语文课外论文：探索初中语文活动课

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初中语文教学研究论文10篇

初中语文教学研究论文10篇第一篇：初中语文教学当实现课内外联动在初中语文教学工作中，教师既要紧盯课堂抓好课堂环节的各项工作，同时也要重视课外活动的拓展，致力于将两者融合起来，发挥课内外联动提升语文教学成效的促进作用。

一、初中语文教学课内外联动的意义语文教学课内外联动是将课堂与课外联系起来，使课外活动成为课堂的有效延伸与拓展，更好地服务于教学目标任务的达成。

两者联动具有三个方面的积极意义：一是可以充分整合资源。

课堂教学的空间、时间非常有限，局限于教室、课堂的45分钟，许多能够为教学所用的资源无法在课堂上表达与展示。

在课堂教学之外开展一系列课外拓展活动，能够将这些资源有效融入到整体教学之中，使教学工作拥有更加丰富的信息、更加宽泛的空间，能够与社会生活联系得更为紧密。

二是可以强化能力培养。

初中语文教学目标呈现出更加素质化的要求，对学生思维能力、表达能力、理解能力等方面提出了更高的要求。

语文课堂教学往往难以满足这些能力培养的需要，课外的一系列拓展活动能够充分体现学生自主地位，让学生在更多活动中发现自身存在的不足，着力培养各方面能力，教师也可以在课外活动中有效强化学生综合素质培养。

三是可以激发学习兴趣。

课堂的空间非常有限，让学生在课外活动中走出课堂、走出校园，走进社会、走进生活，感受不一样的视觉听觉体验，这是对学生学习空间的拓展，也可以让学生以更加活泼的形式继续进行语文学习活动。

教师利用课外活动对课堂进行补充延伸，可以让学生对语文学习更感兴趣。

二、初中语文教学课内外联动的路径在初中语文教学中实施课内外联动策略，需要认真思考，统筹谋划，有力推进，夯实整个教学设计与组织的每一个流程与环节。

重点应当从以下四个方面着手：课外开展仿写巩固课堂教学成果初中语文教学一项重要功能是抛砖引玉，对学生进行启发引导。

写作难是语文教学面临的普遍问题，教师可以以课堂的分析指导为抓手，在课外开展一系列仿写活动，让学生将阅读分析中掌握的技能技巧、写作手法，有效运用到课外拓展写作之中。

对语文综合实践活动课的思考和[论文]

对语文综合实践活动课的思考和探索摘要：语文综合实践活动课是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，也给学生提供了一个展示自己个性和特长的平台。

所以，在每个学生明确活动项目和内容后，教师要让学生真正“动”起来，使全体学生都能在自己感兴趣的语文调查活动中，实现实践能力和语文素养的提高。

关键词：综合实践活动；语文教学；创新实践初中语文要求每单元有一次综合实践活动，如初一年级第二单元的综合实践活动主题是“漫游语文世界”。

笔者选择了“生活处处有语文”这一题材，让学生走进社会，走上街头，开展收集网络流行语、精美广告语、错别字、精彩店名等活动，既贴近社会生活，又能激发学生的兴趣，开阔视野，增长见识，培养学生的实践和创新能力。

一、教学设计（一）活动前的准备1.围绕“生活处处有语文”这个题材，把学生分为6个小组：①“个性网络流行语”收集组；②“精彩广告语”收集组；③“优雅方言（粤语）与普通话”对照组；④“真假难辨错别字”收集组；⑤“精妙店名”收集组；⑥“成语荟萃”采编组。

2.活动前的要求：①学生按语文能力和素养的高中低进行搭配分组，每组8～9人，推选一个组长，负责带领本组人员合理分工，高效率地完成任务。

②各小组把收集到的性息、资料进行归纳整理，确定展示方式，做好展示准备。

（二）课堂活动过程1.创设情境，引入主题。

生活有多广阔，语文的天地就有多广阔。

无论是读书看报、上网聊天，看电视、逛商场，都离不开语文，生活中语文无处不在。

今天，就让我们走进语文世界，让生活与语文来次最亲密的接触。

下面请各小组组长带领我们走进精彩纷呈的语文世界。

2.自主课堂，学生展示成果。

各小组组长展示完毕后，由该组其他同学补充，教师适当点评、鼓励。

①“个性网络流行语”收集组组长：你们知不知道一些常用网络用语的含义呢？请同学们猜猜看：gxgx（恭喜恭喜），9494（就是就是），沙发（sf，第一个回帖的人），椅子（第二个回帖的人），板凳（第三个回帖的人），驴友（泛指爱好旅游，经常一起结伴出游的人）。

农村初中语文活动课论文

浅谈农村初中语文活动课的探索摘要近年，初中语文教学领域出现了一个新的改革热点——活动课。

在一些中学，语文教学改变了传统的单一的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特征的语文活动课异军突起，占据一席之地，并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。

但是存在着一些状况需思考。

关键词语文活动课语文教学方法探索与思主动参与语文综合性实践活动课的开展，是传统的语文教学由封闭走向开放，是提高学生的语文能力与素养的有效途径。

然而，在长期的农村语文教学中，由于诸多因素的制约，综合性活动课的开展并没有走上良性发展的轨道。

我认为原因如下：一、由于应试教育的极端急功近利思想的影响，农村初中语文综合性实践活动课形同虚设《新课改纲要》指出：“综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新能力。

”综合性学习能真正体现语文运用于生活服务于生活的目的。

由于受传统的教学思想的影响，尤其是应试教育的极端急功近利思想的驱使，很多农村语文教师在面对综合性实践活动课时，干脆跳过不上。

一方面是不知在教学中如何具体操作，另一方面固执地认为只要学生会答题能得分即行。

因而在考试的时候，学生要么凭运气答题得分，要么有老师处心积虑地钻研出一整套答题方法，让学生机械盲目地记忆。

例如：由老师列举一个活动主题，告知学生如何策划活动方案和步骤，如何得出结论。

在考试的时候遇到类似的问题就“依葫芦画瓢”就算大功告成。

在农村教学中，这样做的语文老师不在少数。

归结为一点，只要学生会答题得分不管你怎么做。

但是这种现状如果得不到有效的改变，就会大大阻碍新课改的顺利推进，影响学生的成长和发展。

二、由于受硬件设施不完备等诸多因素的制约，农村初中语文综合性实践活动课更多地由老师包办代替《基础教育课程改革纲要》指出：“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

”上述思想要求学生在语文综合性实践活动课中自己动手，获取新知。

中学语文课堂教学研究论文10篇

中学语文课堂教学研究论文10篇第一篇：中学语文备课策略探讨中学语文课程的备课一般分为:研究教材、走近学生、设计教学方案和设计教学计划这四个层次，也被称为“三备一教案”，它们之间相互联系，相互独立。

但在信息技术参与下的备课在这四个层次上是有所不同的。

备教材在传统意义上分为研究教材、课程计划、教学方案、掌握教学的内容和教材的范围，在信息技术参与的情况下，还添加了对教材内容进行扩充的部分。

在信息技术的参与下，语文教材更有特色，内容也更加丰富，而且信息技术能够为我们提供网络资源，我们可以拥有很多新颖的语文素材和课外资料，教师可以借助信息技术，获取网上的教学资源，进而为学生扩展课外知识，让学生感受到学习的快乐，增强学生对学习的热情。

学习《荷塘月色》，教师在备课时，就可以通过收集朱自清的其他作品和相关文章如《哪里走》和《一封信》，进而分析《荷塘月色》的写作背景，还可以为学生提供课外知识，增强其学习兴趣。

这样的教学方式，能够让学生站在作者的角度去分析文章、感受文章，进而明白作者的写作意图和思想，帮助学生更好地理解每一篇文章。

教学的基础是学生对学科的认知情况。

教师在教学前充分了解学生的知识基础、学习习惯、学习态度以及性格特点是教学能够顺利进行的关键。

因此，教师应当在教学之前充分做好针对学生的准备工作，并且根据不同层次的学生制订不同的学习计划，有针对性地进行教学指导，提高教学的质量。

以前教师很难在一段时间内掌握学生的情况，如今在信息技术的影响下，能够方便快捷地了解学生在学习过程中遇到的问题，进而更好地针对不同类别的学生进行教学。

如学习《赤壁赋》这篇课文，教师可以在备课过程中利用信息技术建立班级网络平台，及时了解学生的预习状况。

让学生利用班级讨论组系统，将不会的问题和遇到的难题以及没有解决的相关知识点都反映在讨论组里面，教师就可以据此对赤壁之战进行评价和定位。

其中赤壁之战可以有三大范围的定位:广义的赤壁之战发生在建安十三年的夏季，由曹操发起，目的在于夺取荆州;标准的赤壁之战也是由曹操发起的，在建安十三年冬季，目的是东进江夏，标准的赤壁之战是大众普遍认可的定义;狭义的赤壁之战是指曹操在建安十三年冬季东进江夏，在赤壁和乌林与周瑜两次战斗失败，并返回了江陵的部分作战。

农村初中语文活动课点滴体会论文

浅谈农村初中语文活动课点滴体会近年来，语文教学领域出现了一个新的改革热点——活动课。

语文教学正在改变传统的单一的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特征的语文活动课，以其生动活泼、切实有效而受到学生的欢迎。

语文活动课的出现，是中学语文教学的一次大改革，是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。

本人在教学中更新观念，大胆摸索，组织开展语文活动课，收到良好的效果。

近年来，教育界一直在提倡素质教育，但应试教育却把语文教育置于十分尴尬的境地，致使素质教育成为一句口号，教师满堂灌，学生昏沉沉，语文教学一直处于高耗低效的状态。

现在，初中语文教学正改变传统的单一的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起，占据一席之地。

并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。

语文活动课的出现是初中语文教学的一次大改革，是语文学科实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。

传统的语文教学，教师是主角，学生只是听客，缺乏自主的实践。

这就导致讲台成为教师表演的舞台，导致课堂气氛的沉闷，导致学生学习兴趣的下降。

活动课的实践打破了这一局面。

活动课侧重于以学生为中心组织教学。

在活动课，学生是学习的主人，课堂应该是他们表演的舞台。

学生可以根据自己的志趣自主选择、自觉参与，给了学生更大的发挥潜能的空间。

如：课前两分钟自由演讲、讲故事比赛等活动，既可以提高学生的口头表达能力，又能激发学生学习语文的兴趣。

活动课关键要让学生“动”起来，教师就要处理好课堂教学中师生之间的角色转换关系。

教师的主导地位决定教师扮演的是主持人、导演的角色，切忌越俎代庖、喧宾夺主。

但并不是说教师可以放任不管，完全让学生自主“活动”。

课前对活动的设计；活动中的组织、引导、点拨；活动后的点评、总结等等，都需要教师为此付出心血和汗水。

如：在学习《犟龟》一课时，让学生在研读的基础上，分角色表演各种动物。

让他们尽量模仿出各种动物的特点、说话的语气，给学生适当的时间准备，这时课堂就动起来了。

语文活动课论文

浅析语文活动课语文活动课的出现，是初中语文教学的一次大改革，是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。

一、长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，个中原因，虽说十分复杂，但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。

正是由于语文教学内容与实际生活有一定的脱节，缺乏现代生活气息，正是由于语文教学方法上的注入式，学生缺乏自主的实践，才导致了语文课堂气氛的沉闷，导致学生学习兴趣的下降，导致学生语文能力的局限，导致语文教学质量适应不了现代社会的需要。

因此，语文教学要走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。

语文课外活动的开展为这个问题的解决提供了一条充满希望的途径。

前一段我省各地都开展了丰富多彩的语文课外活动，取得了一定的成效。

但是，由于语文课外活动常常缺乏系统的目标、内容，常常难以有序进行，许多学校仅仅把它当作课堂教学的补充，甚至作为学校教育的点缀，因而往往难以落实，难以坚持。

只有把语文活动列入语文课程，给予教学目标、内容和进程的规定，给予时间和空间的保证，才能从根本上解决这个问题。

二、作为课程的一部分，语文活动课与传统的必修课课堂教学相比，显示出鲜明的特点和不可替代的优势。

语文活动课的”活动”，并不是一般意义上的教学活动，而主要指学生的学习活动。

活动课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学，因而活动的目标、内容和方式方法，就与传统的必修课课堂教学有明显的区别。

语文活动课则是开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩，因而，她能够补必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。

如”新闻发布会”“语言的艺术——广告”“错别字普查”“编手抄报比赛”等专题活动，既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况，也加强了学生实际应用语文的能力训练，学生学得兴趣盎然，又实实在在。

怎样有效开展初中语文课外阅读活动论文

浅谈如何有效开展初中语文课外阅读活动【摘要】阅读能增加知识，开阔视野，活跃思维，有利于智力的开发，有利于语文能力的培养；同时阅读也会给人以启迪，陶冶性情，培养品德，发展个性，提高思想道德素质和科学文化素质，使其热爱祖国，造福人类。

【关键词】语文；课外；阅读语文作为我国传统普及型的学科，不管语文教学无论怎样改革，课外阅读是语文学习中非常重要的环节，是切实提高学生语文能力的重要途径。

笔者结合自身多年的教学实践，从语文课外阅读的重要性及教师如何引导学生进行有效的阅读两个方面浅析自己的一些体会。

一、初中语文课外阅读教学的重要性1.语文课外阅读教学在认知方面的课外阅读书籍包罗万象，也是一个复杂的多样化的世界。

学生掌握了阅读这种基本的技能，理解，积累知识，就可以逐步认识世界、认识真理，明晰人生，把握生活的内涵，从而提高认识和鉴别人类文化的能力，并在对自身更深刻和丰富的认识中，激发人生潜力。

这样阅读便具了认识事物、掌握知识的基本功能和价值。

通过阅读，学生认识历代各种各样的”风流”人物和惊天动地的事迹等等。

新的课程标准指出：”阅读时搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径.阅读教学是学生，教师，文本之间的对话过程.”这一新理念也道出初中阅读在认识上有重要的价值。

2.阅读教学在教育训练方面的重要性阅读能增加知识，开阔视野，活跃思维，有利于智力的开发，有利于语文能力的培养；同时阅读也会给人以启迪，陶冶性情，培养品德，发展个性，提高思想道德素质和科学文化素质，使其热爱祖国，造福人类。

像文学作品的阅读，就能唤起人们的审美感受，动之以情，晓之以理，从而发挥认识、教育以及智能训练的作用。

我们知道，阅读一部好书，就犹如结交一位好友，那种心灵的碰撞，思想的交流，观点的认同，情感的融合，都有利于我们美德的养成。

阅读《离骚》，我们明白了屈原的爱国之心；读《三国演义》，我们钦佩诸葛亮的智慧；读《人间喜剧》，我们看清了人类的真善美和假丑恶；读《钢铁是怎样炼成的》，我们明白了人生的价值和生存的意义。

初中语文实践活动课程教学论文

初中语文实践活动课程教学初探【摘要】语文实践活动课是近年来语文教学的一大创新，也是语文教学中的一个新课题。

它作为一条独立的“线”贯穿于教材的始终。

它把说、读、写融于一体，把写作与口语交际渗透于语文实践活动之中，中心内容是在语文实践活动中提高书面表达能力。

【关键词】语文实践活动课程标准语文实践活动是是近年来语文教学的一大创新，也是语文教学中的一个新课题。

它作为一条独立的“线”贯穿于教材的始终。

语文“综合性”的寓意有两点：一是听，尤其是把写作与口语交际渗透于语文实践活动之中，中心内容是在语文实践活动活动中提高书面表达语文实践活动能力与口语交际能力；二是突出学习过程中的探究性，培养学生搜集资料、筛选信息与研究问题的能力和培养学生的人文精神。

作为一种新的学习方式，《语文课程标准》是如何诠解它的？它又可以分为哪几类？有何规律可循？在平常教学中还存在哪些问题？今天我就根据自己在近几年的教学中所获得的一些经验，跟大家在一起交流，谈谈我的拙见（一）语文实践活动课的特点“全面提高学生的语文素养”，“正确把握语文教育的特点”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“努力建设开放而有活力的语文课程”，这是语文课程的基本理念。

为了实践这些基本理念，语文课程标准提出了“语文实践活动”的目标，将“语文实践活动”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列，共同组成语文学习内容的五大板块。

语文实践活动有如下基本特征：1.计划性。

指导学生进行语文实践活动，教师必须清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。

基本原则是：教师精心设计学习情境，学生明确任务，有组织、有章法地开展活动。

具体操作可参照人教版《教师教学用书》中有关语文语文实践活动的建议进行。

2.自主性、实践性、开放性。

教师要引导学生自主设计、自主探究，发掘利用生活中的语文学习资源，让学生自主开展活动，千万不能本本主义，画地为牢，越俎代庖。

约翰.怀特这样解释“教”：“‘教’，一个意思是努力带领‘学’；另一种意思则是指成功地做到了这一点。

初中语文活动教学问题论文

初中语文活动教学问题探讨【摘要】文章从三个方面入手对初中语文活动教学问题进行分析，包括：配合单篇课文的活动、结合单元教学的活动和针对整本语文教材的活动。

【关键词】初中语文活动教学应用目前，学生们在素质教育与应试教育的夹缝中生存，其语文学习积极性普遍不高。

而活动教学的有效研究和科学实施正可以解决这个难题。

因此，如何解决活动教学在初中语文教学中的实践应用成为当前初中语文教学中的当务之急。

以下笔者结合自身教学实践对此进行探讨。

一、配合单篇课文的活动初中语文有一篇光未然写的《黄河颂》。

本人在带领学生运用活动教学方式学习这篇课文的时候，采用了这样几种具体的活动方法。

课前要求同学们先背过课文，实施先背后教的活动教学方法。

课中以“头脑风暴法”检查课前预习的生字词和课文。

还有通过朗诵比赛来激发学生们的活动热情。

课尾，师生共同努力，以写绕口令的形式总结课文。

课后，以学唱《黄河船夫曲》等其它部分和做歌颂祖国的手抄报为作业，延续活动教学的空间。

其中，最出彩的当属编绕口令，学生们情绪高涨，和老师一起比高低，较长短，拼好记。

最终，我们共同编写了一段集体智慧的结晶：黄河颂颂黄河一唱三叹叹黄河民族精神代代传伟大坚强记心间一叹摇篮发源地二叹巨人筑屏障三叹铁臂育精神又如《福楼拜家的星期天》这篇课文的活动教学实施中，本人采用了因势利导法，发现有同学坐姿不正，并不批评，请其起立为同学们做几个动作，由全体同学先描写，后猜是何种动作。

在此期间，结合课后练习，让学生明白为什么只有一个词在描写中最恰当，并且找出这个词。

结果学生在哄堂大笑中，既学到了动词和形容词应用的知识，又在活动中完善了自我。

二、结合单元教学的活动在初中语文教学中，每个单元后面都有“综合性学习”，它包括口语交际和作文这两大部分。

正好可以锻炼学生的出口成章，下笔成文的能力。

有一次，我们搞以“诚信”为主题的师生朗诵会，要求每一位参赛者必须自己独立完成朗诵文稿。

然后“过五关，斩六将”，争取成为朗诵会的明星。

初中语文实践活动浅论论文

初中语文实践活动浅论摘要：开展丰富多彩的初中语文实践活动，从而有效地培养学生的综合素质，是当前乃至很长一段时间内初中语文教学改革的必由之路。

关键词：初中语文实践活动综合素质《基础教育课程改革纲要》（试行）明确规定“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程”，强调教师在教学过程中要“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习”，要大力培养学生行动、生活与创造的能力；学生要“通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力”。

于是，开展丰富多彩的初中语文实践活动，从而有效地培养学生的综合素质，就成了当前乃至很长一段时间内初中语文教学改革的必由之路。

一、语文实践能力的培养是一项系统工程涉及到方方面面，可利用的课程资源非常丰富，教师与学生、课内与课外、学校、家庭与社会、书本报刊与影视传媒、网络世界……学生的语文能力不是一蹴而就的，它需要反复历练，经常运用，才能逐渐形成。

我的做法是：（一）观赏借鉴法。

教师平时引导学生收看“早间新闻”、“子午书简”、“科技博览”、“焦点访谈”，双休日、节假日收看“电视诗歌散文、高端访问、今日说法、开心辞典、大专辩论会”等电视精品栏目，开阔学生眼界，培养他们朗读、说话、交谈、辩驳方面的技巧和能力。

（二）做写结合法。

教师设计好实践活动的专题或主题，先引导和激发学生动手动脑去做某件事，然后再写作文，这样能很好地培养学生听说读写做等方面的能力。

在具体操作时，教师应针对学情，有所为有所不为，凡是适合学情通过克服困难能做到做好的就认真去做，凡是连基本条件都不具备的，就应根据学生的具体情况更换内容。

（三）角色扮演法。

教师利用朗诵会、故事会、辩论会、读书交流会、诗词欣赏会、主题班会、课本剧表演等形式，重点培养学生理解感悟能力和口头表达能力。

课堂40分钟是学生开展语文实践活动的主阵地，教师要在吃透教材和学情的基础上，针对每一篇不同的文章，巧妙设计和安排语文听说读写训练，力争最大限度的让学生参与活动。

新课标下初中语文课外阅读指导实践论文

新课标下初中语文课外阅读指导的探索与实践前苏联教育家霍尔姆林斯基有句名言：“让学生变聪明的办法不是帮助他们补习功课，也不是增加作业量，而是指导学生阅读、阅读、再阅读。

”阅读是一种有利终身发展的基本技能，但每天45分钟的课堂容量必然有限，作为一线语文教师，要将视野拓展到课外，积极进行探索与实践，不断革新教学方法，指导学生进行课外阅读。

（一）激活驱动，诱发学生阅读的内驱力。

1、课堂灵动，课外牵引，营造学生阅读磁场。

课堂是教学的主战场，教师要充分利用好这个主战场，努力提高学生的阅读兴趣，因此教师首先应将一本教材上的每篇课文上好、讲活，让学生进入作者的世界，让学生对一些特定作家的作品，一些特定历史背景下的作品，一些特定文学样式的作品产生浓烈的兴趣后，再牵引学生遨游于课外的文学长河。

当然，这个扩展也应该注意方法，力争以唤起学生的阅读兴趣。

如学了朱自清的《春》，引导学生品味朱自清美文细腻幽约的笔触、情景交融的意境、炉火纯青的手法，在学生喜欢上朱自清以后，可以推荐学生阅读《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》、《威尼斯》等作品，这样学生阅读的内驱力被诱发，阅读效果不言而喻。

2、因材施教，分类引导，满足学生阅读需求。

一个班的学生层次不一，教师要根据学生实际指导课外阅读。

对于自主阅读还很吃力的学生，教师要引导他们读一些形象鲜明，内容生动，容易理解的童话、寓言或其他情节性较强的，蕴含不深的小说。

对于学有余力的学生可以指导他们阅读故事性强的历史故事、民间故事，或者具有想象力的科幻小说及其他有趣的文学作品，如《水浒》、《西游记》等。

针对成绩优秀的学生可以引导他们看一些鸿篇巨制以及一些外国文学作品，同时可以阅读文学性非常强的散文、随笔等美文。

这样分类指导，有效引领，学生在阅读中，既丰富了课外生活，也扩大知识视野，形成良好的语感，最重要的是提高自己的语文素养，但也给学生感悟到“阅读并快乐着”的真谛。

3、关注发展，动态引领，切合学生阅读实际。

如何搞好语文活动课论文

如何搞好语文活动课语文作为交际工具，要熟练掌握就必须进行反复训练，学生只有在长期的实践中逐步把握要领，形成技能，才能提高自己的交际能力。

语文活动课强调活动过程中学生自始至终的积极参与，强调在活动过程中学生自我设计、自我活动和自我感受与体会。

这意味着，活动课应该是可操作性强的实践应用课，能够有力促进学生将习得的语文知识消化、吸收并转化为个体能力。

因此，一线语文教师应广泛开展语文实践活动，充分开发和利用学生的学习资源，以活动为载体，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

那么如何拓宽语文活动课的思路，提高活动效果，使活动课展现迷人魅力呢?通过对语文活动课的实验和研究，笔者认为应该注意下面几个问题。

一、生活性生活是语文教学的鲜活源头，只有开其源，才能活其流。

例如，七年级的语文活动“调查用字的混乱现象”，一改以往局限于教室“黑板上纠正错别字”单调沉寂的书卷气，把学生整体推人“社会用字”的实践活动，翻阅书报杂志，考辨村口街头用字，区分正误，根据已学知识编订颧误表;递交有关部门。

学生在活动中不但增长了知识与能力，还在与有关部门的沟通中提高了自己的交际能力这种“正字活动”所繁衍出的内容、层面及效应，所显现的持续生命力，是以往单纯的纠正错别字练习无法比拟的。

因此，语文活动课就是将课堂内外知识结合，将理论与实践结合，以达到课内练功底、活动正怕寸风”的效果。

二、主体性语文活动既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。

活动课必须以学生的自主活动为主，教师切忌越姐代泡、喧宾夺主。

然而这并不意味着教师可以放任不管，允许学生自发“活动”。

课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等，都需要教师一一认真处理。

关键的问题是教师必须讲究引导的艺术，相机行事，灵活应变。

苏霍姆林斯基指出:“学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。

”布鲁纳认为，教学过程就是在教师的引导下学生学习发现的过程，要求学生主动学习，强调要独立思考和探索事物，而不是消极地接受知识，要像数学家那样思考数学，像历史学家那样思考历史，亲自去发现问题的结论和规律，成为一个发现者。

如何上好农村初中语文课外活动课论文

如何上好农村初中的语文课外活动课经调查发现，升入高中后，农村学生和城里学生相比，在学习潜能上，理科差别不大，但文科差别明显，尤其是语文。

农村学生的语文成绩普遍偏差，其原因很多，如阅读量小、见识面窄，学校师资力量弱，教学方法、教学设备落后等。

要想彻底改变农村学生的语文素养偏低的现状尚需时日，但要缩小城乡学生的差距，我认为利用好学校现有资源，上好语文课外活动课可能是一个行之有效的途径。

如何上好农村初中的语文课外活动课呢？下面是我的几点想法和做法。

一、乐于奉献，更新观念语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

要学好语文必须在听、说、读、写上下工夫，光凭在语文课本上下工夫是不够的。

目前在农村初中，为了应付考试和升学的压力，许多语文老师都把语文课外活动课变为语文辅导课，进行补缺补差了，有的干脆当作课内课进行正常的语文教学。

虽然老师也强调学生在课外要多读多写，但因缺少必要的评价和检查而形同虚设。

久而久之，学生的语文分数虽然上去了（中考时与城里相比差别不大），但学生的语文素养却没跟上。

另外，家长只看分数，不看能力，当发现自己的孩子在看课外书时，不但不鼓励，反而加以指责，打击了学生课外阅读的兴趣。

这些都是导致学生进入高中后语文成绩下滑的原因。

要改变这一现象，首先语文教师要有奉献精神，不能让名利左右自己，不能违背语文的教学规律，要知道，语文学习是一项长期积累和实践的过程，不可一日而就，不能只依靠老师的强行灌输和大量做题来完成。

如果这样就违背了语文学习的规律，是急功近利、拔苗助长的表现，最终害的是学生。

因而教师应先更新自己观念：语文教学的目的是全面提高学生的语文素养，而不只是提高学生的语文分数。

其次是要改变家长只要分数而不要素养的观念，这就要求学校和老师与家长进行沟通，让他们懂得语文学习的规律，明白听、说、读、写对语文学习的重要性，还应让他们知道，要想真正提高学生的语文水平，光靠课堂，课本是远远不够的，要让他们积极配合学校，鼓励、培养自己的孩子课外养成多读书、好读书、读好书的习惯。

初中语文教学论文：初中语文活动课的探索3111

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初中语文教学论文：初中语文活动课的探索
百度文库精品文档的语文课外活动，取得了一定的成效。

只有把语文活动列入语文课程，给予教学目标、内容和进程的规定，给予时间和空间的保证，才能从根本上解决这个问题。

语文活动课正是在这样的背景下应运而生。

当九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划把活动课列入课程计划的时候，当新的普通高中语文教学大纲（试用稿）把语文课程分为必修课、选修课和活动课的时候，我们就意识到，初中语文课也必须把活动课列入课程，作为正式课程的一个部分。

于是，从1995年开始，我们在调查研究和初步尝试的基础上，逐步形成了建立初中各年级语文活动课目标系列、内容体系和教学模式的构想，提出了两周开设1节活动课的方案，设计了每个学期8个课例的具体要求和内容，并于1996年秋在省内部分学校正式开展试验。