学位授权点自我总结报告
专业学位授权点 自评报告
专业学位授权点自评报告一、引言本文旨在对我校现有的专业学位授权点进行自我评估，总结其优势和不足之处，并提出改进措施，以期不断提高教学质量和专业学位培养水平。
二、背景介绍我校目前设立了多个专业学位授权点，涵盖了各个领域的专业学科。
专业学位研究生教育是高等教育的重要组成部分，旨在培养具备高级专门知识和职业技能的专业人才。
因此，专业学位授权点的建设和发展对于提高学校的整体教学水平和服务社会经济发展具有重要意义。
三、优势分析1. 优质师资队伍：我校拥有一支高素质、专业能力强的教师队伍，他们既具备学术造诣，又具备实践经验，能够为研究生提供优质的教学和导师指导。
2. 丰富的实践教学资源：我校与众多企事业单位有着紧密的合作关系，为研究生提供了丰富的实践教学资源，使他们能够深入实际，锻炼实践能力。
3. 紧密结合社会需求：我校的专业学位授权点设立均与社会需求紧密结合，培养出的研究生具备与市场需求相匹配的技能和知识，就业率较高。
四、不足之处1. 学科交叉融合不够：目前的专业学位授权点较为单一，学科交叉融合度不高。
在今后的建设中，应加强学科间的交流与合作，推动学科融合，培养更具综合能力的专业人才。
2. 培养方案不够灵活：目前的培养方案相对固定，缺乏个性化的培养模式。
应注重研究生的个体差异，制定灵活多样的培养方案，满足不同研究生的需求。
3. 研究生创新能力培养不足：虽然我校重视实践教学，但在研究生创新能力培养方面仍有不足。
应加强科研导师的指导，提供更多科研项目和实践机会，培养学生的创新意识和实践能力。
五、改进措施1. 加强学科交叉融合：加强不同学科之间的交流合作，推动学科交叉融合，建设具有特色和优势的交叉学科研究方向。
2. 制定灵活多样的培养方案：根据研究生的个体差异，制定个性化的培养方案，注重培养学生的综合素质和创新能力，提高研究生培养的针对性和有效性。
3. 加强科研指导和实践机会：加强科研导师对研究生的指导，提供更多科研项目和实践机会，培养学生的科研能力和实践能力，提高研究生的创新能力和竞争力。
学位授权点自我评估总结报告
学位授权点自我评估总结报告一、评估背景和目的本次自我评估是对我们学位授权点的一次全面审视和总结，旨在了解和掌握学位授权点的现状和问题，及时发现和解决存在的问题，提高学位授权点的建设质量和水平，为培养高素质人才提供有力保障。
二、评估范围和内容本次评估涵盖了学位授权点的教育教学、科学研究、师资队伍、条件支撑、社会服务等多个方面。
具体包括：1. 教育教学：课程设置、教学内容、教学方法、教学管理等方面的评估；2. 科学研究：科研项目、科研成果、科研水平等方面的评估；3. 师资队伍：教师数量、教师素质、教师培养等方面的评估；4. 条件支撑：实验室建设、设备更新、图书资料等方面的评估；5. 社会服务：社会影响力、社会贡献等方面的评估。
三、评估方法和过程本次评估采用了多种方法，包括：1. 文献资料收集：收集相关的政策文件、数据资料等，进行整理和分析；2. 调查问卷：针对学生、教师、校友等不同群体，设计调查问卷，了解他们对学位授权点的看法和建议；3. 专家评审：邀请相关领域的专家进行评审，提出意见和建议；4. 数据分析：对收集到的数据进行分析，发现问题和趋势。
四、评估结果和分析通过上述评估方法，我们得到了以下评估结果：1. 教育教学方面：课程设置合理，教学内容丰富，教学方法多样，教学管理规范；2. 科学研究方面：科研项目数量和质量较高，科研成果丰硕，科研水平在国内同领域中处于领先地位；3. 师资队伍方面：教师数量充足，素质较高，培养机制完善；4. 条件支撑方面：实验室建设水平较高，设备更新及时，图书资料丰富；5. 社会服务方面：社会影响力较大，社会贡献突出。
五、结论和建议根据上述评估结果和分析，我们得出以下结论：1. 我们的学位授权点在多个方面都表现出色，特别是在科学研究和师资队伍方面具有优势；2. 然而，仍存在一些问题需要解决，例如课程设置的更新和完善、教学方法的创新等。
基于以上结论，我们提出以下建议：1. 加强对课程设置的更新和完善，以满足社会和学生的需求；2. 积极探索和创新教学方法，以提高教学效果和学生的学习体验；3. 继续加强师资队伍的培养和提高教师的素质水平；4. 加强对实验室建设和设备更新的投入力度，提高实验教学的质量；5. 加强社会服务和影响力，为社会做出更多贡献。
硕士学位授权点评估自评总结报告书
二级指标自评内容叙述：（按“观测点”顺序叙述）
自评 依据
3－7 社会评价
自评等级
合格 标准
毕业生能胜任所在单位的本职工作，成为所在单位 的骨干力量；研究生教育能主动服务广西经济和社 会发展；社会各界对毕业生评价良好。
观测点 3-7-1 就业情况
3-7-2 社会各界对毕业生评价
二级指标自评内容叙述：（按“观测点”顺序叙述）
自评等级
观测点
1-1-1. 学科队伍现状
1-1-2 学术带头人情况
二级指标自评内容叙述：（按“观测点”顺序叙述）
自评 依据
1-2 学术梯队情况
合格 学历和年龄结构比较合理，各层次人员配备比较齐全，团结协 标准 作，学术思想活跃。
自评等级
观测点 1-2-1. 学历和年龄结构
1-2-2. 各层次人员配备情况
自评等级
3-2-4 培养方式
自评 依据
7
3－3 课程设置与教学方式
自评等级
合格 课程设置合理优化，能开设各类学位课程和非学位课程； 标准 能理论联系实际，教学效果好，学生满意。
观测点 3-3-1 课程设置
3-3-2 教学方式与效果
二级指标自评内容叙述：（按“观测点”顺序叙述）
自评 依据
3－4 教材建设
观测点 4-2-1 实验条件
4-2-2 图书资料
二级指标自评内容叙述：（按“观测点”顺序叙述）
自评等级
自评 依据
10
4－3 学习和生活条件
观测点 3-5-1 论文选题来源 3-5-2 论文社会评价 3-5-3 论文抽查情况
二级指标自评内容叙述：（按“观测点”顺序叙述）
自评 依据
8
3－6 思想品德
学位授权点自我评估总结报告
学位授权点自我评估总结报告编写说明一、本报告是在学位授权点完成自我评估后，根据自我评估结果和专家评议意见，对学位授权点的全面总结，分为三个部分：学位授权点基本情况、自我评估工作开展情况和持续改进计划。
二、本报告按学术学位授权点和专业学位授权点分别编写，同时获得博士、硕士学位授权的学科或专业学位类别，只编写一份总结报告。
三、封面中单位代码按照《高等学校和科研机构学位与研究生管理信息标准》（国务院学位委员会办公室编，2004年3月北京大学出版社出版）中教育部《高等学校代码》（包括高等学校与科研机构）填写；学术学位授权点的学科名称及代码按照国务院学位委员会和教育部2011年印发的《学位授予和人才培养学科目录》填写，只有二级学科学位授权点的，授权学科名称及代码按照国务院学位委员会和原国家教育委员会1997年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》填写；专业学位授权点的类别名称及代码按照国务院学位委员会、教育部2011年印发的《专业学位授予和人才培养目录》填写；同时获得博士、硕士学位授权的学科或专业学位类别，授权级别选“博士”；只获得硕士学位授权的学科或专业学位类别，授权级别选“硕士”。
四、本报告采取写实性描述，能用数据定量描述的，不得定性描述。
定量数据除总量外，尽可能用师均、生均或比例描述。
报告中所描述的内容和数据应确属本学位点，必须真实、准确，有据可查。
五、本报告的各项内容须是本学位点近5年来的情况，统计时间以本报告撰写时间为截止时间，往前推算5年为起始时间。
六、除特别注明的兼职导师外，本报告所涉及的师资均指目前人事关系隶属本单位的专职人员（同一人员原则上不得在不同学术学位点或不同专业学位点重复填写）。
七、本报告中所涉及的成果（论文、专著、专利、科研奖励、教学成果奖励等）应是署名本单位，且同一人员的同一成果不得在不同学术学位点或不同专业学位点重复填写。
引进人员在调入本学位点之前署名其他单位所获得的成果不填写、不统计。
公共管理学一级学科学位授权点自评报告
公共管理学一级学科学位授权点自评报告一、学位授权点简介我校公共管理学一级学科学位授权点成立于20XX年，是我校优势学科之一。
公共管理学学科是我校学科体系中的重要组成部分，具有丰富的学术资源和深厚的学科传统。
学科授权点下设有博士、硕士学位授予点，涵盖公共管理学科相关领域的研究方向，如政府管理、公共事务管理、公共政策分析等。
二、学科建设情况1. 学科资源我校公共管理学学科授权点拥有一支优秀的学科师资队伍，包括一批经验丰富的教授、副教授和博士生导师。
学科团队具备扎实的学术基础和丰富的科研经验，部分教师在国内外学术期刊上发表了大量高水平研究成果，为学生提供了良好的学术指导和教学资源。
2. 学科特色我校公共管理学学科以国家和地方政府管理、社会组织管理、公共服务管理等为重点研究方向，注重学科交叉和融合创新，形成了一批具有特色的研究领域和优势学科方向。
学科专业性强、实践性强，深受社会各界认可。
三、研究生培养情况1. 研究生总体情况我校公共管理学学位授权点在研究生招生、导师队伍建设和研究生培养管理等方面都有一定的成绩。
研究生总体素质较高，学术水平和实践能力得到了较好的培养和提升。
2. 研究生培养情况学位授权点在研究生培养方面，注重学术研究和实践能力的培养，着力提高研究生的创新意识和实际能力。
学位授权点还积极推动研究生国际交流与合作，为研究生提供了广阔的发展平台。
四、科学研究情况1. 研究成果学位授权点在科学研究方面表现出色，取得了一系列重要成果。
教师和研究生在公共管理学领域取得了多项重要研究成果和科研项目，促进了学科的发展和进步。
2. 科研平台学位授权点拥有完善的科研平台和实验条件，为教师和研究生提供了良好的科研环境和支持。
学位授权点积极鼓励教师和研究生参与学术交流和合作，拓宽了学科的研究领域和深度。
五、对学科建设的期望1. 人才培养继续优化学科师资队伍，培养一批具有国际视野和国际竞争力的高水平人才，为学科的长期发展打下坚实基础。
学位授权点自我评估总结报告
学位授权点自我评估总结报告学位授予单位授权学科（类别）Array授权级别年月日编写说明一、本报告是在学位授权点完成自我评估后，根据自我评估结果和专家评议意见，对学位授权点的全面总结，分为三个部分：学位授权点基本情况、自我评估工作开展情况和持续改进计划。
二、本报告按学术学位授权点和专业学位授权点分别编写，同时获得博士、硕士学位授权的学科或专业学位类别，只编写一份总结报告。
三、封面中单位代码按照《高等学校和科研机构学位与研究生管理信息标准》（国务院学位委员会办公室编，4年3月北京出版社出版）中教育部《高等学校代码》（包括高等学校与科研机构）填写；学术学位授权点的学科名称及代码按照国务院学位委员会和教育部年印发的《学位授予和人才培养学科目录》填写，只有二级学科学位授权点的，授权学科名称及代码按照国务院学位委员会和原国家教育委员会1997年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》填写；专业学位授权点的类别名称及代码按照国务院学位委员会、教育部年印发的《专业学位授予和人才培养目录》填写；同时获得博士、硕士学位授权的学科或专业学位类别，授权级别选“博士”；只获得硕士学位授权的学科或专业学位类别，授权级别选“硕士”。
四、本报告采取写实性描述，能用数据定量描述的，不得定性描述。
定量数据除总量外，尽可能用师均、生均或比例描述。
报告中所描述的内容和数据应确属本学位点，必须真实、准确，有据可查。
五、本报告的各项内容须是本学位点近5年来的情况，统计时间以本报告撰写时间为截止时间，往前推算5年为起始时间。
六、除特别注明的兼职导师外，本报告所涉及的师资均指目前人事关系隶属本单位的专职人员（同一人员原则上不得在不同学术学位点或不同专业学位点重复填写）。
七、本报告中所涉及的成果（论文、专著、专利、科研奖励、教学成果奖励等）应是署名本单位，且同一人员的同一成果不得在不同学术学位点或不同专业学位点重复填写。
引进人员在调入本学位点之前署名其他单位所获得的成果不填写、不统计。
学士学位授权专业评审自评报告
学士学位授权专业评审自评报告一、绪论学士学位授权专业评审自评报告是对本专业的评估和自我反思，旨在全面了解专业的发展情况、教学水平和质量以及未来的发展方向。
在这份报告中，我将重点介绍本专业的教学特点、师资队伍、学生素质培养、科学研究取得的成果以及学科竞争力等方面，以期能为学校和评审机构提供有价值的信息和参考。
二、教学特点本专业秉持着培养学生创新思维和实践能力为核心的教学理念。
我们注重理论与实践相结合，通过丰富的实验教学和实践环节，提供真实的工作场景和案例模拟，培养学生的问题解决能力和团队合作意识。
此外，我们还注重培养学生的综合素养，包括沟通能力、领导才能和跨学科的背景知识。
三、师资队伍本专业的师资队伍由一支以博士学位为主导的高水平教师团队组成。
教师们在学术研究和实践经验方面拥有丰富的背景，能够为学生提供最新的理论知识和实践指导。
我们还不断加强教师的培训和进修，以提高他们的教学能力和学科素养。
四、学生素质培养本专业致力于培养具有扎实专业基础和综合素养的高素质人才。
通过各类课程设置和实践环节，我们培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神，使他们在未来的职业生涯中能够适应和应对各种复杂的挑战。
此外，我们还注重学生的人文素养和道德修养，通过相关课程和社会实践活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
五、科学研究成果本专业在科学研究方面取得了一系列的成果。
教师们积极开展科研项目，并在相关领域发表了一批高水平的学术论文。
我们还注重学生的科研训练，鼓励他们积极参与科研项目，并在学术期刊上发表自己的研究成果。
这种科研氛围和实践机会为学生的学术发展提供了有力的支持。
六、学科竞争力本专业在国内具有一定的学科竞争力。
我们注重与国内外一流高校和科研机构的合作交流，通过参与国际会议、学术论坛和项目合作，提高学科的国际影响力。
我们还鼓励学生参与学术竞赛和创新创业活动，并成立了相关的学术团队和科创平台，促进学生的学术交流和实践能力的培养。
学位授权点自我评估总结报告
学位授权点自我评估总结报告
（**学院）
授权学科
（类别）
授权级别
201 年月日
一、学位授权点基本情况
【本部分由学位授权点根据《首都经济贸易大学学位点自我评估打分表》的主要内容进行编写，不包含《首都经济贸易大学学位点自我评估数据表》已填写的数据内容。
本部分填写的内容包含但不限于本学位点人才培养目标；本学位点授予学位标准；为提高生源质量采取的措施；导师指导情况；与国内外高校、科研机构、行业部门开展研究生联合培养情况；本学位点近五年来采取的提高研究生课程教学质量的措施等。
博士学位授权点涉及博士、硕士内容不同的部分可分别描述。
】
二、自我评估工作开展情况
【描述自我评估的组织机构、工作流程、日程安排等情况；提供自我评估所选聘的外单位同行评估专家名单；概括描述同行专家对本学位授权点的意见，包括目前存在的问题及相关改进建议。
】
三、持续改进计划
【针对存在的问题，提出本学位授权点的持续改进计划，包括未来一段时间的发展目标和保障措施。
】
附：本学位授权点培养方案。
学位授权点自我评价总结报告
学位授权点自我评价总结报告近年来，随着高等教育的全面推进和不断发展，学位授权点负责着赋予学生一定程度学术认可的重责。
针对自身学位授权点的工作，我认为存在以下优点和不足，需要不断加强改进。
首先，我认为我们学位授权点的团队力量很强，人员结构合理，管理尤为得力。
我们的工作基于多年对高等教育行业的经验，对教学管理有着清晰的认识与把握。
而且，我们有优秀的院系资源，可以为学生提供最符合市场需要的教学方案，并将重点放在学生综合素质培养上，这在未来规划中也是我们应该一直秉持的原则。
其次，我们在教学措施和学生管理的方面也有了很大的发展。
我们细化了评估流程、杜绝了劣质学风和优胜劣汰的教学态度。
同时，我们还为学生提供了良好的培训计划和实践机会，为学生未来的个人发展打下了坚实的基础。
尽管有这些优点，我们的学位授权点也存在一些缺点，需着手改进，例如：首先，我们需要进一步改进我们的教学支持，扩大我们的教育资源，以满足更多学生不同的职业规划需求。
另外，我们需要增强对于学生群体的跟踪服务，帮助他们制定个人学习规划和成长路线，同时加大对于在校职场实习和毕业实践的支持，以提高其综合素质和行业知识水平。
其次，我们需要加强和各专业群体的交流合作，共同研究推进教育教学发展。
与此同时，我们还应该积极探索新领域，发掘创新型的教学研究方式，并广泛发布相关成果，为高等教育的发展注入活力。
总之，我们的学位授权点拥有优秀的人才、良好的管理机制、丰富的教育资源和创新意识，这些都是我们发展的有利条件。
但持续提升教学质量，完善管理评估机制，增进与学科领域内的合作和交流，发掘新的教学研究方式，是我们接下来的工作重点。
相信我们，未来一定会越走越好！。
学位授权自我评估总结报告
学位授权自我评估总结报告
一、引言
作为一名教育机构颁发学位的负责单位，我们深知自我评估对于提高教育质量和服务
水平的重要性。
我们进行了学位授权自我评估，以期在评估的基础上发现问题、改进工作，提升学位授权的管理水平和服务质量。
二、自我评估的方式和方法
为了全面了解学位授权的情况和问题，我们采取了多种方式和方法进行自我评估。
我
们通过问卷调查收集了学生对学位授权机构的意见和建议。
我们组织了专家座谈会，邀请
了教育界专家和学者对我们的工作进行评价和指导。
我们还组织了内部自评小组，对学位
授权的工作进行了全面深入的自我审视。
三、自我评估的结果
经过自我评估，我们发现学位授权工作存在以下问题：
1. 学位授权的管理体系不够完善，导致工作效率低下；
2. 学位授权的服务质量还有待提高，学生感到满意的程度不高；
3. 学位授权的宣传工作需要进一步加强，提升公众对学位授权工作的认知度。
四、自我评估的改进措施
为了解决以上问题，我们制定了以下改进措施：
1. 优化学位授权的管理流程，提高工作效率；
2. 加强学位授权的服务意识，提升服务质量；
3. 开展学位授权的宣传活动，提升公众认知度。
五、自我评估的总结与展望
通过自我评估，我们更清楚地认识到了学位授权工作存在的问题和不足。
未来，我们
将采取相应的措施，解决这些问题，提升学位授权的管理水平和服务质量。
我们将继续保
持开放的态度，接受来自社会各界的监督和建议，不断完善学位授权工作，为学生的发展
和社会的进步做出更大的贡献。
以上为《学位授权自我评估总结报告》，谢谢。
中国矿业大学数学-学位授权点自我评估总结报告
附件3学位授权点自我评估总结报告学位授予单位授权学科授权级别2015 年8 月29 日编写说明一、本报告是学位授权点经过自我评估的全面总结，分为两个个部分：学位授权点基本情况和持续改进计划。
二、封面中单位代码按照《高等学校和科研机构学位与研究生管理信息标准》（国务院学位委员会办公室编，2004年3月北京大学出版社出版）中教育部《高等学校代码》（包括高等学校与科研机构）填写；学位授权点的学科名称及代码按照国务院学位委员会和教育部2011年印发的《学位授予和人才培养学科目录》填写，只有二级学科学位授权点的，授权学科名称及代码按照国务院学位委员会和原国家教育委员会1997年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》填写；同时获得博士、硕士学位授权的学科，授权级别选“博士”；只获得硕士学位授权的学科，授权级别选“硕士”。
三、本报告采取写实性描述，能用数据定量描述的，不得定性描述。
定量数据除总量外，尽可能用师均、生均或比例描述。
报告中所描述的内容和数据应确属本学位点，必须真实、准确，有据可查。
四、本报告的各项内容须是本学位点近5年来的情况，统计时间以本报告撰写时间为截止时间，往前推算5年为起始时间。
五、除特别注明的兼职导师外，本报告所涉及的师资均指目前人事关系隶属本单位的专职人员（同一人员原则上不得在不同学术学位点重复填写）。
六、本报告中所涉及的成果（论文、专著、专利、科研奖励、教学成果奖励等）应是署名本单位，且同一人员的同一成果不得在不同学术学位点重复填写。
引进人员在调入本学位点之前署名其他单位所获得的成果不填写、不统计。
七、涉及国家机密的内容一律按国家有关保密规定进行脱密处理后编写。
八、本报告正文使用四号宋体，字数不超过8000字，纸张限用A4。
一、学位授权点基本情况中国矿业大学和中国矿业大学（北京）是教育部直属重点高校、国家“211工程”和“985优势学科创新平台项目”建设高校，教育部与江苏省人民政府、国家安全生产监督管理总局共建高校。
公共管理硕士MPA专业学位授权点专项自我总结报告
公共管理硕士（MPA）专业学位授权点 专项评估自我总结报告
中国药科大学 MPA 教育中心 二〇一八年六月
目 录
一、教育环境 .............................................................................................................. 1 （一）学科基础 .................................................................................................. 1 （二）政策支持 ................................................................................................ 1 （三） 经费支持 ................................................................................................ 2 （四）教学设施 .................................................................................................. 2 二、招生管理 .............................................................................................................. 3 （一）招生制度及过程 ...................................................................................... 3 （二）招生数量与质量 ...................................................................................... 3 三、师资队伍 .............................................................................................................. 3 （一）教师结构及数量 ...................................................................................... 4 （二）校外导师 .................................................................................................. 4 （三）科研实践 .................................................................................................. 4 （四）师资培训 .................................................................................................. 5 四、课程设置与教学实施 .......................................................................................... 5 （一）课程设置 .................................................................................................. 5 （二）课程资源 .................................................................................................. 6 （三）讲座与学术活动 ...................................................................................... 7 （四）社会实践与调研 ...................................................................................... 7 （五）素质及学风建设 ...................................................................................... 7 （六）教学评价 .................................................................................................. 8 五、案例建设 .............................................................................................................. 8 （一）案例教学实施 .......................................................................................... 8 （二）案例编写与案例大赛 .............................................................................. 8 六、教学管理 .............................................................................................................. 9 （一）教学管理机构与教学管理制度 .............................................................. 9
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学位授权点自我评估总结报告
学位授予单位
授权学科
（类别）Array
授权级别
年月日
编写说明
一、本报告是在学位授权点完成自我评估后，根据自我评估结果和专家评议意见，对学位授权点的全面总结，分为三个部分：学位授权点基本情况、自我评估工作开展情况和持续改进计划。
二、本报告按学术学位授权点和专业学位授权点分别编写，同时获得博士、硕士学位授权的学科或专业学位类别，只编写一份总结报告。
三、封面中单位代码按照《高等学校和科研机构学位与研究生管理信息标准》（国务院学位委员会办公室编，2004年3月北京大学出版社出版）中教育部《高等学校代码》（包括高等学校与科研机构）填写；学术学位授权点的学科名称及代码按照国务院学位委员会和教育部2011年印发的《学位授予和人才培养学科目录》填写，只有二级学科学位授权点的，授权学科名称及代码按照国务院学位委员会和原国家教育委员会1997年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》填写；专业学位授权点的类别名称及代码按照国务院学位委员会、教育部2011年印发的《专业学位授予和人才培养目录》填写；同时获得博士、硕士学位授权的学科或专业学位类别，授权级别选“博士”；只获得硕士学位授权的学科或专业学位类别，授权级别选“硕士”。
四、本报告采取写实性描述，能用数据定量描述的，不得定性描述。
定量数据除总量外，尽可能用师均、生均或比例描述。
报告中所描述的内容和数据应确属本学位点，必须真实、准确，有据可查。
五、本报告的各项内容须是本学位点近5年来的情况，统计时间从2013年1月1日开始。
六、除特别注明的兼职导师外，本报告所涉及的师资均指目前人事关系隶属本单位的专职人员（同一人员原则上不得在不同学术学位点或不同专业学位点重复填写）。
七、本报告中所涉及的成果（论文、专著、专利、科研奖励、教学成果奖励等）应是署名本单位，且同一人员的同一成果不得在不同学术学位点或不同专业学位点重复填写。
引进人员在调入本学位点之前署名其他单位所获得的成果不填写、不统计。
八、涉及国家机密的内容一律按国家有关保密规定进行脱密处理后编写。
九、本报告文字使用四号宋体，字数不超过8000字，纸张限用A4。
目录
一、学位授权点基本情况 (1)
1．基本情况 (1)
2. 目标与标准 (1)
2.1 培养目标 (1)
2.2 学位标准 (1)
3. 基本条件 (1)
3.1 培养方向 (1)
3.2 师资队伍 (2)
3.3 科学研究 (6)
3.4 教学科研支撑 (13)
3.5 奖助体系 (13)
4. 人才培养 (13)
4.1 招生选拔 (13)
4.2 课程教学 (14)
4.3 导师指导 (15)
4.4 学术训练（或实践教学） (15)
4.5 学术交流 (15)
4.6 分流淘汰 (16)
4.7 论文质量 (16)
4.8 学风教育 (16)
4.9 管理服务 (16)
4.10 就业发展 (16)
4.11 科研成果与奖励 (16)
二、自我评估工作开展情况 (18)
1．自我评估的组织机构 (18)
2．工作流程和日程安排 (18)
3．外单位同行评估专家名单 (18)
4．同行专家对本学位授权点的意见 (19)
三、持续改进计划 (19)
一、学位授权点基本情况
1．基本情况
2. 目标与标准
2.1 培养目标
2.2 学位标准
3. 基本条件
3.1 培养方向
表1. 培养方向与特色
3.2 师资队伍
表2.专任教师基本情况
注：1.“海外经历”是指在境外高校/研究机构获得学位，或在境外高校/研究机构从事教学、科研工作时间3个月以上。
2.“导师人数”仅统计在聘研究生导师，含在外单位兼职担任导师人员。
表3.各培养方向学术带头人与学术骨干
注：1.请按表1所填培养方向名称逐一填写。
2.“学术头衔或人才称号”填写“中国科学院院士、中国工程院院士、长江学者特聘教授”等，一人
有多项“学术头衔或人才称号”或多项“国内外主要学术兼职”的，最多填写两项。
3.“培养博士生/硕士生”（包括在外单位兼职培养的研究生）均指近五年的招生人数和授予学位人数。
各培养方向学术带头人与学术骨干简况
注：1. 本表填写表2中所列人员的相关情况，每人限填一份，人员顺序与表2一致。
本表可复制。
2.“近五年代表性成果”限填写本人是第一作者（第一专利权人等）或通讯作者的情况，成果署名单位不限。
表4.专任教师名单
3.3 科学研究
表5.科学研究基本情况
注：本表仅统计本单位是“项目主持单位”或“科研主管部门直接管理的课题主持单位”的科研项目。
表6. 近五年已完成的代表性科研项目（限填10 项）
注：仅统计本单位是“项目主持单位”或“科研主管部门直接管理的课题主持单位”的科研项目。
表7. 目前在研的代表性科研项目（限填10 项）
表8. 近五年获得省部级及以上的代表性科研奖励（限填5 项）
注：同一项目获得多项奖励的，不重复填写。
表9. 近五年发表的代表性学术论文、专著（限填20 项）
注：限填署名为本单位且作者是第一作者或通讯作者署名单位的论文、专著。
在“备注”栏中，可对相关成果的水平、影响力等进行简要补充说明。
表10.近五年代表性成果转化或应用（限填10 项）注：限填近五年完成并转化/应用的成果，包括：发明专利、咨询报告、智库报告、标准制定及其他原创性研究成果等。
3.4 教学科研支撑
3.5 奖助体系
4. 人才培养
4.1 招生选拔
表11.研究生招生和授予学位情况
4.2 课程教学
表12. 核心课程教学情况
4.3 导师指导
4.4 学术训练（或实践教学）
4.5 学术交流
表13. 近五年学术交流情况
4.6 分流淘汰
4.7 论文质量
4.8 学风教育
4.9 管理服务
4.10 就业发展
4.11 科研成果与奖励
表14.研究生获得学术奖励情况
表15.近五年在校生代表性成果（限填10项）
注：1.限填写除导师外本人是第一作者（第一专利权人等）或通讯作者的成果。
2.“学位类别”填“博士、硕士、学士”，“录取类型”填“全日制、非全日制”。
3.在本学科无学位授权点的，可填写相关学位点或本科专业在校生成果。
二、自我评估工作开展情况
1．自我评估的组织机构
2．工作流程和日程安排
3．外单位同行评估专家名单
表16.外单位同行评估专家名单
4．同行专家对本学位授权点的意见
三、持续改进计划
【针对存在的问题，提出本学位授权点的持续改进计划，包括未来一段时间的发展目标和保障措施。
】。