中小学数学学科典型课例研究反思与总结教学文案
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中小学数学学科典型课例研究反思与总结
中小学数学学科典型课例研究反思与总结
商水县练集二中朱玉琴
立项以来,我肩负课题组数学学科典型课例的研究使命,在阅读大量中外教学理论的书籍的同时,关注最新教学理念动态,边实践、边摸索、边总结,反复推敲与探索。在实际教学当中,我们更是做了相关的典型课例研究,反思这一年来的努力,课例研究中即存在一些问题,但也取得了一些收获。
一、加强自学能力培养
基础教育要着眼学生今后的发展,培养学生后继学习的能力和品质。自学能力和良好的学习习惯尤为重要。我在平时的教学中,坚持让学生做到课前预习,提出预习要求,明确预习的步骤。如:做预习笔记;1、本节课的主要内容,2、主要内容的重点和难点。3、你认为最容易出错的是什么?4、你有什么发现或收获?通过实践,学生逐步增强意识,基本学会了预习的方法。更进一步提高了自学能力,也对预习课本产生了兴趣。
二、强化课堂主体的活动
在课堂上充分调动学生的积极性。少年儿童天生有较强的求知欲,好胜心和自尊心,这是培养学习积极性的基础。少年儿童也有无耐心、怕吃苦、贪玩、不稳定、一遇挫折便消极等不利于学习的心理特征,这就需要教师的诱导与监督。
我在课堂教学中的具体做法是:1、提出问题后,让学生思考,不轻易给出正确答案,激发学生不断补充,逐步完善,最后得出正确答案。2、提问做到由浅入深,首先要考虑到学生稍加思考能回答的问题。3、实施激励评价。有些学生回答问题是答非所问,但不能打击学生的积极,都要给予鼓励请予坐下。4、建立“一对一”的互帮小组,通过“互帮”达到“互助”;营造和谐的学习环境。
三、减轻课外作业负担
根据人的心理认识过程可知,人的认识不可能一次完成,对知识的理解也不可能一次达到要求。所以提出“积极前提,循环提高”的教学方法,使不同层次的学生都有收获,让“能飞”的学生先“飞”,“能跑”的学生先“跑”。也是因材施教的要求和具体体现。
在教学过程中,由于课堂教学突出了学生的参与活动,注重学生的参与意识,课堂上淡化了教师的讲,学生有充裕的时间进行练习;存在的一些问题在循环过程中再解决,这样,课外大大减轻了学生的作业。教师也从繁忙的作业批改中解决出来,用较多的时间去钻研教材,研究学生。
四、坚持“三高”原则
前苏联教育家赞可夫提出“高难度、高速度进行教学的原则”,结合我校科研课题《以课题为载体,教、修、研相结合的校本培训模式》的特点,因此,我在课堂教学中坚持“三高”
(高速度、高起点、高效率)的教学原则,淡化形式,注重实质,提高课堂教学效益。
当前,在课堂教学改革中,首先教师要改变观念,研究教材的使用;更重要的是必须改革传统教学方法,结合学校特点,发挥自身优势。数学作为提升学生智力的学科,本身就存在着一定枯燥性。教师不能够灵活的运用教学方法,学生对于所学的内容感到枯燥乏味也就缺失了兴趣,在这种情况下,学生对于没有新鲜感的课堂来说,容易在精神层次上疲倦。导致了影响了学生的积极性,从而对课堂失去了兴趣。在遇到一些尖端问题的时候,学生没有韧性的精神,有可能在解题的过程当中,因为所遇到的困难太大,所以在这一过程中会适度的放弃。
现在,在许多教学过程中,一是过分强调教师的主导作用,而忽视学生的主体作用, 加之生怕学生弄不懂,听不明白,往往是按部就班地进行琐细的分析、讲解,但过多地诉诸纯理论的分析、讲解,学生的创新就失去了展现和培育的空间。二是教师设计一些问题,让学生回答和讨论,但学生被动地回答问题,不能作为学习的主体参与教学,学生的积极情感得不到体验,意志品质得不到体现,再加上教师应变机智不够等因素,结果使教学流于形式,放而不开,无法收到预期的教学效果。三是是把教学过程变成教师自编、自导、自演(少数学生当群众演员)的教案剧。
著名教育家、原复旦大学校长、现被聘为英国诺丁汉大学第一位华人校长的杨福家教授说得好:“什么叫学问?就是学习问问题,而不是学习答问题。如果一个学生能够懂得怎样去问问题,怎样去掌握知识,就等于给了他一把钥匙,就能够自己去打开各式各样的大门。”要注意引导、启发学生自己去延展、开拓问题链。在问题环境的设计中,教师不要总带着学生去解决问题,而要设法揭示解决问题的过程是怎样的。2、利用学生提出的问题,引导学生相互解疑,学生讨论时要容许学生发展、验证他们自己的猜想和结论,且忌轻易肯定或否定学生的猜想。这样能使他们对错误认识比较清楚,培养学生独立思考的学风,并且每个学生都拥有自己的一片思维空间,真正体现学生自主探究的过程,也给学生展示个性的机会。3、“合作学习”的课堂教学运用时,学生分在小组中从事学习活动,以他们小组的表现为依据,获取奖励或认可时,要引导小组各成员作出自己最大的努力,避免由于相互指责戳伤学生的学习积极性。
新的教学方法,给我带来了教育理念、内容、方式方法等方面很大的变化,我也将不断地完善这种教学方法,汲取其他教师在教改方面的经验,总结自己的经验与教训,特别是怎样提高小组讨论的有效性方面去探索、去研究。并拓宽视野,提高认识及自身的综合素质, 加强组织、协调能力,给自己的创新性工作提供了更广阔的空间和时间,争取在教改方面贡献出自己的力量。