2020年秋部编新版人教版七年级上册语文 22 寓言四则 自制课件配套教案
人教部编版七年级语文上册课件：22 寓言四则(共31张PPT)
要战胜对方必须知己知彼，要善于以己之长攻 敌所短；
面对强手和困难，应毫不退缩，勇往直前
小结
• 寓言的寓意，是从故事情节中得来的， 如果改动情节，那寓意相应也有变化。
• 寓言的故事情节都是作者依据现实生活 想像创造的，阅读寓言故事，首先要分 析故事情节；而创作寓言，更不能忽视 对情节的具体想像。
2、赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子， 掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。
3、赫耳墨斯，希腊神话里掌管旅行和商业的神。 是宙斯的儿子。
检查点拨
赫 耳 墨 斯 和 雕 像 者
概括《赫尔墨斯和雕像者》的寓意
《赫尔墨斯和雕像者》通过赫尔墨斯自命不凡、 主观臆断，而在事实面前碰壁的故事，以神喻人， 讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。 告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。
检查点拨
1.赫耳墨斯为什么来到凡间？ 因为想赫耳墨斯知道他在人间受到多大的尊重。 2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻
的心理？
先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知 道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更 觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
检查点拨
检查点拨
检查点拨
寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻和讽刺的 故事。其篇幅大多简短，主人公可以是人也可以是 拟人化的生物或非生物。 主题多是借此喻彼，借远喻近，借小喻大，使深奥 的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理 性和讽刺性。 在创作上常常采用夸张和拟人等表现手法。
背景链接
1、宙斯是希腊神话中众神之王，希腊神话说他居住 在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序。
心理描写
语言、神态描写
部编人教版七年级上册语文 22 寓言四则 教学课件
重点解读
那个人又说：“地陷下去怎么办？” 开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填 满了各方的虚空之处，没有一个地方是没有土块的。 你踏步行走，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷 下去呢？” 那个杞国人放心了，非常高兴；开导他的人也放 心了，非常高兴。
重点解读
天地崩坠，身亡所寄 天，积气耳，亡处亡气
法。
指导自己的人生。
3.体会拟人手法的作用。
3.牢记自高自大、爱慕虚
4.积累文言字词,提高阅读能力。 荣的危害,培养自己健全
的人格。
新课导入
东郭先生和狼
蚂蚁和蝈蝈
新课导入
不满足的鱼
走进作者
伊索,约公元前6世纪的希腊寓言家,奴隶 出身。他善于讲寓言故事来讽刺权贵,最 后遭到杀害。他的寓言经后人加工成为 《伊索寓言》,流传于世。《伊索寓言》 故事短小精悍,描写形象生动,语言简洁朴 素,富有幽默感。
重点解读
墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑 着问道”，这“笑”有什么含义？
一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯 微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙 斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高， 这正是他虚荣心的具体表现。
重点解读
这则寓言生动刻画出一个怎样的赫耳墨斯形象？课 文的寓意是什么？
更尊重
讽刺 盲目自大者
算添头
重点解读
《赫耳墨斯和雕像者》情节发展：
想——问——笑问——想——问——？
心理描写
语言、神态描写
（反衬手法） 爱慕虚荣而不被重视的人
重点解读
赫耳墨斯为什么来到凡间？
因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说
部编版语文七年级上册第22课《寓言四则》课件
活动评价要求：二人一小组朗读释义，把有质疑之处标画出来，共同解决。 8分钟完成。
译文：杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便 整天睡不好觉，吃不下饭。
另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，于是就去开导 他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气 的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，为什么还 担心天会塌下来呢？”
综合评价
请你编写一则新寓言
提示：先编写故事内 容，再提出新寓意。
苍蝇与蜜
房里有蜜漏流出来，许多苍蝇便飞去饱餐 起来。蜂蜜太甜蜜了，他们舍不得走。然而， 就在这时他们的脚被蜜粘住，再也飞不起来。 他们后悔不已，嗡嗡乱叫：“我们真不幸，因 贪图一时的享受而丧了命。”
寓意：对于许多人来说， 贪婪是许多灾祸的根源。
学习目标二：概括寓意，领会道理
活动评价一：领会道理
从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成 语是什么意思？
毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的担忧 (庸人自扰）
“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终 日在天中行止，奈何忧崩坠乎?”“日月星 宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能 有所中伤”。
综合评价
杞人尚且知道忧天，作为现实环境中的你， 将对我们目前的环境做点什么呢?谈谈你的 看法。调查你周围的环境，有哪些环境污染 的现象?你能否对此提出点合理性的建议。
布置作业
1.课后作业：完成课上综合评价的内容，100字左右。 2.前置性作业：预习第六单元写作。 3.拓展性作业：推举阅读《中国古代寓言故事》。
“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇 步跐蹈，终日在地上行止。”
“晓之”者的话你赞成吗?（二人交流分享，1分钟完成）
“晓之”者对天、地、星、月的解释是不科学的， 只能代表当时的认识水平。
人教部编版七年级语文上册第22课寓言四则之杞人忧天(共38张PPT)(优质版推荐)
《列子》
（揠苗助长） （掩耳盗铃）
猜
猜
（守株待兔 ）
看 ？
（刻舟求剑）
你知道这些成语 的故事吗？
刻滥掩守揠亡
舟竽耳株苗羊 求充盗待助补 剑数铃兔长牢
守株待兔告诉我们想 不劳而得，或死守狭隘 的经验，不知变通是没 有前途的。
掩耳盗铃故事出自 《吕氏春秋·自知》“掩耳 盗铃”被说成愚蠢自欺的 掩饰行为，这样的行为只
刻舟求剑告诉我们：世界上的 事物，总是在不断地发展变化， 人们想问题、办事情，都应当考 虑到这种变化，适合于这种变化 的需要。
学习目标
1.了解《列子》，积累一些常见 的文言文词语。
2.理解文章大意。
3.联系生活实际，理解寓言的寓 意。
了解名作
《列子》 道教经典
著作之一，相传是战 国列御寇所著。本文 选自《列子·天瑞》。
其人曰：“天果积气，日月星宿不当坠邪？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者， 只使坠，亦不能有所中伤。”
注音:不当坠 dāng 星宿 xiù 中伤 zhòng
解释：⑴果： 果真 ⑶者： ……的人 ⑸光耀：光亮，光辉 ⑺中： 打中，击中
⑵当：应当
⑷宿：星群 ⑹只使：即使
那个人说：“天如果是气体，那日 月星辰不就会掉下来吗？”开导他 的人说：“日月星辰也是空气中发 光的东西，即使掉下来，也不会伤 害什么。”
解释：⑴彼： 他 ⑶因： 于是 ⑸晓： 开导 ⑺耳： 罢了
⑼若： 你
⑾终日：整天
⑵之：助词,的. ⑷往：前往
⑹之：代词,他 ⑻处：地方 ⑽呼吸：呼气和吸气
⑿行止：行动,活动
又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁， 就去开导他，说：“天不过是积聚的气 体罢了，没有哪个地方没有空气的。你 一举一动，一呼一吸，整天都在天空里 活动，怎么还担心天会塌下来呢？”
部编人教版七年级上册语文《22 寓言四则》教学课件
（2）考查形式
①感悟类：谈自己的认识和感受，强调要有自己的观点和看 法。 ②启发类：阅读文章，阐述文中的人物、事件及作品运用的 表现手法对你有何启发。 ③辨析类：阅读材料，辨析某种看法或观点的是非，并说明 自己的看法。
（3）答题技巧
①要准确深刻地领会原文的内容、思想和情感 倾向。 ②要紧扣原文和试题所问来分析作品，无论是 谈对作品的阅读体验，还是谈自己的体会、认 识、启示等，都要从作品出发，按问题的具体 设问形式进行回答。
真题演练
（中考真题）《猫说》这则寓言故事告诉了我们什么？给了我 们怎样的启示？
余家苦鼠暴，乞诸人，得一猫。形魁然大，爪牙铦且利。余私
计鼠暴当不复虑矣。以其未驯也，絷维以伺，候其驯焉。
群鼠闻其声，相与窥其形，类有能者；恐其噬己也，屏不敢出
穴者月余日。既而以其驯也，遂解其维絷。适睹出壳鸡雏，鸣啾啾
焉，遽起而捕之。比家人逐得，已下咽矣。家人欲执而击之，余曰：
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是 马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等 不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临 之，曰：“天下无马！”
鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》）
【参考答案】
主观因素：自己要有真本领，并且要在关键的场合大胆把自 己的才华展露出来，必要时要学会毛遂自荐。
《蚊子和狮子》改写 一只蚊子看到一头狮子，心想：“这头狮子这么肥，它的血一定 很好喝！”于是，蚊子飞过去，对狮子说：“喂，狮子，我们来比赛 吧。要是谁能围绕这棵大树跑100圈，谁赢了，就把对方吃掉，好不 好？”
狮子想：“蚊子那么小，飞一圈要飞很久，而我只需要几步就能 跑完一圈。它那么瘦，有多少体力？能跑得了几圈？它根本就不是我 的对手。即使输了，它能吃掉我？真是一只傻蚊子！”狮子笑着对蚊 子说：“好啊！你输了，我也不吃你，只是以后我睡觉时，叫你的兄 弟姐妹别来烦我就行！”
人教部编版教材七年级语文上册第22课《寓言四则》课件 (共38张PPT)
2.及其家穿井。 古：到了......时候； 今：到达。
3.丁氏对曰。 4.得一人之使。 古：回答； 古：劳动力； 今：正确，与“错”相对。 今：使用。 5.奈何尤其坏。 古：怎么，为何； 今：用于反问或否定，表示没有办法。
穿井得一人
《吕氏春秋》
《吕氏春秋》简介：
《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下， 集合门客们编撰的一部黄老道家名著。全 书共分十二卷，一百六十篇，二十余万字。 《吕氏春秋》作为十二纪、八览、六论， 注重博采众家学说，以道家黄老思想为主， 兼收儒、墨、法、兵、农、纵横和阴阳各 先秦诸子百家言论，所以《汉书· 艺文志》 等将其列入杂家。吕不韦自己认为其中包 括了天地万物古往今来的事理，所以称之 为《吕氏春秋》。
伊索，公元前6世纪
的希腊寓言家，奴隶 出身。他善于讲寓言 故事来讽刺权贵，最 后遭到杀害。他的寓 言经后人加工，成为 《伊索寓言》，流传 于世。《伊索寓言》 故事短小精悍，描写 形象生动，语言简洁 朴素，富有幽默感。
读读写写
赫拉（hè） 庇护（bì ） 凯歌
宙斯（zhòu） 粘住（zhān） 爱慕虚荣
文体知识
寓言，用假托的故事寄寓意味深长的
道理，给人以启示。大多篇幅简短， 主人公可以是人，或拟人化的生物、 非生物。主题多是借此喻彼，借远喻 近，借古喻今，使深奥的道理从简单 的故事中体现出来，具有鲜明的哲理 性和讽刺性。在创作上常常运用夸张 和拟人等表现手法。
伊索寓言 中国古文言寓言
作者简介
派遣
向 这件事 回答
宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人
劳动力
之使，非得一人于井中也。” 的 在 译文： 宋国国君派人向丁家询问这件事。丁家的 人回答说：“（我说的是打井）得到（节省）了 一个劳动力，并非在井中得到了一个人。”
部编版语文七年级上册第22课《寓言四则》课件(共52页)
寓意
● 狡猾的狐狸凭借老虎的威风，在森林中 吓唬别人。但是，狡猾的手法绝不能使 狐狸改变虚弱的本质。把戏一旦被戳穿， 它非但会受到群兽的围攻，还将被受骗 的老虎吞吃。引申说明仗势欺人的坏蛋， 虽然能够嚣张一时，但最终绝不会有好 的下场。现人们用它来比喻依仗别人的 势力欺压人，也讽刺了那些仗着别人威 势，招摇撞骗的人;又嘲讽了被人利用而 不自知的昏庸之人。一切狡猾，奸诈的 人，总是喜欢吹牛皮，说谎话，靠欺骗 过日子。这种人虽借外力能逞雄一时， 而其本质却是最虚弱不过，不堪一击的。
疏通文意
无，没有
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
杞国有个人担忧天会倒塌地会陷落，自己无处容身，以至于整 天睡不好觉，吃不下饭。
告知，开导
聚积的气体
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处
另外又有一个人为这个杞国人的担心而担心，就去开导他，说：“天，不过是积 聚的气体罢了
你
行动，活动
● 就在这危急的时刻，来了一位拄着拐杖的老人。东郭先生像见到救星一样，赶忙拉住老人，把刚才产生的事情讲了一遍， 要老人给评评理。狼也走过来，为自己辩解着：“您别听他胡说八道，他刚才把我塞进口袋里，害得我在里面闷得喘不上 气来，这样的人我不该把他吃掉吗？”老人想了想，说：“你们都认为自己有理，我也不好判定谁是谁非。这样吧，你们 把刚才的情形再做一遍让我看看。”狼觉得老人说的话有道理，就又钻进了东郭先生的口袋里，东郭先生又把袋口系紧了。 老人立刻举起拐杖狠狠地朝狼打去。这下，东郭先生终于明白了，他感谢老人救了他的命。
第22课《寓言四则》第一课时课件(共26张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
04 自主探究
2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像问价，这是什么心理？ 宙斯是众神之首，赫拉是宙斯的妻子。赫耳墨斯先问这 两个至高无上的天神的雕像的价钱，有和他们比高下之 意，体现了赫耳墨斯骄傲自满、妄自尊大的心理。
04 自主探究
3.赫耳墨斯为什么要“笑着问”，这“笑”有什么含义？ 赫尔墨斯知道宙斯雕像的价格不高后，他很满意，因而 又“笑着”问赫拉雕像的价格，这一笑将他骄傲自大、 自命不凡、爱慕虚荣的心理暴露无遗。
02 文体介绍
寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长 的道理，给人以启示的文学体裁。寓言篇幅 都比较短小，言简意赅，故事的主人公可以 是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物 。
03 背景介绍
古希腊神话——奥林匹斯十二主神
宙斯（天帝，宇宙、雷霆） 古希腊神话中的第三代神王，统治世间 万物至高无上的天神，奥林匹斯十二主 神之首，希腊神话中最伟大的神。被称 为“众神之王”或“奥林匹斯之王”， 同时也是天空与雷电、乌云之神。
寓言四则
《赫尔墨斯和雕像者》
01 新课导入
在丰富多彩的文学殿堂里，有一种诙 谐幽默的文章——寓言，能否举出一些你 知道的寓言？据此说一说寓言的一般特点？
01 新课导入
《坐井观天》《井底之蛙》《拔苗助长》 《守株待兔》《掩耳盗铃》《刻舟求剑》 《亡羊补牢》《画蛇添足》《叶公好龙》 《南辕北辙》《滥竽充数》……
子 和
四 狮
子 》
则
01阅自读主《探蚊究子和狮子》，思考：
1.为什么弱小的蚊子会战胜强大的狮子？哪些词表现了 蚊子战胜狮子的原因？ 2.蚊子战胜狮子后为什么会被蜘蛛打败？哪些词表现了 蚊子被蜘蛛打败的原因？如果用一个成语来概括蚊子失 败的原因，是什么？
01 自主探究
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人教部编版七年级语文上册第22课《寓言四则》课件(共37张PPT)(优质版推荐)
_人教部编版七年级上册第22课《寓言四则》课件(共112张PPT)
发展 高潮和结局
问（ 宙斯 ）的雕像 笑问（ 赫拉 ）的雕像
问（ 自己 ）的雕像
用几个成语或四字短语评价赫耳墨斯的形象。
用几个成语或四字短语评价赫耳墨斯的形象。
爱慕虚荣 自视甚高 自高自大 自命不凡 目空一切 妄自尊大
情节发展：
想——问——笑问——想——问——？
心理描写
语言、神态描写
（反衬手法）
赫拉
赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯 唯一合法的妻子，也是奥林匹斯众神中地 位及权力最高的女神。罗马神话中称为朱 诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。
赫尔墨斯
赫尔墨斯，是宙斯与迈亚女神的儿子， 古希腊神话中的商业之神、旅行之神，掌 管商业、交通、牧畜、竞技、演说等。他 行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数 字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴， 并把种植橄榄树的技术传给人类。
月神： 阿尔忒弥斯
天后： 赫拉
智慧女神： 雅典娜
天王： 宙斯
神使： 赫耳墨斯
古希腊神话人物
宙斯
宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话 说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维 持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。
他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋 和地狱。
人们常用“神人之父”“神人之 王”“父宙斯”来称呼他。
上来就问宙斯的雕像值多少钱，可以看出他只想和宙斯一比高下， 其他众神他没放在眼里，足见他的自负。
找出含有赫尔墨斯“问”和“笑”的语句，比较改后 和原句的差异。
原文：赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？” 改文：赫耳墨斯又问道：“赫拉的雕像值多少钱？”
这个“笑”既是对宙斯的嘲笑，又是按耐不住内心的喜悦，“宙 斯才值一个银元，我赢定了”。
伊索和《伊索寓言》
2020部编版七年级上册22《寓言四则》课件(共27张PPT)
杞人忧天 《列子》
一.课文中的插图 再现了这则生动 的故事，你来说 说插图好在哪里？ 要依据文章，有 理有据地说话。
二.演读课文，体悟感情
• 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” • 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只
使坠，亦不能有所中伤。” • 其人曰：“奈地坏何？” • 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。
使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个多少 钱？”雕像者回答说：“假如你故事，读出语气，读出人物：说说赫耳墨斯是一个 _______的形象。
自高自大、妄自尊大、目空一切、爱慕虚荣、自命不凡
2.小组合作探究:本文故事的生动性表现在哪里？
（1）寓言中赫耳墨斯的人物形象生动、鲜活。刻画人 物的方法是对话描写为主，兼有心理活动描写，赫耳墨 斯与雕像者三问三答中句式、语气富有起伏变化。 （2）对雕像者的形象指惜墨如金，轻轻一句“假如你 买了那两个，这个算饶头，白送”答语，却见其情节波 澜，造成文意的陡转，给人以巨大反差，讽喻之意暗寓 其中，是反衬手法的巧妙运用。
2.传话的人把这句话听成了什么意思？
听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。
3、最后的结果是什么？ “国人道之，闻之于宋君。” 丁氏出来解释才弄清事
情真相。
七、让故事生动起来 这则寓言的主人公是谁？寓意是什么？如何添加 一些言行神态心理等描写，让寓意更明晰？
及其家穿井，________告人曰：“吾穿井得一人。” 有闻而传之者_________曰：“丁氏穿井得一人。” 国人_________道之，闻之于宋君。
月神：
天后：
阿尔忒弥斯 赫拉
智慧女神： 天王：
雅典娜
宙斯
神使： 赫耳墨斯
《寓言四则》ppt课件(部编人教版七年级语文上册第22课)
傲的心态。
你知道《赫耳墨斯和雕像者》的寓 意吗？快快动动脑筋，想一想吧！
答案有两种，任你选择！回首页
（1）讽刺 了那些妄自 尊大，爱慕 虚荣的人。
（2）告诉 人们要自知 之明，不能 妄自尊大。
这篇寓言的写作特点：
这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打 败的人。
表演故事：
点评： 抢答：
1．判断正误：
× ⑴蚊子之所以能战胜强大的狮子，
根本原因是蚊能咬狮子。（ ）
⑵在写法上，上一则寓言是反衬 手法，在修辞方面本则寓言用的 是拟人手法。（ ）
√ ⑶本文是在篇末点明寓意。 √ （ ）
⑷能概括蚊子战胜狮的神态的词
4．这则寓言说明了
（D ）
Ａ．狮子虽然庞大，却 没有本领。 Ｂ．是不是真有本领， 不取决于个子的大小。 Ｃ．蚊子败在蜘蛛手里， 是出于偶然。 Ｄ．取得胜利后，不能 盲目骄傲，要谨慎从事， 否则会受挫折。
可
以
任
意
1.讽刺了那些取得成绩得意忘形的人，
选 择
由于忽视自己的短处，势必要被小人物打
一
败。
个！
_叙__述___与_描__写__
的表达方式， 第二段采用的 是_议__论__的表达 方式，点明了 _寓__言__的__寓__意__。
3．雕像者回答说：“假如你买了那两个， 这个算添头，白送。”请用一个词语来更 明确地表达赫耳墨斯雕像的价格。
词语:一文不值
4.赫耳墨斯在问赫拉像的价值时，为什么 笑？这反映了他问话是怎样的心态？
× 语是“势不可挡”。（ ）
2．在文中找出与“你并不比 我强”这个否定句相应的肯 定句是 。这两句把蚊子____ 的形象刻画得淋漓尽致。
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22 寓言四则自制课件配套教案教学目标：知识与能力1．积累词语，理解词语的意义和用法。
2．了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。
3．分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
过程与方法1．学习阅读寓言的方法。
2．从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。
3．揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。
情感态度价值观联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学重点：诵读；教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。
教学难点：联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
教法学法：诵读法，自读与点拨相结合，探究拓展法。
教学课时：2课时教学过程:第一课时一、导入新课什么是寓言寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讽刺的故事。
篇幅大都简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物，主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
写法上常常运用夸张和拟人等手法。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。
诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。
外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
寓言的特点一、劝喻性二、讽谏性寓言是带有劝喻或讽谏性的故事。
“寓”是“寄托”的意思。
寓言，通常是把深刻的道理寓于简单的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运用拟人的手法，语言简洁锋利。
二、学习《赫耳墨斯和雕像者》1. 伊索与《伊索寓言》简介伊索，相传为《伊索寓言》的作者。
公元前6世纪的希腊寓言家，弗里吉亚人。
2500多年前出生在希腊。
伊索童年期是一个哑巴，而且长得很丑，但他的母亲非常爱他，时常讲故事给他听。
母亲逝世后，伊索跟随曾照料过他的老人，离家到各地去漫游，因此学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。
伊索并没有写下他的寓言，他完全凭记忆口授，其形式简洁精练，内容隽永深奥含义于浅显生动的语言中，颇耐人寻味。
据希罗多德记载，他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，后来被德尔斐人杀害。
但对此人存在的历史，至今仍有异议。
公元前5世纪末，“伊索”这个名字已为希腊人所熟知，希腊寓言开始都归在他的名下。
《伊索寓言》大多是动物的故事，以动物寓人。
伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动。
宙斯、赫拉、赫耳墨斯等诸神宙斯是希腊神话中众神之王。
希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。
他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。
赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。
罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。
赫耳墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。
罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。
他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的：传说她是从宙斯的头脑里长出来的。
2、学习任务一——朗读课文，研讨探究1.赫耳墨斯为什么来到凡间？因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
3.赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑赫拉不如宙斯，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现。
情节发展：想——问——笑问——想——问——？赫耳墨斯盲目自高自大者爱慕虚荣而不被重视这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。
”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。
”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。
原文刻画了一个盲目自高自大者的形象。
改动后，原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也改变了。
3.拓展训练续编寓言故事。
赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？他说了什么？三、学习《蚊子和狮子》1、学习任务一——朗读课文，分析情节、概括寓意蚊子和狮子1.蚊子为什么能打败狮子？智者胜2.蚊子为什么会败给蜘蛛？骄者败3.点明寓意？骄兵必败骄傲自满蚊子：吹、唱——-———————蜘蛛：粘骄兵必败任何时候都要谦虚谨慎，只有保持清醒的头脑，才能永远立于不败之地。
蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。
蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭，唱着凯歌飞走了。
这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?改动后，原文中讽刺骄兵必败的寓意也改变了。
2.拓展训练1.续编寓言故事。
蚊子战胜狮子，吹着喇叭、吹着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事？异向思维蚊子撞到蜘蛛网上，一动也不能动。
它有战胜狮子的经历，而今要死在蜘蛛的手里，真是难过极了，懊悔极了。
它懊悔自己战胜狮子以后太得意忘形了。
这时，蜘蛛一步步向蚊子爬了过来，张开大嘴，蚊子闭上眼睛等待着那可怕的时候。
就在这时，从那棵高大的松树上掉下一滴松脂，不偏不倚正好落在蜘蛛身上，顷刻，蜘蛛就被松脂包住了，再也动弹不得。
由于松脂的重量，蜘蛛网被拉破了，蚊子也因此得救了。
2、自编寓言故事：（提示：情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示一种生活道理。
）嘴和眼睛的对话；树和斧子；画笔和颜料:蜜蜂与花朵:猫和老鼠；烟囱和浓烟: 3.扩展阅读伊索寓言狐狸和葡萄寓意: 在经历了许多尝试而不能获得成功的时候，有些人往往故意轻视成功，以此来寻求心理安慰。
乌龟与兔这故事说明，奋发图强的弱者也能战胜骄傲自满的强者。
说谎的放羊娃这故事说明，那些常常说谎话的人，即使再说真话也无人相信。
月亮和她妈妈这故事说明，事物总在不断变化，不可能一劳永逸。
乌龟与鹰这故事说明，那些好高骛远，不切实际的人必将失败。
板书设计赫耳墨斯和雕像者情节发展：想——问——笑问——想——问——？爱慕虚荣而不被重视蚊子和狮子骄傲自满蚊子：吹、唱——-———————蜘蛛：粘骄兵必败第二课时四、学习《穿井得一人》1、导入新课上节课我们学习了《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》，告诉我们要谦虚,不要妄自尊大和骄兵必败的道理。
这节课，我们再来学习《穿井得一人》这篇课文。
2、编者简介吕不韦(?——公元前235年)战国末期卫国濮阳(在今河南省)人。
原为富商，在赵国都城邯郸曾与当时作为人质的秦国公子子楚交往，后人秦游说华阳夫人，立子楚为太子。
子楚继承王位(即庄襄王)，任吕不韦为相国，封文信侯。
庄襄王死后，13岁的嬴政继位为秦王，吕不韦继任相国，称为“仲父”。
吕不韦门下有食客三千，家僮万人。
公元前238年，嬴亲自理政，次年吕不韦被免职，后忧惧自杀。
《吕氏春秋》，是战国末年秦相吕不韦命他的门客集体撰写。
全书160篇，由12"纪”、8“览”、6“论”三部分组成。
因书中有8“览”，所以又称这部书为《吕览》。
该书由于是集体著述，思想很不统一。
以儒家、道家为主，兼采法家、墨家、名家、农家各派的学说，后人称它为“杂”家的代表著作。
该书的文字朴实简劲，对司马迁的《史记》创作有显著影响。
东汉高诱注本为善。
3、学习任务一——朗读课文，疏通文句溉汲：打水浇田及：等到穿井：打井,挖井译文:宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，要到外面去浇田、打水，经常要有一个人在外面（专门做这件事）。
等到家里挖了一口井之后，告诉别人说：“我家挖井得到了一个人。
”闻：听说之：这件事国: 国都，京城道：讲述闻：听说,这里指使知道于：被译文: 有人听说了这件事，并传播开来说：“丁家挖井挖到了一个人。
”国都里的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事。
令：派之：这件事于：向对：回答,应答之：的使：劳力于：在译文：宋国国君派人向丁家询问。
丁家回答：“（家里打了井，不必再派人到外面打水）得到一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。
”寻到的消息如此，还不如不知道。
4、学习任务二——理清脉络，理解内容短文《穿井得一人》按事情发展顺序叙述。
有开端、发展、结局，但最后也未点出寓意。
全文共3节，分三层。
第一层(第1-2句)叙述宋国姓丁人家因为要到外面打井水用，常要占一个劳动力。
后来自家打了井，趣说为“穿井得一人”。
第二层(第3--4句)别人并未懂这话，就把丁氏的话传开了，直传到国君那里。
第三层(第5-6句)丁氏告诉国君使者自己的话的真正意思。
思考探究1.丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。
是什么意思？意思是我家打井得了一个劳动力。
听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。
3.这则寓言故事说明了一个什么道理？告诉人们不可轻信传言并盲目传播，说话、念词不要产生歧义。
归纳寓意《穿井得一人》这则寓言通过一个笑话告诫我们,对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易相信传闻，也不要轻易传播未经证实的传闻。
现实生活中有没有类似情况？如有，我们应该怎样去对待？在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。
不要轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。
5、文言词语积累一词多义之：闻之于宋君。
代词这件事送杜少府之任蜀州动词去、到得一人之使。
助词的闻：有闻而传之者。
听说闻之于君。
使知道于：闻之于宋君。
被非得一人于井中。
在宋君令人问之于丁氏。
向6、写作方法《穿井得一人》幽默风趣。
故事中因对话中有一个多义词(“人”，可指人也可指劳动力)或把“得(需要)（得到)两音义混用，而被人误解，结果越传越远，居然传到国君耳朵里去了。
最后道出真相，事实与传言相差太大，不禁令人发笑。
文章就是在笑中教育了人们不可轻信传言。
五、学习《杞人忧天》1、看动画猜成语揠苗助长滥竽充数狐假虎威叶公好龙揭示课题杞人忧天2、简介作者作品列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一，与郑缪公同时。
一说与郑顷公同时。
《庄子》中有许多关于他的传说。
《列子》是道教经典之一，其学说本于黄帝、老子，主张清净无为。
里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。
其中很多故事都写得很生动，有较高的文学和思想价值。
3、学习任务一——展示朗读技巧，扫清字音障碍1.读准字音中伤(zhòng )星宿(xiù)中：宿：中间(zhōng ) 宿舍( sù)躇( chú)步跐(cǐ)蹈亡（wú）处杞人( qǐ) 舍然（shì）充塞（sè）宿舍（shè）4、学习任务二——再读课文，解词，口译课文杞人忧天又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。