美学与美育网上形成性考核作业

第 1 大题

第一次作业填空

1 . (3分)

在中国魏晋南北朝时代自然事物真正作为审美对象进入人的视野。

2 . (3分)

鲍姆加登在1750年出版的专著《美学》中首次提出“美学”这一名称，这被认为是美学学科产生的标志。

3 . (3分)

要完整地界定艺术，必须把作品、读者、作者、创造和文化语境这几个要素联系起来考虑。

4 . (3分)

梁启超从20世纪初年起关注“美学”问题，借鉴西方观念和术语陆续撰写一系列美学与美育论文，由此被视为中国现代美学的创始人。

5 . (3分)

俄国民主主义者车尔尼雪夫斯基依据唯物主义哲学提出了“美是生活”这一著名的美学命题。

第 2 大题

第一次作业，单选

1 . (3分) 美国哲学家布洛克把（D ）作为一条重要的美学原则提出来，并从语言学角度作出论证。 A.直觉 B.通感 C.审美移情 D.审美态度

2 . (3分) 人本主义心理学家( B )把那种欣喜若狂、如醉如痴的生命体验称为“高峰体验”。 A.弗洛伊德 B.马斯洛 C.阿恩海姆 D.克罗

3 . (3分) 在古希腊，因创作《蛙》《云》等喜剧作品而被称作“喜剧之父”的剧作家是……（C ）。

A.亚里士多德

B.埃斯库罗斯

C.阿里斯托芬

D.毕达哥拉斯

4 . (3分) 要完整地界定艺术，必须把作品、读者、作者、创造和（D）等要素联系起来考虑。 A.符号实践 B.审美体验 C.文化心理 D.文化语境

5 . (3分) 中国晋宋时代著名画家（C ）提出了“畅神说”。 A.王维 B.刘勰 C.宗炳 D.钟嵘

第 3 大题第一次作业判断是非题

1 . (20分) 人是社会美的中心，自然美是与人无关的美。错误

2 . (20分) 社会关系的美体现着人的本质。正确

第 4 大题

第一次作业论述题

1 . (30分)

试举例论述审美体验与理性阐释交汇的方法。

答：美学的对象是充满感性特征的，但美学研究又要求对其予以理性阐释，这就提出了审美体验与理性阐释相交汇的方法论要求。审美体验是特殊的生活经验，它是指对于具体审美现象的深入而又独特的感性直觉方式，是经验中显出深意、富于直觉和具有特殊感染力的形态。美学的对象充满着感性特征，因此美学研究中应当运用这种审美体验方式。理性阐释是指对于具体审美现象的富于理智的分析方式，它要求研究者尽力克制一己的情感，运用理智能力去抽象思考。学习美学，要将审美体验和理性阐释两者交汇在一起，共同服务于对审美现象的认识。如此，才符合美学学科的特性。例如，“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句，就是审美体验与理性阐释结合的经典范例。看落日西下，本是一种寻常的生活经验，然而诗人此时关于落日的经验却因独特的、深沉的情感激荡而及其富于直觉性和感染性，这里融聚了深切

的个性感悟。同时，对这一审美现象进行理性阐释时，我们能清楚地分析出其中蕴涵的深层意义，那种对即将逝去的生命的辉煌的无限留恋，以及冷静地面对将要到来的生命黄昏的理性态度。

第二次作业

1 . (3分)

色彩的基本特征是表情性、象征性、审美意味的复杂性。

2 . (3分)

审美意味的情感性，是指艺术作为富有审美意味的符号能够表达丰富的情感。

3 . (3分)

形式美的产生，不仅与人类符号实践紧密相连、依赖于在其中形成的形式感，而且也取决于形式美本身的抽象化和独立化过程。

4 . (3分)

一个文化有自己特殊的组织美和的方式，因此，不同的文化有不同的美。

5 . (3分)

美的形式是具体审美对象的感性形态，是同美的内容直接相联系的；而形式美则是从各个具体美的形式中抽象出来的共同形式特征

。

第 2 大题

第二次作业

1 . (3分)

形体由点、线、面、体等不同层面构成，其中( A ) 作为形体构成的基本符号而具有重要审美价值。

A.点

B.线

C.面

D.体

2 . (3分) （ B ）是中国文化的形式美选择之一。 A.比例 B.线 C.半球形 D.几何形

3 . (3分) 在现代中国提出“趣味教育”的是( B )。 A.王国维 B.梁启超 C.鲁迅D蔡元培

4 . (3分) （ D ）是指物体中心点的两面或多面呈现出外在形式不同而内在质量大致均等的状态。

A.对称

B.比例

C.匀称

D.均衡

5 . (3分) 西方美育发展史上提出“寓教于乐”的是（ A ） A.贺拉斯 B.席勒 C.夸美纽斯 D.康德第3 大题第二次作业1 . (10分) 什么是形式美的相对独立性？

形式美的相对独立性，是指形式具有不受制约的自由特征。第一，形式美所得以构成的自然物质材料及其组合规律，本身就具有美得因素。第二，形式美是在人类的长期符号实践中从各个美得形式中抽象出来的，是一种相对独立的自由美。因此，形式美有着不受制约的自由特征，具有相对独立的审美价值。

2 . (10分) 美育的具体特征是什么？

（一）美育的趣味性，是指美育过程总是伴随着个人趣味的激发和满足的过程。

（二）美育的感染性，美育的实现依靠的是人与活的形象之间的情感交往。情感的感染在美育中具有如此重要的低位，以致于必须把认识和道德等理性的因素融入审美情感中。（三）美育的多样性，是指美育在时空上的灵活自如和在个体上的显现差异的特征。美育的特征还有很多，但是趣味性、感染性和多样性事其基本和突出的3点。从美育的实施手段方面看，它以美得形象感染人，就有趣味性；从美育的心理基础方面看，它要调动人的感情活动，就有感染性；从美育的运作方式来看，它灵活自由、因人而异，就有多样性。3个方面的特征，共同形成了美育作为一种教育方法的独特形态。

第 4 大题第二次作业

1 . (25分) 试举例论述多样统一的两种基本形态各有什么特点。

答：多样统一作为形式美的组合规律之一，其两种基本形态是调和与对比。调和是各种非对立因素之间相联系的统一，对比是各种对立因素之间的统一。二者的特点主要体现在差异因素的趋向性的不同上。