部编人教版历史九年级上册14 《文艺复兴运动》课堂实录
部编版九年级历史(上)《第14课 文艺复兴运动》说课稿
部编版九年级历史（上）《第14课文艺复兴运动》说课稿一. 教材分析部编版九年级历史（上）《第14课文艺复兴运动》这一课，主要讲述了文艺复兴运动的起源、代表人物、核心思想以及其对后世的影响。
教材通过生动的插图、案例和详细的历史背景，使学生能够深入了解文艺复兴运动的历史意义和文化价值。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。
但文艺复兴运动作为一个较为复杂的历史事件，涉及众多人物、思想和运动，学生可能对其理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从多个角度去思考和理解文艺复兴运动。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够准确地描述文艺复兴运动的起源、代表人物和核心思想。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解文艺复兴运动的历史背景和影响。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到文艺复兴运动对人类文明的重要贡献，培养对历史文化的尊重和热爱。
四. 说教学重难点1.重难点：文艺复兴运动的起源、代表人物、核心思想以及其对后世的影响。
2.原因：由于文艺复兴运动涉及众多人物和思想，学生可能对其理解存在一定的困难。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、合作探讨等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等手段，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过展示文艺复兴时期的绘画、雕塑等艺术作品，引发学生对文艺复兴运动的兴趣。
2.新课导入：介绍文艺复兴运动的起源、背景，引导学生了解其产生的历史条件。
3.案例分析：以达芬奇、米开朗基罗等代表人物为例，分析其作品背后的文艺复兴思想。
4.合作探讨：学生分组讨论，探讨文艺复兴运动对后世的影响，如文学、艺术、科学等领域。
5.知识拓展：引导学生了解文艺复兴运动在我国的历史背景和影响。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调文艺复兴运动的历史意义。
部编版九年级历史(上)《第14课 文艺复兴运动》教学设计
部编版九年级历史（上）《第14课文艺复兴运动》教学设计一. 教材分析部编版九年级历史（上）第14课《文艺复兴运动》主要讲述了文艺复兴运动的背景、代表人物、主要成就及其对后世的影响。
本课内容丰富，旨在让学生了解文艺复兴运动的历史意义，认识到人类文明的发展是一个不断超越自我的过程。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于欧洲历史和文化有一定的了解。
但他们对文艺复兴运动的认识可能较为片面，局限于个别代表人物或作品。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从宏观上把握文艺复兴运动，深入了解其历史背景和深远影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、代表人物、主要成就，学会判断文艺复兴运动的历史意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对人类文明发展的认知，认识到自我超越的重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：文艺复兴运动的背景、代表人物、主要成就。
2.教学难点：文艺复兴运动的历史意义和对其评价。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造文艺复兴时期的氛围，让学生身临其境。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生思考，引导学生自主学习。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分享观点，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：部编版九年级历史（上）第14课《文艺复兴运动》。
2.辅助材料：图片、音乐、视频等。
3.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示意大利地图和文艺复兴时期的音乐，引导学生进入文艺复兴时期的历史情境。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍文艺复兴运动的背景，包括政治、经济、思想等方面的因素。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享自己对文艺复兴运动代表人物和主要成就的了解。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论，总结文艺复兴运动的代表人物和主要成就，引导学生学会判断文艺复兴运动的历史意义。
人教部编版九年级历史上册：第14课《文艺复兴运动》示范教案
第14课文艺复兴运动知道《神曲》、莎士比亚的戏剧等，初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义。
1．掌握文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，理解文艺复兴的实质。
2．分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品的成就，培养学生透过现象看本质的能力。
3．了解文艺复兴运动的基本情况，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义的产生所起的作用，认识文化对社会发展的作用。
重点文艺复兴的实质和主要代表人物。
难点文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。
上面两幅图画中的圣母一个是中世纪的，一个是文艺复兴时期的，你觉得画中人物的表情有什么不同？图2与图1相比反映了什么思想的光辉？今天让我们共同学习第14课《文艺复兴运动》，去探究这一变化的缘由。
任务一：刨根问源教师：同学们，先让我们来看下面这些史料。
史料1中世纪西欧的天主教国家几乎人人信教，因此每个人从生到死都和天主教会发生密切关系，思想和行动都受教会的监督和支配。
天主教会对广大群众施行了严密的精神统治。
——《世界史》史料2我创造了我自己。
——彭塔诺(文艺复兴时期的作家)史料3文艺复兴的重大历史意义在于它促使欧洲人从以神为中心过渡到以人为中心，在于人们把重点从来世转移到现世。
它唤醒了人们的积极进取的精神、创造精神以及科学实验的精神，从而在精神方面为资本主义制度的胜利和确立开辟了道路。
——《世界史》教师：同学们，从这几段文字中，你获取了什么信息？学生1：史料1说明中世纪的时候，也就是文艺复兴前，人们都信仰天主教，天主教对精神世界进行严密的控制，天主教会成了束缚人们思想的工具。
学生2：从史料2中我得到的信息是文艺复兴时期，人们冲破了宗教的控制，认识到人的力量是巨大的，所以就提出了“我创造了我自己”这样的主张。
学生3：从史料3中，我明白了文艺复兴的核心思想是人文主义，它为资本主义制度的确立在思想上开辟了道路。
教师：同学们分析得很正确，很全面。
14—16世纪的文艺复兴运动要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。
九年级历史上册第五单元步入近代第14课文艺复兴运动教案新人教版
培养学生合作学习，分享智慧的能力。
五、课堂小结
文艺复兴运动
1.文艺复兴
2.但丁
3.达·芬奇
4.莎士比亚
ห้องสมุดไป่ตู้思考、归纳、总结
通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。
六、巩固复习
完成配套练习相应习题。
进一步加强对知识的记忆及理解。
第14课文艺复兴运动
教学目标
知识与能力
了解文艺复兴出现在意大利的原因，文艺复兴的核心——人文主义以及文艺复兴时期的代表人物。
过程与方法
通过探源文艺复兴的背景，感受文艺复兴的成果，培养通过感知得出历史结论的能力。
情感态度与价值观
通过学习文艺复兴发展的原因，理解文艺复兴核心人文主义；通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。
2.阅读教材，说说但丁的代表作是什么，并简要介绍其内容。
但丁的代表作是《神曲》，《神曲》分“地狱”“炼狱”“天堂”三部分。作品通过描写现实生活中的各色人物，抨击教会的贪婪腐化，把许多主教、僧侣甚至教皇都打入地狱，表达了市民阶层的情感与理想。
3.达·芬奇为什么会被称为多才多艺的文化巨人？他的主要代表作是什么？简要介绍一下。
4.莎士比亚
（1）15、16世纪，文艺复兴在意大利达到高潮，也开始向西欧其它国家传播，这些国家和地区出现了大批著名的文学艺术家。就是其中的杰出代表。他的代表作有《》、《》等。
学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。
先通过自学了解课本的大致内容，在经过老师的讲解让知识更加的巩固。
四、合作学习
小组内先进行讨论，后教师总结。
1.探究文艺复兴的背景。
14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了资本主义萌芽。形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；他们提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。这种被称为人文主义的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第14课 文艺复兴运动》 公开课教案_1
第14课文艺复兴运动教学设计
一、教学课题
初中历史九年级上册第五单元第14课文艺复兴运动
二、教材分析
本课位于《世界历史》九年级上14～16世纪的欧洲处在封建社会解体并向资本主义过渡的阶段，新兴资产阶级为了求得自身发展，冲破封建势力的束缚，为此进行了文艺复兴运动。
欧洲新兴资产阶级为了发展资本主义经济，需要新的思想文化冲破教会的桎梏，于是在意识形态领域掀起了一场声势浩大的思想文化运动——文艺复兴运动。
三、学情分析
九年级的学生已初步掌握了一些搜集资料的方法。
而学生间的交流合作也达成了某种默契。
教师引导学生课前尽量查找资料自学。
四、教学目标
文艺复兴的核心：人文主义，肯定人的尊严和价值
2、过程与方法：通过探源文艺复兴的背景，培养根据史料分析历史问题的能力；通过感受文艺复兴的成果，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度
3、情感态度与价值观：通过学习文艺复兴发展的原因，理解文艺复兴核心人文主义；通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度五、教学重、难点
教学重点：文艺复兴的内容及代表人物
教学难点：人文主义的理解
六、教法学法
教学方法：互助法，激励法，谈话法
学法：自主学习，师徒互助
七、教学过程及时间分配
（一）教学课时数1个课时（45分钟）。
人教版部编历史九年级上册《第14课 文艺复兴运动》优秀说课稿
人教版部编历史九年级上册《第14课文艺复兴运动》优秀说课稿一. 教材分析人教版部编历史九年级上册《第14课文艺复兴运动》是一节介绍文艺复兴运动的历史课程。
本节课的主要内容有：文艺复兴运动的兴起、文艺复兴运动的代表人物及其主要成就、文艺复兴运动的意义。
教材以时间为线索，通过介绍意大利诗人但丁、艺术家达·芬奇、英国作家莎士比亚等代表性人物的作品，展示了文艺复兴运动在文学、艺术、科学等方面取得的辉煌成果。
教材还从思想、文化、经济等多方面分析了文艺复兴运动的原因和意义，使学生能够全面了解这一历史事件。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的理解能力。
但文艺复兴运动作为一个历史阶段，其复杂性和深刻性可能对学生来说有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、多层面去理解和把握文艺复兴运动。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的兴起、代表人物及其主要成就，掌握文艺复兴运动的意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识文艺复兴运动对人类文明发展的伟大贡献，树立正确的价值观，提高人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：文艺复兴运动的兴起、代表人物及其主要成就，文艺复兴运动的意义。
2.教学难点：文艺复兴运动产生的原因，文艺复兴运动对后世的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作探讨法等，引导学生主动参与课堂，提高课堂实效。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以意大利诗人但丁的代表作《神曲》导入，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解文艺复兴运动的兴起、代表人物及其主要成就。
3.合作探讨：分组讨论文艺复兴运动的意义，分享学习心得。
4.课堂讲解：针对学生的讨论成果，进行讲解和补充，重点分析文艺复兴运动产生的原因和意义。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第14课 文艺复兴运动》 优质课教案_1
课堂教学设计表概要部分课题第14课文艺复兴运动教材部编教材九年级上册设计课时1个课时教学目标1.通过阅读教材，准确简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质意义等。
2.通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达•芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，提升学生的人文主义素养。
3.文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，通过合作探究使学生树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。
任务分析文艺复兴的实质、文艺复兴的代表人物及成就认识文艺复兴的实质[]情景导入法、讲授法、参与式教学自主学习法、合作探究法、讨论法教学重点文艺复兴的本质和主要代表人物教学难点文艺复兴运动首先在意大利兴起的先决条件和阶级实质。
产出掌握文艺复兴的原因、时间、本质、影响等。
预习设计阅读课文勾画新的历史名词，完成练习册上的课前热身课前教学准备提示多媒体、教学设计、教师用书等教学过程26 ↓↓↓↓↓↓↓↓40 知识点二但丁5.__但丁__是文艺复兴的先驱。
他的长篇诗作是《__神曲__》。
知识点三达·芬奇6.达·芬奇与__拉斐尔__、__米开朗琪罗__并称为文艺复兴“美术三杰”。
7.达·芬奇的绘画代表作有《__蒙娜丽莎__》和《__最后的晚餐__》等。
知识点四莎士比亚8.英国著名文学艺术家莎士比亚的代表作有《__哈姆雷特__》《__罗密欧与朱丽叶__》等。
指导、帮助、巡视。
让学生展示成果、进行讲解4.归纳总结文艺复兴运动的代表人物及其成就。
称谓代表作文艺复兴的先驱《神曲》文艺复兴“美术三杰”之一《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》著名文学艺术家《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》文艺复兴运动的代表进行总结和知识点的归纳教学过程环节时间学习过程（学生活动）学习指导（教师活动）内容和目标提示41↓45认真倾听老师小结进行本课小结小结板书设计达标作业一、选择题：1、文艺复兴“是一场人类相信自己有能力驾驭自然并通过自己努力完善自身的世俗运动”。
新人教部编版初中历史九年级上册精品教案14. 文艺复兴运动
第14课 文艺复兴运动1 教学分析【教学目标】教学重点：文艺复兴的内容及代表人物教学难点：文艺复兴的核心和实质2 教学过程一、导入新课提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有世界最具权威性的足球赛；有最神秘的“蒙娜丽莎的微笑”；有世界著名的永恒之城——罗马。
就在这片土地上，也曾出现了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达·芬奇、伽利略、马可·波罗等伟大的人物。
今天，就让我们一起学习第14课：文艺复兴运动，走进14、15世纪的意大利，探寻当时文化、思想繁荣的足迹。
二、新课讲授目标导学一：文艺复兴(一)意大利的资本主义萌芽(文艺复兴的背景)1．教师讲述：意大利是资本主义萌芽最早产生的地方，以佛罗伦萨为例，佛罗伦萨是当时欧洲最著名的手工业、商业和文化中心，在1338年已拥有200多家毛织业工场。
在13世纪末，佛罗伦萨的钱庄、银行已遍设西欧各大城市，在西欧货币市场上取得了支配地位，资本主义萌芽后的社会状况是文艺复兴的“源”；文化上，古代希腊、罗马高度繁盛的文化遗产，以及意大利保留的大量文化成果，汇集的大批文化名人等是文艺复兴的“流”。
(二)文艺复兴1．含义：文艺复兴是14－17世纪正在形成中的资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的名义下发动的弘扬资产阶级思想和文化的运动。
2．实质：文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。
3．核心：人文主义，肯定人性。
目标导学二：但丁1．“文学三杰”(1)薄伽丘代表作：《十日谈》思想主张：抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。
(2)但丁：“新时代的最初一位诗人”代表作：《神曲》思想主张：率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。
(3)彼特拉克：“人文主义之父”代表作：《歌集》思想主张：最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”。
目标导学三：达·芬奇1．“美术三杰”(拉斐尔、米开朗琪罗、达·芬奇)：达·芬奇等艺术大师创作了许多杰出作品，一扫中世纪呆板拘谨的宗教气息。
部编版九年级上册历史第14课《文艺复兴运动》课堂笔记
部编版九年级上册历史第14课《文艺复兴运动》课堂笔记文艺复兴运动是欧洲历史上一场具有重要意义的文化变革。
在14世纪末到16世纪初的意大利，人们开始重新发掘古罗马文化，大力宣扬人文主义思想，逐渐调动起对世俗和人文价值的关注。
本次历史课主要介绍了文艺复兴运动的背景、发展和影响。
一、背景1.欧洲封建制度下经济、文化和科技的停滞不前，世俗化趋势和民主思潮的酝酿。
2.十字军东征使得来往于欧洲和东方的贸易更加方便，新兴的商业资本主义和珠宝手工业人口的增加，使得市场和优越的生活方式逐渐形成。
3.罗马教皇权益的高度集中和世俗化趋势对教会财产的争夺，使得有文化和财富的家族有利于通过收买教廷来提高地位和权力。
二、发展1.艺术：文艺复兴时期艺术重视形式美，注重观察和描绘自然界，以还原人的形态为主体，创造出具有逼真感和光影变化的作品。
2.文学：文艺复兴时期文人重视新古典主义，学习古希腊和古罗马文化，发展人文主义思想，提倡探索人类和社会的本质和价值。
3.印刷术：德国哥白尼的印刷术技术的发明使得信息的传播更加快捷和广泛。
印刷术也带来文化和知识的重新繁荣。
4.科技：医学、数学、地理、天文、物理等科学得到了空前的发展。
伟大的物理学家和天文学家如哥白尼和伽利略在这个时期诞生。
三、影响1.文艺复兴运动对欧洲文化和思想产生了深远影响，它是欧洲现代文化和思想的源头之一。
它从信仰、生活和自然的角度重新定义了人类的文化和价值观。
2.文艺复兴时期增加了欧洲贸易、工业和科技领域的成就，推动了欧洲的市场和技术进步，形成了现代资本主义工业社会的基础。
3.文艺复兴运动对整个人类社会的发展产生了积极的影响。
文艺复兴期间的思想家、教育家和科学家的贡献，为现代文化和社会的进步奠定了基础。
综上所述，文艺复兴运动是欧洲历史上一场重要的文化变革，它从多个方面推动了欧洲的文化、经济和社会的发展，为现代文化和社会的进步打下了坚实的基础。
人教版部编历史九年级上册《第14课 文艺复兴运动》优秀教学设计
人教版部编历史九年级上册《第14课文艺复兴运动》优秀教学设计一. 教材分析人教版部编历史九年级上册《第14课文艺复兴运动》主要讲述了文艺复兴运动的起源、代表人物、主要思想以及其对后世的影响。
教材通过生动的插图、丰富的史实和深入的剖析，使学生能够全面了解文艺复兴运动的历史背景、发展过程和深远意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于欧洲历史和文化有一定的了解。
但他们对文艺复兴运动的认识可能仅限于表面，对于其背后的深层次意义和影响还需进一步引导和挖掘。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的分析能力和批判性思维。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解文艺复兴运动的起源、代表人物、主要思想以及其对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生的分析能力和批判性思维。
3.情感态度与价值观：使学生认识到文艺复兴运动是人类文明发展的重要里程碑，培养对人类文明的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.文艺复兴运动的起源和背景。
2.文艺复兴运动的代表人物及其主要思想。
3.文艺复兴运动对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：鼓励学生自主阅读教材，了解文艺复兴运动的基本信息。
2.合作探讨：学生进行小组讨论，深入分析文艺复兴运动的意义和影响。
3.案例分析：通过分析具体的文艺复兴作品，使学生更好地理解文艺复兴运动的特点。
4.历史对比：将文艺复兴运动与其他历史事件进行对比，帮助学生更好地把握其地位和意义。
六. 教学准备1.教材：人教版部编历史九年级上册。
2.辅助材料：相关的历史图片、文献、视频等。
3.教学工具：投影仪、白板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示意大利地图和文艺复兴时期的建筑、艺术品等图片，引导学生关注文艺复兴运动的发源地和背景。
2.呈现（10分钟）简要介绍文艺复兴运动的起源、代表人物和主要思想。
通过展示相关的历史文献、图片和视频，使学生对文艺复兴运动有更直观的了解。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第14课 文艺复兴运动》 优质课教案_2
部编《世界历史》上册第14课文艺复兴运动《文艺复兴运动》的主题就是人文主义的复苏与发展，设计三个环节：一座城市的“文艺”——文艺复兴运动主要的代表人物及成就、一个时代的曙光——文艺复兴运动兴起的背景及影响、一次“人性”的反思——文艺复兴运动的客观评价。
教学方法有自主学习、合作探究、艺术鉴赏、拼图游戏等。
▍课标要求知道《神曲》、莎士比亚的戏剧等，初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义。
▍教学目标1. 通过阅读教材、自主学习等，了解文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力。
2.通过合作探究、拼图游戏等，准确简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。
3.文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难,经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立崇尚理性和科学，追求知识，勇于开拓创新的信念和意识。
▍教学重、难点教学重点：文艺复兴运动的代表人物及其成就。
教学难点：认识到文艺复兴运动的实质是资产阶级思想文化的兴起。
▍导入——导入：星巴克的loge双尾美人鱼代表什么含义？源自于哪里？老师讲述：《奥德修斯与塞壬女妖》的故事。
希腊神话中，海域的那边栖身着海妖塞壬。
她们坐在一片花丛中，唱着有蛊惑魔力的歌。
甜蜜的歌声把过往的船只引向该岛，然后撞上礁石船毁人亡，无一幸免。
英雄奥德修斯要经过这片海域。
他想听塞壬美妙的歌声，又不想受到蛊惑。
于是他吩咐水手们用蜡塞住他们自己的耳朵，把他拴在桅杆上，并叮嘱自己的部下，经过这片海域时，绝不要理会他的呼吁和手势。
奥德修斯听到了迷人的歌声。
他绝望地挣扎着要扫除约束，向侍从大声叫唤着，要他们驶向正在唱歌的海妖姐妹。
但没人理他。
船员们驾驶船只一直向前，直到最后再也听不到歌声，才给奥德修斯松绑。
而海妖塞壬，却在船只走后，深深地迷恋起了奥德修斯。
她投海自尽了。
老师提问：通过这个故事，你觉得奥德修斯是一个怎样的人？学生回答：勇敢、机智同时也有着作为人的欲望。
部编人教版历史九上第14课《文艺复兴运动》教案
部编人教版版历史九上第14 课《文艺中兴运动》教课设计14 课文艺中兴运动1.经过阅读教材，正确简述文艺中兴的背景及其核心内容和本质。
2.经过阅读教材，认识文艺中兴期间但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培育学生透过现象看本质的能力。
3.文艺中兴期间的文艺作品和成就都是历经劫难，经过不懈努力而获得的，鼓舞学生从小建立敢于坚持真谛，勇于开辟创新的信念和意识。
文艺中兴的本质、文艺中兴的代表人物及成就认识文艺中兴的本质情形导入法、讲解法自主学习法、合作研究法、谈论法(一)情形导入生成问题自14 世纪中叶起，欧洲发生了一场思想解放运动。
这场运动发源于意大利，流传于欧洲大陆和英国，被以为是新时代的预兆。
这个新时代是一个如何的时代？人们的思想会发生什么变化？(二)自我研学生成新知知识点一文艺中兴1. 14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了必定的发展，一些城市出现了 __资本主义萌芽 __。
2.形成中的财产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求成立一种以__人__为中心而不是以 __神__为中心的生活哲学；倡导弘扬人的个性，追求享受现世生活。
这类被称为 __人文主义 __的思潮渐渐流行，文艺中兴运动盛行。
3.文艺中兴是一场反对教会“__神权至上__”和倡导__人文主义__的新文化运动，促使了人们思想的大解放。
4.方式和影响：文艺中兴运动采纳中兴__古代希腊罗马文化__的方式；推进了欧洲 __文化思想 __领域的繁华，为欧洲 __资本主义 __的产生确立了思想文化的基础。
知识点二但丁5. __但丁__是文艺中兴的前驱。
他的长篇诗作是《__神曲 __》。
知识点三达·芬奇6.达·芬奇与__拉斐尔__、__米爽朗琪罗__并称为文艺中兴“美术三杰”。
7.达·芬奇的绘画代表作有《__蒙娜丽莎__》和《__最后的晚饭__》等。
知识点四莎士比亚8.英国有名文学艺术家莎士比亚的代表作有《__哈姆雷特 __》《 __罗密欧与朱丽叶 __》等。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第14课 文艺复兴运动》 赛课教案_0
三、教学重点与难点
重点：文艺复兴的核心思想和主要代表人物。
突破方法：阅读材料理解人文主义，表格对比凸显文艺复兴前后变化
欣赏代表人物的作品，理解作品中体现的人文主义思想
难点：文艺复兴兴起的背景和作用。
突破方法：在教师引领下学生阅读文字材料、地图来探究分析，帮助理解
四、学情分析
经过一段时间授课的了解：九年级的学生在经过了两年的学习之后，有一定的阅
艺复兴运动，走进 14、15 世纪的意大
利，探寻当时文化、思想繁荣的足迹。
出示本课的学习目标。
学生结合 整体感知本
结合学习目标明确学习任务
学 习 目 标 课内容。
学习第一部分：文艺复兴
明确学习
（1）介绍文艺复兴的定义：反对神学 任务。
提倡人文主义的思想文化运动
（2）阅读教材 65 页，找到文艺复兴
兴起的时间和地点
④从 14 世纪中叶起，欧洲经历了一场 前所未有的致命瘟疫，它被称为黑死 病（即鼠疫）。 据估计整个欧洲的死 学 生 分 析 亡人数约 2500 万人（1347—1351 年 归纳 间），占当时欧洲人口的三分之一。 黑死病既给人们带来恐慌，也促使人 们反省：连上帝都不能依靠了，只能 依靠人自己了，所以就重视人自己的 价值 。 归纳：现实因素使人们反思 讲述：意大利从手工工场主、商人和 金融家中间产生了新兴的资产阶级， 资产阶级不满罗马教廷对精神世界的 控制，要求建立一种以人为中心而不 是以神为中心的生活哲学；他们提倡 发扬人的个性，追求享受现世生活。 这种被称为人文主义的思潮逐渐流 行，文艺复兴运动兴起。 （3）明确文艺复兴的根本原因是资本 主义萌芽的出现 （4）文 艺 复 兴 的 思 想 核 心 是 什 么 ？ 什么是人文主义（提供材料让学生明
（部编）人教版初中九年级历史上册《第14课文艺复兴运动》优质课教案_2
（部编）人教版初中九年级历史上册《第14课文艺复兴运动》优质课教案_2部编《世界历史》上册第14课文艺复兴运动《文艺复兴运动》的主题就是人文主义的复苏与发展，设计三个环节：一座城市的“文艺”——文艺复兴运动主要的代表人物及成就、一个时代的曙光——文艺复兴运动兴起的背景及影响、一次“人性”的反思——文艺复兴运动的客观评价。
教学方法有自主学习、合作探究、艺术鉴赏、拼图游戏等。
▍课标要求知道《神曲》、莎士比亚的戏剧等，初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义。
▍教学目标1. 通过阅读教材、自主学习等，了解文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力。
2.通过合作探究、拼图游戏等，准确简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。
3.文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难,经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立崇尚理性和科学，追求知识，勇于开拓创新的信念和意识。
▍教学重、难点教学重点：文艺复兴运动的代表人物及其成就。
教学难点：认识到文艺复兴运动的实质是资产阶级思想文化的兴起。
▍导入——导入：星巴克的loge双尾美人鱼代表什么含义？源自于哪里？老师讲述：《奥德修斯与塞壬女妖》的故事。
希腊神话中，海域的那边栖身着海妖塞壬。
她们坐在一片花丛中，唱着有蛊惑魔力的歌。
甜蜜的歌声把过往的船只引向该岛，然后撞上礁石船毁人亡，无一幸免。
英雄奥德修斯要经过这片海域。
他想听塞壬美妙的歌声，又不想受到蛊惑。
于是他吩咐水手们用蜡塞住他们自己的耳朵，把他拴在桅杆上，并叮嘱自己的部下，经过这片海域时，绝不要理会他的呼吁和手势。
奥德修斯听到了迷人的歌声。
他绝望地挣扎着要扫除约束，向侍从大声叫唤着，要他们驶向正在唱歌的海妖姐妹。
但没人理他。
船员们驾驶船只一直向前，直到最后再也听不到歌声，才给奥德修斯松绑。
而海妖塞壬，却在船只走后，深深地迷恋起了奥德修斯。
她投海自尽了。
老师提问：通过这个故事，你觉得奥德修斯是一个怎样的人？学生回答：勇敢、机智同时也有着作为人的欲望。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第14课 文艺复兴运动》 公开课教学设计_1
第14课文艺复兴运动教学设计【课程标准】通过但丁的《神曲》、达·芬奇的绘画和莎士比亚的戏剧等，初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义。
【教材分析】文艺复兴是14世纪中期开始于意大利的文学和艺术的新文化运动，涌现出了大批杰出的文学家和艺术家。
文艺复兴在15、16世纪达到高潮，并逐渐传播到英、法等国家。
文艺复兴的主导思想是人文主义，人文主义反对神权和神性，宣扬人权和人性，重视现世和幸福。
文艺复兴促进了欧洲社会思想的解放，引发了欧洲社会深刻的变革。
【学情分析】初中学生已经具有一定的历史思维和认知水平，已具有了一定的分析、归纳历史问题的能力。
所存在的不足在于对一些理论性较强的概念等知识理解不深、不透，逻辑思维能力尚需加强。
在本部分的学习中，教师应该引导学生理解历史背景，厘清历史脉络，引导学生自主探究，得出结论。
【教学目标】知识与能力：了解文艺复兴产生的时代背景,知道但丁等代表人物的作品和思想内涵，进而理解文艺复兴的本质。
过程与方法：通过引导学生分析文艺复兴时期的文艺作品，培养学生的鉴赏能力。
通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生客观分析历史问题的能力。
情感态度与价值观通过对人文主义的认识，培养学生乐观的人生态度和积极进取的精神。
通过理解文艺复兴时期的文艺作品反神学、反封建的精神，培养学生树立崇尚科学、开拓创新的意识。
【教学重点】人文主义的内涵；文艺复兴的代表人物与作品【教学难点】理解文艺复兴的背景和历史意义【教学策略】讲授法、合作探究法【教学用具】课本、ppt课件【课时、课型】1课时、新知课【教学过程】【导入】以科学家布鲁诺被教会判处火刑，被烧死在罗马鲜花广场这一事件为导入。
教师过渡语：为什么会出现这样残酷的事情呢？中世纪欧洲的基督教会为什么有如此大的权力呢？（设计目的在于通过历史再现，提出问题，激发学生兴趣。
）【新课讲授】一、文艺复兴的背景教师过渡语：中世纪时，基督教会几乎主宰了欧洲的一切。
新听课记录2024秋季九年级统编版历史上册第五单元走向近代《第14课：文艺复兴运动》
新听课记录：2024秋季九年级统编版历史上册第五单元走向近代《第14课：文艺复兴运动》一、教学目标（核心素养）1.知识与理解：学生能够了解文艺复兴运动兴起的背景、主要代表人物及其作品，理解文艺复兴运动对欧洲思想、文化、艺术等方面的深远影响。
2.思维与技能：通过分析文艺复兴时期的艺术作品和文学作品，培养学生的审美鉴赏能力和历史分析能力，学会从多个角度评价历史事件。
3.情感态度与价值观：激发学生对人类文化遗产的尊重和欣赏，培养开放包容、追求真理和创新的精神。
二、导入1.1 教师行为：•教师展示几幅文艺复兴时期的经典艺术作品图片（如达芬奇的《蒙娜丽莎》、米开朗基罗的《大卫》等），引导学生观察并提问：“这些作品给你留下了什么印象？它们与之前的艺术作品有什么不同？”1.2 学生活动：•学生认真观察图片，尝试从色彩、构图、人物表情等方面描述自己的感受，并小组讨论这些作品与中世纪艺术风格的区别。
1.3 过程点评：•导入环节通过视觉冲击力强的艺术作品，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的探究欲。
•学生通过观察和讨论，初步感受到了文艺复兴时期艺术作品的独特魅力，为后续学习奠定了情感基础。
三、教学过程（一）文艺复兴运动的兴起1.1 教师行为：•讲解文艺复兴运动兴起的时代背景，包括中世纪晚期的社会危机、经济复兴、思想解放等因素。
•引导学生思考：“为什么文艺复兴会在这个时候兴起？它反映了当时社会的哪些需求？”1.2 学生活动：•学生阅读课本相关内容，结合教师讲解，归纳文艺复兴运动兴起的原因。
•小组讨论并分享观点，尝试从多个角度分析文艺复兴的必然性。
1.3 过程点评：•教师讲解深入浅出，有助于学生理解文艺复兴运动兴起的复杂背景。
•学生通过小组讨论，锻炼了团队合作能力和口头表达能力，深化了对文艺复兴运动兴起原因的认识。
（二）文艺复兴的主要代表人物及其作品1.1 教师行为：•详细介绍达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔等文艺复兴时期的主要代表人物及其代表作品，分析这些作品的艺术特点和思想内涵。
部编版九年级上册历史第14课《文艺复兴运动》课堂实录
部编版九年级上册历史第14课《文艺复兴运动》课堂实录（教师走进教室，点名，然后开始上课）教师：同学们，今天我们将要学习历史第14课，主题是文艺复兴运动。
你们都知道，文艺复兴是欧洲历史上一段重要的文化运动，对今天的世界文化造成了深远的影响。
我们来一起看看这段历史，学习一下文艺复兴的起源、发展和影响。
（教师开始讲述文艺复兴的起源）教师：文艺复兴运动始于黄金时期，呈现了欧洲勃发的创新思想和成就。
在那个时候，意大利艺术家和思想家开始对希腊和罗马文化的研究感兴趣，并开始发展人性、自由和美的思想。
他们试图打破繁重的中世纪传统，努力恢复古代文化的瑰丽。
这种思想在大部分欧洲产生了巨大的影响，形成了文艺复兴运动。
（教师继续讲述文艺复兴的发展）教师：文艺复兴运动的发展涉及到不同领域的艺术、文学、宗教、政治和这些领域的交融。
在这个时期出现了一些伟大的文化人物，比如达芬奇、米开朗基罗、莎士比亚等，他们的创作成就对人类文化发展有长远的影响。
此外，在那个时候，印刷术的发明和科技的突破对文艺复兴的发展也有很大的贡献。
（教师再次讲解文艺复兴的影响）教师：文艺复兴运动对欧洲和世界文化都产生了大量积极的影响。
它激发了人们对文化的热情，恢复了古代文化的瑰丽，发展了现代语文、文学、哲学等学科。
文艺复兴运动也对艺术、建筑、科学等方面产生了深远的影响。
它带来了雄辩家的出现，以及现代科学、理性、人权、平等、自由的精神等，这些都对现代社会的发展产生了巨大的影响。
（教师在黑板上写下问题，同学们开始讨论）教师：那么，文艺复兴运动对你们有什么启示吗？在现代社会，文艺复兴运动的精神对我们有什么影响？（同学们开始讨论）小明：我认为文艺复兴运动启示我们应该关注历史，学习传统文化，这样才能走得更稳健。
当然，我们也可以在传统文化的基础上发展自己的文化，探索新的艺术和科技。
小丽：我赞成小明的观点。
文艺复兴让我们看到了人类文化的辉煌，它的影响是不可估量的。
在现代社会，我们应该更多地关注人文精神，鼓励创新和进步，同时也要尊重传统，保护文明。
《历史课堂实录文艺复兴运动》
《历史课堂实录文艺复兴运动》同学们，今天我们要一起走进一段充满魅力与变革的历史时期——文艺复兴运动。
在中世纪的欧洲，宗教的力量笼罩着人们的生活，思想被束缚，文化发展较为缓慢。
然而，到了 14 世纪，一场名为文艺复兴的思潮如春风般吹遍了欧洲大地，带来了全新的气象。
文艺复兴运动最先在意大利兴起，这并非偶然。
意大利有着独特的地理优势，它是当时欧洲与东方贸易的重要枢纽，商业繁荣，城市兴起。
城市中的市民阶层逐渐壮大，他们对文化和艺术有着新的需求和追求。
而且，意大利保存了大量古罗马和古希腊的文化遗产，这些珍贵的遗产成为了文艺复兴的重要灵感来源。
文艺复兴的核心思想是人文主义。
什么是人文主义呢？简单来说，就是以人为中心，而不是以神为中心。
人们开始更加关注自身的价值和尊严，追求现世的幸福和快乐，而不再仅仅将目光投向彼岸的宗教世界。
在文学领域，出现了众多杰出的作家。
比如但丁，他的代表作《神曲》以梦幻的形式，表达了对中世纪神学的批判和对人性的赞美。
薄伽丘的《十日谈》，则用一个个生动有趣的故事，揭露了教会的虚伪和封建道德的腐朽，歌颂了人的智慧和爱情。
在艺术方面，更是涌现出了一大批大师。
达芬奇，这位全能的天才，他的《蒙娜丽莎》那神秘的微笑至今仍吸引着无数人的目光。
他不仅在绘画上有着极高的造诣，在科学、工程等领域也有着非凡的成就。
还有米开朗基罗，他创作的雕塑《大卫》，展现了人体的完美比例和力量之美。
拉斐尔的绘画作品，以优美的线条和和谐的色彩，传达出了人文主义的温情与美好。
文艺复兴时期的文学和艺术作品，不再仅仅是为了宗教服务，而是为了表达人的情感、思想和生活。
它们充满了对人性的赞美，对现实生活的热爱。
除了文学和艺术，文艺复兴还对科学产生了深远的影响。
人们不再盲目地接受宗教教义和传统观念，而是开始用理性和实验的方法去探索自然和世界。
哥白尼提出了日心说，挑战了长期以来教会所宣扬的地心说，开启了现代天文学的大门。
伽利略通过天文观测和实验，进一步证实了哥白尼的学说，为近代物理学的发展奠定了基础。
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《文艺复兴运动》课堂实录
新课导入
同学们今天将和我一起学习第14课的第一部分《文艺复兴》，我们首先从字面上来进行理解。
“文”是指什么？“艺”是指什么？“复兴”两字又说明什么？
教师解答：文是指文学、艺是指艺术、复兴说明以前曾经兴盛过，这是再一次的兴盛。
确实是这样，文艺复兴时期大约历时三百年。
在这一时期，欧洲的文学艺术发展到第二个高峰，从此欧洲逐渐崛起，并在19世纪称霸全球。
直到今天欧洲仍然有着众多的最发达知名国家。
也正是因为如此，欧洲人才如此的对文艺复兴念念不忘，引以为豪。
今天老师挑选了三个欧洲知名国家，带大家深入了解一下那个巨匠辈出的时代。
渊源探究
1.文艺复兴产生的背景
大家注意到我们视频后半部分的那个美轮美奂的地方了吗？同学们知道那
是哪里吗？这是非常著名的一个教堂，名字叫圣母百花大教堂，在文艺复兴时期，意大利就有很多的建筑都达到了很高的艺术水平，那同学们知道这些建筑是谁修建的呢？其实他们是由一个家族修建的，比如说圣母百花大教堂，就是由当时的美帝其家族出资赞助修建的，那你们觉得这个家族的经济实力怎么样？那在当时的意大利佛罗伦萨这样的有钱人可不止这一个家族，那这些富甲一方的人，我们称之为早期的资产阶级，这也是我们在第9课城市自治里面提到的那些富甲一方的大商人。
提问：如果你作为当时经济实力强大的资产阶级，你想过怎样的生活呢？
那你们想过的是不是这样的生活？但是老师告诉你们他们做不到，刚才同学
们的发言是不是想要在更高的水平实现更高的抱负，像这样：言论自由、随心所欲、思想开放。
但是为什么办不到呢？因为在中世纪的时候，人们过着这样的生活：神权至上……
那大家有没有一个疑问，他们为什么要过这样的生活？
教师补充基督教原罪思想：
亚当夏娃的后代，是罪孽，出生后这一生都是在赎罪。
那怎么去赎罪呢？禁欲修行，压制自己的欲望。
那最终的目的是为了什么？上天堂，不是享受现世的生活，追求来世。
那与我们刚刚分析的早期资产阶级想过的生活有没有冲突呢？
生：有，不希望压抑人性。
指出：资产阶级很难过上他们想要的生活。
提问：学生概括新兴资产阶级难以实现目的的原因。
提问：那么大家理解为什么商人、资产阶级很难过，上他们想要的生活吗？
过度：那么这些早期资产阶级是通过怎样的方式，去突破中世纪封建神学的束缚，以达到自身的需求呢？
2.文艺复兴运动所借助的手段
观察四幅图片，分析四幅作品人物情感。
提问：如果有一幅作品的所体现人物情感，与其他三幅不一致，你会选择哪一幅？你的理由是什么？
介绍四幅图的时间，可以看出有两幅图他的风格是相近的，古希腊和文艺复兴时期。
那我们知道古希腊哲学家苏格拉底提倡认识你自己，关注人的自身，那这一时期艺术作品所反应的风格和文艺复兴时期新兴资产阶级的需求基本一直，正巧意大利也是希腊罗马文化非常丰富的地区，这一时期的拜占庭帝国由于战
乱，很多学者就带着大量的古代希腊文化的抄本来到了意大利，来到了佛罗伦萨，这样这些新兴的资产阶级找到了一种表达自身的方式，借助复兴古希腊罗马文化，来以此表达自身的需求。
教师小结：文艺复兴的内涵是：14世纪中叶，欧洲发起的一场以复兴古代希腊罗马文化为口号，反对教会“神权至上”提倡人文主义的文化运动，史称文艺复兴。
巨匠绽放
（1）提问：在佛罗伦萨游学的过程当中，有一个地方很不起眼但是游人纷纷驻足拍照。
这个地方有什么特殊之处呢？
教师讲解：
但丁是文艺复兴时期著名的诗人。
他出生于佛罗伦萨。
他的代表作是神曲。
他的名言是走自己的路让别人去说吧。
但丁作为文艺复兴时期第一个冲破封建神学思想束缚的诗人。
他是如何表达自己的思想的呢，那我们来看着这幅图。
在但丁的神曲中，他以自身为主人公。
幻游了地狱、炼狱、天堂。
（2）学生讲授《神曲》中《地狱》第7/8/9层的细节？引导学生做如下思考：首先：第八层关押的人是谁，他犯了什么罪？第二：教皇被关押在第八层，说明什么问题？
教师指出，教皇既是西方教会的最高权威和精神领袖，又是拥有世俗权力的封建君主。
但丁认为教皇利用基督教义欺骗教徒，聚敛财富。
犯了欺骗罪。
（3）提问：根据但丁在地狱的见闻，概括，他想表达哪些观点？
教师过渡：通过在地狱的见闻，但丁告诉我们，他抨击教会,痛斥教皇。
从另一个角度分析，他认为什么是美好的值得赞美的？什么是幸福呢？
（4）阅读史料，了解但丁在天堂的见闻。
提问1：什么样的人值得赞美？
提问2：这些人具有什么品质？
教师讲解：善良、为自己的信仰不断地追求。
善于思考，得出真理、智慧。
所以但丁认为人应该追求美德和知识，美德和知识是值得被赞美的，这是人类幸福之源，是打开天堂之门的钥匙。
那但丁通过神曲想表达哪些思想呢？把人们的注意点从神转向了人，提倡人文主义。
那同时期也有很多著名的学者敢于冲出桎梏，抨击教皇，痛斥教会。
这其中有三个人被后世称为文艺复兴“文学三杰”。
2.达芬奇的《蒙娜丽莎》
过渡：接下来我们接着我们的研学旅行，我们到达了哪里？法国的卢浮宫，世界四大博物馆之首。
在视频的最后我们看到了卢浮宫的镇馆之宝，是蒙娜丽莎。
（1）分析《蒙娜丽莎》
第一步：通过分析绘画作品，知道他高超的艺术成就，了解达芬奇肯定人，关注人物的内心世界。
提问：仔细观察，表达了人物的哪些情感？
教师讲授：根据研究，她不仅仅实在微笑，她有丰富的情感表情。
蒙娜丽莎的微笑中，含有83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐惧、2%的愤怒。
这四种情绪大家都有，通过表情看到人物的内心世界，所以这幅画是达芬奇关注人内在的情绪，是想表达对人本身，内心世界的关注，后面的风景是家门口的小桥，反映了达芬奇晚年完成这幅画时对人的研究。
达芬奇是一个细节控，为了更好的表达人的感情，他甚至去解剖人，要知道
这在当时被人们所厌恶，解剖学被人们认为是黑魔法。
当时并没有人能够真正理解达芬奇。
而正是达芬奇冲破封建神学思想的束缚，近乎完美的表达对人的肯定以及对人物内心世界的关注，才使得《蒙娜丽莎》穿越时空，成为经典之作。
（2）简单介绍《最后的晚餐》
通过宗教题材的作品，其实反映了真实的人的情感。
宗教题材的画，耶稣说你们当中会有一个人出卖我，从门徒的表情，不仅仅表达宗教的现状，也同时想表达人的特点。
人的表情、人的动作、人的心里活动。
感兴趣的同学可以自己研究一下。
小结：莎士比亚曾说了这样一段话，出示图片。
“人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！
—— [英]莎士比亚
其实达芬奇大量的手稿中有生物学、物理学的手稿，比如说：潜水艇、飞机。
爱因斯坦说过，如果人们要是早发现他的这些手稿，人类的科学至少提高30到50年。
学生朗读。
以此概括达芬奇的作品所体现的价值。
并过渡到莎士比亚
3.莎士比亚
过渡：游学的下一站是英国，莎士比亚的故乡，大英博物馆里有个有关莎士比亚的展览，那同学们对他的两部经典的戏剧作品，大家了解吗？
学生讲解《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》的剧情和结局。
教师讲解1：通过罗密欧与朱丽叶的爱情故事,反映了作者反对禁欲主义，提倡追求现世幸福；最后两个家族消除积怨，肯定赞美了爱情，亲情的力量。
教师讲解2：哈姆雷特从单纯善良的理想主义的王子,到家庭的剧变，他陷入深深的矛盾，在选择的过程当中，他不断地思考，到底该如何做。
这部剧带给我们的思考是，人真正应该追求的是什么，有没有比生死更值得我们坚守的原则？借哈姆雷特之口，赞扬了人的伟大。
总结：所以说莎士比亚对人的思考提升到一个更高的阶段，他对人的负面感情进行了批判性思考，赞美了爱情，亲情。
这就使得文艺复兴运动从但丁开始突破桎梏，打破封建神学的束缚；到达芬奇时文艺复兴运动在艺术层面达到最高水平，人发挥出了无比巨大的力量；到莎士比亚他以文字的方式对文艺复兴运动进行了理性分析与总结，使得文艺复兴运动达到高潮。
教师讲解3、根据对巨匠的分析，将巨匠所表达的思想进行
概括，教师指出出人文主义的概念。
历史回荡
1.分析史料根据本节课所学知识，谈一谈对上述两段论述的看法。
2.根据本节课所学，概括文艺复兴运动的历史影响。
时空回溯
对文艺复兴小结。
课后练习
教师总结
以铜为镜，可以正衣冠。
以人为镜，可以明得失。
以史为镜，可以知兴替。
同学们，你们从这些文艺复兴的巨匠身上学到了什么呢？文艺复兴时期，人才辈
出，群星璀璨，涌现出众多杰出而伟大的文学家、艺术家、思想家和科学家，他们都有高度的自制能力，珍惜时间，努力学习科学知识，培养风度，学习舞蹈、音乐、绘画，进行体育或军事训练。
很多人在你们现在的年龄就头脑发达、体格强健、仪态高雅、言辞雄辩、兴趣广泛，能胜任多种职业并享受生活。
接下来初中生活剩下不到一年时间了，老师衷心地希望你们能从这些巨匠的身上汲取前进的动力，成功的养分，愿你们的未来和他们一样，光芒万丈！。