人教版小学语文五年级下册2匆匆 PPT课件
小学语文《匆匆》课件
小学语文《匆匆》课件下面是收集的小学语文《匆匆》课件，希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享!知识目标：学会本课6个生字，能正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤x裸”等词语。
1.有感情地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2. 从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。
3.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
情感目标：了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
重点：1.感受语言美，领悟表达方法。
2.积累语言。
难点：通过个性化的阅读，理解作者表达的思想感情。
1.朱自清简介及朱自清作品。
2.惜时，伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
一、谈话导入1. 学生交流课前所到的有关时间的名言警句。
2. 听了这些名言警句，你最大的感受是什么?3.揭题：80多年前有一位年轻的作家也和我们有着一样的感怀，于是他写下了散文《匆匆》(板书课题，读题。
)这位作家就是——朱自清.(板书：朱自清)1. 你了解朱自清吗?(生简介作者)过渡：朱自清的散文语言朴素、精炼，文笔清新如如水，自然如风，令人回味无穷。
在今天我们所要学习的文章里，他是怎样来抒发他的情怀呢?设计意图：师生谈话，学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言、朱自清的生平，培养学生收集信息和筛选信息的能力，由此也巧妙地引导学生进入本文自主阅读的状态。
二、整体感知，读中悟学1. 整体感知：录音朗诵《匆匆》。
听了朗读你感受到了什么?2.请同学们用自己喜欢的方式读读文章，不仅要读通、读顺，还要读懂文中的每个自然段。
(1) 老师选择几个难度的自然段指名学生朗读，师生评议，正音。
(2)每个自然段分别说了什么?(3) 文中作者向我们提出了一个什么问题?(媒体映示句子：我们的日子为什么一去不复返呢?)3.指导有侧重点地读好问句。
(1)指名读。
要求：读出自己的疑惑。
(2)假设要强调日子“一去不复返”的特点，该怎么读?指名读、齐读。
《匆匆》ppt课件完整版
诗化语言
运用丰富的修辞手法和意 象，使语言具有诗意和节 奏感。
细腻描绘
对时间、自然和人物心理 进行细腻描绘，展现出作 者独特的感受和观察。
关键语句解读与赏析
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃 花谢了，有再开的时候。”：通过排比和对比手法，表达了 作者对时间流逝的感慨和思考。
《匆匆》ppt课件完整版
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与掌握 • 课堂活动与互动环节 • 拓展阅读与知识延伸 • 课堂小结与作业布置
01
课文背景与作者简介
朱自清生平及主要作品
朱自清（1898-1948）
原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，中国现代著名散文家、诗人、学 者、民主战士。
04
课堂活动与互动环节
问题抢答，检测预习效果
抢答问题设计
围绕《匆匆》主题、作者、写作 背景等设置问题，确保问题具有
针对性和启发性。
抢答方式
采用计时抢答或随机抽取方式， 激发学生参与热情，活跃课堂气
氛。
抢答效果评价
根据学生抢答情况，及时给予反 馈和评价，引导学生深入理解课
文。
小组讨论，分享个人感悟
分享珍惜时间名言警句
“光阴似箭，日月如梭。”：警 示人们要珍惜时间，把握当下。
“少壮不努力，老大徒伤悲。” ：提醒人们在年轻时要珍惜时光
，努力奋斗。
“时间就像海绵里的水，只要愿 挤，总还是有的。”：鼓励人们 善于利用零碎时间，充实自己的
生活。
06
课堂小结与作业布置
总结本节课重点内容
梳理文章脉络
表演准备
人教版匆匆课件
人教版匆匆课件人教版匆匆课件【1】一、教材分析《匆匆》是人教版小学语文六年级下册第一单元的第二篇课文。
作者是有“现代散文典范”之称的著名作家朱自清。
文章通过燕去燕来、草木枯荣及对生活琐事中时间匆匆流逝的形象描写，引发出作者本人对时间流逝的思考、对生命价值的求索。
全篇文字清隽洗练、思路缜密、情景交融、表达生动，有利于培养学生抓住重点句段、联系生活实际领悟文章内涵的阅读能力，学习作者感悟生活和表达感悟的方法，从中受到感染和熏陶。
教学应有效利用课文的有利资源，充分体现单元的学习重点。
六年级学生已经具备了一定的自学能力，教学中应放手让学生尝试自读自悟，但由于朱自清的文章写作年代较早，一些句子含义深刻、句式独特，学生第一次接触，阅读理解有一定的难度，所以在教学过程中要加强阅读实践，在读中品味语言、积累语言，在读中体会作者表达的感情，在读中领悟作者的表达方法。
二、教学目标1. 掌握本课的生字、新词，能带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 初步感知抒情散文的特点，引导学生在读中体味文章的语言美，品味字里行间流露的感情和人生哲理，学习作者的语言表达方式，积累语言并学习运用。
3. 通过限时思考、限时交流，增强学生的时间观念，使学生设身处地地体会作者对时间逝去感到的无奈、惋惜和不甘虚度此生的情感。
三、教学准备学生准备：按大赛组委会统一要求，学生准备如下：1. 预习生字、新词，读读课文，查找并筛选相关资料。
2. 借助课后思考题或阅读提示把握课文大意。
3. 针对阅读过程中产生的疑问拟定问题。
教师准备：1. 摸清文脉，细读文本。
2. 查阅并收集相关资料。
3. 设计教学环节。
教具准备：幻灯（PPT）课件四、教学过程（一）揭题导入 , 检查预习。
1. 揭题。
（1）板书课题，提醒学生注意书写正确，培养学生养成良好书写习惯。
（2）围绕文题谈话，学生交流自己对文题的理解。
教师了解学生对课文大意的把握情况。
2. 初步了解作者，为阅读课文、感受作者的思想感情做好铺垫。
2《匆匆》PPT优秀课件
主题思想启示
从《匆匆》的主题思想中 汲取启示，引导读者思考 如何更好地珍惜时间、追 求梦想和实现人生价值。
故事情节
故事情节概述
简述了《匆匆》中的故事 情节，包括主要事件、情 节转折和结局等。
故事情节分析
分析了故事情节的逻辑关 系、情节推进和节奏把握 等方面的特点。
故事情节评价
对故事情节的创意、完整 性和吸引力等方面进行了 评价，并探讨了其成功之 处。
05 《匆匆》的影响与评价
对后世的影响
文学影响
朱自清的《匆匆》是中国现代散文的代表作之一，对后来的 文学创作产生了深远的影响，激发了众多作家对时间、生命 和人生的思考。
教育价值
《匆匆》被广泛选入中国中小学语文教材，成为培养学生阅 读、写作和人文素养的重要素材，有助于引导学生珍惜时间 ，树立正确的人生观。
《匆匆》PPT优秀课 件
汇报人：可编辑 2023-12-23
目录
CONTENTS
• 《匆匆》的作者介绍 • 《匆匆》的创作背景 • 《匆匆》的内容概述 • 《匆匆》的艺术特色 • 《匆匆》的影响与评价 • 《匆匆》的教案设计
01 《匆匆》的作者介绍
作者生平
朱自清（1898-1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍 兴，生于江苏东海，后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士 。
朱自清毕业于北京大学，曾任清华大学教授、中文系主任等职。他致力于古典文 学研究，主张“真、善、美”的文学艺术追求，反对虚假和低俗。他的作品以清 新自然、真挚感人而著称，对中国现代散文的发展产生了深远的影响。
作者的主要作品
《背影》
《绿》 《匆匆》
《荷塘月色》 《春》
作者的文学风格
《匆匆》优秀课件
此次PPT课件主题为“匆匆”，将带你一起探讨快节奏生活背后的意义，以及如 何缓解快节奏生活带来的压力。
快速概览
主题概述
介绍快节奏生活及匆匆的定义。
匆匆的危害
分析快节奏生活带来的身体、心理和生活方面 的危害。
匆匆的现象
探讨快节奏生活下的“匆匆”现象。
匆匆的突破与坚持
提出缓解快节奏生活的方法，以及强调适当缓 解快节奏生活的重要性。
现抑郁症状。
3
生活
匆忙会导致缺乏思考时间，错失人生中 的重要时刻。
“匆忙的生活是现代生命的一大特色，然而，过度的匆忙并不能带来好处。”
匆匆的突破
深呼吸
花一些时间进行深呼 吸，让身体感到放松。
锻炼身体
进行适当的运动可以 帮助缓解压力，让身 体更健康。
规划时间
制定清晰的时间表， 写下计划，可以有计 划地完成任务。
附加内容
减压功具
放松活动
不同类型的减压球、弹力类器械、 抖音卡路里轮等。
逛街、看电影、吃美食、泡澡、 听音乐等多种方式。
自然风光
美丽的自然风光可以让你暂时摆 脱漫长的工作和压力。
Hale Waihona Puke 放松心情和家人、朋友相处， 放松心情以摆脱快节 奏生活带来的压力。
匆匆的坚持
1 计划合理
更改自己的思维习惯，慢 慢适应规律生活。
2 长期规划
长期规划可以让你更有动 力，同时提高工作效率。
3 积极心态
保持好心态和乐观情绪， 可以避免因工作压力而导 致的心理问题。
结语
此次PPT深度探讨了快节奏生活下的“匆匆”现象，并提出缓解快节奏生活的方 法。希望大家能够在忙碌中找到平衡，并更好地享受人生的美好。
《匆匆》(完美版)PPT课件
我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天 黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走 了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但 是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。 拟人
运用“跨”“飞”“溜”“闪”这几个动词说明时间和我们形 影不离，却又转瞬即逝。
第一部分(1):提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃
花谢了，有再开的时候。
时间飞逝的痕迹
排比句
燕子、杨柳、桃花，作者用排比的句式描绘春景的变化，表明 大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
破折号起解释说明的作用。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返 呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己 逃走了罢：现在又到了哪里呢？
课后习题第二题
第三部分(5):再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢”这一问题。
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
心中已有答案 警示珍惜时光
照应 开头
首尾呼应
首尾呼应——就是文章的开头和结尾相互接应，又叫首尾照应。 在文章开头提到的相应内容，结尾时再呼应一次。这样不仅使结构 更加紧密、严谨，内容更加完整，主题更加突出，还能加深读者印 象，引起共鸣。本文中开头和结尾都提出了“我们的日子为什么一 去不复返呢”这个问题，首尾呼应，突出了作者对于时光匆匆的感 慨，表达了作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈。
层次梳理
主旨归纳
本文紧扣“匆匆”二字，运用多种修辞手法，形象而细腻地刻 画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。同时 警醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光 阴，白白地走一遭。
六年级下册语文课件 2匆匆 人教新课标(共46张PPT)
一连串追问。表 达了作者对日子一去 不复返的无奈。
2 匆匆
小练笔
这一自然段作者运用排比、对比的修 辞手法表达了对时间飞逝的无奈和留恋。 想一想，仿照课文写一写。
2 匆匆
燕子去了, 有再来的时候; 杨柳枯了, 有再青的时候; 桃花谢了， 有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢？ 是有人偷了他们罢: 那是谁?又藏在何处呢? 是他们自己逃走了罢: 现在又到了哪里呢?
2 匆匆
课堂演练
一、辨一辨，选一选。
年华 光阴 日子 1.聪明的，你告诉我，我们的( 日子 )为什么一 去不复返呢? 2. (岁月 )如歌，催人奋进。 3.这些孩子正值豆蔻( 年华 ),充满朝气。 4.(光阴 )似箭，日月如梭。
2 匆匆
二、写出下列句子的修辞方法。
1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的 时候；桃花谢了，有再开的时候。（ 排比 ） 2.我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过去， 从我脚边飞去了。（ 拟人 ） 3.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（ 比喻 ） 4.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（ 反问 ）
2 匆匆
句子品析:
于 是 —— 洗 手 的 时 候 ， 日子从水盆里过去;吃饭 的时候，日子从饭碗里 过去;默默时,便从凝然 的双眼前过去。 排比
日常生活细节
时间在不经意之 间悄然流逝。
2 匆匆
句子品析:
机灵、灵活。 本课指时间流逝非常快。
天黑时，我躺在床上,他便 伶伶俐俐地从我身上跨过， 从我脚边飞去了。等我睁 开眼和太阳再见，这算又 溜走了一日。我掩着面叹 息。但是新来的日子的影 儿又开始在叹息里闪过了。
2 匆匆
③ 我留着些什么痕迹呢？ ④我何曾留着像游丝样的痕
六年级下册语文课件-2匆匆_人教新课标 (共22张PPT)
预习检查
初步感知课文,要求： 1.注意生字新词； 20047484618130.swf画出自己最喜 欢的或认为含义深刻的句子。
字词乐园
cén cén shān shān luǒ luǒ 涔 涔 潸 潸 赤裸 裸
pái huái zhē wǎn zhēng róng 徘徊 遮 挽 蒸 融 伶伶俐俐 líng líng lìlì
图解结构
第一段（第１自然段）： 作者提出我们的日子为什么一去
不复返的问题。 第二段（第２至４自然段）： 在描述中形象地写出日子的流逝 。 第三段（第５自然段）： 反问第一段提出的问题。
概括主题
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻 画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时 间流逝的无奈和惋惜。提醒我们：时光 在不知不觉中就会溜走，要珍惜分分秒 秒，不要虚度光阴。
上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见 ，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的
日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
作者回顾自己逝去了的八千 多个日子：从白天到夜晚，一日 之间，“我”全在琐琐碎碎、平平 庸庸、毫无意义的活动之中，而 太阳却毫不留情离我而去。八千 多个日子就是这样过去的。
在这一段里，作者用拟人手法写太阳：“ 他有脚，轻轻悄悄地挪移”；他从盆边， 从碗里，从眼前，从手边过去了；他从 我躺着的身上，休息的脚边跨过和飞去 ；我叹息时，又从叹息里闪过。他逝去 得飞快，无影无踪。这样生动具体的描 写，让我们见到了时光的形象，他再不 是看不见摸不着的空灵之物，而是有形 有迹，可见可寻。
作者思想感情：回顾——惋惜
齐读第四段，找出能表现作者 由感悟而发奋的心境的句子。
我赤裸裸来到这世界，转眼间 也将赤裸裸地回去罢？但不能 平的，为什么偏要白白走这一 遭啊？
(部编教材) 匆匆完美版PPT1
tàn xī
hén jì
（叹 息 ）
（痕 迹）
二、用课文里的词语填空。
（ 轻轻悄悄 ）地挪移 （ 逃去如飞）的日子 （伶伶俐俐）地跨过
（ 游丝样 ）的痕迹 （ 凝然 ）的双眼 （ 茫茫然 ）地旋转
课时作业
三、句式转换。 1.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ （改为陈述句）
我不曾留着像游丝样的痕迹。 2.过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 写）
过去的日子如尘埃，被雨水清洗了，如冰块，被暖风融化了。
（仿
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
•
1.芦苇拔节的季节，正是麦地出苗的 时候， 这时候 的水乡 是清闲 的，河 边往往 是最热 闹的地 方。男 人们会 光着膀 子修理 渔具， 将那些 终年漂 在水上 的船抬 到岸上 ，晒干 后，顶 着日头 ，一遍 遍地给 船体上 桐油。
•
6.一趟趟下来，岸边的菱角成了小山 ，女人 的衣服 开始湿 透，会 显出好 看的曲 线。偶 尔有汉 子心疼 婆娘， 也划着 木桶采 菱，他 们笨拙 的姿势 往往引 来女人 的笑声 ，有时 木桶翻 了，男 人和菱 角一起 滑落到 水里， 这时候 ，女人 的笑声 会更加 恣意。
•
7.小说通过对马里诺在饭店和家里活 动状态 的对比 ，表达 了作者 对底层 人民的 同情和 对社会 的批判
•
4.当湖风温暖地沿着苇荡穿行的日子 ，芦花 开始出 穗，男 人们开 始下湖 忙活。 这时候 的女人 也忙碌 起来， 她们像 莲花一 样开放 在近湖 和堰塘 里，一 个个小 小的木 桶，一 根根细 长的竹 篙，让 女人们 融入到 一片诗 意之中 。
•
5.在我的水乡，采菱一般是女人的专 利，说 笑之间 ，她们 的纤纤 十指飞 快地摘 着水面 上的菱 角，熟 练得就 像在做 纳鞋底 一样的 针线活 ，不一 会儿． 木桶就 满了， 女人们 将木桶 划到岸 边，麻 利地用 筐篓装 好，然 后舀干 木桶里 的水， 又轻盈 地划进 菱花丛 中。
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师生共勉:
“人最宝贵的是生命，人的 一生应该这样度过：当回忆往 事的时候，他不会因为虚度年 华而悔恨，也不会因为碌碌无 为而羞愧……”
————奥斯特洛夫斯基
《钢铁是怎样炼成的》
作业超市：
1、录制课文朗读录音带，与自己喜欢的人一起 欣赏。 2、收集有关朱自清的个人资料及文章读一读， 再联系课文思考：作者真的没有留下什么吗？为 什么作者感慨“八千多日的匆匆里除徘徊外，什 么也没有剩下”呢？推荐：《绿》《河塘月色》 3、收集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句 及名人珍惜时间的故事，准备看展交流。 4、以“日子”为主题，自己创造一首诗或写一 篇文章，记录下你身边的人的日子，再谈谈你对 此的看法和感受。
能像作者一样具体捡起时间的足迹吗？
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜 斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了； 我也茫茫然跟着旋转。于是——（ ）的时候， 日子从（ ）过去；（ ）的时候，日子从 （ ）里过去；（ ）时，便从（ ）过去。 我觉察他去的匆匆了，( )时，他又( ) 过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地 从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼 和太阳再见，这算又溜走了一日。我( ）。 但是新来的日子的影儿又开始在（ ）闪过 了。
生字新词
n cé n 潸潸 shān shān 涔涔 cé 赤裸裸 luǒ luǒ徘徊 pái huái 遮挽 zhē wǎn 蒸融zhēng róng ng lí ng方式读课 文，思考：作者是怎样具体描 述日子去来的匆匆的？
划出有关的句子反复读一 读，和同位交流你的体会。
精彩阅读：
在默默里算着，八千多日子已 经从我手中溜去；像针尖上一滴水 滴在大海里，我的日子滴在时间的 流里，没有声音，也没有影子。我 不禁头涔涔而泪潸潸了。
精彩阅读：
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜 斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了； 我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候， 日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗 里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我 觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮 挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便 伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。 等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。 我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始 在叹息里闪过了。
匆匆
朱自清 (1898．11．22— 1948．8．12)原名自华， 号秋实，后改名自清， 字佩弦，现代著名的散 文家、诗人、学者。原 籍浙江绍兴，生于江苏 东海，作品《浆声灯影 里的秦淮河》 、 《背 影》、《荷塘月色》都 是烩炙人口的名篇。
初步感知课文，朗读要求：
1、注意生字新词；
2、理解全文写的什么内容 3、划出自己最喜欢的句子。