最新《36岁儿童学习与发展指南》科学领域目标资料

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《36岁儿童学习与发展指南》科学

《3-6 岁儿童学习与进展指南》幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试觉察事物间的异同和联系的过程。

幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性阅历，充分进展形象思维，而且初步尝试归类、排序、推断、推理，逐步进展规律思维能力，为其它领域的深入学习奠定根底。

幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，进展初步的探究力气。

成人要善于觉察和保护幼儿的奇异心，充分利用自然和实际生活时机，引导幼儿通过观看、比较、操作、试验等方法，学习觉察问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积存阅历，并运用于的学习活动，形成受益终身的学习态度和力气。

幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应留意引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进展科学学习，不应为追求学问和技能的把握，对幼儿进展灌输和强化训练。

〔一〕科学探究目标 1亲近自然，宠爱探究3～4 岁4～5 岁5～6 岁1. 宠爱接触大自然，对四周的 1. 宠爱接触事物，常常问一些 1. 对自己感兴趣的问题总是刨根问很多事物和现象感兴趣。

2. 经与事物有关的问题。

2. 常常动底。

2. 能常常动手动脑查找问题的常问各种问题，或奇异地摆布物手动脑探究物体和材料，并乐在其答案。

3. 探究中有所觉察时感到兴品。

中。

奋和满足。

教育建议：1．常常带幼儿接触大自然，激发其奇异心与探究欲望。

如：·为幼儿供给一些好玩的探究工具，用自己的奇异心和探究乐观性感染和带动幼儿。

·和幼儿一起觉察并共享四周颖、好玩的事物或现象，一起查找问题的答案。

·通过拍照和画图等方式保存和积存好玩的探究与觉察。

2．真诚地接纳、多方面支持和鼓舞幼儿的探究行为。

如：·认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或好玩的小试验。

·容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好整理整理。

《3---6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标【范本模板】

2。具有初步的探究能力
1。对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。2。能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果.
1. 能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。2。能根据观察结果提出问题,并大胆猜测答案。3。能通过简单的调查收集信息。4. 能用图画或其他符号进行记录. 5. 探究中能与他人合作与交流.
1. 能感知和区分物体的粗细、长短、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述.2. 能通过数数比较两组物体的多少。3. 能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1；2和3合在一起是5.4。会用数词描述事物的顺序和位置。
1。初步理解量的相对性。2。借助实际情景和作或其它方法进行10以内的加减运算。4。能用简单的图表表示简单的数量关系。
4。感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序.5. 初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命,保护环境。
4.初步感知生活中数学的有用和有趣
1。感知和发现周围物体的形状是多种多样的,对不同的形状感兴趣。2。体验和发现生活中很多地方都用到数.
1。在指导下感知和体会有些事物可以用形状来描述。2。在指导下感知和体会有些事物可以用数来描述的，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。
1. 能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。2。能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。3. 能辨别自己的左右.
1. 能发现和体会到按一定规律排列的物体比较整齐、美观.2。能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决,体验解决问题的乐趣.
5.感知和理解数、量及数量关系
1. 能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示。2. 能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。3. 能手口一致地点数5个以内的物体,并能说出总数，能按数取物。4。能用数词描述事物或动作。如我有4本图书。

《幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域

幼儿的几种思维方式
直觉行动思维：借助动作进行思维
— 0-3岁
具体形象思维：借助形象或表象进行思维
— 3-6岁
抽象逻辑思维：借助语词、概念进行思维
— 6、7岁以后

幼儿阶段思维发展的特点
1、直觉行动思维发生变化这种思维方式有两个特点ຫໍສະໝຸດ ● 一是：思维依赖于具体事物
方法能力
知识经验
三个目标之间的关系：
目标1：亲近自然，喜欢探究 —是首要的、前提性、动机性目标；目标2：具有初步的探究能力 —是重要的、核心性、关键性目标；目标3：在探究中认识周围事物和现象 —是载体性、产生性目标。
阅读分析案例，了解幼儿探究的特点
阅读两个案例思考以下问题： ①幼儿是如何探究的？ ②教师提供了哪些支持？给我们带来了哪些启示。
4、幼儿探究的特点 ◆ 幼儿具有强烈的好奇心和求知欲
◆ 幼儿是积极主动的探索者
◆ 幼儿的探究借助于直接经验 — 借助动作、借助具体事物
◆ 幼儿探究的方法具有试误性
好奇、好问、好探究是幼儿与生俱来的特点
——杜威幼儿具有强烈的好奇心、求知欲，这种与生俱来的特点是探究事物的内驱力，是人生的一部分，与呼吸、饮食一样重要。

二、数学认知子领域的目标及核心价值
1、理解目标内涵
目标1：初步感知生活中数学的有用和有趣
目标2：感知和理解数、量和数量关系
目标3：感知形状与空间关系
（三条目标不能直接的用作幼儿园具体活动内容，要根据幼儿
的兴趣需求，制定有针对性的活动目标，选择教育内容。同时要注重目标之间的相互渗透和整合，不能片面强调和追求在某一方面和几个方面的发展。）
● 二是：思维依赖于动作

3—6岁儿童发展指南科学领域目标

3—6岁儿童发展指南科学领域目标
3—6岁儿童发展指南科学领域目标是：激发幼儿的好奇心，培养幼儿对客观事物广泛而稳定的兴趣、主动探索的精神，使他们具有初步的探究能力，掌握初步的探究方法，在探究中获得对周围事物和现象的认识。

幼儿园各年龄班的幼儿由于年龄不同，目标侧重点也不相同。

1、小班
侧重培养幼儿对周围环境及其变化的敏感，对简单实验操作的兴趣。

让幼儿学会报告新发现，进行简单的实验操作和玩具操作，初步感受自己的操作行为与材料、玩具变化的关系，在互动中激发幼儿持续操作的兴趣。

2、中班
侧重培养幼儿的探究意识和初步的实验操作能力，让幼儿能够根据猜测的指向，关注自变量和因变量之间的关系，细致观察，初步控制自变量。

可用建立小问号信箱的方式，引导幼儿多提问题。

还可按照“猜测—实验—交流”的程序开展科学小实验和简单的玩具小制作，让幼儿发现和记录自变量和因变量变化之间的关系，尝试去描述实验、制作的过程和解释实验的结果。

3、大班
侧重培养幼儿初步的实验设计能力，让幼儿能按照猜测和设计（试一试、怎么试）操作实验工具和材料，获得并记录实验结果，能较合理地解释实验结果；能运用已知的科学原理解释周围生活中的部分现象，运用已经掌握的科学原理和生活中的简单材料在教师或图示的引导下进行科技小制作，并能在试验的基础上进行改进。

《3---6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标

1。能感知和区分物体的粗细、长短、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。2. 能通过数数比较两组物体的多少。3. 能通过实际操作理解数与数之间的关系,如5比4多1；2和3合在一起是5。4. 会用数词描述事物的顺序和位置.
1. 初步理解量的相对性。2。借助实际情景和操作（如合并或拿取）理解加和减的实际意义。3. 能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。4。能用简单的图表表示简单的数量关系.
1。能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。2．能感知和发现常见材料的溶解、传热等性质或用途.3. 能感知和发现简单物理现象，如物体形态或位置变化等。4. 能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。5. 初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊。
1. 能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。2发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。
科学
总目标
各年龄段目标
小班
中班
大班
1.亲近自然,喜欢探究
1。喜欢接触大自然,对周围的很多事物和现象感兴趣。2。经常问各种问题，或好奇地摆弄物品.
1。喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。2. 常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。
1。对自己感兴趣的问题总是刨根问底。2. 能经常动手动脑寻找问题的答案。3。探索中有所发现时感到兴奋和满足.
2。具有初步的探究能力
1. 对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。2. 能用多种感官或动作去探索物体,关注动作所产生的结果。
1。能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同.2. 能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。3。能通过简单的调查收集信息。4。能用图画或其他符号进行记录。 5. 探究中能与他人合作与交流.

3-6岁儿童发展指南科学领域目标及内容

3-6岁是孩子身心发展的关键阶段，科学指导和教育可以帮助他们建立良好的基础知识和技能。

以下是针对3-6岁儿童发展的科学领域目标及内容的指南：一、认知发展1. 语言发展：培养儿童的语言表达能力，包括词汇量、语法和语义理解。

2. 数学概念：引导儿童认识基本的数字概念，如数形关系、大小比较和简单的加减法运算。

3. 科学观察：通过观察和实验，培养儿童对周围环境的认识和理解能力。

二、社交情绪发展1. 社交技能：教导儿童学会共享、合作、尊重他人和解决冲突的能力。

2. 情绪管理：帮助儿童理解和表达自己的情绪，学会处理不同情绪状态下的问题。

三、身体运动发展1. 粗大运动：鼓励儿童参与各种户外活动，锻炼他们的大肌肉裙，如跑步、跳跃和爬行。

2. 精细运动：指导儿童进行手部精细动作训练，如握笔、剪纸和拼图。

四、艺术表现发展1. 创造力：鼓励儿童进行各种艺术创作，如绘画、手工制作和音乐表演。

2. 欣赏能力：引导儿童学会欣赏不同类型的艺术作品，培养他们的审美情感和理解能力。

五、健康习惯养成1. 饮食健康：教育儿童选择健康的饮食，培养良好的饮食习惯。

2. 日常生活：帮助儿童学会自理能力，如洗手、整理物品和日常清洁。

3-6岁儿童发展的科学指导目标及内容涵盖了认知、社交情绪、身体运动、艺术表现和健康习惯等多个领域。

家长和教育者在日常教育中，应该注重全面发展，引导儿童在各个方面都能得到合理的培养和指导。

也需要结合孩子的个体差异，因材施教，更好地帮助他们充分发展潜力。

在3-6岁儿童的生活中，认知发展是一个非常重要的领域。

语言发展是其中的一个关键部分。

在这个芳龄阶段，孩子开始建立自己的基本词汇量，学会理解句子的结构和意义。

他们也开始尝试使用语言来表达自己的想法和情感。

家长和教育者可以通过与儿童互动，讲故事，唱儿歌等方式来促进他们的语言发展。

另外，数学概念的学习也是极为重要的。

在这个阶段，可以通过有趣的游戏和玩具来帮助孩子认识数字和形状、颜色等概念。

《3-6岁儿童发展与指南》科学领域目标

《3-6岁儿童发展与指南》科学领域目标《36岁儿童发展与指南》的科学领域目标旨在为36岁儿童的全面发展提供指导。

在这个年龄阶段，儿童开始进入学前教育的关键阶段，他们逐渐发展出独立思考、语言沟通、社交互动和动手能力等重要技能。

以下是该指南在科学领域所设定的目标：一、认知发展1. 掌握形状、颜色、数字等基本概念，能够进行简单的分类和排序。

2. 能够通过观察和实验来解决问题，培养探索精神和创造力。

3. 能够理解简单的时间概念，如昨天、今天和明天，并开始使用日历等工具。

二、语言发展1. 建立丰富的词汇量，能够使用正确的语法和句子构造。

2. 能够听懂复杂的指令，并能清晰地表达自己的意思。

3. 开始理解和使用字母和拼音，接触字母和数字的基本概念。

三、社会情感发展1. 培养良好的情绪管理和自控能力，能够适应和调整自己的情绪。

2. 学会分享、合作和解决冲突，培养良好的社交技能。

3. 发展同理心和尊重他人的能力，学会倾听和表达自己的观点。

四、运动发展1. 提高身体协调性和灵活性，能够进行跳跃、奔跑和跑步等基本运动。

2. 培养基本的球类运动技能，如投掷、接球和击球等。

3. 开始学习简单的体育规则和团队合作。

五、创造性和审美发展1. 开始表现出创造性思维和想象力，通过绘画、手工制作等活动表达自己的观点和感受。

2. 培养对音乐、舞蹈和戏剧的兴趣，开始进行基本的节奏和动作训练。

3. 发展审美能力，欣赏和区分不同的艺术作品和文化表达形式。

以上目标都是建立在36岁儿童的基本发展水平之上，旨在通过科学的方法和系统的指导，为他们提供适当的教育和学习环境，促进他们全面发展。

同时，这些目标也有助于帮助父母和教育工作者了解36岁儿童的发展特点，以及在早期教育中如何促进他们的学习和成长。

对于父母和教育工作者来说，实现这些目标需要根据具体情况制定个性化的教育计划和活动。

重视培养儿童的学习兴趣和自主性，提供丰富多样的学习资源和环境，鼓励他们积极参与各种活动和互动，以促进他们的发展。

《幼儿园36岁儿童学习与发展指南》科学领域培训资料(

2.能发现常见物体的结构与功能之间的关系。
3.能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。
4.感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序。
5.初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。
▲幼儿对事物和现象的看法都是在感知、体验、探求和发现的进程中取得的，是探求进程的肯定结果。
特特加了更多的面粉，接着又加了一些水，他重复这种〝倒 ----觉得〞的进程。过了一会，他在一大碗纯真水中把手洗净，接着把手伸到盐中，并观察沾了盐的手指，他向手指吹气，这
案例3：«熄灭的小蜡烛» 王尧是中一班最小的男孩，明天他手里
拿着一个半透明的颜色艳丽的杯子。他凝神深思半刻，就把杯子罩到蜡烛的下面，神情专注地看着他的心爱的小火苗。可是，小火苗就像生病了似的，越来越小了，最后，竟熄灭了。尧尧急了，赶忙掀掉杯子，拿出小蜡烛，从旁桌的蜡烛那里救活了小火苗。这回，他没有把杯子整个罩下去，而是悬在空中，眼睛一眨不眨地盯着烛光，他似乎发现了什么。小火苗扑闪扑闪的，眨着眼睛朝他笑。尧尧终于明白了火苗不灭的缘由，他的脸上显露了愁容。过了一会儿，他把杯子朝上放，拿起小蜡烛，放
3、教与学的方式
直接感知、亲身体验、实践操作
做中学、生活中学、游戏中学
迷信范围的目的
目的一：亲近自然，喜欢探求目的二：具有初步的探求才干目的三：在探求中看法周围事物和现象关键词：探求
迷信目的1 亲近自然，喜欢探求
3-4岁
4-5岁
5-6岁
1.喜欢接触大 1.喜欢接触新 1.对自己感兴
—是首要的、前提性、动机性目的；目的2：具有初步的探求才干
—是重要的、中心性、关键性目的；目的3：在探求中看法周围事物和现象

《3-6岁儿童学习与发展指南》全文

《36岁儿童学习与发展指南》全文一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解幼儿认知发展的基本概念，掌握幼儿认知发展的主要特点和基本规律。

2. 培养学生具备促进幼儿认知发展的教育策略，为将来从事幼儿教育工作打下基础。

3. 培养学生关注幼儿身心发展，提高关爱幼儿的能力。

三、教学难点与重点重点：幼儿认知发展的主要特点、基本规律以及促进幼儿认知发展的教育策略。

难点：幼儿认知发展的基本规律的理解与应用。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：笔记本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个幼儿教育场景，让学生了解幼儿认知发展的重要性。

2. 幼儿的认知发展概述：介绍幼儿认知发展的基本概念，让学生了解幼儿认知发展的整体情况。

3. 幼儿认知发展的主要特点：讲解幼儿认知发展的主要特点，如直观性、具体性、形象性等。

4. 幼儿认知发展的基本规律：阐述幼儿认知发展的基本规律，如由简单到复杂、由具体到抽象等。

5. 促进幼儿认知发展的教育策略：介绍促进幼儿认知发展的教育策略，如游戏化教学、情境教学等。

6. 随堂练习：针对讲解的内容，设计一些练习题，让学生即时巩固所学知识。

7. 例题讲解：通过一些实际案例，让学生了解如何运用所学知识解决实际问题。

8. 作业布置：布置一些关于幼儿认知发展的作业，让学生深入掌握所学内容。

六、板书设计幼儿认知发展1. 概述2. 主要特点3. 基本规律4. 教育策略七、作业设计1. 请简述幼儿认知发展的主要特点。

答案：幼儿认知发展的主要特点有：直观性、具体性、形象性、单一性、不稳定性和可塑性等。

2. 请阐述幼儿认知发展的基本规律。

答案：幼儿认知发展的基本规律有：由简单到复杂、由具体到抽象、由被动到主动、由不稳定到稳定等。

3. 请介绍两种促进幼儿认知发展的教育策略。

答案：两种促进幼儿认知发展的教育策略有：游戏化教学和情境教学。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，让学生了解幼儿认知发展的基本概念、主要特点、基本规律以及教育策略，为今后从事幼儿教育工作奠定基础。

《3---6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标-精选版

1.能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。2.能用一定的方法验证自己的猜测。3.在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。4.能用数字、图画、图表或其他符号记录。5.探究中能与他人合作与交流。
3.在探究中认识周围事物和现象
1.认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。2.能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。3.能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。4.初步了解和体会动植物对人类的贡献。
1.能发现和体会到按一定规律排列的物体比较整齐、美观。2.能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。
5.感知和理解数、量及数量关系
1.能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示。2.能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。3.能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，能按数取物。4.能用数词描述事物或动作。如我有4本图书。
1.能感知和区分物体的粗细、长短、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。2.能通过数数比较两组物体的多少。3.能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1；2和3合在一起是5。4.会用数词描述事物的顺序和位置。
1.初步理解量的相对性。2.借助实际情景和操作（如合并或拿取）理解加和减的实际意义。3.能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。4.能用简单的图表表示简单的数量关系。
1.能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。2．能感知和发现常见材料的溶解、传热等性质或用途。3.能感知和发现简单物理现象，如物体形态或位置变化等。4.能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。5.初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊。

36岁儿童学习与进展指南科学领域

《3－6岁儿童学习与进展指南》－科学领域科学幼儿的科学学习是在探讨具体事物和解决实际问题中，尝试发觉事物间的异同和联系的进程。

幼儿在对自然事物的探讨和运用数学解决实际生活问题的进程中，不仅取得丰硕的感性体会，充分进展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判定、推理，慢慢进展逻辑思维能力，为其它领域的深切学习奠定基础。

幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。

成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。

（一）科学探讨目标1 亲近自然，喜欢探究教育建议：1．常常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探讨欲望。

如：为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。

和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。

通过拍照和画图等方式保留和积存有趣的探讨与发觉。

2．真诚地接纳、多方面支持和鼓舞幼儿的探讨行为。

如：认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。

容忍幼儿因探讨而弄脏、弄乱、乃至破坏物品的行为，引导他们活动后做好整理整理。

多为幼儿选择一些能操作、多转变、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证平安的前提下，鼓舞幼儿拆装或动手自制玩具。

目标2 具有初步的探讨能力3~4岁4~5岁5~6岁1.对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。

2.能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。

1.能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。

2.能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。

3.能通过简单的调查收集信息。

四科学领域36岁儿童学习与发展指南

四科学领域36岁儿童学习与发展指南当孩子处于 3 到 6 岁这个年龄段，他们就像小探险家，对周围的世界充满了好奇和渴望。

在这个关键时期，科学领域的学习与发展对他们的成长至关重要。

接下来，咱们就一起走进这四个科学领域，看看如何引导孩子们茁壮成长。

一、生命科学领域3 到 6 岁的孩子开始对生命的奥秘产生兴趣。

他们会好奇为什么花儿会开放，为什么小动物会长大。

在这个阶段，我们可以通过日常生活中的观察和体验来帮助他们学习。

比如，带孩子去公园观察花朵的生长过程，从花苞到绽放的花朵，让他们亲眼目睹生命的变化。

还可以在家里养一些小宠物，像金鱼或者小乌龟，让孩子负责喂食和照顾，感受生命的存在和成长。

我们还可以给孩子读一些简单的关于动植物的绘本，让他们在故事中了解不同生物的特点和生活习性。

例如，《好饿的毛毛虫》这本书，通过毛毛虫变成蝴蝶的过程，让孩子明白生命的蜕变。

对于 3 岁的孩子，重点是让他们观察和感知生命的现象，比如植物的颜色、形状。

而 4 到 5 岁的孩子，可以开始了解一些简单的生命循环，比如小鸡从蛋里孵出来。

到了 6 岁，他们可以探讨一些更深层次的问题，比如生物与环境的关系。

二、物质科学领域这一领域能让孩子们了解周围的物质世界。

比如，为什么冰会融化，为什么气球能飘起来。

在家中，我们可以和孩子一起做简单的小实验。

比如把冰块放在太阳下，观察它慢慢化成水，让孩子明白温度对物质状态的影响。

或者用气球摩擦头发，然后能吸附在墙上，让孩子感受静电的神奇。

幼儿园里，老师可以组织孩子们进行有趣的科学活动，比如用不同的材料搭建桥梁，让他们了解材料的强度和稳定性。

对于 3 岁的孩子，主要是让他们通过触摸、观察来感受不同物质的特性，像软硬、光滑粗糙。

4 到 5 岁时，可以开始了解一些简单的物理现象，如溶解、沉浮。

6 岁的孩子则可以尝试解释一些现象的原因，培养他们的逻辑思维。

三、地球与空间科学领域这个领域能激发孩子们对我们生活的地球和广阔宇宙的好奇。

幼儿园《36岁儿童学习与发展指南》培训2024新版

示范模仿法
教师提供正确的语言示范，引导幼儿进行模仿和练习。
语言领域的评估与反思
评估方式
通过观察、记录、作品展示等方式，对幼儿的语言发展进行评估。
反思与改进
根据评估结果，对教学方Байду номын сангаас和策略进行反思和调整，以更好地促进幼儿的语言发展。同时，也要关注个体差异，为每个孩子提供个性化的语言教育方案。
05 社会领域培训
指南的核心理念和原则
核心理念
以儿童为本，尊重儿童的学习方式和特点，注重儿童学习品质的培养。
原则
遵循幼儿的发展规律和学习特点，关注幼儿身心全面和谐发展，尊重幼儿发展的个体差异。
指南的适用范围和对象
适用范围
《指南》适用于所有幼儿园和家庭教育。
适用对象
《指南》的对象是3-6岁的幼儿，包括小班、中班和大班的儿童。
组织幼儿参与社会实践活动，如社区服务、环保活动等，让幼儿在实践中学习和成长。
家园共育法
加强幼儿园与家庭的合作，共同为幼儿的社会性发展创造良
好的环境和条件。
社会领域的评估与反思
• 观察评估法：通过观察幼儿在社会领域中的表现和行为，评估其社会性发展的水平和特点。 • 作品分析法：通过分析幼儿在社会领域中的作品和成果，了解其社会性发展的状况和进步。 • 谈话评估法：通过与幼儿进行谈话和交流，了解其对社会领域相关内容的理解和认识。 • 综合评估法：将观察评估、作品分析、谈话评估等方法结合起来，对幼儿在社会领域中的发展进行全面、客观的评估。同
未来工作展望
持续深入学习《指南》
加强实践探索
强化家园合作
建立长效机制
在今后的工作中，教师们将继续深入学习《指南》，不断领会其精神实质，将其贯彻到日常教育教学中。

《3---6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标

1. 能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。2．能感知和发现常见材料的溶解、传热等性质或用途。3. 能感知和发现简单物理现象，如物体形态或位置变化等。4. 能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。5. 初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊。
1. 能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。2. 能发现常见物体的结构与功能之间的关系。3. 能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。
2.具有初步的探究能力
1. 对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。2. 能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。
1. 能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。2. 能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。3. 能通过简单的调查收集信息。4. 能用图画或其他符号进行记录。 5. 探究中能与他人合作与交流。
科学
总目标
各年龄段目标
小班
中班
大班
1.亲近自然，喜欢探究
1. 喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。2. 经常问各种题，或好奇地摆弄物品。
1. 喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。2. 常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。
1. 对自己感兴趣的问题总是刨根问底。2. 能经常动手动脑寻找问题的答案。3. 探索中有所发现时感到兴奋和满足。
1. 能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。2. 能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。3. 能辨别自己的左右。
1. 能发现和体会到按一定规律排列的物体比较整齐、美观。2. 能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。
5.感知和理解数、量及数量关系

《36岁学习与发展指南》科学领域内容

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《3---6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标.doc

1.能发现和体会到按一定规律排列的物体比较整齐、美观。2.能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。
5.感知和理解数、量及数量关系
1.能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示。2.能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。3.能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，能按数取物。4.能用数词描述事物或动作。如我有4本图书。
1.能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。2.能用一定的方法验证自己的猜测。3.在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。4.能用数字、图画、图表或其他符号记录。5.探究中能与他人合作与交流。
3.在探究中认识周围事物和现象
1.认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。2.能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。3.能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。4.初步了解和体会动植物对人类的贡献。
1.能感知和区分物体的粗细、长短、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。2.能通过数数比较两组物体的多少。3.能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1；2和3合在一起是5。4.会用数词描述事物的顺序和位置。
1.初步理解量的相对性。2.借助实际情景和操作（如合并或拿取）理解加和减的实际意义。3.能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。4.能用简单的图表表示简单的数量关系。
1.能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。2.能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。3.能辨别自己的左右。
科学
总目标
各年龄目标
小班
中班
大班
1.亲近自然，喜欢探究
1.喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。2.经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。

《3---6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标

1. 能感知和区分物体的粗细、长短、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。2. 能通过数数比较两组物体的多少。3. 能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1；2和3合在一起是5。4. 会用数词描述事物的顺序和位置。
1. 初步理解量的相对性。2. 借助实际情景和操作（如合并或拿取）理解加和减的实际意义。3. 能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。4. 能用简单的图表表示简单的数量关系。
科学
总目标
各年龄段目标
小班
中班
大班
1.亲近自然，喜欢探究
1. 喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。2. 经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。
1. 喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。2. 常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。
1. 对自己感兴趣的问题总是刨根问底。2. 能经常动手动脑寻找问题的答案。3. 探索中有所发现时感到兴奋和满足。
1. 能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。2. 能用一定的方法验证自己的猜测。3. 在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。4. 能用数字、图画、图表或其他符号记录。5. 探究中能与他人合作与交流。
3.在探究中认识周围事物和现象
1. 认识常见的动知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。3. 能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。4. 初步了解和体会动植物对人类的贡献。
4. 感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序.5. 初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命,保护环境。
4.初步感知生活中数学的有用和有趣
1. 感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。2. 体验和发现生活中很多地方都用到数。