小学语文教师面试试讲稿《钓鱼的启示》
《钓鱼的启示》逐字稿
《钓鱼的启示》教学过程设计（试讲逐字稿）1.课文截取内容那年，我刚满十一岁。
有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近湖中的小岛上钓鱼。
那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚。
我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。
晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。
不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。
过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。
我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。
也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。
我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。
啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。
”“爸爸！为什么？”我急切地问道。
“你还会钓到别的鱼的。
”父亲平静地说。
“可是不会钓到这么大的鱼了。
”我大声争辩着，哭出了声。
我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。
我再次把乞求的目光投向了父亲。
尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。
大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。
转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。
我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。
但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
小学金覅语文教案《钓鱼的启示》范文
小学语文教案《钓鱼的启示》范文教学目标：1. 理解课文内容，体会作者通过故事传达的道德观念和教育意义。
教学重点：1. 掌握课文中的关键词语和句子。
2. 理解课文中所传达的道德观念和教育意义。
教学难点：1. 引导学生通过课文内容联系自己的实际生活，进行思考和反思。
2. 培养学生的品德素养和良好习惯。
教学准备：1. 课文《钓鱼的启示》范文。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片，引起学生对钓鱼的兴趣。
2. 学生分享自己对钓鱼的经验和感受。
二、阅读理解（10分钟）1. 学生自读课文《钓鱼的启示》范文，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 学生分享自己对课文的理解和感受。
三、词语解析（5分钟）1. 教师引导学生理解课文中的关键词语和句子。
2. 学生进行词语造句练习，加深对词语的理解。
四、品德教育（5分钟）1. 教师引导学生联系课文内容，思考自己在生活中是否也遇到过类似的情况。
2. 学生分享自己的经历和感受。
3. 教师进行品德教育，引导学生树立正确的价值观和行为准则。
2. 学生进行自我反思，思考如何将课文中的道德观念应用到自己的生活中。
3. 教师给予鼓励和指导，帮助学生树立正确的价值观和行为准则。
教学延伸：1. 学生进行课后作业，写一篇关于自己生活中的一次道德选择的作文。
2. 教师对学生的作文进行评价和指导，帮助学生提高写作能力。
教学反思：六、课堂互动（5分钟）1. 学生分角色朗读课文，增强对课文情节的理解和感受。
2. 教师提问，引导学生深入思考课文中的道德冲突和抉择。
3. 学生进行小组讨论，分享彼此的想法和观点。
七、品德讨论（5分钟）1. 教师引导学生思考课文中的道德观念如何应用到现实生活中。
2. 学生分享自己在生活中遇到的道德困境和解决方法。
3. 教师进行品德讨论，引导学生树立正确的价值观和行为准则。
八、写作练习（10分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生写一篇关于“道德抉择”的作文。
语文《钓鱼的启示》说课稿(优秀5篇)
语文《钓鱼的启示》说课稿（优秀5篇）2、理解题目意思。
师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是——二）初步了解课文1、生字读音老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
2、部分词语的意思。
词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。
（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语） 3、课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）（板书：钓鱼放鱼启示）三）深入体验课文情感（一）初步了解情感提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激）（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。
在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）（二）深入体验“我”的情感。
1、自读文中的“我”的情感是在变化的？2、指导与交流（1）出示语句师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？（学生说完，课件显示有关语句）（2）钓到大鱼时的心情指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
）（3）把鱼放回湖里时的心情。
指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。
（三）父亲的情感1、自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？2、交流与指导。
（1）把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？（2）逐句指导：请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？（师生合作表演）从父亲“不容争辩”你体会到什么？3、讨论师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。
四）课堂小结，留下悬念师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。
小学语文教师面试试讲稿《钓鱼的启示》
小学语文教师面试试讲稿《钓鱼的启示》一、说教材《钓鱼的启示》是人教版小学语文五年级上册第四组的一篇精读课文。
课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事：回忆了“我”随父亲去钓鲈鱼，从不肯放鱼写到最后依依不舍把鱼放回湖里，让“我”从中获得终生启示的一件事。
语言简练、层次清晰、感情真挚是本文在写作上的最大特色。
本单元的主题是围绕生活中的启示，做有心人。
作为单元的开篇，本文能激发学生的道德情感，为后面的学习奠定了基础。
在认真贯彻新课标对学生的要求基础上，结合我对本文的深入分析，特设置了如下三维目标。
1、知识与技能目标认识鲈、饵等11个生字，会写捞、诫等16个生字，正确、流利、有感情的朗读课文，把握文章的主要内容。
2、过程与方法目标通过朗读和小组交流合作学习的方式，体会父子两的心情变化。
3、情感态度与价值观目标基于对课文主旨的讲解，培养学生从小严格要求自己，做一个有道德的人。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。
教学重点把握文章的主要内容，体会父亲叫我把鱼放回去的想法。
教学难点联系上下文，理解含义深刻的句子。
二、说学情作为一个好的老师，不仅仅要备教材，还要备学生，因此对于学情的分析就显的必不可少了。
五年级的学生已经积累了基本字词，掌握了一定的阅读方法。
能够联系上下文，理解词句的意思。
但是该学段的学生对语言感受力和深刻语句的理解还有所欠缺，同时在写作手法上对细节描写的学习和体会还有些许不足。
因此在这些方面还需要教师的引导。
三、说教法著名的教育家陶行知曾说过：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
所以对于教法和学法的设计也显得特别的重要。
在教法上，我将采用创设情境法和问答法，这样可以调动学生学习的积极性，引导学生展开想象，努力创设开放而有活力的语文课堂。
四、说学法在学法上，我主张将学习的主动权交还给学生，因此我提倡自主、合作探究的学习方式，并且通过勾画、朗读、讨论等多种形式来学让生主动参与到学习的活动中，培养学生的创新意识和自主能力。
《钓鱼的启示》说课稿
《钓鱼的启示》说课稿钓鱼的启示引言概述：钓鱼是一项古老而有趣的活动，不仅可以让人放松心情，还能带来许多启示。
本文将从四个方面探讨钓鱼的启示，包括耐心与坚持、观察与分析、技巧与策略以及团队合作与沟通。
一、耐心与坚持1.1 坚持练习：钓鱼需要耐心和坚持，只有不断练习才能掌握技巧和策略。
1.2 忍耐等待：在钓鱼中，等待是必不可少的，这教会了我们耐心和忍耐力。
1.3 不放弃希望：钓鱼时，有时会遇到没有鱼咬钩的情况，但我们不能放弃希望，要相信下一次就会有收获。
二、观察与分析2.1 观察环境：钓鱼前需要仔细观察水域和天气情况，这有助于选择合适的钓点和钓饵。
2.2 分析水流：通过观察水流的走向和速度，我们可以判断鱼群的位置，提高钓鱼的成功率。
2.3 分析鱼咬钩的规律：观察鱼咬钩的规律可以帮助我们调整钓饵和钓位，增加钓鱼的效果。
三、技巧与策略3.1 选择合适的钓饵：根据不同的鱼种和水域环境，选择合适的钓饵可以提高钓鱼的效果。
3.2 控制鱼钩的力度：钓鱼时，我们需要控制鱼钩的力度，以避免鱼咬钩时逃脱。
3.3 运用钓竿的技巧：掌握钓竿的运用技巧，如抛竿、提竿等，可以使钓鱼更加顺利。
四、团队合作与沟通4.1 分工合作：在钓鱼中，如果是多人一起钓鱼，需要分工合作，互相协作，提高钓鱼效率。
4.2 互相沟通：团队成员之间需要进行有效的沟通，分享观察和分析的结果，以便更好地钓鱼。
4.3 共同分享：当有人钓到鱼时，团队成员应该共同分享这一喜悦，增强团队凝聚力。
总结：钓鱼不仅是一项娱乐活动，更是一门学问。
通过钓鱼，我们可以学到耐心与坚持、观察与分析、技巧与策略以及团队合作与沟通等重要的品质和技能。
因此，我们可以从钓鱼中获得许多启示，应用到生活和工作中，提升自己的素质和能力。
钓鱼的启示说课稿
钓鱼的启示说课稿一、说教材本节课我们将讲解的是《钓鱼的启示》，这是一篇寓言故事，通过一个钓鱼的故事，告诉我们人生的道理和价值观。
本文适合初中生阅读，能够引起学生对于人生意义的思量，培养他们正确的价值观。
二、说教学目标1. 知识目标：学生能够理解故事中的寓意，明白人生的价值和意义。
2. 能力目标：学生能够运用故事中的道理，解决实际生活中的问题。
3. 情感目标：培养学生正确的价值观，提高他们的人生观和人际关系。
三、说教学重难点1. 教学重点：学生理解故事中的寓意，明白人生的价值和意义。
2. 教学难点：学生能够运用故事中的道理，解决实际生活中的问题。
四、说教学过程1. 导入通过一个小小的问题引入课堂：“你们有没有过钓鱼的经历？你们觉得钓鱼有什么意义？”引起学生对钓鱼的思量，为接下来的故事做铺垫。
2. 阅读故事让学生阅读《钓鱼的启示》这篇文章，可以分组阅读，然后让每一个小组分享自己的理解和感受。
3. 分析故事通过提问引导学生分析故事中的人物、情节和寓意，例如：“故事中的小男孩经历了什么？为什么他最终选择放生？”“故事中的老人给小男孩传达了什么启示？你们觉得这个启示对我们有什么意义？”等等。
4. 探讨人生的价值和意义引导学生讨论人生的价值和意义，例如：“你们觉得人生的价值是什么？为什么我们要追求人生的意义？”鼓励学生发表自己的看法，并与同学进行交流和讨论。
5. 运用故事的启示让学生思量如何将故事中的启示运用到实际生活中，例如：“你们在生活中遇到过什么问题？你们觉得故事中的启示可以匡助你们解决这些问题吗？”鼓励学生分享自己的经验和观点，并与同学进行交流和讨论。
6. 总结归纳对本节课的内容进行总结归纳，强调人生的价值和意义，并鼓励学生将故事中的启示融入到自己的生活中。
五、说板书设计板书内容：人生的价值和意义六、说教学资源1. 课文《钓鱼的启示》2. 小组讨论活动的分组名单3. 黑板、粉笔七、说教学反思通过本节课的教学，学生对于人生的价值和意义有了更深入的理解，他们能够运用故事中的道理解决实际生活中的问题。
《钓鱼的启示》面试试讲稿,教案
钓鱼的启示。
要改在春秋时期，有一位官员叫公仪休，她很爱吃鱼，有人便送鱼给他，但他拒不接受。
他明白，作为一名，官员，什么该做什么不该做？了解规则很容易，但是，遵守规则，实践规则却很难，今天就让我们一起来学习一篇，父亲教导儿子，遵守规则的故事，钓鱼的启示。
致辞，读课文。
本文讲了一件什么事呢？亲您。
讲的是作者11岁时，父子二人去钓鱼，好不容易钓到了一条大鱼，由于不合钓鱼规则，父亲坚持要求放掉，作者在这件事中获得了影响他一生的启示。
同学们，当一开始掉到大鲈鱼时，父亲和我是怎样的心情，对非常得意，但这时父亲发现，藜芦鱼开捕的时间，还有两小时，一边是难得一见的大鲈鱼，一边是应该遵守的规则。
父子二人是如何抉择的呢？小组讨论。
一组代表他读的是这里，父亲盯着鲈鱼…放回湖里去父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，此刻他在想些什么呢？亲您，说的真好，父亲也舍不得这条大鲈鱼，他也在经历着道德的考验，放还是不放，最终父亲还是决定，遵守规则，把鱼放回去，从中你读出了什么？请您，说的真好，父亲的慈爱，是啊，父亲理解孩子的心情，但遵守规则是没有办法妥协的，必须从小严格要求，这包含着父亲对作者严格的规则教育与深深的爱。
同学们，如果此时父亲同意把预留下会有人知道吗？二组请您。
我抬头看了一下…看不见其他人和船的影子。
听你说，对四下无人也无船，但真的没有人吗？是啊，还有他们自己，衡量，真正的品德是看他们，在知道没人发觉时会做些什么？是否会遵守规则？面对父亲的要求。
作者又经历了哪些心理变化呢？亲您，对，急切，乞求，最后依依不舍的放走了鱼。
随着年龄的增长，作者从不解变为了深深的感激，正是这钓鱼的启示，帮助作者成为著名的建筑设计师。
那这启示是什么呢？请同学们齐读课文的，倒数第二段。
道德只是简单的…勇气和力量。
过马路遇到红灯没有？警察叔叔，怎么办？考试无人监考时，遇到不会做的题，你怎么办？认识是与非，认识规则，了解规则，非常简单，但在没有人知晓的情况下，实践规则，遵守规则，是如此之难，老师希望同学们在今后的生活当中，无论何时何地，何种情况，都能够遵守规则，坚守自己的本心。
五年级小学语文《钓鱼的启示》试讲
小学语文教师资格证面试真题1题日:钓鱼的启示2.内容:过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，-定是个大家伙上钩了。
我小心翼翼地一收一放,熟练地操纵着。
也许是鱼想摆脱我的鱼钩,不停地甩动着鱼尾并跳跃着,湖面上不时发出“啪啪”的声音,溅起不少水花。
我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。
啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。
我和父亲得意地欣赏着。
这条亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我:“孩子，你得把它放回湖里去。
”“爸爸!为什么?”我急切地问道。
“你还会钓到别的鱼的。
”父亲平静地说。
“可是不会钧到这么大的鱼了。
”我大声争辩着，哭出了声。
我抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。
我再次把乞求的目光投向了父亲。
尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道,父亲的话是没有商量余地的。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。
大鲈鱼有力地摆动着身子，- 转眼便消失在湖水中了。
3基本要求: (1)有感情地朗读课文(2)通过文本分析得出人物心理的变化(3)十分钟之内完成试讲，配合合理的板书4、答辩问题：（1）简述本课的教学思路。
（2）结合文本谈谈什么是诱惑人的“鱼”。
二、考题解析【教学过程】(一)生活导入教师引导学生思考生活场景：1.买东西时，售货员多找了钱，你会怎么办?(学生自主回答)2.考试时，监考老师有事走开了一下，你会作弊吗?(学生自主回答)教师引导：今天我们要学的课文的主人公跟我们一样有过相似的经历，那他是怎样选择的呢?现在就让我们一起来学习《钓鱼的启示》。
(板书：钓鱼的启示)(二)整体感知，通读课文1.学生选择喜欢的方式读课文。
要求：利用工具书，联系上下文，理解生字词，扫清阅读障碍。
《钓鱼的启示》说课稿【优秀4篇】
《钓鱼的启示》说课稿【优秀4篇】篇一：《钓鱼的启示》说课稿篇一尊敬的各位评委老师：大家好！我是25号贾朦朦。
今天我要说课资料的课文是人民教育出版社出版小学语文五年级上册第四组的第一篇课文《钓鱼的启示》。
下面我将从教材的特点、教学目标的确定、教学教法的选择、教学过程的预设四个方面作简要的说明。
一、说教材《钓鱼的启示》是一篇叙事的文章，全文共11个自然段。
主要讲述了主人公“我”回忆了34年前鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲却让“我”把鲈鱼放回水里，使“我”懂得“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”这样的启示，这一启示让我受益终生。
很明显，这是一篇适合对学生进行社会道德品质教育的好教材。
二、说教学目标五年级的学生已经具有独立识字的能力，阅读能力也日渐提高，能初步的把握文章的主要内容，也初步养成与他人进行交流阅读感受的习惯。
基于对教材的把握和学情的分析，我从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度考度，制定了一下三个教学目标：1：学会本课生字，理解并积累捕捞、操纵、沮丧、诱惑、皎洁等词语。
2：能正确、流利、有感情的朗读课文，把握课文的主要内容。
3：理解父亲要“我”把鲈鱼放回湖中的理由，感悟从钓鱼中获得的启示。
本节课的教学重点是理解课文的主要内容，感悟文章中深刻的做人道理本节课的教学难点是精读重点语句和段落，体会从钓鱼中获得的启示。
三、说教法学法《语文课程标准》指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的过程，阅读的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
结合学生的知识结构和认知水平，我采用以下的教法和学法：情景教学法：教师通过导入创设情境，通过朗读感受情境，让学生入境动情。
朗读感悟法：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
教师应当运用语言渲染，引导想象，鼓励学生多读多想，读思结合，以此来引导学生理解文中的重点语句及其段落。
最新《钓鱼的启示》课稿范文
最新《钓鱼的启示》课稿范文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如合同协议、学习总结、生活总结、工作总结、企划书、教案大全、演讲稿、作文大全、工作计划、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, the shop provides you with various types of practical information, such as contract agreement, learning summary, life summary, work summary, plan, teaching plan, speech, composition, work plan, other information, etc. want to know different data formats and writing methods, please pay attention!最新《钓鱼的启示》课稿范文老师您那一丝不苟的爱，唤醒了多少无知的人，要怀着对老师追随的心去梦想、行动。
《钓鱼的启示》课稿模板三篇
《钓鱼的启示》课稿模板三篇教师让学生恒久理解：“水滴石穿”，您踊跃热情的爱，如沐春风般暖和我的心。
那么关于相关的课稿该怎么写呢，下面是我为大家整理的《钓鱼的启示》课稿范文三篇，供大家参考。
《钓鱼的启示》课稿今日我说课的内容是人教版教材，五年级上册，第四单元的首篇课文《钓鱼的启示》。
一、说教材《钓鱼的启示》这篇文章以第一人称口吻讲解并描述了一个感人至深的故事，在鲈鱼捕捞开放日前一个晚上，我和父亲去钓鱼，结果没在规定捕捞的时间里，我钓到了一条特殊大，特殊美丽的鲈鱼。
父亲严厉地要求我把鲈鱼放回湖里。
我特殊不理解，但随着年龄的增长，我体会到了父亲严格要求我的真正意义。
富有哲理，给人以启发是本课的主要特点。
五年级学生，对语言学习已经有了深厚的爱好，所以依据对教材的理解和五年级孩子的认知特点，我确定如下三位目标：１、相识１１个生字，会写１４个生字。
能正确读写“捕捞”等词语。
２、理解父亲没有商议余地地要我把鲈鱼放回湖中的理由。
理解我从钓鱼这件事中所获得的启示。
懂得从小承受严格教育的重要，并从中获得道德实践的志气和力气，提高抵抗“鱼”的诱惑的实力。
３、有感情地朗读课文，从中体会我和父亲的心理获得，并能概括我的心情改变的过程。
教学重点：理解父亲让我放回鲈鱼的理由，及我从中所获得的启示，从而获得道德实践的志气和力气，抵抗鱼的诱惑。
教学难点学习作者对人物内心活动细致入微的描写方法。
科学合理的教学方法可以使教学效果事半功倍，到达教与学的完备结合，所以教学本课，我采纳直观教学法、小组合作探究的方法来完成我的教学任务，引导学生采纳朗读法，圈点批画法来完本钱科的学习任务。
为了更好地完本钱课的教学任务，我的教学将按以下四个环节绽开。
〔一〕谈话导入提醒课题我这样设计我的导语：生活中有许多事情都能带给我必须的启示，今日我们要学习一篇富有哲理，能带给我们其实的文章。
板书钓鱼的启示。
上课伊始，我就以启示为谈话中心，引出本文课题，然后让学生查阅工具书，理解“启示”就是启发的意思，以启示为线索，为本文理解中心有更深化的理解做好铺垫。
《钓鱼的启示》试讲详稿
二．2.课文讲了一件什么事？3.你概括的内容简洁明了，很生动。
作者和父亲一起去钓鱼，从中获得了启示的事情。
三．（一）事情1.我们都明白放掉鱼是一件正确的事情，这是一个很简单的道理，可作者却说实践起来却很难？这是为什么呢？2.让我们一起回到那个月光如水的夜晚，走进作者的内心世界，把自己当成作者，看看从我的哪些具体表现中，能让你体会到我当时非常的不愿意放掉鲈鱼，默读课文4——9自然段，边读边画出我的具体表现，并写写你的体会。
3. 同学们在读书的时候在书上都留下了阅读的痕迹，养成了不动笔墨不读书的好习惯，我很欣慰。
下面我们就来一起交流读书的收获。
4.温柔的月光下，作者钓上了一条大鲈鱼，此时心情如何？扎马尾辫的女孩，请你。
你抓住了一个关键词——得意（板书）来体会人物心情，这个方法真好。
5.可就在这时，父亲却说，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，让作者把鱼放回去，此时，作者的心情又如何？6.靠窗的男同学，请你。
找关键词的方法，现学现用，很好，板书（急切）。
从急切一词就感受到作者不愿意将鱼放回去。
那如何才能读好这个句子呢？真是一位优秀的朗读者，抓住标点符号和提示语就读出了急切的语气，来，我们再一齐读一遍。
7.可是，作者这时愿意将鱼放回去吗？最后面穿红衣服的同学，请你。
你也抓住了一个关键词——乞求。
是啊，想一想，作者刚开始钓上来的时候，是什么心情？没错，那时多么得意啊！现在却要将鱼放回去，我心里多么委屈啊。
此时此刻的“我”和爸爸可能会说些什么话呢？我会如何哀求爸爸呢？8.从大家的话语中，我感受到，作者那是多么强烈的请求啊，多么的想留下这条鱼啊，看来作者对这条鱼非常的喜爱，从这里我们能感受到作者很想把鱼留下，不愿意放掉。
如果用一个词概括作者此时的心情，那就是——依依不舍（板书）9.老师听出了你对鱼的不舍。
就让我们一起读出作者的这种依依不舍。
你们看，“我”把鱼放回湖中这么简单的一件事，作者却经历了由得意——委屈——乞求——依依不舍的艰难的心理过程。
《钓鱼的启示》说课稿(集合15篇)
《钓鱼的启示》说课稿(集合15篇)《钓鱼的启示》说课稿(集合15篇)《钓鱼的启示》说课稿1 一、说教材及教学目的我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文课本第七册第13课《钓鱼的启示》。
这是今年的新增篇目。
这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个黄昏，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生的启示一事，从而说明一个人从小受到严格的教育，就会获得道德理论的勇气和力量。
课文是按事情开展的先后顺序记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写，启示局部的句子比拟难懂又包含着深化的做人道理。
课文蕴藏的、倡导的道德品质都是现代社会所呼唤、现代人所必须具备的，如规那么意识、如老实守纪、如不为名利所惑等等。
根据教材特点及学生实际，第一课时的教学目的确定为：理解课文内容，运用已有的生活经历和朗读等方法理解含义深化的句子；能正确、流利、感情地朗读课文；领会从小进展道德理论对人一生成长的重要作用。
教学重点确定为：读中感悟文中深化的做人道理。
教学难点为：理解“父亲”告诫“我”的一段话。
二、说教法及教学过程《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、老师、文本之间平等对话的过程。
既是对话就不能训话，就不是老师一相情愿地在说教在传授，而是要严密联络学生的生活实际，从学生的生活体验和已有的知识出发，创设民主、平等、和谐的对话气氛，从而引导学生积极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起学生的情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。
基于以上认识，我采用以下方法来展开课堂教学。
1、组织教学。
因为是抽签借班上课，第一次见学生。
我先话家常式地让学生猜“老师喜欢什么样的学生”，从而让学生明白“要敢问敢答，不怕问错答错”，消除学生的顾忌和紧张，拉近师生心灵的间隔，以营造一种轻松、和谐、民主、平等的教学气氛。
2、导入。
采用师生互背“名言”形式，既让学生明白语言积累的重要，又在学生获得成功体验得到鼓励性评价，情绪高涨之时出示投影，赠送给学生一段“名言”，也就是文章的难句、中心句。
小学语文《钓鱼的启示》试讲稿范例
小学语文《钓鱼的启示》试讲稿范例一、开场语尊敬的评委老师，大家上午（下午）好！我是今天面试……（学段）……（学科）的X号考生。
我的试讲题目是《钓鱼的启示》（抽题题目）。
下面我将展开我的试讲。
二、导入新课上课，同学们好！请坐。
同学们钓过鱼吗?怎么样才能成功地钓到鱼呢?你觉得钓鱼应该是要恒心。
哦，需要有耐心。
还有吗?没错，他说技术一定要好，抛鱼竿的时候一定要甩得比较好。
还有钓鱼的姿势。
你们知道的真多。
有没有喜欢钓鱼的?好，你给大家介绍介绍。
谢谢你。
三、讲授新课同学们，钓鱼呢，可以陶冶情操。
有句谚语说，钓山钓水钓花鸟，钓江钓海钓情怀。
我们今天的学习文正好和钓鱼有关。
请看老师板书课题。
（生跟着老师书写“钓”），要注意里面是一点，要注意和鱼钩的“钩”相区别。
请同学们打开课本第58页，课文已经预习过了。
现在，请你默读全文，把你在预习中发现容易读错、写错的字词找出来，提醒大家。
看谁找得快，找得有价值（生寻找自己容易读错、写错的生字）。
已经找完的同学可以举手示意老师。
好，这位女同学，你先说。
她找到的是“涟漪”这个词，刚才她是怎么读的?（生读）大家再一起读一遍。
（齐读，抽生读）（提醒学生注意第一声和第二声的区别）他找的是第三自然段中的“小心翼翼”中的翼字，小心翼翼的“翼”上面的“羽”字是没有钩。
好，他的发现很有价值。
第一同学发现的是容易读错的字，第二个同学发现的是容易写错的字。
现在让我们回到课文，看看课文的11个自然段写了什么内容?好，你来说。
他说写了钓鱼和启示。
说得真简洁。
谁能说更具体一点?是的，刚才请的这位同学说了。
这篇文章的内容就清楚了。
在一个月光如水的夜晚，我和父亲去钓鱼，钓起了一条大鱼，却在父亲的要求下把它（给放了）放回湖里去了，后来我从这件事中悟到了启示，这就是课文的结构，作者的写作思路。
看清楚了吗?先写“钓鱼”，再写“放鱼”，最后写“钓鱼的启示”。
师：好。
同学们，我愿意把这条鱼放回去吗?都不愿意。
那在文中写到，放鱼的时候中哪个词语表达了这个意思?你觉得是“依依不舍”。
《钓鱼的启示》》教师面试试讲稿教案说课 语文实战版 下载下来即可背诵
《钓鱼的启示》导入新课师：同学们你们知道詹姆斯是谁吗？他是美国的一名著名的建筑师。
他为我国的广大读者所了解，并不是因为他的建筑成就，而是因为他写了一篇短文，叫《做的对做的好——天知地知》。
天知地知，就是无人知。
在无人知晓的情况下，有件事情做的对做的好，这究竟是一件什么事呢？这篇短文在选入我们的课本时，题目改为《钓鱼的启示》。
今天我们就一起来学习这篇新课文。
请同学们伸出你们的手跟老师一起写出课题，请齐读课题，同学们读的真响亮。
(板书钓鱼的启示) 生：钓鱼的启示师：同学们齐读课题，读了这个课题你有什么疑问？生：启示是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我从中受到启示？师：首先我们看一下，“启示”的意思是什么？谁能用自己的话解释一下？同学们真聪明！启示的意思就是启迪，启发，醒悟，觉醒，豁然开朗。
同学们课前都预习课文了，生字掌握的怎么样呢？大家请看大屏幕，谁能正确的把这些生字都读出来呢？有位小勇士已经举手了，请你来读。
嗯读的字正腔圆。
谁还想再来挑战一下呢？靠窗的女生请你来读，读的字音非常标准。
字音都掌握了，那看一下哪个字比较难写呢？听大部分同学都说“诫”字比较难写。
谁来分享一下你的书写经验？来最后一排的男生请你来说，你说诫是左右结构，要注意笔画顺序不要忘记右下面的一瞥，请看大屏幕上是怎么写的，都看清楚了吗？好下面看着大屏幕在练习本上写上两遍。
注意写字如做人容不得半点马虎，嗯同学们写的都很认真。
生字都掌握了，下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考作者受到了什么启示？都读完了，谁来分享一下你的学习成果？来第三排男生请你来说。
哦，你说：就是道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
那为什么“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到这样的启示呢? 下面请同学们默读课文，然后想想，你读懂了什么？，边读边划，做做批注，在书上留下你思考的痕迹。
刚才同学们读的都很认真，谁来说一下你读懂了什么？靠窗的女生请你来说，哦你说作者好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文教师面试试讲稿《钓鱼的启示》一、说教材
《钓鱼的启示》是人教版小学语文五年级上册第四组的一篇精读课文。
课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事：回忆了“我”随父亲去钓鲈鱼，从不肯放鱼写到最后依依不舍把鱼放回湖里，让“我”从中获得终生启示的一件事。
语言简练、层次清晰、感情真挚是本文在写作上的最大特色。
本单元的主题是围绕生活中的启示，做有心人。
作为单元的开篇，本文能激发学生的道德情感，为后面的学习奠定了基础。
在认真贯彻新课标对学生的要求基础上，结合我对本文的深入分析，特设置了如下三维目标。
1、知识与技能目标
认识鲈、饵等11个生字，会写捞、诫等16个生字，正确、流利、有感情的朗读课文，把握文章的主要内容。
2、过程与方法目标
通过朗读和小组交流合作学习的方式，体会父子两的心情变化。
3、情感态度与价值观目标
基于对课文主旨的讲解，培养学生从小严格要求自己，做一个有道德的人。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。
教学重点
把握文章的主要内容，体会父亲叫我把鱼放回去的想法。
教学难点
联系上下文，理解含义深刻的句子。
二、说学情
作为一个好的老师，不仅仅要备教材，还要备学生，因此对于学情的分析就显的必不可少了。
五年级的学生已经积累了基本字词，掌握了一定的阅读方法。
能够联系上下文，理解词句的意思。
但是该学段的学生对语言感受力和深刻语句的理解还有所欠缺，同时在写作手法上对细节描写的学习和体会还有些许不足。
因此在这些方面还需要教师的引导。
三、说教法
著名的教育家陶行知曾说过：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
所以对于教法和学法的设计也显得特别的重要。
在教法上，我将采用创设情境法和问答法，这样可以调动学生学习的积极性，引导学生展开想象，努力创设开放而有活力的语文课堂。
四、说学法
在学法上，我主张将学习的主动权交还给学生，因此我提倡自主、合作探究的学习方式，并且通过勾画、朗读、讨论等多种形式来学让生主动参与到学习的活动中，培养学生的创新意识和自主能力。
五、说教学过程
在教学过程当中，我设计了四个环节：
(一)创设情境，激情导入。
常言说，良好的开端是成功的一半。
精彩的导入能够激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲。
因此上课之初，我会通过出示钓鱼的图片，让学生说说自己钓鱼和看到别人钓鱼时的情景。
接着我会引出今天的新课“钓鱼的启示”，并让学生齐读课题。
我以这样的方式引领学生进入语文的课堂，使他们主动参与到学习活动中，调动他们的积极性，让他们由要我学变成我要学。
(二)初读课文，整体感知。
首先，轻读课文，圈出不认识的生字生词，借助工具书解决生字生词的问题，另外我会通过找朋友的小游戏，提高同学们对于字音、字形的辨析度，比如说“鲈、饵”的读音，“捞、诫”等易错字的正确书写。
接着，我会让学生齐读课文，在读的过程中边读边思考：本文主要讲了一件什么事。
在这个环节，主要是让同学们在自读的基础上，理清文章思路，把握文章的大概内容，以便为后面进一步的感悟作好铺垫。
(三)研读课文，深入领悟。
我将按照文章脉络的顺序提出以下几个问题
第一，从课题的钓鱼和启示这两个词来看，你认为课文是不是围绕这两个部分来写的?想想作者是按怎样的顺序写钓鱼的过程?根据学生反馈情况，随机板书。
第二，用自己喜欢的方式朗读课文第三自然段，勾画出从哪些词语可以体会到作者钓上鲈鱼的来之不易。
以及作者的心情是怎么样的?根据学生反馈情况，随机板书。
第三，分角色朗读课文的第4到7自然段。
体会父亲的良苦用心和我的心情变化。
第四，课件出示句子，用对比朗读体会法和删减词语法，引导学生体会出“慢慢”、“依依不舍”这两个词语形象地写出了作者舍不得放掉这条大鲈鱼的举动和心情，进一步的感悟作者内心的矛盾。
第五，采用小组交流合作学习的方式学习课文的第9自然段。
讨论为什么舍不得放鱼还要不得不舍?小组汇报交流，教师总结。
我会根据学生的反馈情况，点拨学生：因为还在禁渔期必须自觉遵守规则，所以这条鲈鱼不得不舍。
新课程标准标指出阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践活动。
所以，在这个环节我主要是以读代讲，以读促悟，来引导学生自主感悟自主体会，从而提高学生探究问题的能力。
(四)巩固小结、迁移运用。
首先我会以提问的方式指名学生回答课后的习题用词语概括作者的心情变化。
然后我会通过谈一谈的小活动，让学生谈一谈自己身边发生过这样的事么?大家都是怎么做的?这样的设计，可以帮助学生及时内化今天所学的知识，树立同学们在生活中学语文用语文的大语文学习观。
(五)布置作业，巩固提高。
教育实践告诉我们，要关注学生的个性差异和满足学生的不同学习需求，所以我有意识的设计了多样化的作业类型，让学生根据自己的能力和爱好选择适合自己的作业。
为此我的作业设计如下，
(1)预习课文剩下的部分
(2)积累摘抄课文中你喜欢的词语。
(3)搜集有关诚信的名言警句，下次上课之前说给同学们听。
六、说板书设计
板书是无声的语言，是课文内容的缩影，为此，我的板书设计如下：
钓鱼的启示
钓鱼得意
放鱼急切
乞求不容争辩
依依不舍
启示。