小学一年级学生语文阅读能力的培养
提高一年级学生语文阅读能力的方法与措施
提高一年级学生语文阅读能力的方法与措施2023年了，随着教育的不断发展和改革，家长和老师们越来越注重一年级学生的语文阅读能力。
那么，我们应该采取哪些方法和措施来提高一年级学生的语文阅读能力呢？一、创设良好的阅读环境首先，我们应该创设良好的阅读环境。
建立宽敞明亮、舒适安静的课堂和图书馆，为学生提供充足的阅读空间。
在教室和图书馆的角落里，摆上一些绘本、故事书、百科全书等各类适合一年级学生阅读的书籍。
除此之外，我们也可以引导家长们为孩子们搭建一个适合阅读的家庭环境，让孩子们爱上阅读。
在家中摆上一些简单易懂的绘本和故事书，建议家长陪伴孩子一起阅读。
在孩子独立阅读时，除了给予孩子自我决策的空间，还要及时地提供帮助和鼓励，增加阅读乐趣。
二、培养学生的阅读兴趣其次，我们还应该注重培养学生的阅读兴趣。
在教学中，可以采用“以读促学”的方式，让学生在阅读中学习，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
在教学过程中，老师可以选择一些有趣的故事、童话、非虚构性作品等，来引导学生阅读。
同时，也可以引导学生在自己的兴趣爱好方面选择适合自己的书籍，从而让每一个学生都拥有自己的阅读爱好。
三、提供专业的教学指导除了创设良好的阅读环境和培养学生的阅读兴趣，还需要提供专业的教学指导。
可供老师们采用的教学策略以及教学方式不断地更新升级。
在教学之前，老师要了解孩子和家庭的背景情况，明确孩子的个别差异和自身学习特点，因材施教，针对性地培养孩子的阅读能力。
针对学生基础薄弱或者对阅读缺乏兴趣的情况，可以采用多样化的教学活动方式，例如游戏、故事分享、视觉音频刺激等各种形式的互动活动，培养学生兴趣的同时提高阅读能力。
对于偏重难度的课文可以选择适当地减少篇章，或者引导学生自己找到适合自己的读书路线，从而激励学生兴趣，并创造成功的阅读体验。
任何时候，都不要试图让孩子超过他们的能力范围读书，从而导致学生失去信任感和自信心。
四、提高学生语文综合素质最后，我们还需要提高学生的语文综合素质。
如何培养一年级孩子的阅读能力
如何培低年级孩子的阅读能力崔敏小学是阅读的黄金时期,小学低段更是阅读的启蒙阶段。
培养孩子的阅读能力越早越好,我觉得着重点应该放在培养阅读兴趣及阅读习惯上，那么，该如何培养孩子的阅读兴趣及良好的阅读习惯呢？一、培养孩子的阅读兴趣瑞士著名的教育家、心理学家皮亚杰曾指出:“所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”激发学生的阅读兴趣,有利于培养他们良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力和认知水平，全面发展听说读写能力。
1、选择适合于孩子的阅读的书籍一年级孩子年龄小、注意力容易分散，要想让他们认真的看书，首先要帮助他们选择符合年龄特点和心理特点的书籍，而且还得为孩子做所选择书籍的第一读者，然后和孩子分享读书的快乐。
著名儿童文学作家梅子涵先生在《阅读儿童文学》一书中说：父母、老师这一第一读者决定了第二读者的孩子有没有机会阅读到一本真正的好书，或者其实一直都是在布置他们阅读平庸的书和故事。
2、尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境阅读是一种求知行为，也是一种享受，家长不必过多的去管他，通常说来孩子的阅读范围可以放宽到文学、地理、科技等各个方面,但是无论范围如何广泛,对于孩子来说,儿童文学仍然是最重要的阅读对象。
从一年级开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。
对此，家长应注意观察、了解和引导,不宜过多地干涉.正如美国图书馆学教师苏珊. 罗森韦格所说的一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。
”二、培养孩子良好的阅读习惯著名作家查而斯。
里德说过一句名言：播下一种思想，你将收获一个动作、播下一个动作，你将收获一种习惯;播下一种习惯你将收获一种性格；播下一种性格,你将收获一种命运。
就让我们现在开始在孩子的心中播下阅读的种子吧！因为阅读就象是一盏明灯，可以引领孩子们在生命的长河里远航。
“人的美丑是先天带来的命运，有没有素养则是书籍造就的命运"。
莎士比亚也深信，阅读的习惯会决定一个人后天的命运.不重视长期、大量的阅读积累是无法学好语文的.科学研究也表明，孩子的阅读量只有达到课本总阅读量的四五倍，才有可能形成语文能力；一个人拥有的词汇量和他的智商成正比。
如何培养小学一年级学生的阅读理解能力
如何培养小学一年级学生的阅读理解能力阅读理解是学生在学习过程中必须掌握的重要技能之一。
培养小学一年级学生的阅读理解能力，既需要教师的指导，也需要家长的支持。
本文将从阅读兴趣培养、阅读策略教学和家校合作三个方面，探讨如何有效地提高小学一年级学生的阅读理解能力。
一、培养阅读兴趣培养学生对阅读的兴趣是提高阅读理解能力的基础。
以下是一些可行的方法：1. 提供多样化的阅读材料：教师可以为学生准备丰富多样的阅读材料，包括故事书、儿童杂志、课外读物等。
通过多样的阅读材料，引发学生的阅读兴趣，激发他们的主动性。
2. 定期组织阅读活动：教师可以组织课堂阅读活动，让学生轮流朗读、分享自己喜欢的故事。
此外，还可以组织班级图书角或者阅读俱乐部，让学生有时间和空间自主选择和阅读自己喜欢的书籍。
3. 鼓励家长参与：教师可以通过家长会或者家校沟通平台，向家长介绍一些适合小学一年级学生的好书，争取家长的支持和配合，让他们陪伴孩子一起阅读。
家长的身体力行将对孩子产生积极的影响。
二、教授阅读策略1. 预测：在学生阅读前，引导他们观察标题、插图、段落开始和结束的句子等信息，培养他们预测故事内容和情节发展的能力。
2. 提问：教师在辅导学生阅读时，可通过提问来调动学生的思考。
问题可以从字面理解、细节理解、主旨概括等不同层次进行，帮助学生从多个角度理解文章。
3. 绘画与写作：鼓励学生通过绘画或写作，表达对故事情节、人物形象的理解。
这不仅可以巩固学生的阅读理解，还能培养他们的创造力和表达能力。
三、家校合作1. 家庭阅读时间：家长可以每天安排一定的时间，陪伴孩子一起阅读。
可以选择一些有趣的绘本或者故事书，与孩子共同探索阅读的乐趣。
2. 家长示范：家长可以成为孩子的阅读榜样，主动展示自己的阅读兴趣和阅读习惯。
例如，可以经常讲述自己读到的有趣故事，或者向孩子展示自己的阅读成果。
3. 家校合作日：学校可以定期举办家校合作日，通过组织阅读分享会、家庭阅读活动等形式，加强师生家长之间的沟通和交流，形成共同关心学生阅读发展的氛围。
如何帮助小学一年级学生提高阅读理解能力
如何帮助小学一年级学生提高阅读理解能力阅读理解是学生在阅读过程中理解文章意思、获取信息和进行思考的能力。
对于小学一年级的学生来说，提高阅读理解能力是一个关键的学习目标。
下面，本文将为您介绍一些有效的方法，帮助小学一年级学生提高阅读理解能力。
一、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高阅读理解能力的基础。
教师和家长可以采取以下措施：1. 每天定期阅读：鼓励学生每天都进行阅读，培养良好的阅读习惯。
可以分配每天阅读一定的时间，选择适合学生年龄和能力的读物，如绘本、儿童故事书等。
2. 给予正面激励：当学生坚持阅读并取得进步时，及时给予肯定和激励，增强他们的自信心和兴趣。
3. 创造良好的阅读环境：在家中和学校营造舒适的阅读环境，如提供安静的阅读角落、丰富的书籍资源等，激发学生的阅读欲望。
二、提升词汇掌握能力词汇是阅读理解的基石，学生需要掌握足够的词汇量，才能更好地理解文章内容。
以下是一些培养小学一年级学生词汇掌握能力的方法：1. 多听多读多说：让学生多听多读一些简单的英语故事或文章，帮助他们熟悉并掌握常用词汇。
2. 单词游戏：通过单词卡片、拼图等游戏形式，让学生在轻松的环境中记忆和复习单词。
3. 词汇扩展：帮助学生学习词汇的形近词、反义词、同义词等，提升他们的词汇量和理解能力。
三、提高阅读技巧除了词汇掌握，小学一年级学生还需要掌握一些阅读技巧，以提高阅读理解能力：1. 预测内容：通过阅读标题、插图和首句等，让学生预测文章的大致内容，培养他们的预测能力。
2. 查找关键词：鼓励学生在阅读过程中注意文章中的关键词，并加深对这些词汇的理解。
3. 理解句意：引导学生逐句理解文章，帮助他们捕捉到每个句子的主题，并将其联系到整个文章的主旨。
四、提供实践机会实践是提高阅读理解能力的关键环节。
为了帮助小学一年级学生应用所学的阅读策略和技巧，教师和家长可以采取以下方法：1. 朗读练习：让学生进行朗读练习，提高他们的语音和语调表达能力。
如何帮助一年级学生提高阅读能力
如何帮助一年级学生提高阅读能力一、引言阅读是学习的基础，对于一年级学生来说，提高阅读能力是他们学习道路上的重要一步。
本文将探讨几种有效的方法，以帮助一年级学生提高阅读能力。
二、培养兴趣1.选择适合学生阅读的书籍。
一年级学生的阅读材料应该简单易懂，内容吸引人。
可以选择包含有趣故事、插图丰富的童话故事书等，以激发学生的阅读兴趣。
2.倾听学生的意见。
了解学生喜欢阅读什么类型的书籍，针对性地为他们提供相应的推荐书目，使他们更愿意主动地阅读。
三、提供支持1.创建阅读环境。
为学生建立一个安静、有序的阅读环境，提供舒适的座位和灯光，以确保他们能有一个专注的读书体验。
2.陪伴一年级学生阅读。
教师或家长应陪同学生一起阅读，指导他们正确理解文本内容，促进学生的阅读进步。
3.使用视觉辅助工具。
对于一些字汇较难的书籍，教师可以使用图片、插图或卡片等视觉辅助工具，帮助学生更好地理解词义，提高阅读准确性。
四、拓展阅读1.阅读活动和课外读物。
组织各种阅读活动，例如阅读比赛、读书角等，引导学生参与。
提供一些富有挑战性的课外读物，激发学生主动拓展阅读的兴趣。
2.多样化阅读材料。
推荐学生阅读多种类型的材料，如故事、诗歌和报纸等，以培养他们对不同文体的理解和阅读技巧。
五、阅读技巧训练1.词汇技巧训练。
教授学生一些词汇学习的技巧，如使用词根、前缀和后缀分析法，帮助他们在阅读过程中应用积极的词汇策略。
2.理解技巧训练。
教授学生一些阅读理解技巧，如预测、推断和总结等，以提高他们对文本的理解能力和阅读效果。
六、评估和反馈1.定期评估学生的阅读进展。
通过口头测试、阅读理解练习和阅读速度测量等方式，定期评估学生的阅读水平和进展情况。
2.给予学生鼓励和反馈。
及时赞扬学生的进步，鼓励他们继续努力，同时提供具体的反馈，指出学生在阅读过程中需要改进的地方。
七、结语通过培养学生的阅读兴趣、提供支持、拓展阅读、阅读技巧训练以及评估和反馈，一年级学生的阅读能力可以得到有效提高。
小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略
小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略培养学生阅读能力是小学一年级语文教学中的重要任务之一。
通过有效的策略，可以帮助学生打好基础，建立正确的阅读习惯，并提升他们的阅读理解能力。
本文将从以下几个方面介绍一些培养学生阅读能力的策略。
一、创设良好的阅读环境在教室里设置一个温馨的阅读角落，放置各类适合小学一年级学生阅读的图书。
这样的环境能够激发学生的阅读兴趣，同时也能让他们主动地选择自己喜欢的书籍阅读。
二、提供多样化的阅读材料通过提供丰富多样的阅读材料，鼓励学生阅读不同类型的文字，包括绘本、童话故事、科普读物等。
这样做可以满足学生的不同阅读需求，培养他们的阅读兴趣，并激发他们对不同类型文本的好奇心。
三、进行情感导入在阅读之前，可以通过唱歌、游戏或者问答等方式，激发学生的情感，增强他们的参与度。
例如，在阅读一本绘本之前，可以播放与绘本内容相关的音乐，或者让学生观察绘本封面，预测故事的发展。
这样做可以激发学生的阅读兴趣，提高阅读的主动性。
四、采用分级阅读法对于小学一年级的学生来说，刚开始接触阅读，词汇量有限，因此采用分级阅读法可以帮助学生逐渐提高阅读水平。
可以根据学生的阅读能力，选择适合他们阅读的图书，并根据阅读能力的提高逐渐增加难度。
五、提供合理的阅读任务为了培养学生的阅读习惯和阅读能力，可以针对不同学生制定不同的阅读任务。
对于一些阅读能力较弱的学生，可以要求他们每天读一段简短的故事，并简单回答几个问题；对于阅读能力较强的学生，可以要求他们读一本相对较长的书，并撰写阅读心得。
六、进行朗读训练在培养学生阅读能力的过程中，朗读训练是非常重要的一环。
通过反复的朗读，可以帮助学生熟悉字词，提高发音准确性和语音语调的表达能力。
可以在课堂上进行朗读训练，也可以鼓励学生课后进行家庭朗读。
七、开展阅读互动活动在小学一年级的语文教学中，可以组织一些阅读互动活动，例如“我是小作家”活动，要求学生根据自己的阅读体验，写一篇短文分享给同学们。
如何培养小学一年级学生的阅读能力
如何培养小学一年级学生的阅读能力培养小学一年级学生的阅读能力阅读是学习的基础，对于小学一年级的学生来说，培养良好的阅读习惯和能力显得尤为重要。
那么，如何培养小学一年级学生的阅读能力呢？一、营造阅读氛围要培养学生的阅读兴趣和爱好，首先要在环境上做好铺垫。
学校和家庭的教育者应该共同致力于营造一个良好的阅读氛围。
这包括：1.建立一个阅读角落在学校或家庭里，可以设置一个特别的地方，作为阅读角落。
这个角落应该布置得温馨舒适，并且摆放着适合小学一年级孩子的好书。
这样孩子就会自然地被吸引过来，主动去阅读。
2.周围人的阅读行为学习永远是孩子们最好的模仿方式。
在家长或者老师身边，有大量阅读的行为，孩子们也会模仿他们的行为，学会在学习之余阅读。
3.丰富的图书馆在学校和家庭里都应该设置一个类型完备、品种繁多的图书馆或者图书角，这样孩子们可以选择自己喜欢的书籍阅读，并且指导孩子们如何选择合适的阅读材料。
二、合理规划时间对于小学一年级的孩子来说，时间的分配要求比较严格，家长和老师应该给学生规划好学习和阅读的时间，保证孩子有充足的时间去阅读。
1.每日安排阅读时间家长和老师应该给小学生每天安排一个固定的阅读时间，让孩子们养成良好的阅读习惯。
阅读的时间可以选择在课间休息、晚饭之前等空闲时间。
2.阅读计划孩子们每天可以设立一个阅读计划，制定阅读的目标和计划，并且在家长或老师的帮助下完成这些任务。
这不仅能够培养小学生的阅读兴趣，还可培养他们的时间规划能力。
三、注重导读在阅读中，导读是非常重要的环节，能够帮助孩子们更好地理解和把握阅读材料的内容。
1.提问导读在孩子们读完一篇文章后，教师或家长可以根据文章内容提问，引导孩子们思考和探究，从而加深对文章的理解和记忆。
2.情景导读情景导读是指老师和家长为孩子们提供一些与文章相关的情景或材料，帮助孩子更好地理解文章内容，从而培养他们对语言文字的感性认识。
四、鼓励互动交流阅读不应该只是孤立的行为，鼓励学生在阅读过程中互动交流，可以加深他们对阅读材料的理解和印象。
培养小学一年级学生的语文阅读能力的实用方法
培养小学一年级学生的语文阅读能力的实用方法语文阅读是小学一年级学生学习语文的重要内容之一，对于培养学生的语言表达和思维能力具有至关重要的作用。
本文将介绍一些实用方法，帮助小学一年级学生提升语文阅读能力。
一、养成阅读习惯培养小学一年级学生的阅读习惯是提升他们语文阅读能力的第一步。
教师可以通过以下几种方法来实施：1.阅读时间安排：每天设定一定的阅读时间，鼓励学生坚持阅读。
2.阅读环境创设：学校和家庭都应该提供适合阅读的环境，如安静的阅读角、充满书香的图书馆等。
3.引导家长参与：教师可以定期与家长交流学生的阅读情况，并鼓励家长陪伴孩子一起阅读。
二、培养识字能力识字是语文阅读的基础，对于小学一年级学生来说尤为重要。
以下是几种提高学生识字能力的方法：1.系统教授基本字词：教师可以根据学生的程度，设计系统的识字教学方案，逐步教授常见字词，注重字的字形、字音和词义的讲解。
2.识字游戏：在课堂上可以开展各种形式的识字游戏，增加学生对字词的兴趣，提高记忆效果。
3.阅读课外书籍：鼓励学生阅读一些与课本内容相关的课外书籍，扩大词汇量。
三、加强阅读技巧训练除了识字能力，培养小学一年级学生的阅读技巧也是提高阅读能力的重要方面。
以下是几种训练方法：1.基础阅读技巧训练：包括正确而流利地朗读、阅读理解、句子辨析等基本技巧的训练。
2.篇章阅读训练：教师可以选择一些适合学生水平的篇章进行阅读训练，引导学生理解文章的整体结构和段落间关系。
3.阅读策略培养：教师可以教授学生一些阅读策略，如预测、推理、回顾等，帮助学生更好地理解和分析文章。
四、培养阅读兴趣学生的阅读兴趣直接影响着他们的阅读积极性和效果。
以下是几种培养学生阅读兴趣的方法：1.提供多样化的阅读材料：为学生提供各类风格、题材的书籍，满足不同学生的阅读需求。
2.组织读书活动：教师可以组织学生进行读书分享会、角色扮演等活动，激发学生的阅读兴趣。
3.鼓励自由阅读：为学生提供阅读自由的空间，让他们根据自己的兴趣选择合适的书籍进行阅读。
如何培养一年级孩子的阅读能力
如何培养一年级孩子的阅读能力如何培养一年级孩子的阅读能力1.培养孩子的阅读兴趣兴趣是儿童学习最好的老师，孩子的阅读兴趣直接影响其阅读行为、阅读理解。
愉快的情绪能使孩子乐于看，愿意听，并与成人进行信息上的交流。
所以把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导阅读的关键。
2.复述课文想要学好语文，复述课文是非常重要的，这样可以锻炼孩子的复述能力，更是一个锻炼孩子理想能力和语言表述能力的好途径。
3.背诵课文相信从小到大的语文课本上，都有让大家背诵课文的要求吧，其实让孩子背诵课文，不仅是为了应对考场上的题目，更是为了锻炼孩子的记忆力，对于他们以后的学习也是非常有帮助的。
然而我们语文中的阅读理解，就是最能够体现语文素养的题目，无论是阅读课文，复述课文，还是背诵课文，在这一个题目中都能够展现出来。
5.选择适合于孩子的阅读的书籍一年级的孩子入学后主要在学习汉语拼音，为了提高阅读的兴趣，可以根据孩子学段特征提供一些图文并茂并有注音的儿歌、童话、故事等读物。
孩子可以一边借助拼音阅读课外书，一边通过阅读巩固拼音。
孩子觉得在课外书上也能找到语文书上学的音节，会觉得很有趣。
孩子通过拼拼读读也能把一个简短完整故事读完，这样不仅会让他体会到阅读的快乐，还可以享受到成功的喜悦。
4.故事制造悬念，激发阅读兴趣小孩子爱听故事，特别是一些童话、寓言等更是百听不厌。
因此，可以利用读物本身的特点，如果从讲故事入手，让孩子在趣味盎然的故事中体验到阅读的快乐，阅读的兴趣就会由然而生。
孩子刚进入小学时，他们的识字量比较少，可以经常给孩子们讲故事，有时在故事讲到精彩处戛然而止，然后告诉孩子故事的结局就在哪一本书上，这样，孩子们就会根据信息，迫不及待地到课外阅读中去寻找结果。
这就是“悬念激发兴趣”法，这种方法可以说非常有效。
以上就是如何培养一年级孩子的阅读能力的解决办法，家长可以参考一下，希望可以对您有所帮助。
小学一年级阅读技巧
一、创造良好的阅读氛围1.为孩子提供丰富的阅读材料，包括图书、报纸、杂志等。
这些材料可以涵盖不同的话题和风格，以满足孩子的兴趣和需求。
2.给孩子提供一个安静舒适的阅读环境，可以在家里留出一个专门的阅读角落，让孩子自由选择合适的地方阅读。
3.与孩子一起分享阅读的乐趣，可以给孩子讲故事、看图书，或是与孩子共同阅读。
二、培养正确的阅读习惯1.教导孩子正确的阅读姿势和目光移动方式，如坐直、眼睛平视。
2.帮助孩子培养良好的阅读速度和流畅度，可以通过语音朗读训练和短文阅读训练来提高。
3.鼓励孩子用手指指着文字朗读，有助于培养孩子对文字的理解和阅读连贯性。
三、进行词汇和语法的训练1.定期进行词汇复习，通过游戏的形式提升孩子的词汇量。
可以使用词卡片、拼图等方式进行。
2.培养孩子对语法的敏感性，例如教授动词的时态、名词的单复数等基本语法知识。
3.引导孩子使用具体而准确的词汇来描述事物和情感，通过编写简单的日记或故事来锻炼语言表达能力。
四、引导孩子进行交流和讨论1.鼓励孩子和家人、朋友讨论阅读材料，分享阅读心得和感受。
可以通过问问题、提供观点等方式促使孩子进行深入思考和交流。
2.培养孩子提问和回答问题的能力，通过对阅读材料的提问和回答来培养孩子对文本的理解和分析能力。
五、进行阅读理解和思维训练1.引导孩子进行阅读理解练习，如完成相关的练习题目。
可以从简单的问题开始，逐渐增加问题的难度。
2.鼓励孩子进行思维拓展和延伸，通过提问孩子“为什么”，“如果……会怎么样”等问题，开发孩子的思维深度和思维能力。
3.培养孩子对于文本内容的概括和总结能力，可以通过要求孩子写读后感或是整理文本的主要内容来进行训练。
以上是一些建议和技巧，帮助小学一年级学生提高阅读能力。
通过创造良好的阅读氛围、培养正确的阅读习惯、进行词汇和语法的训练、引导孩子进行交流和讨论、进行阅读理解和思维训练等方法，可以帮助孩子更好地掌握阅读技巧，提高阅读水平。
同时，家长和教师的耐心和指导也是孩子成功阅读的关键要素，他们的关注和支持将为孩子的阅读能力的提升注入强大的动力。
一年级语文阅读与写作能力培养策略
一年级语文阅读与写作能力培养策略对于一年级学生，培养他们的阅读和写作能力是一项重要的教学任务。
以下是一些具体的策略和建议：一、阅读能力的培养1.提供丰富多样的阅读材料：为学生提供包括绘本、童话故事、科普书籍等在内的各种阅读材料，激发他们的阅读兴趣。
这些材料应当图文并茂，内容有趣，适合一年级学生的认知水平。
2.创设良好的阅读环境：在教室中设置图书角，定期更换书籍，让学生可以随时借阅。
同时，教师可以利用课余时间为学生朗读故事，营造浓厚的阅读氛围。
3.引导学生掌握阅读方法：教会学生如何阅读标题、段落和关键词，以快速理解文章内容。
此外，教师还可以指导学生通过圈点勾画、做笔记等方式，帮助他们更好地理解和记忆阅读材料。
4.鼓励家长参与：与家长沟通，让他们了解阅读的重要性，并鼓励家长在家中为孩子创造阅读条件，如定期购买书籍、陪伴孩子阅读等。
二、写作能力的培养1.从基础开始：从简单的句子开始，逐步引导学生学习如何组织语言、表达思想。
可以通过仿写句子、扩写句子等方式，帮助学生逐渐掌握写作技巧。
2.结合生活实践：引导学生观察生活，从生活中寻找写作的灵感。
例如，可以让学生写一写自己的家庭、朋友、学校生活等，让他们在写作中表达真情实感。
3.提供范例和指导：为学生提供优秀的范文，让他们了解好的文章应该是怎样的。
同时，教师要给予学生具体的指导，如如何开头、如何结尾、如何过渡等。
4.鼓励创意和想象：在写作中，鼓励学生发挥想象力，创造属于自己的故事和角色。
可以通过续写故事、编写童话等方式，激发学生的创作热情。
三、读写结合，相互促进阅读和写作是相互促进的。
在阅读中，学生可以积累词汇、学习语法、了解写作技巧；在写作中，学生可以运用所学知识，表达自己的思想和情感。
因此，教师要注重将读写结合起来，让学生在读写实践中不断提升自己的能力。
四、注重评价与反馈及时给予学生评价与反馈是培养他们阅读和写作能力的重要一环。
教师可以通过批改作业、课堂点评等方式，指出学生在阅读和写作中的优点和不足，并给出具体的改进建议。
如何帮助小学一年级孩子提高阅读能力
如何帮助小学一年级孩子提高阅读能力在小学一年级的孩子们学习过程中，阅读是一个非常重要的能力。
良好的阅读能力不仅能够帮助他们更好地理解教材内容，还能够培养他们对知识的兴趣，提高学习效果。
为了帮助小学一年级的孩子提高阅读能力，家长和老师需要采取一些有效的方法和策略。
1. 为孩子创造良好的阅读环境为了培养孩子的阅读兴趣，家长可以从小培养孩子的阅读习惯。
首先，为孩子提供丰富多样的读物，包括故事书、启蒙书、儿童杂志等，且要注意书籍内容与孩子的年龄相符。
其次，为孩子创造一个安静、舒适的阅读环境，保证他们能够专心、安心地读书。
家长可以为孩子布置一个专门的阅读角落，并定期和孩子一起到图书馆借书。
2. 鼓励孩子多读多写提高阅读能力的关键是多读多写。
家长可以制定一个每天读书的时间安排，鼓励孩子每天读一定的时间。
同时，家长也要给孩子树立一个榜样，自己也要多读书，让孩子看到阅读的重要性。
另外，鼓励孩子多写作文，写日记等，这样可以提升他们的语言表达能力和写作水平。
3. 采用适龄的阅读方法小学一年级的孩子刚刚接触到阅读，因此需要采用适龄的阅读方法。
家长和老师可以给孩子采购一些图画书，通过图片和文字的结合来帮助孩子理解故事内容。
同时，还可以利用一些互动式的阅读方式，例如问答游戏、角色扮演等，来培养孩子的阅读兴趣和理解能力。
4. 注重词汇积累和阅读理解能力词汇是阅读的基础，孩子应该通过大量的阅读来积累词汇。
在孩子初学阶段，家长和老师可以帮助孩子认识一些基础的词汇，并在后续的阅读中不断巩固。
此外，还要培养孩子的阅读理解能力，可以通过问答、绘画、角色扮演等方式来帮助孩子理解故事情节和主题。
5. 多样化的阅读材料除了故事书之外，为了帮助孩子提高阅读能力，还可以提供一些多样化的阅读材料。
这些材料可以包括儿童杂志、报纸、科普读物等。
通过多样化的阅读材料，可以拓宽孩子的阅读领域，增加孩子的知识面，提高阅读能力。
6. 勤奋练习，持之以恒提高阅读能力需要孩子进行长期的练习和锻炼。
如何培养一年级学生课外阅读能力
如何培养一年级学生课外阅读能力如何来培养一年级小学生的课外阅读能力呢？我觉得可从以下几方面入手：一、培养课外阅读兴趣阅读兴趣是对自身从事阅读活动的心理倾向和对阅读材料内容及意义进行积极探究的心理倾向，这种心理倾向常表现为一种积极的情绪态度。
而阅读兴趣的产生，首先必激发学生有阅读的需要。
当学生原有的认知水平不能适应社会和教育向他们提出的要求时，就会引起学生的新的阅读需要。
由于一年级孩子本身的认知面窄，他们不认为自己知识的缺乏，还不能正确的认识自己，因此教师必通过多种途径引起学生阅读的兴趣。
1、利用故事激发学生的阅读兴趣喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。
在一节语文口语交际课上，我请学生把自己喜欢的一个故事讲给大家听。
有一个学生声情并茂地讲了一个“女娲补天”的故事，深深吸引了学生，故事讲完后，学生们不由自主地鼓起了掌。
我抓住时机进行表扬，并询问他是从那里学到了这么好的故事，他说他经常看中央电视台“上下五千年”的动画节目，从中还学到了很多好听的故事，可以讲给同学们听。
于是我就借势引导学生回家多看看类似动画节目，或者看看与这些节目中的故事相对应的注音故事书、童话书。
在以后的日子里，学生们都迷上了故事，更迷上了故事书。
饭后这些孩子们总是喜欢把自己新学到的故事讲给我和同学们听，什么《八仙过海》、《精卫填海》、《对牛弹琴》等等，而且他们讲起故事来个个情趣盎然。
采用这种方式引导学生进行课外阅读可以让学生了解传统的民族文化，激发学生珍惜文化的情感。
2、在识字教学中，激发学生的阅读兴趣对于刚学完拼音的低年级儿童来说，就要开始积累词汇了。
在教学生字时，让学生对生字进行扩词，可以增加学生词汇量，也可以激发学生课外阅读的兴趣。
如在教学语文第二册第一单元的生字“春”，让学生进行扩词，其中有一个学生说了“春暖花开、春色满园”两个成语，我马上表扬了他“你真棒，说的成语真好！”这时又有一个学生说：“老师我还有……春眠不觉晓……”我听了非常高兴说“你也相当不错，你们能说出和其他同学不一样的词语和句子，了不起。
如何提高小学一年级学生的阅读能力
如何提高小学一年级学生的阅读能力提高小学一年级学生的阅读能力对于他们的学习发展至关重要。
阅读能力不仅对学科学习有帮助，还有助于培养学生的想象力、创造力和批判性思维。
以下是一些有效的方法，可以帮助小学一年级学生提高他们的阅读能力。
1.营造阅读氛围为了激发学生的阅读兴趣，学校和家长可以共同努力营造阅读氛围。
学校可以建立一个富有趣味的图书馆，提供丰富多样的书籍，并定期举办阅读活动。
家长可以定期陪伴孩子阅读，并鼓励他们参加图书馆或社区举办的读书俱乐部。
2.选择适合的阅读材料为了提高学生的阅读能力，必须选择适合他们阅读水平的材料。
对于一年级学生，应选择简单有趣的绘本，以便他们能够理解和享受阅读的过程。
随着他们阅读能力的提高，可以逐步引入更复杂的内容。
3.多读多练多读多练是提高阅读能力的基础。
学生应该被鼓励每天阅读一定时间，并且可以通过课堂活动、学校作业和家庭任务来增加阅读量。
老师和家长可以定期评估学生的阅读进展，并提供反馈和指导，帮助他们不断提高。
4.培养词汇量词汇是阅读的基础，学生掌握的词汇量越多，阅读理解能力就越强。
可以通过每天学习和复习新单词来增加学生的词汇量。
老师可以在课堂上进行词汇教学，并鼓励学生使用新学的单词进行语境运用。
5.使用辅助工具为了帮助学生更好地理解阅读材料，可以使用一些辅助工具。
例如，提供词汇表、图表、图片和音频资料，以帮助学生理解难点。
同时，可以使用阅读理解题目来检验学生对阅读材料的理解程度，并帮助他们培养批判性思维。
6.互动阅读学生与老师或家长之间的互动阅读是提高阅读能力的有效方法。
可以通过共同阅读、讨论故事情节、角色和主题等方式，促进学生的思考和理解。
同时，可以鼓励学生提出问题，以培养他们发展自己的思维能力。
7.鼓励创造性阅读创造性阅读是指学生利用想象力和创造力阅读故事，并通过诗歌、绘画、写作等方式进行表达。
学校和家长可以鼓励学生写作自己的故事、绘制插图，以激发他们的创造力和阅读兴趣。
小学一年级班主任工作报告学生阅读习惯与阅读能力培养
小学一年级班主任工作报告学生阅读习惯与阅读能力培养小学一年级班主任工作报告学生阅读习惯与阅读能力培养尊敬的领导、教务处及各位同事：我作为小学一年级的班主任，在过去的一段时间里，认真负责地开展了与学生阅读习惯和阅读能力培养相关的工作。
现将工作情况整理如下，供各位参考。
一、学生阅读习惯培养1. 阅读环境的营造：我们班教室里设置了一个小型图书角，摆放了各类适龄的绘本、漫画书等，为学生提供了一个良好的阅读环境。
同时，定期更换书籍，保持阅读内容的新鲜性和多样性。
2. 朗读课堂：我特别重视每周一次的朗读课堂，鼓励学生大胆表达自己对书籍内容的理解与感受。
通过朗读课堂，培养学生的表达能力和语言表达自信心。
3. 阅读推广活动：在班级内定期开展各类阅读推广活动，如读书分享会、趣味阅读竞赛等，让学生感受到阅读的快乐和乐趣，激发他们的阅读兴趣。
二、学生阅读能力培养1. 阅读指导：通过课堂教学，我注重培养学生正确、流畅的阅读技能。
采用分层次阅读材料，满足不同学生的阅读需求，创造一个积极的阅读环境。
2. 阅读监控与评估：我对学生进行了定期的阅读监控与评估，确保每个学生的阅读进步。
通过评估结果，我制定个别辅导计划，提供针对性的阅读指导，帮助学生克服阅读障碍。
3. 调动家长的积极性：我积极与家长沟通，告知阅读的重要性，并分享一些有效的家庭阅读方法。
鼓励家长和学生一起阅读，形成良好的家庭阅读氛围。
三、工作总结与展望经过一段时间的努力，我能感受到学生在阅读习惯和阅读能力方面的进步。
但我也意识到，培养学生良好的阅读习惯和提升阅读能力需要持续的努力和关注。
未来，我会进一步改进教学方法，提供更多丰富多彩的阅读材料，加强与家长的合作，全面提升学生的阅读水平。
就我所承担的小学一年级班主任工作，对学生阅读习惯与阅读能力培养的工作情况进行了报告。
感谢各位领导和同事对我的支持与关注，期待在各位的指导下，我能在今后的工作中做得更好。
谢谢！姓名：XXX 时间：XXXX年X月地点：XXX小学一年级班。
如何培养小学一年级学生的阅读能力-
如何培养小学一年级学生的阅读能力-除了课堂教学，家长也可以制造悬念，激发孩子的阅读兴趣。
可以在家里为孩子讲故事，让孩子感到好奇，想要了解故事的结局。
家长也可以给孩子买一些有趣的绘本，让孩子们自己翻阅。
在阅读的过程中，家长可以和孩子一起讨论故事情节，激发孩子的想象力和思考能力。
二、培养良好的阅读惯良好的阅读惯是阅读能力发展的基础，也是孩子研究成功的重要条件。
以下是一些培养良好的阅读惯的方法：1、定期阅读。
家长可以制定一个阅读计划，每天或每周定期阅读一定时间。
这样可以让孩子养成良好的阅读惯。
2、选择适合自己的书。
孩子们的阅读水平各不相同，家长可以帮助孩子选择适合自己阅读水平的书籍，让孩子们在阅读中感到轻松愉快。
3、正确的阅读姿势。
家长可以教孩子正确的阅读姿势，如保持正确的坐姿、距离、光线等，避免对眼睛造成伤害。
4、阅读后的总结。
家长可以帮助孩子总结阅读的内容，让孩子们对所读的书籍有更深入的理解和思考。
总之，培养孩子的阅读能力需要家长和教师的共同努力。
家长可以在家里为孩子制造悬念，激发孩子的阅读兴趣，并帮助孩子养成良好的阅读惯。
教师可以在课堂上通过情境表演等方式调动学生的阅读兴趣，让孩子们在阅读中感到愉悦和轻松。
只有这样，才能让孩子们在小学阶段养成良好的阅读惯，为以后的研究打下坚实的基础。
小学生喜欢听故事，特别是童话、寓言等。
因此，我们可以从讲故事入手，让学生在有趣的故事中体验阅读的快乐，从而培养阅读兴趣。
为了实现这个目标，我经常给孩子们讲故事。
有时，我会在故事讲到精彩处戛然而止，然后告诉学生故事的结局在哪本书上，这样孩子们就会迫不及待地到课外阅读中去寻找结果。
这种“悬念激发兴趣”的方法非常有效。
我采取灵活多样的形式给学生推荐图书，只要我讲过的故事书都会成为班上的“抢手货”，孩子们都会争着亲眼目睹一遍我讲的故事。
同时听故事也是一种阅读，“听读”不但能扩大了学生的阅读量，还能够训练学生“听”的能力，学生爱听故事，渐渐就会形成自己阅读故事的惯。
小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略研究
小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略研究小学一年级语文教学中，培养学生阅读能力是非常重要的一项任务。
阅读能力的培养不仅对学生的语文学习有着重要的影响，同时也对学生的学习习惯和认知能力有着深远的影响。
需要采取一些策略来帮助小学一年级学生培养阅读能力。
一、培养学生的兴趣培养学生的阅读兴趣是培养学生阅读能力的第一步。
教师在教学中可以运用多种方法，如生动形象的讲解、有趣的故事、图书朗读等，激发学生对阅读的兴趣。
教师可以鼓励学生选择自己感兴趣的书目进行阅读，从而增加学生对阅读的热情。
二、创设良好的阅读环境学校和家庭都可以创设良好的阅读环境，让学生处处都能感受到阅读的乐趣。
学校可以建立丰富的图书馆资源，购置适合一年级学生的图书，并定期组织阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，以激发学生的阅读热情。
家庭也可以为孩子营造良好的阅读环境，让孩子在家中有自己的阅读角落，并给孩子购置适合年龄的图书，如绘本、益智类图书等，鼓励孩子多读书。
三、注重阅读技巧的培养小学一年级的学生刚刚接触阅读，他们需要从基础开始学习阅读技巧。
教师可以在教学中注重培养学生的阅读理解能力、阅读速度和阅读表达能力。
教师可以通过朗读、大声阅读、分组朗读等方式培养学生的阅读表达能力；通过故事问答、阅读理解题等方式培养学生的阅读理解能力；通过课外阅读、课内朗读等方式培养学生的阅读速度。
四、课外阅读的引导除了课堂上的阅读教学，教师还可以通过课外阅读的引导来培养学生的阅读能力。
在课堂上，教师可以推荐一些适合一年级学生阅读的好书，让学生回家后读起来。
教师也可以通过组织阅读小组、设置阅读奖励制度等方式，引导学生愿意主动读书。
通过课外阅读的引导，可以让学生在课外也能养成良好的阅读习惯。
五、编写生字卡小学一年级的学生刚刚开始学习汉字，生字卡的编写是一个非常有效的阅读培养策略。
教师可以根据学生的学习进度，编写一些与教材内容相关的生字卡，并要求学生课外背诵和阅读生字卡上的字词。
培养小学一年级学生的阅读理解习惯提高阅读能力
培养小学一年级学生的阅读理解习惯提高阅读能力阅读理解是阅读过程中最重要的能力之一，对于小学一年级的学生来说，培养他们的阅读理解习惯是提高阅读能力的关键。
本文将探讨几种有效的方法，帮助小学一年级学生在阅读中培养阅读理解习惯并提升阅读能力。
一、引导学生积极思考阅读理解的核心是理解文字背后的意义。
因此，引导学生积极思考是培养阅读理解习惯的重要一步。
老师可以在阅读课堂上提出一些问题，鼓励学生思考并提供多种答案。
例如，当学生阅读一篇故事时，可以询问他们故事中主人公的感受、故事的结局以及故事中的价值观等问题。
通过这样的思考训练，学生将逐渐培养出对文字背后意义的理解能力。
二、提供多样化的阅读材料小学一年级学生正处于识字和阅读能力的提高阶段，他们的阅读兴趣和阅读能力参差不齐。
为了培养学生的阅读理解习惯，我们需要提供多样化的阅读材料。
这些材料可以包括绘本、图画故事书、诗歌和简短的小故事，针对不同的学生兴趣和能力水平进行选择。
同时，教师还可以选择具有情节引导和问题导向的阅读材料。
通过这些材料，学生可以更好地理解故事的情节发展，并在阅读过程中思考相关问题。
这种多样化的阅读材料不仅可以增加学生的阅读兴趣，还能够培养他们的阅读理解习惯。
三、积极参与互动阅读互动阅读是提高学生阅读理解习惯的有效策略之一。
在互动阅读中，教师鼓励学生参与到阅读过程中，例如要求学生解释故事中的生词、表达学生自己的想法和理解，或者提供与故事情节相关的绘画等。
通过积极参与互动阅读，学生可以更好地理解故事的意义，并加深对阅读内容的理解。
四、培养学生独立阅读的习惯培养学生独立阅读的习惯对于提高阅读能力至关重要。
学生可以通过独立阅读来巩固他们在课堂上学到的阅读理解技巧，并培养自主学习的能力。
教师可以鼓励学生在家里或者在课余时间进行自主阅读，并提供适合他们阅读水平的图书和阅读材料。
同时，教师还可以要求学生在独立阅读后写读书笔记或进行阅读反思，从而加深对阅读内容的理解。
小学一年级语文阅读能力培养学习规划
小学一年级语文阅读能力培养学习规划一年级语文阅读能力培养学习规划一、培养阅读兴趣为了培养小学一年级学生的语文阅读能力，首先要激发他们的阅读兴趣。
在第一阶段，可以选择一些简单、有趣的绘本故事进行阅读，并引导孩子通过欣赏插图、听故事、品味文字等方式培养对阅读的兴趣。
可以通过以下方法实施：1. 提供多样化的绘本故事，如童话故事、寓言故事等，以吸引他们的注意力。
2. 配合绘本故事的阅读，进行相应的讲解和引导，让孩子能够理解故事的内容。
3. 利用游戏、角色扮演等活动形式，鼓励孩子参与故事中的情节和角色。
二、培养字词理解能力在阅读过程中，理解字词的意义对于提高语文阅读能力非常重要。
在第二阶段，可以通过以下方法培养小学一年级学生的字词理解能力：1. 教授常见的常用词汇，并引导孩子通过字形、词义与实际生活联系起来。
2. 利用字卡游戏、词义配对等活动，通过重复操练提高孩子的词汇掌握能力。
3. 鼓励孩子使用词典或在线词典，培养他们自主查询字词意义的能力。
三、提升阅读理解能力阅读的目的不仅仅是为了理解文字，更重要的是能够理解文章的含义。
在第三阶段，可以通过以下方式提升小学一年级学生的阅读理解能力：1. 给予孩子阅读一定长度的文本材料，帮助他们发展逐段理解和整体理解的能力。
2. 引导孩子进行感悟性的阅读，通过提问、讨论等方式培养他们的思维能力和提炼文章中的重要信息。
3. 鼓励孩子进行多样化的阅读，包括新闻报道、诗词、小说等，提高他们对不同文体的理解。
四、培养阅读速度和流畅性阅读速度和流畅性对于提高阅读能力和理解能力都具有重要意义。
在第四阶段，可以通过以下方法培养小学一年级学生的阅读速度和流畅性：1. 给予孩子简短的文章进行大量快速阅读，通过时间控制和多次操练提高阅读速度。
2. 引导孩子进行朗读训练，注意发音准确性和语调抑扬顿挫，提高阅读语音流畅性。
3. 组织阅读比赛、角色朗读等活动，激发孩子的竞争意识和阅读的主动性。
通过以上的学习规划，可以帮助小学一年级的学生培养良好的语文阅读能力。
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浅谈小学一年级学生语文阅读能力的培养
随着教育改革的步伐不断推进，小学语文的阅读水平与能力的培养，日渐进入了紧张状态。
很多学生只能对文字形成字面上的肤浅的理解，不能进行更深层次的寓意上的理解。
对小学一年级学生来说，那就是难上加难了，许多教师只能教会学生朗读，或者只能说出浅显的短语，不能对每一篇范文进行拓展性的学习。
其主要原因笔者认为：就是学生不是为了学习兴趣与自身的习惯与修养进行自主学习的，他们大多是在父母的强迫下，被动地进行毫无目的的学习，存在着应付了事的思想。
这样一来，小学一年级学生的学习习惯就慢慢松散下来，家长也在一年级学生的表面现象上做了文章，这就使得学生没有形成良好的语文阅读习惯，更谈不上提高语文阅读能力了。
要想改变这一不良现象，其主要手段如下：
一、培养学生自主读书的好习惯
书是人类进步的阶梯。
小学一年级的学生一定要养成自主读书与选择书籍的好习惯。
书是学生成长与进步的摇篮，要培养学生不要拥有书，而要拥有知识。
这就是要求学生多逛书店，选择自己喜欢的书，读一读，不论是什么样的书籍，只要一年级学生喜欢，就要让他读下去，然后再与他交流，试着区分书的好与坏，适合与不适合，逐渐来培养学生读书与选择书的习惯。
许多学生心理上认为这书是自己的，什么时候读都可以，其实，这就是拥有书而不拥有知识。
对于一年级的小学生来说，最适合借阅书来读，既培养学生的兴趣，又培养了学生的自主性，因时间不容他怠慢，这时候，学生
的阅读能力会在短时间内，在兴趣的促动下，潜移默化的养成。
小学生读书的好习惯也就应运而生了。
二、有了好习惯，再在读中结合看图训练
在教学中要充分利用课文中的插图，让一年级学生先看图，把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中说说图上画的什么，讲了一个怎样的故事，然后图文对照读课文。
如，在教学一年级下册《春天》一课时，我先引导学生认真看书中的插图，再说说插图中介绍了春天的哪些自然现象与人文景色。
由于课文的插图就是具体的表象，所以学生说得非常生动形象，而且富有想象力，紧接着让学生读课文，看课文怎样将图像信息转化为文字符号，同时又理解了课文内容。
这种安排既培养了学生的观察能力，又培养了学生的口语表达能力，同时对读懂课文，理解字词句也是大有裨益的。
三、养成了读书习惯，再在读中结合思维训练
在教学实践中，我们应该注意把读书与思考紧密结合起来，使学生养成良好的读书习惯。
如，在教学一年级《小松鼠找花生》一课时，我就采用了以读代讲，以读促思，在读中感悟的方式。
首先让学生自读课文，想想花生在哪里呢？然后让学生自由讨论，花生原来在地里埋着呢。
在学生发言的过程中，让他们思考为什么，最后让学生用自己的话说说。
这样在读中进行思维训练，极大地调动了学生的积极性，特别是在讨论时，学生的思维异常活跃，各抒己见。
只有经历了模糊到清晰的过程，学生的认识水平才会发生质的飞跃，思维能力才能切实提高。
四、养成了善思考的好习惯，再在读中结合说话训练
如果说“读与思考”是信息的输入，那么“说”就应该是信息的输出了。
培养学生口头表达能力是一个长期训练的过程。
俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功。
”在教学实践中我们应该重视学生读与说的有机结合。
如，在教学一年级上册《小熊住山洞》时，我让学生自由练读后，指名一学生读，读后，我问：“你读得很认真，只是听了你的朗读，老师头脑中没有出现小熊的形象呀？大家想象一下，小熊的样子？”学生的思维一旦打开，就会涌现出许多奇特的想法，并滔滔不绝。
这样，把学生带入课文情境，使他们由“局外人”变成“局内人”，读书、说话、情感陶冶三结合，真可谓“一石三鸟”。
五、有了心有所想、口有所述，还要有手有所画
这里讲“画”有两层意思：一是边读，边用笔画出课文中的生字、新词以及优美句段；二是把理解的内容用图画表现出来。
这也是语文课程标准中所强调的语文学科要整合其他学科的知识，提高学生的综合素质。
如，在教学一年级下册《一去二三里》一课时，让学生自读课文，一边读课文，一边在脑子里想象画面。
读完后，6个学生一组共同创作这幅画。
学生有的贴图画，有的在图上用彩色笔涂涂画画。
画完后，将有代表性的学生作品贴在黑板上，让学生进行评比。
还让学生说说为什么这么画。
看着这一幅幅美丽的图画，听着学生的讲解，真为学生的想象能力叫好。
学生通过这种形式，把抽象的文字转变成形象的图画，再用自己的语言将图画的内容表
达出来，有效地促进了阅读能力的提高。
总之，在一年级的语文阅读教学中，我们应根据学生心理特点，创设丰富多彩的读书形式，培养学生敢于阅读、乐于阅读的愿望，让每个学生喜欢读书、主动读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受，这才是真正的学生阅读与习惯“双飞”的最佳途径。
（作者单位辽宁省阜新市解放街小学）。