pep5Unit6优秀教案inanaturepark
PEP小学英语第五册Unit6.InaNaturePark.教学设计及反思1
PEP小学英语第五册Unit 6. In aNature Park.教学设计及反思一、教学内容pep小学英语第五册unit 6. in a nature park.b、read and write.二、教学目标1、情感目标在活动与嬉戏中激发学生的学习爱好，造就学生用所学英语进展沟通的志气和实力。
2、学问目标〔1〕能够听、说、读、写本课句型：are there any…in the…? yes, there are. /no, there aren’t.〔2〕能读懂对话，完成填充句子练习。
3、实力目标造就学生运用语言的实力和缔造力，促其能用“there be…”句型介绍山村并描述其特征。
4、德育目标造就学生酷爱大自然，爱护珍希动物的良好品德。
三、教学重点和难点创设真实或接近真实的语言环境，让学生运用therebe…句型介绍、描述自己的家乡。
四、教学打算1、cai课件。
2、单词卡片及挂图。
3、小熊猫卡片10张，作为奖品，激发学生爱好。
4、录音机和录音带。
5、学生自备山村图片。
6、一张1.2m长的有竹林的自然公园效果图。
五、教学方法情境教学法、小组合作学习、嬉戏法。
六、学生状况分析五年级的学生，随着教材难度的加大，慢慢对英语失去了爱好。
但他们对嬉戏活动感爱好，课堂尽量设计好玩的嬉戏活动，造就学生学英语的爱好。
七、教学过程step1: warming up1. sing a song: i can help.2.t:good morning，children . what’s the weather like today ?ss: it’s sunny .t: yes. the sky is blue. the sun is shining . what a beautiful day ! let’s chant .step2: revisiont: what’s this ? (卡片)ss: bridge .t: can you spell it ?s1: b—r—i—d—g—e .t: great .课前唱支歌，营造一个轻松欢快的课堂气氛，调动其踊跃性。
新版pep英语五年级上册unit_6_In_a_nature_park教案(表格式)
②教师接下来还可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式来学习这些新词，进一步加深和理解这些单词。帮助学生正确理解、认读。在教学的同时注意mountain, cloud, flower等词的发音。
③教师可播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
④教师继续展示前面的课件。提问：”What’s in the nature park”?课件中的sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path画面还是逐一出现，引导学生给出答案，并引导学生逐步给出完整回答：There is a lake / mountain / forest / river / grass / flower / path in the nature park.
2.能够熟练运用There be句型说出某处有某物。
教学重点
1.熟练运用There be句型表达存在句式。
2.本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌握。
教学难点
Is there…?句型的简单运用。
教学过程
教学环节
教学活动
反思与修改
Step1.
Warm up
⑴Let’s sing “The panda”
A little mouse is in my house.
小学五年级英语PEPBook5Unit6InANaturePark教学设计
PEPBook5Unit6InANaturePark教学设计五年级英语教案a let’s talkstudents level: grade 5material: pep primaryEnglishstudents book 5unit 6 in a nature park a let’s talkteaching period: 2nd periodteaching content:there is a nature park in the city。
is there a river in the park？yes, there is。
is there a farm？no, there isn’t。
教材分析与教学创意:本课时的前一课已经学过a nature park里的一些单词，本节课结合语言结构there is……/is there……/yes, there is./no, there isn’t等等开展练习、对话和小组活动。
let’s talk以话题为纲，以交际功能和语言结构为主体，逐步引导学生使用英语完成实际交际的语言任务，即：话题——交际——结构——任务。
本课主要以in a nature park为话题，以郊外的交际和一定的语言结构为主体，通过听、说、读、写，书面练习、任务设置、游戏激趣，调查及汇报，动手设计等等方式逐步引导学生使用英语完成实际交际的语言任务。
学情分析：学生对于户外活动特别感兴趣，尤其是对于自己身边熟悉的事物特别有表现的欲望，而且容易接受。
所以本课适合结合学生所熟悉的交际任务开展活动。
本课结合长安公园为切如点，引起学生兴趣，逐步参与到教学活动中来。
teaching methods:story、情景设计、书面练习、任务设置、游戏激趣，调查及汇报，动手设计等等。
teaching difficult and key points:there is ……. is there……? 语法结构yes, there is. no, there isn’t. 完整回答形式。
小学英语pep第五册第六单元教案UnitSixInaNaturePark
小学英语pep第五册第六单元教案Unit Six In a Nature Park单元教学目标1.能力目标(1)能够简单描述自然公园和村庄，如：there is a forest in the nature park. there are many small houses in my village.(2)能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答，如：is there a mountain? yes, there is. are there any rivers in your village? no, there aren’t.(3)能够听懂、会唱歌曲“the panda”。
2.知识目标(1)能够听、说、读、写a、b部分let’s learn中的四会单词和read and write中的四会单词和句子。
(2)能够了解字母组合er，or，wh的发音规律及其例词的读音。
(3)能够听、说、认读let’s learn中的三会单词及let’s talk中的句子。
(4)能够了解story time、good to know、task time等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度：培养学生热爱大自然的美好感，增强学生的环境保护意识。
(2)文化目标：了解生态环境的相关知识及熊猫的生活习性。
unit six in a nature park教学内容main scenelet’s starta let' s learnlet's find outlet' s sing 课时 1教学目标1 four skills words: flowers, grass, river, lake, forest, path2 understand and say: sky, cloud, mountain. there is a forest in the nature park.3 let’s chant.教学重难点 1the new words about the nature scenery.2 find out the difference among the pictures.教具 1 pictures in let' s learn 2 word cards 3 radio and tape 教学过程1 warm up(1) listen and sing the song: the panda. (2)ask and answer: what can you do? can you do housework?can you clean the bedroom?2 preview(1) showing the leaning picture of l et’s start. pointing to the sky and talk about them.(2) showing the hanging picture of let’s try in unit 5 (part b). let students try to describe the room.3 presentation(1) teacher shows the hanging picture and ask:what’s in the picture? _____ a nature par k.what can you see in it? _____ tree, sky.then bring out the new words: mountain, forest, river, grass, path, lake, cloud, and flower.(2) look at the picture and use the sentences to express:there is a lake / mountain /…. in the nature park. (3) students l isten to the tape and follow.(4) game: touch the pictures on the board and find out who is the fastest.4 consolidation and extension(1) let’s find out: describe the pictures and tell from the differences.(2) listen to the music and image.(3) design a nature park and introduce it. (4) finish the activities book.5 homeworklet' s learn.教学后记unit six in a nature park教学内容a let' s trylet' s talkpair workc pronunciation课时 2 教学目标1 ss can understand and say----is there …? yes, there is. / no, there isn’t.2pronunciation of “er, or, wh”.教学重难点1main sentence structures ---- is there …? yes, there is. / no, there isn’t.2 pronunciation of “er, or, wh”.。
Unit 6 In a nature park (教案)人教版(PEP三起)五年级英语上册
Unit 6 In a nature parkStoryPeriod 4教案班级：课时：课型：一、教学目标1. 学生能够读懂故事。
2. 学生能够运用本单元重点句型编写新故事。
二、重点难点1. 学生能够读懂故事。
2. 学生能够运用本单元重点句型编写新故事。
三、教学过程Step 1 Warm-upTask 1 Watch and think.教师呈现课本故事的视频，让学生仔细观看和聆听。
视频播放结束后，教师根据故事内容提出问题，学生根据对故事内容的初步了解回答问题。
【设计意图】通过看、听与思考相结合的方式，帮助学生初步了解故事内容。
Step 2 PresentationTask 1 Listen and learn.教师呈现课本故事并播放音频，让学生跟读。
随后教师讲解故事中涉及的句型。
【设计意图】带领学生深入学习故事。
Task 2 Listen and read.教师呈现课本故事内容，学生先听后朗读。
【设计意图】学生在了解故事的基础上学会读。
Step 3 PracticeTask 1 Answer.教师呈现与故事相关的几个问题，学生根据所学故事内容回答。
Task 2 Look and choose.教师呈现与故事相关的几个问题，并给出多张图片，学生根据故事内容选出正确的图片。
Task 3 Retell.教师呈现课本故事内容，学生用自己的话语复述本故事。
可先在小组内讨论，再挑选个别同学展示。
Step 4 ProductionTask 1 Role play.学生自由组成三人小组，根据图片提示进行角色扮演，演绎故事内容。
各小组自由扮演后，教师邀请部分小组向全班展示。
Task 2 Write a new story.学生根据图片提示，运用句型“There is .../There are ...”和“Are there any ...”编写新故事。
教师邀请部分学生说出自己编写的故事后，呈现例子，并让学生分角色朗读例子。
人教版PEP五年级上册英语《Unit6Inanaturepark第四课时》教学设计
人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park第四课时》教学设计一. 教材分析《Unit 6 In a nature park》第四课时主要学习内容为故事部分，通过讲述一个小男孩和小女孩在自然公园里的冒险故事，让学生在情境中学习一般现在时态的疑问句和回答，以及一些描述动物的词汇和短语。
本课时教材内容丰富，插图生动有趣，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力和语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。
他们的词汇量和语言运用能力也在不断提高，但部分学生可能在听说方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的故事内容，掌握一般现在时态的疑问句和回答，以及一些描述动物的词汇和短语。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高他们的听说能力和语言运用能力。
3.情感目标：学生能够热爱自然，关注环境保护，培养他们的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课时的故事内容，掌握一般现在时态的疑问句和回答，以及一些描述动物的词汇和短语。
2.难点：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高他们的听说能力和语言运用能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的听说能力。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。
3.游戏教学法：通过设计各种游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材内容，准备好教学课件、图片、道具等教学资源。
2.学生准备：预习本课时内容，了解故事情节，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然公园的图片，引导学生谈论他们所了解的自然公园，激发学生的学习兴趣。
人教版五年级上册英语Unit6《InaNaturePark》教案
人教版五年级上册英语Unit6《InaNaturePark》教案《In a Nature Park》教案(一)教学目标1.认知目标：能听懂和会说Is there…? Yes,there is.No,there isn’t .并能在情景中运用。
2.能力目标：能熟练运用Is there…?句型，并掌握肯定和否定回答方法。
3.情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识，培养学生的合作意识，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力和想象力。
教学重难点[教学重点]本课时需要重点掌握的句型是：Is there ... ? Yes, there is./ No, there isn't.[教学难点]难点是city的理解与读音。
教学过程1、热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)学生日常用语练习。
(2)练习单词和句型：利用游戏“速认速记”复习单词，在一个小方盒的6个面分别写有 river， forest，grass，path，lake，flower 6个单词，让学生用Is it…?的句型猜背向他们的单词，教师用“Yes./ No.”评价。
2、预习(Preview)There’s a nature park in the city .What’s in the nature park?Let’s have a look.There is a river in the nature park.There is a lake in the nature park.There is a forest in the nature park.There is a path in the nature park.There are flowersin the nature park.There are grassesin the nature park.There are trees in the nature park.There are mountainsin the nature park.Is there a lake in the nature park?Yes ,there is.Is there a path in thenature park?Yes ,there is .Is there a forest in the nature park?Yes ,there is .Is there a farm in the nature park?No ,there isn’tIs there a mirror in thenature park?No ,there isn’t 。
人教PEP版英语五年级上册Unit 6《In a nature park》教案
人教PEP版英语五年级上册Unit 6《In a nature park》教案一. 教材分析本单元的主题是“In a nature park”，主要让学生学会描述在自然公园里的景物和活动。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于自然公园的词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的描述和交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对学习英语有浓厚的兴趣。
但部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师的耐心指导和反复练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的词汇和句子，了解描述自然公园的常用表达方式。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的描述和交流，提高自己的英语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本单元的词汇和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的描述和交流，正确运用介词“in”和“near”表达位置关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置自然公园的情境，让学生在真实的语境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，展示自然公园的图片和场景。
2.教学卡片：准备本单元的词汇卡片，用于学生操练和巩固。
3.录音机和磁带：准备本单元的听力材料，帮助学生提高听力能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然公园的图片，引导学生谈论他们所熟悉的自然公园，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本单元的词汇和句子，用课件展示自然公园的景物和活动，同时教授新词汇和句型。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组练习，用所学的词汇和句型描述自然公园的景物和活动。
学生可以通过看卡片、互相问答等方式进行操练。
Unit6 In a nature park(教学设计)人教PEP版英语五年级上册
英语人教版五年级上册第六单元《In a nature park》教学设计一、教学目标1. 帮助学生掌握关于自然公园的相关词汇，如森林、湖泊、小溪等；2. 引导学生运用所学描述自然公园的美丽景色和生态环境；3. 通过小组讨论和合作学习，培养学生的沟通与协作能力；4. 提高学生的英语阅读理解和口头表达能力。
二、教学重点1. 掌握自然公园中常见的动植物词汇，如熊、鹿、松树、柳树等；2. 理解并运用描述自然公园景色的形容词和句子表达，如beautiful、green、fresh等；3. 在小组活动中积极发言，并能够准确地表达自己的观点。
三、教学难点1. 如何引导学生将新学的词汇和描述方式运用到实际情境中，使语言学习与实际生活紧密相连；2. 如何激发学生的学习兴趣和积极性，让他们主动参与到教学活动中来。
四、教学过程1. 引入教学内容通过展示一些自然公园的图片和视频，引导学生进入本单元主题。
询问学生对这些自然公园的感受，调动学生的积极性，为接下来的教学做好铺垫。
2. 呈现动植物的相关知识出示课前准备的动植物图片，让学生用英语辨认并尝试描述它们的特点。
同时，教师可以穿插讲解一些相关词汇和表达方式，如“there are manydifferent kinds of animals in the park”或“the trees are tall and green”。
然后，教师进行示范朗读，让学生跟读，巩固正确的发音和语调。
3. 鼓励学生进行语言练习组织小组活动，让学生以小组为单位进行对话练习。
教师可以设计一些问题或情境，如“描述你们最喜欢的自然公园”、“说说在公园里和动物或植物有关的趣事”等。
在此过程中，教师要注意观察学生的表现，及时给予指导和帮助。
同时，要鼓励学生大胆开口说英语，不要害怕犯错。
教师可以挑选几个小组进行展示，让其他小组学习和借鉴。
最后，教师进行总结性评价，对表现好的小组给予表扬和鼓励。
4. 总结教学重点和难点回顾本节课所学的重点和难点内容。
Unit 6 In a nature park(PEP Book 5)教学设计
Unit 6 In a nature park（PEP Book 5）教学设计板书设计：Unit6 In a nature parkThere is…near houseIn high mountainIn front of small villagelakeThere are… on many ducks教学微创新：本节课我积极发挥教师的指导作用，以学生为主体，采用情境教学法、整体语言教学法、任务型教学途径等激发情趣，带领学生完成从输入、内化到输出，熟练掌握文本信息，发散学生思维，培养学生能力。
一．创设情境，激发兴趣本节课，我运用多媒体，图片等直观形式创设情境，从谈论即将到来的周末引出take a trip 自然的过渡到Tianzhu mountain，引出文本，结合学生熟悉的本地自然风貌调动学生的学习兴趣，充分运用整体语言教学法，做到词不离句，让学生进行整体感知，他们在习得语言的同时也能用学习的语言与人交流。
二．任务驱动，快乐教学任务型教学是引导学生在做事情的过程中，通过感知，体验，实践，参与和合作的方式学习语言。
基于这一点，我设计了四个任务，而这四个任务层层递进，难度由浅到深，学生能够循序渐进的完成任务，培养学生运用语言的能力。
三. 作业设置，有效巩固针对不同层次的学生和有效的设计分层家庭作业，鼓励学生在课后运用英语，能根据自己的能力完成可行性的家庭作业，培养自信心。
四. 多彩板书，加深印象利用简笔画，勾勒出文本的整体框架，让学生整体感知文本，印象深刻，利用“爬山”的形式进行男女PK，形成有效竞争。
三．激励评价，发展能力面对学生的回答和表现，我们要给予及时肯定和鼓励。
在评价的过程中，我们要注意不同层次的学生，使他们保持学习的积极性，使他们做到勤思好学。
In-a-Nature-Park-—-英文教案
In a Nature Park —英文教案PEP Grade Five Unit6 In a nature parkThe second periodTeaching Aims:1. Knowledge Objectives:<1> Be able to say and write the words: lake, mountain, forest, rive, path, bridge, flower,cloud.<2> Be able to master the sentence pattern: “There is … There are… ’’2. Competence Objectives: Be able to use the new pattern to describe thethings around.3. Emotion Objectives: Cultivate the pupils’ spirit of loving nature andprotecting environment.Focus Points & Difficult Points:Be able to use the new patterns in different ways.Teaching Preparation:1. Pictures of nature parks2. Word cards3. PPTTeaching Steps:Step 1 Warming up1. Greetings2. Sing a song --- Days of a week[Teaching Contents] Review the song, daily greetings and short conversations.[Teaching Method] Sing the song with simple movements, practice free talk.[Design Intension] To communicate with students, to create relaxed environment.Step 2 Revision1. Look and say[Teaching Contents] Review the words[Teaching Method] Show a picture of a nature park, ask students "What can you see in the picture?"[Design Intension] To review what have learnt, to prepare for new contents.2. Game --- What’ missing[Teaching Contents] Review the words[Teaching Method] Show 4 word cards, 5 seconds later, take away a card and ask students " Which one is missing?"[Design Intension] To make exercise of memory, to enhance words' memory.Step3 Presentation and drill1. Let's learn[Teaching Contents] Learn the new sentence patterns "There is … There are…"[Teaching Method] Show the PPT, ask students "What’s in the nature park?" Pictures of lake, mountain, forest, rive, path, bridge are presented, teacher guides students to give answers and complete answers: There is a lake / mountain / forest / river / path in the nature park. Write them on the blackboard, and have students read. Then with presenting pictures lead to the pattern in plural form : There are flowers/trees in the nature park. There are birds/clouds in the sky. Write them on the blackboard, and have students read.[Design Intension] To assemble what have learnt, enable students to master the sentence pattern.2. Let’s find out[Teaching Contents] Continue new pattern's learning[Teaching Method] Present 4 pictures which are similar but not the same, let one student describe one of the pictures using the new pattern, other students guess. Then practice in groups.[Design Intension] To cultivate students' observation, to consolidate the use of new pattern.3. Let’s draw[Teaching Contents] Further learning of new sentence pattern[Teaching Method] Design a nature park in groups, draw it on the paper. Present it and describe it.[Design Intension] To develop students' imagination, hand working ability and sense of collaborating.Step4 Consolidation and expansion1. Let’s say[Teaching Contents] Use the new sentence pattern to describe the surroundings.[Teaching Method] Let students describe the school or the classroom.[Design Intension] To train students' ability of transfer, to reinforce the practical application of knowledge.Step5 Homework1. Copy the words2. Draw a picture of your bedroom and write something about it. (5-12 sentences)。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park 第一课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park 第一课时》教案一. 教材分析《Unit 6 In a nature park》是人教版PEP五年级上册英语的教学内容，本单元的主题是“在一个自然公园里”。
本课时主要介绍了自然公园里的动物和植物，以及相关的核心句型和词汇。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写有关自然公园里的动物和植物，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是对于一些复杂的动物和植物的名称以及相关的词汇，可能还需要加强练习。
此外，学生对于实际场景的运用能力还有待提高，需要通过大量的操练来加强记忆和理解。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写自然公园里的动物和植物的名称，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够通过图片和文字，正确地表达自然公园里的动物和植物，提高他们的观察和表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱自然、保护环境的意识，让他们认识到自然公园的重要性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写自然公园里的动物和植物的名称。
2.难点：学生能够正确地运用所学知识进行实际场景的交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。
2.情境教学法：通过创设各种自然公园的场景，让学生在实际情境中学习和运用所学知识。
3.游戏教学法：通过各种游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、动画、视频等，吸引学生的注意力。
2.教学卡片：制作相关的动物和植物的卡片，方便学生进行操练和复习。
3.教学任务单：准备相关的任务单，方便学生进行实际操作和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过提问方式，引导学生回顾上一节课所学的内容，激发学生的学习兴趣。
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit6InaNaturePark》教学设计
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 6 In a Nature Park》教学设计一. 教材分析人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 6 In a Nature Park》的主题是关于在自然公园中的活动。
通过本节课，学生将学习到关于自然公园的词汇和句子，以及如何用英语描述在自然公园中的活动。
本节课的主要语言项目包括：词汇（tree, flower, path, lake, bridge, park, walk, run, sit, birds, butterfly, nature）, 句型：“What are you doing? I’m walking/running/sitting…”, “Look at the…”, “It’s beautiful.”等。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写的能力。
他们对学习英语有浓厚的兴趣，乐于参与各种课堂活动。
但是，部分学生的英语发音和词汇量仍有待提高。
在课堂上，学生需要通过多种教学手段来激发他们的学习兴趣和参与度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本节课的主要词汇和句型，正确运用所学语言描述在自然公园中的活动。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，用英语简单描述在自然公园中的活动，提高学生的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够热爱自然，保护环境，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要词汇和句型，正确运用所学语言描述在自然公园中的活动。
2.难点：学生能够熟练运用所学语言，在实际情景中进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。
2.交际教学法：鼓励学生进行互动交流，提高学生的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频、音频等教学资源。
人教PEP英语五上Unit6InaNaturePark教案7
Unit 6 In a Nature Park教案第一课时A1 Let’s learn一、学习目标：1．能够听、说、读、写本课时主要单词：flower, grass, river, lake, for est, path。
2．能够听、说、认读单词：sky, cloud, mountain及句子：There is a fore st in the nature park．3．能够完成Let's find out中找图片区别的任务。
4．学唱歌曲: “The Panda”。
二、教学重、难点：1．本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path及相关的句子There is a forest in t he nature park．2．针对本课时的难点“找找图片的区别”，要求教师逐步引导学生找出区别并最终用存在句式表达。
三、教学策略：单词教学策略四、课时安排：一课时五、课前准备1．教师准备Let's start部分和主情景图的挂图、第五单元B Let's try部分的挂图，以及本课时所用的词卡。
2．教师准备实物投影仪、录音机及录音带。
六、辅导对象：C2辅导措施：重点提问、重点辅导七、教学过程Step1.Preparation1．热身（Warm-up）（1）教师放歌曲“The Panda”的录音，学生跟唱。
（2）日常口语练习What can you do ?Can you do housework ?Can you clean the bedroom ?2．预习（Preview）（1）教师出示Let's start，然后手指天空说：Look! This is the sky. Whatcolor is it?引导学生作出回答。
然后教师手指天空说：Look at picture 2. This is the sky. What color is it?引导学生作出回答。
PEP小学英语 Unit6 In a nature park 优秀教学设计
PEP小学英语Unit6 In a nature park（5A）教学设计（第二课时）一、教学内容本节课是PEP小学英语5A Unit6 In a nature park的第二课时，包括A Let’s try 和Let’s talk两部分。
二、教学对象学生通过前一单元的学习，能听懂运用There is/are…on/ in/ near/ behind/ under/ in front of….”描述物体位置。
通过本课时的前一课已经学过a nature park里的一些单词。
学生对于户外活动特别感兴趣，尤其是对于自己身边熟悉的事物特别有表现的欲望，而且容易接受。
所以本课适合结合学生所熟悉的交际任务开展活动。
本课以学生喜爱的卡通喜羊羊引入新课，引起学生兴趣，逐步参与到教学活动中来。
三、教学目标英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上认识，我将教学目标确定为：1、知识目标能听、说、认读新单词city .能听懂、会说“Is there ... ? Yes, there is．/ No, there isn't.”并能在情景中熟练运用。
并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
2、情感目标激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
培养学生热爱大自然的情感。
3、能力目标培养学生的听说能力。
培养学生乐于表达，勇于展示自我的能力。
提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。
四、教学重、难点一般疑问句型Is there……?及完整回答形式Yes, there is./ No, there isn’t.五、教学策略语言的实质是交际，交际的环境在生活。
本课主要以In a nature park为话题，创设真实情境，通过听、说、读，书面练习、任务设置、游戏激趣，调查及汇报，编对话等等方式逐步引导学生使用英语完成实际交际的语言任务。
unit6-In-a-nature-park-全单元教案
Unit6 In the nature park第一课时一、教材简述：这是小学英语PEP教材五年级上册第六单元第一课时。
本课时的学习内容是：有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, path与相关的句子There is a forest in the nature park.是为后面学习Let’s Talk 与Read and write的句型Is there…? Yes, there is. No, there isn’t.所进行的词汇积累与铺垫。
二、教学思想：结合我校高年英语课堂的“学导为主，讲练结合”教学模式，坚持以学生的自主学习为主，教师的有效引导为辅，通过“学习铺垫，以旧补新——听说领先，情境模拟——阅读强化，启发点拔”三个学习环节组织开展课堂学习活动。
关注不同层次学生的学习能力与学习需求，为不同层次的学生提出各有针对性的学习目标与要求。
学习能力强的学生（小组内1号），中等生（小组内2，3号）目标是能四会掌握本课时的5个单词和1个句型短语，后进生（小组内4号）则只要求能听、说、读本课时的5个单词，在提示下说出自己会句型。
三、教学目标：1. 能力目标：能够简单描述自然公园，如：There is a forest in the nature park.2. 知识目标：(1) 能够听说读写本课时主要单词：flower, grass, river, lake, forest, path(2) 能够听说认读单词mountain, sky, cloud以与句子：There is a forest in the nature park.(3) 能够完成找图片区别的任务。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。
爱护环境，保护环境4．学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。
四、教学重点、难点教学重点：1. 本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river,lake, forest, mountain, sky, cloud, path2. 能够熟练运用There be句型说出某处有某物。
最新版PEP五年级上册Unit6Inanaturepark教案
Unit 6 In a nature park 教学设计While-task【设计意图】利用pair work，让学生在较轻松的氛围中操练掌握功能句问答及单词并乐学，由师生对话引导过渡到生生对话，培养学生合作交际能力。
2. Cha ntT: Now, we know the n ature park very well. Let'take a rest. Here is a cha nt about the great nature park. Let's enjoy first and say it together.3. Fulfill the task(1) Desig n your own parkT: Today we've talk about a wonderful nature park. Do you like it?T:Now, it 'time to design our own nature park. Five minutes for you. Use the stickers to desig n your park or you can draw by yourself.L«t h s de&ign your own park.TDV I UBB *M*li hjr I-RL cM ni!iv !?y vuiiflhrli |ti- 三•壬內世mi/wwi- B M的& D.JJI 內•于■虹丄r :细星标酊I d试・料亡简I - HI P ifl IFUtt-(2) Talk about the parkT: Time sup. All of you have your own n ature park no w. I want to know about Jim 'spark. So I would ask Jim.Example:T: Hello, Jim. Is there a mou ntai n in your park?T:Is there a hill in your park?T:Jim wants to know about my park, too.S1: Hello, Miss Sun .Is there a lake in your park?T:Yes, there is.S1:Is there a panda in your park?T:Yes, there is.T: You can use the key sentences and key words to talk about your parks. Five minutes for you. One, two, go!T : Children, I 'm so proud of you. All of you have done a great job. You can talk about your parks after class.【设计意图】设置学生感兴趣的任务，让学生运用所学词汇与语言完成本节课的信息 采集任务，把语言融入生活，注重培养学生用英语思维做事的能力，同时培养学生互助合 作、团结友爱的良好品质，树立学习英语的自信心。
人教PEP英语五上Unit6InaNaturePark教案3
Unit 6 In a nature park教案第三课时教学目标：a.能够听、说、读、写句型：Is there…….? Yes, there is. No, there isn’t.b. 能用Is there ….? Yes, there is. No, there isn’t. 谈论假日照片。
c. 能够培养良好的阅读习惯，理解Story time的故事内容。
教学重点本课时的重点是使学生掌握“Is there……? Yes, there is. No, there isn’t.”句型。
教学难点培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点，教师应注意设计一些真实的情景让学生练习主句型。
课前准备事先准备好的学生的假日照片。
教师准备的一些打乱字母顺序的单词教师准备的风景照片。
教师准备录音机及录音磁带。
教学过程1．Warm—up (热身)⑴口语练习What’s this?What’s in the nature park?Is there a ……?⑵ 预习① 做“拼单词”游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺序拼读单词。
② 请几组学生表演Let’s talk的会话。
2．Presentation (新课呈现)⑴ Read and write① 教师手拿一张风景照片问学生：What’s this? 引导学生回答：It’s a picture. 教师继续说：Yes. It’s my holiday picture. 领读holiday picture, 学生跟读。
② 教师把照片翻过来，背面朝学生，问：What’s in the picture? 引导学生用“Is there a……?句型猜，教师则用“Yes, there is. / No, there isn’t.”回答。
这个活动也可以采用小组比赛的形式举行。
③ 教师向学生展示Read and write部分的挂图，说：Look! This is a holiday picture of Wu Yifan. What’s in the picture? Listen. 教师放Read and write部分的录音，学生边听边阅读。
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第一课时一、教学重点本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path能够熟练运用There be句型说出某处有某物。
二、教学难点熟练运用There be句型表达存在句式。
本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌握。
三、课前准备教师准备教学过程中所需的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡学生准备好画纸和画笔教师准备录音机及录音带四、教学过程1．Warm—up (热身)⑴唱一唱教师播放C部分的Let’s sing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。
教师在播放录音时可出示一些熊猫的图片或一些有关熊猫的视频资料，让学生有感性的认识，从而也提高学生学习的兴趣。
教师也可制作一些图片：mountain, forest, panda, bamboo,在听歌曲的同时教师把这些图片逐一贴到黑板上，让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。
⑵口语练习教师出示第五单元Let’s try部分的挂图。
教师用问句提示：What’s in the room? What’s near the closet? What’s behind the door? What’s over the bed? 待学生回答后，教师示范mirror in the room.介绍房间，之后请学生用There be的句型来描述该部分的房间图。
2．Presentation (新课呈现)⑴Let’s start教师出示Let’s start部分的第一幅图，说：“Look! This is the sky. What color is it?”引导学生做出回答。
然后教师手指下面一幅图的天空说：Look at picture 2. This is the sky. What color is it? 引导学生做出回答，教师继续问：”What can you see in picture 1/2? 指导学生分别作答。
教师问：Which picture do you like? 引导学生回答并进入本课的教学。
教师注意适时进行环境保护教育。
教师接着说：“那我们今天就来学习Nature park, 我们来看一看Nature park里面都有什么，是不是很美呢？⑵Let’s learn①教师出示事先做好的课件，课件的内容为sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path等画面逐一呈现，在画面呈现的同时，同时伴有这些单词的发音，学生可在看课件的同时跟读这些单词，使学生在感官上有所认识，对今天所学的单词有了最初步的了解。
在这些画面全播完后最后组成了美丽的Nature park.②教师接下来还可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式来学习这些新词，进一步加深和理解这些单词。
帮助学生正确理解、认读。
在教学的同时注意mountain, cloud, flower等词的发音。
③教师可播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
④教师继续展示前面的课件。
提问：”What’s in the nature park”? 课件中的sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path 画面还是逐一出现，引导学生给出答案，并引导学生逐步给出完整回答：There is a lake / mountain / forest / river / grass / flower / path in the nature park.⑤试着写单词。
教师示范写出四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3．Let’s play (趣味操练)⑴画一画请学生拿出事先准备好的画纸和画笔，让学生自己设计一个自然公园，以小组为单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计的公园最好。
如：Look at my picture/Look at this nature park. There is a river in the nature park. The water is clean. It’s so beautiful.⑵找一找教师出示Let’s find out中的第一幅图，请同学根据所看到的内容描述图画：There is a mountain / forest / river / grass in the nature park. 然后以同样的方法出示2—4幅图，请同学来描述图画。
最后把四幅图归纳在一起，鼓励学生找出几幅图的区别并用恰当的语言表达出来。
4．Consolidation and extension (巩固与拓展)⑴练一练做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
⑵出示Let’s find out中的四幅图，请同学来描述其中的一幅图，让同学猜一猜他说的是哪一幅图，看看哪位同学听得最清楚，找的最快。
⑶让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5．板书There is a sky / cloud / flower / grass / river / lake / forest / mountain / pathin the nature park.第二课时一、教学重点本课时的重点是掌握句型“Is there…….”及其肯定回答“ Yes, there is. 否定回答“No, there isn’t.”二、教学难点字母组合er, or, wh的发音规律三、课前准备教师准备教学过程中所需要的图片、课件及单词卡片。
事先让学生准备好的自己的假日照片。
教师准备的风景照片。
教师准备录音机及录音磁带。
四、教学过程Warm--up (热身)⑴唱一唱教师播放C部分Let’s sing 部分的歌曲“The panda”的录音，请同学跟着录音唱歌曲。
激发学生学习英语的兴趣，做好上英语课的准备。
⑵口语练习教师出示准备好的不同Nature park的图片，请同学用上节课学过的“There be”句型描述看到的图画内容。
There is a forest in the nature park. 让每个同学说一句话，这样可以使更多的同学得到锻炼机会，有更多的说的机会。
也可让同学自由发言，如：There is a blackboard in our classroom. There are forty-one desks in our classroom. ……2．Presentation (新课呈现)⑴ Let’s try （试一试）①教师出示Let’s try 部分的第一幅图，给学生大约10秒钟的时间看图，然后教师把图收起或把图片背对学生。
教师问学生“Is there a river in the picture / nature park?”这时学生应能明白教师提出的问题，教师也可适时引导学生回答出“ Yes”或“No”.②教师播放制作好的课件，课件的内容为There be 句型的句型转换。
（或在黑板上给出两句型）出现句型：There is a lake in the nature park.Is there a lake in the nature park?(教师请同学读句型，并进行翻译)这时通过课件的演示，单词there和is的位置进行了互换，句子也由陈述句变为了疑问句。
而下面也出现了一般疑问句的肯定和否定回答：Yes, there is. No, there isn’t. 通过课件的演示，可以使学生很好的理解句型的转换，减轻学生理解的难度。
在学生理解的情况下，教师可继续进行扩展练习。
下面的内容为学生的练习内容：There is a mountain in the park. There are two windows in the bedroom. 通过实际练习来检验学生的理解掌握情况。
使得学生熟练掌握此句型并能熟练运用。
③教师这时可继续进行步骤①的内容，考考学生的眼力和记忆力，在活动中掌握好此句型。
④教师出示Let’s try部分的两幅挂图，听录音，请学生完成根据听到的录音完成Listen and circle 部分的题目。
⑵ Let’s talk (说一说)①教师说：I live in a city. 教师呈现北京、上海等一些城市的照片。
并介绍说Look at the picture. This city is Beijing. This city is Shanghai. What is a city? Do you live in a city? 教师拿出city的词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。
教师说：Zhang Peng and John are talking about a city. What’s the city like? Listen.②教师放Let’s talk部分的录音，学生听录音阅读。
再放一遍录音，学生跟读。
教师问：Is there a nature park in the city? 引导学生回答：Yes, there is. 教师继续问：Is there a river in the park? Is there a farm? 让学生回答。
③教师指导学生做替换练习。
④教师拿出一张风景照，问：Is there a river / lake / mountain / path? 请学生回答：Yes, there is. / No, there isn’t. 教师替换其他的风景照片继续操练。
⑤教师将所有的照片贴在黑板上，学生两人一组操练。
⑶ Pronunciation (语音)①教师出示词卡 teacher river ruler dinnerdoctor actor visitorwho whose whomwhen what white②教师最好能将这些词卡中的字母组合er, or, wh用红色笔标出，也可出示Pronunciation部分的挂图，请学生读出这些单词，教师注意引导学生自己在读的过程中找出字母组合er, or, wh的发音规律。
教师及时总结。
③教师放Pronunciation部分的录音，学生认真听。
再放一遍录音，学生试着跟读。
④教师提供一些包含字母组合er, or, wh的单词，让学生试着读一读，检查学生字母组合发音规则的掌握情况。
含有本课字母组合的常见单词：er teacher farmer singer dinner dancer ruler driver c omputer runner riveror minor doctor visitor actor authorwh who whose whom why where what when white wheel whale wheat3．Let’s play (趣味练习)⑴找一找做“找照片”游戏：教师指定一名学生将自己的一张假日照片与其他同学的照片一起贴在黑板上。