三年级语文上37瑞雪

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37 瑞雪

37  瑞雪

37瑞雪
(三年级第一学期)
【课前预习】
1.预习课文,给课文标注小节号,读准生字字音,读通课文。

2.查字典理解“瑞雪、凛冽、巍巍”等词语的意思。

3.想一想:课文是按什么顺序写的?
【课堂练习】
1、看了画面,请用一、两句话说说你的感受。

媒体演示:“我看见了。

”(说说你看到的画面)“我觉得。

”(说说你的感受)2、结合课后练习,进行说话训练。

要求:选择其中的一个说话练习,先自己想一想,再同桌说一说。

(1)雪停了,孩子们来到屋外,看到。

(可选用课文中的句子)他们高兴地在雪地上玩耍起来,有的,有的,还有的。

(说清干什么)
(2)雪停了,孩子们来到屋外,看到。

(可选用课文中的句子)他们高兴地在雪地上,。

(堆雪人:铲、堆、贴、插、戴)
(打雪仗:捧、捏、瞄、掷)
【课后作业】
以“孩子们在雪地里玩得真高兴啊!”为总起句,用“有的……有的……还有的……”的句式写一段话。

小学三年级语文《瑞雪》原文、教学反思及教案

小学三年级语文《瑞雪》原文、教学反思及教案

小学三年级语文《瑞雪》原文、教学反思及教案【篇一】小学三年级语文《瑞雪》原文昨天中午,凛冽的寒风刮起来了,呼呼地刮了一个下午。

傍晚,大片大片的雪花,从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘荡下来。

霎时间,山川、田野、村庄,全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。

大雪下了整整一夜。

今天清早,雪停了,天也晴了。

一轮红日升起来,把雪后的大地照得分外耀眼。

茫茫田野一片雪白,巍巍群山遍身银装,好一派壮丽雄伟的北国风光,好一幅瑞雪兆丰年的喜人图画。

“今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡”。

面对一望无际的大雪,有经验的老农高兴得眉开眼笑,连声说:“好雪!好雪!”孩子们在雪地里堆雪人,掷雪球,奔跑着,追逐着,清脆的笑声传遍了山村。

【篇二】小学三年级语文《瑞雪》教学反思一、真情实感,融入教学。

任何的情感都是如此,只有自己真正沉浸在其中,才能够感动别人。

作为一名教师,对于语文首先要自己乐在其中,对语文教学要有自己的想法,有自己的语言。

捧着一颗爱心,带着一颗童心,才有可能感染学生、带领学生全员参与、全程参与到语文的教学中去。

在对本文的教学中,我结合自己对雪景的感受,设计各种情景,引导、开发学生对雪景的想象。

同时,收集了各种雪景的图片和资料,穿插在教学的过程中,起到了很好的辅助作用。

新大纲强调指出:要在读中使学生受到情感的熏陶。

本课语言的形式很丰富,学生读起来朗朗上口,蕴含着丰富而美丽的情感因素。

在教学中,我选择课文关键段落,进行充分的讲解后,再让学生朗读。

在朗朗的书声中,学生们的思绪也融入到茫茫的雪景,缩短了与课文的情感距离,对雪有了新的体会和感悟,从而更深入地理解课文。

二、学生为本,活力课堂。

新课程改革处处体现着以人为本的人文思想,我们的教学就应该积极地响应这个主题,以学生为本,创建充满活力的课堂。

一直以来我都在设想,我们的课堂应该像春天一样,让所有的孩子像百花一样灿烂地绽放。

在本文的教学中,教师不是导演,胜似导演,从学生的视角和需求出发,策划好每一个教学环节,才能和全体学生一起来上好一堂充满着活力和童趣的课程。

三年级上语文课件-37. 瑞雪(第二课时)丨沪教版

三年级上语文课件-37. 瑞雪(第二课时)丨沪教版
凛冽 笼罩 霎时间 白蒙蒙 馒头 耀眼 掷雪球中午,凛冽的寒风刮起来了,呼呼地刮了 一个下午。
傍晚,大片大片的雪花,从昏暗的天空中纷纷扬 扬地飘落下来。霎时间,山川、田野、村庄,全都 笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
2
一轮红日升起来,把雪 后的大地照得分外耀眼。茫 茫田野一片雪白,巍巍群山 遍身银装, 好一派壮丽雄伟的 北国风光,好一幅瑞雪丰年 的喜人图画。
14
孩子们在雪地里堆雪 人,掷雪球,奔跑着, 追逐着,清脆的笑声 传遍了山村。
15
雪停了,孩子们来到屋外,看到 。他 们可高兴啦,在雪地上玩耍起来,有的 , 有的 ,有的 ,有的 ,清脆的笑声传遍 了山村。
16
今天清早,雨停了,天也晴了。天空中彩虹(
茫茫田野( ), 池塘里的水(
)。
好一幅美丽的雨后水墨画。
8
今天清早,雪停了,天 也晴了。一轮红日升起来, 把雪后的大地照得分外耀眼。 茫茫田野一片雪白,巍巍群 山遍身银装, 好一派壮丽雄伟 的北国风光,好一幅瑞雪丰 年的喜人图画。
9
今天清早, , 。一
轮红日 ,把雪后的大地照
得 。茫茫田野 ,巍巍群
山 ,好一派
,好一


10
“今冬今麦冬盖麦三盖层三被层,被来,年来枕年着枕馒着头馒睡头。睡”。 面对一望无际的大雪,有经验的老农高兴 得眉开眼笑,连声说:“好雪!好雪!”
12
阅读小贴士: 瑞雪兆丰年 有经验的老农清楚地知道冬天下的大雪不仅可以让
麦苗保暖、而且还可以杀死害虫,更重要的是等到明年 春天雪化了,还可以滋润土壤,这样庄稼会获得丰收。 这正可谓是——瑞雪兆丰年!
冬雪能( 让麦)苗,保能暖( ), 还能杀(死害虫 ),所以被滋人润们土称壤为瑞雪。

三年级上语文教案瑞雪沪教版

三年级上语文教案瑞雪沪教版

三年级上语文教案瑞雪沪教版执教:课题37 瑞雪教学目的1、学习课文8个生字〝凛、冽、霎、罩、耀、巍、馒、掷〞,读准多音字〝分〞,积聚〝纷繁扬扬、掩盖〞等词语,了解〝冰冷〞及〝瑞雪〞的〝瑞〞的意思。

2、正确流利朗诵课文,了解课文是按时间顺序描写的。

背诵课文第3节。

3、积聚文中描写雪景的语句,体会南国绚丽宏伟的风景。

4、了解文中农谚,了解人们称这场雪为〝瑞雪〞的缘由,体会人们对瑞雪的喜欢之情。

教学重点正确流利朗诵课文,了解课文是按时间顺序描写的。

积聚文中描写雪景的语句,体会南国绚丽宏伟的风景。

教学难点了解文中农谚,了解瑞雪的意思,体会人们对瑞雪的喜欢之情。

相关链接搜集描写雪景的优美语句。

第一课时课件内容教学进程导退学习出示课题:37 瑞雪一、导退学习1、同窗们,你见过雪么?谁来说说下雪时是什么情形?2、明天我们就要学一篇写〝雪〞的文章,标题就叫——瑞雪。

3、〝瑞〞在字典中有三个意思,想一想,〝瑞雪〞中的〝瑞〞是什么意思?〝瑞〞:〔1〕现代作为凭信的玉器。

〔2〕不祥,好预兆。

〔3〕姓。

4、〝瑞雪〞的意思就是不祥,好预兆。

5、齐读课题。

初读课文出示自学要求:1、这场雪有什么特点?2、自己读课文,读准生字,读通句子,边读边思。

二、初读课文过渡:这场雪有什么特点?就让我们带着这个效果来学习课文。

把书翻到129页,请同窗们自己读课文,读准生字,读通句子,边读边思。

研读课文出示:昨天半夜,冰冷的寒风刮起来了,呼呼地刮了一个下午。

黄昏,大片大片的雪花,从昏暗的天空中纷繁扬扬地飘落上去。

霎时间,山川、田野、村庄,全都掩盖在白蒙蒙的大雪之中。

大雪下了整整一夜。

三、研读课文1、过渡:你从哪些句子的哪些词语看出这是一场大雪呢?请同窗们默读第1、第2小节,划出句子,圈出词语。

出示第一小节文本。

2、依据交流,出示划线句:黄昏,大片大片的雪花,从昏暗的天空中纷繁扬扬地飘落上去。

霎时间,山川、田野、村庄,全都掩盖在白蒙蒙的大雪之中。

三年级语文上册 瑞雪

三年级语文上册  瑞雪
37.瑞雪 37.瑞雪
瑞雪——下得正是时候的好雪。 下得正是时候的好雪。 瑞雪 下得正是时候的好雪
朗读课文, 朗读课文,找出哪几节写了下雪 哪几节写了下雪后? 时?哪几节写了下雪后?
昨天中午,凛冽的寒风刮起来了, 昨天中午,凛冽的寒风刮起来了,呼 的寒风刮起来了 呼地刮了一个下午。傍晚,大片大片的雪花, 呼地刮了一个下午。傍晚,大片大片的雪花, 纷纷扬扬 从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。 从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时 山川、田野、村庄, 霎时间 笼罩 间,山川、田野、村庄,全都笼罩在白蒙蒙 的大雪之中。 的大雪之中。
。 ,
填上合适的词语: 填上合适的词语:
( 凛 冽 )的寒风 ( 大片大片 )的雪花
( 巍 巍
)的群山
( 茫 茫 )的田野
( 昏 暗
)的天空 ( 壮丽雄伟 )的风光
( 清 脆
)的笑声 ( 喜 人 )的图画
这句谚语是什么 苗盖上了厚厚的棉被, 苗盖上了厚厚的棉被,明年地里 的粮食一定会大丰收 。
孩子们在雪地里堆雪人,掷雪球, 孩子们在雪地里堆雪人,掷雪球, 奔跑着,追逐着, 奔跑着,追逐着,清脆的笑声传 遍了山村。 遍了山村。
雪停了,孩子们来到屋外, 雪停了,孩子们来到屋外,看到 他们高兴地在雪地上玩耍起来, 他们高兴地在雪地上玩耍起来,有的 有的 ,还有的 。
凛冽——严寒刺骨 。 严寒刺骨 凛冽
雪后的景色是怎样的? 雪后的景色是怎样的?用文中 的一个词语说一说
茫茫田野一片雪白, 茫茫田野一片雪白,巍巍群山遍 身银装, 身银装,好一派壮丽雄伟的北国 风光, 风光,好一幅瑞雪丰年的喜人图 画。
今冬麦盖三层被, 今冬麦盖三层被,来年枕着 馒头睡。 馒头睡。

三年级上册语文教案37瑞雪 沪教版

三年级上册语文教案37瑞雪 沪教版

瑞雪教学设计教学目标1、学会本课13个生字,会认“凛、冽、嗬”3个字。

能正确读写下列词语:骤然、玉屑、俗话、渗透、谚语、枕着、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、彤云密布、瑞雪兆丰年。

2、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容,感受雪后的美丽景象,体会大雪给人们带来的喜悦心情。

4、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

教学重点、难点:教学目标3、4教学准备:瑞雪图(多媒体课件)和课文背景资料。

教学课时:2课时。

教学过程第一课时一、导入同学们,每到冬天,你最盼望的是什么?我们都看到过下雪,也领略过雪景的美,今天我们来学习一篇新的课文,大概你会有一些新的感觉。

二、提出要求,学生自读自悟自学要求如下:1、把课文读正确,读流利。

2、试着结合课文理解“彤云密布”、“瑞雪兆丰年”、“冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡”的意思。

3、作者是按照怎样的顺序描写这场雪的,写出了这场雪的哪些特点。

4、提出思考后还不理解的问题。

三、汇报交流1、小组交流。

(1)小组成员合作读文,检查是否读流利,难读的部分集中练习。

(2)交流自学要求中的第二、三、四个要求。

2、全班交流。

重点交流:作者写出了这场雪的哪些特点。

交流时,先读特点,再通过读相应部分,说说是怎样体会到的。

使学生体会到主要特点是“大”。

如课文第四自然段,不仅写了雪景的美,通过“厚厚、万里江山、挂满、堆满”等词说明了雪大;第五段,不仅是写孩子们的快乐,通过“堆雪人、打雪仗、树枝上的积雪”也写出了雪大。

四、小组内互查学习生字情况第二课时一、复习上节课内容。

二、自由读课文。

先说说喜欢哪一部分,为什么喜欢?三、指导朗读1、朗读指导要点:(1)第三自然段,应读出夜静、雪大。

“一会儿就白了”,“只听见雪花簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”等句,应认真体会并读好。

(2)第四、五自然段,不仅要读出雪大,还要读出雪美、孩子乐的意思。

(3)第六、七自然段,应体会到作者快乐的原因“这场大雪十分及时,一定会给明年的小麦带来丰收”,读出作者联想到此的喜悦的心情。

三年级上册语文教案-37瑞雪第一课时 沪教版(2018秋)

三年级上册语文教案-37瑞雪第一课时  沪教版(2018秋)

《瑞雪》第一课时教学设计一、教学目标:1.学习6个生字及部分新词,理解课文的内容。

2.理解课文第1自然段按时间顺序写的写和方法。

3.初步体会北国风光的雄伟,培养学生热爱祖国的思想感情。

二、教学重点及难点:重点:学习课文第1自然段按时间顺序写的写作方法。

难点:理解部分新词。

三、教学准备:小黑板、幻灯片、找表示时间的词。

四、教学过程:(一)揭题1.(出示课题)齐读,注意“瑞”的翘舌音。

通过课前预习,我们知道“瑞”的意思是。

那么瑞雪呢?2.过渡:课文是怎样描写下雪的?(二)初读课文1.听录音,课文主要写了哪些内容?2.那么写雪景的是哪几段?写人物的又是哪几段?请你带着这个问题自由读文,读完后完成作业本第7题。

(请一生做在投影片上,校对、改正)看作业本连说课的主要内容。

3.检查生字新词读音。

(三)回忆本单元学习提示,说说默读的要求是什么?(出示投影片)(四)学习第1段1.把下面的句子整理成一段通顺的话。

(出示活动投影片)同桌讨论怎么整理,是按什么顺序整理出来的?(指名整理回答)2.默读第1段,用“”划出表示时间先后的词。

(“霎时间”表示时间很短,它是表示时间的词,但它跟其他四个词又有别。

齐读“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”,我们都能说出它们具体指的是什么时候,并有先后顺序,而“霎时间”只表示“一会儿、一瞬间”,你能说出它指的是什么时候吧?它没有先后顺序,因此不能划上)3.引读:昨天中午,天气有什么变化?傍晚,天气又发生了变化,开始,,大雪下了。

完成作业本第5题的1—3格(出示小黑板)指名写,校对改正。

4.结合小黑板上的表格看看书,说说这一段先写什么,再写什么?男、女生分读刮风、下雪的句子,理清刮风和下雪的关系。

5.学习第1句。

(1)自由读,用“”划出描写风大的词句。

(2)理解“凛冽”,“呼呼地刮了一个下午”说明风不停地刮,刮的时间。

(3)指导朗读:语速稍慢,“凛冽”读重音。

(4)小结学习第1句的方法:读、划→理解→朗读6.自学2、3、4句(分组)7.检查、反馈。

三年级上册语文教案37瑞雪 沪教版

三年级上册语文教案37瑞雪 沪教版

瑞雪教学设计教学目标1、学会本课13个生字,会认“凛、冽、嗬”3个字。

能正确读写下列词语:骤然、玉屑、俗话、渗透、谚语、枕着、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、彤云密布、瑞雪兆丰年。

2、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容,感受雪后的美丽景象,体会大雪给人们带来的喜悦心情。

4、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

教学重点、难点:教学目标3、4教学准备:瑞雪图(多媒体课件)和课文背景资料。

教学课时:2课时。

教学过程第一课时一、导入同学们,每到冬天,你最盼望的是什么?我们都看到过下雪,也领略过雪景的美,今天我们来学习一篇新的课文,大概你会有一些新的感觉。

二、提出要求,学生自读自悟自学要求如下:1、把课文读正确,读流利。

2、试着结合课文理解“彤云密布”、“瑞雪兆丰年”、“冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡”的意思。

3、作者是按照怎样的顺序描写这场雪的,写出了这场雪的哪些特点。

4、提出思考后还不理解的问题。

三、汇报交流1、小组交流。

(1)小组成员合作读文,检查是否读流利,难读的部分集中练习。

(2)交流自学要求中的第二、三、四个要求。

2、全班交流。

重点交流:作者写出了这场雪的哪些特点。

交流时,先读特点,再通过读相应部分,说说是怎样体会到的。

使学生体会到主要特点是“大”。

如课文第四自然段,不仅写了雪景的美,通过“厚厚、万里江山、挂满、堆满”等词说明了雪大;第五段,不仅是写孩子们的快乐,通过“堆雪人、打雪仗、树枝上的积雪”也写出了雪大。

四、小组内互查学习生字情况第二课时一、复习上节课内容。

二、自由读课文。

先说说喜欢哪一部分,为什么喜欢?三、指导朗读1、朗读指导要点:(1)第三自然段,应读出夜静、雪大。

“一会儿就白了”,“只听见雪花簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”等句,应认真体会并读好。

(2)第四、五自然段,不仅要读出雪大,还要读出雪美、孩子乐的意思。

(3)第六、七自然段,应体会到作者快乐的原因“这场大雪十分及时,一定会给明年的小麦带来丰收”,读出作者联想到此的喜悦的心情。

三年级上册语文教案37瑞雪第一课时 沪教版

三年级上册语文教案37瑞雪第一课时  沪教版

三年级上册语文教案37瑞雪第一课时沪教版
7.检查、反馈。

(1)看板面理解“大片大片”、“纷纷扬扬”、“白蒙蒙”、“笼罩”(什么把什么罩住了)。

(2)朗读指导
在极短的时间内,山上白了,树上白了,屋子顶上白了,田野上也白了,一切都被白蒙蒙的大雪覆盖住了,这真是一场大雪啊!(读)这场雪不公大,而且下得时间也很长,从哪看出?应该怎样读?
8.齐读第1段,小结
这段话先写昨天中午刮风,刮了一个下午,再写傍晚下雪,下了整整一夜,是按时间顺序写的。

9.看板书说话
请你按时间顺序说说从刮风到下雪的过程。

五、课堂总结
六、生字书写指导
扳书:
七、教后感:
本文的重点是学习按时间顺序写的写作方法。

我通过整理句子、了解时间顺序,找出理解、辨析时间的词,填表格上的表示时间的词等一系列过程来落实,较好地达到了谈中学写的预期目的。

同时,还充分利用板画来理解“凛冽”、“笼罩”等难词。

三年级上册语文教案37瑞雪第2课时 沪教版

三年级上册语文教案37瑞雪第2课时 沪教版

三年级上册语文教案37瑞雪第2课时沪教版2、指名交流感受3、这场大雪带来的风光迷人,让我们一起带着赞美的语气好好感受一下吧。

4、过渡: 同学们的朗读把雪后的美景描绘得很形象。

现在,老师把有些地方的词语去掉了,请同学们自己先把第3小节多读几遍,再试试能不能不看书,把它们填出来。

5、指名背诵。

集体背诵。

6、过渡:作者不仅描写了雪后的美景,也描写了雪景中的人们。

那雪后的人们又是怎样的呢?读读课文第4、第5小节,找找有关的句子。

根据学生交流,随机出示:第4小节。

7、为什么说这场大雪是场好雪呢?请一位同学来读读这一节,其他同学想一想。

学生交流。

8、过渡:这一场大雪,不仅向我们展示了一派壮丽雄伟的北国风光,更向人们预示了这是一副——(瑞雪丰年的喜人图画!)9、过渡:文中除了写老农,还写了谁呢?交流后出示第5小节。

10、过渡:老师从你们的动作中感受到了孩子们的快乐,我们带着感情一起来读读第5小节。

11、小结:想象一下,雪后,孩子们来到了屋外,会看到什么?又会做些什么呢?用上黑板上的词语,结合第3和第5小节的内容,小组讨论,一起把句子补充完整。

小组交流。

12、同学们都说得很好,大家把书拿起来,一起再读读第5小节,感受孩子们的快乐。

课后小结三、复习巩固1、同学们,课文学到这里,你能说说为什么把这场雪称为瑞雪么?2、填上合适的词语:()的寒风()的雪花()的群山()的田野()的天空()的风光课后习题四、拓展作业1、学了课文,我们不仅欣赏了瑞雪丰年的壮丽美景,同时也学习了文章优美的语言文字。

老师建议同学们回家再好好读读记记第3小节,试着把这段优美的文字背给爸爸妈妈听。

2、默写本课词语。

三年级上册语文教案37瑞雪第2课时 沪教版

三年级上册语文教案37瑞雪第2课时 沪教版

三年级上册语文教案37瑞雪第2课时沪教版
12、同学们都说得很好,大家把书拿起来,一起再读读第5小节,感受孩子们的快乐。

课后小结
三、复习巩固
1、同学们,课文学到这里,你能说说为什么把这场雪称为瑞雪么?
2、填上合适的词语:
()的寒风()的雪花
()的群山()的田野
()的天空()的风光
课后习题
四、拓展作业
1、学了课文,我们不仅欣赏了瑞雪丰年的壮丽美景,同时也学习了文章优美的语言文字。

老师建议同学们回家再好好读读记记第3小节,试着把这段优美的文字背给爸爸妈妈听。

2、默写本课词语。

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37、瑞雪
教学目标:
1.通过学习使学生初步知道什么叫瑞雪和瑞雪兆丰年的道理。

2.通过各种形式的朗读,使学生体会北国风光的壮丽雄伟以及人们的喜悦心情。

3.让学生通过质疑,做比较、讨论、想象、朗读、表演等多种方法培养学生的
创造性思维和质疑、想象、表达能力。

4.培养学生赏析积累佳句的能力。

学会用“抓主要特征”的方法来写景。

教具准备:多媒体、实物投影。

语言训练点:
写景文章并不要求面面俱到,事无俱细什么都写进去,最主要的是要抓住景物的主要特征,选一个独特的角度,描写景物,表达最鲜明的印象和感受。

这种写法必须对所有景物做全面细致的观察,从整体和全局的角度先给人一个总体印象,这就叫抓主要特征。

《瑞雪》的这一片段,为我们提供了范例,我们可以通过这个例子,学习“抓主要特征”的写景方法。

教学过程:
一、揭题
1、(出谜语)同学们,今天老师给大家上一堂语文课,课前先给大家出个
谜语,谜面是:一片一片又一片,落到水里就不见。

有人说它象白糖,有人说它好像盐,尝一尝,不甜也不咸。

同学们,说说这是什么。

你喜欢雪花吗?今天我们正式来学习“雪”这篇文章——引出瑞雪。

解释瑞(吉祥)看了题目有什么问题?(这些问题我们学了课文就知道了)
二、初读课文。

1、说一说第一次读课文应做到什么?(学习目标让学生自己提出,有利
于学生今后发展)
2、检查字词(多音字、字形,把你认为最难写的字书写一个)
3、指名读课文。

课文共有几个自然段?请5个同学来读课文指名读
三、精读
(由于地理环境因素,这儿好多年没下场大雪了。

北方那边跟这儿可不一样,每年冬天,那儿雪下得可大了,有没有兴趣到北方看雪去!北方冬季
的这场雪,来的时候似乎没有征兆,却又像似酝酿以久。

你们听从昨天开始(多媒体放北风的声音)。

听到这个呼呼的北风的声音,你想到了哪个词语。

(出示凛冽,说说这个
词语的意思)你还想到什么?(雪花落)
1、这场雪给你什么印象?用一个字概括大
①(从1、2自然段找一找,课文中用了哪些字词来形容雪大)用“Δ”标出来
②这些词好在哪里(大片大片、纷纷扬扬、笼罩、白蒙蒙)
2、读句子
a.傍晚,大片大片的雪花,从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来
b.霎时间,山川田野、村庄,全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。

四、学习第三段
1、师:傍晚的时候雪已经下得很大,到了夜里,等小朋友躺在暖暖的被窝里时做着梦的时候,雪下得更大了,而且下了整整一夜
2、等到第二天清早外面得世界会是一番怎样的景象,闭上眼睛想2秒钟告诉我。

(自由说)
①师:来,让我们睁开眼睛,推开房门,伴着清脆的鸟叫声去欣赏一下大自然的杰作吧
②能用一个词语来形容眼前的景象吗?(美丽壮观奇迹)
你最喜欢那幅雪景图,说说为什么?文中有些句子把雪后的景色写得很美的,你能读一读,体会一下吗?这个句子美吗,没在哪里?(这些好词好句都可以背一背,积累下来为写作打好基础)
③你还能用自己的语言,或者平时积累的描写雪景的句子描述自己所看到的情景吗?(可以让学生先准备一下有关的好词好句)
④师:听了那么多优美的句子,我仿佛来到冰雪世界,眼前是雪白一片,万里江山粉妆玉砌。

此时此刻,小作者的心情跟你们的心情是一样的?(谁能读出小作者的心声)
(出示句子)好一派壮丽雄伟的北国风光,好一幅瑞雪丰年的喜人图画(师:他的心声就是你的心声,我从你的朗读中听出来。

我知道眼前的雪景已经把你深深地陶醉,因为你的朗读声充满了感情,充满了喜悦之情)d老师会给你们配上音乐,谁把第三段有感情地朗读一下。

指名读——配乐读——背诵
四、学习第四、五段
1、被这壮观雄伟的北国大雪图吸引,震撼的不仅仅是,喜欢中的小作者,还有谁?
快速默读第四五段(还有老人和孩子们)
①出现老农的表情——用文中的词语形容一下——“眉开眼笑”
②现场采访:
老伯伯,您这么开心是为什么?
出示:“今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡”这是什么意思啊?
“三层被” 被?三层?“被”与“馒头”的关系?枕着馒头怎么睡?(出示)③师:我们这里有没有有经验的老农呀,来解释一下?(请学生扮演有经验的老农解释一下农谚)
a 解释“今冬麦盖三层被”(出示麦苗盖在雪被子下的图片)解释:“来年枕着馒头睡”的意思。

这前半句话与后半句有什么联系?请学生自由说
⑥出示科学小知识:“瑞雪的作用”
b出示空图,想象画面(你能说一下来年枕着馒头睡怎样的一幅情景呢?)⑦怪不得,有经验的老农,一看这场大雪,头脑中也出现一幅丰收图。

就连说:“好雪!好雪!”
再度谚语(请不同的学生赞一赞,要求语气、动作、表情)
师:这就是谚语。

谚语都是劳动人民平时劳作经验的终结,都是劳动人民在日常生活中积累下来的,生活中还有许多农业谚语,指导着我们的生活和生产。

(“庄稼一支花,全靠粪当家”“蛤蟆叫咚咚,家家浸谷种,青蛙呱呱叫,正好种早稻”。

)有兴趣的小朋友可以去收集一下其他的谚语。

2、这场雪下了以后,孩子们又为什么会眉开眼笑呢?自由说一说,读一读
五、总结填空
今天,我们学习了《瑞雪》这一课,在这篇词句优美的文章的引领下,一起走进了雪的世界,领略了北国雄伟壮丽的风光,也感受到瑞雪丰年的喜悦,现在谁能把课前的问题解决了,把答案告诉大家。

六、拓展:学习用“抓主要特征”的方法来写景。

【训练过程】
1、一读课文,用“————”划出文中具体描写到的景物。

(提示:红日、大地、田野、群山)
2、二读课文,这些景物是用怎样的句式写的?
(提示:用“什么怎么样”的句式写的。


3、三读课文,想象一下,还可以写哪些景物?
(提示:房子、河流、小动物、树木……)
4、讨论:为什么其他的景物都不写呢?
(提示:如果把其他的景物都写进去,就显得面面俱到,重点不突出。


5、说说“抓主要特征”写景方法的好处。

(提示:抓住二、三个最有特征的景物进行具体描写,可以使文章重点突出,所写景物给人以最鲜明的印象和感受)
6、感情朗读,读出美感。

【自我操练】
要求:运用“抓主要特征”的写景方法进行写话训练。

今天清早,雨停了,天也晴了。

好一幅美丽的雨后水墨画。

【参考答案】
今天清早,雨停了,天也晴了。

一座彩虹桥架起来,把雨后的大地照得分外艳丽。

茫茫田野一片碧绿,池塘里的水清澈见底。

好一幅美丽的雨后水墨画。

板书设计:
37、瑞雪大:大片大片、笼罩
白:一片雪白、变身银装
好:瑞雪丰年
训练材料:
(一)南极风光(节选)
冰雪的表面相当粗糙,这是大自然的雕塑家——风耍的把戏。

狂暴的风吹起沙子般的雪粒,又把它堆积起来,形成一条条雪浪。

有的地方,风还把雪堆成各种各样的形状:有的像suì dào( ),有的像悬崖,有的像宫殿,晶莹剔透,造型奇异。

在终年不停的风暴和极度的严寒里,不但植物难以生长,连动物也望而生畏。

企鹅、海豹、鲸以及一些海鸟成了南极大陆海岸仅有的“居民”。

不过,他们一生中的大部分时间要在海中度过,因为在贫瘠的陆地上几乎找不到可以充饥的食物。

南极有一种十分罕见的景象,那就是南极光。

在漫长的极夜中,突然,漆黑的天幕上闪现出xuàn lì duó mù( )的光彩,有时像
,有时像,有时像,有时像。

几百年来,凡是见过南极光的人,没有一个不为这奇景惊叹不已的。

1、根据拼音写词语。

2、写出下列词语的反义词:
粗糙()贫瘠()罕见()贫瘠()
3、联系上下文解释词语:
晶莹剔透——
惊叹不已——
4、第一节中的划线句子是句,它把分别比作、和
,形象地告诉了我们南极冰雪的。

5、“望而生畏”是指,南极的动物看到
、和也害怕。

6、按照课文内容完成第三小节的填空。

7、第三小节写了,南极光。

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