走进南非(邵慧峰)

关注区域的人文特色
要点
1948年，南非开始 实施长达40多年的 种族主义制度，南 非历史进入了最黑 暗的时期。19901991年间，政府废 除了构成种族隔离 的所有法律条文。 如今，各种族逐渐 融合，共同建设美 好的家园。
（人口、民族、城市和乡村、风俗习惯）
资源
◆阅读卡《曾经的种族隔离 制度》
根据上面的图文资料，概括 南非的人文特征。
观察图3-78，说一说南非地 形的特征。
●地表起伏：
●地形种类：
●平原和高原的主要分布地 区：
●在图3-78中找出南非的主 要河流，说一说它们的流向。
图3-78 南非的地形
用地形图或地形剖面图，描述某地的地形、地势 和河流的特点；
观察图3-79，总结南非的气 候特征。
●最主要的气候类型及其特 征： ●西南沿海地带的气候类型 及其特征：
许多国家行使南极洲进行科学考察的船只，也需在此进行停歇和补充 物质。
南非面积122.1万平方公里，3/4领土由海拔660米以上的高原组 成。只有位于西部、南部和东部的沿海狭窄地带，高度不超过 500米。南非地形可以划分为内陆高原和沿海狭长平原两大类型。 南部开普山脉和东部的德拉肯斯山脉是内陆高原与沿海平原的天 然界限。德拉肯斯山脉向洋面峭壁高耸，是大断崖的主要部分。 内陆高原由东南向西北呈阶梯状下降、高原的最低部分是卡拉哈 里盆地的南部。沿海平原在东、南、西三面围绕着内陆高原呈狭 窄的带状。东段是强烈切割的高原斜坡，海拔由2000米左右下降 到海平面；西段几乎全是沙质平原，称纳米布沙漠；南段有一系 列山脉和沿海平地。
采用基于网络的学习方式：
1、网络具有海量信息，教材具有一定信息容 量，但某些方面还需要进一步拓展，以满足学 生的求知欲； 2、网络学习方式易于激发学生的学习兴趣， 特别是网络的交互性，能够及时记录学生学习 过程。 3、网络技术能够使学生的学习成果得到充分 的展示和评价。 4、综合探究课与网络学习方式的一致性。
奥兰治河（英语：Orange River、南非荷兰语： Oranjerivier、纳马语：Nu Gariep、索托语： Senqu）。又称橘河，南部非洲重要河流。发源于莱 索托高原上德拉肯斯山脉中的马洛蒂山，向西流经 南非中部和南非与纳米比亚的边界后，于亚历山大 贝注入大西洋。
优秀（A）
合作意识
图3-86克鲁格国家公园
图3-81 不同肤色的南非人
3、搭建扶梯，帮助学生逐层深入去探究。
观察图3-77，描述南非的位 置特征。 ●经纬度位置：
●大洲大洋位置：
南非南端的好望角位于 （ ）洋和（ ）洋 的交汇点，在苏伊士运河开 通前，是沟通亚洲和欧洲的 海上必经之地。
4、彰显综合，培养学生综合分析归纳力。
网络环境
导入
合作
学情 课标 展示 评价 资源
总结
感受区域的发展
要点
一个区域的发展一 般可以通过该地的 政治、经济、文化 发展水平等几个方 面来认识。 南非依靠自然条件 的优势，因地制宜 地发展经济。
（政治、经济、文化发展水平）
资源
◆图3-84南非采矿业和制造 业、图3-85南非世界杯场馆、 图3-86克鲁格国家公园（文字
说明）
你如何看待南非利用本地自 然条件发展经济的举措。 找一张南非国旗的图片，查 找相关资料，说一说其中蕴 涵的意义。 收集有关南非的资料，说一 说你对今日南非的印象。
主题一 生活的时空
以时间和空间为框架，帮助学生从生活 的区域、生活的变化两个视角观察和感 受生活的意义，同时获得有关地理、历 史探究的专门技能和综合能力。 以人类社会的变迁为框架，认识人类物 质文明、政治文明、精神文明和生态文 明的传承。 以进入20世纪后中国和世界发展道路 的选择为框架，以实现中华民族伟大复 兴的历程为主线。
区域的位置和范围，图3-77南非位置图， 决定着区域的基本 描述南非位置特征。（文字 特征。 提示） 利用地图能够确定 区域的位置与范围。 一个地方的位置可 以从经纬度位置和 相对位置两个方面 来看。
观察图3-77，描述南非的位 置特征。
●经纬度位置：
●大洲大洋位置：
南非南端的好望角位于 （ ）洋和（ ）洋 的交汇点，在苏伊士运河开 通前，是沟通亚洲和欧洲的 海上必经之地。
1、知识与技能：知道南非的地理位置、自然条 件、人文特色及发展现状，能够借助图表认识区 域。 2、过程与方法：通过借助各种地图、图片和表 格，利用网络拓展认识，知道南非的地理位置、 自然条件、人文特色及发展现状，能够借助图表 认识区域。
3、情感、态度与价值观：欣赏不同区域的人文 特色，增强与人合作意识。
描述南非的位置特征。
说一说南非地形的特征。
总结南非的气候特征。 总结南非的自然资源的特征。 概括南非的人文特色。 你是如何看待南非利用本地自然条件发展经济的举措。
找一张南非国旗图片，查找相关资料，说一说其中蕴涵 的意义。
收集有关南非资料，说一说你对今日南非的印象。
1、学生经过本单元前面内容学习已经初 步具备认识区域的零散知识。 2、课文各个环节的学习任务处于学生的 最近发展区。 3、学生现代信息技术水平有了很大程度 的提高。 4、学生具有一定的小组合作学习的意识。
内容目标 提示与建议 （规定性要求→学生） （指导性要求→教师） 1-4-2运用各种不同的 地图和图表，描述区域 的自然环境和人文环境 的特点。
要点提示：从地图中获取信息， 是一种重要的学习和生活能力。 活动建议：用政治地图描述某大 洲、某国家或地区的位置和范围； 用地形图或地形剖面图，描述某 地的地形、地势和河流的特点； 用降水柱状图、气温曲线图或气 候类型分布图，说出某地的气候 特点；用人口增长折线图或人口 密度分布图，分析某地人口数量 的变化和人口分布特点；等等。
确定区域的位置与范围
பைடு நூலகம்
域综 合 探 以究 南三 非如 为何 例认 识 区
（经纬度位置、相对位置）
——
评析区域的自然条件
（地形、气候、河流和自然资源）
关注区域的人文特色
（人口、民族、城市和乡村、风俗习惯）
感受区域的发展
（政治、经济、文化发展水平等）
确定区域的位置与范围 （经纬度位置、相对位置）
要点 资源
1994年3月15日南非多党过渡行政委员会批准了新 国旗。新国旗呈长方形，长与宽之比约为3:2，由 黑、黄、绿、红、白、蓝六色的几何图案构成，象 征种族和解、民族团结。
太阳象征光明的前程；展翅 的鹭鹰是上帝的代表，象征防 卫的力量；万花筒般的图案象 征美丽的国土、非洲的复兴以 及力量的集合；取代鹭鹰双脚 平放的长矛与圆头棒象征和平 以及国防和主权；鼓状的盾徽 象征富足和防卫精神；盾上取 自闻名的石刻艺术的人物图案 象征团结；麦穗象征富饶、成 长、发展的潜力、人民的温饱 以及农业特征；象牙象征智慧、 力量、温和与永恒；两侧象牙 之间的文字是“多元民族团 结”。
小组合作要求：
1、请根据分配的任务，借助教材和网络等其他资 料完成任务。
2、请将探究过程认真记录在“小组合作综合探究 单”上。 3、请借助ppt或其他表现形式展示本组的学习成果。
小组合作综合探究单 成员分工
任务解决
参考资料
存在困惑
1、根据图3-37描述南非的位置特征。 2、根据图3-78，说说南非地形特征？
南非共和国 /view/2535.htm
南非 /wiki/%E5%8D%97%E9%9D%9E
奥兰治河 /view/281463.htm 林波波河 /view/158421.htm 南非（维基百科） /wiki/%E5%8D%97%E9%9D%9E 德拉肯斯山脉 /view/579673.htm
3、根据图3-78，找出主要河流并说出河流 流向及理由？ 4、观察图3-79，总结南非的气候特征？
5、通过搜集资料，总结南非自然资源的特 征？ 6、你如何看待南非利用本地自然条件发展 经济的举措？
7、找一张南非国旗的图片，并说明其中蕴 涵意义？ 8、收集有关南非的资料，说一说你对今日 南非的印象？
1、围绕主题，时空并重全方位认识区域。 确定区域的位置与范围 评析区域的自然条件 关注区域的人文特色 感受区域的发展
2、图文并茂，特别注重突出图的重要性。
图3-77南非位置图
图3-78南非地形 图3-79南非的气候类型 表格 南非的矿产资源 图3-80 有关南非的报道 图3-82 祖鲁人的传统村庄 图3-83开普敦 图3-84南非的采矿业和制造业 图3-85南非世界杯场馆
合格（P）
待合格（E）
无分工或无讨论。
小组分工非常明确， 有分工有讨论， 讨论积极有效。 但不够明确和有 效。
成果展示 任务达成
展示形式突出主题， 展示形式主题不 语言流畅生动。 够突出，语言表 达欠缺。 所分任务保质保量 完成。 所分任务完成情 况一般。
展示形式不能表 达主题或语言表 达不清。 未能完成任务。
开普敦 /view/42103.htm
南非种族隔离博物馆 /view/3429049.htm
克鲁格国家公园 /view/118717.htm
南非位于非洲最南部，地处印度洋与大西洋航线要冲，地理位置十分 重要，西南端的好望角向为世界意义的战略要地。15万吨以上的大海 轮均需经此往返于欧美中东，其运输量约占中东石油输出量的40%。
●西北地区的气候类型及其 特征：
图3-79 南非的气候类型
用降水柱状图、气温曲线图或气候类型分布 图，说出某地的气候特点；
关注区域的人文特色
要点 资源
（人口、民族、城市和乡村、风俗习惯）
区域的人文特色包 括区域的人口、民 族、城市和乡村、 风俗习惯等方面。 南非是一个多种族 ◆图3-81不同肤色的南非人 聚居的国家，不同 的种族和文化，既 、图3-82祖鲁人的传统村庄 有融合也有碰撞。 南非有多个种族，拥有11种 官方语言。祖鲁族是南非最 大的部族。