7、 学生心理咨询登记表
学校心理咨询各项记录表
表一心理咨询预约表
为使心理咨询更有效率，节约您的时间，希望您在咨询前能详细提供如下资料，我们承诺严格保密。
你希望预约咨询时间年月日点分
表二临床资料收集表
一、求助者的人际交往能力
二、求助者问题的所属类别
注：问题严重程度（轻、中、重），问题的一般原因（认知原因、社会原因），问题的具体原因（躯体情况、人格因素、具体压力特点）
三、求助者一般情况纪录表
表三咨询师初诊接待记录表
表四第（）次咨询记录表
表五心理咨询记录卡
表七咨询终结记录表
来访者姓名：性别：咨询师：编号：受理时间：
咨询开始时间咨询结束时间：
咨询总次数：。
完整版)中小学生心理咨询记录表
完整版)中小学生心理咨询记录表他们的研究成绩和能力。
因此，心理咨询老师应该主动帮助学生克服研究困难，提高研究能力，从而减轻他们的心理压力和焦虑感。
三)积极引导.学生的自我概念和行为惯都需要引导和培养。
心理咨询老师应该根据学生的实际情况，引导他们养成良好的行为惯和自我概念，提高自我认知和自我管理能力。
经过一段时间的心理咨询，陈佳音的性格得到了改善，她的脾气也变得温和了许多。
在研究方面，她也变得更加勤奋，成绩有了明显的提高。
此外，她也学会了更好地与人交往，与班级同学的关系也变得更加融洽。
心理咨询的效果非常显著。
总之，学生心理咨询是一项非常重要的工作，心理咨询老师需要根据学生的个性特点和实际情况，制定相应的辅导方案，帮助学生解决心理问题，提高心理素质，从而更好地适应研究和生活。
学生问题：师生矛盾，不良行为，逆反心理1、了解原因：通过观察和和其他老师、家长交流，发现他在家庭中经常受到父母的批评和指责，导致他对于任何人的指责都有强烈的反感和逆反心理。
2、采取措施：在课堂上，我尽量避免直接批评他，而是通过提问和引导让他自己认识到错误，并让他表达自己的想法和感受。
同时，我也在私下里和他进行谈心，了解他的家庭情况，并给予他一些积极的建议和鼓励。
3、辅导效果：经过一段时间的辅导，他的逆反心理得到了一定的缓解，对于老师的指导和批评也有了更积极的态度。
同时，他的不良行为也有了明显的改观。
4、指导家庭对策：我向他的家长提出，需要更多的理解和关爱孩子，避免过度的批评和指责，同时也需要给孩子更多的自由和空间，让他们有机会发挥自己的想象力和创造力。
这样的孩子其实是自尊心极强的孩子。
当他被批评时，他会用反叛的方式来维护自己易碎的心，以此保护自己的尊严。
因此，简单的训斥和粗暴的恐吓只会让他们更受伤害。
针对这样的孩子，我们可以通过以下方法来帮助他们成长：一、以“爱”做桥梁，增进相互的沟通。
二、以“行为规范”为准则，让他们明辨是非。
学生心理咨询记录表心语室心理咨询记录表
学生心理咨询记录表心语室心理咨询记录表学生心理咨询记录表姓名：___________________ 性别：______ 年级：______ 班级：______日期：_______________ 咨询师：___________________ 编号：_________填表说明：每次咨询填写一张咨询记录表，记录学生咨询的基本情况和咨询过程中的主要内容，以及后续处理和建议等。
咨询目的：_____________________________________________________________ __咨询过程：1. 学生自述（在下面的空白处表述自己的问题和情绪变化）：__________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ___________________________________________2. 咨询师询问：（根据学生的自述，咨询师逐一询问以下问题）（1）问题的发生时间、地点、原因是什么？__________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____（2）目前最明显的困扰是什么？__________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____（3）有没有过类似的经历？是怎样解决的？__________________________________________________________ _____________________________________________________________ __________________________________________________________________（4）对于当前的问题，学生怎么看待？自己有没有想过解决的办法？__________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____（5）学生对于咨询有何期待？__________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____3. 咨询师解释（1）根据学生的情绪变化和外部表现，咨询师归纳学生的心理状况。
学校学生心理咨询记录表
学校学生心理咨询记录表
1. 介绍
学校学生心理咨询记录表是指用于记录学校中学生心理咨询服
务的工具。
过去几十年来，随着社会变化和学校对该领域日益重视，心理咨询服务越来越受到重视。
学校心理咨询服务部门应该使用该
记录表格来记录每个咨询者的信息和咨询情况。
2. 记录表格中应包含的内容
（1）学生信息：姓名、性别、学号、联系方式等。
（2）咨询信息：咨询日期、咨询方式、主题、问题描述等。
（3）咨询师信息：姓名、职称、联系方式等。
（4）咨询过程中的观察和建议。
3. 数据保护
学校应该严格保护学生的隐私，保证学生的个人信息和咨询内
容不被泄露。
只有有关部门或咨询顾问可以查看记录表格，查看时
必须遵守保密协议。
4. 总结
学校学生心理咨询记录表是一项非常重要的工具，用于记录学生的心理咨询服务。
学校心理咨询服务部门应该制定相应的流程和规章制度，确保记录表格的使用合规，并严格保护学生的隐私。
这样可以确保心理咨询服务的高效性和可信度，促进学生心理健康的发展和成长。
学生心理咨询记录表
姓名
荔彤彤
班级
五年级1班
性别
女
面谈日期
2013.11.25
面谈地点
心理咨询室
面谈主要内容
该生自愿而来，主要问题为与学生的交往困惑，她个性较为内向，学习成绩差，常感到自卑，在班级中比较沉默，但思想较同龄人成熟，沟通交流比较顺畅。我对其情况作了一个基本了解，然后对她进行了情绪的调控，以及与学生交往方式技巧的辅导，并鼓励他积极与周围同学玩耍，努力学习。进过辅导后，该生情绪有较大的改善，学习成绩有了明显提高，辅导效果良好。
心理咨询面谈记Leabharlann 表姓名李建斌班级
六年级1班
性别
男
面谈日期
2012.06.22
面谈地点
心理咨询室
面谈主要内容
该生由班主任推荐而来，主要问题为学习成绩不理想，意志力较为薄弱，虽然对自己有要求，但往往不能坚持自己的学习计划。我帮他对自己学习成绩不理想的现状进行了归因，使他找到自己问题的关键点，从而进一步有针对性地对其进行学习方法和学习技巧的辅导，取得了一定的效果。
心理咨询面谈记录表
姓名
王强娃
班级
三年级
性别
男
面谈日期
2014.06.20
面谈地点
心理咨询室
面谈主要内容
该生由班主任推荐而来，起因是他对班中的另外一位同学进行了人身攻击，将牛睿打得鼻血直流，被老师发现。我让他描述了整个事件的经过，以及他做这件事的原因。随后我对他进行了与学生交往的辅导，让他认识到在同学间发生矛盾后，应采取怎样的处理方法和策略，如何加强自我的控制能力等等。他也表示接受我的建议，辅导取得了一定的效果。
学生心理咨询记录表
学生心理咨询记录表日期：__________学生姓名：__________ 学号：__________班级：__________ 年级：__________咨询师姓名：__________咨询主题：__________咨询记录：一、背景信息：1. 学生个人情况：学生姓名：__________ 性别：__________ 年龄：__________家庭情况：__________ 个人特点：__________2. 学业情况：学习成绩：__________ 学习动力：__________学习方法：__________ 学习压力：__________3. 人际关系：与父母关系：__________ 与同学关系：__________与老师关系：__________ 与朋友关系：__________二、咨询内容：1. 学生问题描述：学生详细描述自己遇到的问题，包括情绪、行为、人际关系等方面。
2. 学生感受与需求：学生对当前问题的感受以及希望得到的帮助和支持。
三、咨询过程：1. 咨询师介入：咨询师对学生的问题进行了探究和了解，并建立了良好的沟通与信任关系。
2. 问题分析与评估：咨询师对学生的问题进行了分析和评估，找出问题的根源和可能的解决途径。
3. 解决方案讨论：咨询师与学生一起探讨了解决问题的不同方案，并引导学生思考、选择最适合的解决方案。
4. 心理技巧培养：咨询师向学生传授了一些适用的心理技巧和方法，帮助学生更好地应对问题和压力。
5. 情绪管理：咨询师教授学生情绪管理的技巧，帮助学生学会调节和表达自己的情绪。
6. 自我成长：咨询师引导学生反思问题的原因和解决过程，促进学生的自我成长和发展。
四、咨询结果与建议：1. 学生变化：学生在咨询过程中的变化和成长，包括情绪、行为、学习等方面的改善。
2. 建议与指导：咨询师针对学生的问题，给予了具体的建议和指导，帮助学生进一步改善和解决问题。
3. 后续跟进：咨询师与学生商定了后续的跟进计划，以确保学生的问题得到持续的关注和支持。
完整版中小学生心理咨询记录表
9
中小学生心理咨询记录表
咨询时间
2017.11.9
学生姓名
金越
性别
男
年龄
13
班级
7.5
主诉问题
成绩较差，尤其是这学期以来，成绩逐步下降。课堂上注意力不集中，一直昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上。不肯写作业，有时干扰同学上课.父母分居.根本没有心思管他，似乎对他放弃了。爷爷对他要求过于严苛。
来访者问题归类：（在后面空格中打√）
学习烦恼
?
考试焦虑
挫折
危机
亲子矛盾
师生矛盾
班干部的苦恼
同伴交往与矛盾
9
个性缺陷
不良行为
自我概念
其它
辅导要点
（一）父母的配合（二）教师的教育
辅导效果
成绩稳步上升，由中等生变为优等生，不再是让老师有点头疼的孩子。孩子成绩稳中有升，已进入全班前十名。这期间我和家长一直保持联系，经常沟通教育方法，我和家长惊喜地发现优点越来越多。当一个孩子的优点越来越多时，缺点就处于弱势地位了。
心理咨询老师：崔烨．
9
中小学生心理咨询记录表
咨询时间
2017.10.27
学生姓名
张春雨
性别
女
年龄
13
班级
7.6
主诉问题
害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差。家庭作业经常不能完成。她的家离学校比较远，每天乘接送车上。
来访者问题归类：（在后面空格中打√）
辅导要点
1、了解原因：我一方面仔细观察他作业时在干什么，另一方面，我找与他经常在一起玩的朋友和家长了解情况。原来以前他的作业交不交都没关系，放学了，别人回家他也回家，老师从不跟他计较。2、找他个别面谈。我明确告诉他，必须做到今日事今日毕，我不会允许你不交作业就回家的，即使再晚我也要批到你的作业才会放你回家。但有困难可告诉我，我会随时教你。
学生心理咨询记录表
教师的鼓励为学生搭起一架梯子，向上的梯子。
咨询时间
（202x）年（x）月（x）日自（x）时（x）分始， （x）时（x）分结束
预约下次咨询时间
（202x）年（x）月（x）日（x）时（x）分
2.教师谈话。
（1）分析：奶奶的宠爱不是好事；自己放纵下去，只会让自己情况越来越差。
（2）疏导：从身边的榜样教育他，让他认识到自已的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样。
（3）建议：时常提醒自己，上课一定要注意力集中，及时制止自己欺负同学的行为。
3.与其奶奶交流。告诉其孙子情况，孩子也想管好自己，大人多提醒。
咨询效果
经网络留言一段时间后，因学生信任，与该生见了面，当面交流沟通，该生已经没有再犯错。
咨询感悟
对学生进行心理辅导，用关爱让学生从心理上克服这个毛病。对一些平常缺少关爱的学生，老师要以加倍的关爱去感化。
咨询时间
（202x）年（x）月（x）日自（x）时（x）分始， （x）时（x）分结束
预约下次咨询时间
形式
面询
咨询缘由
我总管不住自己：上课不遵守纪律，注意力不集中；下课时，经常无缘无故的欺侮同学。
初步分析
秦xx同学，父母常年在外打工，和奶奶在一起生活，奶奶宠爱，造成现在这样的状况。通过多次谈话，该生已经有初步认识，想管住自己。故找老师进行咨询。
咨询过程
1.学生咨询。学生向老师诉说心声：我总管不住自己：上课不遵守纪律，注意力不集中。
学生心理咨询记录
学生姓名
李xx
班级
六年级
性别
女
年龄
12岁
咨询次数
第1次
咨询老师
张xx
小学生心理疏导记录表
小学生心理疏导记录表
日期: [填写日期]
学生姓名: [填写学生姓名]
年级: [填写学生年级]
班级: [填写学生班级]
负责人: [填写负责人姓名]
心理疏导内容
[填写心理疏导的具体内容，包括学生表现的问题、讨论的话题、通过什么方式进行疏导等。
字数不限，尽量详细描述。
]
疏导效果评估
[填写疏导后学生的反应和变化，以及对学生情绪和行为的影响。
字数不限，尽量详细描述。
]
后续计划
[填写今后希望采取的疏导措施、学生需要关注的问题、建议或行动计划。
字数不限，尽量详细描述。
]
负责人签字: [填写负责人签名]
注意事项：
1. 本记录表用于记录小学生心理疏导情况，每次进行心理疏导时都应填写一份。
2. 心理疏导内容应详细记录，包括学生的问题、探讨的话题以及采取的疏导方式等。
3. 疏导效果评估中应描述学生在疏导后的反应和变化，以及对其情绪和行为的影响。
4. 后续计划应包括今后希望采取的疏导措施、需要关注的问题以及建议或行动计划。
5. 负责人在填写完记录后应签字确认。
7. 如有需要，可在记录表上方添加更多必要的字段，以满足具体需求。