江苏省普通高中美术课程改革实施指导意见(试行)

江苏省普通高中美术课程改革实施指导意见(试行) 为了贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《教育部基础教育课程改革纲要(试行)》、教育部《普通高中课程方案(实验)》、《江苏省普通高中课程改革实施方案(试行)》的精神，推进我省普通高中美术课程的实施，特制定《江苏省普通高中美术课程改革实施指导意见(试行)》。

一、指导思想

普通高中美术课程在培养学生的创新精神、实践能力以及提高受教育者的整体素养方面具有非常积极的作用。

美术是视觉艺术，它在获得审美体验、陶冶审美情操、培养健康高雅的审美观、提高生活品质等方面具有其它学科不可替代的作用。美术实践是一种创造性劳动，它能激发创新思维、开发潜能、提高动手能力；也是心理、情感宣泄表达的渠道，可以促进人际交流和相互理解，释放紧张或消极情绪，减缓心理压力，促进身心健康。

普通高中美术课程的目的是让学生了解美术与历史、美术与社会、美术与生活、美术与自然、美术与科技、美术与自我等方面的关系。同时，让学生了解文明的进程，培养人文素养，形成有益于个人、集体和社会的情感、态度、价值观。

普通高中美术课程要求学生以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，进一步学习美术知识与技能，并将美术语言运用于学习和生活。鼓励学生用自己的眼睛观察世界，观察美术作品，在丰富多彩的美术活动中发挥学生的想象力，促进思维方式的多样化，培养他们自觉地用美术的眼光、美术的语言和美术的手段来看待和解决问题。

普通高中美术课程应努力增强学生的自我表达意识，学会对自我、对同学的美术学习进行科学评价，尝试用视觉艺术的方式与别人进行沟通。

信息时代的到来、意识形态的变革、视觉文化的繁荣、考古文物的发现、中外艺术的交流、科学技术的发展使人们体验美、审视美、表现美的渠道、方式和观念发生了很大变化，日益呈现出多元化、个性化倾向，极大地影响着我们的物质和精神生活。今天的高中美术课程面临着一个崭新的世界，因此，鲜明的时代性是它的重要特点。富有时代气息的高中美术课程应该面向现代化，面向世界，面向未来。它必须以独特的教育内涵和卓越的文化品位滋润心灵、丰富情感，营养精神，启迪智慧。

二、目标任务

按照教育部《普通高中美术课程标准》的规定，结合我省的实际情况，美术课程实验可分两步走：

第一阶段：从2005年秋季至2008年秋季，暂不具备条件的城市和农村普通高中可以在“美术鉴赏”“绘画、雕塑”和“设计、工艺”三个课程系列五个模块学习内容中选择三个模块开设课程，使学生达到“课标”规定的必须修习54学时、获得3个基本学分的要求。各校也可以根据本地区、本学校的实际状况，在“课标”五个课程系列九个学习模块中选择三个模块的内容开课(具体模块内容参看《普通高中美术课程标准(实验)》第四页)。

第二阶段：城市和农村普通高中从2009年秋季开始均要开齐开足“课标”设置的五个课程系列九个学习模块的教学内容。

建议学生在高中前三个学期中学完必修的54学时美术课程，获得三个基本学分。在以后的三个学期中，学校可以为有兴趣、有需要的高中生提供进一步学习的机会和条件。

三、教学建议

美术伴随文明的进步，是人类文化的重要载体和组成部分，具有人文教育功能。优秀的民族民间艺术与当地历史地理、自然环境、风俗民情有着必然的联系，是民族独特的认知方式、

的要素和规律是建立审美心理结构的基础。科学的美术教育应从学生生活经验出发，引导他们从欣赏、体验、感觉、分析等多种渠道品尝优秀美术作品，从大自然、生活和艺术中去发现美、理解美、感悟美，让他们经历从感性到理性再回到感性、从实践到理论再回到实践的学习过程，充分运用学生的直觉、情感、思维、分析和判断，对他们进行基本素养和智慧的教育。

在遵循学生身心发展规律和教育教学规律的前提下，任课教师可以对教学内容进行合理的选择、组合。

要将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来。将欣赏和尝试有机地揉合在一起，有利于学生对不同美术领域，不同美术作品的形式、内容、材料、风格、表达方法和表现手段的认识和理解。

教师要努力创设平等、宽松、有趣的教学气氛，营造良好的美术环境，注重审美熏陶，培养学习兴趣，调动学生内在的学习热情。要理解学生，尊重学生的个性选择，充分挖掘他们各自的特长和潜能，鼓励他们用自己的眼睛和美术作品进行交流，并用不同的方式方法去审视美、表现美和创造美。科学的美术教育需要教师信任的目光，鼓励的语气。需要因地制宜、因材施教、循序渐进、深入浅出、由表及里、由此及彼、举一反三、灵活多样的教学和学习方法。要努力使学生相信，只要敢于实践、善于实践、乐于探索、不断努力，就会有新发现、新收获、新进步。

立足课堂教学的同时，可以围绕各种专题或主题举办艺术节、专题讲座、专题研讨或辩论会、学生作品展览会。还可以将参观艺术家工作室，参观美术馆、博物馆，美化学校生活环境，参加社区服务等形式组织学生进行丰富多彩的美术实践活动。

在有条件的学校，教师应该利用现代信息技术进行美术教学，鼓励学生运用计算机和互联网收集图像或相关资料，开阔美术文化视野，创作和发表美术作品，积极开展研究性学习活动。

鉴于高中美术新课程教学的特殊要求，建议每周两课时连排，学校在排课时要给予相应支持。

四、评价建议

要树立评价是为了增加自信、促进发展、提高能力、培养学生对美术和美术文化的持久关注和兴趣的观念。

对学习成绩的评估要考虑学生个体的不同成长环境、不同基础、不同年龄、不同性别、不同性格特征等因素，着眼于学生个体纵向进步，结合探索精神、学习态度、学习方法、学习成果等多方面表现进行综合性评价。学习评价的结果可以用分数、等第、评语等形式呈现。在充分肯定学生长处和进步的同时要帮助他们发现、改进和克服学习中的不足，明确进步的方法和方向。

要将学生自我评价、同学间相互评价、教师评价结合起来。要利用科学的学习评估体系促进学生了解自我，养成反思习惯，同时引导学生注意学习方法和学习结果之间的关系，寻找适合自己个性特点的表达表现方式，学会学习。

教师教学评价的目的在于促进教师提高教育水平和专业素养，充分调动和发挥教师教学、教研积极性，进行卓有成效的创造性教学劳动。

教师的教学评价可采取自我评价、同行评价、专家评价、学生和领导评价以及社会评价相结合的方式进行。要鼓励教师对自己的教学方法、教学行为、教学过程和教学结果进行分析与反思，增强教学研究能力。要使教师从各种渠道获得教学反馈信息，以及时修正、调整和改进自己的教学方式方法，提高教育教学技能，适应高中美术新课程的要求。