(部编 )人教版九年级上册历史第14课 文艺复兴运动教案
部编版九年级历史(上)《第14课 文艺复兴运动》说课稿
部编版九年级历史（上）《第14课文艺复兴运动》说课稿一. 教材分析部编版九年级历史（上）《第14课文艺复兴运动》这一课，主要讲述了文艺复兴运动的起源、代表人物、核心思想以及其对后世的影响。
教材通过生动的插图、案例和详细的历史背景，使学生能够深入了解文艺复兴运动的历史意义和文化价值。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。
但文艺复兴运动作为一个较为复杂的历史事件，涉及众多人物、思想和运动，学生可能对其理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从多个角度去思考和理解文艺复兴运动。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够准确地描述文艺复兴运动的起源、代表人物和核心思想。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解文艺复兴运动的历史背景和影响。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到文艺复兴运动对人类文明的重要贡献，培养对历史文化的尊重和热爱。
四. 说教学重难点1.重难点：文艺复兴运动的起源、代表人物、核心思想以及其对后世的影响。
2.原因：由于文艺复兴运动涉及众多人物和思想，学生可能对其理解存在一定的困难。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、合作探讨等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等手段，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过展示文艺复兴时期的绘画、雕塑等艺术作品，引发学生对文艺复兴运动的兴趣。
2.新课导入：介绍文艺复兴运动的起源、背景，引导学生了解其产生的历史条件。
3.案例分析：以达芬奇、米开朗基罗等代表人物为例，分析其作品背后的文艺复兴思想。
4.合作探讨：学生分组讨论，探讨文艺复兴运动对后世的影响，如文学、艺术、科学等领域。
5.知识拓展：引导学生了解文艺复兴运动在我国的历史背景和影响。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调文艺复兴运动的历史意义。
部编版九年级历史(上)《第14课 文艺复兴运动》教学设计
部编版九年级历史（上）《第14课文艺复兴运动》教学设计一. 教材分析部编版九年级历史（上）第14课《文艺复兴运动》主要讲述了文艺复兴运动的背景、代表人物、主要成就及其对后世的影响。
本课内容丰富，旨在让学生了解文艺复兴运动的历史意义，认识到人类文明的发展是一个不断超越自我的过程。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于欧洲历史和文化有一定的了解。
但他们对文艺复兴运动的认识可能较为片面，局限于个别代表人物或作品。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从宏观上把握文艺复兴运动，深入了解其历史背景和深远影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、代表人物、主要成就，学会判断文艺复兴运动的历史意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对人类文明发展的认知，认识到自我超越的重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：文艺复兴运动的背景、代表人物、主要成就。
2.教学难点：文艺复兴运动的历史意义和对其评价。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造文艺复兴时期的氛围，让学生身临其境。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生思考，引导学生自主学习。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分享观点，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：部编版九年级历史（上）第14课《文艺复兴运动》。
2.辅助材料：图片、音乐、视频等。
3.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示意大利地图和文艺复兴时期的音乐，引导学生进入文艺复兴时期的历史情境。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍文艺复兴运动的背景，包括政治、经济、思想等方面的因素。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享自己对文艺复兴运动代表人物和主要成就的了解。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论，总结文艺复兴运动的代表人物和主要成就，引导学生学会判断文艺复兴运动的历史意义。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第14课 文艺复兴运动》 公开课教案_1
第14课文艺复兴运动教学设计
一、教学课题
初中历史九年级上册第五单元第14课文艺复兴运动
二、教材分析
本课位于《世界历史》九年级上14～16世纪的欧洲处在封建社会解体并向资本主义过渡的阶段，新兴资产阶级为了求得自身发展，冲破封建势力的束缚，为此进行了文艺复兴运动。
欧洲新兴资产阶级为了发展资本主义经济，需要新的思想文化冲破教会的桎梏，于是在意识形态领域掀起了一场声势浩大的思想文化运动——文艺复兴运动。
三、学情分析
九年级的学生已初步掌握了一些搜集资料的方法。
而学生间的交流合作也达成了某种默契。
教师引导学生课前尽量查找资料自学。
四、教学目标
文艺复兴的核心：人文主义，肯定人的尊严和价值
2、过程与方法：通过探源文艺复兴的背景，培养根据史料分析历史问题的能力；通过感受文艺复兴的成果，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度
3、情感态度与价值观：通过学习文艺复兴发展的原因，理解文艺复兴核心人文主义；通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度五、教学重、难点
教学重点：文艺复兴的内容及代表人物
教学难点：人文主义的理解
六、教法学法
教学方法：互助法，激励法，谈话法
学法：自主学习，师徒互助
七、教学过程及时间分配
（一）教学课时数1个课时（45分钟）。
人教版部编历史九年级上册《第14课 文艺复兴运动》优秀说课稿
人教版部编历史九年级上册《第14课文艺复兴运动》优秀说课稿一. 教材分析人教版部编历史九年级上册《第14课文艺复兴运动》是一节介绍文艺复兴运动的历史课程。
本节课的主要内容有：文艺复兴运动的兴起、文艺复兴运动的代表人物及其主要成就、文艺复兴运动的意义。
教材以时间为线索，通过介绍意大利诗人但丁、艺术家达·芬奇、英国作家莎士比亚等代表性人物的作品，展示了文艺复兴运动在文学、艺术、科学等方面取得的辉煌成果。
教材还从思想、文化、经济等多方面分析了文艺复兴运动的原因和意义，使学生能够全面了解这一历史事件。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的理解能力。
但文艺复兴运动作为一个历史阶段，其复杂性和深刻性可能对学生来说有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、多层面去理解和把握文艺复兴运动。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的兴起、代表人物及其主要成就，掌握文艺复兴运动的意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识文艺复兴运动对人类文明发展的伟大贡献，树立正确的价值观，提高人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：文艺复兴运动的兴起、代表人物及其主要成就，文艺复兴运动的意义。
2.教学难点：文艺复兴运动产生的原因，文艺复兴运动对后世的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作探讨法等，引导学生主动参与课堂，提高课堂实效。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以意大利诗人但丁的代表作《神曲》导入，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解文艺复兴运动的兴起、代表人物及其主要成就。
3.合作探讨：分组讨论文艺复兴运动的意义，分享学习心得。
4.课堂讲解：针对学生的讨论成果，进行讲解和补充，重点分析文艺复兴运动产生的原因和意义。
部编人教版版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》教学设计
部编人教版版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》是关于欧洲历史上一段非常重要的时期。
本课主要内容有：文艺复兴的背景、核心思想、主要代表人物及其成就。
通过本课的学习，学生可以了解到文艺复兴运动对欧洲文化、艺术、科学等领域产生的深远影响，以及为后来的启蒙运动和工业革命奠定基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于欧洲历史有一定的了解。
但文艺复兴运动涉及到的文化、艺术、科学等领域较为复杂，需要引导学生进行深入的学习和理解。
此外，学生对于历史上的重要人物和事件容易产生兴趣，因此，通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、核心思想、主要代表人物及其成就，掌握文艺复兴对欧洲文化、艺术、科学等领域产生的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识文艺复兴运动对于人类文明的重要贡献，培养学生的文化素养和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：文艺复兴运动的背景、核心思想、主要代表人物及其成就。
2.难点：文艺复兴运动对欧洲文化、艺术、科学等领域产生的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等素材，创设情境，引导学生身临其境，激发学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生课前预习，课上展示，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3.案例分析法：以文艺复兴运动中的典型人物和事件为例，进行分析讨论，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作精美的课件，展示相关图片、视频等素材。
2.资料：搜集相关的文章、论文、书籍等资料，以便在课堂上进行拓展学习。
3.设备：多媒体投影仪、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示文艺复兴时期的绘画、雕塑等艺术作品，引导学生欣赏，并提问：“这些作品给你什么感受？你能说出它们的特点吗？”从而引出本课的主题。
部编人教版九年级历史上册第14课《文艺复兴运动》教案
第14课文艺复兴运动一、教学目标：知识与能力：意大利的地理位置；威尼斯、热那亚、佛罗伦萨等著名城市；但丁、达·芬奇、莎士比亚主要著作过程与方法：通过本课学习，简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。
通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力。
情感、意志和价值观：文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。
二、教学重难点：重点：文艺复兴的代表人物及其著作难点：文艺复兴的实质三、教学方法:多媒体教学、讲授法、小组合作四、教学过程：（一）、导入新课：自14世纪中叶起，欧洲发生了一场思想解放运动。
这场运动起源于意大利，传播于欧洲大陆和英国，被认为是新时代的先兆。
这个新时代是一个怎样的时代？人们的思想会发生什么变化？（二）、讲授新课：一、文艺复兴1、意大利的地理位置：地中海14世纪的，阿拉伯商人从中国等东方国家运来瓷器、茶叶、丝绸等商品，转运的地中海沿岸，再由意大利商人，贩卖的欧洲各地。
在中西贸易中，意大利人处于中转站的地位，所以意大利的一些城市，繁荣，发展起来。
2、文艺复兴的背景：14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了资本主义萌芽。
形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；他们提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。
这种被称为人文主义的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。
比较一下不同时期的圣母画像，我们可以看出文艺复兴的核心内容是什么？在当时起到什么作用？中世纪时期的圣母文艺复兴时期的圣母中世纪时期的圣母：冷漠，缺少人情；文艺复兴时期的圣母：突出了人性。
3、文艺复兴：①核心内容：反对教会“神权至上”和提倡人文主义。
②作用：促进了人们思想的大解放。
文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。
部编版历史九年级上册教学设计：第14课 文艺复兴运动
部编版历史九年级上册教学设计：第14课文艺复兴运动一. 教材分析1.内容解析：本课主要介绍文艺复兴运动的发生背景、核心思想、代表人物及主要成就。
通过本课的学习，使学生了解文艺复兴运动对欧洲历史发展的深远影响。
2.结构安排：本课共分为五个部分，分别是：文艺复兴运动的兴起、核心思想、代表人物、主要成就和影响。
二. 学情分析1.学生已有知识：学生已学习过欧洲中世纪历史，对宗教改革、启蒙运动等历史事件有所了解。
2.学生认知特点：学生对历史事件感兴趣，善于通过故事、图片等直观材料学习。
3.学生学习需求：学生希望深入了解文艺复兴运动，特别是其对现代社会的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物、主要成就和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论、观察分析等方法，提高历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识文艺复兴运动对欧洲文化、科学、艺术的推动作用，培养对人类文明进步的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.重点：文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物、主要成就和影响。
2.难点：文艺复兴运动对欧洲历史发展的深远影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物、主要成就和影响。
2.自主学习法：学生自主阅读教材，总结文艺复兴运动的特点。
3.合作讨论法：分组讨论文艺复兴运动对现代社会的影响。
4.观察分析法：观察文艺复兴时期的作品，分析其艺术特点。
六. 教学准备1.教材：部编版《历史九年级上册》。
2.辅助材料：文艺复兴时期的作品图片、视频资料。
3.教学设备：投影仪、计算机、音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放文艺复兴时期的作品片段，引导学生关注文艺复兴运动。
2.呈现（10分钟）教师讲解文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物、主要成就和影响。
3.操练（15分钟）学生自主阅读教材，总结文艺复兴运动的特点。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，检查对文艺复兴运动的理解。
人教部编版九年级历史上册第14课《文艺复兴运动》教案
第五单元步入近代第14课文艺复兴运动1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：文艺复兴的内容及代表人物教学难点：人文主义的理解——以普遍的人性掩盖阶级社会中人的阶级性2 教学过程一、导入新课提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有世界最具权威性的足球赛；有最神秘的“蒙娜丽莎的微笑”；有世界著名的永恒之城──罗马。
就在这片土地上，也曾出现了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达·芬奇、伽利略、马克·波罗等伟大的人物。
今天，就让我们一起学习第14课：文艺复兴运动，走进14、15世纪的意大利，探寻当时文化、思想繁荣的足迹。
二、新课讲授目标导学一：文艺复兴（一）意大利的资本主义萌芽（文艺复兴的背景）1.教师讲述：意大利是资本主义萌芽最早产生的地方，以佛罗伦萨为例，佛罗伦萨是当时欧洲最著名的手工业、商业和文化中心，在1338年已拥有200多家毛织业工场。
在13世纪末，佛罗伦萨的钱庄、银行已遍设西欧各大城市，在西欧货币市场上取得了支配地位，资本主义萌芽后的社会状况是文艺复兴的“源”；文化上回忆古代希腊、罗马高度繁盛的文化思想遗产，以及意大利保留了大量文化成果，汇集大批文化名人等史实，文化的传承发展是文艺复兴的“流”。
2.问题思考：探讨意大利成为西欧文艺复兴的发源地和中心的原因。
（二）文艺复兴1.含义：文艺复兴是14～17世纪正在形成中的资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的名义下发动的弘扬资产阶级思想和文化的运动。
2.实质：文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。
3.核心：人文主义，肯定人性，否定罗马教皇的权威。
目标导学二：但丁“文学三杰”（薄伽丘、但丁和彼特拉克)（1）●薄伽丘：代表作：《十日谈》思想主张：抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。
（2）●但丁（如图）：“新时代的最初一位诗人”（恩格斯）代表作：《神曲》思想主张：率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。
（3）●彼特拉克：“人文主义之父”代表作：《歌集》思想主张：最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”目标导学三：达·芬奇“美术三杰”（拉斐尔、米开朗琪罗、达·芬奇）：达·芬奇等艺术大师创作了许多杰出作品，一扫中世纪的呆板拘谨的宗教气息。
人教部编版九年级历史上册：第14课 文艺复兴运动 教学设计
人教部编版九年级历史上册：第14课文艺复兴运动教学设计一. 教材分析人教部编版九年级历史上册第14课《文艺复兴运动》主要介绍了文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其主要成就。
通过本节课的学习，学生可以了解到文艺复兴运动对欧洲文化、艺术、科学、哲学等领域产生的深远影响，以及其对后世发展的意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于欧洲历史和文化有一定的了解。
但他们对文艺复兴运动的认知可能仅限于表面，对于其深刻内涵和影响还需进一步挖掘。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导他们深入探讨文艺复兴运动的核心思想，并通过实际案例让学生感受到文艺复兴运动对后世的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其主要成就；掌握文艺复兴运动对欧洲文化、艺术、科学、哲学等领域产生的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到文艺复兴运动是人类文明发展的重要历程，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其主要成就。
2.教学难点：文艺复兴运动对欧洲文化、艺术、科学、哲学等领域产生的深远影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受文艺复兴运动的时代背景。
2.案例教学法：以具体案例为例，让学生深入了解文艺复兴运动的代表人物及其主要成就。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
4.启发式教学法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，查阅相关资料，制作课件和教学辅助材料。
2.学生准备：预习教材，了解文艺复兴运动的背景知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生回顾已学过的欧洲历史知识，为新课的学习做好铺垫。
部编人教版九年级历史上册第14课《文艺复兴运动》精美教案
《文艺复兴运动》教材分析：本课主要围绕文艺复兴的背景、文艺复兴的兴起、实质以及文艺复兴的代表人物及成就，这里需要引导学生来理解文艺复兴并不是简单的“复兴”，这里有继承，更有创新。
通过文艺复兴代表人物的成就介绍进一步加深了学生对文艺复兴的理解。
同时可以通过归纳比较的方式，让学生绘制表格对本课文艺复兴代表人物的成就进行总结，形成整体感知。
教学目标：【知识与能力】1、了解知道文艺复兴这一史实，理解产生于意大利的原因；2、分析文艺复兴的核心：人文主义，肯定人的尊严和价值。
【过程与方法】通过探源文艺复兴的背景，培养根据史料分析历史问题的能力；通过感受文艺复兴的成果，培养通过感知得出历史结论的能力。
【情感态度价值观】通过学习文艺复兴发展的原因，理解文艺复兴核心人文主义；通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。
教学重难点：【教学重点】文艺复兴的内容及代表人物。
【教学难点】人文主义的理解——以普遍的人性掩盖阶级社会中人的阶级性。
教学准备：1、电脑、投影仪；2、相关的文字、图片资料；3、相关的音像制品及设备。
教学过程：<一>导入新课：提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有世界最具权威性的足球赛；有最神秘的“蒙娜丽莎的微笑”；有世界著名的永恒之城──罗马。
就在这片土地上，也曾出现了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达·芬奇、伽利略、马克·波罗等伟大的人物。
今天，就让我们一起学习第14课：文艺复兴运动，走进14、15世纪的意大利，探寻当时文化、思想繁荣的足迹。
【设计意图】通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
<二>讲授新课：目标导学一：文艺复兴（一）意大利的资本主义萌芽（文艺复兴的背景）1.教师讲述：意大利是资本主义萌芽最早产生的地方，以佛罗伦萨为例，佛罗伦萨是当时欧洲最著名的手工业、商业和文化中心，在1338年已拥有200多家毛织业工场。
在13世纪末，佛罗伦萨的钱庄、银行已遍设西欧各大城市，在西欧货币市场上取得了支配地位，资本主义萌芽后的社会状况是文艺复兴的“源”；文化上回忆古代希腊、罗马高度繁盛的文化思想遗产，以及意大利保留了大量文化成果，汇集大批文化名人等史实，文化的传承发展是文艺复兴的“流”。
人教部编版九年级历史上册第14课 文艺复兴运动 教案设计
板书设计:
背景
时间
地点
一、文艺复兴实质
指导思想
方式
代表人物及成就
教学反思：
中世纪（约395—1500年），的欧洲社会发展基本处于停滞状态，因为当时封建神学占统治地位，使人性受到压抑。例如：教会极端蔑视人性，认为人生下来就是有罪的，肮脏的，下贱的。人的一生就是为赎罪而活着，除此以外没有任何意义。后来，由于欧洲经历了一场致命的瘟疫， 据统计整个欧洲的死亡人数约2500万人（1347—1351年间），占当时欧洲人口的三分之一。这场瘟疫给人们带来恐慌，也促使人们觉省：“不能依靠上帝了，只能依靠自己”，所以才重视自己发扬人的个性 。
人文主义是资产阶级反封建反教会的思想武器,是文艺复兴的指导思想
二、但丁 达•芬奇 莎士比亚
1、自主学习，阅读课文找出下列问题：但丁、达•芬奇、莎士比亚代表人物及代表作品。
在回答第一个问题时，我先来介绍一下这几位历史人物
2、人物简介：文艺复兴先驱——但丁
他出身于佛罗伦萨的一个没落贵族家庭。少年、青年是刻苦学习，博览群书，终成一位多才多艺，学识渊博的学者、诗人，他身为佛罗伦萨的行政官之一，因抵制教皇插手内政，遭到教皇迫害，被判终身流放，时年37岁，流放意大利各地近20年，56岁客死拉韦纳。《神曲》就是流放时所作。但丁被誉为旧时代的最后一位诗人，新时代的最初一位诗人。
实质：资产阶级思想文化运动（性质）
2、文艺复兴为什么要通过弘扬古代希腊罗马文化的方式来反对封建教会的神学？
思考回答
①当时封建神学思想占统治地位，教会势力庞大，不容其他思想和学说的传播。
②新兴的资产阶级力量小，无力与神学进行正面冲突。
3、思考：文艺复兴为什么会首先在意大利兴起？（背景、原因）
部编人教版历史九上第14课《文艺复兴运动》教案
部编人教版版历史九上第14 课《文艺中兴运动》教课设计14 课文艺中兴运动1.经过阅读教材，正确简述文艺中兴的背景及其核心内容和本质。
2.经过阅读教材，认识文艺中兴期间但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培育学生透过现象看本质的能力。
3.文艺中兴期间的文艺作品和成就都是历经劫难，经过不懈努力而获得的，鼓舞学生从小建立敢于坚持真谛，勇于开辟创新的信念和意识。
文艺中兴的本质、文艺中兴的代表人物及成就认识文艺中兴的本质情形导入法、讲解法自主学习法、合作研究法、谈论法(一)情形导入生成问题自14 世纪中叶起，欧洲发生了一场思想解放运动。
这场运动发源于意大利，流传于欧洲大陆和英国，被以为是新时代的预兆。
这个新时代是一个如何的时代？人们的思想会发生什么变化？(二)自我研学生成新知知识点一文艺中兴1. 14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了必定的发展，一些城市出现了 __资本主义萌芽 __。
2.形成中的财产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求成立一种以__人__为中心而不是以 __神__为中心的生活哲学；倡导弘扬人的个性，追求享受现世生活。
这类被称为 __人文主义 __的思潮渐渐流行，文艺中兴运动盛行。
3.文艺中兴是一场反对教会“__神权至上__”和倡导__人文主义__的新文化运动，促使了人们思想的大解放。
4.方式和影响：文艺中兴运动采纳中兴__古代希腊罗马文化__的方式；推进了欧洲 __文化思想 __领域的繁华，为欧洲 __资本主义 __的产生确立了思想文化的基础。
知识点二但丁5. __但丁__是文艺中兴的前驱。
他的长篇诗作是《__神曲 __》。
知识点三达·芬奇6.达·芬奇与__拉斐尔__、__米爽朗琪罗__并称为文艺中兴“美术三杰”。
7.达·芬奇的绘画代表作有《__蒙娜丽莎__》和《__最后的晚饭__》等。
知识点四莎士比亚8.英国有名文学艺术家莎士比亚的代表作有《__哈姆雷特 __》《 __罗密欧与朱丽叶 __》等。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第14课 文艺复兴运动》 赛课教案_0
三、教学重点与难点
重点：文艺复兴的核心思想和主要代表人物。
突破方法：阅读材料理解人文主义，表格对比凸显文艺复兴前后变化
欣赏代表人物的作品，理解作品中体现的人文主义思想
难点：文艺复兴兴起的背景和作用。
突破方法：在教师引领下学生阅读文字材料、地图来探究分析，帮助理解
四、学情分析
经过一段时间授课的了解：九年级的学生在经过了两年的学习之后，有一定的阅
艺复兴运动，走进 14、15 世纪的意大
利，探寻当时文化、思想繁荣的足迹。
出示本课的学习目标。
学生结合 整体感知本
结合学习目标明确学习任务
学 习 目 标 课内容。
学习第一部分：文艺复兴
明确学习
（1）介绍文艺复兴的定义：反对神学 任务。
提倡人文主义的思想文化运动
（2）阅读教材 65 页，找到文艺复兴
兴起的时间和地点
④从 14 世纪中叶起，欧洲经历了一场 前所未有的致命瘟疫，它被称为黑死 病（即鼠疫）。 据估计整个欧洲的死 学 生 分 析 亡人数约 2500 万人（1347—1351 年 归纳 间），占当时欧洲人口的三分之一。 黑死病既给人们带来恐慌，也促使人 们反省：连上帝都不能依靠了，只能 依靠人自己了，所以就重视人自己的 价值 。 归纳：现实因素使人们反思 讲述：意大利从手工工场主、商人和 金融家中间产生了新兴的资产阶级， 资产阶级不满罗马教廷对精神世界的 控制，要求建立一种以人为中心而不 是以神为中心的生活哲学；他们提倡 发扬人的个性，追求享受现世生活。 这种被称为人文主义的思潮逐渐流 行，文艺复兴运动兴起。 （3）明确文艺复兴的根本原因是资本 主义萌芽的出现 （4）文 艺 复 兴 的 思 想 核 心 是 什 么 ？ 什么是人文主义（提供材料让学生明
最新人教版九上历史-第14课 文艺复兴运动【教案】
第14课《文艺复兴运动》教案一、新课标标准通过了解欧洲兴起的文艺复兴运动及其代表人物和作品，初步理解“人文主义”的发展及其对人的思想解放的意义。
二、内容分析文艺复兴是14世纪中期开始于意大利的文学和艺术的新文化运动，涌现出大批杰出的文学家和艺术家，以诗人但丁、艺术家达·芬奇为代表。
文艺复兴在15、16世纪达到高潮，并逐渐传播到法国、英国等国家。
诗人、剧作家莎士比亚成为英国文艺复兴的杰出代表。
文艺复兴运动的主导思想史反抗宗教神学和封建专制，提倡人文主义。
人文主义反对神权和神性，宣扬人权和人性；反对蒙昧，发展理性和科学；重视现世的幸福；反对封建等级特权，提倡自由平等友爱。
文艺复兴促进了欧洲社会思想的解放，引发了欧洲社会深刻的变革。
文艺复兴是一场反封建主义，弘扬“以人为本”新观念的新文化运动，它是以反封建、反天主教会、反对神学蒙昧主义为主要内容的伟大的思想解放运动。
三、教学目标史料实证、时空观念、唯物史观：介绍文艺复兴产生的时代背景，了解但丁、达·芬奇等代表人物的作品和思想内涵，进而理解文艺复兴的本质。
唯物史观、家国情怀：认识文艺复兴在历史上的进步作用，树立崇高科学、积极进取的精神。
四、教学过程（一）新课导入“这是一次人们从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人的时代。
”——恩格斯（二）讲授新课1.文艺复兴（1）教师活动阅读课本，知道文艺复兴兴起的时间和地点。
（2）学生活动①时间：公元14世纪中叶——17世纪初②发源地：意大利佛罗伦萨、威尼斯等（3）教师活动研读材料，文艺复兴为什么最先在意大利兴起？材料1：意大利，……那里最早出现资本主义萌芽。
那里的新兴资产阶级——大商人、企业主、银行家为了增加财富，就需要扩大业务，改进经营，提高效率，因而也就需要……各种人才。
他们要求物质享受和优美的艺术欣赏，这就需要为他们服务的教师、医生、建筑师、艺术家等为他们的现实生活增添乐趣。
部编人教版九年级历史上册第14课《文艺复兴运动》教案
第14课：文艺复兴运动教案导入：随着西欧经济和社会的发展，资本主义萌芽出现，诞生了一个新阶级资产阶级，资产阶级需要为他服务的新文化，为此他们掀起了一场反对教会“神权至上”，提倡人文主义的新文化运动，这场运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，在当时人们看来好像是古典文化的重现，因此称作文艺复兴运动。
过程：1、文艺复兴运动是在什么样的背景下兴起的？（资本主义萌芽——资产阶级——人文主义思想——文艺复兴运动。
）2、开始于什么时候的哪个国家？（14世纪的意大利）3、文艺复兴运动的核心思想是什么？怎么理解？（人文主义思想。
资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，对教会宣扬的苦行禁欲，追求死后进入天堂的生活态度渐生异议，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。
建议：补充理解材料：基督教和佛教的教义；课本中文艺复兴时期的一首诗。
）4、文艺复兴运动的性质及实质？（文艺复兴是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的促进了人们思想大解放的新文化运动，延续了近300年之。
这场运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，但对古典文化并非是简单的“复兴”，这其中有继承，更有创新，是资产阶级新文化。
）5、文艺复兴运动时期文学家、思想家、艺术家们取得了哪些突出的成就？(但丁及代表作和文学三杰。
达·芬奇及代表作和美术三杰。
莎士比亚及代表作。
建议：补充比较不同时期的《圣母图》，认识圣母由“神”到“人”的转变。
选取代表作品，体会人文主义思想。
总结文艺复兴运动时期的文化成就的共同点：反教会，反封建，宣扬人文主义。
）6、文艺复兴运动对资本主义的产生有何影响？（文艺复兴运动推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。
）板书结构：背景：开始：核心思想：性质及实质：成就：影响：。
部编人教版历史九年级上册第五单元《步入近代第14课文艺复兴运动》教学设计
部编人教版历史九年级上册第五单元《步入近代第14课文艺复兴运动》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级上册第五单元《步入近代第14课文艺复兴运动》教材从四个方面向学生介绍文艺复兴运动：背景、核心思想、主要代表人物和影响。
教材首先介绍了文艺复兴运动的背景，即中世纪欧洲的社会状况，以及新兴资产阶级对人文主义思想的追求。
接着，教材阐述了文艺复兴运动的核心思想——人文主义，强调人的价值和尊严。
然后，教材介绍了文艺复兴运动的主要代表人物，如但丁、达·芬奇、莎士比亚等，以及他们的作品。
最后，教材分析了文艺复兴运动对欧洲文化、科学、艺术等领域的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对欧洲中世纪和近代的历史有一定的了解。
但他们对文艺复兴运动的认识可能仅限于表面，对其背景、核心思想、代表人物和影响等方面的深入了解尚需引导。
此外，学生对于文艺复兴运动的相关历史人物和作品可能较为陌生，需要通过具体案例和图片等资料进行生动形象的展示。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其作品，掌握文艺复兴运动对欧洲文化、科学、艺术等领域的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对人类文明进步的尊重和热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其作品，以及文艺复兴运动对欧洲文化、科学、艺术等领域的影响。
2.教学难点：文艺复兴运动的核心思想——人文主义，以及其对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受文艺复兴运动的历史背景和氛围。
2.案例教学法：以文艺复兴运动的代表人物及其作品为例，分析其对人文主义思想的体现。
3.讨论教学法：学生就文艺复兴运动的影响展开讨论，提高学生的参与度和思考能力。
4.比较教学法：将文艺复兴运动与我国的历史事件进行比较，引导学生认识其在世界历史中的地位。
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第14课文艺复兴运动
一、教学目标：
知识与能力：意大利的地理位置；威尼斯、热那亚、佛罗伦萨等著名城市；但丁、达·芬奇、莎士比亚主要著作
过程与方法：通过本课学习，简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。
通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力。
情感、意志和价值观：
文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。
二、教学重难点：
重点：文艺复兴的代表人物及其著作
难点：文艺复兴的实质
三、教学方法:多媒体教学、讲授法、小组合作
四、教学过程：
（一）、导入新课：
自14世纪中叶起，欧洲发生了一场思想解放运动。
这场运动起源于意大利，传播于欧洲大陆和英国，被认为是新时代的先兆。
这个新时代是一个怎样的时代？人们的思想会发生什么变化？
（二）、讲授新课：
一、文艺复兴
1、意大利的地理位置：地中海
14世纪的，阿拉伯商人从中国等东方国家运来瓷器、茶叶、丝绸等商品，转运的地中海沿岸，再由意大利商人，贩卖的欧洲各地。
在中西贸易中，意大利人处于中转站的地位，所以意大利的一些城市，繁荣，发展起来。
2、文艺复兴的背景：
14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了资本主义萌芽。
形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；他们提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。
这种被称为人文主义的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。
比较一下不同时期的圣母画像，我们可以看出文艺复兴的核心内容是什么？在当时起到什么作用？
中世纪时期的圣母文艺复兴时期的圣母
中世纪时期的圣母：冷漠，缺少人情；文艺复兴时期的圣母：突出了人性。
3、文艺复兴：①核心内容：反对教会“神权至上”和提倡人文主义。
②作用：促进了人们思想的大解放。
文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。
实质：文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，但对古典文化并非简单的“复兴”，这其中有继承，更有创新。
其实质是：一场资产阶级文化运动。
4、影响：
文艺复兴是一场反对教会神权至上和提倡人文主义的新文化运动，促进了人们思想的大解放。
文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式；推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化的基础。
二、文艺复兴运动的代表
1 文艺复兴的先驱——但丁与《神曲》
青少年时期刻苦学习，博览群书，终成一位多才多艺，学识
渊博的学者、诗人。
他身为佛罗伦萨的行政官之一，因抵制教皇插手内政，遭到教皇迫害，被判终身流放，流落意大利各地近20年，《神曲》即为流放时所作。
但丁的代表作是《神曲》，《神曲》分“地狱”、“炼狱”、“天堂”三部分。
作品通过描写描写现实生活中的各色人物,抨击教会的贪婪腐化,把许多主教、僧侣甚至教皇都打入地狱,表达了市民阶层的感情与理想。
长诗《神曲》率先批评教会
幻游《地狱》幻游《炼狱》幻游《天堂》评价：中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人
——恩格斯评但丁
2 多才多艺的文化巨人——达·芬奇
①文化巨人：达·芬奇，意大利人，是文艺复兴鼎盛时期的著名画家和科学家。
14岁时拜师学画，后来同米开朗琪罗和拉斐尔并称为文艺复兴“美术三杰”。
他广泛涉猎数学、物理、生物、解剖、地理、工程和军事等各个学科领域，是世界科学史上罕见的多才多艺的学者。
被恩格斯称为文艺复兴时代的“巨人”；
美术三杰：
达·芬奇《自画像》米开朗琪罗拉斐尔《自画像》
②代表作：《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》。
《最后的晚餐》画面描述了耶稣说话时诸门徒的反映：或惊愕，或愤慨，或悲叹，或相互议论，或急于表白。
犹大惊慌失措的神情与耶稣的镇定形成鲜明的对比。
《蒙娜丽莎》是肖像画。
画中少妇目光神奇而专注，面颊柔润而微红，似有若无的笑容，让人捉摸不透。
《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》
3 英国著名文学艺术家——莎士比亚：《__哈姆雷特__》《__罗密欧与朱丽叶__》
（三）、课堂小结：
文艺复兴代表人物及其著作：
代表人物国别称谓代表作
但丁意大利文艺复兴的先驱《神曲》
达·芬奇意大利文艺复兴“美术
三杰”之一
《最后的晚餐》
《蒙娜丽莎》
莎士比亚英国著名文学艺术家
（四）、课堂练习：
1、文艺复兴最早兴起于（）
A、西班牙
B、葡萄牙
C、意大利
D、英国
2、14世纪，意大利的先进知识分子对待实际问题不是从神出发，而是从人出发，这种思潮叫做（）
A、人文主义
B、理性主义
C、社会主义
D、个性主义
3、意大利文艺复兴的先驱是（）
A、但丁
B、达·芬奇
C、莎士比亚
D、阿基米德
（五）、板书设计：
第15课文艺复兴
一、文艺复兴：
1、意大利地理位置
2、文艺复兴时间
3、文艺复兴背景
4、核心思想
5、实质
6、作用
二、文艺复兴运动的代表
1、但丁
2、达芬奇
3、莎士比亚
（六）、教学反思。