间的互相帮助和共同进步，营造一个和谐的学习环境。

2. 实践“和谐互助”教学策略的方法在具体的教学过程中，我采用了以下几种方法来实践“和谐互助”教学策略：2.1 学生小组合作学习将学生划分为小组，让他们在小组内进行合作学习。

每个小组成员由一名学生和一名老师组成，他们相互间合作、互相帮助，共同完成学习任务。

这样既培养了学生的合作意识，又加强了师生之间的互动和交流。

2.2 启发式问题引导在教学过程中，我经常使用一些启发式问题来引导学生思考和讨论。

这些问题可以由师生共同制定，让学生在小组内进行讨论，并找到解决问题的方法。

通过这种方式，学生的思维能力得到了培养，同时也增强了他们的团队合作能力。

2.3 互助评价在学生的学习过程中，我鼓励学生之间互相进行评价和反馈。

这种互助评价可以是口头的，也可以是书面的。

学生在相互评价的过程中，可以互相指出不足之处，帮助对方进行改进。

这样既提高了学生的自我认知能力，也增强了他们的团队合作精神。

3. 师友互助对我的成长带来的积极影响作为教师，我深刻感受到师友互助对我的成长带来的积极影响。

通过和同事们的交流和合作，我不仅增加了教学经验，还学到了许多新的教学方法和策略。

同时，学生们的反馈和建议也帮助我发现自己的不足之处，激励我不断进步。

师友互助不仅增强了我的教学能力，还提升了我的职业素养和专业知识。

4. 结论通过实践“和谐互助”教学策略，我深刻认识到合作与互助在教育教学中的重要性。

学生之间的互相帮助和教师之间的相互协助，可以促进学生的综合素质和能力的全面发展。

“和谐互助”小组合作教学策略实施体会 2

“和谐互助”小组合作教学策略实施体会今年来，我校广大教师努力学习、积极实践，结合学习外地的先进经验，总结提出了“和谐互助”的自主高效课堂教学模式。

和谐互助课堂”简单说就是学生同桌两人为一个单元组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上，如果学友遇到不会的问题，师傅负责把学友教会，如果师傅也不会，先向其他师傅请教，再教会自己的学友。

教师提问，师友共同起立，由学友先回答，如遇困难，师傅帮助回答，如果师傅都不会，最后由老师讲解。

这样，通过学生帮助学生，兵教兵，亦师亦友，实现师友双赢。

课堂上，教师以学定教，根据课堂上学生互助的具体学情进行巡视点拨、引导，当学生遇到共性的问题时，教师才走向讲台讲解。

通过一期实施，现总结如下：一、成功之处自学环节。

我分步骤设置“课前自学”和“课内自学”两个环节。

1、课前自学：新课程背景下，学生搜集信息、处理信息，自行获取知识的能力培养，成为教育教学的重点。

课前发放导学稿，完成导学稿中的“预习感知”部分，“预习感知”设计基本是填空、选择和判断的题目，目的有两个，一是引领学生自学培养自学能力；课前自学还要求学生在上课前对将要学习的课程内容主动开展搜集资料、上网查询、制作模型、画示意图、查字典、预习课文等自主活动，并自觉在课本上用各种颜色画记号，作标记，进行初步学习或“尝试”练习。

2、课内自学：课内自学阶段以学生自学能力培养为主要目标，要求学生结合自己的课前自学，在课堂上进行二次自学，梳理自己弄懂弄清楚了哪些问题，哪些问题没有弄懂；哪些是旧知识，哪些是新知识；哪个地方是重点，哪个地方是难点；哪些问题能自己解决，哪些问题需要同学在小组内或者在课堂上老师帮助自己解决等等。

其基本过程是，学生根据自学后对文本的把握，通过师生共同讨论，形成对新知识的初步认知。

然后，教师展示学习目标，明确重难点，在目标引领下学习新知。

合作学习环节。

设计“合作学习”一步，主要是实施“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”策略，促进全体学生的共同发展。

中学和谐互助教学学习心得反思

中学和谐互助教学学习心得反思学习是每个中学生必经的过程，而学习的效果则会直接影响到学生的发展和未来。

为了提高学习效果，学校采取了和谐互助教学的方式进行教学。

在这个学期里，我也积极参与了和谐互助教学，取得了一些进步，但也存在一些问题和不足之处。

下面是我对这一学期学习心得的反思。

首先，和谐互助教学对于我来说是一种新的学习方式。

之前的学习方式主要是老师讲，学生记，而在和谐互助教学里，学生们需要积极参与讨论、合作解决问题。

这样的学习方式更加注重学生间的互动和合作，培养了我们的合作意识和团队精神。

通过互助教学，我发现学习不再是孤立的个体行为，而是一个共同努力的过程。

这让我意识到，通过合作，我们可以相互学习、相互帮助，取得更好的学习效果。

其次，和谐互助教学让我更好地发现了自己的不足之处。

在小组中，我常常会遇到一些学习问题，比如不理解某个知识点，无法解决某个难题等等。

但是，通过与组员的合作和讨论，我渐渐地发现了自己的问题并得到了解决。

与其他组员的交流让我从不同的角度看问题，发现自己的不足。

这使我意识到，只有通过不断地交流和讨论，才能更好地发现自己的问题，进而改进和提高。

然而，在和谐互助教学中，我也存在一些问题和不足。

首先，我在小组讨论中有时会表现得过于依赖他人。

当遇到难题时，我总是第一个请教组员，而不是尝试自己去解决。

这种依赖加重了我的压力，也影响了我学习的独立性。

我应该更加注重培养自己的解决问题的能力，勇于面对困难，并尝试自己去解决问题。

其次，我在互助教学中还有一些沟通和合作方面的问题。

有时我在小组讨论中表达意见时过于含蓄，没有充分表达自己的观点。

这会导致组内的交流不够充分，影响了我们对问题的深入理解和解决。

我应该更加主动地发表自己的观点，积极参与小组讨论，与组员充分交流，共同解决问题。

此外，我在和谐互助教学中还存在一些时间管理上的问题。

有时候我会因为沉迷于个人学习而忽视了小组互助的时间。

这导致了我在和组员的交流中缺乏主动性，错过了一些学习机会。

2024年和谐互助式教学模式心得体会

2024年和谐互助式教学模式心得体会随着科技的发展和社会的进步，教育也在不断改革创新。

2024年，在教育领域中出现了一种全新的教学模式——和谐互助式教学模式。

作为一位教育工作者，我有幸能够亲身体验这种新的教学方法，并对其有了一些自己的感受和理解。

在接下来的文字中，我将详细介绍和谐互助式教学模式带给我和学生们的变化和心得体会。

和谐互助式教学模式是一种以和谐为基础，注重合作和互助的教学方式。

该模式强调学生之间的互动和合作，让学生们在互助中共同成长。

我发现，在这种模式下，学生们的学习主动性和参与度得到了大幅度提高。

以前，学生们在传统的教学模式下往往是被动接受知识，而现在，他们可以充分地参与到学习中，贡献自己的思考和建议。

这种互助式的学习氛围使得学生们勇于表达自己的观点和想法，充分发挥出了他们的潜力。

我曾经组织过一次小组合作活动，让学生们一起解决一个物理难题。

在过去的教学中，我发现很多学生在面对难题时会感到无从下手。

然而，在和谐互助式教学模式下，学生们可以相互交流和讨论，一起思考问题的解决方法。

他们不再孤立地面对困难，而是通过相互合作寻找解决问题的途径。

这使得学生们的解决问题能力得到了提升，并且在合作中培养了他们的团队精神。

在和谐互助式教学模式下，学生们也更加注重彼此之间的沟通和理解。

在过去的教学中，学生们通常只关注自己的学习进展，而忽视了与他人的交流和分享。

而现在，学生们会主动与同学们交流学习心得和方法，互相帮助解决问题。

我注意到，学生们的合作能力和社交能力得到了显著的提升。

他们能够更好地与人沟通，尊重他人的观点，学会在团队中分工合作。

这对他们未来的发展有着积极的影响。

在和谐互助式教学模式下，学生们的自主学习能力也得到了大大的提升。

在过去的教学中，学生们习惯于被动地接受老师的指导和教育，而现在，他们可以自己选择学习的内容和学习的方式。

他们可以根据自己的兴趣和需求来规划学习进程，培养自己的学习方法和学习策略。

和谐互助学习体会

“和谐互助”促高效课堂——青岛即墨28中学习体会开卷有益。

即墨28中一行，使我受益匪浅。

“和谐互助”教学策略简单易学，两人一组，优势互补，教师真正解放，学生真正受益，教师在这样的人环境下工作是幸福的，自豪的！这种模式值得学习。

“让学生动起来、分组合作、同学互助、让课堂充分体现学生主体性”，这是践行洋思中学“先学后教，堂堂训练”教学模式的推广。

这次，有幸亲临28中的校园，观摩课堂，听取报告，详细参观了二十八中教育教学成果；我对即墨28中的教学改革有了更深切、具体的理解。

即墨28中的课改是草根式的，发韧于教师的个体自主实验，繁荣于校长的偶然发现，从而具有创造性的原动力。

本来，“雷锋精神”，这个任何一所校园历史弥新、经久不衰传颂于校园的词句，已经让人充耳不闻。

但即墨28中将其具体的分解、活化开来，应用于课堂就是人人间的互助、同学间的互帮，落实了“雷锋精神”的精髓。

所以28中的课改是全方位的，展现的是从实效德育到课堂改革再到成绩稳步提高的多层面良性循环。

参观考察的两天时间里，上下学时弥漫于校园的“学习雷锋好榜样”旋律浸润着学生的学习、生活。

宽阔的标准操场，充满浓郁书香味的错落有秩的教学建筑群体和活动场园，让徜徉其间的学子体会到一份书斋的宁静和昂扬的渲染，所以能养成学生的大气和向上的品格。

具体到盛大而庄严的升旗仪式，更是无时无刻不在潜移默化中滋润着学生的心灵。

放学时分，我仔细观察学生自觉地站单列轻缓有序地推车走出校园，直至走进宽敞的大街，他们中也有部分学生两人并行，窃窃交谈，但绝无追赶打闹。

我曾默默关注出校园后的学生的行为，直至离开校园一里左右，也仍见其安详文明的行为。

可见，文明、向上、礼貌在学生中已形成一种习惯，贯彻在其日常生活的始终，大而言之，这才是为学生将来生活幸福发展奠基的教育。

亲聆即墨28中教师“和谐互助”课堂教学关于小师傅培养与科学分组方法的讲座，其时感触颇大。

目前，我们的班容还很庞大，学生学习力水平参差不齐，而我校的课堂改革也正在探索，广泛借鉴学习，加之自身不断的反思总结，我们有信心将高效课堂推向成熟。

学习和谐互助教学模式心得

学习和谐互助教学模式心得•相关推荐学习和谐互助教学模式心得（通用7篇）当我们有一些感想时，可以记录在心得体会中，这样就可以总结出具体的经验和想法。

怎样写好心得体会呢？以下是小编整理的学习和谐互助教学模式心得，仅供参考，欢迎大家阅读。

学习和谐互助教学模式心得篇1本周到山东即墨28中学习了“和谐互助”教学模式。

核心是发挥学生的主动性，2人一组，学生帮助学生，尤其是中下等学生。

学生动起来了，学习效果自然就好了。

他们学校的资料是这样用的：备课前资料看过一遍，备课结合课本和资料。

练习课本习题和资料上典型重点题。

其它题目作为作业或辅导课完成。

结合自己的情况，集体备课前将资料做一遍。

（数学《教材全解》也不错，也可结合《教材全解》）。

备课时可结合课本、资料备课。

将资料中的典型题目或变形题融入导学稿。

其余部分在辅导课学生做，或布置作业。

和谐互助课堂教学时“五步十环节”。

1、自主学习。

学生按自学要求自主学习，找出疑问。

也可以按老师要求师友交流课前预习内容。

2、互助释疑。

师友交流自学情况；不会的全班交流，会的师傅讲，老师点拨。

3、互助巩固。

师友总结知识点重点，老师点拨规范（新知识重点）；师友共同巩固本节内容（互相提问）。

4、互助提高。

出示精心设计练习题，学生独立完成；师友交流练习情况，全班交流正确答案，老师点拨。

5、共同归纳。

师友总结交流。

全班交流，老师引导规范，点评并评价（找师友上台总结）。

听了几节课，《轴对称》不错。

分为以下环节：1、学友给师傅将家作重点题（老师提问师傅说出学友不会的题目）。

师友交流预习情况（多是师傅给学友讲解）。

2、老师找师傅上台讲解概念、预习作业题，抓关键词。

师傅提问学友背诵轴对称感念及关键词。

3、做练习。

学友抢着站起说答案。

“雪佛兰标志不是轴对称”难点，老师让学友给师傅讲解。

4、成轴对称。

师傅上台讲解，并举课本上的例子。

师傅提问，学友回答成轴对称概念。

轴对称与成轴对称关系。

学友给师傅讲解。

练习，白板展示学友答案，师傅检查学友会不会、对不对，举一反三提问学友。

和谐互助式教学模式心得体会（精选8篇）

和谐互助式教学模式心得体会（精选8篇）和谐互助式教学模式篇111月15日，教育局领导带我们一行19人到即墨28中进行了一周的学习。

我们先参观了校园，感受到浓厚的文化氛围、又听了28中副校长做的报告，对和谐互助教学有了初步的理论认识。

走进课堂听了几节课，亲身体验了即墨28中的师友和谐互助学习的方式，感受颇多。

走进即墨二十八中的课堂，我们看到的不再是教师满堂灌、口若悬河唱独角戏的现象;老师简单的几句话引导便引来学生热火朝天的学习，学生同位之间有讲的、有听的、有练的，有时还有下位请教问题的……正如教育部新课程教学专业组评价的那样：“一半师傅一半学友占据课堂的整个江山，师友同桌和谐互助，真正实现了生命的狂欢;教师只占15分钟的授课时间，点拨、总结、提升，真正实现了价值的浓缩。

”“和谐互助”教学策略让师生在共同体验、探究中，充满愉悦和活力，思维不断被丰富、提升，实现了生命与生命的交流。

课堂上，教师以学定教，根据课堂上学生互助的具体学情进行巡视点拨、引导，只有在师傅们都不会或全班遇到共性的问题时，教师才走向讲台讲解。

同时设计的分层提高练习，有效的满足了不同学生的需求，验证了课堂的培优补弱、水涨船高的道理。

“和谐互助”教学策略的模式归纳为“五步(自主学习、探究释疑、理解巩固、互助提高、归纳总结)十环节”教学法。

在28中听的几节课让我很受启发。

教师不能不放心学生，不要急于告诉学生答案，不要把重点放在如何教上，要多考虑学生怎样才能学会。

要还学生自主探索的空间，不要过多的师生对话，要让生生互动。

师友在讨论学习时，教师不要旁观等待，要随时观察，适时介入。

老师要善于激发、引导学生独立思考、自主探索、合作交流，和谐互动的课堂减少了教师的工作量，也激发了教师的创新能力，使教师在引导点拨，驾驭课堂方面的能力得到锻炼和提高。

自主学习是整个学习过程的开始和基础环节，为加强自主学习环节，二十八中特别强调学案的“学习问题单”的环节设计。

研学心得体会

研学心得体会篇一：自主研学心得体会“自主研学，和谐互助”课堂教学模式心得体会新课程强调自主、合作、探究的学习方式，要求转变传统的灌输式教学行为为自主、参与、体验式的教学行为，凸现学生的自主性、主体性，构建充满生命活力的课堂，以便提高课堂教学的有效性。

而即墨28中依据新课程理念，积极转变教学理念，经过几年的研究实践，成功探索出“和谐互助”高效教学策略，大大提高了课堂的有效教学。

“自主研学，和谐互助”简单说就是学生同桌两人为一个单元组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上，如果学友遇到不会的问题，师傅就负责把学友教会，如果师傅也不会，先向其他师傅请教，再教会自己的学友，如果师傅都不会，最后由老师讲解，充分发挥学生的主观能动性，教师的作用就是：点拨、提炼。

这样，通过学生帮助学生，兵教兵，亦师亦友，实现师友双赢。

创新源于将“问题”当“课题”。

即墨二十八中的“和谐互助”是在继承传统的集体教学基础上进行的创新，并非完全推翻、全盘颠覆传统。

他们在实践中摸索出新授课的“五步十环节”正是针对教学中的存在问题提出的，有很强的操作性。

该校建立起“五步十环节”的“和谐互助”教学模式，五步固定十环节活用，分三种课型：新授课、复习课、讲评课。

课堂上学生先后进入“①交流预习（温故知新，探究新知）→②互助探究（师生合作，评价学习）→③分层提高（问题训练、分层练习）→④总结归纳（师生总结、互助评价）→⑤巩固反馈（当堂检测、评价反馈）”。

整个课堂以学为主体、问题为载体、评价为手段、任务驱动为动力、师友互助为纲线，全过程都让学生学习，全过程让学生互助，全过程问题评价。

尤其是学生“师徒结对”法，来实现互助探究，是很值得推崇的。

在保障新评价机制的基础上，实现师徒的共荣共进，在教师出示分层练习时，学生先独立做题，互相纠错，徒弟会的，先让徒弟讲；徒弟不会的师傅讲，徒弟会了，再讲给师傅听；师徒不会的可以向其他师傅请教，再讲给徒弟听。

2024年教职工和谐互助的心得体会范文(2篇)

2024年教职工和谐互助的心得体会范文教职工之间的和谐互助关系在学校的发展中起着至关重要的作用。

作为一名教职工，我深有体会地感受到了和谐互助给我们带来的巨大影响。

下面是我对于教职工和谐互助的心得体会，希望能够为大家提供一些启示和思考。

首先，教职工之间的和谐互助能够促进团队的凝聚力和合作精神。

在教育工作中，教师们往往需要相互合作，共同完成教学任务。

如果教师之间存在着猜忌、嫉妒和争斗，那么团队的整体力量将会大大减弱。

而如果教师之间能够互帮互助，相互理解和支持，那么团队的凝聚力将会得到增强，合作精神也会得到提升。

只有团结一心，才能够更好地完成教育工作。

其次，教职工之间的和谐互助有助于提高工作效率和质量。

在学校的教学过程中，教师面临着各种各样的困难和问题。

这些问题可能涉及到教学方法、课程设计、学生管理等等。

如果教师之间能够相互交流困惑和想法，互相借鉴经验和方法，那么解决问题的效率和质量都会大大提升。

相互之间的帮助和支持，能够帮助我们更好地克服一些困难，提高自身的教学水平。

再次，教职工之间的和谐互助有助于提升个人的职业发展和成长。

作为教师，个人的职业发展和成长是每个人都关心的重要问题。

只有保持积极向上的心态，在工作中主动与他人交流学习，借鉴他人的经验和方法，我们才能够不断提升自身的教育水平和教育能力。

和谐互助关系能够使我们在工作中得到更多的启发和帮助，进而提升自身的职业素养和竞争力。

最后，教职工之间的和谐互助能够创造一个良好的工作环境和人际关系。

工作环境的好坏直接影响着我们的工作效率和工作情绪。

如果工作环境紧张、压力大，我们很难保持良好的心态和状态。

而如果我们能够与同事之间建立起和谐互助的关系，相互倾诉、相互支持，那么工作环境将会变得宽松和融洽。

这样的工作环境将会使我们更加愿意投入到工作中，也更容易保持良好的情绪和心态。

在实践中，我认为要促进教职工之间的和谐互助需要积极建立良好的沟通机制和渠道。

例如，学校可以组织定期的工作交流会议，让教师们有机会分享自己的经验和心得，也可以邀请专家学者来学校讲座，为教师们提供专业的指导和帮助。

学习和谐互助教学模式的体会与反思范文

学习和谐互助教学模式的体会与反思范文学习和谐互助教学模式的体会与反思范文随着社会不断地进步，我们要有一流的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。

那么什么样的反思才是好的呢？以下是小编精心整理的学习和谐互助教学模式的体会与反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

走进即墨二十八中，美丽的校园，静立的雷锋，深深地触动了我的心灵。

在今天，当人们淡忘雷锋时，二十八中不仅开展学雷锋活动，而且将学雷锋活动“课程化”，并将“雷锋精神”提升为校魂。

听了二十八中校长李志刚的专题报告，初步知道了“和谐互助”的课堂以师徒互助贯穿始终，这样的课堂共有5个环节，即“交流预习”、“互助探究”、“分层提高”、“总结归纳”、“巩固提高”。

那么，这种看起来一目了然的教学环节是如何达到教师乐教、学生乐学而且能学好的效果呢？带着疑问，我走进了化学教师王玲的《分离和提纯》的课堂。

老师在导入新课以后，就让学生们“交流预习”。

老师始终穿插在各对师徒之间，观察、答疑、抽查、询问。

后让师徒上讲台就本节课的重难点为全班讲解。

“互助探究”时，师徒共同学习例题。

之后，教师出示准备好的习题，师徒各自独立做题，互相纠错，徒弟会的先让徒弟讲，徒弟不会时师傅给徒弟讲，徒弟会了再给师傅听，师徒都不会的时候，师傅向其他师傅请教后给徒弟讲。

教师点拨。

“分层提高”环节，教师出示不同难度变式题，成绩优秀的学生可以选择放弃1—2道基础题，挤出时间做难题。

之后，集体交流，订正答案，基础题让徒弟讲给师傅听，徒弟解决不了的'题让师傅帮忙解决，较高难度的题经老师点拨后小组讨论，分层练习。

“总结归纳”时。

师徒交流、总结知识点和解题方法。

学生集体交流，教师点评、提升。

课堂最后环节“巩固反馈”，老师出示两个典型题，让学生当堂限时完成，并让师徒互批，教师总结提升。

这就是一节完整的“和谐互助”课堂教学过程。

不完全是教师讲，而且是一讲到底，教师仅仅是一个课堂的组织者、引导者和调控者。

2024年教职工和谐互助的心得体会(3篇)

2024年教职工和谐互助的心得体会随着社会的进步和发展，教育事业也在不断发展，而教职工作为教育事业的重要参与者，在工作中的和谐互助至关重要。

经过一段时间的努力和实践，我总结出了一些心得和体会，希望能够与大家分享。

首先，相互理解与尊重是实现教职工和谐互助的基础。

作为一支团队，每个人都有自己的优势和特长，但也都会有自己的不足之处。

在工作中，我们应该以平等的心态看待彼此，相互理解。

对于他人的意见和建议，我们要积极倾听和接纳，不要妄自尊大或者抱有偏见。

只有相互理解和尊重，才能打破隔阂，建立和谐的工作关系。

其次，诚信是建立教职工和谐互助的重要保障。

在工作中，我们应该始终保持诚信的原则，言行一致，言而有信。

对待他人的承诺和约定，我们要认真履行，不随意推卸责任。

同时，在处理工作中的冲突和矛盾时，我们也要坦诚相待，及时沟通，不隐瞒真相或欺骗他人。

只有诚实可信的态度，才能够建立起人与人之间的互信，从而实现和谐的共事。

再次，团队合作是教职工和谐互助的重要体现。

在工作中，我们经常需要与他人合作，共同完成任务。

而要实现良好的合作，就需要大家能够懂得团队合作的重要性，并付诸行动。

我们要主动与他人沟通交流，明确任务分工和目标，协调各自的工作进程，互相支持和帮助。

在团队合作中，我们要乐于奉献，充分发挥自己的优势，也要尊重他人的努力和贡献。

只有团结一心，共同努力才能实现工作的最佳效果。

此外，关怀和支持是促进教职工和谐互助的重要方式。

作为一支团队，我们不仅要在工作上相互帮助，还应该在生活上关心和支持彼此。

我们要关心他人的身体和心情，主动了解和关注他们的需求和困难。

同时，在工作中遇到困难和挫折时，我们要给予他人鼓励和支持，共同面对问题并积极寻求解决办法。

只有给予他人关怀和支持，我们才能够激发彼此的工作热情，形成和谐共事的氛围。

最后，良好的沟通和反馈是教职工和谐互助的重要手段。

在工作中，我们要建立起良好的沟通机制，及时分享信息和交流意见。

“和谐互助”教学策略学习体会(精选.)

师友小组建设与培训“和谐互助”教学策略学习体会熊儿寨小学张保伶2012.10.18作为一名工作十年的中青年教师，在工作中我不缺少经验和热情，课堂教学中却往往容易讲多，而忽视学生的自幼学习。

在课改出现后让我在很长一段时间里因无法调动学生课堂学习的积极性而倍感郁闷。

山东即墨二十八中“和谐互助”教学策略的出现，让我眼前一亮，在张校长的讲座分析中，我的心为之一振，这不正是解决这一难题的“良药”吗？课堂上提出问题以后，下面不再是死一般的沉寂，取而代之的是热烈的讨论。

下面就谈谈这次培训后我的感想：和谐互助模式就是把学生划分为四大类：优秀、良好、一般、较差。

然后，把全班学生按照优秀—一般，良好—较差的座位调好，两个人中有一个成绩好点的，作为师傅；成绩差点的，就是徒弟。

师徒搭配是实施“和谐互助”教学策略的前提。

在实施“和谐互助”教学时，完全颠覆了传统教学中老师讲，学生听的教学模式。

在传授新课时，学生分别进入“交流预习”、“互助探究”、“分层提高”、“总结归纳”、“巩固提高”五个步骤。

这样的课堂模式，创造性地将自主学习、探究性学习、合作学习、分层次教学等多种教学模式有机地整合在一起。

课堂上再也不见了教师满堂灌、口若悬河、唱独角戏的现象。

课堂完全凸显了学生的主体性。

学生们在“交流预习”、“互助探究”、“分层提高”等过程中，如果“徒弟”遇到不会的题目，“师傅”就负责把“徒弟”教会，如果“师傅”也不会，先向其他“师傅”请教，再教会自己的“徒弟”，如果“师傅”都不会，最后由老师讲解。

这一种转变，使后进生感到自己不再是“被遗忘的角落”，慢慢自信起来，逐渐由“边缘地带”转向了中心位置。

从而，促使全体学生都有所提高。

课堂上，教师以学定教，根据课堂上学生互助的具体学情进行巡视点拨、引导，只有在师傅们都不会或全班遇到共性的问题时，教师才走向讲台讲解。

同时设计的分层提高练习，有效的满足了不同学生的需求，验证了课堂的培优补弱、水涨船高的道理。

教职工和谐互助的心得体会范本

教职工和谐互助的心得体会范本近年来，教育领域的发展取得了巨大的成绩，学校教职工的数量也不断增加。

一个和谐互助的教育团队，对于学校的发展和教育教学的质量起着非常重要的作用。

我作为一名教师，深深地体会到了团队合作和互助的重要性。

以下是我在教职工和谐互助方面的一些心得体会。

首先，作为教师，我们要理解和尊重每个教职工的差异性。

每个人都有自己的性格、习惯和特点，我们要学会去理解和尊重他们的差异。

在工作中，会遇到性格互补的同事，有些人可能偏向于细节，有些人则可能更注重整体规划。

我们要善于发现和发挥每个人的特长，让每个人都能在自己擅长的领域发挥出最大的作用。

其次，建立良好的沟通渠道是教职工和谐互助的基础。

在一个团队中，沟通是非常重要的。

只有通过沟通，我们才能了解彼此的想法和意见，才能在工作中进行协调和合作。

因此，我们要注重沟通的方式和方法，要善于倾听和表达自己的意见和建议。

同时，我们要鼓励教职工之间的交流和互动，组织一些集体活动，提高彼此的了解和信任，增进团队之间的感情。

再次，互相支持和帮助是教职工和谐互助的重要体现。

在工作中，我们经常会遇到各种问题和困难。

一个和谐互助的团队，应该是一个相互支持和帮助的大家庭。

可以通过分享资源、提供帮助、解答疑惑等方式来互相支持。

在我的经验中，我遇到过很多困难，也得到过许多同事的帮助。

在我准备一场重要的教学课时时，有同事主动提供了相关的教学资料，还给予了我很多宝贵的指导意见。

这让我在备课的过程中少走了很多弯路，效率也大大提高了。

同时，当我的同事们遇到困难时，我也会尽我所能去帮助和支持他们。

这样的互助和支持让我们之间的关系更加紧密，也让我们的工作更加顺利和高效。

最后，要善于发现和肯定教职工的优点和成就。

教育工作是一项非常细致和辛苦的工作，每一个教师都需要付出很多的心血和汗水。

作为团队的一员，我们要学会善于发现和肯定别人的努力和成就。

当同事们取得一定的成绩时，我们应该给予鼓励和赞扬，让他们感受到自己的付出是被认可和重视的。

教职工和谐互助的心得体会

教职工和谐互助的心得体会一、引言和谐互助是一种关系密切、相互支持的工作态度和团队合作精神。

在教育工作中，教职工和谐互助不仅有助于提高教学质量和工作效率，还有利于营造积极向上的工作氛围，促进教职工的个人成长和团队发展。

本文将分享我在教育工作中的一些心得体会，希望对广大教职工在实践中实现和谐互助有所启发。

二、培养良好的人际关系教育工作是一项需要与人打交道的工作，而人际关系的好坏直接影响到教育工作的质量。

因此，首先要培养良好的人际关系，以建立和谐的工作氛围。

1. 尊重他人以尊重、理解和包容的态度对待同事，不论对方的职位高低，不论对方的能力强弱，都要尊重对方的人格。

平等相待、和气待人，不凡事都要争得一口气，不争功、不计较得失，能够换位思考，正确对待他人的意见和建议。

2. 关心他人关心他人是和谐互助的重要表现，对同事的生活和工作给予适当关注，做到有求必应，积极提供协助和支持。

尤其是在同事遇到困难或面临挑战的时候，给予及时的关怀和帮助。

3. 善意沟通良好的沟通是和谐互助的基础，要善于与人沟通，主动与同事进行交流和合作。

尊重他人的意见和建议，虚心接受批评和指导，通过有效的沟通解决问题并达成共识。

三、建立团队意识和谐互助需要建立团队意识，共同追求团队的利益和发展。

1. 共同目标团队成员应共同明确团队的目标和任务，明确各自的责任和角色，努力为实现团队目标而努力。

要鼓励团队成员提出自己的想法和建议，形成集思广益的合作氛围。

2. 分工合作各成员根据自己的专长和优势分工合作，形成互补互助的工作模式。

要懂得相互配合，相互支持，共同面对困难和挑战，共同解决问题，共同成长。

3. 共享成果在实现团队目标的同时，要分享团队的成果和荣誉，同时也要承担团队的失败和责任。

要学会给予他人肯定和赞美，提供鼓励和支持，共同营造团队和谐氛围。

四、发挥优势，互利互补每个人都有自己的特长和优势，在团队中要发挥优势，互利互补。

1. 发现优点团队成员要学会发现和欣赏他人的优点和长处，激发其积极性和创造力。

和谐互助高效课堂教学策略

和谐互助高效课堂教学策略第一篇：和谐互助高效课堂教学策略《和谐互助高效课堂教学策略》的一些感悟今年五月，我有幸来到古都西安参加了北京师范大学继续教育与培训学院主办的全国中小学骨干教师专业成长高级研修班的进修培训，聆听了专家教授的主题报告，受益匪浅，特别是山东即墨二十八中李志钢校长的报告——和谐互助高效课堂教学策略，令我感触颇深。

之后，我又买了和谐互助教育品牌解读——《活力课堂》，回来后，认真拜读，为即墨二十八中的这种新型教育教学模式所深深吸引。

细细研究之下，得出几点感悟。

一、“和谐互助”课堂教学策略可以培育学生互助友爱的民族精神其和谐互助高效课堂策略源于即墨二十八中的学雷锋活动中蕴含着深刻的雷锋精神，这恰是我们所要培养的一种互助友爱的民族精神，是寓思想教育于课堂教学中的体现，和谐是一种状态，互助是一种品质，“和谐互助”是一种至高的课堂学习境界，是一种感性和理性的课堂价值追求，学生收获的不仅是知识，更重要的是在良好品德行为等方面得到培养和发展，真正实现了智育和德育并举的理想“高效课堂”。

师友在互帮互助中，很容易找到成就感、归属感。

师友互助的学习范围往往会超出课堂，扩大到生活的方方面面，使学生的多种能力都发生了质的飞跃，也有效地促进了学生思想道德发展。

同时师友互助有利于学生借用他人的眼光来看待问题，进而从中获取社交能力，有利于培养学生理解别人，热心互助，真诚待人等良好品德。

二、“和谐互助”课堂教学策略可以让学生我们新课程改革最大的亮点在于落实学生在课堂上的主体地位，变“要我学”为“我要学”。

而“和谐互助”的课堂真正体现了以学生为主体，教师为指导。

学生是学习的主人，教师只是在关键的地方讲解点拨，课堂上，教师的因势利导有效地激发了学生的主动性、创造性，学生不再拘束于单纯的“听、学”，而是在此基础上发挥自己的想象力和创造力，主动采取多种形式实现共赢，真正成为了教育教学的主体。

“不愤不启，不悱不发”。

问题由学生自己去发现解决，规律由学生自己去探索应用，概念由学生自己去概括提炼，例题由学生自己去解读体悟，作业由学生自己去布置选择。

2023年教职工和谐互助的心得体会

2023年教职工和谐互助的心得体会教职工和谐互助的心得体会____年，作为一名教职工，我有幸能够亲眼目睹和参与到教职工和谐互助的实践中。

通过这段时间的亲身经历，我在与同事们的合作、互助中有了一些心得体会。

以下是我对教职工和谐互助的心得总结，希望对今后的工作有所帮助。

一、信任是教职工和谐互助的基础在教职工和谐互助中，信任是最重要的因素之一。

只有相互之间建立了信任，才能真正实现和谐互助的目标。

首先，我们要相信每个人都是为了共同的目标而工作的，都是为了学生的发展和增长而奋斗。

同时，我们要相信每个人在工作中都是有能力、有贡献的，尊重和信任他人的能力和决策。

通过信任，我们能够激发个体的潜能，提高团队的合作效能。

二、分享和沟通是教职工和谐互助的桥梁在团队中，分享和沟通是非常重要的环节。

通过分享工作中的经验和知识，我们可以让团队中的每个人都受益，提高整个团队的专业素养和工作水平。

同时，通过有效的沟通，我们能够更好地理解他人的需求和期望，以更好地协作完成工作任务。

分享和沟通的过程中，我们要尊重他人的意见和建议，听取每个人的声音，避免个人主义和单方面的决策。

三、合作和互助是教职工和谐互助的关键合作和互助是教职工和谐互助的核心内容。

通过合作，我们能够充分发挥每个人的专业优势，共同完成工作任务。

在合作中，我们要注重团队之间的协作和配合，注重团队目标的达成，而不是个人的得失。

同时，互助也是非常重要的，我们要在团队中相互帮助、相互支持，在工作和生活中给予彼此更多的理解和帮助。

四、责任和承诺是教职工和谐互助的基石责任和承诺是教职工和谐互助的基石，也是每个成员必须具备的素养。

每个人都要对自己的工作负责，保证按时完成任务，并为团队的目标和利益负责。

同时，我们要理解并接受每个人在团队中承担的责任，互相支持和帮助，确保团队的整体运转和发展。

五、学习和进步是教职工和谐互助的动力在教职工和谐互助中，学习和进步是非常重要的动力。

我们要不断学习新知识、新技术和新理念，提高自己的专业素质和能力，为团队的发展注入新的活力。

数学“和谐互助”课堂教学的几点体会

数学“和谐互助”课堂教学的几点体会摘要：“和谐互助”就是学生同桌两人为一个单元学习组，学习优秀者做“师傅”，另者当“学友”，课堂上“师、友”互助，合作双赢。

“和谐”是师友在竞争合作中携手发展，“互助”是师友在相互帮助中提升素质，“和谐互助”就是“和而共谐，助而互进”。

这种“和谐互助”教学法是一种最大限度挖掘学生潜能来提高课堂效益的教学法。

为实现高效课堂，数学教师应该寻找数学活动的最佳途径和方法，引导学生在数学活动的过程中培养乐于“和谐互助”的学习品质，提高学生学习数学的兴趣，给不同的学生都带来成功的愉悦，以获得学生的个性发展。

关键词：和谐互助；教学；课堂；数学“和谐互助”教学法是青岛即墨二十八中全校各学科校本教研，经各级专家引领提炼，最后总结推广至全国“自下而上”的草根原创教学法，是一种最大限度挖掘学生潜能来提高课堂效益的教学法。

“和谐互助”就是学生同桌两人为一个单元学习组，学习优秀者做“师傅”，另者当“学友”，课堂上“师、友”互助，合作双赢。

“和谐”是师友在竞争合作中携手发展，“互助”是师友在相互帮助中提升素质，“和谐互助”就是“和而共谐，助而互进”。

所以，“和谐互助”教学方法让课堂更有活力，它强调自主、合作、探究的学习方式，要求转变传统的灌输式教学行为为自主、参与、体验式的教学行为，凸现学生的自主性、主体性，构建充满生命活力的课堂，以便提高课堂教学的有效性。

结合自身两年多的实践，笔者认为“和谐互助”教学法对数学教学有很大的帮助，它具有以下特点：一、民主的师生关系是构建和谐互助课堂的前提基础人与人之间关系的和谐是保证社会机体协调发展的基础。

在课堂教学中，教师与学生关系如何，是构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体，良好的师生关系是和谐课堂教学的前提基础。

1.尊重信任的理念。

俗话说得好，要想得到别人尊重，那你首先学会尊重别人。

我们的课堂教学也是一样，在课堂教学中必须建立良好的师生关系，以尊重、平等、和谐、融洽、包容来对待每一个学生。

“和谐互助”高效课堂心得体会

“和谐互助”高效课堂心得体会自从我校开展“和谐互助”高效课堂以来，我有很长一段时间都是以“怀疑”的目光消极对待，看看自己所教的班级，差生如此之多，优生寥寥无几，我心中不禁一阵感伤：师傅怎么能带得过来这么多差徒弟？再想想平时教学时学生接受知识的能力要比其他班级慢那么多，我如果实行这一教学模式，这一学期的教学任务怎么能完成呢？真是顾虑重重啊！可是学校领导要进班听课，检查“和谐互助”高效课堂落实情况，如果再消极怠工，那可真是自讨苦吃!万般无奈，我只好硬着头皮开始着手我内心并不认可的这一教学模式！一筹莫展在起始阶段，当我费了九牛二虎之力，根据他们的成绩“师徒结对”后，我意料之中的现象出现了，发现有的师傅并没有真正帮助学友，而是直接告诉学友答案；还有的师傅直接把作业借给徒弟抄；更糟糕的是有的徒弟身上的恶习已然传给了师傅……唉，原来的班级秩序就不够稳定，上课时经常会出现学生把老师气得语无伦次的现象，现在就更给这些差生“表现”的机会了，整天“师傅，师傅”叫个没完，看他们“嬉皮笑脸”的模样，我满脸愁容，无计可施，刚刚勉强燃起的热情又熄灭了。

豁然开朗正当我一筹莫展之时，我班黄某领着宋某来找我，央求我：“老师，我想当宋某的师傅，他最听我的，让我俩一桌吧！”我心想：这个“滚刀肉儿”都不听我的，怎么会听你的?没想到宋某连连点头说道：“我就听她的，保证上课听话”，只见黄某一本正经的对宋某说：“赶快回座位，我考你单词”，宋某乖乖的就回座位背单词去了，黄某也像小老师一样紧跟着他，坐到他旁边进行辅导。

看着这师徒二人和谐互助的专注劲，我有了一点醒悟，以前总是担心“自愿结对”会影响课堂纪律，现在看来，只要是相互接纳、从心里愿意和对方在一起，那么一切都是“天边飞过几个大字儿，…那都不是事儿‟”。

初见成效我把几个淘气包叫来，对他们说：只要是语文课，你们完全可以按照你们的意愿去行事，师傅先由你们挑，座位先由你们选，几个淘气包乐坏了，随后从他们的眼神中我看到了感激，尤其是齐某立刻对我说：“我要和班长一桌，坐后面，保证不说话，保证学习提高。

关于和谐互助高效课堂的教学改革实践的心得体会

和谐互助高效课堂的教学改革实践的心得体会关于和谐互助高效课堂的教学改革实践的心得体会关于和谐互助高效课堂的教学改革实践的心得体会我校在实施“和谐互助高效课堂”教学改革实践中，使我对高效课堂有了一个初步的认识。

所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。

它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。

是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。

开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。

最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。

下面就谈一谈我对高效课堂的理解。

一、我理解的高效课堂：在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。

教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。

就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。

一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。

前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的.达成。

二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。

二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。

这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。

三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

三、两节展示课的启示，共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。