《荔枝蜜》教案

《荔枝蜜》教学设计

中文5121：陈昭学号：201241549

【教学目标】

1.知识与能力方面：理解文章标题的含义及作用；文章的选材特点以及思路脉络；学习和了解借物抒情的写法。

2.过程与方法方面：引导学生体会本文的构思技巧；理解文章围绕中心组织材料、首尾呼应的结构特点。

3.情感态度与价值观方面：学习文中“蜜蜂”的无私奉献精神；激发学生热爱社会主义新生活，热爱劳动人民的感情。

【教学重点】

在朗读中注重感悟，领会作者以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，通过联想揭示文章主旨的写作特点。

【教学难点】

借物抒情的表现方法；通过对平常事物的体察，引发出富于哲理的思考，并以生动的画面烘托跌宕的情思，从而表现出歌颂新生活及其创造者的中心思想。

【教学设想】

本文是一篇非常出色的散文。文章通过采访从化温泉蜂场的记叙，借赞美荔枝蜜的甜香和蜜蜂的勤劳，饱含激情地沉歌了社会主义新生活和广大劳动人民的辛勤创造，流露出作者对劳动人民的真挚感情。本文寓于诗情画意，文字优美。教学重点宜放在引导学生朗读上，在朗读中注重感悟，领会作者从"我"对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，通过联想，揭示文章主旨的写作特点。

安排两课时。

【教学流程】

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1、导入新课：

（用投影仪放映出唐诗《过华清宫》绝句的字幕及画面，学生齐读）“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”这是唐代大诗人杜牧的名作，它辛辣地鞭挞了唐玄宗和杨贵妃骄

奢淫逸的生活。荔枝是极难保鲜的，杨贵妃为了吃到新鲜的荔枝，不惜让人快马加鞭，从千里之外的广东进贡荔枝，以致马都累死了。由此可见荔枝的美妙可口。而著名作家杨朔不但感受到荔枝的美妙可口，更感受到荔枝蜜的美妙可口。（板书课题、作者。）

2、介绍作者。

杨朔（1913－1968），现代作家，山东蓬莱人。抗日战争时期，写过不少通讯和中篇小说；解放战争时期，担任过新华社特派记者，1949年加入中国作家协会。抗美援朝时期，写出优秀长篇小说《三千里江山》；1956年以后，从事外事工作，同时写了大量散文。重要作品有《雪浪花》《樱花雨》《荔枝蜜》《海市》《茶花赋》等。

二、整体把握，理清思路。

1．教师范读全文。要求学生标注各自然段序号，并划出难字生词。

2．解决字词障碍。

释义并注音：轻易出众中看提防黑黝黝疙疙瘩瘩嘤嘤嗡嗡

沸沸扬扬

3．思考一：指名朗读第1自然段和第19自然段，学生思考，这两个自然段所包含的感情是什么？本文的行文线索是什么？

点拨：这两节是文章的开头和结尾。第1自然写我从小不大喜欢蜜蜂，第19自然写我变成小蜜蜂，体现赞美之情。这样写，看似矛盾，其实不然。这是作者有意安排的结构，采用欲扬先抑的方法，使情节曲折，引人入胜，耐人寻味。本文就是以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料的。结合课后练习一，不难把握感情变化的过程：不大喜欢－想去看看－赞赏蜜蜂－梦见自己变成小蜜蜂。

思考二：全文可以分为几个部分？

点拨：文章的题目叫“荔枝蜜”，但是，荔枝蜜并不是本文着重描写的对象。作者从此生发开来，立意在赞颂酿造这荔枝蜜的蜜蜂，进而自然联系社会生活，道出引人深思的人生哲理。分段时要考虑到内容的单一性和完整性。依据作者感情的变化，全文可分为四个部分：第一部分（第1段），写作者过去对蜜蜂怀有成见，感情隔膜。

第二部分（2－4段），写荔枝的茂盛、荔枝的鲜美和荔枝蜜的甜香。

第三部分（5－18段），写蜜蜂采花酿蜜的情景以及对蜜蜂的赞美。

第四部分（第19段），产生联想，梦见自己变成一只小蜜蜂。

（注：划分段落时，学生也可以按照自己的理解自由发挥）

三、表情朗读，研习课文。

要在学生整体把握的基础上，进一步理解文章各部分的内容，体会其中的感情，初步读出文章之味。朗读时，可以根据需要，采用默读、诵读、点读、齐读、指名朗读等多种形式。调动学生的学习积极性。同时思考以下问题：

1、第一部分中体现“我”对蜜蜂感情的词句有哪些？为什么“我”总不大喜欢蜜蜂？课文以“不大喜欢”蜜蜂开头，引出后文对蜜蜂感情变化的记叙，这样开头有什么好处？

答：表示感情的词语有“总不大喜欢”“疙疙瘩瘩”“总不大舒服”等，因为小时候上树掐花，被蜜蜂蜇痛了，所以“总不大喜欢”。（注意“总不大喜欢”“总不大舒服”中的两个“总”字，说明“我”是一直没有好感。）这样的开头，欲扬先抑，使文章情节曲折生动，且起笔舒徐，不觉突然。

2、从“总不大喜欢”变为“不觉动了情”的原因是什么？

答：直接原因是喝了甜香的荔枝蜜，吃蜜想蜂，才“不觉动了情”，想去看看蜜蜂。（这里是理解上的难点，要注意引导学生理解各个自然段的重点，进行讨论。）

3、速读“我”与老梁的对话，画出表现蜜蜂特性的词句，思考这些词句表现出蜜蜂的什么精神？

答：在“我”与老梁的三问三答中，写蜜蜂的主要词句有“一年四季都不闲着”“酿的蜜多，自己吃的可有限”“从来不争，也不计较什么”“最多活六个月”等。这些词句概括了蜜蜂辛勤创造的好习性和无私奉献的精神。

4、作者是如何由蜜蜂联想到人的？这种联想是否合理呢？

答：①作者通过视点转移的办法来完成两个事物的衔接。当作者为蜜蜂的可贵精神激动不已时，他又把视线“望”向远方，看到了“立在水田里，辛勤地分秧插秧”的农民，这样自然地由蜂写到了人。②这种联想是非常合理的。因为人和蜂之间具有共同的特点，即辛勤劳动，无私奉献，“为自己，为别人”，酿造生活的蜜，他们都具有相同的崇高美好的品德。

四、布置作业，练习巩固。

1．整理课文中的难字生词，并将“中看、出众、提防、疙疙瘩瘩”连词造句，写成一段话。

2．背诵第1段和苏轼的《惠州一绝》。