9.1认识浮力教案
八年级物理沪科版 9.1认识浮力(教案)
初中物理教学设计
使用学校：日期：年月日编号：
2、
环节二：教师点拨
液体（空气）的浮力 环节一：师友探究
探究一：液体的浮力
联系重力，抛出的物体会落向地面，可氢气球会上升，放在水中的轻物会浮在水面，可放在水中的重物会下沉，其还受到浮力吗？
问题1.如果给你一个弹簧测力计和一杯水，你能通过实验判断浸入水中的物体是否受到浮力的作用吗？
问题2.在生活中有什么例子能支持你的猜想？
问题 3.测物体浮力时，物体能不能与杯子底部相接触？
探究二：空气的浮力
此探究可由教师演示、学生观看视频，体会空气的浮力。
环节二：教师点拨：
1.实验方法:称重法。
2.浮力计算。
F G F '
-=浮
浮力产生原因 环节一：师友探究
引导学生思考并回答：
1、因为h 1大于h 2，则P(向上）_____P （向下），所以
F
F。
2024-2025学年沪粤版八年级物理下册9.1.认识浮力教学设计
20242025学年沪粤版八年级物理下册9.1. 认识浮力教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独立的个体，他们有自己的思维、情感和兴趣。
因此，在教学过程中，我力求以生动有趣的方式，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信，培养他们的创新精神和团队合作意识。
一、设计意图本节课的设计，我采用了情境教学法和游戏教学法，以孩子们喜爱的故事和游戏为载体，引导他们认识浮力，理解浮力产生的原因。
我希望通过这节课，让孩子们在轻松愉快的氛围中，掌握浮力的基本概念，提高他们的观察力、思考力和动手能力。
二、教学目标1. 知识目标：让孩子们了解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关。
2. 能力目标：培养孩子们的观察力、思考力和动手能力，提高他们解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发孩子们的学习兴趣，培养他们自信、勇敢、合作的品质。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念及计算公式。
难点：浮力产生的原因，如何利用浮力解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：浮力演示器、浮力计算器、实物模型等。
学具：作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 情境导入：我给孩子们讲述了一个关于浮力的小故事，让他们初步感受到浮力的存在。
2. 观察实验：孩子们用浮力演示器进行实验，观察不同形状、不同重量的物体在液体中的浮沉情况，记录实验数据。
3. 小组讨论：孩子们分组讨论，分析实验现象，尝试解释浮力产生的原因。
4. 知识讲解：我引导孩子们学习浮力的概念和计算公式，帮助他们理解和掌握浮力的基本知识。
5. 实践操作：孩子们用实物模型进行实践操作，运用浮力知识解决实际问题。
6. 作业布置：孩子们完成作业，巩固所学知识。
六、活动重难点重点：浮力的概念及计算公式。
难点：浮力产生的原因，如何利用浮力解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后，我认真反思了本节课的教学效果，认为孩子们在轻松愉快的氛围中，掌握了浮力的基本知识，观察力、思考力和动手能力得到了提高。
《9.1认识浮力》教学设计
《9.1认识浮力》教学设计《9.1认识浮力》教学设计教材分析本节内容是八年级物理课本中的第九章第一节的内容，它联系了质量与密度、重力、二力平衡、压强等多方面的知识，是比较综合的章节。
它主要包括“什么是浮力”，“浮力的产生原因是什么”。
在本章知识学习过程中，它处于承上启下的关键地位，既运用前面的飞机升力的产生原理，又为后面学习“阿基米德原理”及“浮力的应用”奠定基础。
学情分析所教学生是八年级学生，他们已经学习了质量与密度，重力、二力平衡，压强等多方面的知识，并且在小学《科学》课堂中学生对浮力的现象已经有了简单的感性的认识，但不同学生的认知水平不同，对浮力的认识程度也不同，所以教师要让所有学生站在同一起跑线上，共同探究浮力的存在，进而对其展开理性的分析，使不同程度的学生都有收获。
三维目标知识与技能1、知道浮力的概念及特点，学会运用“称重法”测量浮力的大小；2、理解浮力的产生原因，学会运用“压力差法”判断浮力的存在；过程与方法1、通过观察图片、感受实验、实验探究认识浮力;2、经历探究沉入水底的物体是否受浮力的过程;3、经历探究浮力产生原因的过程。
情感态度与价值观1、培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；2、培养学生的动手意识；3、培养学生的交流意识和合作精神；4、培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；教学重点浮力概念的建立和称重法测浮力教学难点研究浮力的产生原因教学方法从整体上讲运用了启发式综合教学法，其中包括：实验探究法，讨论归纳法，演示实验法学法探究学习法，合作学习法。
教学用具ppt课件，量杯，乒乓球，弹簧测力计，钩码，塑料杯，盛水容器等教学过程新课引入：演示1：1)、橙子皮放入水中，观察现象：橙子皮下沉2）、橙子放入水中，猜想是上浮还是下沉？观察现象：上浮。
橙子为什么能漂浮在水面上呢？这里面蕴含着哪些科学知识呢？今天，就让我们进入浮力的学习吧？板书：9.1 认识浮力讲授新课：一、什么是浮力1、分析：橙子漂浮在水面上，静止，处平衡状态。
认识浮力教案
§9.1认识浮力（学案）学习目标：1.知道什么是浮力及浮力产生的原因；2.学习用弹簧测力计测浮力的大小；3.通过实验与探究，感受浮力、认识浮力；4.在实验中积极与别人合作，实事求是地记录实验数据。
学习重点：1.浮力概念的建立；2.称重法测浮力。
学习难点：浮力产生的原因学习方法：实验和小组合作探究学习内容学习过程一、认识浮力1、复习本节用到的知小组讨论并完成下列练习题：识点①实验桌上的弹簧测力计的量程和分度值是多少？②二力平衡的条件是什么？一对平衡力的合力是多少？物体在平衡力作用下将保持什么状态？③压强公式和液体压强公式各是什么？每个字母各代表什么物理量？2、通过课本P84及图看课本P84及图9－1，要求：9－1中的例子认①小组思考并讨论图9－1中提出的问题；识浮力②每幅图中的施力物体、受力物体及浮力的方向各是什么？3、通过实验感受浮力利用实验桌上的木块、气球、空烧杯及水槽中的水做几个物体受到浮力的小实验，要求小组同学边做实验边讨论下列问题：①你是怎么做的？②你的手有何感觉？③说明什么问题？④每个实验中的施力物体、受力物体及浮力的方向各是什么？4、在水中下沉的物体利用实验桌上的石块、弹簧测力计、水槽中的水，参照课是否受浮力本P85“活动1”进行实验，要求：①首先说出实验步骤再进行实验；②观察到的实验现象（）。
③实验结论是（）。
5、归纳出浮力的概念小组同学思考并讨论下列问题：①用手轻轻地竖直向上托石块，弹簧测力计的示数有何变化？为什么会有这种现象？②石块放在水中时弹簧测力计的示数有何变化？为什么会有这种现象？6、称重法测浮力小组讨论并完成下列各题：①你刚才做实验时石块受到的浮力是（）N；②若用G表示石块受到的重力，F表示石块在水中时弹簧测力计对石块的拉力，则求浮力的公式F浮=（）③回顾刚才的实验过程，写出称重法测浮力的实验步骤及浮力的表达式。
7、针对性练习1、一物体吊在弹簧测力计下面，弹簧测力计的读数是0.5N，把它全部浸入液体中时，弹簧测力计的读数是0.28N，则物体所受的浮力是（）A. 0.5NB. 0.28NC. 0.22ND. 0.78N（要求：在下面写出计算过程）二、浮力产生1、通过实验认识浮力①将实验桌上的两端封有橡皮膜的透明长方体浸入水槽的原因是怎样产生的中，第一次横放，用手摸一摸左右两端的膜，是否向内凹？为什么？凹陷程度是否相同？为什么？②第二次将两端封有橡皮膜的透明长方体竖着浸入水槽，用手摸一摸上下两端的膜，凹陷程度是否相同？为什么？2、从理论分析浮力看课本P85—P86，小组思考、讨论下列问题：产生的原因①P85“活动2”中提出的问题；②在P85图9—3中，液体对长方体为什么向各个方向都有压力？③上下表面受到的压力相同吗？为什么？④你知道浮力产生的原因了吗？3、压力差法求浮力①若在图9—3中，长方体上表面受到向下的压力F下=5N，下表面受到向上的压力F上=13N，则F浮=（）N。
沪科版八年级物理9.1《认识浮力》教学设计
沪科版八年级物理9.1《认识浮力》教学设计一、教学内容：本节课的教学内容选自沪科版八年级物理教材第九章第一节《认识浮力》。
本节内容主要包括浮力的概念、浮力的产生、阿基米德原理以及浮力的计算等。
通过本节课的学习，使学生了解并掌握浮力的基本概念和计算方法，能够运用浮力知识解释生活中的实际问题。
二、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，认识浮力及其产生的原因，理解阿基米德原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和实验操作能力。
三、教学难点与重点：重点：浮力的概念、浮力的产生、阿基米德原理。
难点：阿基米德原理的理解和应用。
四、教具与学具准备：教具：浮力实验装置、浮力计、液体密度计、多媒体教学设备。
学具：实验记录表、计算器。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的浮力现象，如船只、游泳圈等，引发学生对浮力的兴趣。
2. 浮力概念讲解：通过浮力实验装置，演示浮力的产生，引导学生认识浮力的概念。
3. 阿基米德原理讲解：利用浮力计和液体密度计，演示阿基米德原理，让学生理解物体在液体中受到的浮力与排开的液体体积和液体密度有关。
4. 浮力计算方法讲解：引导学生运用阿基米德原理计算浮力，掌握浮力的计算方法。
5. 随堂练习：布置一些有关浮力计算的实际问题，让学生独立解决，巩固所学知识。
6. 浮力现象应用：让学生举例说明浮力在生活中的应用，培养学生的应用能力。
六、板书设计：板书设计主要包括浮力的概念、浮力的产生、阿基米德原理和浮力的计算方法等内容，使学生能够清晰地了解本节课的主要知识点。
七、作业设计：1. 请用所学知识解释下列浮力现象：（1）为什么船只能够漂浮在水面？（2）为什么游泳圈能够浮在水面上？2. 计算题：一个质量为2kg的物体，在空气中的重力为19.6N，放入水中后，受到的浮力为18N，求物体在水中的重力。
答案：1. （1）船只能够漂浮在水面是因为船只在水中排开的体积较大，受到的浮力等于船只的重力。
9.1-认识浮力-教案设计
9.1-认识浮力-教案设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN9.1认识浮力教学设计【教学目标】：（1）知道什么是浮力及浮力的方向。
（2）学习用弹簧测力计测浮力的大小。
（3）理解浮力产生的原因。
（4）通过实验与探究，感受浮力、认识浮力。
在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。
【教学重点】：（1）浮力的概念及其产生原因。
（2）“称重法”测浮力。
【教学难点】：浮力产生的原因。
【教具准备】：弹簧测力计、水槽、金属块、细线、塑料饮料、水、乒乓球、篮球、气针、钩码、ppt课件等。
【教学过程】一、创设情境，引入新课[多媒体展示]：钢铁制造的巨型浮在水面上；人悠闲地躺在海面上；热气球升空、飞艇翱翔蓝天等相关浮力现象，由此引入新课。
二、进行新课（一）什么是浮力[观察思考]1、静止在水平桌面上的饮料瓶受到哪些力的作用施力物体分别是什么2、静止在水面上的饮料瓶受到哪些力的作用施力物体又分别是什么引导学生展开讨论。
[体验浮力]请学生将饮料瓶按入水中，亲身体验浸在水中的物体所受浮力的存在。
再引导学生结合在集市上看到的氢气球（或氦气球），小时候玩的孔明灯，以及热气球、飞艇等，展开讨论，交流，猜想浸在空气里的物体是否受到向上托的力。
[演示实验]探究空气的浮力指导学生观察、分析、讨论得出：空气对浸在其中的物体有竖直向上托的力。
引导总结：浸在液体或气体中的物体，都将受到竖直向上托的力，这个力就叫浮力。
[温故知新][提问]：力的三要素是什么？(学生回答，教师借此点评引入下一教学内容:浮力的方向)[演示实验]探究浮力的方向（得出结论后，顺势引入浮力大小。
）（二）、称重法测浮力[学生实验]比较金属块在空气和水中时弹簧测力计的示数。
实验后请学生汇报实验方法、观察到的现象和实验结论。
[总结]：金属块浸入水中后弹簧测力计的示数变小，说明石块受到了向上托的力，可见石块在水中受浮力。
沪科版八年级全一册物理教案：9.1《认识浮力》
沪科版八年级全一册物理教案：9.1《认识浮力》作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的思考方式和学习节奏。
因此，在教学过程中，我注重因材施教，充分调动孩子们的积极性和主动性，让他们在愉快的氛围中学习和成长。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和探究式学习法，通过让孩子们亲手操作，亲身体验，让他们在实践中认识浮力，理解浮力。
活动的目的是让孩子们能够掌握浮力的基本概念，了解浮力的大小与物体排开的液体体积和液体密度有关，以及能够运用浮力知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：让孩子们能够理解浮力的概念，掌握浮力的大小与物体排开的液体体积和液体密度有关。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的科学精神。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念，浮力的大小与物体排开的液体体积和液体密度有关。
难点：如何让孩子们理解浮力的大小与物体排开的液体体积和液体密度有关。
四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
学具：每个孩子准备一个浮力计、一个物体、一种液体。
五、活动过程1. 引入：讲述一个有关浮力的故事，如“乌龟和兔子赛跑”，引导孩子们思考浮力在日常生活中的应用。
2. 演示实验：将浮力计放入不同密度的液体中，观察浮力计的示数变化，让孩子们直观地感受浮力的大小与液体密度有关。
3. 实践操作：孩子们自己动手进行实验，将物体放入不同密度的液体中，观察浮力计的示数变化，让他们进一步理解浮力的大小与物体排开的液体体积和液体密度有关。
4. 讨论交流：引导孩子们分享自己的实验心得，讨论浮力在生活中的应用，如船只、游泳等。
六、活动重难点重点：浮力的概念，浮力的大小与物体排开的液体体积和液体密度有关。
难点：如何让孩子们理解浮力的大小与物体排开的液体体积和液体密度有关。
沪科版八年级物理下册9.1认识浮力学案
沪科版八年级物理下册9.1认识浮力学案一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理下册第九章第一节“认识浮力”。
本节课的主要内容包括：浮力的定义、浮力的计算、阿基米德原理以及浮力在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的定义，掌握浮力的计算方法。
2. 通过阿基米德原理的学习，使学生了解物体在液体中受到的浮力与排开的液体体积的关系。
3. 结合生活中的实例，培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力的计算公式以及阿基米德原理的理解。
2. 教学重点：浮力的定义、浮力的计算方法以及浮力在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 学具：笔记本、尺子、量筒、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察浮力计示数的变化，引发学生对浮力的好奇心。
2. 浮力的定义：通过讲解和示例，使学生理解浮力的定义，即物体在液体中受到的向上的力。
3. 浮力的计算：引导学生运用浮力计测量物体在液体中的浮力，并利用浮力公式进行计算。
4. 阿基米德原理：讲解阿基米德原理，使学生了解物体在液体中受到的浮力与排开的液体体积的关系。
5. 浮力在生活中的应用：通过实例分析，使学生了解浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
6. 随堂练习：布置一些有关浮力计算和生活应用的题目，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：浮力的定义物体在液体中受到的向上的力浮力的计算 F浮 = G F'阿基米德原理 F浮= ρ水v排g浮力在生活中的应用船舶、救生圈等七、作业设计1. 题目一：一个物体在空气中的重力为10N，放入水中后，浮力计示数为5N，求物体在水中受到的浮力。
答案：物体在水中受到的浮力为5N。
2. 题目二：一艘船的排水量为1000kg，求船在水中受到的浮力。
答案：船在水中受到的浮力为9.8×10^4N。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，使学生对浮力产生了好奇心。
沪科版八年级全册物理第九章：9.1-认识浮力-教学设计
沪科版八年级全册物理第九章：9.1认识浮力教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级全册物理第九章第一节“9.1认识浮力”。
该部分内容主要包括浮力的概念、浮力的计算以及浮力在生活中的应用。
教材通过生动的实例和图示，引导学生认识浮力，理解浮力的计算公式，并能够运用浮力知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的计算方法。
2. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念、浮力的计算方法以及浮力在生活中的应用。
难点：浮力计算公式的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
学具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述一些生活中的浮力现象，如船只漂浮在水面上、物体在液体中浮起来等。
2. 浮力概念的讲解：通过浮力计的演示，让学生观察并理解浮力的概念，即物体在液体中受到的向上的力。
3. 浮力计算方法的讲解：介绍阿基米德原理，讲解浮力计算公式F浮=ρ液gV排，并通过实例让学生理解公式的应用。
4. 浮力在生活中的应用：通过实例讲解浮力在生活中的应用，如船舶的载重、潜水艇的浮沉等。
5. 随堂练习：让学生运用浮力知识解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力大小、判断物体是否会浮起来等。
6. 小组讨论：让学生分组讨论并分享自己生活中遇到的浮力现象，以及如何运用浮力知识解决这些问题。
六、板书设计板书设计如下：浮力概念：物体在液体中受到的向上的力计算公式：F浮=ρ液gV排应用：船舶的载重、潜水艇的浮沉等七、作业设计1. 请描述两个生活中的浮力现象，并解释其原理。
一个体积为200cm³的木块一个体积为300cm³的石头一个体积为500cm³的铝块一个体积为600cm³的铜块八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、浮力概念讲解、浮力计算方法讲解以及浮力在生活中的应用等内容，让学生较好地理解了浮力的相关知识。
八年级物理第九章第一节认识浮力【教案】
9.1《认识浮力》教案一、【教学目标】知识与技能:①认识浮力，知道浮力的方向总是竖直向上的②知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。
过程与方法：①通过实验和观察，认识浮力的存在，学会测量浮力的一种方法-称重法。
②经历实验探究的过程，了解浮力产生原因。
情感、态度与价值观：在认识浮力的过程中激发学生的学习兴趣，培养学生的观察实验能力、科学思维能力，形成科学研究的习惯。
二、【重点和难点】重点：知道什么是浮力，浮力的方向，学会用称重法测浮力难点：浮力产生的原因三、【教具准备】多媒体课件、乒乓球、玻璃杯、饮料瓶、气球、大烧杯、水、弹簧测力计、石块、截去底部的塑料瓶、细线、双面胶、小木块、重锤线、篮球、打气筒、气针、杠杆、钩码。
四、【教学过程】（一）什么是浮力1、师：在一个玻璃杯里放一个乒乓球，要求不动玻璃杯把乒乓球取出来。
生交流讨论，想出办法：加水，利用水的浮力把球取出。
课件出示一些与浮力有关的图片，让学生了解与浮力有关的生活现象。
师提出问题：是什么力量把它们托了起来？生：受到浮力。
生列举：生活中浮力的现象。
生利用给出的器材，感受浮力的存在。
生将乒乓球压入水中，你的观察和感受？将塑料瓶，气球依次压入水中，你的观察和感受？生观看视频。
2、实验探究1：探究浮力的方向准备实验器材：乒乓球、细线、胶带、玻璃杯、木块、水、重锤线。
学生分组设计实验方案。
小组展示实验方案:将细线一端用胶带粘在乒乓球上，另一端粘在塑料瓶的底部，然后慢慢向塑料瓶里倒水，直到水将乒乓球浮起，将细线的方向与重锤线的方向进行对比。
小组完善实验方案：用小木块将塑料瓶的一端支起，再次将细线的方向与重锤线的方向对比。
通过对比分析发现：浮力的方向竖直向上。
生画出物体受到的浮力。
3、师：水下的物体也受浮力吗？课件展示：小鱼的困惑：我受到浮力吗？我下面的小石块受到浮力吗？生谈一谈对这一问题的看法。
实验探究2：探究液体的浮力结合课本170页，生交流讨论实验的方案。
初中物理：9.1《认识浮力》教学案
第一节 认识浮力学习目标：1. 通过生活事例和实验观察，认识浮力，会用弹簧测力计（称重法）测量浮力；2. 了解浮力产生的原因。
分组实验器材：烧杯，水，细线，测力计，木块，小石块，乒乓球，足球、可乐瓶等 合作探究：一、 认识浮力活动一：感受浮力，体会浮力的方向，认识浮力的施力物体1、 小实验：把乒乓球浸入水中，松手后，观察它的运动，你有何感想？2、 把一个足球往水下压，你感受到了什么？3、 浮力的方向向哪？4、 你能举出在空气中物体受浮力的例子吗？说说你的依据。
活动二：称重法测浮力1、 石块放入水中下沉，它还受浮力吗？说出你的依据。
2、 若石块受浮力，你怎么测量这个浮力的大小？看课本170页图9-3，并完成你们的测量。
小结：填一填、记一记、悟一悟二、 浮力产生的原因观看视频：把附有橡皮膜的铁丝立方体浸没在水下某一深度，观察各个表面橡皮膜凹陷的程度，结合液体压强的特点，讨论并完成下列问题：1.观察左右两个面凹陷程度，比较F 左F 右两个力的大小和方向，前后两个面呢？这样的两对力彼此；两对力的合力为 。
为什么？因为前后左右表面所处的 相同。
2.观察上下表面凹陷的程度，你们发现了什么？原因是上下表面所处的 不同，比较F 上F 下两个力的大小和方向，其合力F 合= ；方向 。
这个F 合=F 浮= 。
三、分享成功，练一练，悟一悟：1．（基础题）在泳池里，你只要用手轻轻向下按浮子，你就可以把自己抬起来离开了池底，若你在床上也想这样做就非常难。
这是因为你在水中受到方向上的力，这个力的施力物体是。
2.（基础题）请画出如图1所示的烧杯中浮在水面上的乒乓球受力的示意图；图1 图23.（能力题）如图2所示的小实验中，同一个小石块在水中受到的浮力大小为N；施力物体是；在酒精中受到的浮力大小为N，施力物体是。
你还有其它的发现吗？请写在的横线上：。
4.（综合能力提升题）如图3所示，一个棱长为的正方体木块，重6N，放入烧杯中的水中，静止时它漂浮在水面上。
认识浮力教案
认识浮力教案课题：《9.1认识浮力》课题：《9.1认识浮力》知识与技能：（1）知道什么是浮力及浮力产生的原因。
（2）学习用弹簧测力计测量浮力的大小。
过程与方法（1）通过实验与探究，感受浮力、认识浮力。
（2）经历探究浮力产生原因的过程，学习使用物理模型法。
情感态度与价值观（1）亲身参与科学探究的过程，实事求是地记录。
（2）根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。
教学重点：（1）浮力概念的建立。
（2）“称重法”测量浮力。
教学难点：（1）浮力产生的原因。
（2）“压力差法”计算浮力。
本节课对每个知识点的处理，尽量从学生的生活经验出发，从实验入手，引导学生不断发现问题，动手探究，观察思考，讨论总结，有感性到理性，逐步深化对浮力的认识。
教师器材：铁架台、杠杆、充足气的篮球、套扎气针的气球、矿泉水瓶、乒乓球、烧杯和水。
学生器材：弹簧测力计、金属块、塑料块、大钩码、小方木、粗毛线、扎有橡皮膜的圆筒、烧杯和水。
1、播放录像，提出问题【课件展示】：两段生活录像“潜水艇下潜，热气球升空”。
教师：提出问题“你知道这里面蕴含着那些科学知识呢？”学生：讨论交流，举手回答教学过渡：同学们的回答非常好。
液体和气体会对浸在其中的物体产生向上的托力，我们称作浮力。
关于浮力，你想知道它的哪些知识呢？学生讨论，提出问题“什么是浮力？浮力是怎样产生的？”等等。
教师：语言过渡，板书课题：认识浮力2、揭示目标，明确要求学生自主阅读目标，明确学习任务3、自主研讨，合作学习（一）认识浮力教师提问：在生活中，浮力的现象十分普遍，轮船可以浮在水面，潜水艇能够潜入水下，这些都与浮力有关。
除此之外，你还知道那些物体受到浮力作用呢？学生讨论，列举生活实例教师评价，提出问题“浮力的施力物体和受力物体分别是什么？浮力的方向是怎样的？【课件展示】：活动1：体验浮力的存在学生进行活动，利用桌面器材，自主设计实验，体验液体的浮力，完成学案上的“活动一”教师巡视指导，引导学生分析上浮物体和漂浮物体的受力情况教学过渡：同学们的实验暂时到此，请各组同学派代表介绍一下实验的过程，并且回答“活动一”中提出的问题。
沪科版 八年级物理 9.1 认识浮力 教案
9.1 认识浮力教案教学目标知识与技能1. 认识浮力的概念并体验浮力；2. 知道怎样计算浮力的大小；3. 理解浮力大小与什么因素有关，会解释与浮力有关的生活现象。
过程与方法1.通过观察，逐步形成观察能力和提出问题的能力；2、经历实验探究，了解实验是研究物理问题的重要方法，体验实验探究的过程；3、学习阿基米德原理，学习使用控制变量法。
情感态度与价值观1. 培养严谨的科学态度和思维；2. 体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法；3. 培养实践能力以及创新意识。
教学重点浮力大小的测量，阿基米德原理。
教学难点探究浮力大小与排开液体体积的关系的过程。
教具演示实验器材弹簧测力计、烧杯、水、酒精、CuSO4溶液、相同体积的铁块和铜块（用细线拴好）、乒乓球、石块（用细线拴好）。
学生实验器材自制量筒、弹簧测力计、一大一小两个石块、细线、水、相同体积的铁块和铜块教学方法科学探究法、谈话法、讲授法教学过程一、引入新课体验浮力的存在二、进行新课1.浮力的概念2. 用弹簧测力计测浮力3.探究浮力大小与什么有关同学们，上课之前我们先一起观赏几组优美的图片（播放与浮力有关的现象：人躺在死海里看书；鸭子在水中游；落叶漂在湖面上）生活中我们经常会看到鸭子在水面中游和落叶漂在湖面上的现象，但同学们是否知道其中的原因呢？回答的很好，因为有力的作用。
鸭子或是落叶除了受自身重力还受到另外一个外力，那么这个外力是什么性质的力呢？鸭子或是落叶能飘在水面上，是因为还受到水的浮力。
这节课我们来认识什么是浮力以及探究浮力的大小。
下面我们先探究：什么是浮力，有无方向，方向向哪？老师演示一个小实验同学仔细观察。
①用手托着乒乓球。
②将乒乓球放入水中待静止后。
③把乒乓球按入水底，松手后。
大家知道兵乓球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物体是否也受浮力呢？分组讨论一下看如何用桌面上提供的器材设计一个简单的实验来说明这一个问题？下去巡看并指导学生设计实验，然后请一组较好的典型上讲台为大家演示和讲解他们组的实验。
沪科版八年级物理9.1《认识浮力》同步教案
沪科版八年级物理9.1《认识浮力》同步教案一、教学内容：本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理第九章第一节《认识浮力》。
本节课的主要内容有：浮力的概念、浮力的计算以及浮力的应用。
二、教学目标：1. 让学生了解浮力的概念，理解浮力的计算公式。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点：重点：浮力的概念，浮力的计算公式。
难点：浮力计算公式的应用，浮力在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备：教具：浮力计，物体（如石头、木块等），液体（如水、盐水等）。
学具：笔记本，笔，浮力计算公式卡片。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生用手试着抬起一个物体，感受力的作用。
然后告诉学生，今天我们要学习的浮力也是一种力，它是物体在液体中受到的向上力。
2. 浮力的概念：引导学生通过实验观察，发现物体在液体中受到的向上力，从而引入浮力的概念。
3. 浮力的计算：讲解浮力的计算公式，让学生理解公式中各量的含义。
4. 浮力的应用：通过实例让学生了解浮力在日常生活中的应用，如船舶、救生圈等。
5. 随堂练习：让学生运用浮力计算公式解决实际问题。
六、板书设计：板书认识浮力板书内容：1. 浮力的概念2. 浮力的计算公式3. 浮力的应用七、作业设计：（1）一个质量为2kg的石头放入水中，水的密度为1000kg/m³。
（2）一个质量为0.5kg的木块放入盐水中，盐水的密度为1200kg/m³。
答案：（1）石头的浮力为19.6N。
（2）木块的浮力为5.88N。
2. 请举例说明浮力在日常生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课学生对浮力的概念和计算公式的掌握情况如何？是否存在理解上的困难？是否需要针对性地进行辅导？2. 拓展延伸：让学生思考浮力在现代科技领域中的应用，如潜水艇、太空舱等。
重点和难点解析：浮力计算公式的应用在沪科版八年级物理9.1《认识浮力》同步教案中，浮力计算公式的应用是本节课的重点和难点。
沪科版八年级物理教案：9.1认识浮力
教案：沪科版八年级物理教案：9.1认识浮力一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理教材第九章第一节，主要内容包括：1. 浮力的概念：物体在液体或气体中受到的向上的力叫做浮力。
2. 浮力的产生原因：液体或气体对物体向上的压力大于向下的压力，所以产生浮力。
3. 阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力等于它排开液体受到的重力。
4. 浮力的计算：F浮 = G排 = m排g，其中F浮表示浮力，G排表示排开液体的重力，m排表示排开液体的质量，g表示重力加速度。
5. 浮力的大小与物体在液体中的深度无关。
二、教学目标1. 让学生了解浮力的概念，理解浮力的产生原因，掌握阿基米德原理。
2. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念、产生原因、阿基米德原理。
难点：浮力大小与物体在液体中的深度的关系。
四、教具与学具准备教具：浮力实验装置、液体、物体、测量工具。
学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解物体在液体中受到的浮力现象，如：木块在水中漂浮。
2. 讲解浮力的概念：物体在液体或气体中受到的向上的力叫做浮力。
3. 讲解浮力的产生原因：液体或气体对物体向上的压力大于向下的压力，所以产生浮力。
4. 实验演示：浮力实验，让学生观察并记录实验数据。
5. 讲解阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力等于它排开液体受到的重力。
6. 讲解浮力的计算方法：F浮 = G排 = m排g。
7. 课堂练习：用浮力知识解决实际问题，如：计算物体在液体中的浮力。
六、板书设计1. 浮力的概念2. 浮力的产生原因3. 阿基米德原理4. 浮力的计算方法七、作业设计1. 计算物体在液体中的浮力。
题目：一个质量为2kg的物体放入水中，已知水的密度为1.0×10^3kg/m^3，求物体在水中受到的浮力。
答案：F浮 = G排 = m排g = 2kg × 9.8N/kg = 19.6N2. 实验报告：记录实验数据，分析浮力与物体在液体中的深度的关系。
《9.1认识浮力》教案
《9.1认识浮力》教案东河口初中刘孝云教学目标：知识与技能：（1）知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟那些因素有关。
（2）学习用弹簧测力计测浮力的大小。
过程与方法：（1）过实验与探究，感受浮力、认识浮力。
（2）究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法。
情感态度与价值观：科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。
学情分析：（1）本班学生的基础较差，本节课应根据学生的实际情况，从基础知识讲解，多联系学生的生活实际教学。
（2）本班学生参与课堂教学活动的能力较强，本节课应积加强实验教学，引导学生积极主动参与教学。
（3）由于学生的学习自觉性较差，所以本节课后应布置适量的练习，让学生对所学的知识加强巩固。
教学重点：（1）力的概念的建立。
（2）“称重法”测浮力。
（3）浮力的大小与那些因素有关。
教学难点：浮力产生的原因。
教学过程：一、引入新课播放多媒体图片，引导学生观察思考浮力现象，提出物体为什么会漂浮在液体或气体中，导入新课。
二、进行新课（一）什么是浮力？【实验演示】：用多媒体播放“比较金属体在空气和水中称量时弹簧测力计的示数”实验。
教师：分析讲解学生：观察填空【总结】：（1）浸在液体中的物体会受到液体竖直向上的托力，这个托力叫做浮力。
（2）浮力的方向：竖直向上。
（3）浮力的施力体：液体（4）称重法测浮力计算：F = G - F’【学生讨论】：浮力的现象在我们的生活中很普遍，能否列举几个事例呢？【学生实验】：指导学生用“称重法”测浮力学生：两人一组进行实验教师：巡视指导【讨论】：（1）如果换用其他液体进行实验，你也会得到同样的结果吗？（2）实验中你还有其他发现吗？学生：回答实验情况教师：讲解（二）浮力是怎样产生的【提出问题】：我们知道了什么是浮力，那么浮力是怎样产生的呢？浸在液体中的物体一定受到浮力吗？【学生讨论】：让学生思考争论（不要求学生有无正确结果）【问题探讨】：讨论浮力产生的原因多媒体播放图片（聚焦放大）教师：分析讲解学生：思考、观察、填空【总结】：（1）浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。
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第九章浮力
第一节认识浮力
一．教学目标
1、知识与技能
（1）知道什么是浮力及浮力的方向。
（2）了解浮力产生的原因。
（3）掌握求浮力的两种方法称量法和压力差法
（4）了解浸在气体中的物体也会受到浮力。
2、过程与方法
（1）培养学生的理解能力，分析概括能力，判断推理的能力以及实验操作的能力。
（2）通过演示实验，学会类比和比较这两种科学研究方法。
3、情感态度与价值观
（1）培养学生的学习兴趣和重视实验、实事求是的学习态度。
（2）通过浮力的知识拓展，让学生经历STS的教育过程。
二、教学重点
（1）浮力的概念的建立。
（2）“称重法”测浮力。
三、教学难点
浮力产生的原因。
四、教学过程
（一）导入新课
老师：大家喜欢看动画片吗？我们先来观赏一段非常精彩的迪斯尼动画片。
（二）定义浮力
（1）气体浮力
老师：或许你会说动画片都是假的，可是现实中确实有人就做到了。
大家请看真实版的飞屋和“飞人”，请问图片中的人和房子为什么会飞起来呢？
学生：有气球拉着，气球受到浮力。
老师：气球受到浮力，谁给气球的浮力？
学生：空气
老师：空气对气球的浮力是怎样一种力呢？请看图片
【播放图片】图中小女孩拿气球
【演示】气球实验
老师：老师也准备了一个气球。
将气球松开，会怎么样？
学生：气球会浮起来、飘起来。
老师：向哪个方向飘？
学生：向上
老师：向上？斜着向上吗？【手势】
学生：竖直向上
老师：很好，由此可见空气对气球有一个竖直向上的（托力）。
【向上托的手势】
老师：生活里面还有好多别的例子。
【播放图片】比如飞艇、热气球等，这些物体无一例外都会受到空气的浮力。
接下来请同学们把课本翻到第169页，定义气体对物体的浮力。
注意，是气体的浮力！请不要超出范围。
【板书】浮力
学生：气体对浸在其中的物体有竖直向上的托力
老师：气体对浸在其中的物体有竖直向上的托力。
很好，大家说的很准确！
老师：是不是只有气球、飞艇才会受到浮力呢？生活里面还有别的例子吗？
学生：水漂浮的物体、船……
（2）液体浮力
老师：请大家看，在我们的实验台上，都有一个乒乓球和盛水的烧杯，我把乒乓球按入水中，松手后乒乓球会怎么样呢？
学生：漂起来、浮起来……
老师：乒乓球为什么会漂起来呢？
学生：乒乓球受浮力、托力
老师：向哪个方向？
学生：向上
老师：斜着吗？
学生：竖直向上
老师：很好，请同学们再次定义液体对物体的浮力
学生：液体对浸在其中的物体有竖直向上的托力
（3）两种浮力的总结
老师：大家说的很棒。
现在我们总结一下，把液体和气体的浮力综合在一起，该如何定义呢？
【板书】1、定义
老师：哪位同学来定义一下浮力呢？
学生：无论是液体还是气体，对浸在其中的物体都有竖直向上的托力，物理学中把这个托力就做浮力。
老师：很完整，请坐。
老师：浮力的方向呢？
学生：竖直向上
【板书】2、方向
老师：浮力的大小呢？我们怎么求物体所受浮力的大小呢？
（三）求浮力的大小
老师：浮在水面上的乒乓球所受到的浮力是多大？我们该怎么求呢？
【播放PPT】对于漂浮的物体：所受浮力等于自身重力
老师：大家看，我把乒乓球放在水面上，松开手，它会怎么样？
学生：漂浮在水面上……
老师：如果我把小铁块也放在水面上，松开手，它又会怎样呢？
学生：沉下去……
老师：漂浮在水面上的物体会受到浮力，所受浮力等于自身重力。
请问，下沉的物体也会受到浮力吗？
学生：会
老师：空口无凭，我们用什么来验证自己的猜想呢？
学生：实验
老师：请同学们拿出刚发的学案，快速完成学案上“活动一”上的1、设计构想和2受力分析。
并制定出你的探究方案。
指导【学生做学案】5分钟后。
老师：请完成学案的同学和小组成员一起用实验来证明你的猜想。
并把实验数据填入学案上的表格内。
一会老师会找一部分同学给大家展示一下你的实验。
（时间大约10分钟）
老师：哪位同学给可以用实验来验证下沉的铁块是否受浮力呢？请到讲台上来
（老师：要敢于给自己一个机会，在大家面前展现自己的想法，对错不是关键，勇于表达自己的想法才是最重要的。
哪位同学来证明一下自己呢？）
老师：你觉得在水中下沉的铁块受浮力吗？
某学生：受
老师：你怎样验证？
某学生：先……然后………再…………
老师：你测得铁块受到的浮力是多少？
某同学：0.1N
老师：对完整的----------------说的真棒，大家掌声鼓励！请回去
对不完整的-------------说的不错，再接再励，但有些小细节需要进一步完善，请回去。
对突然不会说的-------勇气可嘉，值得鼓励，请回去再思考一下，加油！请回去。
对说不会的-------------再思考一下，要勇敢呦！
老师：看了大家设计的实验，老师很高兴！接下来让我们一起来总结一下！
【播放PPT】称重法测浮力……………………这种测量浮力的方法叫做：称重法
【板书】（1）、称重法
（四）浮力产生的原因
老师：在水中漂浮的乒乓球会受到浮力，下沉的铁块也会受到浮力，是否所有在水中的物体都会受到水的浮力呢？
学生：是……
老师：我把乒乓球放在瓶子内，向瓶内加水，乒乓球会浮起来吗？请大家仔细观察！
【演示实验】乒乓球浮不起来
老师：为什么瓶内的乒乓球浮不起来呢？请同学们抓紧时间完成学案上的“活动二”。
并制定你的探究方案。
指导【学生做学案】5分钟后。
老师：请完成学案的同学和小组成员一起用实验来证明你的猜想。
并找寻让乒乓球漂浮起来的办法。
（时间大约10分钟）
老师：哪位同学给大家展示一下呢？请到讲台上来
老师：怎样让乒乓球浮起来？
老师：说的很好，真棒！老师太高兴了！接下来让我们一起来总结一下！先从浮力产生的原因开始。
【板书】4、产生原因
【播放PPT】浮力产生的原因
【演示实验】压力的作用效果——水平方向
老师：4个侧面都在同一深度，所受压力均为平衡力，相互抵消。
我们来看一个演示实验。
这是一个玻璃圆筒，在它的两端分别蒙上橡皮膜，橡皮膜绷紧程度是一样的。
如果橡皮膜受到压力，它就会向内凹陷。
现在我们把圆筒水平放入水中，仔细观察。
【播放视频】圆筒太小，后排的同学可能看不清楚。
让我们一起来看下视频
老师：我们可以看到两侧橡皮膜凹陷程度是相同的，就说了明左右两侧的压力大小是相等的，相互平衡、相互抵消。
同样前后两侧的压力也相互平衡、相互抵消。
【演示实验】压力的作用效果——竖直方向
老师：接下来我们把圆筒竖直放入水中。
验证一下我们的理论。
【播放视频】让我们一起来看下视频
老师：我们可以看到橡皮膜凹陷程度是不相同的，下表面凹陷更深，说明了下表面受到的压力更大。
老师：这种求浮力的方法就叫做压力差法
【板书】（2）压力差法F浮=F向上—F向下
【演示实验】乒乓球不上浮
老师：我们回头看一下刚才我们做的实验，为什么乒乓球在水中没浮起来呢？原因是乒乓球受到水对它向下的压力，但是因为它下方没有水，没有向上的压力，所以就无法浮起来。
老师：怎么才能让乒乓球浮起来？只需要用手或瓶盖把下端堵住，只要乒乓球下方有水就会受到向上的压力，水对乒乓球向上和向下的压力差就是浮力，然后乒乓球就浮起来了。
（五）小结
老师：我们来回顾一下。
这节课我们学到了什么？1、什么是浮力？
（六）巩固练习
很好，这节课大家学习得都很棒，让我们来练习一下！学习请大家做一下学案上的练习题。
五、课后作业
请同学们完成学案上的“本节练习”
六、板书设计
浮力9.2认识浮力。