部编版语文八年级上册16 昆明的雨 课件PPT(附教案、说课稿)
合集下载
昆明的雨 课件(共29张PPT)统编版语文八年级上册
学习任务一
1.列举关于“雨”的诗句。 (1)夜来风雨声,花落知多少。——孟浩然《春晓》 (2)清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。——杜牧《清明》 (3)夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。——陆游《十一 月四日风雨大作》 (4)好雨知时节,当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》
学习任务一
2.划分课文结构,概括每部分的大意,明确线索。
学习任务一
2.第2段中,作者写“我想念昆明的雨”,运用了哪种表达方 式?试分析这一句在内容和结构上有什么作用。
表达方式:抒情。 内容上:点明中心,表达了作者对“昆明的雨”的深切 怀念之情。 结构上:承上启下。承接上文应朋友之邀而想到的昆明 雨季,开启下文对昆明雨季的深情回忆。
学习任务一 3.昆明的雨季有怎样的特点?
第一课时
学习情境
“波光潋滟三千顷,莽莽群山抱古城。四季看 花花不老,一江春月是昆明。”这样的昆明,四季如 春。春城昆明下起雨来会是怎样的呢?在昆明生活 了七年的异乡人汪曾祺,对昆明的雨有着怎样的情 结?让我们走进《昆明的雨》,品读文字中的真情。
预习任务 字音字形
乍( zhà) 辟(bì)邪
鲜腴( yú ) 篱笆( lí ba)
课堂小结
汪曾祺把对昆明的想念,用雨这个带有浪漫色 彩的意象传达了出来,化抽象为形象,带出了昆明 的景、物、事、人,形散神聚,书写了昆明独特的 风土人情,课后同学们可以继续品读。
板书设计
课后作业
1.基础型作业:圈点批注喜欢的语段。 2.发展型作业:完成此课的习题。
第二课时
学习情境
上节课我们一起梳理了课文,初步感知了汪 曾祺先生笔下昆明雨季的美。汪曾祺擅长“用 平常话写平常人、平常事,却意味无穷”。这节 课,我们细细品读课文,继续感受文字的魅力。
第17课《昆明的雨》说课 课件(共26张ppt)
本单元是多种类型散文聚集的单元，《昆明的雨》的教学就需要为 同学们明确散文大宗里的“写景抒情散文”的特点，帮助同学们 “以文识类”,扩展阅读。这篇文章取材广泛，景物、滋味、人情、 氛围都信手拈来， 紧扣对昆明生活的喜爱和怀念这根情感的线索， 很好地体现散文“形散神聚”的特点。作者将感情寄托在一些凡人 小事上，彰显着汪老对昆明对生活的热爱。
1、快速浏览课文，学生边读边思考如下问题并进行相应勾画
（1）快速浏览文章，用横线画出直接表达作者情感的语句。
（2）阅读文中直接描写雨的语段，找出昆明的雨的特点。
设计意图：通过学生的自主学习，教师的点拨指导，都是为了 让学生们能够理解课文情节和结构，更好地感知课文内容。雨” 是对象，“美”是特征，“喜爱”和“想念”是情感。自读散 文从三个主要的方面来理解。
2、引导学生说一说汪曾祺最让你动情的地方，在学生的感悟发 言中突破教学难点。最后教师进行总结，希望同学们能从今天的 课堂学到阅读此类散文的方法，能从从凡人小事中捕捉生活的诗 意美好，拥有积极乐观的生活态度。
设计意图：汪曾祺是个性情中人，善于从凡人小事中捕捉生活的 诗意美好。链接背景资料，和汪曾祺先生的话，不仅丰富了教学 内容，更让学生在真实生活的苦难和乐观生活态度的对比中引起 情感共鸣，于无声处完成了情感目标的教学。
1、聚焦第七段，指名朗读，边听边思考如下问题
（1）本段中描写了哪几种美食。
（2）其中的哪个词语、哪个标点、哪个句子写得很巧妙。
通过对比阅读，换标点加感叹词、示范朗读等方法进行引导， 帮助学生赏析语言。在这样的品读学习中自然总结出汪曾祺 散文语言的特点：淡而雅。
设计意图“叶圣陶先生说过：“教，是为了不教”。教学最 主要的就是要教会学生学习的方法。这一环节首先通过问题 引导让学生聚焦精读第七段，教师激活学生思维，通过领学 让学生深入阅读、品赏语言；而后让学生“以法炮制”自主 探究、学习其它文段。由“引导”到“自主”，水到渠成的 突破了文章的难点，真正意义上实现培育和提升学生语文核 心素养的目的。
1、快速浏览课文，学生边读边思考如下问题并进行相应勾画
（1）快速浏览文章，用横线画出直接表达作者情感的语句。
（2）阅读文中直接描写雨的语段，找出昆明的雨的特点。
设计意图：通过学生的自主学习，教师的点拨指导，都是为了 让学生们能够理解课文情节和结构，更好地感知课文内容。雨” 是对象，“美”是特征，“喜爱”和“想念”是情感。自读散 文从三个主要的方面来理解。
2、引导学生说一说汪曾祺最让你动情的地方，在学生的感悟发 言中突破教学难点。最后教师进行总结，希望同学们能从今天的 课堂学到阅读此类散文的方法，能从从凡人小事中捕捉生活的诗 意美好，拥有积极乐观的生活态度。
设计意图：汪曾祺是个性情中人，善于从凡人小事中捕捉生活的 诗意美好。链接背景资料，和汪曾祺先生的话，不仅丰富了教学 内容，更让学生在真实生活的苦难和乐观生活态度的对比中引起 情感共鸣，于无声处完成了情感目标的教学。
1、聚焦第七段，指名朗读，边听边思考如下问题
（1）本段中描写了哪几种美食。
（2）其中的哪个词语、哪个标点、哪个句子写得很巧妙。
通过对比阅读，换标点加感叹词、示范朗读等方法进行引导， 帮助学生赏析语言。在这样的品读学习中自然总结出汪曾祺 散文语言的特点：淡而雅。
设计意图“叶圣陶先生说过：“教，是为了不教”。教学最 主要的就是要教会学生学习的方法。这一环节首先通过问题 引导让学生聚焦精读第七段，教师激活学生思维，通过领学 让学生深入阅读、品赏语言；而后让学生“以法炮制”自主 探究、学习其它文段。由“引导”到“自主”，水到渠成的 突破了文章的难点，真正意义上实现培育和提升学生语文核 心素养的目的。
部编版八年级上册语文《昆明的雨》PPT优质课件说课
运用人物的外貌、语言描写(细节描写)。用卖花女孩的娇美 情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。
精读品味
3.一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。（分析句 子的表现手法和表达效果。）
“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，生动形象地表现 出木香的茂盛，表达了作者的喜爱、赞叹之情。
小结
昆明雨不连绵，气压不低，所以是明亮的；雨季中植物枝 叶饱满，色泽浓绿，生命力旺盛，所以说昆明的雨季是丰满 的；这样明亮、丰满的雨季，令人喜爱动情。
精读品味
2.卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着板尖的绣了满帮花的鞋， 坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声 音使得昆明雨季的空气更加柔和了。（分析句子的表现手法和表达效果。）
5．作者写到“想念昆明的雨”，阅读全文，说说实际上他是想念昆明雨季的 哪些事物？
①仙人掌 ②各类菌子 ③果子杨梅 ④缅桂花 这些事物是昆明雨季的特质，没有它们就没有昆明的雨季。 仙人掌让我惊奇，菌子让我感受到人间的美味，果子与缅桂花 让我感受到人美，心灵更美的昆明人。
精读品味
1.“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”，谈谈你 对这句话的理解。
读一读
鲜腴yú
青头菌jùn 黄焖鸡mèn
草茎jīng 择净z
缅桂花miǎn 绿釉 yòu 密匝匝zā 花骨朵gū
鸡枞 zōng 扳尖bān
词语掌握
鲜腴：新鲜肥美。 孟夏：夏季的第一个月。 方比：比较、对比。 扳尖：一种鞋子式样，呈船形，鞋头尖小而上翘。 密匝匝：非常浓密的样子。
初读感知
1.本文题目是“昆明的雨”，但本文写的仅仅是雨吗？ 还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。写了为宁坤作画、和德熙 去小酒馆喝酒的事。 2.为什么要用大量的篇幅来写仙人掌、菌子、果子和缅桂花？ 作者想念昆明的雨，实际是怀念雨中的景、物、人，而作者 描写的这些景物，正是作者怀念昆明的雨的载体。
精读品味
3.一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。（分析句 子的表现手法和表达效果。）
“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，生动形象地表现 出木香的茂盛，表达了作者的喜爱、赞叹之情。
小结
昆明雨不连绵，气压不低，所以是明亮的；雨季中植物枝 叶饱满，色泽浓绿，生命力旺盛，所以说昆明的雨季是丰满 的；这样明亮、丰满的雨季，令人喜爱动情。
精读品味
2.卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着板尖的绣了满帮花的鞋， 坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声 音使得昆明雨季的空气更加柔和了。（分析句子的表现手法和表达效果。）
5．作者写到“想念昆明的雨”，阅读全文，说说实际上他是想念昆明雨季的 哪些事物？
①仙人掌 ②各类菌子 ③果子杨梅 ④缅桂花 这些事物是昆明雨季的特质，没有它们就没有昆明的雨季。 仙人掌让我惊奇，菌子让我感受到人间的美味，果子与缅桂花 让我感受到人美，心灵更美的昆明人。
精读品味
1.“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”，谈谈你 对这句话的理解。
读一读
鲜腴yú
青头菌jùn 黄焖鸡mèn
草茎jīng 择净z
缅桂花miǎn 绿釉 yòu 密匝匝zā 花骨朵gū
鸡枞 zōng 扳尖bān
词语掌握
鲜腴：新鲜肥美。 孟夏：夏季的第一个月。 方比：比较、对比。 扳尖：一种鞋子式样，呈船形，鞋头尖小而上翘。 密匝匝：非常浓密的样子。
初读感知
1.本文题目是“昆明的雨”，但本文写的仅仅是雨吗？ 还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。写了为宁坤作画、和德熙 去小酒馆喝酒的事。 2.为什么要用大量的篇幅来写仙人掌、菌子、果子和缅桂花？ 作者想念昆明的雨，实际是怀念雨中的景、物、人，而作者 描写的这些景物，正是作者怀念昆明的雨的载体。
《昆明的雨》ppt课件
连绵不断：
形容连续不止，从不中断。连绵，连续不断的样子。
同学们，本文是一篇写景抒情散文，主要是抒发作者的情感。请大家认真倾听课文思考： 昆明的雨季给作者留下了怎样的印象？
思考： 昆明的雨季给作者留下了怎样的印象？
雨季长但不使人厌烦不使人气闷人很舒服
明亮的丰满的使人动情的
体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚感情。理解文中展现出的温润、闲适、优雅的风土人情。理解文中昆明的雨的特点，品味文章的语言。把握课文叙写景、事、物的线索，体悟作者清新自然的语言风格。
1
2
3
4
青头
菌
辟 邪
八
卦
篱笆
蟹
腿
晕 倒
黄
焖
鸡
蒜
缅 甸
鲜
腴
碟
饱 涨
淋
湿
jūn
bì xié
ɡuà
lí bā
文体常识
《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第十期的《滇池》上。汪曾祺在西南联大和昆明生活了七年。在这一时期，他不仅接受了良好的高等教育，还结识了很多的师长和朋友，开始走上文学道路，还结识了后来和他相知相爱的施松卿。昆明是他的第二故乡。在他晚年的诗文书画中，随处可见他对故土、故人、故事的怀念之情。
suàn
xiè
miǎn diàn
dié
yú
bǎo zhànɡ
lín
yūn dǎo
mèn
（ ）圈养（ ）圈子
圈
juàn
quān
（ ）晕倒（ ）红晕
晕
yūn
yùn
细菌（ ）菌子
菌
jūn
jùn（同xùn）
guàng（ ）街
形容连续不止，从不中断。连绵，连续不断的样子。
同学们，本文是一篇写景抒情散文，主要是抒发作者的情感。请大家认真倾听课文思考： 昆明的雨季给作者留下了怎样的印象？
思考： 昆明的雨季给作者留下了怎样的印象？
雨季长但不使人厌烦不使人气闷人很舒服
明亮的丰满的使人动情的
体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚感情。理解文中展现出的温润、闲适、优雅的风土人情。理解文中昆明的雨的特点，品味文章的语言。把握课文叙写景、事、物的线索，体悟作者清新自然的语言风格。
1
2
3
4
青头
菌
辟 邪
八
卦
篱笆
蟹
腿
晕 倒
黄
焖
鸡
蒜
缅 甸
鲜
腴
碟
饱 涨
淋
湿
jūn
bì xié
ɡuà
lí bā
文体常识
《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第十期的《滇池》上。汪曾祺在西南联大和昆明生活了七年。在这一时期，他不仅接受了良好的高等教育，还结识了很多的师长和朋友，开始走上文学道路，还结识了后来和他相知相爱的施松卿。昆明是他的第二故乡。在他晚年的诗文书画中，随处可见他对故土、故人、故事的怀念之情。
suàn
xiè
miǎn diàn
dié
yú
bǎo zhànɡ
lín
yūn dǎo
mèn
（ ）圈养（ ）圈子
圈
juàn
quān
（ ）晕倒（ ）红晕
晕
yūn
yùn
细菌（ ）菌子
菌
jūn
jùn（同xùn）
guàng（ ）街
《昆明的雨》ppt课件
雨季的花是缅桂花。缅桂花即白兰花，北京叫作“把儿兰”。 9段 ……昆明的缅桂是大树！我在若园巷二号住过，院里有一棵大缅桂，
密密的叶子，把四周房间都映绿了。
夸张，写出缅桂花的繁盛。
滋味美
昆明各种菌子及其滋味
昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。
最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖
➢ “昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。” ➢ “昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和
状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。”
理清结构
请在梳理全文内容的基础上，补出下面结构导图中的空缺部分。
昆明的雨
菌子
杨梅 缅桂花
昆明的雨
精读研析
【一】
合作探究
1.文章从一幅表现昆明特点的画开始写起，有什么妙处？ 答案 ①所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出了昆明多雨的特点。 ②为下文做铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述。 ③吸引读者，激发读者的阅读兴趣。
倒挂开花，雨水充足才能做到。突出昆明多雨的特点。
门头辟邪
我的那张画是写实的。我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人 掌。旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜 6段 子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一个 洞，用麻线穿了，挂在钉子上。昆明仙人掌多，且极肥大。有些人 家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。——种了仙人掌，猪
部编版 八年级上册 | 第四单元
散文 之美
第17课 昆明的雨
汪 曾 祺
学习目标
把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。
01
(重点)
体会作者所说的“我想念昆明的雨”的深厚感情，理解文中展现
部编版八年级上册语文《昆明的雨》PPT说课教学课件
字词测评
生难字
青头菌（ jūn ） 辟邪（ bì xié） 孟夏（mènɡ）
八卦（ɡuà）
篱笆（ lí bā ） 蒜（
）
晕倒（yūn dǎo） 黄焖鸡（ mèn ） 蟹腿（ xiè ）
miǎn diàn
dié
yú
词语集注
鲜腴：新鲜肥美。 孟夏：夏季的第一个月。 细碎：1.琐碎；细小。2.细行；细节。 方比：比较，对比。 饱涨：饱满。 密匝匝：非常浓密的样子。
17*昆明的雨
汪曾祺
作者简介
汪曾祺（1920-1997），江苏高邮 人，现当代作家、散文家、戏剧家。
早年毕业于西南联大，历任中学 教师、北京市文联干部、《北京文艺 》编辑、北京京剧院编辑。
在短篇小说创作上颇有成就。著 有小说集《邂逅集》，小说《受戒》 ，散文集《蒲桥集》，大部分作品收 录在《汪曾祺全集》中。
写作背景
本文选自《汪曾祺全集》第三卷。 汪曾祺自1939年开始，在西南联大中文系学习， 在昆明生活了7年，这是他一生中一个重要时期。他 在昆明接受了良好的高等教育，结识了许多的师长和 朋友，开始了文学创作之路。对于作者来说，昆明无 异于他的第二故乡，他对昆明有着深厚的感情。ຫໍສະໝຸດ 任务一：初读·感受雨之特点
从作者详写昆明菌子你受到哪些启发？
雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族 女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满 帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一 声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声 音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
衬托
用卖花女孩的娇美 情态衬托出昆明雨季的 柔美，抒发作者对昆明
昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色 黑红黑红的，叫做“火炭梅”。这个名字起得真好， 真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过 苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上 昆明的火炭梅。
八年级语文人教部编版(上册)17《昆明的雨》说课课件(29张PPT)
神聚
作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚，仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之特点，共同彰显着汪曾祺先生对昆明对生活的热爱。
结束语：
汪曾祺先生一生坎坷，但他始终能够保持平静旷达的心态，以平淡的心感受人生艰难，并且创造了积极的、乐观的、诗意的、美的文学人生。也希望同学们课下能多读读他的文章，真正体会先生浓烈如火的真情怀。
《端午的的雨
景物的美滋味的美人情的美氛围的美
“我”想念昆明的雨
五、说板书设计
语言
平淡雅致
感谢倾听！
The end
一定要爱着点儿什么，恰似草木对光阴的钟情。
——汪曾祺 《人间草木》
标 题：
议一议：
汪曾祺先生写的仅仅是雨吗？让他四十年念念不忘的也仅仅是雨吗？
门头倒挂着的肥大的仙人掌
与“雨”有关联的景物、人、事
送缅桂花的房东
卖杨梅的苗族女孩
莲花池边酒店里与友人小酌
为宁坤作画
好吃和不太好吃的菌子
火炭般的杨梅
带雨珠的缅桂花
形散
1939年开始，汪曾祺在西南联大中文系学习，在这里生活学习了七年，他走遍了昆明的大街小巷、遇到了终身难忘的良师益友，开始了文学创作之路。对于作者来说，昆明无异于他的第二故乡。四十多年后，汪曾祺还对这个地方念念不忘，于1984年写下了这篇散文《昆明的雨》。
时常给各家送去一些，有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。
摆得“满满的”可见房东太太的淳朴热情；“心软软的”是作者看到那带着雨珠的缅桂花，高洁、清香，十分喜爱。“不是怀人，不是思乡”，那是什么？这样的语句说一半，留一半，富有余味。
作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚，仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之特点，共同彰显着汪曾祺先生对昆明对生活的热爱。
结束语：
汪曾祺先生一生坎坷，但他始终能够保持平静旷达的心态，以平淡的心感受人生艰难，并且创造了积极的、乐观的、诗意的、美的文学人生。也希望同学们课下能多读读他的文章，真正体会先生浓烈如火的真情怀。
《端午的的雨
景物的美滋味的美人情的美氛围的美
“我”想念昆明的雨
五、说板书设计
语言
平淡雅致
感谢倾听！
The end
一定要爱着点儿什么，恰似草木对光阴的钟情。
——汪曾祺 《人间草木》
标 题：
议一议：
汪曾祺先生写的仅仅是雨吗？让他四十年念念不忘的也仅仅是雨吗？
门头倒挂着的肥大的仙人掌
与“雨”有关联的景物、人、事
送缅桂花的房东
卖杨梅的苗族女孩
莲花池边酒店里与友人小酌
为宁坤作画
好吃和不太好吃的菌子
火炭般的杨梅
带雨珠的缅桂花
形散
1939年开始，汪曾祺在西南联大中文系学习，在这里生活学习了七年，他走遍了昆明的大街小巷、遇到了终身难忘的良师益友，开始了文学创作之路。对于作者来说，昆明无异于他的第二故乡。四十多年后，汪曾祺还对这个地方念念不忘，于1984年写下了这篇散文《昆明的雨》。
时常给各家送去一些，有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。
摆得“满满的”可见房东太太的淳朴热情；“心软软的”是作者看到那带着雨珠的缅桂花，高洁、清香，十分喜爱。“不是怀人，不是思乡”，那是什么？这样的语句说一半，留一半，富有余味。
部编人教版语文八年级上册第16课《昆明的雨》ppt教学课件
检查预习
一 读一读字音
鲜腴（ yú ） 青头菌（jùn ） 黄焖（mèn ） 鸡草茎（jīng） 松毛择（zhái） 净炽（ chì ）红 桂花绿釉（yòu ）
二 写一写字形
花gū（ 骨 ）朵 tái （ 苔 ）痕
三 记一记词义
1.鲜腴： 新鲜，肥美。
2.方比： 比较，比得上。
3.密匝匝： 非常浓密的样子。
望你的心同我的心一样，不会辜负这番相思的情意。
布置作业
作业1：完成教材上的课后习题 作业2：完成《作业本》的习题
2.第二段运用了何种表达方式?有何作用？在文章结 构上有何作用？ 【答案】本段采用了抒情的表达方式，围绕“雨” ，突出“想念”二字，表达了作者对昆明雨季的怀 念，引出下文。本题运用中间句（段）作用分析法 。在结构上起到承上启下的作用： 承接上文的画面 介绍，引出下文对“我想念昆明的雨”的缘由的叙 写。
4.格调：
指人的风格或品格。 “格调、风格”辨析 同：二者都有“风范”的意思。 异：“风格”比“格调”的范围大，也可以说风格包含格 调。风格是表现在外在的景象、态度、举止，也指文艺作 品表现出的思想艺术特色。格调是指表现出来的品质。 例：（1）文章要以义理意致为核心脊梁骨，气韵格调为 筋骨，用典合宜为皮肤，华丽辞藻为冠冕。 （2）三班风格高，抽出了四个精明强干的小伙子来帮助 我们。
国学经典诵读
拓展延伸
我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长
江水。此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，
定不负相思意。——李之仪《卜算子》
【译文】我住长江的上游，你住长江的下游。我们虽
然共饮着同一条江水，却不能见，只能日日夜夜承受
着思念的愁苦。悠悠的江水啊，要流到什么时候才会
部编版八年级语文上册昆明的雨课件PPT
不到下一秒自己的老师会往哪里走。
实践 在接下来的几天时间里,请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习
惯的舒适区域,你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能,也就越能高效 地掌控课堂。
我们的老师无处不在 53%
老师在教室里四处走动 她无处不在。
85%
下一步会去哪儿?我不知道 她在这儿、在那儿,无处不 在 她一刻不停地四处走动。
都站在哪里,学生能一下就指出来吗?
课程
课 程
事实上,在高效教师的课堂里,没人 能确定这位老师接下来会走到什么位置。 而且,学生也习惯了自己的老师在教室内 不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师 并不是漫无目的地随意走动每次巡视他 都会有特定的目的,只不过教师走动的十 分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测
1
目标
•人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家 按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人 仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位 置,这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯 站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这 种情况下,距离教师较远的地方,往往更容易出 现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己 不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的 座位呢?正是因为他们觉得,自己距离教师越远, 就越可以肆无忌惮。
三、文中标点符号的使用也很讲究，比较下 面两组句子中的标点，说说哪句更好。为什 么？
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香， 很好吃。
牛肝菌色如牛肝、滑、嫩、鲜、香， 很好吃。
——逗号，强调突出，尽显美味和 美味。
这东西这么好吃？！ 这东西这么好吃？
——问号与感叹号连用，表 惊疑与感叹，突出牛肝菌味道好 得令人吃惊。
用 “戴”“穿”“坐”“吆唤”一系列的动 词，对苗族女孩子进行了语言描写、动作描写和 外貌描写等，用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明 雨季的柔美，抒发作者对昆明的喜爱，怀念之 情。
实践 在接下来的几天时间里,请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习
惯的舒适区域,你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能,也就越能高效 地掌控课堂。
我们的老师无处不在 53%
老师在教室里四处走动 她无处不在。
85%
下一步会去哪儿?我不知道 她在这儿、在那儿,无处不 在 她一刻不停地四处走动。
都站在哪里,学生能一下就指出来吗?
课程
课 程
事实上,在高效教师的课堂里,没人 能确定这位老师接下来会走到什么位置。 而且,学生也习惯了自己的老师在教室内 不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师 并不是漫无目的地随意走动每次巡视他 都会有特定的目的,只不过教师走动的十 分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测
1
目标
•人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家 按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人 仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位 置,这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯 站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这 种情况下,距离教师较远的地方,往往更容易出 现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己 不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的 座位呢?正是因为他们觉得,自己距离教师越远, 就越可以肆无忌惮。
三、文中标点符号的使用也很讲究，比较下 面两组句子中的标点，说说哪句更好。为什 么？
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香， 很好吃。
牛肝菌色如牛肝、滑、嫩、鲜、香， 很好吃。
——逗号，强调突出，尽显美味和 美味。
这东西这么好吃？！ 这东西这么好吃？
——问号与感叹号连用，表 惊疑与感叹，突出牛肝菌味道好 得令人吃惊。
用 “戴”“穿”“坐”“吆唤”一系列的动 词，对苗族女孩子进行了语言描写、动作描写和 外貌描写等，用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明 雨季的柔美，抒发作者对昆明的喜爱，怀念之 情。
初中语文部编版八年级上册第四单元16《昆明的雨》PPT课件
答案:用“戴”“穿”“坐”“吆喝”一系列的动词,对苗族女孩子进行了语言 描写、动作描写和外貌描写等,用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美, 抒发作者对昆明的喜爱、怀念之情。
(2)一棵木香,爬．在架上,把院子遮．得严严的。
答案:“爬”“遮”等动词,把木香拟人化,运用了拟人的修辞手法,生动形象地 表现出木香的茂盛,表达作者的喜爱、赞叹之情。
PART 2
课外迁移
The user can demonstrate on a projector or computer，or print the presentation and make it into a in a wider field.
二、课外迁移
阅读下面的文章,回答问题。 (12分) 伞铺街 李汉荣
5.依次填入下面横线处的句子,与上下文衔接最恰当的一项是( A )
千岛湖畔的油茶树,生就了一副怪脾气。
冷寂的秋天在油茶花的映衬
下,多了好些妩媚。同在秋天开放的菊花,古往今来,受到多少人的歌吟和追捧。而
油茶花却安贫乐道,不慕虚华,更有君子气。
①这花,如秋叶般静美,不慌不忙,从从容容绽放。
②放眼望去,像一层薄薄的初雪覆压,又如一场浓霜骤然降临。
A.秋雨连．绵．不．断．,苦了秋收的农民。 B.爷爷不会操作手机,于是我对他耳．提．面．命．,手把手教他发短信。 C.在我生病的时候,妈妈对我的照顾简直无．所．不．至．。 D.转眼间,狂风大作,雷电交加,大雨倾盆,真是满．城．风．雨．。
4.下列语句中没有语病的一项是( A ) A.在成都市教育局的热情邀请下,诗人郑愁予远道而来,与成都教师共享文学之乐。 B.随着我市“阳光体育活动”的广泛开展,同学们的身体素质得到了极大的改善。 C.受“厄尔尼诺”现象影响,黄河流域干旱严重,专家预测小麦将减产大约30%左 右。 D.为了避免受打扰的事情不再发生,金庸先生闭门谢客,低调地度过了92岁生日。
(2)一棵木香,爬．在架上,把院子遮．得严严的。
答案:“爬”“遮”等动词,把木香拟人化,运用了拟人的修辞手法,生动形象地 表现出木香的茂盛,表达作者的喜爱、赞叹之情。
PART 2
课外迁移
The user can demonstrate on a projector or computer，or print the presentation and make it into a in a wider field.
二、课外迁移
阅读下面的文章,回答问题。 (12分) 伞铺街 李汉荣
5.依次填入下面横线处的句子,与上下文衔接最恰当的一项是( A )
千岛湖畔的油茶树,生就了一副怪脾气。
冷寂的秋天在油茶花的映衬
下,多了好些妩媚。同在秋天开放的菊花,古往今来,受到多少人的歌吟和追捧。而
油茶花却安贫乐道,不慕虚华,更有君子气。
①这花,如秋叶般静美,不慌不忙,从从容容绽放。
②放眼望去,像一层薄薄的初雪覆压,又如一场浓霜骤然降临。
A.秋雨连．绵．不．断．,苦了秋收的农民。 B.爷爷不会操作手机,于是我对他耳．提．面．命．,手把手教他发短信。 C.在我生病的时候,妈妈对我的照顾简直无．所．不．至．。 D.转眼间,狂风大作,雷电交加,大雨倾盆,真是满．城．风．雨．。
4.下列语句中没有语病的一项是( A ) A.在成都市教育局的热情邀请下,诗人郑愁予远道而来,与成都教师共享文学之乐。 B.随着我市“阳光体育活动”的广泛开展,同学们的身体素质得到了极大的改善。 C.受“厄尔尼诺”现象影响,黄河流域干旱严重,专家预测小麦将减产大约30%左 右。 D.为了避免受打扰的事情不再发生,金庸先生闭门谢客,低调地度过了92岁生日。
部编版语文八年级上学期——昆明的雨 教学说课PPT
01
做一个乐于享受平淡生活 的人。
做一个长于用质朴的语言 记录生活情味的人。
03
02
做一个善于从平淡生活中 品出生活之美的人。
这是我在四十四年前听到的 一个笑话。当时觉得很无聊 (是在一个座谈会上听一个本 地才子说的)。现在想起来觉 得很亲切。因为它让我想起 翠湖。
昆明和翠湖分不开，很多城市都有 湖。杭州西湖、济南大明湖、扬州 瘦西湖。然而这些湖和城的关系都 还不是那样密切。似乎把这些湖挪 开，城市也还是城市。翠湖可不能 挪开。没有翠湖，昆明就不成其为 昆明了。翠湖在城里，而且几乎就 挨着市中心。城中有湖，这在中国， 在世界上，都是不多的。说某某湖 是某某城的眼睛，这是一个俗得不 能再俗的比喻了。然而说到翠湖， 这个比喻还是躲不开。只能说：翠 湖是昆明的眼睛。有什么办法呢， 因为它非常贴切。
● 昆明的仙人掌 • 昆明的菌子 • 昆明的花
昆明的果子 与友人小酌
0
0 任 务 二 ： 根 据 提 示 ， 自 主 完 成 学 习 任 务
读一读，如果你擅长朗读，你可以有滋
1
单
2
有味地吟诵美句、美段。
0
0 品 一 品 ， 如 果 你 擅 长 批 注 ， 你 可 以 品 析
问一问，如果你擅长思辨，你可以向老
闹市和刻板枯燥的机关里，匆匆忙忙地走过来，一进了翠湖，即刻就会觉得
浑身轻松下来；生活的重压、柴米油盐、委屈烦恼，就会冲淡一些。人们不
知不觉地放慢了脚步，甚至可以停下来，在路边的石凳上坐一坐，抽一支烟，
四边看看。即使仍在匆忙地赶路，人在湖光树影中，精神也很不一样了。翠
湖每天每日，给了昆明人多少浮世的安慰和精神的疗养啊。因此，昆明人--
因为失恋，曾投过翠湖。但是他下湖在水里走了一截，又爬上来了。因为他大概 还不太想死，而且翠湖里也淹不死人。翠湖不种荷花，但是有许多水浮莲。肥厚 碧绿的猪耳状的叶子，开着一望无际的粉紫色的蝶形的花，很热闹。我是在翠湖 才认识这种水生植物的。我以后也再也没看到过这样大片大片的水浮莲。湖中多 红鱼，很大，都有一尺多长。这些鱼已经习惯于人声脚步，见人不惊，整天只是 安安静静地，悠然地浮沉游动着。有时夜晚从湖中大路上过，会忽然拨刺一声， 从湖心跃起一条极大的大鱼，吓你一跳。湖水、柳树、粉紫色的水浮莲、红鱼， 共同组成一个印象：翠。
部编版八年级上册语文《昆明的雨》PPT课文课件
合作探究
从哪些词句之中体会作者的这种感情？
“这种东西也能吃？！……这东西这么好吃？！”
短短一句话，稍作改动，疑问、惊喜、感叹之情却尽在其中！
“卖杨梅的都是苗族女孩子……她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。”（为何要写买花女孩？）
运用人物的外貌、语言描写（细节描写）。用卖花女孩的娇美情态衬托昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念喜爱之情。
晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情。
合作探究
从文中你能体会出作者怎样的生活态度？
生活中并不总是惊涛骇浪，也未必处处风平浪静。只有充分感受生活中的种种快乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验到生活的滋味。
昆 明 的 雨
汪 曾 祺
教学目标
1、自主积累词语。2、理解课文内容，品味文中语句，了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。3、辨读品味，体悟作者清新自然的语言风格。
作者从哪几个方面具体写昆明雨季之明亮、丰满、使人动情？
使人动情：
炒菌子“这东西这么好吃？！”
“雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的”
“四十年后，我还忘不了那天的情味”……
合作探究
作者写了景，又写了各种物，人的活动，还有事，那文章内容如此杂，是不是没有中心？它们是围绕什么中心展开的？
文章信笔所至，无拘无束，看起来有些“散”，但其中贯穿着一条情感线索——对昆明生活的喜爱与想念。作者用这样一条线索将零散的
仙人掌、菌子、花
本文写的仅仅是“雨”吗？
仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物
宁坤作画
和德熙去小酒馆喝酒
这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。
这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
从哪些词句之中体会作者的这种感情？ “这种东西也能吃？！……这东西这么好吃？！”
短短一句话，稍作改动，疑问、惊喜、 感叹之情却尽在其中！
“卖杨梅的都是苗族女孩子……她们的 声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。” （为何要写买花女孩？）
运用人物的外貌、语言描写（细节描写）。 用卖花女孩的娇美情态衬托昆明雨季的柔美，抒 发作者对昆明的怀念喜爱之情。
汪曾祺73岁生日时曾作诗一首： 往事回思如细雨， 旧书重读似春潮。 白发无情侵老境， 青灯有味忆儿时。
晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他 对故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情。
从文中你能体会出作者怎样的生活态度？
生活中并不总是惊涛骇浪，也未必处处 风平浪静。只有充分感受生活中的种种快乐、 悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验 到生活的滋味。
使人动情：炒菌子“这东西这么好吃？！” “雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的” “四十年后，我还忘不了那天的情味”……
作者写了景，又写了各种物，人的活动，还有事， 那文章内容如此杂，是不是没有中心？它们是围绕什么 中心展开的？
文章信笔所至，无拘无束，看起来有些“散”，但其中贯 穿着一条情感线索——对昆明生活的喜爱与想念。作者用这样 一条线索将零散的素材聚拢起来，鲜活、立体地描绘出一个 “明亮的、丰满的、使人动情的”昆明雨季。（形散神聚）
昆明的雨
昆明雨季的菌子 昆明雨季的果子 昆明雨季的花
描写昆明的民风、 人情、生活等
动乱年代少有的宁静与恬然
1.阅读汪曾祺其他散文，体会语言魅力。 2.仔细观察品味生活中一草一木、一枝一叶，抓住其特点， 并披情入文，写一点能表现自己独特感悟的文字。
同步教案
双击打开
提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 陆游《十一月四日风雨大作》
好雨知时节，当春乃发生。 杜甫《春夜喜雨》
七八个星天外，两三点雨山前。 辛弃疾《西江月》
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 杜牧《清明》
作者 汪曾祺
生卒年
1920—1997
籍贯
江苏 高邮
中国当代作家、散文家、戏剧家，京派作家的 评价 代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国
“我想念昆明的雨。”（两次出现，有何不同？）
课文开头是想念昆明的雨，引出下文对雨的描 写；结尾想念的不仅是昆明的雨，还有物、景、人、 事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里宁静、 恬然的生活。
汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中 是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教 育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路， 还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家 乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。
语文 八年级
17 昆明的雨
教师：文小语
2020年9月24日星期四
目 录
肆 课
堂
小
结 ，
课
课
堂 练
堂
习
， 拓
小
展
延 伸
结
。
叁 细
读
感
悟 ，
品
品
味 语
读
言
， 写
感
法
探 究
悟
。
贰 扫
清
障
碍 ，
初
整
体 感
读
知
， 把
感
握
内 容
知
。
壹 了
解
作
者 ，
预了解 背习景， 字检
词
积 累
查
。
1.把握昆明的雨的特点，理解文中展现的风土人情。 2.品味文章的语言，感受汪曾祺散文的魅力。 3.把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。
本文写的仅仅是“雨”吗？
还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物， 以及为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事。
火炭般的杨梅
缅桂花
卖杨梅的苗族女孩
这些与雨有关系吗？任选其中的一点 谈谈自己的看法。
都与雨有联系。示例：杨梅是雨季的 一种果子，在雨的滋润下，杨梅又黑又红， 在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的 声音是那样的柔和。
最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”
代表 作品
短篇小说《受戒》《大淖记事》，小说集《邂 逅集》《晚饭花集》，散文集《逝水》《人间 草木》，京剧《范进中举》等
鲜腴（ yú ） 缅甸（ miǎn ） 釉（yòu） 密匝匝（ zā ）
题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述 给宁坤的画呢？
所画的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既 能突出昆明多雨的特点，又可引出下文对“昆明的雨” 具体的描述。
说课稿
双击打开
提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。
同步练习
双击打开
提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。
导学案
双击打开
提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。
感谢 倾听
学如蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出许多蜜。
教师：文小语
2020年9月24日星期四
昆明的雨为何能让作者如此念念不忘？ 请找出最能概括其特点的一句。
昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
作者从哪几个方面具体写昆明雨季之明 亮、丰满、使人动情？
明亮：“是下下停停，停停下下，不是连绵 不断，下起来没完”；
丰满：“草木的枝叶里的水分都到了饱和状 态，显示出过分的、近于夸张的旺盛”“仙 人掌多，且极肥大”“昆明菌子极多”“雨 季的果子，是杨梅”“雨季的花是缅桂 花”“昆明木香花很多”；