江苏省普通高中美术课程改革实施指导意见(试行)
普通高中美术课程标准2024修订版
普通高中美术课程标准2024修订版第一部分：导言1.1引言美术是一门重要的艺术学科，它不仅可以提升学生的审美能力和创造力，还可以促进学生的全面发展，培养其独立思考的能力。
普通高中美术课程标准旨在指导学校开展美术教育，培养学生的美术素养和审美情趣，使他们具备一定的美术表现能力和综合实践能力。
1.2修订背景随着社会的快速发展和改变，美术教育也需要随之调整和发展。
本次修订旨在更好地适应当代社会发展的需求，提高学生的美术素养和综合实践能力，使其具备更强的创造力和表现力。
1.3修订目的本次修订旨在完善高中美术课程标准，明确课程目标、内容和要求，推动美术教育的全面发展，培养学生的审美素养和创造力，促进学生综合实践能力的提高，使其在美术领域具备一定的竞争力。
第二部分：课程目标2.1思想品德培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的思想觉悟和道德情操，具备正确的艺术人生观和艺术创作观。
2.2艺术素养培养学生具有较高的美术素养和艺术鉴赏能力，能够欣赏、理解和评价优秀的艺术作品，形成独立的审美取向。
2.3创造能力培养学生具有较强的创新意识和创作能力，能够运用多种艺术表现形式表达自己的情感和思想。
2.4技能能力培养学生掌握基本的绘画、雕塑、摄影等艺术表现技能，具备良好的综合实践能力和艺术表现能力。
第三部分：课程内容3.1素描通过对静物、人物、风景等不同对象的写生，训练学生的观察力和构图能力，提高其素描水平。
3.2油画学习油画的基本技法和表现方法，培养学生对色彩、光影和质感的把握能力，提高其油画表现能力。
3.3水彩学习水彩的运用技巧和表现特点，培养学生的色彩感觉和表现能力，提高其水彩创作水平。
3.4速写通过在户外写生和快速写生活动，培养学生的速写能力和表现力，提高其对自然和社会的观察和感悟能力。
3.5雕塑学习雕塑的基本构图和造型原理，培养学生的立体表现能力和空间感知能力，提高其雕塑创作水平。
3.6素材与创意学习艺术史和当代艺术发展动态，了解不同材料和艺术形式的运用，培养学生的创意意识和表现能力。
美术新课程评价标准和意见
美术新课程评价标准和意见课程的改革不仅是内容的改革,也是教学过程和教学方法的改革。
重视教学过程和教学方法的改革,是本次课程改革的一个重要特点。
为了更好地实施本《标准》，提出如下教学建议。
内容摘要:新一轮课程改革对课程评价也提出了改革的要求,让我们了解到:美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学,促进美术课程不断发展的重要环节。
本文阐述了作者在教学工作中进行了大胆地尝试:从重视学生的自我评价;注重对学生美术活动表现的评价；采用多种评价方式评价学生的美术作业这三方面采取的方法和取得的经验。
同时，还提出了下一步需要研究的内容。
关键词：课程评价评价方式自我评价过程评价作业评价为了建立适应素质教育要求的基础教育课程新体系,新一轮课程改革对课程评价也提出了改革的要求。
从当前课程评价的现状看来，我国原有的课程在评价方面过分强调甄别和选拔功能,而相对忽视了课程评价对学生发展和教学实践能力的促进功能。
因此对原有的课程评价方式进行改革是新一轮课程改革的重要内容。
《基础教育课程改革指导纲要（试行)》明确规定：建立促进学生全面发展的评价体系。
评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我，建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
《全日制义务教育美术课程标准（实验稿)》的制订,力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域,加强学习活动的综合性和探究性,注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望与能力。
美术课程评价是促进学生全面发展,改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。
美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。
既要关注学生掌握美术知识、技能的情况,更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用,弱化评价的甄别与选拔功能。
普通高中美术课程标准2024修订版
普通高中美术课程标准2024修订版第一部分：课程目标和理念美术课程的目标是培养学生对美术的兴趣和热爱，提高他们的审美能力和创造力，培养他们对艺术的理解和欣赏能力，同时培养学生的综合素质和人文精神。
1.培养学生的审美能力和创造力：通过绘画、雕塑、摄影等不同形式的艺术实践，培养学生的审美能力和创造力，激发他们的艺术灵感和想象力。
2.培养学生的艺术理解和欣赏能力：通过学习艺术史、美术作品分析等方式，培养学生对艺术的理解和欣赏能力，提高他们的审美情趣。
3.培养学生的综合素质和人文精神：通过美术课程的学习，培养学生的综合素质和人文精神，提高他们的文化修养和社会责任感。
第二部分：课程内容和要求美术课程的内容主要包括绘画、雕塑、摄影和美术史等方面，要求学生既要学习艺术的基本技能，又要了解艺术的历史和发展。
1.绘画：学生要学习素描、水彩、油画等不同的绘画技法，掌握色彩、构图、透视等基本绘画原理，培养他们的绘画能力和表现力。
2.雕塑：学生要学习泥塑、石膏、木雕等不同的雕塑材料和技法，掌握雕塑的基本造型原理，培养他们的空间想象和三维表现能力。
3.摄影：学生要学习基本的摄影技术和器材的使用，掌握光影、构图、色彩等摄影原理，培养他们的摄影技能和表现力。
4.美术史：学生要学习不同历史时期的艺术风格和流派，了解艺术作品的背景和意义，培养他们对艺术历史的理解和欣赏能力。
第三部分：课程教学和评价美术课程的教学要以学生为主体，以实践为主线，注重个性发展和创新能力的培养，教师要通过多种方式激发学生的艺术兴趣和创造力，激发他们的学习激情。
1.教学方法：教师要采用多种教学方法，如讲解、示范、实践等，引导学生主动参与，注重个性发展和创新能力的培养，鼓励学生表达个性和情感。
2.教学资源：学校要提供良好的美术教学环境和设备，如美术教室、绘画材料、雕塑工具、摄影器材等，为学生的美术学习提供必要的资源支持。
3.评价方式：教师要根据学生的综合表现和实际水平进行评价，注重对学生艺术作品的欣赏和分析，鼓励学生在实践中发挥个性和创造力，鼓励多种形式的评价方式，如作品展览、评比活动等。
江苏省普通高中课程设置与管理指导意见(试行).ppt
陆志平
2005/3
一、课程设置与管理的原则
1.严格执行教育部《普通高中课程方 案（实验）》和《江苏省普通高中课程改 革实施方案》，不得任意增加或减少课程 门类和课时。 2.合理而有序地实施课程，努力提高 课程实施水平。 3．努力构建重基础、多样化的课程， 保证学生的课程选择权。
2）综合实践活动是国家规定的必修课程，由学校
组织实施。社会实践的组织形式以班级或小组为单位，
每学年安排一周。社区服务建议根据学生实际情况建 立小组，学校要认真组织、检查，并争取社区的配合。 学校应该将社会实践和社区服务的方案告知家长，争 取家长的配合。学校应积极探索综合实践活动的实施
1）为了保证学生选择课程，必然会打破行政班为主的授 课方式，出现行政班、教学班并行的情况。多数必修课一般
按照行政班安排课程；选修课则应当根据学生选择情况组织
教学班，允许学生跨班或跨年级上课。 编排教学班级时，班级人数一般以学校班级平均生额为
依据，但每班不要超过54人，有条件的学校班级人数பைடு நூலகம்以少
一些。
二、课程设置
1．课程结构 学 习 领 域 必修 选修Ⅰ 选修 选修Ⅱ 模 块
科
目
｛
2．学制、学时、学分 1）普通高中学制为三年，每学年52周，其中教 学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节 假日和农忙假）11周。各地应当针对每个学期长短不 一的情况，调整学年教学时间。
每学年分为两个学期，每个学期分为两个学段，
主，但在其他领域也应选择有关科目修习若干学分。
三、课程安排
1．课程计划安排
1）学校制定课程计划时，高中一年级主要设 置必修课程，逐步增设选修课程； 指导学生选择课程时，先指导学生选择科目， 后指导学生在科目内选择模块；
江苏课程改革方案
课程改革实施方案（试行）——横山桥高级中学课改制度之一为深入贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》文件精神，根据教育部《普通高中课程方案（实验）》和《江苏省普通高中课程改革实施方案（试行）》，结合我校实际，特制定本实施方案。
一、重要意义和指导思想普通高中教育是在义务教育的基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，是培养学生终身学习愿望和能力、为学生终身发展奠定基础的重要阶段。
实施普通高中课程改革，对于提高人口素质和综合竞争能力，推进经济和社会的全面进步与发展具有深远的战略意义和重要的现实意义；对于进一步深化基础教育改革，实现基础教育跨越式发展，提高普通高中教育水平提供了重要契机；对于推动普通高中的教育教学改革，更好地发挥普通高中的教育资源效益，促进普通高中尽快走上以内涵发展为主的可持续发展道路，实现学生学习方式和教师教学方式的转变，培养学生终身学习的愿望和主动探究的意识，发展学生创新精神和实践能力具有十分重要的意义。
我校课程改革工作的指导思想是：坚持以教育要“三个面向”的指示和“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，紧密结合学校实际，明确目标、理清思路，制定策略、积极稳妥地开展普通高中课程改革实验，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，构建具有横中特色的、适应时代要求的、充满活力的课程改革体系，探索适合我校发展特点的课程改革路子。
积极践行“个别教育、多元发展”教育理念，因地制宜、实事求是，进一步深化教育教学改革，扎实推进素质教育，促进学生全面发展和教师伍整体素质的提高，全面提升我校教育教学质量和办学效益。
二、基本目标和任务1、全面实施并验证教育部《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中各学科课程标准(实验)》与各学科实验教材，为今后的修订、完善提供建设性的意见。
2、立足我校的实际，探索新课程实施的有效方式和途径，为新课程方案的推广提供有益的可以借鉴的经验。
普通高中美术课程标准2024修订版
普通高中美术课程标准2024修订版随着社会的发展和教育理念的更新，普通高中美术课程标准也随之进行了修订。
这次的修订旨在更好地适应当今社会的需求，提高学生的艺术素养和创造能力。
本文将就普通高中美术课程标准2024修订版进行深入探讨，从目标设定、课程内容、教学方法、评价体系等方面进行分析和阐述，以期为教育工作者和学生家长提供更清晰的指导。
一、目标设定普通高中美术课程标准2024修订版的目标设定主要包括培养学生的审美能力和创造能力，提高他们的综合素质和创新精神。
具体表现在：1.培养学生的艺术鉴赏能力，让他们能够理解艺术作品的内涵和意义，欣赏不同风格和形式的艺术作品。
2.培养学生的创作能力，鼓励他们参与各种形式的艺术创作，提高他们的艺术表达能力。
3.培养学生的美术文化素养，让他们能够了解中国和世界的美术历史，掌握美术的基本知识和技能。
4.培养学生的团队合作精神，让他们能够与他人合作，共同完成艺术作品的创作和展示。
二、课程内容普通高中美术课程标准2024修订版的课程内容主要包括绘画、雕塑、摄影、设计等多个方面的内容。
具体包括：1.绘画：包括素描、水彩画、油画等各种绘画形式，让学生建立起扎实的绘画基本功。
2.雕塑：包括陶艺、石雕、木雕等各种雕塑技法，培养学生的立体造型能力。
3.摄影：包括黑白摄影、彩色摄影等各种摄影技术，让学生了解摄影的基本原理和技巧。
4.设计：包括平面设计、服装设计、建筑设计等各种设计形式，培养学生的创新能力和设计思维。
5.艺术史：包括中国美术史、世界美术史等各种艺术史知识，让学生了解不同历史时期的艺术风格和特点。
此外，课程内容还包括艺术实践和艺术欣赏两个方面的内容，让学生既能够积极参与艺术创作，又能够深入理解艺术作品的内涵和意义。
三、教学方法普通高中美术课程标准2024修订版提倡采用多种教学方法，包括教师讲解、学生讨论、实践操作、作品展示等多种形式。
具体包括：1.教师讲解：教师通过讲解艺术史知识、技术要领等内容，引导学生对艺术作品进行理性分析和综合评价。
普通高中美术课程标准(实验)
普通高中美术课程标准（实验）普通高中教育应在义务教育基础上，进一步提高学生的素质，为学生的多样性发展提供坚实的基础和广阔的空间。
因此，高中课程的设置应充分注意均衡性和多样性。
高中美术课程的设置与改革，是高中课程整体改革的重要环节，是均衡性和多样性课程理念的实际体现。
随着美育被列入教育方针，我国的中小学美术教育迎来了最好的发展机遇。
1996年《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲(初审稿)》的颁布，使美术课程正式进入普通高中课程体系，从而形成了我国基础教育美术课程相对完整的格局，但是也应该看到，我国的普通高中美术课程仍有一些方面尚需改革和完善，才能适应素质教育的要求。
制订新的《普通高中美术课程标准(实验稿)》应力求体现我国普通高中教育的培养目标，鼓励学生在感受、体验、参与、探究，思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体会美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。
通过课程改革，要构建符合基础教育要求具有基础性、多样性和选择性的美术课程体系，增强美术课程对学生发展要求的适应性，为不同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台。
高中美术课程标准结构图一、课程性质↓二、课程价值↓三、课程理念↓四、课程总目标↓五、课程内容↓模块A美术鉴赏1、学习目标2、学习内容3、评价建议模块B绘画·雕塑1、学习目标2、学习内容3、评价建议模块C设计·工艺1、学习目标2、学习内容3、评价建议模块D书法·篆刻1、学习目标2、学习内容3、评价建议模块E现代媒体艺术1、学习目标2、学习内容3、评价建议↓六、教学建议↓七、课程资源↓八、教材编写建议↓附：名词解释一、课程性质普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。
普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。
普通高中美术课程具有人文学科的特征，体现基础性、多样性和选择性。
高中美术新课标实施方案
高中美术新课标实施方案
随着时代的发展和教育理念的更新，高中美术新课标的实施已成为当前教育领
域的热点话题。
为了更好地贯彻落实新课标，提高学生的美术素养和综合能力，我们制定了以下实施方案。
首先，针对新课标的要求，我们将调整和完善高中美术教学大纲和教学内容。
通过对美术史、艺术理论、美术技能等方面的深入研究和探讨，确保教学内容与新课标的要求相匹配，使学生在学习过程中能够全面、系统地掌握美术知识和技能。
其次，我们将加强对教师的培训和引导，提高他们的教学水平和专业素养。
通
过组织专业的培训课程和研讨会，让教师们深入理解新课标的精神和要求，掌握最新的教学理念和方法，从而更好地指导学生，激发他们的创造力和艺术表现力。
此外，我们还将加强对学生的美术实践和创作指导，注重培养他们的审美情趣
和艺术表达能力。
通过开设美术实践课程和组织各类创作活动，激发学生的艺术潜能，培养他们的审美情感和创造力，使其在美术领域得到全面发展。
最后，我们将加强与家长和社会的沟通与合作，共同关注学生的美术教育成长。
通过开展家长会、艺术展览和社区活动等形式，加强学校、家庭和社会之间的联系与合作，形成良好的育人合力，共同关心和支持学生的美术学习和成长。
总之，高中美术新课标的实施方案需要全校师生和社会各界的共同努力和支持。
只有通过各方的通力合作，才能更好地贯彻落实新课标，提高学生的美术素养和综合能力，为培养具有国际竞争力的创新型人才做出贡献。
让我们携手并肩，共同开创美术教育的美好未来！。
2024年美术生高考改革最新方案是什么
2024年美术生高考改革最新方案是什么2024年美术生高考改革最新方案美术生高考改革1：2024年基本实现省级统考全覆盖据教育部有关部门负责人答记者问，目前美术与设计学类专业已实现31个省(区、市)省级统考全覆盖，音乐、舞蹈、表演、美术、设计等其他艺术类专业，将进一步大力推进省级统考，同时严格控制校考范围和规模。
《指导意见》也明确提出：到2024年基本实现艺术类专业省级统考全覆盖。
统考在艺考招生中发挥的作用增强，科学化、规范化水平在未来将不断提高。
对于艺考生来说，需更加重视省统考，及时关注本省招办当年的艺术类专业招生政策(一般年底前向社会公布)，按要求备考。
美术生高考改革2：2024年起不再跨省设置校考考点为缓解校考组考和规范管理方面的压力，从2024年起，不再跨省设置校考考点，所有高校艺术类专业校考工作均在学校所在地组织。
校考将严格控制现场考试规模，现场校考人数不超过相关专业招生计划的6-8倍，线上考试或使用省级统考成绩进行初选等方式将成为校考主要考试形式。
2024高考艺术生文化课有哪些要求目前，各省份对艺考生文化课成绩均有最低标准，其中，对于保留二、三本批次的省份，文化线要求不低于二本线的70%;对于合并批次的省份，要求文化线不低于新二本线的75%。
此次改革要求，各省(区、市)在现有文化课成绩要求基础上，因地制宜、分类划定、逐步提高艺术类各专业高考文化课成绩录取最低控制分数线。
在提高美术生文化成绩要求的同时，对于在相关专业领域确有专长的艺术人才，《意见》提出，将探索建立破格录取机制。
允许组织校考的高校在相关校考专业招生中，对极少数省级统考和校考成绩均特别优异，或在相关专业领域具有突出才能和表现的考生，制定高考文化课成绩破格录取办法。
艺考一般要做哪些准备提前为艺考做准备想要做艺考生，一定要提前了解相关的科目，选择最适合自己的艺考科目，随后做好学习规划，只要用心学，用心领悟，什么时候都不算晚，但一定要坚持，选择了就没有回头路。
普通高中美术课程标准2024修订版
普通高中美术课程标准2024修订版第一部分：前言随着社会的不断发展，美术教育在学校课程中的地位日益凸显，对学生的审美能力、创造力和综合素质的培养起着重要作用。
为了适应社会和教育的发展需求，普通高中美术课程标准进行了修订，以更好地适应学生的成长和发展需要，促进学生全面素质的提升。
第二部分：总则1.课程目标：培养学生的审美情趣和创造能力，使其具备一定的美术素养和实践能力，能够理解、分析和欣赏艺术作品，有扎实的绘画基础和艺术创作能力，以及综合运用美术知识和技能的能力。
2.课程内容：主要包括素描、水彩、油画、版画、雕塑、书法、艺术设计等多种艺术形式和技法，将传统和现代艺术相结合，注重理论与实践相结合。
3.教学原则：贯穿“理论联系实际”、“以学生为本”、“注重启发”、“培养创新”等教学理念，注重学生的主体地位和自主学习，注重启发学生的潜能和培养学生的创造性思维。
第三部分：课程内容1.素描：包括人物素描、静物素描、风景素描等内容，培养学生较高的观察、分析和构图能力，使其掌握基本的造型技能。
2.水彩：学习水彩画的基本技法和表现方式，培养学生对色彩的认识和运用能力。
3.油画：了解油画的材料、技法和表现手法，培养学生较高的绘画能力和审美情趣。
4.版画：学习版画的基本介绍和技法，培养学生对版画艺术的理解和实践能力。
5.雕塑：通过实践学习雕塑的基本构图和造型技巧，培养学生的空间想象力和创造力。
6.书法：了解中国书法的基本知识和技法，培养学生对书法艺术的认识和理解能力。
7.艺术设计：学习艺术设计的基本理论和技巧，培养学生的设计思维和实践能力。
第四部分：教学方法1.启发式教学：注重启发学生的潜能和培养学生的创造性思维，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.实践教学：注重理论与实践相结合，通过丰富的实践活动，巩固和提高学生的绘画技能和艺术表现能力。
3.多样化评价：注重多种形式的评价方式，包括作品评价、实践评价、理论考核等，全面了解学生的学习情况和成长发展。
普通高中美术课程标准2024修订版
普通高中美术课程标准2024修订版一、前言美术课程作为普通高中的一门核心课程，对学生的审美能力、艺术修养和创造力有着重要的影响。
为了适应时代发展的需求，提升学生的综合素质，我们特别对普通高中美术课程标准进行了修订，以适应时代的需求，提高教学质量。
二、课程理念1.注重审美教育通过美术课程的学习，培养学生对于美的感知能力，提高审美情趣，增强审美意识，培养艺术修养。
2.注重创造力培养美术课程注重培养学生的创造力，激发学生的想象力和创造力，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.注重文化传承美术课程在教学中注重传承传统文化，引导学生了解中国传统文化，传承中华民族优秀的艺术传统和文化精神。
三、课程目标1.培养学生的绘画基本功注重培养学生的绘画基本功，包括素描、色彩、构图等方面的训练，使学生具备扎实的绘画技能。
2.提高学生的审美能力培养学生对于美的感知能力，提高审美情趣，增强审美意识，培养艺术修养。
3.激发学生的创造力通过美术课程的学习，激发学生的想象力和创造力，培养学生独立思考和解决问题的能力，培养学生的创造精神。
4.了解中国传统文化通过美术课程的学习，引导学生了解中国传统文化，传承中华民族优秀的艺术传统和文化精神。
四、课程内容1.素描通过对素描的训练，培养学生对于形态的观察和表现能力，训练学生的构图能力和线条表现能力。
2.色彩通过对色彩的训练，培养学生对于色彩搭配和表现的能力，提高学生对于色彩的理解和应用能力。
3.绘画创作通过绘画作品的创作，激发学生的创作欲望，培养学生的绘画表现能力和创造力。
4.美术史通过对美术史的学习，了解世界美术史和中国美术史，了解艺术发展的历史脉络，培养学生的艺术鉴赏能力。
五、教学方法1.注重实践美术教学注重实践，通过教师的示范和学生的实际操作，提高学生的绘画技能和创作能力。
2.多媒体教学美术教学注重多媒体教学手段的运用，通过图片、视频等多媒体手段，加强对于艺术作品的理解和学习。
3.课程整合美术课程与其他学科进行整合，通过多学科交叉的方式，提高学生的综合素质和创造力。
普通高中美术课程标准2024修订版
普通高中美术课程标准2024修订版**导言**普通高中美术课程标准作为普通高中课程改革的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、创造能力和艺术修养具有重要意义。
为了贯彻新时期国家教育发展的要求，更好地适应学生的成长特点和社会需求，我们对普通高中美术课程标准进行了修订。
本文将详细介绍修订后的普通高中美术课程标准2024版。
**第一部分：总则**本部分主要对普通高中美术课程标准的总体思路、目标要求和教学原则进行了规定，旨在为整个课程的实施提供指导和依据。
**第二部分：课程内容**课程内容是普通高中美术课程的核心部分，本部分对美术课程的学科知识体系、教学内容和教学要求进行了详细的规定和说明。
主要包括绘画、雕塑、设计等方面的内容。
**第三部分：教学方法与手段**本部分将介绍美术教学的方法与手段，包括教学理念、教学手段和课堂实施等方面的内容。
旨在提供美术教师在实际教学中的具体指导。
**第四部分：教材与学习资源**在本部分，将提供关于美术教学教材和学习资源的选择与使用的具体指导，包括主要教材的推荐、辅助学习资源的利用等方面的内容。
目的是为美术教学提供必要的教学资源保障。
**第五部分：考核与评价**本部分将规定美术课程的考核与评价方式，包括考试形式、评价标准等方面的内容。
旨在为美术课程的考核与评价提供统一的标准。
**结语**在全文的结语部分，对于普通高中美术课程标准2024版的修订工作进行总结，并对今后的美术教学工作进行展望，提出对美术教学的期望和要求。
通过以上的详细介绍，相信读者对于普通高中美术课程标准2024版的修订内容有了更加清晰的了解。
我们将始终坚持以学生为中心，以社会需求为导向，不断深化教学改革，不断提高教学质量，为培养具有艺术修养和创造能力的青年人才做出更大的贡献。
普通高中美术课程标准2024修订版
普通高中美术课程标准2024修订版根据时代的发展和社会的需求，教育部对普通高中美术课程标准进行了修订。
本次修订的目的是为了更好地贯彻素质教育理念，培养学生的审美能力、创造力和艺术修养，以满足社会对高素质人才的需求。
本文将介绍普通高中美术课程标准2024修订版的具体内容，包括课程目标、课程要求、教学内容和评价方法。
一、课程目标1.培养学生的审美能力本次修订的课程标准旨在培养学生对美的敏感性和理解能力，使他们能够欣赏、理解和评价各种艺术作品，培养他们的审美情趣和审美能力。
2.激发学生的创造力美术课程要求学生通过绘画、雕塑、摄影等形式的创作，培养他们的观察、表达和想象能力，激发他们的创造力，培养他们的艺术表现能力。
3.提升学生的艺术修养通过学习美术课程，学生将了解不同艺术流派和艺术家的作品，了解艺术与文化、历史、社会等方面的关系，提升他们的艺术修养和综合素质。
二、课程要求1.学生应具备的基本素质学生在学习美术课程的过程中，应该具备良好的审美情趣和较强的想象力和表现力，具备一定的美术素养和艺术素养，能够理解和欣赏不同类型的艺术作品。
2.学生应获得的能力学生在学习美术课程后，应该具备艺术创作的基本能力，包括绘画、雕塑、摄影等方面的基本技能和表现能力；应该具备对艺术作品的理解和评价能力，能够表达自己的艺术见解和观点；应该具备艺术鉴赏的能力，能够理解和欣赏各种类型的艺术作品。
三、教学内容1.美术基础知识学生需要学习美术的基础知识，包括色彩、构图、线条等美术基本元素，了解美术的基本理论和方法。
2.艺术史和艺术鉴赏学生需要了解不同时期和不同国家的艺术流派和艺术家的作品，包括中国古代艺术和西方现代艺术等方面的知识，培养学生的艺术鉴赏能力。
3.艺术创作学生需要通过绘画、雕塑、摄影等形式的创作来培养他们的观察、表达和想象能力，激发他们的创造力，提升他们的艺术表现能力。
四、评价方法1.定期考试学校可以通过定期考试的方式来评价学生对美术知识的掌握程度和艺术表现能力的发展情况，包括书面考试和实际操作考试。
江苏普通高中美术课程标准教学要求-江苏四星级普通高中
江苏普通高中美术课程标准教学要求-江苏四星级普通高中一、总体要求二、基本要求（一）审美情操通过学习美术知识和欣赏艺术作品，培养学生的审美情操，提高审美能力和鉴赏水平。
（二）基本技能通过素描、绘画、造型、设计等基本技能的学习，培养学生的艺术表现能力和创造能力。
（三）综合应用通过艺术创作以及应用知识和技能解决实际问题，培养学生的综合应用能力。
三、课程内容（一）美术史和艺术欣赏通过学习中国和世界美术史，了解不同时期和地域的艺术发展，培养学生的历史感和文化自觉，提高审美鉴赏和欣赏水平。
（二）绘画基础学习素描、水彩画、油画等绘画技法，提高学生的绘画能力，培养学生的观察力和表现力。
（三）造型基础学习彩塑、陶瓷、雕塑等造型技法，培养学生的造型能力和空间理解能力。
（四）设计基础学习平面设计、产品设计等设计技法，培养学生的设计思维和创意能力。
四、教学要求（一）发展学生的审美能力教师要通过讲解、展示和实践指导等方式，激发学生的艺术兴趣，提高学生的美术鉴赏能力和艺术创造能力。
（二）培养学生的艺术表现能力教师要通过教学实践和艺术作品展示等方式，引导学生进行艺术表达，提高学生的绘画、造型和设计能力。
（三）引导学生进行创造性思考和实践教师要通过启发式教学和项目式学习等方式，引导学生进行创造性思考和实践，培养学生的创新意识和综合应用能力。
五、评价方法（一）学科考试通过学科考试，评价学生的艺术知识和基本技能的掌握情况，以及对艺术作品的理解和欣赏能力。
（二）作品评价通过作品评价，评价学生的艺术表现能力和创造能力，鼓励学生进行多样化的艺术表达。
（三）集体评价通过集体评价，评价学生在小组合作和集体创作中的表现，培养学生的团队合作精神和集体意识。
六、教学组织（一）教学方法以学生为主体，教师为主导，采用授课和实践相结合的教学方法，注重培养学生的主动学习能力和创新能力。
（二）教学资源充分利用教学资源，如美术资料、艺术作品、实践基地等，丰富教学内容，提高教学效果。
江苏省普通高中课程设置与管理指导意见
普通高中课程由必修、选修Ⅰ、选修Ⅱ组成。
国家课程标准规定的必修课程共8个领域，合计116个学分，所有高中必须全部开设，并作为学生毕业的必备条件之一。
国家课程标准中规定的选修I课程，是根据社会对人才多样化的需求、适应学生不同潜能和发展需要、分类别分层次设置的。
学校要根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设选修Ⅱ课程模块，供学生选择。
国家课程方案规定的必修、选修Ⅰ课程，由学习领域、科目、模块三个层次构成。
学习领域包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育与健康、艺术和综合实践活动，反映现代科学综合化的趋势，体现对高中学生全面发展的要求。
科目包括语文、数学、外语(英语、日语、俄语等)、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术(或音乐、美术)、体育与健康、技术等12—13个，每一科目由若干模块组成。
模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系；模块的设置有利于适时调整课程内容，有利于学校有特色地发展，有利于学生形成有个性的课程修习计划。
2．学制、学时、学分1)普通高中学制为三年，每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期(包括寒暑假、节假日和农忙假)11周。
各地应当针对每个学期长短不一的情况，调整学年教学时间。
每学年分为两个学期，每个学期分为两个学段，每段10周，其中9周授课，1周复习考试。
每周安排的课程修习时间不得超过35学时；每节课教学时间为45分钟。
2)学分用以描述学生的课程修习状况。
学生学习一个模块并通过考核，即可获得学分。
学分由学校认定。
3)每个模块通常为36学时，相当于2学分。
为减少并学科目，各学校根据实际情况，可以每周安排4学时，在1个学段内完成一个模块的教学任务；也可以根据教学的实际需要，每周安排2学时，在2个学段内完成一个模块教学的任务，避免出现学习连续性中断。
4)体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为l8学时，相当于1学分；研究性学习的主要形式是课题研究，应当保证270学时，计15学分；社会实践共2周，2学分；社区服务按照工作日计算，10个工作日计2学分。
普通高中美术课程标准2024修订版
普通高中美术课程标准2024修订版【导言】普通高中美术课程标准是普通高中阶段学校进行美术教育和教学活动的规范和指导，是教育部门和各学校组织美术教育教学的依据。
2017年，普通高中美术课程标准进行了修订，重点突出了学生的素养培养和综合能力的提升。
2024年，为了适应时代的需求和学生的成长，普通高中美术课程标准再次进行了修订。
本文将对普通高中美术课程标准2024修订版的内容进行解读，以期为广大师生和教育工作者提供参考。
【第一部分：课程目标和要求】1.培养学生的美术素养美术课程旨在通过审美的教育和实践的训练，培养学生的审美情感、审美能力和审美情趣，提高学生对美的认识和欣赏能力，激发学生对美术创作的兴趣和热情，使学生能够欣赏、理解和表达美。
2.促进学生的综合能力发展美术课程旨在通过美术教学的活动，培养学生的观察力、想象力、创造力和表现力，提高学生的审美能力和表现能力，促进学生的综合能力的发展，培养学生积极参与美术实践和创作的能力。
3.强化文化自觉和文化自信美术课程旨在通过文化艺术的教学和学习，加强对中华优秀传统文化的传承和弘扬，提高学生对中国文化的认同感和认同度，培养学生对传统文化的热爱和尊重，增强学生的文化自觉和文化自信。
【第二部分：课程内容和教学要求】1.美术基础知识美术课程应当包括美术基础知识的学习和掌握，包括绘画、雕塑、工艺、摄影等方面的基础知识和技能，培养学生的美术基础，为学生的美术创作打下坚实的基础。
2.审美教育美术课程应当强调审美教育，包括对美的认识、欣赏和鉴赏，培养学生的审美能力和审美情操，提高学生的审美水平，激发学生对美术创作的兴趣和热情。
3.美术创作美术课程应当注重美术创作，通过创作实践的活动，培养学生的创造力、表现力和表达能力，促进学生对美术创作的积极参与和实践能力的提高。
4.文化艺术美术课程应当强调文化艺术的传承和弘扬，包括对中华优秀传统文化的学习和探索，提高学生对中国传统文化的认同感和认同度，培养学生对传统文化的热爱和尊重。
高中美术教学论文 实施高中美术课程改革所遇的几个问题与对策
实施高中美术课程改革所遇的几个问题与对策摘要：2004年秋季开始进行的普通高中美术新课程实验，我与实验区大多数的教师同行一样，满怀热情地投入到新课程的改革，在实施的过程中有不少新的收获但也遇到不少的问题，在实践中尝试找出对策来解决它。
高中美术课程改革就是在不断实践、不断反思、不断改进中走向成功。
关键词：高中美术课程改革问题对策2004年秋季开始进行的普通高中美术新课程实验，我作为第一线的实验者，与大多数的同行一样，满怀热情地投入到新课程的改革中，在课堂上作了许多新尝试，课堂出现了新的活力，学生学习兴趣大大提高，师生关系融洽，学生对老师的满意度为90%，有了很多从教十几年来没有过的新收获。
但在实施的过程中遇到不少困难和问题，现在把问题摆出来，与专家、同行们交流。
一、实施高中美术新课程改革所遇的几个问题。
（一）教学内容量大，配套教辅资源缺乏。
美术新教材内容共分五个系列九个模块，每个模块教学内容量大。
以人民美术出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》为例，全书共有二十课，一至八课为美术鉴赏的基础知识，这部分的内容由浅入深，环环相扣，知识的连贯性很强。
学生通过学习对美术鉴赏有一个较为整体的认识，并具备了一定的美术鉴赏能力。
九至二十课为鉴赏经典的美术作品，这部分内容涉及到美术作品的几个主要门类：绘画、雕塑、现代艺术、工艺美术、民间美术、建筑艺术、园林艺术，每个门类都展示了各时期经典的大师作品。
学生通过鉴赏，受到美的熏陶，了解了各类美术作品的特点，知道重要的美术家及其代表作品，了解中外美术的主要风格、流派。
可以说，教科书的内容丰富，知识全面。
但这个模块的教学仅用18学时，平均学习一课的时间不到1学时，很难完成教学任务。
如：《美术鉴赏》第9课：《形神兼备迁想妙得——中国古代绘画撷英》，这课的内容共有五个：我国早期的独幅绘画作品——帛画、敦煌莫高窟壁画、中国古代人物画、中国古代山水画及中国古代花鸟画。
2024年江苏省普通高校艺术类专业考试招生改革方案
2024年江苏省普通高校艺术类专业考试招生改革方案2024年我省普通高考继续实行“3+1+2”模式。
即语文、数学、外语“3”科为统一的高考科目；“1”为首选科目，考生须在物理、历史科目中选择1科；“2”为再选科目，考生可在化学、生物、思想政治、地理科目中选择2科。
考生填报院校专业时，其学业水平选择性考试科目须符合拟报考高校专业选科要求。
高校提出的选考科目要求可分为以下四类：第一类：不提科目要求即首选科目为物理或历史的考生均可报考，对再选科目也无任何选择要求。
第二类：只对首选科目提出要求如“物理(1门科目考生必须选考方可报考)”，表示首选科目为物理、再选科目为任意2科的考生方可报考。
第三类：只对再选科目提出要求如“化学(1门科目考生必须选考方可报考)”，表示首选科目为物理或历史、再选科目选考化学的考生方可报考；如“化学,生物(2门科目考生均须选考方可报考)”，表示首选科目为物理或历史、再选科目选考化学和生物的考生方可报考。
第四类：对首选科目和再选科目均提出选考要求如“物理,化学(2门科目考生均须选考方可报考)”，表示首选科目为物理、再选科目选考化学的考生方可报考；如“物理,化学,生物(3门科目考生均须选考方可报考)”，表示首选科目为物理、再选科目选考化学和生物的考生方可报考。
1）全部选科共有36616个专业，其中“不提科目要求的”共有16273个专业，占专业总数的44.45%。
2）地理选科必选的，有212个专业，占总专业数的0.58%，大部分为和地理有关的专业。
3）化学学科必选的，有158个专业，占总专业数的0.43%，主要集中在护理、地理等专业。
4）化学、生物两门均必选的，有12个专业，占总专业数的0.03%，分布在园林、护理等专业。
5）历史科目为必选科目的，有460个专业，占总专业数的1.26%，分布在历史、考古、文化遗产、世界历史等专业。
6）物理科目为必选科目的，有2038个专业，占专业总数的5.57%，主要分布在经济管理、金融学、精算、电子商务、工商管理等。
研究美术教学资源推进美术课程改革
九个选修模 块 ， 提 出 了选 修指导 意见 ， 以《 美术 鉴赏》 为
主的模块选修得到 了有效推进 。同时 ， 为 了推动美术课 程的实验 ， 各教材出版集 团在各 大市建立 了学科课改实
验基地学校 ， 以实 验 学 校 的示 范 引 领促 进 了教 材 研 究 和
方 面 有 了较 大 变 化 ， 以新 的理 念 和 新 的教 学 模 式 推 动 了
批美术课题 ， 聚焦课程 、 课堂， 关注教学 、 教师， 凸显 了 三是 加 强教 材 实验 。 在 我省 使 用 的 高 中美 术 教 材 主
全 省高中美术课程改革 的发展 。
一
高 中美术课程教学研究 的特点 。
难。 暴露 出的一些 问题值得思 考。一方 面是 美术专业高 考热 ， 我 省每年都 有数万学 生参加美术 考高 。 有 的学校 美术高考专业辅 导甚 至承包 给社会培训机构 ， 在高二小 高考 之后 ， 一批文 化成绩不 理想 的学 生 ， 为 了走捷 径 上
要求 》 ， 通过八 年 的实验 ， 已取得 一些成绩 和经验 。 随着
高 中美 术课程 改革 的深入 推进 ， 在 高考 的背景 下 ， 也暴
露 出 一 些 问 题 ，影 响 了高 中 美 术 课 程 改 革 的 全 面 推 进 和 深入实验 。
一
中， 我省制 订 了《 江苏省普 通高 中美术课 程改革 实施指 导意见》 ， 从 指导思 想 、 目标 任务 、 教学建议 、 评 价建 议 、 保 障措施 等方面提出了指导性意见 。通 过国家培训 、 省 内培 训 和 地方 培 训 。使 高 中美 术 教师 参 加 培训 率 达 １ ０ ０ ％。各市结合课程标 准精神 和不 同版本教 材使用要 求， 开展 了专题 培训 ， 确保 以《 美术鉴 赏》 选修 模块 为主
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江苏省普通高中美术课程改革实施指导意见(试行) 为了贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《教育部基础教育课程改革纲要(试行)》、教育部《普通高中课程方案(实验)》、《江苏省普通高中课程改革实施方案(试行)》的精神，推进我省普通高中美术课程的实施，特制定《江苏省普通高中美术课程改革实施指导意见(试行)》。
一、指导思想普通高中美术课程在培养学生的创新精神、实践能力以及提高受教育者的整体素养方面具有非常积极的作用。
美术是视觉艺术，它在获得审美体验、陶冶审美情操、培养健康高雅的审美观、提高生活品质等方面具有其它学科不可替代的作用。
美术实践是一种创造性劳动，它能激发创新思维、开发潜能、提高动手能力；也是心理、情感宣泄表达的渠道，可以促进人际交流和相互理解，释放紧张或消极情绪，减缓心理压力，促进身心健康。
普通高中美术课程的目的是让学生了解美术与历史、美术与社会、美术与生活、美术与自然、美术与科技、美术与自我等方面的关系。
同时，让学生了解文明的进程，培养人文素养，形成有益于个人、集体和社会的情感、态度、价值观。
普通高中美术课程要求学生以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，进一步学习美术知识与技能，并将美术语言运用于学习和生活。
鼓励学生用自己的眼睛观察世界，观察美术作品，在丰富多彩的美术活动中发挥学生的想象力，促进思维方式的多样化，培养他们自觉地用美术的眼光、美术的语言和美术的手段来看待和解决问题。
普通高中美术课程应努力增强学生的自我表达意识，学会对自我、对同学的美术学习进行科学评价，尝试用视觉艺术的方式与别人进行沟通。
信息时代的到来、意识形态的变革、视觉文化的繁荣、考古文物的发现、中外艺术的交流、科学技术的发展使人们体验美、审视美、表现美的渠道、方式和观念发生了很大变化，日益呈现出多元化、个性化倾向，极大地影响着我们的物质和精神生活。
今天的高中美术课程面临着一个崭新的世界，因此，鲜明的时代性是它的重要特点。
富有时代气息的高中美术课程应该面向现代化，面向世界，面向未来。
它必须以独特的教育内涵和卓越的文化品位滋润心灵、丰富情感，营养精神，启迪智慧。
二、目标任务按照教育部《普通高中美术课程标准》的规定，结合我省的实际情况，美术课程实验可分两步走：第一阶段：从2005年秋季至2008年秋季，暂不具备条件的城市和农村普通高中可以在“美术鉴赏”“绘画、雕塑”和“设计、工艺”三个课程系列五个模块学习内容中选择三个模块开设课程，使学生达到“课标”规定的必须修习54学时、获得3个基本学分的要求。
各校也可以根据本地区、本学校的实际状况，在“课标”五个课程系列九个学习模块中选择三个模块的内容开课(具体模块内容参看《普通高中美术课程标准(实验)》第四页)。
第二阶段：城市和农村普通高中从2009年秋季开始均要开齐开足“课标”设置的五个课程系列九个学习模块的教学内容。
建议学生在高中前三个学期中学完必修的54学时美术课程，获得三个基本学分。
在以后的三个学期中，学校可以为有兴趣、有需要的高中生提供进一步学习的机会和条件。
三、教学建议美术伴随文明的进步，是人类文化的重要载体和组成部分，具有人文教育功能。
优秀的民族民间艺术与当地历史地理、自然环境、风俗民情有着必然的联系，是民族独特的认知方式、的要素和规律是建立审美心理结构的基础。
科学的美术教育应从学生生活经验出发，引导他们从欣赏、体验、感觉、分析等多种渠道品尝优秀美术作品，从大自然、生活和艺术中去发现美、理解美、感悟美，让他们经历从感性到理性再回到感性、从实践到理论再回到实践的学习过程，充分运用学生的直觉、情感、思维、分析和判断，对他们进行基本素养和智慧的教育。
在遵循学生身心发展规律和教育教学规律的前提下，任课教师可以对教学内容进行合理的选择、组合。
要将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来。
将欣赏和尝试有机地揉合在一起，有利于学生对不同美术领域，不同美术作品的形式、内容、材料、风格、表达方法和表现手段的认识和理解。
教师要努力创设平等、宽松、有趣的教学气氛，营造良好的美术环境，注重审美熏陶，培养学习兴趣，调动学生内在的学习热情。
要理解学生，尊重学生的个性选择，充分挖掘他们各自的特长和潜能，鼓励他们用自己的眼睛和美术作品进行交流，并用不同的方式方法去审视美、表现美和创造美。
科学的美术教育需要教师信任的目光，鼓励的语气。
需要因地制宜、因材施教、循序渐进、深入浅出、由表及里、由此及彼、举一反三、灵活多样的教学和学习方法。
要努力使学生相信，只要敢于实践、善于实践、乐于探索、不断努力，就会有新发现、新收获、新进步。
立足课堂教学的同时，可以围绕各种专题或主题举办艺术节、专题讲座、专题研讨或辩论会、学生作品展览会。
还可以将参观艺术家工作室，参观美术馆、博物馆，美化学校生活环境，参加社区服务等形式组织学生进行丰富多彩的美术实践活动。
在有条件的学校，教师应该利用现代信息技术进行美术教学，鼓励学生运用计算机和互联网收集图像或相关资料，开阔美术文化视野，创作和发表美术作品，积极开展研究性学习活动。
鉴于高中美术新课程教学的特殊要求，建议每周两课时连排，学校在排课时要给予相应支持。
四、评价建议要树立评价是为了增加自信、促进发展、提高能力、培养学生对美术和美术文化的持久关注和兴趣的观念。
对学习成绩的评估要考虑学生个体的不同成长环境、不同基础、不同年龄、不同性别、不同性格特征等因素，着眼于学生个体纵向进步，结合探索精神、学习态度、学习方法、学习成果等多方面表现进行综合性评价。
学习评价的结果可以用分数、等第、评语等形式呈现。
在充分肯定学生长处和进步的同时要帮助他们发现、改进和克服学习中的不足，明确进步的方法和方向。
要将学生自我评价、同学间相互评价、教师评价结合起来。
要利用科学的学习评估体系促进学生了解自我，养成反思习惯，同时引导学生注意学习方法和学习结果之间的关系，寻找适合自己个性特点的表达表现方式，学会学习。
教师教学评价的目的在于促进教师提高教育水平和专业素养，充分调动和发挥教师教学、教研积极性，进行卓有成效的创造性教学劳动。
教师的教学评价可采取自我评价、同行评价、专家评价、学生和领导评价以及社会评价相结合的方式进行。
要鼓励教师对自己的教学方法、教学行为、教学过程和教学结果进行分析与反思，增强教学研究能力。
要使教师从各种渠道获得教学反馈信息，以及时修正、调整和改进自己的教学方式方法，提高教育教学技能，适应高中美术新课程的要求。
五、保障措施1．教材选择和使用为确保高中美术新课程的质量，必须选用经国家教育部审查通过的高中美术教材。
各地区、各学校应该组织有教学实践经验的专家和优秀高中美术教师对各套高中美术教材进行严格的挑选，并在今后的教学实践中对所用教材进行进一步的论证筛选，择其中优秀者组合使用。
在美术教材的选用中应该防止出现行政指派、行政干预现象，防止地方和学校在人情和经济利益等因素的驱使下选用教材。
各学校可以结合校本教研、校本课程的开发，适量增加地方民间优秀美术文化的学习内容。
普通高中美术课程的实施目标在于提高全体学生的美术素养，而非培养少数专家，因此，学习内容应适合大部分学生的实际能力和水平，不能过高、过难、过于专业化。
要防止普通高中美术课程只为少数有美术特长和升学需要的学生服务的“应试”倾向。
2．教学研究教学反馈和教学反思要伴随教学和教研活动始终，个体备课和集体备课可以相辅相成，各种教学设计可以取长补短，观摩有风格有特色的优秀课对教学也有很好的促进作用，这些研究方式有助于教研信息、教学经验的交流和推广，有助于及时克服课程实验中遇到的困难和障碍。
要注意观察研究高中学生在美术新课程学习中思维方法、探索方式、表现过程的个性差异。
同时，教师还应该在引导学生欣赏自己(有别于人的其它年龄段)作品特有的风格、情趣和美感方面下工夫。
为推进高中美术新课程，在实验的第一年，省、市、县(区)应适时举行教研员、骨干教师通识和专业培训；第二年举办优秀课展示、优秀教学设计和案例以及教学经验交流活动，同时进行教学评价方式的探讨；第三年进行教学论文、教学基本功竞赛、课件制作竞赛，还可以组织教师进行有针对性的课题研究。
此外，每年都可以进行阶段性的教学反思和经验总结，对实验中出现的问题提出相应的解决办法，调整教学策略，对课程标准、实验教材提出改进意见。
普通高中美术新课程实验最终依赖于校本教研工作的开展，地方和学校应该以美术教学和美术专业方面见长的骨干教师为核心组成研究小组，围绕美术教育教学观念、方法和美术专业学习内容进行有意义、有价值的研究和试验。
市、区、县、校应为他们提供必要的时间和物质条件并要求这些研究小组适时公布各自的研究方法和实验成果，总结经验，交流研讨。
同时还应该注意观察学生的学习反馈，认真听取并考虑他们的建议和要求。
适时邀请美术教育、美术理论和美术专业方面确有造诣的专家围绕教学实验中出现的热点难点问题进行探讨，听取他们的看法和意见。
根据当地实际情况进行富有想象力的大胆教学实验至关重要,实验和研究的目的是走出一条既有科学美术教育理论依据又有中国特色的高中美术教学之路。
要对实验的方式方法和实验中的现象、过程和结果以及相关资料进行记录、分析、整理和总结。
3．培训工作相关出版部门、师范院校、进修学校和各地教研部门，应加强协作,在教育观念、教学内容、教学思路、教学方式等方面组织有针对性的培训活动。
尤其要在雕塑、计算机平面设计、现代媒体艺术等新增教学内容方面，加大对任课教师的专业培训力度。
4．课程资源的开发与利用各地区可以挖掘和利用当地生活、自然、美术文化和历史文物资源(如优秀的民族、民间美术传统和文化遗产，美术和自然景观，博物馆，展览馆，图书馆，美术家工作室，艺术作坊等)，用以补充和优化高中美术教学工作。
还可以聘请社区优秀美术工作者，优秀民间艺人以及具备相当专业学识和技能的学生家长参与高中美术教学活动。
同时，应该充分利用有价值的画册、图书、影像和网络资源辅助教学。
5．保障措施我省各级教育行政部门要对高中美术教学和学分管理进行必要的检查监督。
省、市、县(区)和学校应以最大努力改善师资状况，保障教师待遇和教学条件，鼓励并支持教师进行有意义的教学研究、教学探索和教学实验。
市、区(县)和学校应允许有专业特长的教师跨校兼课，并给予他们一定的政策扶持，以改进当前师资不足的状况。
普通高中校长要高度重视美术新课程实验工作，尽力解决相关困难，为新课程实施和实验提供强有力的人力、物力和财力支持，以达到教育部制定的“普通高中美术课程标准”的要求。
各级教研部门和学校应成立相应的专家指导和教研小组，对实验中出现的矛盾、问题提出有建设性的意见和建议。
相关出版部门在出版教参、课件等相关的教辅资料时，要严格把关，提高质量，为教学实验服务。