教资面试小学数学-试讲手稿《条形统计图》
小学数学《条形统计图》教案
小学数学《条形统计图》教案小学数学《条形统计图》教案(8篇)在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的小学数学《条形统计图》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学《条形统计图》教案1导学内容：人教版小学数学教材第95页的例3及相关内容。
导学目标：1、认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能把复式条形统计图补充完整。
2、能根据复式条形统计图提出并回答一些简单的问题，会进行简单的数据分析。
导学重点：能把复式条形统计图补充完整，并根据复式条形统计图进行简单的数据分析。
导学难点：根据复式条形统计图进行数据分析。
导学准备：课件、图片等。
导学过程：一、预学--创设情境，提出问题1、出示某地区城镇和乡村人口统计表，让学生从中获取信息。
2、请你用学过的条形统计图的知识将这个统计表中的信息在条形统计图中画出来。
生自主画图。
3、在画这个条形统计图时，我们应注意哪些问题?师：这些是我们学习过的单式条形统计图，老师想考考大家：请问1980年乡村人口比城镇人口多多少人呢?生：多37万人。
师;在比较过程中，你有什么感受?生：我觉得这样对比比较麻烦，要先找到第一个图，再找第二个图，然后再计算。
生：那我们能不能将两个条形统计图合并成一个统计图呢?根据学生的回答，教师适时进行引导，使学生明确：将两个统计图中的内容合成一个统计图，便于信息的获取与对比。
师：像这样将两个统计图中的内容合成一个统计图，这种新的统计图就是我们今天要学习的.复式条形统计图。
(板书课题。
) 引出课题--复式条形统计图二、互学--主动探究，解决问题1、明确复式条形统计图的绘制方法，放手让学生制作复式条形统计图。
(1)明确复式条形统计图的绘制方法。
师：我们来看这位同学制作的复式条形统计图，你觉得还有哪些地方需要进一步完善?根据学生讨论，明确复式条形统计图与单式条形统计图的制作方法基本相同，不同之处在于：①要用两个直条来表示两组不同的数据;②为了区别两个直条表示的不同含义，要在统计图的右上角标明图例。
(精品教案)《条形统计图》讲课稿
（精品教案）《条形统计图》讲课稿帮大伙儿整理的《条形统计图》讲课稿，供大伙儿参考借鉴，希翼能够帮助到有需要的朋友。
1、讲课内容《条形统计图》是九年制义务教育课本二年级第一学期第三单元的内容，是统计的第二课时，是教材P41~44的内容。
2、教材的地位和意义学生在一年级上册开始学习简单的分类整理，在二年级上册统计第一课时初步体验了收集信息和整理信息。
本课接着学习统计，已整理随机浮现的简单数据为要紧内容，并把通过整理的数据填进统计表并绘制成条形统计图，并可以依照条形统计图提出简单的咨询题并解答，体味条形统计图在实际日子中的价值，而且那个单元的学习也为往后学习统计与概率的相关知识做预备。
整个单元的知识属于数学教材中新课标比较看重的统计与概率领域，并结合绿群指培养学生统计意识和能力，进展学生高层次思维，激发培养学生的学习热情和信心。
学生是学习活动的主体。
小学二年级学生在往常的学习中差不多对数据的统计过程有初步的体验，比如把收集到的信息，利用画“正”或画符号等记录下来，并绘制成简单的统计表，还可以依照统计表提出并解决一些简单的咨询题，具有初步的统计意识和能力。
另外低年级的学生正是进展思维的初级时期，学生关于新奇事物新的知识都有一定的好奇感和探索精神，并且低年级的学生也非常喜爱帮助人解决咨询题，同意能力较强。
这些基本上我在教学中能够利用的资源。
依照《数学新课程标准》的要求，结合本单元教材和学生实际，我确定了一下教学目标：1、初步认识简单的条形统计图。
可以依照条形统计图回答简单的咨询题。
2、掌握绘制一格表示1和2的条形统计图的能力。
3、培养学生收集和处理信息的能力；口头表达和逻辑思维能力。
4、经过学习，让学生感觉到日子中处处有数学，激发学生的学习兴趣。
初步认识简单的、一格表示1个单位的条形统计图条形统计图，并能回答简单的咨询题。
绘制条形统计图，认识会画一格表示1个单位或2个单位的条形统计图1、创设情境，提出咨询题《数学新课程标准》指出：教材为学生的学习活动提供了线索。
教师招聘面试《条形统计图》《0的认识》说课稿
《0的认识》说课稿今天，我说课的课题是《0的认识》，现在我将从以下几个方面阐述我对教材的理解和设计意图。
一、深入文本说教材二、《0的认识》是西师版一年级数学上册第一单元10以内数的认识和加减法（一）的内容。
它是在学生已经比较熟练地掌握了1到5各数知识的基础上进一步学习的。
0的认识是数字概念最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始，也是为今后学习数学知识打下重要基础二、依托课标说目标根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：知识与技能：1、使学生认识0，知道0表示没有的含义，知道0在直尺上表示起点。
2、能正确书写0。
2、过程与方法：通过做游戏、实物演示、课件展示等教学活动，培养学生观察思维、归纳总结等数学综合能力。
3.情感态度与价值观：让学生在学习过程中获得成功体验，培养学生积极的数学情感，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
三、教学重点、难点重点：认识0，能正确读写0。
难点：理解0的意义。
四、教具、学具教具：多媒体课件、硬币、盒子、直尺。
学具：直尺。
五、多措并举说教法新课程标准下的数学教学强调要培养学生的学习兴趣，学会用数学知识和方法分析事物，解决实际问题。
本节课，我根据教材特点和学生年龄特征及认知规律，并遵照新课标精神，采取了以下的教学方式1、情境教学法：创设情境，调动学习兴趣，激发求知欲。
2、演示法：利用多媒体课件、实物展示，使学生比较直观形象地感知，从而获得知识。
六、着眼发展说学法《课标》理念之一是不同的人在数学上得到不同的发展，学法上我主要让学生通过直观感知、动手操作、参与游戏等学习过程，逐步养成学习习惯，增强数学能力，同时掌握知识。
七、体验感悟说流程为了能最大化地落实教学目标，有效地突出重点，突破难点。
我设计了以下几个教学环节。
（一）创设情境，激趣导入教学初始，我通过猜硬币游戏引入。
我轻轻摇动放了三枚硬币盒子，让学生听一听，猜一猜，这个盒子里装了几枚硬币？该用哪个数字来表示？让学生自由的猜测盒子里硬币的数量。
《条形统计图》说课稿 3篇
《条形统计图》说课稿1一、教材分析1、说课内容：九年义务教育小学六年级数学第十二册P55-P56条形统计图。
2、学材分析：在第八册教材中，已经教学过一些简单的统计知识，学生已经知道一些统计的意义和作用，学习过一些收集和整理数据的方法以及一些简单的制作方法。
本单元是在学生已有知识的基础上进一步展开教学编制复式统计表、含有百分数的统计表，认识各种统计图的特点及作用学会制作一些简单的统计图。
学过这部分内容，使学生进一步认识统计图的特点及作用，并受到国情教育。
本单元先说明统计数据经过分类整理以后，除了可以制成统计表以外，还可以制成统计图，通过让学生看表（或看图）回答问题，加强对统计工作的认识，同时帮助学生知道制作统计图的方法，还说明了制作各种统计图的步骤。
本节课的教学内容在这个单元中具有承前启后的作用，统计表所提供的信息和方法是本节课学习的直接基础，同时，这节课中对统计图制作方法的掌握情况将直接影响到后面折线统计图的学习。
本节课的教材遵循“整体——局部——整体”的编写思路，使学生经历简单的数据统计过程，进一步学习收集整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果作出简单的判断与预测；进一步体会事件发生的可能性的含义，并能预测一些事件发生的可能性。
3、教学目标：1）经历观察、动手制作、展示交流评价等主动探索、互动合作的学习过程，认识条形统计图，知道条形统计图的意义与用途；了解制作条形统计图的一般步骤，能制作简单的单式条形统计图。
2）感受数学与生活的联系，能简单解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并加以交流，在学习中受到国情、爱国主义等方面的教育。
3）鼓励学生自主实践探究和合作活动，发展自主和创新能力。
4、教学重点：条形统计图的制作和读图练习。
5、教学难点：1）根据作业本的大小确定所画条形统计图的位置和大小。
2）恰当确定纵轴上的单位刻度的大小。
二、教法学法本节课主要根据教学内容与学生的实际情况，采用尝试教学法教学，通过引导学生经历观察、了解（理性）——尝试动手制作（感性）——掌握规律（理性）——运用规律（实践）的主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索与学习的全过程，采用观察、动手制作等主动探究、合作交流的学习方法，充分调动学生学习的热情，培养学生的观察、操作与自学能力，能根据有关信息加以分析并作出判断和预测，进一步感受数学与生活的联系。
《条形统计图》说课稿-精选版
《条形统计图》说课稿-精选版第一篇：《条形统计图》说课稿-精选版恭喜发财人教版小学数学四年级上册第七单元《条形统计图》说课稿各位老师（早上/下午）好：今天我说课的题目是与统计有关的《条形统计图》。
下面我将从教材（教学内容及分析、学情分析）、教学目标及教学重难点、教法学法、教学准备、教学流程和板书设计这六个方面来进行说课。
一、说教材：1、教学内容：我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第七单元条形统计图的第一课时。
下面我针对这一课时内容在教材中的地位做一下简单的分析。
2、教材分析：人教版小学数学四年级上册共有九个单元。
第七单元《条形统计图》，它是将以前的单式条形统计图的内容重新梳理，整合成本单元的教学内容。
教材安排了三个例题，例1是1格代表1个单位的条形统计图。
而例2和例3分别学习1格代表多个单位的条形统计图。
本节课教学是从条形统计图的意义和特点入手，使学生认识条形统计图，并在统计图与统计表的对比中体验条形表示数量时更直观，它为第2、3个例题的学习奠定了基础。
下面我将前一学段，学生对统计知识的已有经验作一分析。
3、学情分析：在前几册的教材中，学生已经学会用简单的方式（文字、图画、简单的统计表等）来描述数据了，并能根据统计表提出简单的问题加以解决。
本单元就是在学生已经掌握了基本的统计方法，建立了初步的统计概念的基础上，让学生较为系统的认识条形统计图，并根据统计图进行简单的数据分析。
1格表示1个单位的条形统计图的基础是象形统计图，它所表示的数据与学生的直观认识相一致，容易理解。
根据课标的要求和教材的特点，结合学生的认知能力，确定了本节课的教学目标及教学重难点。
二、说教学目标及教学重、难点：1、教学目标：（1）知识与技能：经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观，便于比较。
（2）过程与方法：通过读图、画图活动，认识1格表示1个单位的条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据作简单的分析，能根据需要画出长短合适的条形。
小学数学试讲逐字稿-条形统计图
1、题目：条形统计图2、内容：3、基本要求：（1）讲清楚条形统计图的特点、组成（2）试讲时间10分钟（3）适当板书4、教学设计：教学目标知识与技能：结合具体情境，进一步体验数据收集和整理的过程，发展统计意识。
认识条形总计图，会填写简单的条形统计图，理解1格表示1个单位的特点。
过程与方法：通过各种活动，激发学习兴趣，体验合作的愉快，培养创新探索精神。
情感、态度与价值观：通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。
教学重点：认识条形统计图，体会条形统计图的特点。
教学难点：理解条形统计图中1格表示1个单位的特点。
教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：课前小研究，学习用品教学过程（一）新课导入：一、创设情境激情引入师：同学们，我们学校要定做校服，要做的同学请举手？你做多大的？生1：150的。
生2: 145的。
师：这么多，尺码又不同，老师该怎样记呢？今天来认识一种新的统计方法。
课题：认识条形统计图（二）探究新知：1.收集数据(1)全班同学参加，以小组为单位来收集数据，每8人为一组。
各组成员分工合作并做好记录。
(2)展示活动记录2.整理数据观察所收集到的数据，整理填在统计表里师：老师有一种新的统计方法，想学吗？生：想三、分组合作讨论解疑课件出示未完成的条形统计图，介绍横轴和纵轴。
师:横轴表示什么？纵轴表示什么？你们能把统计表中的数据在统计图上表示出来吗？学生分小组完成条形统计图。
学生汇报交流。
四、展示点评总结提升小结：观察条形统计图时，一定要看清楚横轴和纵轴各表示什么。
绘制条形统计图方法：根据统计表中的数据，在对应的项目上数好格子，涂上颜色或画上斜线。
五、清理过关挑战自我根据统计表制作条形统计图（三）巩固新知：看课件完成题目1.（）的成绩最好，（）的成绩最差。
2.小奇比小红少踢了多少个？3.你还能提出什么问题设计意图：让学生经历从不同的角度思考可以解决问题，培养学生的发散思维，巩固本节课所学的知识。
教资面试小学数学-试讲手稿《条形统计图》
教资面试小学数学-试讲手稿《条形统计图》同学们好，今天我要给大家讲解的是条形统计图。
在我们日常生活中，我们经常需要对一些数据进行统计和分析，而条形统计图就是一种非常常见和有效的数据展示方式。
在导入环节中，我通过引入天气预报的情景图，让同学们能够感性理解条形统计图的应用场景，并引导同学们思考从图中能够获取到哪些数学信息。
同时，我还通过提问的方式激发同学们的思考和参与，让他们能够积极参与到课堂中来。
在小组模式突破重难点环节中，我采用了小组讨论的方式，让同学们在团队中共同思考和解决问题。
同时，我还提供了学具袋中的格子图作为辅助工具，帮助同学们更加方便地进行讨论和展示。
最后，在总结环节中，我让同学们分享了不同的数据展示方式，包括统计表、图示法和统计图。
通过这种方式，让同学们能够更加全面地了解和掌握条形统计图的应用方法。
总的来说，这节课的设计旨在通过多种方式和手段，让同学们能够全面、深入地理解和掌握条形统计图的应用方法，并通过小组讨论和分享，提高同学们的合作和交流能力。
抱歉，原始文本中没有明显的格式错误或有问题的段落。
以下是小幅度改写后的文章：在这里，我们将介绍条形统计图。
如同我们同学为我们展示的那样，它由一系列条形组成。
横轴代表统计内容的名称，而数轴则代表数量。
需要注意的是，横轴和数轴之间的间隔应该相等，这不仅美观，也体现了数学的严谨性。
那么，如果我们想让条形统计图更加完美，应该添加哪些内容呢？请和您的同桌交流一下意见。
一些常见的内容包括条形统计图的名称、填表时间以及制作者的姓名。
现在，我们有1组同学的统计表和3组同学的条形统计图展示在展台上。
让我们比较一下统计表和条形统计图之间的区别和联系。
穿戴眼镜的同学，您来说一下吧。
统计表和条形统计图都可以反映出数据的多少。
它们之间的区别在于，统计表以表格的形式呈现数据，而条形统计图则使用条形来展示数据。
非常好！现在，穿戴红衣服的同学，您可以分享一下您的想法了。
小学数学《条形统计图》试讲稿
小学数学《条形统计图》试讲稿开场白：尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小学数学的1号考生，我今天试讲的题目是《条形统计图》，下面开始我的试讲。
1、创设情境，导入新课师：同学们，你们在家喜欢看电视吗？师：哦，喜欢呀，那最喜欢看一些什么样的电视节目呢？师：嗯，这位同学说喜欢看动画片马丁马丁，靠窗户的同学说他喜欢看极限挑战，班长说她喜欢地理中国师：看来大家喜欢看的节目真不少，请看大屏幕，这里是四年级一班文艺委员对大家最喜欢的电视节目进行调查统计。
请大家观察这个调查结果，从中你能发现什么信息？师：对，回答的非常好！通过屏幕上显示的统计，我们可以得到同学们喜欢的电视节目的情况，那有同学愿意把结果说给大家听听吗？师：来，数学课代表回答一下！师：嗯，在这个“正”字统计表中能发现喜欢科普类的是6人，综艺类15人，动画类11人，体育类1人，观察的很清晰！请坐！师：每个人都有自己的选择，那这四类电视节目到底有多少人喜欢？能不能利用一种简单的方法进行表示呢？如果老师想要统计他们的数据，还可以用统计图来表示，那今天我们就通过学习一起来探讨《条形统计图》。
2、启发诱导，探究新知师：那同学们在屏幕中显示了我们刚刚回答的调查结果，现在给大家一分钟时间把课本上统计表的缺失部分进行补充完整。
师：这些数据写完之后，大家有没有发现这个统计表中多了一项合计。
那么这个合计该怎么计算呢？老师提醒大家一下合计表示什么意思呢？师：对，合计是要加在一起求和，那么他现在在第一栏里我们需要把谁和谁加在一起呢？大家在思考思考师：有同学已经想到了，来，我们请第一位举手的同学来分享一下他的想法师：哦，他认为可以把科普类、综艺类、动画类、体育类里的所有人数进行相加而形成合计，大家认同他们的想法吗？师：你们真的都很爱思考啊，很棒！其实合计的意思就是表格中所有的数据之和，那就是6+15+11+1=33人，那合计一栏就应该写上33。
那现在这个表格里的数据我们就填完整了，而我们刚才填的这个表格在数学的王国里我们叫做统计表。
《条形统计图》教学说课稿5篇
《条形统计图》教学说课稿5篇学生要学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，并能根据统计结果回答一些简单的问题。
以下是小编整理的内容，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!《条形统计图》教学说课稿1教学内容：《认识条形统计图》教学目标：1.结合具体事例，经历认识简单条形统计图、用不同方法求平均数的过程。
2.认识简单的条形统计图，能用统计图表示简单数据，能根据数据特点用合适的方法求平均数。
3.感受用统计图表示数据的直观性，知道可以用不通过的方法求平均数，增强学生学习数学的信心。
教学重点：1.认识条形统计图，用条形统计图表示简单数据;2.借助条形统计图直观表示数的特点，学习用不同方法计算平均数。
教学难点：条形统计图表示数的特点以及用不通过方法计算平均数。
教学方法：尝试教学法课型新授课教学准备：多媒体教学时数 1教学过程：一、炫我两分钟(展示关于本小组成员身高调查表及计算平均身高的结果)【设计意图：重点复习学过的计算平均数的一般方法，培养学生搜集、整理信息的能力，计算能力，为这节课学习计算平均数的其他方法打下基础。
】二、尝试小研究尝试小研究(课上)在一次“保护环境”活动中，三(2)班第四组5名同学收集废旧电池的数量如下姓名：李强，张红云，马波，王小娟，李云平数量(枚)： 11，19，16，18，161.读上面的统计表，你了解到了哪些信息?收集废旧电池的数量还可以用下面的统计图表示(条形统计图课件)三(2)班第四组5名同学收集废旧电池统计图2.观察上面的统计图，你得到了什么信息?至少写出2条。
我得到的数学信息( )( )3.仔细观察，你发现今天所学统计图与以前的有什么不同?我的发现：( )温馨提示：注意观察纵坐标上每格所代表的数据。
4.上面这两种表示数据的方法，各有什么特点?5.算一算：平均每人收集了多少枚废旧电池?还有其他方法吗?三、小组合作探究多媒体出示小组合作交流建议1.组长组织本组成员有序进行交流，确定好组员的发言顺序。
复试条形统计图说课稿
复试条形统计图说课稿一．说教材和学情《复试条形统计图》是人教版小学数学四年级上册P99－P101的内容。
学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，通过这些学习，学生初步经历了用统计的方法解决问题的过程，为建立统计观念打下了良好的基础。
而本节课则是第二学段的开始，教材安排了例题1及练习。
例1通过给定的某地区城乡人口的复式统计表，分别完成该地区城镇和乡村人口的纵向单式条形统计图，在此基础上，引导学生在已有知识和经验的基础上绘制纵向复式条形统计图。
并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。
通过聪聪提问：“它与单式条形统计图有什么区别？”引起学生的讨论和交流，一方面让学生从更高更宽的角度认识新的统计图和统计量，体会新知识与旧知识的联系和区别，进一步建立统计观念；另一方面引导学生怎样根据新的统计图提出问题和解决问题。
在设计的4个问题中，最后一个问题“你还能得到哪些信息？”是在前3个问题的基础上提出的，具有很强的开放性。
之前，学生已经掌握了复式统计表，单式条形统计图等知识。
另外，学生也知道在现实生活中，有些事物需要成对出现进行比较，因此，在课堂上，教师拿城镇人口和乡村人口进行比较，学生也不会感到有难度。
但是要让学生画则存在一定得难度，以前的画的纵向单式条形统计图都有网格线，而这册教材例题里面的纵向单式条形统计图却只给出横纵轴及刻度，从网格线到横纵轴及刻度，这是一大跨越，需要学生去适应。
根据以上教材结构和内容的分析，考虑到学生的心理认知结构，我确定了如下教学目标：1、经历观察、动手制作、展示交流评价等主动探索、互动合作的学习过程，认识复式条形统计图的特点，了解复式条形统计图的用途，掌握其绘制的方法。
2、能根据收集的数据完成相应的复式条形统计图，看懂复式条形统计图所表示的数量关系并根据图中的信息进行简单分析、判断、预测。
四年级下册数学教案：《条形统计图》3篇
四年级下册数学教案：《条形统计图》3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《条形统计图》数学说课稿3篇
《条形统计图》数学说课稿《条形统计图》数学说课稿3篇作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《条形统计图》数学说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《条形统计图》数学说课稿1一、说教材“复式条形统计图”是北师大版小学数学教材六年级上册第五单元的内容，本节内容是在学生已有知识和经验的基础上，进一步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，认识复式条形统计图，了解它的意义和作用。
能根据数据能绘制复式条形统计图，并进一步教学根据统计图进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。
所以本节课我确定了以下教学目标和重难点：教学目标：认知目标：认识复式条形统计图的特点，理解单式与复式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。
能力目标：使学生能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图中的有关数据作简单的分析、判断和预测。
能根据要求把复式条形统计图补画完整。
情感目标：感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。
教学重点：认识复式条形统计图的特点。
教学难点：能从复式条形统计图中获取尽可能多的信息。
二、说教法学法根据教材的特点和学生实际，本节课我主要采用“探究发现教学法”，教学中，通过引导学生经历情境预测——尝试动手制作——总结规律——运用规律等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自主学习的能力。
主要的学习方法是：运用旧知迁移学习法、探究学习法，讨论法等。
三、说过程从培养学生主体参与，自主探索的角度出发，分如下几个环节完成本节课的教学。
（一）：复习旧知，唤醒学生已有知识和经验。
在这里我设计了简单的统计方面的概念练习，让学生回忆三种统计图名称及各自的特点，以便新课的顺利进行。
（二）：创设生活情景，让学生初步感知。
2023年人教版数学四年级上册条形统计图说课稿(精推3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图说课稿（精推３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图说课稿第【1】篇〗说教材分析：本次教学主要内容是条形统计图，它是将以前的单式条形统计图的内容重新梳理，整合为一个单元进行教学的。
教材安排了三个例题，例1是1个格表示1个单位的条形统计图。
而例2和例3分别学习1个格表示多个单位的条形统计图。
本节课教学是从条形统计图的意义和特点入手，使学生认识条形统计图，并在统计图与统计表的对比中体验条形表示数量时更直观，便于比较的优势，为第2、3个例题的学习奠定了基础。
学情分析：学生已经学会用简单的方式（图画、文字、表格等）来描述数据了，并能根据统计表提出简单的问题加以解决，建立了初步的统计概念，本次教学让学生较为系统的认识条形统计图，并根据统计图进行简单的数据分析。
这阶段的学生的思维水平正处于形象思维到抽象思维的过渡期，求知欲望强及好奇心极强，好奇心是学生学习的内部动机因此本节课多采用学生动手，直观感知知识的由来。
四年级的孩子学习任务与活动范围无论是广度还是深度都有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，说学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。
教学中运用直观的教学手段，注意调动学生的积极性，使学生各种感官协同活动。
教学中让学生一边摆一边思考可以怎么去数，做到在观察中思考，在思考中操作。
说教学目标：1、了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。
2、合作、讨论、经历数字、图形、统计表和条形统计图来表示数量不同方式的对比过程，体验条形统计图的直观、形象化作用。
3、认识学习条形统计图的必要性，培养学生观察条形统计图的能力与思考问题的习惯，提高用数学知识解决问题的能力。
说教学重点：了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法。
说教学难点：能做简要的数据分析，能根据要求准确地画出条形。
教学学时：第一课时说教学准备：多媒体课件、数学用具说教学过程：一、创设情境，激趣导入1、师生问好2、情境激趣①谈话师：很高兴和同学们一块学习，今天的天气可真好，看看窗外阳光明媚、树木郁郁葱葱……金秋十月，瓜果飘香老师仿佛闻到了空气中弥漫的水果香味（做闻东西气味的样子）。
小学数学条形统计图教学设计、试讲稿
⼩学数学条形统计图教学设计、试讲稿《条形统计图》教学设计、试讲稿⼀、教学内容：⼈教版《义务教育教科书.数学》四年级上册“条形统计图”。
⼆、教材分析：本课时内容具有承上启下的作⽤，在编排条形统计图时，注意引导学⽣跟以前学过的统计表、象形图进⾏⽐较，说明它们各⾃的特点和作⽤，从⽽加深对条形图的认识，⼜为以后学习复式条形统计图作铺垫。
三、学情分析：学⽣在第⼀学段已经经历了简单的数据整理过程,能⽤⾃⼰喜欢的⽅式(⽂字、图画、简单的统计表)呈现分类计数的结果。
通过前测发现学⽣对条形图并不是⼀⽆所知，很多孩⼦都见过，有30％的学⽣能⽤不太规范的、近似的条形图来呈现分类计数的结果，因此应在学⽣认知的基础上展开教学，规范条形图，引导学⽣在跟以前学过的统计表、象形图进⾏⽐较的基础上认识条形图的特点，根据条形图分析数据等确⽴为本节的主要学习内容。
四、教学⽬标：1.经历⽤数字、图形、统计表和条形统计图来表⽰数量不同⽅式的对⽐过程，体验条形统计图表⽰数量多少时更直观、便于⽐较的优势，体会学习条形统计图的必要性。
2.了解条形统计图的结构特征和表⽰数量的⽅法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。
3.培养学⽣观察条形统计图的能⼒与思考问题的习惯，提⾼⽤数学知识解决条形统计图中问题的能⼒。
五、教学重点：1、了解条形统计图的结构特征和表⽰数量的⽅法。
2、能根据条形图对数据做简单的分析。
3、能根据要求准确地画出条形图。
六、教学难点：1、了解条形统计图的结构特征和表⽰数量的⽅法。
2、能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形图。
七、教学过程（⼀）问题导⼊，激趣促学1、【课件出⽰：北京市2015 年2 ⽉天⽓情况，如下:】师：你知道2 ⽉1 号是什么天⽓吗？2 号呢？4 号？20 号？21 号？[课件依次出⽰表⽰天⽓的各种图形，认识各种表⽰天⽓的符号。
]2、抛出问题：这个⽉的每种天⽓各有多少天呢？你能⽤⾃⼰的办法把它们清楚地表⽰出来吗？请拿出你的⾃主学习单，赶快来试试吧，有需要的可以使⽤⽅格纸。
四年级数学说课稿《条形统计图》
四年级数学说课稿《条形统计图》四年级数学说课稿《条形统计图》1课程改革, 让我们每一位数学老师强烈意识到, 数学与生活紧密相联。
统计与概率既是生活内容, 也是数学内容。
今天我说课的内容就是西师版课标教材小学数学四年级下册的统计知识DD条形统计图。
一、教材分析:本单元, 是继学习了单式条形统计图和相应统计表后出现的复式条形统计图的知识。
这后还会认识更多形式和种类的统计图, 如复式折线统计图、扇形统计图等。
不难看出, 本单元内容既是旧知的迁移与发展, 也是以后学习的认知桥梁。
单元内有4个例题, 前两例在于帮助学生认识特征, 后两例引导学生学会画图。
而本课学习例1、例2。
例1以回顾旧知为起点, 引入复式条形统计图并初步认识。
例2则重在会看条形统计图, 会简单的分析统计数据并填写相应的统计表。
在教学设计中, 我将创造性地使用教材, 充分利用例1的素材与例2有机整合, 完成整课的教学DD认识复式条形统计图。
二、学情分析学生是学习的主体。
四年级下学期的学生, 已经具备了初步的观察、分析能力。
但形象思维仍占主要地位。
在第一学段中, 已掌握部分统计知识, 具有一定的收集、整理、描述、分析数据的能力。
而通过长期地学习策略和思维的训练, 我班的孩子, 不但基础扎实而且思维活跃。
具备一定的自主探究、合作学习的经验与能力。
三、教学目标根据内容的分析和学生的把握。
确定以下教学目标:通过实例, 认识复式条形统计图及相应的统计表。
能根据统计结果作出分析, 判断、预测, 解决简单的实际问题。
进一步培养学生的统计意识和能力。
经历观察分析数据的过程, 让学生体验统计在日常生活中的价值。
鉴于预设的目标, 学生的认知水平, 认为本课的重点为：认识复式条形统计图的特征, 会正确分析相关的数据。
难点为：知道条形统计图中单式与复式的区别。
四、教学策略我校进行了3年的《小学数学学习策略和思维策略》的课题研究, 引发教师教学方式和学生学习方式的变革。
条形统计图人教版 试讲
条形统计图试讲稿导入：1.同学们，愉快的一节课马上就要开始了，你们准备好了吗？嗯，那就开始我们今天的数学探究之旅吧！上课！同学们好，请坐。
2.同学们都爱听天气预报吗？谁能说说都有哪些天气？你说，晴、阴、雪、雨等)。
今天我们就一起来看看天气预报中蕴涵着哪些数学知识。
探究：1、请看大屏幕，这是咱们市这个月一个月的天气情况。
你能获得哪些信息？这位同学坐姿真端正，你来说。
嗯，有晴天，阴天，多云。
还有吗？这个不熟悉是吗？这是图标表示的是阵雨，这个表示的是雷阵雨。
大家都认识了吗？2、那现在你能清楚的表示出每种天气各有多少天吗？可以怎么表示呢？同学们开动脑筋积极思考一下。
3、有的同学已经有想法了，下面把你们的想法在小组内交流一下，大家选出一种都认可的方法，然后在小组合作探究单上表示出来，开始吧。
4、大家都完成了，哪个小组愿意展示你们的成果？5、五组同学手举得真积极，都想为小组争荣誉呢，第一个展示机会就给你们小组了。
请派代表上台。
其他同学认真倾听，看看和你们的想法是一样的吗？开始吧。
6、嗯，五组同学利用借助统计表来进行整理的，分别统计出晴天9天，阴天6天，多云9天，阵雨5天，雷阵雨2天。
很准确。
7、其他小组，还有不同方法吗？嗯，这个小组有新想法。
老师就喜欢与众不同，请你们来说说。
这个小组用画圈的方式记录，排列的很整齐，谁多谁少到是看的挺清楚。
8、今天老师要介绍给大家一种新的统计方法，请看大屏幕。
这是条形统计图，也是咱们这节课要学习的知识。
9、同学们仔细观察这个条形统计图，是不是挺眼熟的。
对，这和咱们以前学习的涂格子的方法很像对不对，不过还是有区别的，你发现了吗？10、你来说。
嗯，有箭头，横着的这根叫做横轴，表示统计项目，竖着的这根叫做纵轴，表示的是项目的数量，每个小格表示一天，这样就表示出了每种天气的具体天数。
你学会了吗？那就在你们的任务单上独立尝试绘制一幅条形统计图吧。
11、同学们完成的很迅速，那请大家对比一下你们的条形统计图和刚才小红同学展示的画圈方法，哪种更清楚呢？你说，条形统计图更清楚啊，为什么呢？有具体的数值，而小红的没有。
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条形统计图
谢谢各位评委老师，我试讲的题目是《条形统计图》，下面开始我的试讲！
上课，同学们好，请坐。
环节一：导入
同学们你们都看过天气预报吗？
嗯，今天老师也为大家带来了一幅关于天气预报的情景图，请看大屏幕，从图中你能发现怎么样的数学信息呢？
前面的同学，你说。
嗯，这是北京市2012年8月的天气情况。
眼镜真亮！请坐！
还有吗？
嗯，你发现了一共统计了5种天气情况，这个信息也非常重要。
好，请坐！
大家能不能根据我们之前学过的知识，来统计一下，看看这个月不同的天气，个有多少天呢？
有想法的同学，可以举手示意老师。
后面的同学你说。
嗯，可以通过画对号、画斜线、写正字的方法，进行统计。
嗯，前面的内容掌握得真扎实。
请坐！
给大家2分钟的时间，抓紧整理一下，原始数据，看看每种天气各有多少天。
现在大家看看手上的数据，是不是有点乱呀，能不能，想一个更加简单更加直观的方式展示出来呢？
嗯，我听到了，有的同学说，可以引用统计表，还可以用统计图，都是非常好的方法。
（小组模式突破重难点）
那接下来，我们开启4人小组作战模式，时间设定为5分钟，大家尽可能用更多的方法，来解决这个问题，如果大家在讨论的过程中，遇到困难的话，可以举手示意，老师会给你帮助。
还有一个小提示，利用好学具袋中的格子图，会给大家的讨论带来非常大的便利。
开始吧！
大部分的同学已经讨论完毕，没有讨论完毕的同学呢，也先停下来，认真听，看看其他小组的发言，对你有什么样帮助。
下面哪个小组愿意和大家一起分享呢，1组代表你说。
嗯，他用的是统计表的方法，第一行写天气的名称，第二行写天数。
那请你把你的统计表放在展台上，让大家一起欣赏一下吧！
嗯，5种天气分别对应的天数是，9天、6天、9天、5天、2天，大家都同意吗？嗯，好的，没有问题。
那除了用统计表表示，还有没有不同的方法呢？2组代表你来说。
他们用的是图示法，用横线分开，下面写上天气的名称，上面用一个小圆圈，表示一天。
有几天，就用几个小圆圈来表示。
你的语言表达能力真强，请坐。
还有不同的方法吗？3组代表你说。
嗯，可以用统计图。
那你是怎么做的，能不能给大家介绍一下呢？请你走上讲台，当一回小老师。
嗯，他说先在格子纸上画一台横线，表示不同的天气；再画一台竖线，表示各种天气的天数。
一个格子表示一天，每种天气有几天就涂几个格子。
条例清晰，有理有据，掌声欢送小老师回去。
像这位同学为我们展示的，有一些条形组成的统计图，我们就叫做条形统计图。
这条横线，叫做横轴，一般表示统计内容的名称；竖着的这条线，叫做数轴，一般表示数量。
大家要特别注意的是，无论是横轴还是纵轴，它们之间的间隔，都应该是一样的。
这样不仅美观，也体现了数学的严谨性。
那大家想一下，如果我们想要这个条形统计图，变得更加完美的，还应该加上哪些内容呢？
请同桌两位，快速交流一下意见。
你说，还应该加上条形统计图的名称和填表的时间，有的还会把制作人的姓名也写上。
非常棒！请坐。
那这样的话，我们的条形统计图就非常的完整了。
现在1组同学的统计表，和3组同学的条形统计图，都分别呈现在了展台上，大家比较一下。
统计表和统计图的区别和联系，都有哪些？
戴眼镜的同学，你来说。
嗯，统计表和统计图都能够反应出数据的多少，很好，请坐！
那它们之间的区别是什么呢？有谁能来说一说？
穿红衣服的同学，你来。
嗯，条形统计图相对于统计表来说，更加的直观、形象。
我们可以直接通过长条的长短，更加直观的看出哪个数据比较大，哪个数据比较小。
表达得真清楚，请坐！同学们都很棒！
环节三：巩固练习
那为了检验一下，大家对本节课知识的掌握情况，接下里我们进入学以致用环节。
看着我们学习卡的第一题，填好统计表，再完成后面的条形统计图。
时间设定3分钟。
好了，时间到，老师刚才在下面巡视的过程中，找了两份比较有代表性的答案，我们通过展台来看一看。
两位同学统计的数据都非常的正确，但是第一位同学的统计图明显不够美观工整，问题出现在哪里呀？谁起来说一说？
你来，嗯，第5列的条形，错画到间隔的空白处了，这样的话，两列条形挨在了一起，显得很别扭。
纠正得很准确，小眼睛真亮，请坐！
同学一定要注意，做题的时候一定要认真、细心，做最好的自己。
那除了这个不同，还有没有其它的，你来说！
嗯，第二名同学在条形统计图的每个上方都标上了数字，不错！这样的话，是不是就更加的明确了，真是个好办法，老师也跟着学到了知识。
环节四：课堂小结
轻松愉快的一节课，马上就要结束了，大家有什么收获呢？
嗯，你了解了统计表和条形统计图，不错？
还有吗？你说！
嗯，你知道了条形统计图怎么画，不错？
还有没有呢？
嗯，要多向其他同学多学习，小组合作也是非常重要的，因为集体的力量是无穷的，非常棒！
看来这节课同学们的收获真的是满满的啊！
课堂的时间有限，知识的巩固和梳理，需要课下进一步的加强。
环节五：作业
接下来老师布置一下今天晚上的家庭作业，基础题，做一做的第一题。
学有余力的同学，可以做一下第二题。
今天的课，就上到这里，下课，同学们再见！
我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听！。