培训学习汇报材料教学提纲

“国培计划”2014培训学习归来汇报材料尊敬的各位领导、各位老师：大家好！8月17日至8月31日，我有幸赴湖北武汉华中师范大学教育学院参加了“国培计划”（2014）——甘肃省中小学骨干班主任教师培训，现将培训基本情况向大家做一介绍，同时和大家分享此次培训的收获。

一、基本情况简介本次培训由甘肃省教育厅组织，由华中师范大学中南高师师资培训中心主办，共有来自全省各地州市的100名中小学教师参加，其中中学50名，小学50名。

培训为期14天，共计84学时，聆听专家、教授、一线教师讲座22场（次），开展班级交流会1次、文化观摩考察2次，圆桌论坛1次，主题研讨1次，编印培训学习简报4期。

培训期间共撰写培训感悟随笔、培训学习心得、培训学习总结共计7篇，交教育教学论文、案例各1篇，讲座互动交流卡12张。

培训结束颁发由甘肃省教育厅监制的结业证书。

此次培训，华中师范大学精心遴选，构成了阵容大、实力强的专家团队，其中有潜心研究基础教育和教师教育的大学教授，他们渊博的专业学识、宽广的教育视野、严谨的治学态度令人敬佩和折服，他们的报告高屋建瓴，深入浅出，精辟深刻。

还有来自教育教学研究机构和教学一线的研究员、教学名师，他们带来了鲜活的教学案例、宝贵的教学经验和丰富的人生阅历，亲切生动，实用有效；他们倾心教育的那份执着、坚定和从容，无不让大家零距离领略了专家和名师的魅力。

二、培训收获我把这次的22场讲座分为四大类，下面就分类和大家分享这次培训的收获。

1.教育政策、法规理论性讲座。

主要有华中师范大学继续教育学院书记吴伦敦教授的讲座《小学教师专业标准》解读；李小燕教授的讲座《教育政策法规与学校安全管理》，雷万鹏教授的讲座《义务教育均衡发展战略思考》。

吴教授从《标准》制定的背景、意义、《标准》遵从和倡导的基本理念、《标准》的框架结构与内容及基本性质和实施建议这六个方面进行了生动而细致的解读。

《标准》在“基本理念”中突出:“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学习”，这是与时俱进的理念。

生本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的素质，也是新课程改革中的最强因。

教育教学的终极目的是为了学生的发展。

教师为了适应新时代的教育教学需要，必须终身学习，提高教育教学能力，加强师德修养。

听完李晓燕教授的报告，我感觉到“学校安全重于泰山”，安全，成就教师和学生未来。

青少年正值人生的春天，对学生开展安全教育，无疑如同在生命中播下了平安的种子，要想把安全的火炬传递下去，我们首先要点燃自己心中安全的火炬，了解这方面的条款，知道它与我们的关系，才能开展安全的相关工作和活动。

相信大家对义务教育均衡发展这个词眼应该是既熟悉又陌生。

义务教育择校问题、中小学教师绩效工资、教师支教、代课教师等一系列问题虽然不是我们所能解决的问题，但在雷万鹏教授的分析解读下让我们明白了出现这些问题的根源。

2.教师管理、专业成长讲座。

这部分主要有吴伦敦教授的《教育科研论文撰写方法》，张思明教授的《教师如何开展课例研修》，洪早清教授的《教师知识管理与教师专业发展》，吴军其教授的《数字教师成长困惑解析》及舒江波教授的《网络工作坊研修模式体验（云课堂）》。

学生怕写作文，这是个通病了，其实，当老师怕写论文的也不在少数。

很多老师对论文的写作望而生畏，却又期望有优秀教师那样硕果累累的研究成果，吴教授给了我们希望，他把生涩的理论结合一些具体的论文，围绕论文选题的挖掘、题目的推敲、材料的选取、观点的提炼、通篇的构思、写作的技巧等内容剥丝抽茧，由浅入深，娓娓道来，令人拨云见日，顿开茅塞。

吴教授讲论文选题的挖掘时说一定要多读，要从三个层次来读。

首先是精读1-2本理论著作，其次专读本领域的较深入的研究，最后是广读，就是翻一翻不同领域的研究论文。

在讲这三方面的理论时，还结合他的写作实践给我们讲述了具体的方法，完全为我们考虑，真正做到了“学生为本”。

在这次培训中，我们还参观了华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心。

在这里，我们了解了云端教室、PGP电子双板教学系统，虚拟摄影棚等等现在最为先进的教育信息化科研成果，真是让人大开眼界。

参观时我用手机拍摄了一些片段，拿来和大家一起分享一下。

（播放视频“未来教室”）在这个未来教室中，PGP电子双板应该是最核心的了。

在每个学科中，电子双板都可以发挥其强大的功能实现教学效果的最优化。

例如老师在演示音乐教学时，“左板”模拟弹奏钢琴，“右板”讲解乐谱，大大方便了教学。

我拍下了以下两段视频：（播放视频“线段”、“三维立体图形”）相信老师们和我一样，也看的是目不暇接、蠢蠢欲动。

除此之外，PGP 电子双板教学中还会使用到clicker和PAD设备，学生可以用手中的clicker，就是电视节目中看到的答题器来选择正确答案，直接在PAD上解答老师给出的题目，而老师也可以清楚地了解每一位孩子对知识的掌握情况。

在参观后舒江波教授的讲座《网络工作坊研修模式体验》，又让我们在实际操作的过程中体验到了云课堂的便捷与神奇。

现在，这些尖端的教学科研成果已经走进很多学校的课堂，也期盼着“未来教室”早日走进我们的教室。

3.教师师德修养讲座。

这次培训的第一讲就是全国道德模范、武汉市第一聋哑学校教师杨小玲老师的《感佩师德力量，播撒幸福阳光》。

杨老师从事残疾人工作23年来，先后成为420名聋哑学生的代理家长，辅导580名聋哑考生考入大学，是1000余名寄宿学生的爱心港湾，并将一批学生培养成全国顶尖残疾人艺术人才，被聋哑孩子亲切地称为“鼓舞妈妈”。

家喻户晓的残疾人舞蹈《千手观音》的表演者邰丽华就是她的学生。

三个多小时的讲座热情洋溢，真挚细腻，让我们学员感悟到为人师表的爱心之重要，我们更在杨老师身上看到了一名教育者的难能可贵的品质－－对教育的激情与执着。

“师德”是个令人敬畏的字眼，在聆听完黄佑生教授的讲座《守望道德星空----新时期师德“两难”及修养建议》后，我欣喜地感受到了更为全面、更为深刻的认知：做好自己，守护教师行业的公信力。

让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作。

首先，要做自己满意的教师。

我们要有信心，相信自己的工作能做好，用心灵去教学生，你就是一个自己满意的教师。

其次，师德是教育的根，有什么样的教师，就会有什么样的学生，学生对于教师的效仿是不容怀疑的。

一名师德优秀的教师，一定是一名受学生爱戴的教师，一名当学生们离开时还愿意再见到的老师，师德将会影响学生们的一生，我们要做学生生命中的贵人！4.班级管理方法、班级文化建设、班主任工作经验分享讲座。

主要有彭景老师的《信息技术支持下的班级管理》，李季教授的《班主任领导力》，田恒平教授的《管理：无为中大成》，张国宏教授的《自主化民主化人性化的班级管理理念》，王一凡教授的《小学生思想品德教育中的问题与策略》。

盘晓红老师的《班主任的家庭教育指导经验分享与研讨》，郭文红老师的《留下一抹温馨的记忆》，彭荣辉老师的《叙事德育的魅力》，徐锐老师的《做一个家长满意的班主任》，耿玉苗老师的《小学班级文化建设经验分享与研讨》共10场讲座。

盘晓红老师二十六年坚守山区和农村学校，给了那里的孩子妈妈一样的爱。

在讲座中，盘老师就当前环境下家长在教育孩子方面出现的种种现象、存在的误区、家长教育的不可代替性以及作为班主任如何有效的和家长沟通，并在此基础上指导家长树立正确的教育理论、掌握适合的教育方法等方面做了深入浅出、具体翔实的讲解。

尤其是她从2010年起开设的美心课，不仅有学生的美心教育，也有家庭的美心教育讲座，以此帮助家长建立正确的家教理念，给予家教方法的指导；盘老师通过举办亲子读书会，让家长和孩子共同学习，营造良好的学习氛围，促进和谐亲子关系的形成。

她还经常家访了解家长教育孩子的情况，怀着善解尊重的心与家长沟通交流，与家长建立真诚的友谊，共同教育孩子，让家长成为老师的教育助手。

郭文红老师是南京芳草园小学的一位老师，谈吐风趣幽默，听她的讲座，我们就像听评书一样享受。

三个多小时的时间，通过孩子们的一张张照片，一段段录像，一本本班级日记，一个个感人至深的故事，从郭老师的表情、眼神和动作中，我感受到了她是快乐着的，那是她与孩子们之间的快乐，是她辛勤工作中的快乐，是她无私奉献后收获到的快乐。

彭荣辉老师来自南京市北京东路小学，他的“班级微故事”在班主任工作中取得了很好的效果。

“班级微故事”就是将发生在孩子们身边的榜样行为，编撰成诗意的美德故事，然后在晨会、夕会上讲给孩子们听，让孩子们在倾听中接受教育。

彭老师讲的《学会守时》的故事，给我印象特别深刻。

他针对班级里经常有迟到的同学，可这些同学总会有理由来对付老师的现象，巧妙的把鲁迅守时成功和一位高考学生因迟到那么几分钟而被拒之门外的事迹联系在一起，形象鲜明的告诉学生:生活中我们守时就能成功，反之就会而失败。

他还把许多做人的教育与启迪的原则编成具体的小故事，而且力求选取贴近孩子们生活、发生在孩子们身边的、孩子们喜闻乐见的一些真人真事，看到的，听来的，想起的，皆可随手拈来而成“故事”。

我们来欣赏几篇彭老师的一句话美德故事。

（课件）虽然事儿不大，故事也不长，但在极大的程度上增强了孩子们对平凡、点滴现实生活的感悟，领略到生命的真谛，并在听、说的基础之上，教会孩子们自己去发现和反思，自己去总结和进取，以“教”养“不教”，以“不教”胜“教”！当许多问题真正以故事的形式讲出来的时候，其教育的成效却远远地超过了我们的预想，真正的达到了教书育人的目的。

上周我也在班上尝试用了这种方法。

班里带钥匙的孩子生病了，可是请假临走时还不忘将钥匙交给另一位同学并嘱咐他第二天早早来给同学们开门。

下午放学前我将这件事以小故事的形式讲给孩子们听，告诉他们这就是对班集体的热爱，这就是为他人着想。

过了几天，我们班的簸箕丢了。

结果第二天，我们班多了三个脸盆，三把扫帚和五个簸箕！这次我不仅在班上讲，还在班级QQ群里讲，使家长们也受到了教育。

我想，这就是故事的魅力！三、今后努力的方向（一）积累素材，做一名会叙事的老师有故事的老师是有魔力的!专家们看似信手拈来、实则匠心独运的生命故事，令人叹服。

沐浴这些故事成长的孩子们，又怎能不似春色满园、万紫千红、绚丽多姿呢?用心去寻找、去挖掘能引起学生兴趣的、有价值的德育故事，选择恰当的时机、运用恰当的方式来触动学生的心灵，引起学生情感共鸣，引导学生感悟明理，激活学生心智，促进行为的养成，是我们需要思考的问题。

（二）用有为成就无为，做一名会“偷懒”的老师田恒平教授认为无知、无能、无用、无欲，做一名“唐僧”似的班主任，乃是管理的至高境界。

可如何平衡敏锐的观察与仁慈的忽视，如何践行巧妙地点拨与智慧地懒惰，在班主任工作中洒脱地去做一个倾听者、欣赏者、指挥者、扶植者，这是我们需要揣摩的又一个问题。

（三）勤于笔耕，做一名研究型的老师专家吴伦敦教授似抽丝剥茧般向我们描述论文写作的意义、技巧与注意事项的时候，我在心底告诉自己:告别那个勤做少写、勤教少研的自己，再忙再累，抽出空来记录点滴体会的时间总是有的，隔三差五，梳理、反思的空闲时间也会有的，让经验上升为理念，朝教师专业化发展迈进，做一名研究型的老师!（四）调整心态，做一名幸福、快乐的老师不论是已过花甲之年的老教授，还是刚到而立之年的一线名师，他们每一位的脸上都挂着灿烂的微笑，他们用自己阳光般的人生历程，验证了一句话:无论环境如何，无论班主任工作有多苦、多累，我们都不可以将自己追求幸福的权利拱手让给外界，调整心态，坚持原则，取舍有度，幸福就在我们的手中。