《咬文嚼字》公开课教学课件PPT
合集下载
《咬文嚼字》优秀课件44张
《咬文嚼字》优秀课 件44张
目录
• 引言 • 《咬文嚼字》概述 • 汉字基础知识 • 词语基础知识 • 句子基础知识 • 文章基础知识 • 《咬文嚼字》选读1引言目的和背景
提高学生对汉字书写 的规范性和准确性， 培养良好的书写习惯。
帮助学生掌握一定的 咬文嚼字技巧和方法， 提高阅读和写作能力。
《咬文嚼字》概述
02
《咬文嚼字》的由来
01
创刊背景
20世纪80年代，随着社会文化的发展，语言文字的规范 使用受到越来越多人的关注，《咬文嚼字》应运而生。
02
创刊时间与地点
1995年在上海创刊，由郝铭鉴先生创办。
03
刊物宗旨
以“咬文嚼字，正本清源”为宗旨，致力于推动语言文字 的规范使用，提高全民语言素质。
• 议论文：又叫说理文，是一种剖析事理，发表意见，提出主张的文体。作者通 过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某 种主张。
• 应用文：人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体，是国家机关、政党、 社会团体、企业事业单位在日常工作、生活中处理各种事物时，经常使用的具 有明道、交际、信守和约定俗成的惯用格式文体。
《咬文嚼字》的意义
01
02
03
语言文字规范
通过纠正语言文字使用中 的错误，推广普通话和规 范汉字，提高语言文字的 规范化水平。
文化传承
作为一本文化类刊物， 《咬文嚼字》在传承和弘 扬中华优秀传统文化方面 发挥着重要作用。
社会影响
刊物的影响力逐渐扩大， 成为推动社会语言文化进 步的一股重要力量。
《咬文嚼字》的流传和影响
汉字的结构和分类
汉字的结构
分析汉字的基本结构，包 括独体字、合体字等，以 及偏旁部首的概念和作用。
目录
• 引言 • 《咬文嚼字》概述 • 汉字基础知识 • 词语基础知识 • 句子基础知识 • 文章基础知识 • 《咬文嚼字》选读1引言目的和背景
提高学生对汉字书写 的规范性和准确性， 培养良好的书写习惯。
帮助学生掌握一定的 咬文嚼字技巧和方法， 提高阅读和写作能力。
《咬文嚼字》概述
02
《咬文嚼字》的由来
01
创刊背景
20世纪80年代，随着社会文化的发展，语言文字的规范 使用受到越来越多人的关注，《咬文嚼字》应运而生。
02
创刊时间与地点
1995年在上海创刊，由郝铭鉴先生创办。
03
刊物宗旨
以“咬文嚼字，正本清源”为宗旨，致力于推动语言文字 的规范使用，提高全民语言素质。
• 议论文：又叫说理文，是一种剖析事理，发表意见，提出主张的文体。作者通 过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某 种主张。
• 应用文：人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体，是国家机关、政党、 社会团体、企业事业单位在日常工作、生活中处理各种事物时，经常使用的具 有明道、交际、信守和约定俗成的惯用格式文体。
《咬文嚼字》的意义
01
02
03
语言文字规范
通过纠正语言文字使用中 的错误，推广普通话和规 范汉字，提高语言文字的 规范化水平。
文化传承
作为一本文化类刊物， 《咬文嚼字》在传承和弘 扬中华优秀传统文化方面 发挥着重要作用。
社会影响
刊物的影响力逐渐扩大， 成为推动社会语言文化进 步的一股重要力量。
《咬文嚼字》的流传和影响
汉字的结构和分类
汉字的结构
分析汉字的基本结构，包 括独体字、合体字等，以 及偏旁部首的概念和作用。
人教版高中语文必修5-8《咬文嚼字》 课件 (共43张PPT)
辞；漠；筹。 挛；僻。 孽； 霄；朔。
3、没有错别字的 C
惯，纵容养成不良
A. 拖沓 娇生贯养 伶俐 倜傥不羁
习惯
B. 造次 索然寡味 迁徙 惨绝人圜 寰，广大的地域。
C. 描摹 幅员辽阔 惶恐 法网恢恢
D. 窥测 慷慨激昂 装祯 提要钩玄 帧；字画的幅，量 词。
4、没有错别字的 B A. 间谍 喋血 最后通牒 谍谍不休
“厉”通“砺”，磨刀石的意思。由于特定含 义的限制，“再接再厉”的“厉”只能写作 “厉”。
• 下列词语中加点的字，都属于这种类型
• 默守成规 墨
针贬时弊 砭
• 名列前矛 茅
世外桃园 源
• (墨：指墨子，他曾经很成功地阻止鲁班的 攻城方略，有“墨子善守”的说法)
• (砭：中医治病的石针， 和金针一样都是 中医治病的工具)
19
如何辨认并修改错别字？
• 一、明义记字
字义决定着汉字的正确使用。 语境往往需要相应意义的字“对号入座”。 根据意义“巧记”字形，会平添许多趣味，
收到良好效果。
一、明义记字
• 脉膊
• “脉搏”：是指血脉跳动，是一个动作场景， 而“搏”具有“搏动、跳动”的意思。
• 融汇贯通
• 融会贯通， “融会贯通”的基本词义应该是 “参合多方面道理进行体会从而得到全面透彻 的领悟”，因而必须用“会”而不能用“汇”。
• 五、激趣记字
把枯燥的字形联想为有趣味的故事或形象的 场景，这样学起来不但兴味盎然，而且记 忆牢固。
• 一筹莫展：一根筷子（似的筹码）都摆 布不开，还能有什么办法呢?避免写成 一愁莫展。
• 按部就班：按部门上班。避免写按步就 班。
• 欢呼雀跃：麻雀似的颠颠跳跃。避免写 成欢呼鹊跃。
《咬文嚼字》 课件 (共39张PPT)(1)
同学们，咬文嚼字作为一个成语，听说了没有？应该
耳熟能详。那么从感情色彩上讲，它是什么词？
《现代汉语词典》对它有以下几种解释：A、过分地
斟酌字句。 B、形容卖弄才学。 C、形容强词夺
理或狡辩。 （齐读）
——贬义词
请给以下三句中 的“咬文嚼字”选择正确的意思：
1、 学习文件不能只咬文嚼字，关键是领 会文 件的精神实质。
第3段中结论性语句“咬文嚼字实际上就 是调整思想和情感”
第4段中“改得似乎简洁些，却实在远不 如原文”
小结：王若虚改《史记》李
广射虎一段的例子表明什么道 理?
繁简不同，意味不同 。
文字和思想感情有密切关系。
④韩愈劝贾岛改“推”为“敲”的例 子。
题李凝幽居 唐·贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧推月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
（二）、为什 么
过渡语：
为什么要咬文嚼字呢？
要想回答这个问题，先要弄清作者举了 哪些例子？列举的这些例子各自要论证的 是什么小观点。本部分采取什么论证结构 ？ 从而弄清议论文中的观点和材料之 间的统一关系。
1、划定答题区间，准确定位。
由理清思路的过程可知，“为什么咬文嚼字” 是哪几段？
——第1至5段
《咬文嚼字》 课件 （共39张PPT）(1)
一、理清思路 感知大意
1、教师提示思考的方法
① 找出文中段落之间或段落内部起承上启下作用的语句。 ② 本文的论题（议论的话题）是什么？标题“咬文嚼字”
在哪一段出现？具体内涵是什么？ ③ 议论文一般离不开“是什么—为什么—怎么样”的结
构思路行文，本文是否如此？如果不是，那是怎样的 思路？ ④请根据以上提示（尤其过渡句），把全文的八个自然 段归类，划分结构层次，初步理清行文思路。
耳熟能详。那么从感情色彩上讲，它是什么词？
《现代汉语词典》对它有以下几种解释：A、过分地
斟酌字句。 B、形容卖弄才学。 C、形容强词夺
理或狡辩。 （齐读）
——贬义词
请给以下三句中 的“咬文嚼字”选择正确的意思：
1、 学习文件不能只咬文嚼字，关键是领 会文 件的精神实质。
第3段中结论性语句“咬文嚼字实际上就 是调整思想和情感”
第4段中“改得似乎简洁些，却实在远不 如原文”
小结：王若虚改《史记》李
广射虎一段的例子表明什么道 理?
繁简不同，意味不同 。
文字和思想感情有密切关系。
④韩愈劝贾岛改“推”为“敲”的例 子。
题李凝幽居 唐·贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧推月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
（二）、为什 么
过渡语：
为什么要咬文嚼字呢？
要想回答这个问题，先要弄清作者举了 哪些例子？列举的这些例子各自要论证的 是什么小观点。本部分采取什么论证结构 ？ 从而弄清议论文中的观点和材料之 间的统一关系。
1、划定答题区间，准确定位。
由理清思路的过程可知，“为什么咬文嚼字” 是哪几段？
——第1至5段
《咬文嚼字》 课件 （共39张PPT）(1)
一、理清思路 感知大意
1、教师提示思考的方法
① 找出文中段落之间或段落内部起承上启下作用的语句。 ② 本文的论题（议论的话题）是什么？标题“咬文嚼字”
在哪一段出现？具体内涵是什么？ ③ 议论文一般离不开“是什么—为什么—怎么样”的结
构思路行文，本文是否如此？如果不是，那是怎样的 思路？ ④请根据以上提示（尤其过渡句），把全文的八个自然 段归类，划分结构层次，初步理清行文思路。
优秀《咬文嚼字》ppt课件
语文知识与能力训练
中华文化传承与拓展
结合教材内容，设计针对性的语文知识与 能力训练题目，帮助学生巩固所学知识， 提高语文应用能力。
通过介绍与课文内容相关的中华文化知识 ，引导学生了解中华文化的博大精深，增 强文化自信。
02
《咬文嚼字》杂志简介
创刊背景与历史沿革
创刊背景
为满足当时社会对于规范语言文 字的需求，提高全民语言文化素 养。
词语使用错误
褒贬误用
例如，“半斤八两”是贬义词， 用于形容两者差不多，但有人误
将其用于褒义语境。
对象误用
例如，“美轮美奂”用于形容房 屋高大美观，但有人误将其用于
形容其他事物。
谦敬失当
例如，“蓬荜生辉”是谦辞，表 示由于别人到自己家里来或张挂 别人给自己题赠的字画等而使自 己非常光荣，但有人误将其用于
荣誉
多次获得国家级优秀期刊奖、编校质量奖等荣誉，得到了社会各界的广泛认可 。
03
优秀文章赏析
精选文章概述
《咬文嚼字》杂志中 的经典文章，涉及语 言、文化、历史等方 面。
通过对文章的深入剖 析，可以提高学生的 阅读能力和写作水平 。
文章主题鲜明，观点 独到，语言生动，富 有感染力。
文章风格与特点
敬辞。
标点符号错误
顿号误用
例如，“第一、第二、第三”中 间的顿号应改为逗号。
书名号误用
例如，将课程名称、会议名称等误 用书名号，应使用引号。
冒号误用
例如，“即”和“也就是”等词语 后面误用冒号，应使用逗号。
05
规范使用语言文字的建议
提高语言文字规范意识
尊重语言文字
01
充分认识到语言文字的重要性，尊重其规范性和约定俗成的用
《咬文嚼字》优秀课件(共36张PPT)
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁（重量） 1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字 。 苏东坡写《惠山烹小龙团》
“使之修史，万卷未已也。”曰：“内翰云 ”一曰：“有马逸于街衢，卧犬遭之而毙。
无论阅读或写作，我们必须有一字不肯 思考：文章第五段开头两句话的作用是什么？ 闲居少邻并，草径入荒园。
3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处（ ）
B
解题：
文中义：
贬词褒用
无论阅读或写作，我们必须有一字不肯
放松的谨严。
咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的 分量，在实际上就是调整思想和情感。
思考
作者在文中举的“几个实例”有哪些？举这些 实例有何用意？
郭沫若改字
王若虚改《史记》 韩愈改诗
苏东坡写《惠山烹小龙团》
石路萦回九龙脊,水光翻动五湖天。
孙登无语空归去,半岭松声万壑传。
译文：踏遍江南各地，遇到山就流连景色。带着如明月般
沁人心脾的茶来试试惠泉山的水。登山路来回盘绕像龙的脊梁 一般，水光荡漾翻动着太湖倒映的天空。登山归去时，半个山 岭的松林风声依旧回荡在山间。
惠山泉水泡小龙团
独携小团月 来试惠山泉
独携天上小团月 来试人间第二泉 辨析：
“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬文嚼 字”的正确意思：
A.形容卖弄才学。
B.形容强词夺理或狡辩。
C.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文
嚼字 。（
）C
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽
哗众取宠之能事。（ ） A
美发店——
整妆待发 最高发院
魔发师
“使之修史，万卷未已也。”曰：“内翰云 ”一曰：“有马逸于街衢，卧犬遭之而毙。
无论阅读或写作，我们必须有一字不肯 思考：文章第五段开头两句话的作用是什么？ 闲居少邻并，草径入荒园。
3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处（ ）
B
解题：
文中义：
贬词褒用
无论阅读或写作，我们必须有一字不肯
放松的谨严。
咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的 分量，在实际上就是调整思想和情感。
思考
作者在文中举的“几个实例”有哪些？举这些 实例有何用意？
郭沫若改字
王若虚改《史记》 韩愈改诗
苏东坡写《惠山烹小龙团》
石路萦回九龙脊,水光翻动五湖天。
孙登无语空归去,半岭松声万壑传。
译文：踏遍江南各地，遇到山就流连景色。带着如明月般
沁人心脾的茶来试试惠泉山的水。登山路来回盘绕像龙的脊梁 一般，水光荡漾翻动着太湖倒映的天空。登山归去时，半个山 岭的松林风声依旧回荡在山间。
惠山泉水泡小龙团
独携小团月 来试惠山泉
独携天上小团月 来试人间第二泉 辨析：
“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬文嚼 字”的正确意思：
A.形容卖弄才学。
B.形容强词夺理或狡辩。
C.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文
嚼字 。（
）C
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽
哗众取宠之能事。（ ） A
美发店——
整妆待发 最高发院
魔发师
优秀课件《咬文嚼字》ppt
广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，
视之，石也。射之，终不能复入石矣。
以为虎而射之，没镞，既知其为石，因 更复射，终不能入。
尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石 也。
说明的道理：文章的字数不同，意味 也不同。文章的好坏，主要是意味，是表 达效果，而不在繁简。
精选可编辑ppt
20
3、题李凝幽居
精选可编辑ppt
23
从这三个例子中，我们明白为什么 要“咬文嚼字”了吗？
文字和 思想感情
不同句式,思想感情不同（分论点 1）。（“你这”“你是”）
文字增减,思想感情不同（分论 点2）。（李广射虎）
不同字眼,思想感情不同（分 论点3）。（推、敲）
精选可编辑ppt
24
1、事例：“烟”的直指意义和联想意义 苏轼写诗（正面事例）
“丁丁”（铮音）是金属器械斫砍在树木之上 发出的声音，而“丁丁”（叮音）则是金属器械与 金属器械交合发出的声音。将“丁丁”（zhēng zhēng）唱成（dīng dīng），伐木变成了战争，境 界全无。
精选可编辑ppt
4
咬文嚼字
朱光潜
精选可编辑ppt
5
朱光潜(1897--1986)
现代美学家、文 艺理论家。笔名孟实、 孟石。安徽桐城人。 代表作:《文艺心理 学》、《诗论》、 《谈美书简》等。
咬文嚼字
精选可编辑ppt
1
败在一撇上的战争
据资料记载：1930年4月，阎锡山、冯玉 祥结成反蒋联盟，发动了讨蒋的中原大战。阎、 冯两部预定在豫、晋交界处的沁阳会师，以求 一举聚歼河南的蒋军。可是，这场战争却没能 在原计划的河南“沁阳”境地开战，而是弄到 了河南的“泌（bì）阳”。沁阳在河南的北部， 即黄河以北，而泌阳则在河南的南部，这一北 一南相差200多公里。所以，最终导致了这场 战争的失败。
《咬文嚼字》(共57张PPT)
语言变化的趋势
1 2
语言简化
随着社会的发展，语言也在不断变化，未来语言 可能会更加简化，词汇量可能会减少，表达方式 也可能更加直接明了。
多样化表达
随着文化交流的增多，外来词汇的引入和本土化 改造可能会更加频繁，表达方式也会更加多样化。
3
语音识别技术的影响
随着语音识别技术的不断发展，未来人们可能会 更多地依赖语音输入和输出，这将对咬文嚼字产 生一定的影响。
鼓励读者在日常生活中多加练习，培 养良好的语感和语境意识，提高自己 的语言表达能力。
希望读者能够意识到语言文字的重要 性和价值，将其视为传递信息、沟通 情感、传承文化的重要工具，认真对 待语言文字的使用和保护。
感谢观看
THANKS
文化差异和误解
文化差异
由于不同地区、不同民族的文化背景不同，对于同一事物或概念的理解和表达也 可能存在差异。为了避免文化差异带来的误解，需要了解不同文化的特点和背景 ，尊重文化差异，以及在行文时注意语言的得体性和适应性。
误解
误解是指对于某一事物或概念的理解出现偏差或错误。为了避免误解，需要加强 学习和理解，了解事物的本质和背景，以及在行文时注重语言的清晰度和明确性 。
03
咬文嚼字的重要性
提高语言表达能力
准确表达
咬文嚼字可以帮助我们准确理解 和使用语言，避免歧义和误解，
使表达更加清晰、准确。
丰富词汇
通过咬文嚼字，我们可以深入了解 词汇的含义、用法和搭配，从而丰 富自己的词汇量，使表达更具表现 力和感染力。
规范语法
咬文嚼字有助于我们掌握正确的语 法规则和表达方式，使语言更加规 范、流畅。
《咬文嚼字》
• 引言 • 咬文嚼字的含义和起源 • 咬文嚼字的重要性 • 咬文嚼字的常见错误和纠正方法
咬文嚼字公开课PPT课件
以为虎而射之，没镞，
既知其为石，因更复射， 终不能入。
——失去了：发现错误而惊讶的意味
尝见草中有虎，射之， 没镞。视之，石也。 失望而放弃得很斩截的意味
字数不同，意味不同。从静态入手论证中心论点。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
• 作业： • 请同学们下去之后在《小题快练》
找一些“咬文嚼字”的例子进行练 习，体会“炼字”的妙处，掌握 “炼字”的方法。
“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句 中 的“咬文嚼字”的正确意思：
A、过分地斟酌字句。 B、形容卖弄才学。 C、形容强词夺理或狡辩。
1、 学习文件不能只咬文嚼字，关键是领 会文 件的精神实质。
（ A）
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来 却常常咬文嚼字，极尽哗众取宠之能事。
3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。( C )
贾岛“推敲”
字眼不同，意境不同。
第一部分：举例说明文字和思想的密切关 系。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
王若虚改《史记》 广出猎，见草中石，以 为虎而射之，中石没镞， 视之，石也。射之，终 不能复入石矣。
• 你有革命家的风度。
× • 你这革命家的风度。
大半表示深恶痛绝，在赞美时 便不适宜。
“是”在逻辑上是连接词。
和“有” 性质完全不同
既知其为石，因更复射， 终不能入。
——失去了：发现错误而惊讶的意味
尝见草中有虎，射之， 没镞。视之，石也。 失望而放弃得很斩截的意味
字数不同，意味不同。从静态入手论证中心论点。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
• 作业： • 请同学们下去之后在《小题快练》
找一些“咬文嚼字”的例子进行练 习，体会“炼字”的妙处，掌握 “炼字”的方法。
“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句 中 的“咬文嚼字”的正确意思：
A、过分地斟酌字句。 B、形容卖弄才学。 C、形容强词夺理或狡辩。
1、 学习文件不能只咬文嚼字，关键是领 会文 件的精神实质。
（ A）
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来 却常常咬文嚼字，极尽哗众取宠之能事。
3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。( C )
贾岛“推敲”
字眼不同，意境不同。
第一部分：举例说明文字和思想的密切关 系。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
王若虚改《史记》 广出猎，见草中石，以 为虎而射之，中石没镞， 视之，石也。射之，终 不能复入石矣。
• 你有革命家的风度。
× • 你这革命家的风度。
大半表示深恶痛绝，在赞美时 便不适宜。
“是”在逻辑上是连接词。
和“有” 性质完全不同
《咬文嚼字》超级精品ppt课件
练习 下面两句话的意味有什么区别？
在一次航海途中，有一船员在记录航海
日志时，把船长没喝酒写成船长今天没喝酒。
①船长没喝酒
②船长今天没喝酒
船长只有今天没喝酒
3、字眼不同，意境不同
韩贾“推敲”
鸟宿池边树，僧推月下门。 鸟宿池边树，僧敲月下门。
不在哪一个比较恰当，而在哪一种境界 是他当时所要说的而且与全诗调和的 。
总结归纳 1.本文的线索是什么？
文字和思想感情有密切的联系
2.写作的目的 ：
让读者明白：
咬文嚼字的目标：逐渐达到艺术的完美。 咬文嚼字的要求：思想感情和语言的精炼与吻 合 咬文嚼字的方法：以严谨的态度，刻苦自励， 精心玩索，推陈出新。
主题
本文标题是“咬文嚼字”。按照通常意义来讲， 咬文嚼字含有贬义，说的是一种不好的习惯，即 过于斟酌字句，或说死抠字眼儿而不顾及精神实 质的现象。
蕴藉（jiè ） 尺牍（ dú ）
付梓（zǐ ） 下乘（ chéng ）
圆晕/月晕/晕车（ yùn ）
2.解释下列词语：
镞：箭头 援引：引用成例。援：引用
辎铢必较：对极小的钱或很小的事，都十 分计较。
岑寂：寂静。
学富五车：形容读书很多。
杀青：古人著书写在竹简上，为了便于书 写和防虫蛀，先把青竹简用活烤干叫杀青。 后来泛指写著作。
文字上的推敲，就是思想感情上 的推敲，我们必须有一字不肯放松的 严谨。
文字和思想情感关系密切
为下面的诗句添加动词突出特征
轻风（ ）细柳，淡月（ ）梅花。
轻风摇细柳，淡月映梅花。 ——苏东坡
轻风舞细柳，淡月隐梅花。 ——黄庭坚
轻风扶细柳，淡月失梅花。 ——苏小妹
“轻风”徐徐，若有若无，使“细柳”动 态不显，唯有“扶”字才恰到好处地描绘出轻 风徐来柳枝不堪的柔美之态，与“轻”、“细” 相宜，和谐自然。“扶”字又把风人格化了， 给人一种柔美之感。
《咬文嚼字》公开课(课堂PPT)
字谜：
小老鼠看书
（打一四字成语）
1
字谜：
小老鼠看书
（打一四字成语）
咬文嚼字
2
灯谜：
秀才会餐
3
4
方
刘
姚 鼐
苞大
櫆
5
(1897-
-1986),安徽桐 城人。现代美
学家、文艺理
论家。笔名孟
实、孟石。代
表作<<文艺心 理学>><<诗论
>><<谈美书简
>><<西方美学
史>>等。
6
“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬文嚼
联想使意蕴丰富，有美妙的艺术效果。
善用联想，意蕴丰富
26
品 味
二月独 泉来携
妙
试天
语
人上
间小
第团
27
大胆想象：
1、诗人所处环境:
月明风清，碧泉映月 2、诗中人物的活动：品荼、赏月
3、诗中人的情趣：
恬静幽闲、醉情山水
明确：用联想意义，意蕴丰富
28
写美人：柳腰桃面、王嫱西施 写才子：学富五车，才高八斗 谈风景：春花秋月 叙离别：灞桥柳岸 做专卖：端木遗风 铅字排印：付梓、杀青
7
二、标题中的“咬文嚼字”是以上哪 一个意思？ 如果都不是，请用 课文中的话来 加以解释：
在文字的运用上，“必须有一字不肯放 松的谨严”，无论阅读或写作。P41第三
段
8
贬词褒用
文中义：
无论阅读或写作，我们必须有一字不肯 放松的谨严。
咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的 分量，在实际上就是调整思想和情感。
1、“你是没有骨气的文人”一句的修改和《史记》
小老鼠看书
（打一四字成语）
1
字谜：
小老鼠看书
（打一四字成语）
咬文嚼字
2
灯谜：
秀才会餐
3
4
方
刘
姚 鼐
苞大
櫆
5
(1897-
-1986),安徽桐 城人。现代美
学家、文艺理
论家。笔名孟
实、孟石。代
表作<<文艺心 理学>><<诗论
>><<谈美书简
>><<西方美学
史>>等。
6
“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬文嚼
联想使意蕴丰富，有美妙的艺术效果。
善用联想，意蕴丰富
26
品 味
二月独 泉来携
妙
试天
语
人上
间小
第团
27
大胆想象：
1、诗人所处环境:
月明风清，碧泉映月 2、诗中人物的活动：品荼、赏月
3、诗中人的情趣：
恬静幽闲、醉情山水
明确：用联想意义，意蕴丰富
28
写美人：柳腰桃面、王嫱西施 写才子：学富五车，才高八斗 谈风景：春花秋月 叙离别：灞桥柳岸 做专卖：端木遗风 铅字排印：付梓、杀青
7
二、标题中的“咬文嚼字”是以上哪 一个意思？ 如果都不是，请用 课文中的话来 加以解释：
在文字的运用上，“必须有一字不肯放 松的谨严”，无论阅读或写作。P41第三
段
8
贬词褒用
文中义：
无论阅读或写作，我们必须有一字不肯 放松的谨严。
咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的 分量，在实际上就是调整思想和情感。
1、“你是没有骨气的文人”一句的修改和《史记》
《咬文嚼字》PPT公开课课件
根据语境推断词义
有些词语在上下文中没有明确的解释，需要根据语境来推断其含义。 可以通过分析上下文中的逻辑关系、语义关系等来推断词义。
实例分析
实例一
《咬文嚼字》中的一段文字，通 过分析上下文中的线索和逻辑关 系，推断出某个词语的含义。
实例二
一篇新闻报道中的一段文字，通 过联系上下文和结合语境选择词 义的方法，理解并解释其中的某 个词语的含义和用法。
态。
汉字的演变过程
02
从甲骨文到小篆、隶书、草书、楷书、行书的演变历程，以及
简化字的发展历程。
汉字的形态与结构变化
03
象形、指事、会意、形声等造字法的运用，以及汉字结构的繁
简变化。
汉字构造特点及文化内涵
汉字的构造特点
以象形为基础，结合指事、 会意、形声等多种造字法， 形成独特的汉字构造体系。
汉字的文化内涵
创新原则
在运用修辞手法时，可以寻求创新和突破，使语 言更具表现力和感染力。
实例分析
“她的笑容像春天的阳光，温暖而明 媚。”——比喻手法，将笑容比作阳 光，生动形象。
“他饿得可以吃下一头牛！”——夸 张手法，言过其实地表达了他的饥饿 程度。
“大海咆哮着，愤怒地拍打着岸边的 礁石。”——拟人手法，赋予大海人 类特质“咆哮”、“愤怒”，增强了 感情色彩。
课程结构
采用总分总的结构，先介绍课程背 景和目的，然后分别讲解各个知识 点，最后进行总结和回顾。
课程安排
根据知识点的重要性和难易程度， 合理安排课程时间和进度，确保观 众能够充分理解和掌握所学内容。
02
汉字文化及其传承价值
汉字起源与演变过程
汉字的起源
01
结绳记事、仓颉造字等传说，以及甲骨文、金文等早期文字形
有些词语在上下文中没有明确的解释，需要根据语境来推断其含义。 可以通过分析上下文中的逻辑关系、语义关系等来推断词义。
实例分析
实例一
《咬文嚼字》中的一段文字，通 过分析上下文中的线索和逻辑关 系，推断出某个词语的含义。
实例二
一篇新闻报道中的一段文字，通 过联系上下文和结合语境选择词 义的方法，理解并解释其中的某 个词语的含义和用法。
态。
汉字的演变过程
02
从甲骨文到小篆、隶书、草书、楷书、行书的演变历程，以及
简化字的发展历程。
汉字的形态与结构变化
03
象形、指事、会意、形声等造字法的运用，以及汉字结构的繁
简变化。
汉字构造特点及文化内涵
汉字的构造特点
以象形为基础，结合指事、 会意、形声等多种造字法， 形成独特的汉字构造体系。
汉字的文化内涵
创新原则
在运用修辞手法时，可以寻求创新和突破，使语 言更具表现力和感染力。
实例分析
“她的笑容像春天的阳光，温暖而明 媚。”——比喻手法，将笑容比作阳 光，生动形象。
“他饿得可以吃下一头牛！”——夸 张手法，言过其实地表达了他的饥饿 程度。
“大海咆哮着，愤怒地拍打着岸边的 礁石。”——拟人手法，赋予大海人 类特质“咆哮”、“愤怒”，增强了 感情色彩。
课程结构
采用总分总的结构，先介绍课程背 景和目的，然后分别讲解各个知识 点，最后进行总结和回顾。
课程安排
根据知识点的重要性和难易程度， 合理安排课程时间和进度，确保观 众能够充分理解和掌握所学内容。
02
汉字文化及其传承价值
汉字起源与演变过程
汉字的起源
01
结绳记事、仓颉造字等传说，以及甲骨文、金文等早期文字形
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
时时求思想情感和语言的精练与吻合 刻苦自励，推陈翻新,避免套板反应
字咬 文 嚼
第一部分(1一5) 实例说明咬文嚼字的效果 郭沫若改字(句式改变) 王若虚改句(字数增减) 韩昌黎改诗(字眼不同) 第二部分(6一7) 正反说明咬文嚼字的重要性 善用字义联想 误用字义联想 第三部分(8)对文学作者的要求和希望
？
* 3.从课文中，可以看出作者“咬文嚼字”的极高
水平，这对我们“咬文嚼字”有什么启示？
*思想原则：文字和思想情感有密切联
系。
*理由：A.文字推敲时，文字的推敲，
本质上是情感的“推敲”，这也是语 言的本质。 传达出的情感。
*B.阅读时，品味语言就是要品味作者
*C.写作时，学会推敲，文字为情感服
务。
*1.成语“咬文嚼字”有哪几种含义？
文中的“咬文嚼字”的含义是什么， 请简要概括？
*2.为什么要“咬文嚼字”？ *3.怎样才能做到“咬文嚼字”？
A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领 会精神实质。
例1:学习马列主义理论要领会其精神实质, 切不可一味地 。
B.形容卖弄才学。
例2:此君肚里学识稀薄,但在人前说起话 来却常常,极尽哗众取宠之能事。
*好处：A.有利于让我们懂得，“
无论是阅读或是写作，我们必须 有一字不肯放松的谨严”的道理 。 的好习惯，有利于提高一个人的 语言修养。
*B.养成咬文嚼字、随处留心玩锁
两句三年得,一吟双泪流。
—— 唐· 贾 岛
吟安一个字,拈断数茎须。
—— 唐· 卢延让
古人不废炼字法,然以意胜,而不以字
胜,故能平字见奇,常字见险,陈字见新, 朴字见色。 —— 清· 沈德潜
*散文的一种，是文学创作领域内一种
取材自由、篇幅短小、笔法灵活，富 有生动表现力的文学体裁。
*其特点是： *A.随意 *B.率真 *C.精要
字词积累 1.给下列字注音： 岑（ cén ）寂 清沁（qìn ） 蕴藉（ jiè ） 倒涎（xián) 深恶（ wù ）痛绝 辎（ zī ）铢（ zhū ）必较 没镞（ zú ） 咬文嚼（ jiáo ）字 付梓（ zǐ ） 尺牍（ dú ） 下乘（chéng ）
2.解释下列词语： 镞： 箭头 援引： 引用成例。援：引用
辎铢必较： 对极小的钱或很小的事，都十分计较。 岑寂： 寂静。 学富五车： 形容读书很多。 杀青： 古人著书写在竹简上，为了便于书写和防虫蛀，先 把青竹简用活烤干叫杀青。后来泛指写著作。 付梓： 把稿件交付刊印。 尺牍： 书信。古代书简约长一尺，故名。
*1.从课文中，可以看出作者“咬
文嚼字”的极高水平，这对我们 “咬文嚼字”有什么启示？
*A.两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非
喜含情目
*B.两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非
泣含露目
*你认为这两句哪句好？并说出你的理
由。
*启示：A.“咬文嚼字”必须要有“一
字不肯放松的谨严”。
*B.“咬文嚼字”要有较强的预感。 *C.“咬文嚼字”要有独立思考的精神
——朱光潜
*1.研讨课文，整体把握文意 *2.筛选信息，概括文章的内
容要点
苞方
刘 大 櫆
姚 鼐
朱光潜(1897-1986), 安徽桐城人。现代美 学家、文艺理论家。 笔名孟实、孟石。代 表作《文艺心理学》、 《诗论》、《谈美书 简》、《西方美学史》 （第一部系统论述西 方美学历史的著作） 等。
眼 (忍) 看朋辈成新鬼, 怒 向刀边 (丛) 觅小诗。 ——鲁迅<<惯于长夜过春时>> (林冲)便去包裹里取些碎银子,把花枪挑了酒 葫芦,将火炭盖了,取毡笠子戴上,拿了钥匙,出来,把 草厅门拽上;出到大门首,把两扇草场门反拽上锁了; 带了钥匙,信步投东, 雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背 着北风而行。那雪正下得( 紧 ) 。 (A大 B快 C紧 D密) —— 施耐庵〈水浒〉第10 回
，要敢于创新。
* 1.成语“咬文嚼字”有哪几种含义？文中的“咬
文嚼字”的含义是什么，请简要概括？
* 2.请找出对划分文章层次有重要作用的概括性语
句，据此划分 文章层次，概括各部分内容大意。
* 3.咬文嚼字的目的是为了什么？怎样才能做到
“咬文嚼字”？用原文回答。
在文字的运用上，“必须有一字不肯放 松的谨严”，无论阅读或写作。
C.形容强词夺理或狡辩。
例3:此事明明是你错了,你再也毫无用处。
什么是“咬文嚼字”：
贬义褒用
但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。 为什么要“咬文嚼字”
文学是艰苦的事
所以,要 咬 文 嚼 字
文字和思想感情密切相关 用字的难处在意义的确定与控制
达到艺术的完美
怎样才能做到“咬文嚼字”
这是炼字的好例
无论是阅读或是写作，字的 难处在个 实例，说明咬文嚼字 的道理
*目的：逐渐达到艺术的完美。 *方法：刻苦自励，推陈翻新，时
时求思想情感和语言的精炼与吻 合。
* 1.在论述“咬文嚼字”时，为什么要一直强调文
字和思想情感有密切的联系？
* 2.结合文章内容，说说“咬文嚼字”有哪些好处
字咬 文 嚼
第一部分(1一5) 实例说明咬文嚼字的效果 郭沫若改字(句式改变) 王若虚改句(字数增减) 韩昌黎改诗(字眼不同) 第二部分(6一7) 正反说明咬文嚼字的重要性 善用字义联想 误用字义联想 第三部分(8)对文学作者的要求和希望
？
* 3.从课文中，可以看出作者“咬文嚼字”的极高
水平，这对我们“咬文嚼字”有什么启示？
*思想原则：文字和思想情感有密切联
系。
*理由：A.文字推敲时，文字的推敲，
本质上是情感的“推敲”，这也是语 言的本质。 传达出的情感。
*B.阅读时，品味语言就是要品味作者
*C.写作时，学会推敲，文字为情感服
务。
*1.成语“咬文嚼字”有哪几种含义？
文中的“咬文嚼字”的含义是什么， 请简要概括？
*2.为什么要“咬文嚼字”？ *3.怎样才能做到“咬文嚼字”？
A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领 会精神实质。
例1:学习马列主义理论要领会其精神实质, 切不可一味地 。
B.形容卖弄才学。
例2:此君肚里学识稀薄,但在人前说起话 来却常常,极尽哗众取宠之能事。
*好处：A.有利于让我们懂得，“
无论是阅读或是写作，我们必须 有一字不肯放松的谨严”的道理 。 的好习惯，有利于提高一个人的 语言修养。
*B.养成咬文嚼字、随处留心玩锁
两句三年得,一吟双泪流。
—— 唐· 贾 岛
吟安一个字,拈断数茎须。
—— 唐· 卢延让
古人不废炼字法,然以意胜,而不以字
胜,故能平字见奇,常字见险,陈字见新, 朴字见色。 —— 清· 沈德潜
*散文的一种，是文学创作领域内一种
取材自由、篇幅短小、笔法灵活，富 有生动表现力的文学体裁。
*其特点是： *A.随意 *B.率真 *C.精要
字词积累 1.给下列字注音： 岑（ cén ）寂 清沁（qìn ） 蕴藉（ jiè ） 倒涎（xián) 深恶（ wù ）痛绝 辎（ zī ）铢（ zhū ）必较 没镞（ zú ） 咬文嚼（ jiáo ）字 付梓（ zǐ ） 尺牍（ dú ） 下乘（chéng ）
2.解释下列词语： 镞： 箭头 援引： 引用成例。援：引用
辎铢必较： 对极小的钱或很小的事，都十分计较。 岑寂： 寂静。 学富五车： 形容读书很多。 杀青： 古人著书写在竹简上，为了便于书写和防虫蛀，先 把青竹简用活烤干叫杀青。后来泛指写著作。 付梓： 把稿件交付刊印。 尺牍： 书信。古代书简约长一尺，故名。
*1.从课文中，可以看出作者“咬
文嚼字”的极高水平，这对我们 “咬文嚼字”有什么启示？
*A.两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非
喜含情目
*B.两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非
泣含露目
*你认为这两句哪句好？并说出你的理
由。
*启示：A.“咬文嚼字”必须要有“一
字不肯放松的谨严”。
*B.“咬文嚼字”要有较强的预感。 *C.“咬文嚼字”要有独立思考的精神
——朱光潜
*1.研讨课文，整体把握文意 *2.筛选信息，概括文章的内
容要点
苞方
刘 大 櫆
姚 鼐
朱光潜(1897-1986), 安徽桐城人。现代美 学家、文艺理论家。 笔名孟实、孟石。代 表作《文艺心理学》、 《诗论》、《谈美书 简》、《西方美学史》 （第一部系统论述西 方美学历史的著作） 等。
眼 (忍) 看朋辈成新鬼, 怒 向刀边 (丛) 觅小诗。 ——鲁迅<<惯于长夜过春时>> (林冲)便去包裹里取些碎银子,把花枪挑了酒 葫芦,将火炭盖了,取毡笠子戴上,拿了钥匙,出来,把 草厅门拽上;出到大门首,把两扇草场门反拽上锁了; 带了钥匙,信步投东, 雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背 着北风而行。那雪正下得( 紧 ) 。 (A大 B快 C紧 D密) —— 施耐庵〈水浒〉第10 回
，要敢于创新。
* 1.成语“咬文嚼字”有哪几种含义？文中的“咬
文嚼字”的含义是什么，请简要概括？
* 2.请找出对划分文章层次有重要作用的概括性语
句，据此划分 文章层次，概括各部分内容大意。
* 3.咬文嚼字的目的是为了什么？怎样才能做到
“咬文嚼字”？用原文回答。
在文字的运用上，“必须有一字不肯放 松的谨严”，无论阅读或写作。
C.形容强词夺理或狡辩。
例3:此事明明是你错了,你再也毫无用处。
什么是“咬文嚼字”：
贬义褒用
但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。 为什么要“咬文嚼字”
文学是艰苦的事
所以,要 咬 文 嚼 字
文字和思想感情密切相关 用字的难处在意义的确定与控制
达到艺术的完美
怎样才能做到“咬文嚼字”
这是炼字的好例
无论是阅读或是写作，字的 难处在个 实例，说明咬文嚼字 的道理
*目的：逐渐达到艺术的完美。 *方法：刻苦自励，推陈翻新，时
时求思想情感和语言的精炼与吻 合。
* 1.在论述“咬文嚼字”时，为什么要一直强调文
字和思想情感有密切的联系？
* 2.结合文章内容，说说“咬文嚼字”有哪些好处