[实用参考]定语从句-说课稿.ppt

作学习。
情境创设 学习方式
说模式 说学情
说教材
说设计 说板书
说评价 说开发
说模式
我校实践推广“自主学习，合作探究， 成果交流，巩固提升”的四环节教学模式。
语法课的模式： 双核驱动，合作探究，交流内化，实践生成
双核---语言规律探究任务 语言形式应用任务
理论依据: 任务型教学法 语法归纳法 和谐教学法
化交际特别 是用英语介 绍本国文化 的意识与能 力。
说模式 说学情
说教材
说设计 说板书
说评价
说开发
高一学生在初中已了解了定语从句的简单知识，能区 分who,that,which的用法，通过高中英语前两册的学习 能 够在语境中理解定语从句的意义，但不了解关系代词 和关 系副词的区别，也不能做到准确恰当的运用。
语言技能 语言知识 情感态度 学习策略 文化意识
学生能够 使用定语从 句描述人或 物。
学生了解 定语从句的 功能及其构 成，能够选 择适当的关 系词引导定 语从句。
进一步了
解中国古代 文明，提高 文化自信和 民族自豪感。
能够主动
与他人合作 完成学习任 务，并能对 学习过程和 结果进行自 我评价。
提高跨文
3. He believed that the reason why man is different from animals is that man is good.
1.Βιβλιοθήκη BaiduHe came from a family that was poor.
2. He taught that we should look after those who are weaker than ourselves.
Introduction and Reading
Listening
Grammar
Cultural Corner
Defining attributive clause
Defining attributive clause: of whom, in which
课程标准 总目标
说教材
高一学生英语水平处于从六级向七级过渡的阶段，有较强的自主学 习意识，能使用适当的语言形式描述事物，简单地表达观点、态度 或情感，能对学习过程与结果进行自我评价，初步形成跨文化交际 意识。
2. 开展语法规则的探究任务。个人和小组活动，探究归 纳定语从句功能及构成，关系词的区别，列表呈现探究结 果。
天津市瑞景中学 外研版 高中英语 Book 3
Module 5 Grammar
Attributive Clause
天津市瑞景中学 张蓉荣
说模式 说学情
说设计 说板书
说评价
说教材
高中英语 第三册
说开发
定语从句在教材中的分布
Book 1
Book 2
Book 3
reading
cultural corner
3. It is an invention which helps the record and spread of knowledge.
设计意图:
猜谜游戏的引入可以快速引起学生兴趣，并帮助 复习和激活学生关于古代中国的知识，且渗透本课主 题,并为后面的任务起到借鉴作用。
三、展示小结 句型操练
11′
学习重难点
知识基础
经过本模块的学习和课前准备,学生初
步了解了中国古代文化，掌握了一定的描
说
述人或物的词汇和句型。
学习保障
学
学生们收看过《一站到底》等知识
情
类娱乐节目，对知识性快速问答题比较
熟悉，但缺乏用英语进行此类问答的语
经验基础 言环境和机会。
拥有学习热情，个性、学习风格、
思维方式差异较大，乐于并习惯进行合
四、任务示范 3′
规则讲解
二二、、探探究究规规律律 系系统统总总结结
8′
五、开展任务 应用生成
15′
一、以温旧故带知新 任明务确渗目透标
43′
说设计
六、任务评价 情感提升
5′
教师发挥引导作用，用
问题激发学生思考。问题：如 何判断从句性质？定语从句的 引导词有哪些？如何确定引导 词的使用？
1.呈现句子让学生观察其相同之处，即全部含有定 语从句。
Module 5 that(2)
that, who
which,as whose,
where, which
where,who,
Module 6 that,which that, who who(3), that(省略)
Great People and Great Inventions of Ancient China
wh感ich(性2) 认识,从而wh为ere(本2) 模w块ho, 定语wh从ich,句who 的学习打下良好基础w,从hich对语,w法here的(3) 理解层w面here提升th到at 应用层wwhhoe面,reth, a。t twhhaot(3)
which which, who
that
which
说模式 说学情 说教材
说设计 说板书
说评价 说开发
三、展句示型小操结练11′
四、任务示范 3′
规则讲解
二、探究规律 系统总结
8′
五、开展任务 应用生成
15′
一、温故知新 任务渗透
3′
说设计
六、任务评价 情感提升
5′
Guess who and what it is
1. He lived in a time when philosophers could have positions in governments. 2. He is a philosopher whose ideas are similar to those of Confucius.
reading
cultural reading corner
cultural corner
Module 1 Module 2 Module 3 Module 4
where of which as
who
which(3),
编者希望在学生正式系w统ho 地
which(省 where,
who
who,
略学) 习定w语hich从句之前对其whe有n 充分的
3. He tried to find a state where people would follow his teachings.
1. It is one of the greatest inventions that have been used widely.
2. It is something on which you can write.