学术学位授权点自我评估评议表
大学学位授权点自我评估专家评分与意见表
（3分）
学位授权点科学道德和学术规范教育情况，学术不端行为处罚情况。
3.9管理服务
（5分）
管理机构和人员的配备情况；各项管理规章制度的落实情况；研究生权益保障制度建立情况。在学研究生学习满意度调查情况。
3.10就业发展
（5分）
学位授权点毕业研究生的就业率、就业去向分析，用人单位意见反馈和毕业生发展质量调查情况。
2.基本条件
（30分）
2.1培养方向
（5分）
学位授权点是否具有一定数目相对稳定的、有自身特色和优势的培养方向。
2.2师资队伍
（10分）
各培养方向是否配置有学术带头人，师资数量是否满足研究生培养需要，师资队伍年龄结构、学历结构、专业技术职称结构是否合理。
2.3科学研究
（10分）
学位授权点近5年来取得的主要科研成果；已完成的主要科研项目以及部分在研项目情况；人均科研经费情况。
学位授权点自我评估专家评分与意见表
学位授权点名称：授权级别：
一级指标
二级指标
评价要素
得分
1.目标与
标准
（10分）
1.1培养目标
（5分）
学位授权点培养目标是否合理，是否适应学科发展要求和经济社会发展需要，是否符合学校总体定位。
1.2学位标准
（5分）
学位授权点学位授予标准是否明确，是否不低于国家博士或硕士学位授予标准。
3.11科研成果与奖励（5分）
研究生科研项目立项情况；研究生在学期间发表的高水平论文和取得的省部级以上奖励；生均SCI/SSCI/AHCI论文数量。
4．学科建设和人才培养特色（10分）
人才培养目标、培养方向独具一格；培养模式和途径有所创新；管理服特色。
杭州师范大学学位授权点合格专家评议意见表
杭州师范大学学位授权点合格评估专家评议意见表
学位点名称学科代码
学位授权类别学术学位□专业学位□
学位授权级别一级博□ 二级博□ 一级硕□二级硕□专业学位类别□专业学位领域□专家评议意见（重点针对学位点合格评估指标体系和发展规划，对该学位点提出诊断评估意见和整改提升建议等，不够可加页）
年月日
评估一级指标评估二级指标指标分值专家评分
1定位、目标与标准
(7分) 1.1学位点定位 2 1.2人才培养目标 2.5 1.3学位授予标准 2.5
2师资队伍(20分) 2.1学术梯队 5 2.2学术带头人 4 2.3中青年教师培养 4 2.4导师遴选与指导7
3人才培养（25分）3.1招生选拔 2 3.2培养方案与课程 5 3.3教学成果与教学改革 3 3.4教风与学风 3 3.5科研与创新能力（实践能力） 4 3.6分流淘汰 3 3.7学位论文质量与学位授予 5
4科学研究（18分）4.1研究方向 4 4.2科研项目及经费 6 4.3学术水平与科研成果8
5学术交流（13分）5.1国际学术交流 6 5.2国内学术交流 3 5.3国际、国内交换生与联合培养 4
6条件建设（7分）6.1实验室（平台）设备与实践基地 2 6.2图书资料与信息 2 6.3工作室建设 1 6.4经费保障 1 6.5文化、体育、生活条件 1
7管理服务（7分）7.1机构及人员 1 7.2规章制度 2 7.3奖助体系 1.5 7.4就业服务 1 7.5心理健康、生活指导 1.5
8学生满意度及社会评价（3分）8.1满意度 1.5 8.2社会评价 1.5
合计100
主要优势特色是否鲜明
总体评价优秀□合格□不合格□序号专家姓名专家单位专家签名。
学位授权点自我评估指南
学位授权点自我评估指南根据《学位授权点合格评估办法》，为指导学位授予单位做好学位授权点自我评估工作，制订本指南。
一、评估内容自我评估是对本单位学位授权点水平和人才培养质量的全面检查，根据本单位的办学定位和研究生培养质量标准，从目标定位、研究方向、师资队伍、人才培养、科学研究、学术交流、资源配置、制度建设等方面，真实、准确考察学位授权点的目标达成度。
二、组织方式学位授予单位要建立自我评估组织协调机制，指定专门机构负责组织实施。
根据本单位学位授权点数量、学科结构和院系设置等情况，统筹规划评估工作，研究制订工作方案。
评估工作方案应包括自我评估的组织机构、组织形式、评估方式、评估内容、时间安排和工作流程等内容。
三、评估方式评估方式由学位授予单位根据本单位实际情况自主确定，可以是国内同行专家评估、国际评估或质量认证等。
1．专家聘请。
学位授予单位根据自主确定的评估方式，聘请外单位同行专家，人数不少于5人。
评估专家一般应是本学科领域学术水平较高的研究生导师。
专业学位授权点评估专家应包括行业专家。
开展国际评估，选聘专家应是本学科领域国际上具有较高学术水平和影响力的境外专家。
2．专家沟通。
学位授予单位应事先与评估专家进行充分沟通，向专家说明本单位的办学目标、人才培养质量标准、评估目的、评估方式、工作要求和工作流程等，听取专家对评估工作安排的意见。
3．材料组织。
学位授予单位根据最终确定的评估安排和要求，组织自我评估材料。
评估材料应提前发送专家，根据专家意见，补充完善自评材料。
4．专家评估。
评估专家通过听取总体汇报、与师生和管理人员座谈、查阅有关资料等方式，了解学位授权点基本情况。
专家组经过充分讨论，提出诊断式评议意见。
专家评议意见应具有较强的针对性，从学位授权点建设的各个方面，指出其存在的问题与不足，并提出改进建议。
四、评估结果学位授予单位根据专家评议意见确定学位授权点自我评估结果，并根据评估结果，结合本单位发展规划，提出学位授权点调整意见。
学位授权点自我评估总结报告
学位授权点自我评估总结报告学位授予单位授权学科（类别）Array授权级别年月日编写说明一、本报告是在学位授权点完成自我评估后，根据自我评估结果和专家评议意见，对学位授权点的全面总结，分为三个部分：学位授权点基本情况、自我评估工作开展情况和持续改进计划。
二、本报告按学术学位授权点和专业学位授权点分别编写，同时获得博士、硕士学位授权的学科或专业学位类别，只编写一份总结报告。
三、封面中单位代码按照《高等学校和科研机构学位与研究生管理信息标准》（国务院学位委员会办公室编，4年3月北京出版社出版）中教育部《高等学校代码》（包括高等学校与科研机构）填写；学术学位授权点的学科名称及代码按照国务院学位委员会和教育部年印发的《学位授予和人才培养学科目录》填写，只有二级学科学位授权点的，授权学科名称及代码按照国务院学位委员会和原国家教育委员会1997年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》填写；专业学位授权点的类别名称及代码按照国务院学位委员会、教育部年印发的《专业学位授予和人才培养目录》填写；同时获得博士、硕士学位授权的学科或专业学位类别，授权级别选“博士”；只获得硕士学位授权的学科或专业学位类别，授权级别选“硕士”。
四、本报告采取写实性描述，能用数据定量描述的，不得定性描述。
定量数据除总量外，尽可能用师均、生均或比例描述。
报告中所描述的内容和数据应确属本学位点，必须真实、准确，有据可查。
五、本报告的各项内容须是本学位点近5年来的情况，统计时间以本报告撰写时间为截止时间，往前推算5年为起始时间。
六、除特别注明的兼职导师外，本报告所涉及的师资均指目前人事关系隶属本单位的专职人员（同一人员原则上不得在不同学术学位点或不同专业学位点重复填写）。
七、本报告中所涉及的成果（论文、专著、专利、科研奖励、教学成果奖励等）应是署名本单位，且同一人员的同一成果不得在不同学术学位点或不同专业学位点重复填写。
引进人员在调入本学位点之前署名其他单位所获得的成果不填写、不统计。
研究生学术能力自我评估表
研究生学术能力自我评估表一、研究兴趣与目标1、对所学专业领域的兴趣程度非常感兴趣：能够主动深入研究专业领域的前沿问题，积极参与相关学术活动。
比较感兴趣：愿意投入时间和精力学习专业知识，但主动性稍显不足。
一般：仅为完成学业要求而学习，缺乏深入探索的动力。
不感兴趣：对专业学习感到枯燥和厌烦。
我目前对自己所学专业的兴趣属于比较感兴趣的程度。
我能够按时完成课程学习和研究任务，但在主动寻找前沿课题和参与学术讨论方面还有待加强。
2、研究目标的明确性目标明确：已经确定了具体、清晰的研究方向和课题，并有明确的计划和步骤。
目标较明确：有大致的研究方向，但具体课题和计划还需要进一步细化。
目标不太明确：对研究方向感到迷茫，没有明确的思路。
没有目标：完全不知道自己想要研究什么。
在研究目标方面，我处于目标较明确的状态。
我已经确定了一个大的研究方向，但在具体课题的选择和研究计划的制定上还需要进一步思考和完善。
二、知识储备与学习能力1、专业基础知识的掌握程度扎实：对专业基础知识理解深刻，能够熟练运用解决实际问题。
较好：掌握了大部分基础知识，但在一些细节和难点上还存在理解不足。
一般：基础知识掌握不牢固，需要经常回顾和复习。
薄弱：对基础知识的理解和掌握存在较大困难。
经过自我评估，我认为自己的专业基础知识掌握程度较好。
在大部分核心课程的学习中取得了不错的成绩，但在某些复杂的理论和概念上，还需要进一步加深理解。
2、前沿知识的了解与跟踪积极主动：经常阅读最新的学术文献和研究报告，能够及时掌握领域内的前沿动态。
比较关注：会定期查阅相关文献，但对最新动态的了解不够及时和全面。
偶尔关注：只是在需要时才去了解前沿知识，缺乏主动性。
不关注：对领域内的前沿动态一无所知。
在前沿知识的了解与跟踪方面，我做得还不够好，处于比较关注的状态。
我会定期查阅一些重要的学术期刊和会议论文，但在获取最新信息的及时性和全面性上还有很大的提升空间。
3、学习方法与效率高效：能够快速掌握新知识，善于总结归纳，学习效率高。
学位授权点自我评估指标
3.7中期考核与分流淘汰
中期考核与分流情况，提供考核过程性材料及研究生分流淘汰相关数据。
5
3.8论文质量
本学位点学位论文在各类论文抽检、评审中的情况和论文质量分析。
5
风教育
本学位点科学道德和学术规范教育情况，学术不端行为处罚情况。
5
3.10管理服务
研究生权益保障制度建立情况，在学研究生学习满意度调查情况。
5
3.11就业发展
毕业研究生的就业率，就业去向分析，用人单位意见反馈和毕业生发展质量调查情况。
5
3.12改革与研究
本学位点在教育教学改革方面的经验与做法，取得的教育教学研究成果。
5
3.13人才培养特色
本学位点在培养模式、培养方式、课程建设、质量监控等方面形成的优势与特色。
5
注：1.每项指标（二级指标）按优良程度不同分A、B、C、D、E五个等级，A级：5分；B级：4分；C级：3分；D级：2分；E级：0-1分。
5
3.3课程教学
本学位点开设的核心课程及主讲教师。课程教学质量和持续改进机制。
5
3.4导师指导
导师队伍的选聘、培训、考核情况。导师指导研究生的制度要求和执行情况。
5
3.5学术训练（或实践教学）
研究生参与学术训练的情况，专业学位研究生参与实践教学的情况，包括制度保证、经费支持等。
5
3.6学术交流
研究生参与国际国内学术交流的基本情况。
学位授权点自我评估指标
一级指标
二级指标
观测点主要内容
分值
1目标与标准（10分）
1.1培养目标
本学位点培养研究生的目标定位。
5
1.2学位标准
本学位点授予学位的基本标准。
学位审批表自我鉴定
学位审批表自我鉴定学位审批表自我鉴定现代国家的学位一般分为学士、硕士、博士这3个等级，关于学位审批表自我鉴定要怎么写?来看下面：学位审批表自我鉴定【1】光阴荏苒，四年的大学时光即将逝去，春华秋实，乃自然之道，四年的辛勤耕耘如今也该硕果累累了，回顾以往，反思自我，总结如下：从开始上小学起，我就深深地爱上了语文这门学科，觉得中国语文这门学科不仅能使我们说出动听的话语，还能让我们写出漂亮的方块字，于是，我以后的生活就与中文结下了不解之缘。
正是因为这份不解的缘分，我从小学到初中、高中，语文成绩一直很好，还曾一度长时间担任语文课代表，是老师眼中的优秀生，是同学眼中的佼佼者。
高考结束，我的语文分数也一如既往的是我所有学科中最高的，因此，我选择了中文系汉语言文学专业来作为我大学学习的专业，而学校则选择了天津师范大学。
很幸运的是，最后我被录取了，如愿以偿的进入到天津师范大学文学院汉语言文学专业继续我的学习生涯。
在这四年的大学生活里，我是愉快而充实地度过的。
学业上，我不仅深入的学习了本专业所涉及的所有课程，同时，为了进一步提升自身的文化素质修养，还副修了英语专业;课余生活上，我积极地参加学校的社团活动和社会实践，加入了青年志愿者协会、邓研会及心理健康协会，同时在校外做些兼职，不仅锻炼了社会生存技能，所得的小小收入也能补贴生活。
对于我的专业汉语言文学专业，我是怀着美好的憧憬的。
听前辈人说，中文系能把一个女子塑造成为一个与众不同的人，一个有着深厚文化修养，一个气质如兰的人。
的确，四年的专业学习，也让我也深深地体会到了中文的巨大魅力，以及它潜移默化改变人的塑造力。
我们要修读的专业课程包括两个方面，一方面是专业必修课，如中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学，外国文学、古代汉语、现代汉语等等，另一方面是专业选修课，如杜甫研究、陶渊明研究、港台文学、东方文化、基-督教文学与文化，中国文化史、外国文化史等等。
所修读的这些专业必修课奠定了我在汉语言与文学两方面的深厚基础，而专业选修课则是对必修课的一个有益补充，不仅使我的知识面更加广泛，而且使我对中文的爱慕之情益笃。
学位授权点自评简况表
河南学位授权点自评估简况表授权学科(类别授权级别年月日填表说明一、本表按学术学位授权点和专业学位授权点分别编写，同时获得博士、硕士学位授权的学科或专业学位类别，只编写一份总结报告。
二、学术学位授权点的学科名称及代码按照国务院学位委员会和教育部年印发的《学位授予和人才培养学科目录》填写，只有二级学科学位授权点的，授权学科名称及代码按照国务院学位委员会和原国家教育委员会1997年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》填写；专业学位授权点的类别名称及代码按照国务院学位委员会、教育部年印发的《专业学位授予和人才培养目录》填写。
三、本表的各项内容和数据须是本学位点近5年来的情况，必须真实、准确，有据可查，统计时间以本简况表撰写时间为截止时间，往前推算5年为起始时间。
四、本表中的署名情况是指作者署名次序，填写格式为：N/M，N为本人排名次序，M为取得成果的总人数。
论文的通讯作者可在N后加字母T进行标示。
五、除特别注明的兼职导师外，本表所涉及的师资均指目前人事关系隶属本单位的专职人员（同一人员原则上不得在不同学术学位点或不同专业学位点重复填写）。
六、本表中所涉及的成果（论文、专著、专利、科研奖励等）应是署名本单位，且同一人员的同一成果不得在不同学术学位点或不同专业学位点重复填写。
引进人员在调入本学位点之前署名其他单位所获得的成果不填写、不统计。
七、本表中填写的科研经费应是本学位授权点实际获得并计入本单位财务账目的经费。
八、涉及国家机密的内容一律按国家有关保密规定进行脱密处理后编写。
九、本表文字使用五号宋体，可以增加页数，纸张限用A4，装订要整齐。
一、目标与标准二、基本条件2.2师资队伍注：1、“硕导/博导人数（比例）”仅统计具有硕导/博导资格的导师，含在外单位兼职担任硕导/博导人员。
2、校内专任教师和导师基本情况，按培养方向顺序填写，培养方向不限于4个，每个培养方向不限于3人，可加行。
注：1、（*）完成人姓名后括号内填写署名情况。
学位授权点自我评价总结报告
学位授权点自我评价总结报告近年来，随着高等教育的全面推进和不断发展，学位授权点负责着赋予学生一定程度学术认可的重责。
针对自身学位授权点的工作，我认为存在以下优点和不足，需要不断加强改进。
首先，我认为我们学位授权点的团队力量很强，人员结构合理，管理尤为得力。
我们的工作基于多年对高等教育行业的经验，对教学管理有着清晰的认识与把握。
而且，我们有优秀的院系资源，可以为学生提供最符合市场需要的教学方案，并将重点放在学生综合素质培养上，这在未来规划中也是我们应该一直秉持的原则。
其次，我们在教学措施和学生管理的方面也有了很大的发展。
我们细化了评估流程、杜绝了劣质学风和优胜劣汰的教学态度。
同时，我们还为学生提供了良好的培训计划和实践机会，为学生未来的个人发展打下了坚实的基础。
尽管有这些优点，我们的学位授权点也存在一些缺点，需着手改进，例如：首先，我们需要进一步改进我们的教学支持，扩大我们的教育资源，以满足更多学生不同的职业规划需求。
另外，我们需要增强对于学生群体的跟踪服务，帮助他们制定个人学习规划和成长路线，同时加大对于在校职场实习和毕业实践的支持，以提高其综合素质和行业知识水平。
其次，我们需要加强和各专业群体的交流合作，共同研究推进教育教学发展。
与此同时，我们还应该积极探索新领域，发掘创新型的教学研究方式，并广泛发布相关成果，为高等教育的发展注入活力。
总之，我们的学位授权点拥有优秀的人才、良好的管理机制、丰富的教育资源和创新意识，这些都是我们发展的有利条件。
但持续提升教学质量，完善管理评估机制，增进与学科领域内的合作和交流，发掘新的教学研究方式，是我们接下来的工作重点。
相信我们，未来一定会越走越好！。
学位授权点合格评估评价指标及主要观测点
3.各项指标中涉及的数据统计时间均为3年11月30日—6年11月30日。
3.2课程
教学
（12分）
3.2.1主要考察本学位点开设的核心课程及主讲教师情况：
培养方案和计划相应开设的课程情况（含专业课）；主讲教师要求；课程课时。
3.2.2课程教学质量和持续改进机制：
（1）课程教学质量：督导、考核与评价结果；授课方式和手段以及课程考核方式等是否科学、合理，考试成绩分布是否合理；是否体现系统性、前沿性，能及时反映学术领域的最新思想动态和最新科研成果，是否适应研究生探索性学习和创造性能力培养的要求。课程审查与新课开设的规范化情况。
3人才培养
（60分）
3.1招生
选拔
（8分）
3.1.1主要考察招生情况：
报考数量、录取比例、录取人数、生源结构情况（学历、专业）等。
3.1.2主要考察政策举措情况：为保证生源质量采取的措施；复试组织和招生过程是否规范和符合学校有关规定，招生复试过程规章制度建设情况，公示制度；生源情况及复试淘汰率，录取申报材料各项内容是否完整、规范。
学位授权点自评分值
一级指标
二级指标
主要观测点（含相关支撑材料要求）
观测点
得分
3人才培养
（60分）
3.7论文
质量
（10分）
主要考察本学位授权点学位论文在各类论文抽检、评审中的情况和论文质量分析：
（1）论文评优、抽检情况：省级优秀硕士学位论文数；省学位办论文抽检情况。
（2）论文评审情况：①研究生毕业与学位论文的送审、答辩是否规范；②学校抽查盲审学位论文的情况（优秀、良好、一般和不合格的人数和占比）。
河南学位授权点合格评估评分表（自评）
XX学院申请学士学位授权单位自评表
XX学院申请学士学位授权单位自评表责任单位：
XX学院申请学士学位授权单位自评表责任单位：
XX学院申请学士学位授权单位自评表责任单位：
XX学院申请学士学位授权单位自评表责任单位：
XX学院申请学士学位授权单位自评表责任单位：
XX学院申请学士学位授权单位自评表责任单位：
XX学院申请学士学位授权单位自评表责任单位：人事处
XX学院申请学士学位授权单位自评表责任单位：人事处
XX学院申请学士学位授权单位自评表责任单位：
XX学院申请学士学位授权单位自评表责任单位：
XX学院申请学士学位授权单位自评表责任单位：图书馆
XX学院申请学士学位授权单位自评表责任单位：
XX学院申请学士学位授权单位自评表责任单位：
XX学院申请学士学位授权单位自评表责任单位：
XX学院申请学士学位授权单位自评表责任单位：
XX学院申请学士学位授权单位自评表责任单位：
XX学院申请学士学位授权单位自评表责任单位：
XX学院申请学士学位授权单位自评表责任单位：
XX学院申请学士学位授权单位自评表责任单位：教务处(熊燕、马亚平)
XX学院申请学士学位授权单位自评表责任单位：教务处(谢海松)
XX学院申请学士学位授权单位自评表责任单位：
XX学院申请学士学位授权单位自评表责任单位：
XX学院申请学士学位授权单位自评表责任单位：教务处
XX学院申请学士学位授权单位自评表责任单位：团委、宣传部、学生处、体育系
XX学院申请学士学位授权单位自评表责任单位：
XX学院申请学士学位授权单位自评表责任单位：
XX学院申请学士学位授权单位自评表责任单位：。
北京协和医学院申请学位授权点自评表
名称:医学技术 申请一级学科 ⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯
代码:1010
申请学位授权级别：□博士□硕士
现学位授权级别：□硕士一级□硕士二级
2017 年 7 月 12 日
学科简介
根据学位授权点申请基本条件，简要介绍本学科的基本情况，。（1000 字以内）
北京协和医学院由美国洛克菲勒基金会于1917 年创办，建校近百年来，始终坚持“小 规模招生、高层次培养、高质量输出”的办学宗旨，以“严谨、博精、创新、奉献”为 校训，坚持“三基三严”的现代教学理念，凝练出“坚持医学精英教育、实行高进优教 严出、注重能力素质培养、强调三高三基三严、开放办学博采众长、传扬优良文化传统” 的办学特色，形成了以“教授、病案、图书馆”著称的协和“三宝”，为国家培养了大批 优秀的临床医学家、医学科学家、教育家、护理学家和医政管理学家，为我国医疗卫生 事业、医学教育事业和科学研究事业的进步和发展做出了卓越的贡献，在国内外享有很 高声誉。
医学技术学科点是新成立的学科点，有很强的社会需求。该学科点将依托我校的临床 医学的学科优势，并在临床医学的基础上，充分吸收、整合、运用现代科学技术相关成果 和医学研究的最新发现，发展出更多客观、准确、高效的诊疗技术，推进现代医学模式的 转变，并促进创新技术转化。
北京协和医学院医学技术学科主要由北京协和医院、肿瘤医院、阜外医院、整形外科 医院、血液病医院、皮肤病医院等六家直属医院的相关学科方向组成。北京协和医院作为 综合性医院，是卫计委指定的全国疑难重症诊治中心，整体实力和声誉在全国名列前茅， 在复旦大学医院管理研究所公布的“中国最佳医院排行榜”中，连续六年蝉联榜首；阜外 医院为全国心血管病医院榜首，肿瘤医院为全国肿瘤医院榜首，天津血液病医院为全国血 液病医院榜首；阜外医院和肿瘤医院分别是是国家心血管病中心和国家癌症中心。
5.++学位授权点自我评估研究生创作与学术研究统计表
比赛类型
获奖等级
1
2
...
参加国际、国内学术交流情况
序号
会议名称
时间
地点
交流方式
1
2
...
研究生对导师、工作室、学院的满意度及建议
就业情况
就业后发展系部（盖章）：来自年 月 日西安美术学院
学位授权点自我评估研究生创作与学术研究统计表
姓 名
在读时间
专业（方向）
入学前学校、专业
指导教师
学 号
毕业论文题目
毕业论文获奖情况
毕业作品获奖和收藏情况
序号
作品名称
获奖名称及等级
收藏单位
1
2
...
在读期间或毕业后以学位论文为基础发表论文及获奖情况
序号
论文名称
发表刊物名称
发表时间
刊物类型
期刊CN号
获奖情况
1
2
...
在读期间论文发表情况
序号
论文名称
发表刊物名称
发表时间
刊物类型
期刊CN号
1
2
...
在读期间参加科研情况
序号
项目课题名称
（下达编码）
来源
起讫时间
项目承担人
经费
（万元）
1
2
...
在读期间参加展览情况
序号
展览名称、举办单位
展览时间
参展作品名称
1
2
...
在读期间参加比赛获奖情况
序号
参赛作品名称
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全部达标）
其中2项标准）
其中1项标准）
（达不到其中1项标准）
学科团队结构优秀，有获 学科团队结构较好，有获 学科团队结构较好，有获 学科团队结构较差
批国家级团队
批省部级团队
批市厅级团队
学科专家队伍充实，有国 学科专家队伍较为充实， 学科队伍一般，有市厅级 学科专家队伍弱，不利于
家级称号的专家，影响力 有省部级称号的专家，影 称号的专家，影响力一般 学科发展
3.2课程教学（3 分）
建立了有效的生源保障制 度，积极开展宣传且效果 显著，信息公开及时充 分，考试科目设置科学， 选拔机制合理公平，并不 断改革创新人才选拔模 式，招生工作零投诉。
报考人数较少，上线率低 于1（上线率=第一志愿上 线人数/简章数；近5年平 均数）
0.03 0.03
3.1.3生 源结构 （3分）
硕士生生源质量好，985、 211及推免生生源达到 40%；博士生非定向生录取 比例达到95-100%
硕士生生源质量好，985、 211及推免生生源达到2540%；博士生非定向生录取 比例达到85-95%
3.1招生 3.1.1报 报考人数较多，报考率大 选拔（11 考情况 于10（报考率=报考人数/ 分） （3分） 简章数；近5年平均数）
3.1.2录 取情况 （3分）
较好完成录取计划，上线 率大于4（上线率=第一志 愿上线人数/简章数；近5 年平均数）
报考人数较多，报考率介 报考人数较多，报考率介
于5-10之间（报考率=报考 于1-5之间（报考率=报考
中 60-75分
课题数量较少，拥有市厅 级重点项目；经费较充 足，满足近期需要
差 ﹤60分
课题数量较少；经费不 足，不能维持近期需要
权重
0.05
学位授权点 自我评分
测评点 一级要 得分 素得分
2.3.2学 学术水平高，科研论文发 术水平和 表数量多，且有高水平论 科研成果 文发表，获得国家级奖励 （5分） 和科研成果转化
附件3
华南师范大学学术学位授权点自我评估评议表
授权学科：
一级要 二级要素（测评
素
点）
优 90—100分
1.1培养目标（5 分）
1目标与 标准 （10 分） 1.2学位标准（5
分）
培养目标符合国家有关规 定和要求，设计科学合 理，突出创新能力培养和 综合素质的提高。方案执 行情况很好，且有成功经 验 学位标准符合国家要求， 达到国内一流学科的水平
学术水平较高，科研论文 发表数量较多，且有高水 平论文发表，获得省部级 奖励和科研成果转化
学术水平一般，发表了一 些具有一定水平的科研论 文，获得市厅级奖励和科 研成果转化
学术水平弱，科研论文发 表量少，质量低，缺乏科 研成果和奖励
0.05
2.4教学科研支撑 （5分）
2.5奖助体系（5 分）
教学科研支撑平台建设良 好，拥有足够数量和高标 准的实验室，有国家级研 究中心或基地
硕士生生源质量一般，主 要一本高校学生，985、 211及推免生生源达到1025%；博士生非定向生录取 比例达到75-85%
硕士生生源质量较差，主 要为普通高校学生，985 、211及推免生生源不足 10%；博士生要素（测评
素
点）
优 90—100分
3.1.4制 度保障 （2分）
奖助体系制度建设完备， 奖助水平高，覆盖面广
教学科研支撑平台建设较 好，拥有一定数量的实验 室，有省部级研究中心或 基地
奖助体系建设较好，奖助 水平较高，覆盖面较广
教学科研支撑平台建设一 般，有市厅级研究中心或 基地
奖助体系建设一般，奖助 水平和覆盖面一般
研究生教学科研支撑平台 0.05 建设不足
奖助体系不够完善，奖助 0.05 水平较低，覆盖面较窄
大
响力较强
0.05
0.05 0.05
一级要 二级要素（测评
素
点）
优 90—100分
2.3科学 2.3.1课 课题数量多，拥有国家级 研究（10 题和经费 重大或重点项目；经费十 分） （5分） 分充足，满足长期需要
本测评点的具体表现及相应得分标准、权重
良 76—89分
课题数量较多，拥有省部 级重点项目；经费充足， 满足较长期需要
下，学科团队副高以上职 下，学科团队副高以上职 下，学科团队副高以上职 下，学科团队副高以上职
称占70%以上，学科团队获 称占70%以上，学科团队获 称占70%以上，学科团队获 称占70%以上，学科团队
得博士学位70%以上（3项 得博士学位70%以上（达到 得博士学位70%以上（达到 获得博士学位70%以上
授权级别：
（博士/硕士）
测评总分：
本测评点的具体表现及相应得分标准、权重
良 76—89分
培养目标符合国家有关规 定和要求，方案设计比较 合理，注意研究生创新能 力和综合素质的提高。方 案得到全面执行，执行效 果 学较 位好 标准符合国家要求， 达到国内同等院校学科的 水平
中 60-75分
培养目标基本符合国家有 关规定和要求，方案设计 基本合理，尚需改进。方 案得到执行，但有一些具 体问题
的适应经济建设、社会发 好的适应经济建设、社会 适应经济建设、社会发展 经济建设、社会发展和学
展和学科发展需要
发展和学科发展
和学科发展需要
科发展
2.2师资 2.2.1队 队伍（15 伍结构
2基本条 分）
（5分）
件（40
分）
2.2.2学 科团队
（5分）
2.2.3师
资力量 （5分）
学科队伍平均年龄45岁以 学科队伍平均年龄45岁以 学科队伍平均年龄45岁以 学科队伍平均年龄45岁以
学位标准符合国家要求， 接近国内同等院校学科的 水平
差 ﹤60分
培养目标不符合国家有关 规定和要求，方案设计不 合理，执行困难
学位标准不符合国家要 求，低于国内同等院校学 科的水平
权重
0.05
0.05
学位授权点 自我评分
测评点 一级要 得分 素得分
2.1培养方向（5 分）
培养方向特色鲜明，很好 培养方向较有特色，能较 培养方向特色一般，基本 培养方向不明晰，不适应 0.05
人数/简章数；近5年平均 人数/简章数；近5年平均
数）
数）
基本完成录取计划，上线 基本完成录取计划，上线
率介于2-4之间（上线率= 率介于1-2之间（上线率=
第一志愿上线人数/简章 第一志愿上线人数/简章
数；近5年平均数）
数；近5年平均数）
报考人数较少，报考率低 于1（报考率=报考人数/ 简章数；近5年平均数）