农村中学班级管理点滴

农村中学班级管理点滴

摘要:要搞好农村中学的教育，必须得注重班级管理。班级是学校教学工作的基

本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引

路人，是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。

关键词：班级管理自我管理竞争机制和谐家校联系

农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村中学教育又是整个教育

的关键和难点。要搞好农村中学的教育，必须得注重班级管理。班级是学校教学

工作的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康

成长的引路人，是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的

桥梁。有效的班级管理是维护正常教学秩序，保证教学质量，实现育人目标的可

靠保障。在农村中学科学、轻松地开展班级管理工作，促进班级更好、更快发展，必须着眼大处、切入重点，因班制宜、因生施教，有艺术性地开展班级管理工

作。

一、全面了解学生，走到学生中间去。

农村中学条件艰苦，离家较远，部分学生要到学校寄宿。现阶段，受到多重

因素的影响，有一部分农村学生，娇生惯养，性格脆弱，受不得点滴委屈，心理

容易偏激。特别是不少孩子的家长外出打工，这些孩子一般由爷爷奶奶带养，这

种隔代教育对孩子影响很大，学生们大多养成了一些坏习惯。如：生活不能自理，缺乏自觉性，整天糊糊涂涂地打发时光，学习上松松垮垮、敷衍应付、纪律松散、毫无上进心，甚至学会了打架、喝酒、抽烟、赌博等。要管理好一个班级，必须

对班级、学生情况全面了解，做到“了如指掌”，才能“对症下药”。

二、实行学生“自治”，让学生成为发展的主人。

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形

成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任必须想方设法构建学生自我

管理体制，为学生设置多种岗位，让每位学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、提高自己的机会，从而使学生逐渐自觉把道德要求和行为规范转化为

自己的心理定势和良好的习惯。

1.建立值周制度。每周推选一名学生担任“值周小老师”。班中的事务由值周小老师全权负责。晨会、主题班、队会等活动，老师只加以启发指导，从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。

2.建立若干管理小组。根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。如

路队组——负责放学排队及回家路上的纪律；卫生组——负责教室及包干区的清

洁工作，检查个人卫生；课间纪律组——负责课间纪律的检查，协助解决同学之

间的矛盾等。各管理小组建立后，各组的岗位责任明确，并由组长负责。组长是

一周一轮，负责记载好当天检查的情况。每天放学后，各管理小组组长分别向自

己的主管同学汇报，主管同学再向值周小老师汇报。值周小老师把各主管同学汇

报的情况进行整理归类，并向班主任汇报。

三、规范班级目标、行为，激发学生的学习动机。

制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学

生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作为班主任，首先

要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊

重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。

目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免伤害孩子的信心。为此，我

把班级分为四组，在上课过程中，经常开展多姿多彩的竞赛活动，四个组之间相

互竞争、相互比赛，在竞争中寻找差距，在竞争中激发斗志，在竞争中超越自我。

四、用爱感化心灵，创建和谐文明班级。

在创建和谐社会的大背景下，多年来，我一直以“创建温馨教室”为抓手，努

力营造和谐的班级氛围。用爱心感化学生心灵，是我们农村班主任工作的出发点，以情转化学生才能和学生接近，实现师生情感交融。用耐心引导学生，全程关注

学生成长。让他们感觉到班级是一个温馨、和睦的大家庭，人人都有责任为班级

建设出力、为班级建设出谋划策。

五、家校合作，共同关注学生成长。

农村中学的学生，由于各种主、客观原因，家庭情况比较复杂。在班级管理

工作中，家访，可以让班主任切身感受学生的成长环境，了解家长的文化素质和

家庭教育现状，有效指导家庭教育；家访，更可以增强班主任与家长之间的联系、沟通，形成家校教育合力，对学生进行全面认识、分析、了解，根据学生的特点

有的放矢、因材施教，真正做到“一把钥匙开一把锁”，从而使学生健康成长。

选择了教师这一职业，又特别是农村中学的班主任，也就意味着选择了吃苦

耐劳，选择了无私奉献，选择了甘当人梯。多年的农村班主任工作经验让我明白，班主任不是“保姆”，更不是“警察”，而是学生的“领路人”，只有用心灵去塑造心灵，用爱心去培育爱心，才能锻造出真正的合格人才。农村班级工作千头万绪，

只有抓住重点，科学管理，才能纲举目张，事半功倍，也才能建立起一个团结、

向上、温暖、快乐的班集体。