教科版六年级上册科学《电磁铁的磁力(一)》课件 PPT模板

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6、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越精编优质课PPT六年级上册公开课-电磁铁的磁力（一）教科版(共23张PPT)获奖课件推荐下载
大。（ √ ）
7、电池数量相同，电磁铁线圈越多磁力越小。
（ ×）
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祝大家成功！
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一、判断题（对的打√，错的打×） 1、增加线圈的圈数，电磁铁的磁力就会增加。
（√ ）
2、两节电池为电源的电磁铁总比一节电池为电
源的电磁铁磁力大。（× ）
3、线圈匝数相同，电池的数量决定电磁铁磁力
大小。（√ ） 4、所有电磁铁磁力的大小都是相同的。（×） 5、电磁铁的磁力一定比磁铁的磁力要大。（×）
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七、实验过程：
①把导线在铁芯上绕30圈，接上电池后，能吸引多少根大头针，记录下来，反复做三次；
②把导线在铁芯上绕50圈，接上电池后，能吸引多少根大头针，记录下来，反复做三次；
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六年级上册科学-电磁铁的磁力(一)-教科版(共26张)-PPT课堂课件

铁芯线圈
电池
影响电磁铁磁力大小的因素可能是：
线圈：圈数、线的长短、粗细、线材。铁芯：粗细、长短、形状、芯材。电池：个数
……
选择最想研究的因素(
)。
确定要研究的因素后，做出假设：
我们的理由
检验假设，可以用到什么实验方法？
制定小组研究计划
研究的问题电磁铁的磁力大小与（
我们的假设
要保持不变的因素（条件）
检验的因素（改变的条件）
怎样改变 1.
2.
这个条件
）有关系吗？ 3.
一起来设计
各小组认真讨论、共同完成研究计划。
请将填写好的计划拍照上传。
交流小组研究计划
随机选择小组汇报计划。
其他同学可以补充或提出修改意见。
各小组修正计划。
温馨提示
对比实验中，需要变化的那个条件，差别要明显一些,才便于我们更好地对比观察。
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电磁起重机
把电磁铁安装在吊车上，通电后吸起大量钢铁，移动到另一位置后切断电流，把钢铁放下。大型电磁起重机一次可吊起几吨钢材。
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我们可以继续研究不同铁芯、不同导线对电磁铁磁力大小的影响。
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教科版科学六年级上册《电磁铁的磁力(一)》PPT

• 7、电池数量相同，电磁铁线圈越多磁力越小。
（ ×）
• 8、研究磁力与线圈圈数关系时所用电池数量应
一样。（ √ ）
• 二、选择题
• 1、电磁铁和磁铁相比，其优点是（C ）
• A、有磁性 B、有两极 C、两极和磁力大小可以改变
• 2、下列磁铁中，磁力可以任意改变的是（ B）
• A、磁铁 B、电磁铁 C、环形磁铁
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• 第二，与铁芯有关。可能与铁芯粗细、长短、形状等有关。
• 第三，与电流有关。
• 用对比实验 • 制定小组研究计划。
对我们的假 • 怎样设计这个对比实验？设进行检验。• 我们要检验的因素也就是 • 先共同检验需要改变的条件是什么？
电磁铁实验的公平，应当控制不变的条件有哪些？怎
样控制这些条件不变？
保持导线长度不变，绕制三个分别为：20圈、60圈、100圈的电磁铁。
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语文课件：/kejian/yuw en/ 数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/ying yu/ 美术课件：/kejian/me ishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
实施小组研究计划。明确小组成员分工，按照研究计划开始实施并做好实验记录。

六年级上册科学-电磁铁的磁力(一)-教科版(共12张)-PPT课堂课件

三、说实验创新点/实验不足与改进
（二）原实验的不足 ①教材实验用电磁铁吸起大头针的数量，衡
量电流和线圈对电磁力的大小影响，没有装置，操作性不强。
②教材实验用电磁铁逐项实验它的磁力大小，无直观对比性，效率不高。
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科学素养的形成是多种教育方法的结果，紧靠单一的传递——接受式教学模式是难以凑效的。科学方法、科学态度、科学价值观，很大程度上要通过“做”通过“体验”来养成。但教材中许多过于开放的探究素材，需要结合学生的实际情况作出适当的调整，甚至是创造性的改进。才能让孩子们在快乐的氛围中去合作、探究、充分发挥他们的想象力和创造力，让孩子们感受到成功的喜悦。这节课是在教学反思中逐步形成的，对教法和实验方法进行了创新，围绕课题电磁铁的磁力，改进实验装置，达到了寓教于乐的目的，并且大大降低了实验难度，提高了实验效率。对于刚刚进行科学课教学的我，要提升的空间还很大，向他人学习是我参加这次大赛的初衷。特在此道一声：谢谢你们的关注！
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一、说使用教材
本节课为教育科学出版社小学六年级科学上册“能量”单元第三课内容。但我将三、四课内容整合，分两课来探究，这是第一课探究内容，这节课既是对电磁铁能量的研究，又是对能量转化的初步感知，是“能量”这一单元承前启后的一节关键课。《课程标准》要求通过设计实验活动深入地探究哪些因素影响电磁铁磁力的大小，因此，探究影响电磁铁磁力大小的因素是学生的核心学习活动，本实验是一个典型的运用“控制变量法”的对比实验，可以帮助学生了解控制变量法这一科学研究方法，理解对比实验的要求，为后继学习奠定基础。

科学六上《电磁铁的磁力一》-PPT课件

电磁铁的磁力
1、下列不能改变电磁铁的磁力大小的是（ B ）。
A、增加电池节数 B、改变线圈缠绕方向 C、增加线圈缠绕圈数
2、下列不能改变电磁铁的磁极的是（ C ）。
A 、改变电流的方向 B、改变线圈缠绕的方向 C 、增加线圈的圈数
3、只改变电磁铁电流的方向，电磁铁（ A ）。
A、南北极改变 B、南北极不变 C、磁力强弱发生变化
电磁铁的磁力
做实验应该注意的事项： 1、多做几次才科学 2、不要长时间接通电磁铁，以免耗电太多
电磁铁的磁力
判断
1、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。（ √ ） 2、电池数量相同，电磁铁线圈越多磁力越小。（ × ） 3、研究磁力与线圈圈数关系时所用电池数量应一样。（ √ ） 4、电磁铁的磁力大小是可能改变的。（ √ ） 5、研究电磁铁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁铁，这样会使电池耗电太多，影响实验准确性。（ √ ）
电磁铁的磁力
(一)
-
上节内容回顾
1、通电导线可以产生磁。 2、怎样能增强通电导线的磁性。
A、增加电池节数 B、增加导线圈数 3、用线圈和指南针测试废电池。
上节内容回顾填空：
1、由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁，它通电时产
生磁性，切断电源后磁性消失。
2、电磁铁也有南北极，电磁铁的南北极与线圈的缠绕方向、电池的正负连接方向有关。
4、小明先改变电磁铁线圈的缠绕方向后，再改变电磁铁的电流方向，此时
的电磁铁（ B ）。
A、南北极改变 B、南北极不变
C、磁力强弱发生变化
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明：本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用

六年级上册科学课件电磁铁的磁力一教科版

得出结论
其他条件保持不变的情况下，电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关！分析实验数据，我们发现：
线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
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拓展延伸
你能用本节课学到的方法，按照科学研究的实验步骤，继续对其它假设问题进行研究！
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实验操作注意事项
规范操作：接通电源钉尖吸引；慢慢移动；断电数数。
不要长时间接通电磁铁，以免电池耗电太多，影响实验的准确性。
每次实验都要做三次，取其平均值。合理的分工合作：操作、协作、点数、记录，
填写记录表（三）。
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电磁铁磁力大小与线圈圈关系实验记录表
线圈的圈数
吸大头针数量（个）第1次第2次第3次平均数
磁力大小排序
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六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)Βιβλιοθήκη 电磁铁磁力大小和哪些因素研究表

六年级上册科学-电磁铁的磁力(一)-教科版(共17张)-PPT课堂课件

多磁力大。
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你能做吗？
判断题（对的打√，错的打×）
1.所有电磁铁磁力的大小都是相同的。（× ）
2.电磁铁的磁力一定比磁铁的磁力要大。（×）
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根据“电磁铁磁力大小是否与线圈圈数有关的实验”连线
电流的强弱线圈的圈数铁钉到线的粗细
相同条件不同条件
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线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
线圈圈数
1、 20 2、 50
3、 80
电流强度、铁芯大小、导线长度
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二、设计实验，检验假设检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
研究的问题
我们的假设检验的因素（改变的条件）怎样改变这个条件试验要保持哪些条件不变
电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？
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谢谢大家！

六年级上册公开课- 电磁铁的磁力(一)教科版 (37张)课件下载

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A款 B款
相比之下，哪款电磁起重机的磁力大呢？
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铁芯的粗细不同
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线圈的圈数第1次
30 60 90
吸回形针数量（个）第2次第3次
平均数
第小组
磁力大小排序
线圈的圈数第1次
30
吸回形针数量（个）
第2次
第3次
60
90
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那么电磁铁的磁力大小与哪些因素有关呢？
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我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的假设
我们的假设 1.
我们的理由
线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。

教科版科学六上《电磁铁的磁力》PPT课件课件PPT

电磁铁的磁力
做实验应该注意的事项： 1、多做几次才科学 2、不要长时间接通电磁铁，以免耗电太多
电磁铁的磁力
判断
1、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。（ √ ） 2、电池数量相同，电磁铁线圈越多磁力越小。（ × ） 3、研究磁力与线圈圈数关系时所用电池数量应一样。（ √ ） 4、电磁铁的磁力大小是可能改变的。（ √ ） 5、研究电磁铁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁铁，这样会使电池耗电太多，影响实验准确性。（ √ ）
电磁铁的磁力
(一)
上节内容回顾
1、通电导线可以产生磁。 2、怎样能增强通电导线的磁性。
A、增大电流 B、增加导线圈数 3、用线圈和指南针测试废电池。
上节内容回顾填空：
1、由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁，它通电时产生磁性，切断电源后磁性消失。
2、电磁铁也有南北极，电磁铁的南北极与线圈的缠绕方向、电池的正负连接方向有关。
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的电磁铁（ B ）。
A、南北极改变 B、南北极不变 C、磁力强弱发生变化
55.会说话的多说，不会说话的少开口，要小心言多必失。成功人士大多沉默寡言，不多开口，这不是说沉默寡言能够做出什么创造性贡献，而是减少错误的发生。 18.上天不会亏待努力的人，也不会同情假勤奋的人，你有多努力，时光它知道！ 9.如果知道光阴的易逝而珍贵爱惜，不做无谓的伤感，并向着自己应做的事业去努力，尤其是青年时代一点也不把时光滥用，那我们可以武断地说将来必然是会成功的。——聂耳 56.少年心事当拿云。 31.年少时我们有足够多的理由去认认真真地喜欢另一个人，而长大后我们有同样多的理由去认认真真辜负另一个人。 64.海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。 89.万物都有它存在的道理性、原则性；只要你遵守人生的游戏归则，坚守做人的原则；成功离你就越来越近。 93.自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。——莎士比亚 55.不要急于表态不急于表态或发表意见，可以使人对你揣摸猜测。谨慎的沉默是精明人的帮手。一旦表态，你的决定就容易受到批评和非议。如果这些决定是以失败告终，你就会更加倒霉。 86.坚强的人把困难当成朋友，软弱的人把困难当成敌人。不要只看到别人的一举成名，更要看到别人的十年寒窗。没有十年寒窗的冷寂，就没有一举成名的荣光。易钉进去的钉子，也易拔出来。困时多想更困事，难时多想更难人。

六年级上册科学-电磁铁的磁力(一)-教科版(共13张)-PPT课堂课件

1、电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有关。（增加线圈圈数，磁力会增大；减少线圈圈数，磁力会减小）
2、
3、
……
我们的理由
磁性是通电的线圈产生的
……
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电磁铁的磁力（一）
轻松的筛选和搬运铁质材料
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还记得什么叫电磁铁吗？
电磁铁的应用……
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研究电磁铁的磁性跟线圈圈数的关系
实验改变线圈圈数
现象圈数越__多____, 磁性越__大____.
结论当电流一定时，电磁铁线圈的圈数__越__多__, 磁性_越__大___；圈数__越__少_,磁性__越__小__。
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我的研究
怎么证明你的猜想是否正确呢？

六年级上册科学-电磁铁的磁力(一)-教科版(共37张)-PPT课堂课件

六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（一）-教科版( 共37张) -PPT课堂课件（完整版）
温馨提示： 1.不要长时间接通电磁
铁，以免电池耗电太多，影响实验的准确性。
2.统一用螺栓电磁铁钉帽那端来吸回形针。
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电磁铁是由什么组成的？电磁铁的磁性是怎么产生的呢？
因此电磁铁的磁力大小可能与哪些因素有关呢？
我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的假设
我们的假设
1.
我们的理由
2. 3.
……
……
我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的假设
我们的假设
1.与线圈圈数多少有关。
我们的理由
线圈是电磁铁的组成部分。
我们的假设
1.与线圈圈数多少有关。 2.与铁芯粗细有关。
3.与电池数量有关。
我们的理由
线圈是电磁铁的组成部分。
铁芯是电磁铁的组成部分。
要产生磁性必须通电。
电池的数量不同
电池的材质不同
我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的假设
我们的假设
1.与线圈圈数多少有关。 2.与铁芯粗细有关。
铁芯相同 ……
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分别用30圈、60圈、90圈的电磁铁进行测试。
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六年级上册科学课件电磁铁的磁力(一)教科版 (共26页)PPT

7、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成了日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。
8.关心科技新产品、新事物，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。
9人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
磁悬浮列车
磁悬浮列车时速可达到500公里以上，是当今世界最快的地面客运交通工具，有速度快、爬坡能力强、能耗低运行时噪音小、安全舒适、不燃油，污染少等优点。磁悬浮技术利用电磁力将整个列车车厢托起，摆脱了讨厌的摩擦力和令人不快的锵锵声，实现与地面无接触、无燃料的快速“飞行”。
电磁起重机
把电磁铁安装在吊车上，通电后吸起大量钢铁，移动到另一位置后切断电流，把钢铁放下。大型电磁起重机一次可吊起几吨钢材。
扬声器（喇叭）
扬声器是把电信号转换成声信号的一种装置。主要由固定的永久磁体、线圈和锥形纸盆构成。当声音以音频电流的形式通过扬声器中的线圈时，扬声器上的磁铁产生的磁场对线圈将产生力的作用，线圈便会因电流强弱的变化产生不同频率的振动，进而带动纸盆发出不同频率和强弱的声音。
电话
听筒里有一个小磁铁，和一个小线圈，当对方的声音信息（已被转换成电信号）经过电话线传到你电话时，这些电信号会流经听筒的线圈，通电线圈会产生变化的磁场，线圈磁场在磁铁的磁场中会相互作动，使线圈相连的膜片和线圈一起震动，这就产生了声音。而话筒则没带磁铁的。
5.通过观察整理、分析推理、模拟实验等方法研究日食的成因和变化过程，以及研究、发现日食过程中的更多信息。并能根据实验发现，用模型或图示解释各类日食的成因和更多的现象。

六年级上册科学课件电磁铁的磁力(一)教科版 (共15页)PPT

•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要在路上玩耍，不要吃地摊上不洁的食物，养成良好的饮食习惯和上学不迟到的好习惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志，掌握一些基本的交通规则。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨，发现当月球运行到太阳和地球中间，并且三者成或接近一条直线时，地球上的人会看见太阳被遮住一部分或全部遮住，就是发生了日食。
电磁铁磁力大小与线圈圈关系实验记录表
线圈的圈数
吸大头针数量（个）
第1次第2次第3次
20
60
100
平均数
磁力大小排序
小结
我们的发现：磁力大小与线圈的多少有关线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
判断题
1、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。（） 2、电池数量相同，电磁铁线圈越多磁力越小。（） 3、研究磁力与线圈圈数关系时所用电池数量应一样（） 4、电磁铁的磁力大小是可以改变的。（） 5、研究电磁铁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁铁，这样会使电池耗电太多，影响实验准确性。（） 6、电磁铁任何时候都有磁性。（）
检验的因素（改变的条件）
怎样改变这个条件 1、20圈
线圈圈数
2、 60圈
3、 100圈
实验要保持哪些条件不变
电池数量相同（2节）导线，铁芯相同
温馨提示：
1、要听从小组长的安排，各个角色既要分工又要合作；
2、不要长时间接通电磁铁； 3、统一用钉尖来吸大头针； 4、每种圈数的电磁铁都必须
实验3次，并求出它的平均数。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实验等方法研究日食的成因和变化过程，以及研究、发现日食过程中的更多信息。并能根据实验发现，用模型或图示解释各类日食的成因和更多的现象。