小学二年级语文下册《寓言二则—亡羊补牢》教学反思【20年最新】
亡羊补牢教学反思（精选9篇）
亡羊补牢教学反思（精选9篇）亡羊补牢教学反思篇1寓言故事学生虽然有所接触，但还理解不深。
从读懂寓言内容到理解寓言故事的寓意，是阅读理解的提升，也是寓言教学的难点。
于是我先引导学生了解寓言本身的内容，通过讲故事的方式加深对寓言的理解，同时剖析寓意，让学生理解寓言的本质，最后将它的寓意延伸到学生的实际生活中来，引导学生对实例中人物的行为作出正确判断。
比如：学习了《亡羊补牢》后，你觉得在我们现实生活中，有哪些事亡羊补牢还不晚？有的说“当我们犯了错误时，我们亡羊补牢还不晚。
”还有的说“当我们现在学习成绩不太好时，我们亡羊补牢，努力学习现在还来得及。
”也有的说“当我们得了一些小病时，我们要赶紧引起重视，免得小病引起大病。
”看来学生对寓意已经理解透彻并能运用了。
寓言是用一个浅显的故事蕴含一个深刻的道理。
目的就是让学生从这个深刻的道理中学会怎样做人怎样做事。
亡羊补牢教学反思篇2《亡羊补牢》这则成语故事主要讲的是一位养羊人第一次丢了养，街坊劝他修羊圈，养羊人没有听从劝告；第二天他有丢了养，才后悔没有听街坊的，于是赶快动手把羊圈修好。
从此，他的羊再也没丢过。
这则故事告诉我们：一个人做错了事，只要可接受意见，认真改正，就不算晚。
教学这篇课文时，我采取的教学思路是：1.谈话激趣导入。
在这个环节主要让学生了解“寓言”的含义。
接着揭示课题，亡羊补牢。
“亡羊补牢”这个题目是对文章的高度概括，抓住了课题，也就抓住了文章的重要脉络。
在理解题目的意思的时候，我先引导学生理解每一个字的意义，在教给学生解释词的意思的时候，可以把词中每个字的意思进行整合，即可解释清楚这个成语意思。
在解释每个字的意思的时候，我慢慢的渗透一种学习方法，即：把字词的意思放在文本中去理解的方法。
让学生在书中找到想要的答案。
这样做既培养了学生要根据课文内容选择字意，又为对下文的学习做好了铺垫。
2.初读课文，感知大意。
先自己读文，思考课文主要讲了一个什么故事？在识字环节，为了让学生掌握生字，采用了多种形式的朗读，充分发挥了学生的主体性，增加了学生的学习兴趣。
亡羊补牢的教学反思5篇
亡羊补牢的教学反思5篇亡羊补牢的教学反思篇1?亡羊补牢》是三年级下册《寓言两则》中的一篇寓言故事，课文里面有这么一句话“来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻出来，把那只羊叼走了。
”这句话很直接地告诉了我们丢失羊的原因。
按教学流程应该是很顺利地完成好这一部分的，然而，孩子们的脑海中永远有着无限的探究欲望和问题，让教学充满了未知。
这次教学就发生了一场“大转弯”，呈现出了别开生面的一幕。
片断回放：师：请同学们在第一段里画出这个人丢失羊的原因。
（用笔勾出那句话并朗读）知道羊丢失的原因了吗？（板书：破了个窟窿）正当我写完板书转身后，还见一名男生把手高高地举过头顶，可以看出他很想说话。
于是，我请了他起来。
他起身问道：余老师，我有一个问题：既然羊圈破了一个窟窿，那么羊为什么不从窟窿里跑出去？听了他的问题，我顿时感到了一片茫然，完全出乎于我的预设之外，心想：怎么会提出这个问题呀？一下子我不知所措地陷入僵局，突然，我又觉得这还真是一个有价值的问题，不应该放过这次机会。
看着孩子们在座位上窃窃私语，我立马想到问题是孩子们的问题，应该还给他们，让他们自己去发现、想象和探讨。
师：刚才，有同学提出了一个让老师也没有想到的问题：羊为什么不从窟窿里跑出来？从你们的表情上，我可以看出大家对此问题非常感兴趣，现在就让大家花点时间来讨论讨论吧？听我这么一说，孩子们立刻“耶”了起来，赶紧拉开阵势，展开了小组讨论，两三分钟后，孩子们纷纷举起了小手。
生：我们小组认为羊没跑出来，是因为他们害怕狼，狼常吃小羊，如果羊全部跑出来的话，就有可能被狼全部吃光。
师：这是一个原因：怕被狼吃掉。
那你一定喜欢看《喜洋洋与灰太狼》的故事吧！（生哈哈大笑）生：我认为羊不会跑出来的原因是时间太晚了，该是羊休息的时候。
师：你一定是从“夜里”这里知道了时间，会懂得从词语中来分析，有道理。
（在不断地交流中，我也受到启发并加以引导），同学们，想一想，“羊圈”是什么？生：羊圈是羊们住的地方，是它们的“家”。
《亡羊补牢》的教学反思(通用5篇)
《亡羊补牢》的教学反思（通用5篇）《亡羊补牢》的教学反思（通用5篇）身为一名刚到岗的人民教师，教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《亡羊补牢》的教学反思（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《亡羊补牢》的教学反思1《亡羊补牢》这则寓言故事短小精悍，故事性较强，课文内容较简单，对学生来说在把握内容上不会有什么困难。
关键是要通过读懂寓言的内容来理解寓言中所含着的意思。
寓言故事的教学我觉得很有趣。
一上课，我就直接揭示了今天要学的内容。
当我把课题板书完后，就让同学们说一说，通过预习《亡羊补牢》这则寓言你知道了什么？我问题一说完，同学们纷纷举手发言。
这时一个学生说：“我知道了一个人有了错要及时改正。
”接着又有一个学生说：“不怕人有错，就怕不改错。
”“要知错就改。
”当我问到他们是从哪里体会到的，许多学生又根据课文内容讲了自己的想法。
于是，在学生预习的基础上，我鼓励学生质疑，结合学生提的问题，引导学生读文，理解语言文字。
又抓住重点句的理解，培养学生的语感。
在教学过程中，读好两次丢羊的经过。
第一次他是满不在乎，街坊劝说的话，他没当回事；第二次他很后悔，觉得应该按照街坊说的去做，并立即动手将羊圈修补得结结实实。
指导朗读时，引导学生把寓言中所表达的几个层次的意思读出来。
在朗读的形式上，先让学生自读，再分角色读，通过反复地读，达到理解寓言含义的目的。
在读议的过程中学生已经准确地把这则寓言的寓意说了出来。
最后，就让他们用自己的话讲一讲这则寓言故事，再演一演，这样不仅能训练学生的口头表达能力和表演能力，而且能激发学生的学习兴趣。
果然，大家的学习兴趣十分浓，有的复述故事，有的绘声绘色地讲故事，还有的登台表演。
最后几分钟，我又让学生讲一讲自己最喜欢的寓言故事，为同学们展示自我提供了机会，也促使学生积极进行课外阅读。
在课堂教学中，我注重学生中的生生互动，师生互动，使全班的学习气氛热烈、积极。
亡羊补牢教学反思
亡羊补牢教学反思亡羊补牢教学反思（精选7篇）作为一名优秀的教师，我们要有一流的教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编精心整理的亡羊补牢教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
亡羊补牢教学反思篇1我所讲的是寓言《亡羊补牢》。
由于这则寓言较短，所以一课时完成。
在这节课中我始终贯穿着幻灯片教学。
根据学习寓言的三个步骤来教学。
首先是理解题意。
然后在理解题意的基础上，组内学习课文内容。
最后联系实际理解寓言。
在教学的过程中我始终坚持以学生为主体，让学生自主地去组内学习。
本课我是采用回答问题与朗读指导及学习生字相结合的方式展开的。
为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平，我设计了组内对话这一环节，让学生切身体会对话的语气，增强了合作精神。
三年级是开始写作的最初阶段，在学文的同时要为写作打基础。
在本节课中，我利用插图为学生创设了一个口语交际的情境，让学生展开想象的翅膀，充分展示了自己的编演才能。
为了让学生能联系实际理解这则寓言的寓意，我采用了一段flash动画展示了生活中的亡羊补牢事件。
最后教给了学生学习寓言的方法。
生字在最后做了短时呈现。
以上是我认为这节课的成功之处。
本节课还存有许多不足之处：1、语言运用不恰当。
有罗嗦现象，导致课堂延时。
（还有不该自己讲的东西自己讲了。
）2、由于时间关系没让学生联系生活实际说一说生活中亡羊补牢的例子。
这是讲课中的一个失误。
3、在演示flash动画的运用过程中前一部分可以删去，只运用后一部分即可。
4、没有拓展延伸这个教学环节的设计。
亡羊补牢教学反思篇2《亡羊补牢》这则寓言故事短小精悍，故事性较强，课文内容较简单，对学生来说在把握内容上不会有什么困难。
关键是要通过读懂寓言的内容来理解寓言中所含着的意思。
根据本节课的教学目标，我主要设置了以下三大环节展开教学。
首先是理解题意，初步了解寓言故事的内容，其次是深入学习课文，了解人物内心世界，启发学生根据故事内容，简要地说说寓意。
《亡羊补牢》教学反思优秀(必备5篇)
《亡羊补牢》教学反思优秀（必备5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文二年级下册亡羊补牢教学反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册亡羊补牢教学反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册亡羊补牢教学反思第1篇】《亡羊补牢》这则成语故事主要讲的是一位养羊人第一次丢了养，街坊劝他修羊圈，养羊人没有听从劝告；第二天他有丢了养，才后悔没有听街坊的，于是赶快动手把羊圈修好。
从此，他的羊再也没丢过。
这则故事告诉我们：一个人做错了事，只要可接受意见，认真改正，就不算晚。
教学这篇课文时，我采取的教学思路是：1、看图猜故事导入。
在这个环节主要让学生了解“寓言”的含义。
接着揭示课题，亡羊补牢。
“亡羊补牢”这个题目是对文章的高度概括，抓住了课题，也就抓住了文章的重要脉络。
在理解题目的意思的时候，我先引导学生理解每一个字的意义，在教给学生解释词的意思的时候，可以把词中每个字的意思进行整合，即可解释清楚这个成语意思。
在解释每个字的意思的时候，我慢慢的渗透一种学习方法，即：把字词的意思放在文本中去理解的方法。
让学生在书中找到想要的答案。
这样做既培养了学生要根据课文内容选择字意，又为对下文的学习做好了铺垫。
2、初读课文，感知大意。
先自己读文，思考课文主要讲了一个什么故事？在识字环节，为了让学生掌握生字，采用了多种形式的朗读，充分发挥了学生的主体性，增加了学生的学习兴趣。
3、读中感悟，体会寓意。
抓住养羊人两次丢羊的原因和表现不同进行教学，朗读，感悟。
在学生充分理解课文的基础上，悟出道理。
并让学生联系实际生活谈感受，使学生真正受益。
而且还总结了学习寓言的方法，为下一则寓言的学习做好了铺垫。
不足之处：1、学生的思路不够开阔，有些孩子人云亦云。
2、线上教学的时间把控不够好，使课堂超时。
3、感情朗读不到位，应进一步加强朗读的指导。
4、联系实际谈体会环节，时间紧张，谈得不够深刻。
【部编版语文二年级下册亡羊补牢教学反思第2篇】《亡羊补牢》这则寓言是人教版三年级语文下册第三组中的一篇精读课文。
寓言通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
这则寓言主要讲的是一位养羊人第一次丢了养，街坊劝他修羊圈，堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他有丢了养，才后悔没有听街坊的，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。
部编版语文二年级下册亡羊补牢教学反思(精选3篇)
部编版语文二年级下册亡羊补牢教学反思（精选3篇）【部编版语文二年级下册亡羊补牢教学反思第1篇】这个成语故事的难点在于体会故事所说明的道理，因此在教学设计和教学时，我抓住养羊人两次态度和行为的变化，通过各种形式的不同的反复阅读和理解，让学生体会故事所说明的道理。
通过教学和课后听课老师的点评，对本堂课做了如下反思：一、出示课题，引入新课我采用了让学生回顾以前学习的寓言并且举例，从而引出课题，并且对课题中“亡”和“牢”这两个字让学生先解释他们的理解，他们认为“亡是死亡”、“牢是牢固”，我也没有多加讲解，一直到课文学习完，总结的时候我在来回顾这里，让学生再次理解“亡”和“牢”的意思，大部分学生能说出“亡是丢失”、“牢是羊圈”，这个方法可以使学生加深对这两字的记忆和理解，但是有听课老师指出，我应该再加一句引导的话，如“这两个意思同学们到底有没有解释正确，带着这个问题我们来学习课文，到课文中去找一找。
”这样可以使学生不会产生对错误知识的记忆。
我对于这个说法也比较赞同。
二、初读课文，扫除障碍这个环节，我采用了指名读，让学生找出不认识的生字词划一划，然后幻灯片出示一些词语，一起学习。
然后在读课文，思考课文讲了一个什么故事。
这个环节的设计，主要存在以下问题：1、对于词语的教学中，虽然学生练习了很多遍，大部分同学能说会读了，但是还缺少正确地书写。
小学语文课堂教学对生字、词语的书写也比较重视，我恰恰在教学设计时忽略了这个。
2、在再读课文时，我的要求是学生自由朗读思考，但是当学生出现齐读时，我没有及时阻止。
在说课文主要内容时，也只是请了几位同学说，而且她说的比较繁琐，我就马上去帮助她说完整。
应该放手让学生自己说出，自己补充扩写。
3、在学生划生字词的过程中，我没有反馈。
在学习词语时，也没有出现多种形式的学习方式。
三、理解内容、体会寓意这个环节，我的设计是，学习了第一次丢羊的原因和第二次丢羊的原因，然后又学习了第一次和第二次丢羊后的做法，然后又回头来学习第一次丢羊后“街坊”和“养羊人”对话对于这个设计，我自己也感觉不错。
亡羊补牢教学反思（精选5篇）
亡羊补牢教学反思（精选5篇）亡羊补牢教学反思（精选5篇）作为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的亡羊补牢教学反思（精选5篇），欢迎大家分享。
亡羊补牢教学反思1《亡羊补牢》是一个成语故事。
讲的是一个养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是感紧动手把窟窿补上，把羊圈修好。
从此，他的羊再也没有丢掉。
它告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
全文有5个自然段。
第1至3自然段写的是从前有一个人养了许多羊，丢羊后，不听邻居劝告。
第4自然段写第二天又丢了一只羊。
第5自然段写他后悔不听邻居的话，立刻把羊圈修好，从此再没有丢过羊。
这个成语故事的难点在于体会故事所说明的道理，因此在教学时，我抓住养羊人两次态度的变化，通过各种形式的不同的反复阅读，让学生体会故事所说明的道理。
在设计教学时，我注意了以下几点：一、注重培养学生的识字能力。
识字是中低年级段的教学重点，为了让学生掌握生字，我多次在课堂上多次出现难读的词句，并且注意了学习的层次，降低学生学习的难度。
如，这篇课文里有一个多音字“圈”，在课文里的“羊圈”一词中念juan（第四声），孩子们经常会受“圆圈”中的“圈”的影响，容易读错。
我首先让学生带着拼音读，然后再去掉拼音读；先让学生读词，然后再读句，最后再读全文。
有了这个层次，学生在每个部分都有自己的成就感，增加了学生的学习兴趣。
二、以文章题目为突破口，直奔重点。
“亡羊补牢”这个题目是对文章的高度概括，抓住了课题，也就抓住了文章的重要脉络。
因此在教学中，我就以选择“亡、补、牢”这三个字意思，让学生读课文。
这样做既培养了学生要根据课文内容选择字意，又为对下文的学习做好了铺垫。
三、重视读的训练。
朗读对学生理解课文有很大帮助，在这节课的教学中，我注意了使用自由读，引读，分角色读等多种方法的读、多层次的读让学生体会感悟，从读中受到情感的熏陶，让学生如临其境。
亡羊补牢教学反思范文(二篇)
亡羊补牢教学反思范文亡羊补牢，为时已晚。
这是我们常听到的一句古语，意思是说事情出了问题后才来补救已经晚了。
然而，这句古语给我们的启示非常深刻，对我们的学习和生活都有很大的借鉴意义。
在我国古代的农村，养羊是一项重要的经济活动。
如果不及时修补羊圈，羊就有可能逃跑或者被野兽伤害，进而造成农民的经济损失。
因此，亡羊补牢的故事被人们反复提及，并且成为教育子孙后代的重要道德故事。
然而，亡羊补牢不仅仅是一个农村养羊的故事，更是给我们提供了很好的教育反思。
在我们的学习和生活中，也常常会出现我们没有及时及早地运用正确的方法来避免问题发生，进而导致了一系列的麻烦。
譬如在学习中，我们常常会遇到各种问题。
有时候我们会因为懈怠而听不懂老师的讲解，有时候我们会因为疏忽而错过一道重要的题目。
然而，当我们发现问题的时候，通常都是为时已晚了。
这就是我们常说的“亡羊补牢，为时已晚”。
回想起我的学习经历，我也曾经因为没有及时发现问题、处理问题而付出了沉重的代价。
有一次，我在考试中没有认真阅读题目，结果将一个问题解错了。
当我在交卷之后，才发现自己的错误，但已经来不及了。
最终，我只能被扣掉了十分，使我失去了一个好成绩的机会。
通过这次教训，我深刻地认识到了亡羊补牢的重要性。
我意识到如果我及时发现并纠正错误，结果可能会完全不同。
因此，我开始为自己制定一些计划，来帮助自己更好地避免亡羊补牢的情况发生。
首先，我开始更加仔细地阅读题目，确保自己理解了每一个问题。
我不再匆忙地作答，我要确保自己理解了问题的要求和限制，才开始解答。
这样一来，我能够最大限度地提高做题的准确性。
其次，我开始及时纠正自己的错误。
当我意识到自己犯了一个错误的时候，我会马上停下手中的工作，寻找正确的方法来解决问题。
我不再留给错误扩大的空间，而是立即采取行动来进行修复。
最后，我开始更加注重做事之前的准备。
我会提前预习和准备，确保自己对知识有一定的了解，并且对即将要做的事情有所规划。
亡羊补牢的教学反思5篇
亡羊补牢的教学反思5篇亡羊补牢的教学反思5篇教学反思包括对教学目标的实现程度、教学方法的有效性、学生学习情况的把握等方面的综合评估，以便教师能够对教学进行更有针对性的改进。
现在随着小编一起往下看看亡羊补牢的教学反思，希望你喜欢。
亡羊补牢的教学反思【篇1】【教学目标】１、讲读第二则寓言《亡羊补牢》，体会其中寓意：懂得做错了事只要肯接受意见认真改正，就不算晚。
２、朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
３、把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。
【教学重点】把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。
【教学难点】朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
【教学准备】１、收集古代的寓言故事。
２、制作动画课件或搜集两则寓言的动画片。
【教学过程】一、复习部分１、上一课讲了《揠苗助长》，主要讲的是什么内容？２、《揠苗助长》这个寓言故事，你懂得一个什么道理？二、引入部分导入：这节课我们学习一则寓言《亡羊补牢》，（出示课题）老师跟你们一样在课前认真预习了这篇寓言，大概知道这寓言讲的是什么内容，但是老师遇到了一个总想不通的问题：这个养羊人（示意学生看插图），他究竟是一个聪明人，还是一个糊涂人？请同学们和我一起认真学习《亡羊补牢》这篇寓言，帮老师解决这个别问题……三、讲读悟理部分１、听课文录音，初步了解寓言故事内容（幻灯出示本课第一个问题：寓言先讲了什么？接着讲什么，最后结果怎样？）──目的.：培养学生“把一段话说清楚”。
２、看学生表演的哑剧《亡羊补牢》。
（过渡：听了课文录音，又看了哑剧，可能还有同学们还有不懂的地方，让我们一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我们一道解决。
）３、自学课文，通过“出问题考大家”的自学活动共同解难释疑。
课文分两部分：第一部分：丢第一只羊（１～３段）第二部分：丢第二只羊（４～５段）４、第一部分，估计学生所提的总是如下：字词方面：⑴ 从前是什么意思或它的近义词是什么？（以前）⑵ 羊圈（juàn）另外一个读音组词⑶ 窟；窿查字典（尤其注意除部首外有几画）⑷ 街坊是什么意思？（邻居）⑸ 与“叼”最相似的字哪个？（叨）内容理解方面：⑴ 羊为什么会被叼走？⑵ 街坊是怎样劝他的？⑶ 养羊人怎样回答的？⑷ 他的回答对吗？（注意：这个问题不必多讲，留下悬念后面解决）第二部分，学生可能提的问题有：字词方面：⑴ 后悔是什么意思？⑵ 劝告意思或近义词？⑶ 从此是什么意思？你能想出一个和“此”最相似的形近字？⑷ “从此”造句。
亡羊补牢教学反思（通用9篇）
亡羊补牢教学反思（通用9篇）亡羊补牢教学反思（通用9篇）羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。
比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。
出自《战国策·楚策》。
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亡羊补牢教学反思篇1亡羊补牢是一个成语故事。
由于这则寓言较短，所以一课时完成。
在设计教学时，我根据学习寓言的三个步骤来教学。
首先是理解题意。
我以文章题目为突破口，直奔重点。
“亡羊补牢”这个题目是对文章的高度概括，抓住了课题，也就抓住了文章的重要脉络。
因此在教学中，我就以选择“亡、补、牢”这几个个字意思，让学生读课文。
这样做既培养了学生要根据课文内容选择字意，又为对下文的学习做好了铺垫。
然后在理解题意的基础上，组内学习课文内容。
在这节课的教学中，我注意了使用自由读、引读、分角色读等多种方法的读、多层次的读让学生体会感悟，从读中受到情感的熏陶，让学生如临其境。
在理解课文时，采用了多种方法引导学生理解。
例如：在理解“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”这句话时，就让学生用自己的话说说此句的意思。
接着引出养羊人的这种态度对不对？你作为他的朋友快劝劝他吧。
让学生发挥合理想象，自由表达。
最后联系实际理解寓言。
在总结全文时，我没有直接让学生说读了课文的感受，而是让学生读读养羊人第一次丢羊后的言语，说说你对他的印象，再找他第二次丢羊后的行为，再读你又觉得他是一个怎样的人？学生在对这个人的评价中，自然就总结了寓言的教育意义。
为了让学生能联系实际理解这则寓言的寓意，我让学生展示了生活中的亡羊补牢事件。
在教学的过程中我始终坚持以学生为主体，让学生自主地去内学习。
本课我是采用回答问题与朗读指导及学习生字相结合的方式展开的。
为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平，我设计了朗读对话这一环节，让学生切身体会对话的语气，增强了合作精神。
生字在最后做了短时呈现。
以上是我认为这节课的成功之处。
部编版二年级语文下册《寓言二则—亡羊补牢》教学反思共三篇(免费下载)
《亡羊补牢》教学反思一本节课是在学校组织的“双优课”评选活动中，展示给校领导和老师们的。
我亲切、谦和的教态赢得了老师们的赞许，同时对调动学生们的学习兴趣也起到了至关重要的影响。
我非常满意的是学生们的表现，学习兴致高涨，参与意识强烈，发散思维活跃、学习效果良好。
一节课的教学安排，老师可以精心准备，但课上的突发事件（与教学活动相关的或是无关的），往往让老师始料未及，怎样巧妙的处理好，就要看老师的应变能力，和多年的教学经验。
继而就本课书的教学，发表几点不成熟的见解：1、目标明确，方法落实：了解故事，读懂寓言所蕴涵的道理，这既是寓言学习的主要目标，也是寓言学习的方法，老师把学习的目标与方法清晰地教给孩子，而且在学习的过程中扎实进行，落实有效。
从题目激趣导入，探究“寓言”的意思，以关键问题为切入点，引导理解故事内容，感悟寓言的道理，并创设平台，多次引导学生把读懂故事内容与感悟故事蕴涵的道理交织深化，使目标的落实到位。
2、循环反复，螺旋深化：简单的环节，训练却绝不简单，训练在反复中提高。
第一，教学中多次结合具体的语境进行生字词的学习：在课文中整体认读、在具体的语句中读准确、在探究中理解生字词的意思。
反复的认知重现，对孩子学习掌握生字是积极的，第二，读故事，悟出道理，却没有“到此为止”，而是多次的相互碰撞：读故事，体会人物的心理；懂道理，找语句体会；创设口语交际训练平台，把故事与道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。
3、结合教材特点，选择学法，但切入点的问题缺少讨论的价值：这节课环节清楚紧凑，老师以“问题：养羊人两次丢羊的原因分别是什么？先自己在文中找，再在小组里交流。
还有就是老师对养羊人有一种评价，不知对不对，待你们解决完第一个问题后告诉你们，帮我分析一下。
”为切入点，引导孩子读故事，在生生的合作学习和师生的交流探究中，巧妙的使孩子读懂了故事，体会了寓意。
这种探究合作学习在此运用得如此自然与高效。
体现了三维目标的“过程与方法”，但是我觉得作为切入点的问题过于简单，因此关于这个问题的小组讨论的意义不大。
亡羊补牢教学反思教学反思5篇
亡羊补牢教学反思教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、报告大全、心得体会、规章制度、合同协议、条据文书、事迹材料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, comprehensive reports, reflections, rules and regulations, contract agreements, legal documents, historical materials, teaching materials, comprehensive essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!亡羊补牢教学反思教学反思5篇通过写教学反思不但能够知道自己教学能力的不足，还可以提高自己的写作能力，只有将教学反思写好，我们才能找出教学过程中存在的问题，以下是本店铺精心为您推荐的亡羊补牢教学反思教学反思5篇，供大家参考。
《亡羊补牢》教学反思(精选9篇)
《亡羊补牢》教学反思〔精选9篇〕《亡羊补牢》教学反思〔精选9篇〕《亡羊补牢》教学反思篇1我和三B班的孩子一起将《亡羊补牢》这节课呈如今大家的面前，教学完毕后，静下心将授课的过程回忆了一遍又一遍，经过反思我收获了以下几点：一、激趣导入，鼓励质疑。
《亡羊补牢》是一那么寓言,内容比拟简单,如何使学生一上课就有浓重的兴趣,调动他们学习的积极性呢？我根据三年级孩子的年龄特征和心理特征,在导入时让学生们去读一那么文言文形式的寓言故事，孩子们通过文中的几个字猜测到这那么寓言是已经学过的《守株待兔》。
在这里我顺势告诉了孩子们寓言的特点是篇幅短小,语言凝练,常常蕴深化哲理于粗浅语言和生动故事中。
我告诉孩子们这那么寓言出自《战国策》，引出了今天要学习的另一那么寓言《亡羊补牢》。
这样的导入，不但激发了孩子们学习寓言故事的兴趣，同时也推荐给孩子们《战国策》这部国学经典。
在引出课题后，我鼓励孩子们大胆地去质疑，让他们去猜测为什么会“亡羊”。
结合学生提的问题，引导学生去自主读文。
二、理解字义，形式多样。
学习词语，理解字义，对于孩子们来说是件枯燥乏味的事。
我在这节课中采用了多种方式让孩子们去理解字义。
例如简单的“那么”的意思，我就让孩子们直接答复，并加以表扬以进步他们的学习积极性。
而有的词语比拟有意思，我就为孩子们创设一个主动感悟自主选择的时机，促成他们的个性开展。
例如学习“窟窿”一词时,我想假如由老师直接讲出意思来,学生的印象就不会太深化。
于是我先让孩子从部首“穴”理解“窟窿”就是洞。
然后然给孩子们用手势来表示“窟窿”，孩子们互相讨论着,都在比划着。
这时一对孩子发生了争执，男孩比划了一个拳头大小的洞，女孩不同意，比划出了更大的洞。
其他孩子面对这样的状况，都七嘴八舌地议论开了。
我问孩子们：“大家为什么觉得洞有这么大呢？说说你的理由。
”一个学生冲动地站起来，说道：“他的洞太小了，狼不可能钻进去，应该是这样大的洞，因为狼得从这样大的洞里钻进去，最后才可以叼走羊啊！”整个过程,孩子们非常认真和执著。
亡羊补牢教学反思6篇
亡羊补牢教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文二年级下册亡羊补牢教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册亡羊补牢教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册亡羊补牢教案与反思【第1篇】教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字圈的读音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学时间：1课时教学准备：投影教学过程：一、谈话激趣：1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2、今天，我们又要学习一则寓言。
看老师写课题：亡羊补牢3、指名读，齐读。
二、理解题意。
1、亡羊补牢是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3。
用一句话完整地说说亡羊补牢的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5、再读课题，从补牢这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。
注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读14节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3、同桌互议。
4、集体交流：（一）羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片窟窿，指名读，注意窿读轻声。
（2）窟窿就是（洞）。
怎样记住这两个字？指导学生书写窟窿。
（3）齐读这句话。
（第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。
（6）指名背。
（指导方法）（二）街坊劝告，他不听。
（1）街坊就是（邻居），注意坊读轻声。
（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（3）引导评议，齐读。
亡羊补牢的教学反思(7篇)
亡羊补牢的教学反思（7篇）亡羊补牢的教学反思1《亡羊补牢》这则寓言通俗易懂，故事情节简明好玩，但寓意深刻。
这则寓言主要讲的是一位养羊人第一次丢了养，邻居劝他修羊圈，堵窟窿，养羊人没有听从劝说；其次天他又丢了养，才懊悔没有听邻居的，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。
从今，他的羊再也没丢过。
这则寓言告知我们：一个人做错了事，只要肯接受看法，仔细改正，就不算晚。
教学这则寓言时，我实行的教学思路是：一、激趣导入。
在这个环节主要让同学回忆学过那些寓言故事，然后老师小结：寓言经常是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理。
〕。
接着揭示课题，亡羊补牢。
在揭示课题后引导同学质疑，老师对同学的问题进行归纳筛选，并板书有价值的问题。
如，“亡”“牢”什么意思？“亡羊补牢”什么意思？讲了一个什么故事？寓言说明一个什么道理？二、初读课文，扫清障碍。
1、出示自学提示。
2、同学自学，老师巡察指导。
3、检查自学效果。
三、再读课文，感知大意。
让同学默读课文，思索课文主要讲了一个什么故事？四、精读课文，体会寓意。
抓住邻居是如何劝养羊人的？他是如何反应的？”“其次次丢羊时，他又有什么反应，以及如何想的，如何做的？”这几个问题绽开，进行朗读，感悟，老师进行恰当的板书。
在此基础上，小组合作沟通：这则寓言告知我们一个什么道理？五、联系实际，谈体会。
让同学结合实际谈谈感受。
回顾这节课，比较胜利的地方主要有以下几点：1、课堂气氛活跃，同学学习的主动很高，学习的爱好很浓，教学也收到良好的效果。
2、注意同学自学力量的培育。
如让同学通过查字典和联系上下文理解词语，鼓舞大胆质疑，在读中解决问题等。
3、在合作沟通中解决疑难。
相比这节课的胜利之处，缺乏之处显得更明显：1、感情朗读不到位，应进一步加强朗读的指导。
2、联系实际谈体会环节，同学谈得还较肤浅，老师应进一步指导。
总之，通过这一课的教学，我发觉自己在教学方面还存在很多缺乏。
在以后的教学中，要让同学学有所乐，学有所获。
二年级亡羊补牢教学反思
二年级亡羊补牢教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《亡羊补牢》教学反思
在设计教学时，我注意了以下几点：
一、注重培养学生的识字能力。
识字是中低年级段的教学重点，为了让学生掌握生字，我多次在课堂上多次出现难读的词句，并且注意了学习的层次，降低学生学习的难度。
如，这篇课文里有一个多音字“圈”，在课文里的“羊圈”一词中念juan（第四声），孩子们经常会受“圆圈”中的“圈”的影响，容易读错。
我首先让学生带着拼音读，然后再去掉拼音读；先让学生读词，然后再读句，最后再读全文。
有了这个层次，学生在每个部分都有自己的成就感，增加了学生的学习兴趣。
二、以文章题目为突破口，直奔重点。
“亡羊补牢”这个题目是对文章的高度概括，抓住了课题，也就抓住了文章的重要脉络。
因此在教学中，我就以选择“亡、补、牢”这三个字意思，让学生读课文。
这样做既培养了学生要根据课文内容选择字意，又为对下文的学习做好了铺垫。
三、重视读的训练。
朗读对学生理解课文有很大帮助，在这节课的教学中，我注意了使用自由读，引读，分角色读等多种方法的读、多层次的读让学生体会感悟，从读中受到情感的熏陶，让学生如临其境。
四、注意了对学生的引导。
在理解课文时，采用了多种方法引导学生理解。
例如：在理解“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”这句话时，就让学生用自己的话说说此句的意思。
接着引出养羊人的这种态度对不对？你作为他的朋友快劝劝他吧。
让学生发挥合理想象，自由表达。
在最后总结全文时，我没有直接让学生说读了课文的感受，而是让学生读读养羊人第一次丢羊后的言语，说说你对他的印象，再找他第二次丢羊后的行为，再读你又觉得他是一个怎样的人？学生在对这个人的评价中，自然就总结了寓言的教育意义。
这节课虽然在教学设计上有很多考虑，但在教学过程中出现了一些问题，在一些环节的处理上不够灵活，以后要多加注意。