钻研教材的步骤

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深研课堂教学的具体做法

深研课堂教学的具体做法
深研课堂教学的具体做法包括以下步骤：
1. 深入理解课程标准：教师需要深入研究课程标准，明确课程的目标、内容、实施和评价要求，以便在教学过程中始终保持清晰的方向和目标。

2. 全面分析教材内容：教师需要全面了解和分析教材的内容，包括知识结构、重难点、例题解析等，以便在教学过程中更好地把握教学内容和教学进度。

3. 制定详细的教学计划：教师需要根据课程目标和教材内容，结合学生的实际情况，制定详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等。

4. 开展有效的课堂教学：教师需要采用多种教学方法和手段，如讲解、讨论、案例分析、实验等，激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的参与和思考，提高课堂教学的效果和质量。

5. 注重教学反思和评估：教师需要对教学过程进行反思和评估，发现教学中存在的问题和不足，及时调整和改进教学方法和策略，提高教学质量和效果。

6. 不断学习和更新知识：教师需要不断学习和更新知识，了解学科前沿动态和教育理念，不断提高自身的专业素养和教育水平。

7. 注重培养学生的能力：教师需要注重培养学生的能力，包括思维能力、实践能力、创新能力等，让学生在学习过程中不断提高自身的综合素质和能力。

8. 营造良好的课堂氛围：教师需要营造良好的课堂氛围，关注学生的情感需求，尊重学生的个性差异，建立和谐的师生关系，促进学生的全面发展。

总之，深研课堂教学需要教师在教学过程中始终保持敏锐的洞察力和创新精神，不断探索和实践新的教学方法和策略，提高教学质量和效果，为学生全面发展打下坚实的基础。

钻研教材的五个层次

钻研教材的五个层次王海萍钻研教材是备课的基础和核心环节，如何钻研教材，里面可谓玄机多多：从内容上说，要把握内容、提炼中心、研究写法、揣摩语言等；从程序上说要思考写了什么、怎么写的、为什么这样写、如何让学生学习、让学生从中得到什么；从观念上讲，既要从传统的文章学的角度去鉴赏和品味，更要从现代阅读学、信息学的角度去吸收、筛选和占有；从层次上说，要走出自我的、一元的认识误区，学会换位思考：从作者角度、从编者角度、从自我解读角度、从学生学习角度、从他人评价角度等层次上认真钻研教材。

下面就从层次的角度，谈点本人对钻研教材的粗浅认识，并就教于方家。

所谓钻研教材，从以人为本、以学定教的角度看就是教师本人以课文为中心形成一个辐射圈：广泛占有各种与作品有关的方方面面的信息（包括文本的、生活的、生命历程的等）而读出自己的感觉，从而更好的服务于教学的行为。

钻研教材最根本的方法是多读教材。

多读既包括遍数的规定，也指方式的多样——比如朗读默读交叉进行、浏览精读相结合，还指占有丰富的相关资料。

我认为钻研教材，至少要读四遍，并做到边读、边思、边悟、边记：第一遍，整体感知，捕捉灵感；第二遍，带着问题，读书解疑；第三遍，读出启迪，读出联想，读出新意；第四遍，读书质疑，有所挑剔。

在此过程中，读出五种境界、五个层次。

⒈自我解读。

在文本解读过程中，教师不要忽视自我的存在，语文我们知道，按照接受美学的观点，作品是由作者和读者共同创造的。

此外教师的自我解读还有更独到的育人价值——以自己良好的习惯感染熏陶学生，进而让学生从中悟出求知做人的哲理。

在自我解读时，需要尽可能地创设一种陌生化的阅读情景（即远离各种资料只与作品对话），才容易读出自己的新意。

从自己的人文视野、生活阅历、性格习惯、心理状态、兴趣爱好出发，有所思考的读、有所联系的读：或主旨、或题材、或手法、或语言，或读有所启发、或读有所顿悟、或读有所联想、或读有所疑惑，进而再读、思考、探究、实践，读出自己心目中的哈姆莱特。

钻研新教材,用好新教材统编高中历史必修教材使用的若干建议

钻研新教材，用好新教材统编高中历史必修教材使用的若干建议一、本文概述随着教育改革的不断深化，新教材的使用已成为教育领域的重要议题。

对于高中历史教学而言，新教材的使用更是关系到学生历史学科素养的培养和教学质量的提升。

本文旨在探讨如何钻研新教材、用好新教材统编高中历史必修教材，以期为广大历史教育工作者提供有益的参考和启示。

我们将分析新教材的特点和变化，探讨使用新教材的方法和策略，并针对实际教学中可能遇到的问题提出若干建议。

通过本文的阐述，我们期望能够帮助历史教师更好地理解和使用新教材，提高教学效果，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

二、新教材的特点和优势新教材在编写理念和内容呈现上，都展现出了鲜明的时代特色和教育创新。

它突破了传统历史教材的局限，以更为开阔的视野和深入的角度，揭示历史的演变规律和人类文明的进步。

新教材的特点之一，就是注重培养学生的历史思维能力和批判性思考。

新教材不再仅仅停留在对历史事件和人物的简单叙述上，而是通过对历史事件的深入分析，引导学生从多个角度和层面去理解和评价历史，形成自己的历史观点和态度。

新教材的特点之二，是强化了跨学科的知识融合。

新教材在编写过程中，注重将历史与其他学科进行有机结合，如政治、经济、文化、科技等领域，让学生在掌握历史知识的同时，也能理解历史与其他学科之间的内在联系，培养了学生的综合素养。

新教材的特点之三，是注重历史与现实的结合。

新教材在介绍历史事件和人物时，不仅关注历史的本身，还注重将历史与现实相结合，让学生能够从历史中汲取经验和教训，更好地理解现实社会，为未来的生活做好准备。

新教材的优势在于，它更加注重学生的主体性和参与性，鼓励学生主动探究和发现，培养了学生的自主学习能力和创新精神。

新教材在呈现方式上也更加多样化和生动化，如通过图表、图片、案例等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史，提高了学生的学习兴趣和学习效果。

新教材在编写理念、内容呈现和教学方式等方面都展现出了鲜明的特点和优势，为高中历史教学注入了新的活力和动力。

浅谈如何深入钻研教材,提升备课能力

浅谈如何深入钻研教材，提升备课能力语文教材是编者根据《语文课程标准》的要求而选编的语言文字材料，是文质优美、语言规范的课堂教学材料。

它承载着语文学科的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的课程目标。

但语文教材并不是唯一的载体，也不是万能的载体。

相对于一个人的语文学习来说，语文教材只是载体之一。

所以，我们要在教学实践中善于开发和利用语文课程资源，让学生尽可能多地接触语言文字材料，多途径、多角度地提高学生的语文素养。

其次，语文教材也是一种工具，是供教师达成语文教学目标的工具。

而我们语文教师的主要任务便是充分利用这个工具帮助学生掌握语文知识，训练语文技能，培养语文能力和方法，陶冶高尚情操。

所以，教师的教学目的不是“教教材”，而是“用教材”；不仅要用好语文课本这个课内教材，还要充分运用各种各样的课外教材。

以教材为范例来引导学生学习，不仅要学习教材中的知识，更要重视知识获得的过程和方法的体验，培养学生学习语文的能力，从而全面提高学生的语文素养。

那么，怎样去钻研教材呢？一是要明确《小学语文课程标准》学段目标。

语文课程标准是全面提高学生语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础，这也是我们教学要达到的目标。

围绕这一总目标，《语文课程标准》又从语文知识、能力，情感、态度、价值观，学习过程和学习方法三个维度对各学段的语文教学提出了的具体目标，以实现学生语文素养的全面提高。

譬如，第一学段中阅读方面的目标有：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学习默读；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；诵读儿歌、童谣和浅近的古诗；认识常用标点符号，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气等。

而第二学段中就有所提高，具体有：能对课文中不理解的地方提出疑问；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

组织全体教师研读教材

组织全体教师研读教材
为了提高教师教学水平和教育教学质量，组织全体教师研读教材是一个很好的方法。

以下是一些步骤和注意事项，供您参考：
1. 确定研读目标：在开始研读教材之前，需要明确研读的目标。

这可以包括理解教材的编写理念、掌握教材内容、探索教学方法等。

2. 分组研读：将教师按照学科和学段分成小组，每个小组负责一部分教材的研读。

这有助于教师们深入探讨教材，分享教学经验和教学方法。

3. 制定研读计划：为了确保研读的有效性，需要制定详细的研读计划。

计划应该包括研读的时间、地点、人员和教材范围等。

4. 提供研读资源：为了帮助教师更好地理解教材，可以提供一些研读资源，如教学参考书、学科网站等。

5. 开展研读活动：在研读过程中，可以组织各种活动，如小组讨论、课堂观摩、教学演示等。

这些活动有助于激发教师的思维，分享教学经验和教学方法。

6. 整理研读成果：在研读结束后，需要整理研读的成果。

这可以包括教学建议、教学方法和教学案例等。

这些成果可以用于教师的日常教学，提高教学质量。

7. 评估研读效果：为了确保研读的有效性，需要对研读效果进行评估。

这可以通过教师自评、同行评价和学生反馈等方式进行。

在组织全体教师研读教材时，需要注意以下几点：
1. 强调团队协作：全体教师一起研读教材需要团队协作，要鼓励教师们积极交流和分享。

2. 关注学生需求：教师在研读教材时，需要时刻关注学生的需求，思考如何更好地满足学生的学习需求。

3. 注重实践应用：教师在研读教材时，需要思考如何将所学的知识和方法应用到实际教学中。

钻研小学数学教材的着力点

口张卫星小学数学教材既是教师备课、执教的材料，又是小学生学习、复习的主要依据。

作为一名小学数学教师，要想较好地完成数学教材的教学任务，就必须熟悉教材，钻研教材。

钻研教材，是教师形成教学能力的基础。

教师只有通过钻研教材，掌握了教材特点、教学目的、教学内容、教学方法等，才能把自己的专业知识、教育理论及教学经验转化为教学能力。

那么，如何钻研小学数学教材呢?一、梳理教材，厘清知识点小学数学教材是根据《数学课程标准》(以下简称《标准》)编写的，是对《标准》的具体化。

因此，教师钻研教材首先要认真学习《标准》，深入领会《标准》的实质，再通读小学数学全套教材，了解教材的知识内容及编排体系，把教材所涉及的数学知识，根据内容特点归类，掌握各部分知识在整套教材中的结构，掌握各年级相关内容的联系以及不同层次的教学要求，把教学的阶段性和连续性统一起来。

在此基础上，再去了解全册各部分内容之间的内在联系，了解这一册中基础知识和基本技能的具体要求，了解课时教学的具体知识点。

只有这样，才能避免知识点确定的盲目性和随意性。

例如，在教学《分数的初步认识》之前，笔者对教材作了如下梳理：分数的初步认识是在学习整数的基础上进行的，分数的引入是对数的概念的一次扩展。

学生初次学习分数有一定的困难，因为无论在意义、读写方法还是在计算方法上，分数和整数都有很大差别。

为此，教材安排了大量直观图形和学生熟悉的事例，让学生在剪一剪、涂一涂、折一折、比一比等操作活动中，初步认识分的意义等有关知识，也为进一步学习小、分打好基础。

课堂新探教材编排分三个层次。

第一层次，重点感悟I／2的形成和意义以及读写的方法。

第二层次，进一步感知I／4和几个I／4是几分之几的形成和意义及读写的方法。

第三层次，认识各种分数及其初步意义，在这里不下分数的定义，也不讲分子和分母的意义。

在此基础上，笔者理出本节课的知识点：分数的意义；分数的读写；分数的各部分名称。

厘清知识点后，笔者又设计了本课的教学目标：1．使学生初步认识分数，了解分数的意义，会正确地读写分数，知道分数的各部分名称。

钻研数学教材的十个关注点

业为主。商品经济发达。出现资本主义萌芽。人口众多。
重大变化：鸦片战争后，长江三角洲地区村镇的自然３
自然经济加速解体；（３分）农产品商品化，受到世界
２
市场的影响；（２分）农业经济与商品经济的关系发生变经济开始解体，农产品迅速商品化；
基本要求是掌握二元算术平均数与几何平均数关
础上，组织课堂教学，帮学生建立完善的认知结构．
使每个学生都能在自己的基础上，获得更大的发
展．钻研教材时，除了制定面向全体的教学要求和教学措施以外，还要针对不同的内容和学生实际，
制定不同的要求和措施，以切实满足不同学生的发展需要．如学习算术平均数和几何平均数不等式，
一
数列的通项公式的概念、数列的常用表示方法、数列与函数的关系、递推公式的理解、观察（归纳）法确定数列的通项公式等．
二、再现过程的探究点 “ 突出过程教学 ” 是新课改的核心理念之一．
、
知识方法的呈现点
数学知识和数学方法是数学教学的最基本素材，是构建数学大厦的基石．数学教学首先是知识和方法的教学．教师钻研教材时，首先要明确列出教材中涉及的知识点和方法点，进而采取切实措施，引导学生掌握这些知识和方法．如“ 数列的概念
备课泰考
钨
口王德昌
（武汉市华中科技大学附属中学，湖北武汉４３００７４）

备课十备、五环节、六个基本步骤

备课十备、五环节、六个基本步骤备课备什么？1．备教材。

要钻研教材，整合课程资源，形成自己的教学体系。

这种教学体系可以是一堂课的，可以是一个单元或章节的，也可以是一门学科的。

正确的做法是要在学科的视野中备这一堂课。

2．备学生。

主要是把握学生的已有经验和知识水平，找准自己的教学起点，找准知识的生长点，找准学生的参与点。

3．备学法。

结合学习内容和学生的基本情况，找出学生学习的最佳的学习方法，有可能的话要设计好学习活动、学习程序和学案。

要坚持以学习为中心备课。

4．备教法。

根据学习内容和学习方法，设计好引导学生展开学习的程序和方法，教法必须为学法服务，好的教法应该能促进学生的学法的完善。

5．备流程。

教学和学习展开的环节设计，如何导入，如何过渡，如何进入高潮，如何结束等都应该充分地考虑周全。

6．备问题。

教学中的问题怎样设置，怎样呈现，怎样使问题尖锐、鲜明、突出、抓住学生的注意力和思维。

好问题应该切中学生的认知冲突或情感的激发处。

7．备案例。

为教学准备好精当的教学案例、相关的故事，并且要设计好案例的呈现方式，话题的分解方式。

8．备练习。

精选的适当的练习，在巩固知识的同时，更注重思维和能力的发展。

另外还应该照顾到学生差异性和层次性，练习要有引导学习深化的作用。

9．备思想。

在教学中要传递、渗透哪些思想内容和思维方法，要实践和体现怎样的教育思想，考虑这些问题，有利于提高教育教学的自觉性。

10．备创新。

努力找到教学中的创新点，以使课堂出新意，出创意，上出自己的特色和风格。

备课过程中要注意把握好五个环节1.在“备教材”上下功夫。

教师在“备教材”过程中要着重解决好这样几个问题：确定教学目的、任务和要求；明确内容的主次；突出重点、抓住关键；要注重研究和解决教材中的难点，在突破难点时要考虑到学生的实际（知识结构、年龄特点和认识规律）。

2.在“备学生”方面做大文章。

教师在备课过程中不仅要钻研教材，更要重视对学生的了解，特别是对学生的基础一定要了如指掌，从而使教材的处理和教法的选择更加符合学生的实际。

钻研教材教研活动(3篇)

第1篇在新时代的教育背景下，教材作为教学的基础，其质量直接影响着学生的学习效果和教师的教学质量。

为了更好地把握教材，提高课堂教学效率，我校于近日开展了为期一周的教材教研活动。

本次活动旨在通过集体研讨、个人备课、教学观摩等形式，促进教师对教材的深入理解和应用，进一步提升教育教学水平。

一、活动背景随着教育改革的不断深入，教材的更新换代速度加快，教师面临着教材内容丰富、教学要求提高的双重挑战。

为了帮助教师更好地适应新教材，我校决定开展这次教材教研活动，希望通过集体智慧和团队合作，共同攻克教材教学中的难题。

二、活动内容1. 集体研讨活动伊始，各教研组集中开展了教材研讨。

教研组长带领组内教师对教材的整体结构、内容安排、教学目标等进行深入分析。

教师们结合自身教学经验，对教材中容易出现的问题进行了讨论，并提出了相应的解决方案。

2. 个人备课在集体研讨的基础上，教师们开始进行个人备课。

他们根据教材内容，结合学情，设计教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤等。

备课过程中，教师们注重培养学生的核心素养，关注学生的个性化发展。

3. 教学观摩为了提高教学效果，本次活动还安排了教学观摩环节。

各教研组推荐优秀教师进行公开课展示，其他教师观摩学习。

观摩课后，教师们围绕课堂教学进行了深入的评课议课，共同探讨如何改进教学方法，提高教学效率。

三、活动成果通过一周的教材教研活动，我校教师在以下几个方面取得了显著成果：1. 教材理解更加深入教师们对教材的编排意图、教学目标有了更加清晰的认识，能够更好地把握教材的脉络，为教学提供有力的理论支撑。

2. 教学设计更加合理教师们根据教材内容和学生实际情况，设计了更加科学合理的教学方案，有效提高了课堂教学效率。

3. 教学方法更加多样教师们在观摩学习的基础上，借鉴优秀教师的经验，丰富了自身的教学方法，使课堂教学更加生动有趣。

4. 教学效果明显提升通过教材教研活动的开展，我校教师的教学水平得到了显著提升，学生的学习成绩也有了明显提高。

钻研教材的教研活动题目(3篇)

第1篇一、活动背景教材是教学活动的基础，是教师开展教学工作的有力工具。

为了提高教师对教材的理解和运用能力，提升课堂教学质量，我校决定开展以“以教材为基石，共筑高效课堂”为主题的教研活动。

本次活动旨在引导教师深入钻研教材，探索教材内涵，提高课堂教学效果，促进学生全面发展。

二、活动目标1. 引导教师深入理解教材，把握教材内涵，提高教材运用能力；2. 激发教师对教材的研究兴趣，促进教师专业成长；3. 通过研讨，提高课堂教学质量，实现高效课堂；4. 培养学生自主、合作、探究的学习能力，促进学生全面发展。

三、活动内容1. 教材研读与解读（1）组织教师对教材进行研读，了解教材的编写意图、结构特点、内容安排等；（2）邀请资深教师对教材进行解读，分享教材教学经验；（3）组织教师对教材进行研讨，探讨教材在课堂教学中的运用。

2. 教学设计与实践（1）教师根据教材内容，设计符合学生实际的教学方案；（2）组织教师进行教学实践，展示教学成果；（3）邀请专家对教学实践进行点评，提出改进意见。

3. 课堂教学观摩与研讨（1）组织教师观摩优秀课堂教学案例，学习借鉴；（2）邀请优秀教师进行课堂教学展示，分享教学经验；（3）组织教师对课堂教学进行研讨，分析教学得失，探讨提高课堂教学质量的方法。

4. 教材评价与反馈（1）组织教师对教材进行评价，提出改进意见；（2）收集学生、家长对教材的反馈，分析教材在学生心中的地位；（3）根据评价和反馈，对教材进行修订和完善。

四、活动安排1. 活动时间：为期一个月；2. 活动形式：线上线下相结合，包括集中研讨、教学实践、课堂教学观摩等；3. 活动组织：成立活动领导小组，负责活动的组织实施和监督；4. 活动成果：整理活动资料，形成活动总结报告，为今后教材教学提供借鉴。

五、活动要求1. 全体教师积极参与，认真研读教材，提高教材运用能力；2. 各教研组要高度重视，组织教师开展研讨活动，确保活动取得实效；3. 教师要结合自身教学实际，设计符合学生特点的教学方案，提高课堂教学质量；4. 活动期间，教师要注重总结反思，不断提高自身教学水平。

二年级数学教材研究工作计划

二年级数学教材研究工作计划工作目标- 深入理解二年级数学教材的结构和内容，掌握教学大纲要求。

- 分析教材的优势与不足，为教材的改进提供建议。

- 研究教材中的教学方法和策略，提高教学质量。

- 探索教材与学生学习情况的契合度，为学生提供更好的学习体验。

工作内容第一阶段：教材分析（第1-2周）1. 研究教材的整体结构，理解各章节之间的联系。

2. 分析教材的知识点，梳理教学内容的逻辑顺序。

3. 总结教材中的教学目标和重点、难点。

第二阶段：教学方法研究（第3-4周）1. 分析教材中的教学方法，如启发式、探究式等。

2. 研究教材中的实例，了解其与教学目标的关系。

3. 探讨教材中的互动环节，分析其对学生学习兴趣的激发作用。

第三阶段：教材实践与反馈（第5-6周）1. 在实际教学中应用教材，观察学生的学习效果。

2. 收集学生和教师的反馈意见，了解教材在实际应用中的问题。

3. 分析反馈意见，总结教材在使用过程中需要改进的地方。

第四阶段：教材改进与优化（第7-8周）1. 根据分析结果，提出教材改进的建议。

2. 修订教材，优化教学内容和方法。

3. 进行新一轮的教材实践和反馈，验证改进效果。

工作进度安排- 第1-2周：完成教材分析，形成分析报告。

- 第3-4周：完成教学方法研究，撰写研究报告。

- 第5-6周：进行教材实践与反馈，收集意见。

- 第7-8周：根据反馈改进教材，优化教学内容。

工作要求- 确保各项工作按照计划进行，如遇到问题及时调整。

- 注重团队合作，积极参与讨论和交流。

- 按时提交各阶段的工作成果，确保研究工作的连续性。

工作总结- 通过对二年级数学教材的研究，深入理解了教材的结构和内容。

- 发现了教材在使用过程中存在的问题，并提出了针对性的改进建议。

- 优化了教学方法，提高了教学质量。

- 提高了学生对数学学习的兴趣和积极性，取得了较好的教学效果。

中班开学教研流程

中班开学教研流程一、前期准备工作1.制定教研计划：确定教研目标、内容和时间安排，制定详细的教研计划。

2.教材准备：整理备课所需教材资料，包括教科书、教辅材料等。

3.设备准备：检查教室设备、教学工具是否完备，确保教学设备能够正常使用。

4.教师准备：与中班教师进行沟通，确定教学重点和难点，共同商讨教学方案。

5.教室准备：布置好教室环境，让学生感受到欢迎和舒适。

二、教研流程1.教师分享：教师可以分享自己在暑假期间的教学心得和体会，交流教学方法和经验。

2.教研讨论：根据教材内容和教学重点，教师们进行讨论和交流，分享教学心得和教学难点。

3.教学方案制定：根据教研讨论的结果，确定本学期的教学方案，包括教学内容、教学方法、评估方式等。

4.教学准备：根据制定的教学方案，教师们进行备课准备工作，包括制定教师教案、准备教学资料等。

5.教学实施：按照教学方案的要求，开展教学活动，让学生参与其中，激发他们的学习兴趣。

6.教研总结：在每次教学结束后，进行教研总结，分析课堂教学效果和存在的问题，为下一堂课的教学做准备。

三、教研成果1.教师成长：通过教研活动，教师们可以相互交流经验，学习借鉴对方的教学方法和经验，提升自己的教学水平。

2.学生提高：通过教研活动，教师们可以及时发现和解决学生学习中存在的问题，帮助学生提高学习成绩和学习兴趣。

3.学校发展：通过教研活动，学校可以不断完善教学管理制度，提高教育教学质量，促进学校整体发展。

综上所述，中班开学教研流程是一个持续不断的活动，需要教师们共同努力，不断实践和总结，提升教学水平，促进学生学习发展。

希望教师们能够充分利用教研活动的机会，为教学工作注入新的活力和动力，为学生的成长和发展提供更好的保障。

钻研数学教材的十个关注点

钻研数学教材的十个关注点教材是教师实施教学最重要的素材，深入钻研教材是进行有效教学活动的前提.如何钻研教材？应从哪些方面把握教材呢？笔者认为，应特别关注以下十个方面的内容.一、知识方法的呈现点数学知识和数学方法是数学教学的最基本素材，是构建数学大厦的基石.数学教学首先是知识和方法的教学.教师钻研教材时，首先要明确列出教材中涉及的知识点和方法点，进而采取切实措施，引导学生掌握这些知识和方法.如“数列的概念及表示”一节要明确如下知识和方法：数列的定义、数列的通项公式的概念、数列的常用表示方法、数列与函数的关系、递推公式的理解、观察（归纳）法确定数列的通项公式等.二、再现过程的探究点“突出过程教学”是新课改的核心理念之一.《普通高中数学课程标准（实验）》明确指出：高中数学课程应力求通过不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识.数学课堂教学中，教师要有意识地设置适合学生自主探究的素材，放手组织学生参与探究活动，在探究活动中获取新知，提升能力.一般来说概念的归纳抽象（如平面向量坐标的概念的建立），解题方法的探索（如错位相减法的来源），知识的发生发展过程（如椭圆第二定义的推导）都可以作为学生的探究素材.三、新旧知识的联结点《普通高中数学课程标准（实验）》明确建议：教学中应注意沟通各部分内容之间的联系，通过类比、联想、知识的迁移和应用等方式，使学生体会知识之间的有机联系，感受数学的整体性，进一步理解数学的本质，提高解决问题的能力.为此，教师钻研教材时，教师要特别关注知识之间的内在联系，找准新旧知识的连接点，在把握新旧知识联系的基础上，组织课堂教学，帮学生建立完善的认知结构.可以在新旧知识的连结点处设置问题，创设问题情境.如学习双曲线的简单几何性质前，学生已学习了椭圆的简单几何性质，初步掌握了通过曲线方程研究曲线性质的基本思想方法.教学“双曲线的简单几何性质”时，可先引导学生回顾如下问题：我们是从哪些方面研究椭圆简单几何性质的？这些性质分别是怎样研究的？分别得出了怎样的结论？也可以利用新旧知识的内在联系，类比旧知得到新知. 如通过如下问题引导学生由样本数据的均值得出随机变量的均值的概念.问题1：求1，1，1，1，2，2，2，3，3，4的均值.列出■=1×■+2×■+3×■+4×■.问题2：如何用概率的视角解释上述算式中的■，■，■，■？问题3：类比上述均值的算法，已知随机变量的分布列，你能否得到其均值的算法？四、理解教材的关键点“打蛇找七寸，钻研教材抓关键.”何谓教材的关键？教材的关键是指对掌握某一部分知识或解决某一个问题起决定作用的知识或思想方法，它往往是突出重点、突破难点的突破口.掌握并抓住了关键，教学就能进行得比较顺利、有效.例如，学好数学归纳法，关键是在“奠基步”的基础上，理解为什么可以假设n=k成立，从而推出n=k+1成立的道理.钻研教材时，应对此引起足够的重视，并采取切实措施，帮助学生理解好这一关键.五、因材施教的分层点因材施教是教学的最基本准则.《普通高中数学新课程标准（实验）》明确指出：高中数学课程应具有多样性与选择性，使不同的学生在数学上得到不同的发展.这就要求我们在教学实践中，正视学生个体之间的差异，针对不同的教育对象采取不同的措施，使每个学生都能在自己的基础上，获得更大的发展.钻研教材时，除了制定面向全体的教学要求和教学措施以外，还要针对不同的内容和学生实际，制定不同的要求和措施，以切实满足不同学生的发展需要.如学习算术平均数和几何平均数不等式，基本要求是掌握二元算术平均数与几何平均数关系定理，但对学有余力的学生，可鼓励他们研究三元算术平均数与几何平均数的关系，并给出证明. 对这一问题，教学大纲不要求学生掌握，但学有余力的学生若能对此问题进行认真研究，不仅可以体验研究的乐趣，培养研究的能力，也可以对二元算术平均数与几何平均数关系定理有进一步的认识.六、学生学习的困难点学生实际，是一切教学活动的出发点.只有切合学生实际的教学才可能是有效的教学.教师钻研教材时，要善于换位思考.站到学生角度分析学生可能遇到的困难，进而采取切实措施帮学生解决这些困难. 如学生解决等比数列问题时，常由于忽略定义中的隐含条件（a1≠0，q≠0）或忽略前n项和公式Sn=■的适用范围（q≠1）而致错，教学这类例题时，就要引导学生首先关注定义中的隐含条件和公式的适用范围，养成缜密思维的好习惯；再如解决求轨迹问题时，学生的难点是找不到动点所满足的几何条件.讲解这类例题时，重点就应放在指导学生发现几何条件上. 为此可以通过组织合作交流讨论等形式，从多角度探求几何条件.七、形成技能的训练点数学教学的基本任务是引导学生获取知识、形成技能、提升能力.组织技能训练是数学教学的重要组成部分.钻研教材时，教师要结合课程标准对教学要求的界定，合理确定训练点，并配以适量的训练素材，采取恰当的训练手段，以切实使学生通过课堂教学达到提升技能的目的. 如“算术平均数与几何平均数”一节是不等式的重要内容，运用这一重要不等式（以下称为“均值不等式”）可以解决许多求函数的最值问题. 高考中出现的频率非常高. 但对这一类问题，教材中并未给出具体的例子，教材上的训练也不够，为帮助学生掌握这一类问题的解法，教学中有必要设计以下一些例子.例1.已知m>0，求函数y=6m+■的最小值.例2.设00，y>0，■+■≤a■恒成立，求a的取值范围.其中例1、例2是基础题，主要帮助学生体会用均值不等式求函数最值的基本方法；例3主要提醒学生应用均值不等式求函数最值时，一定要注意等号成立的条件；例4主要引导学生掌握通过适当的变形（直接化为部分分式或换元后化为部分分式）借助均值不等式求分式函数最值的基本方法；例5，例6是均值不等式的综合应用.八、开发课程的拓展点课程开发能力是新课程理念下，数学教师的必备能力之一.数学教师应重视在钻研教材的基础上，对教学内容进行必要的拓展和引申，使数学教学内容更厚实，学生收获更大. 如学习函数的奇偶性时，可对函数的对称性进行拓展，研究函数的互对称和自对称问题；学习等差数列和等比数列时，可引导学生在教材基础上系统探究两类特殊数列的有趣性质.九、联系实际的应用点数学来源于实际，数学服务于实际生活.“发展学生的数学应用意识”是新课程的基本理念之一.为切实将这种理念落实到教学实践中，教师应善于将书本上的数学知识与学生的生活实际联系起来，揭示数学知识在实际生活中的广泛应用，设计适当的实际问题，鼓励学生用所学数学知识予以解答. 如教学“等比数列求和”时，让学生调查解决分期付款问题；学习完“分期付款中的有关计算”后，安排学生到房产公司及银行收集相关资料，进行数据分析，通过详尽列式计算（利用高一数列知识及解方程知识），解析还贷过程中的每一步骤，了解购房者在还贷过程中的账目细则，以及房产公司和银行在其中的赢利情况，从而对此实际生活中的常见经济事件有进一步的数学上的正确认识.再如，学习导数时，引导学生探究为什么易拉罐做成圆柱形而不做成其他形状. 学习概率后，让学生计算各种彩票的中奖概率，让学生研究抽签先后是否公平. 学习双曲线定义和方程后引导学生解决确定爆炸点问题.通过具体问题的解答，学生必能更好地领悟数学思想和方法，进一步认识数学的巨大应用，其学习数学的热情必然更加高涨.十、强化动机的激趣点“学习的强烈动机来源于对所学知识材料的兴趣.”实践证明，课堂教学的趣味程度，在很大程度上影响着学生在课堂上的学习动机水平，进而影响着学科教学的效果.为此，教师应在对教材进行深入钻研，准确把握教材科学性的基础上，开发数学教材的趣味性因素，精心设计有利于激发学生学习兴趣，强化学生学习动机的教学措施，使学生乐学、好学、学好.。

钻研教材的“三种境界”

小教研究2016.7~8教育科研“任意两边之和大于第三边”。

六、在“困惑处”确定核心问题学生在学习过程中会出现困惑、疑难或模糊不清的认识，而这正是教学中最值得探究的地方，教师要引导学生独立思考、积极探究，在探究中追根溯源，寻找核心问题。

教学的过程是一个解惑的过程，教师要抓住“核心问题”，引导学生独立思考、自主探究，去解决问题、学会新知，从而有效提高课堂教学效率。

如在教学“怎样的分数能化成有限小数”一课时，先让学生通过计算，把分数化成小数（除不尽的保留三位小数），再把这些分数根据是否能化成有限小数分成两类，然后引导学生观察、比较：能够化成有限小数的分数有什么规律？要求学生大胆猜想，并进行验证。

这样，给学生提供了较大的探究空间和充足的探究时间，学生在验证自己猜想的过程中思维非常活跃：有的通过认真观察，把分母扩大一个整数倍后，让分母变成了10、100、1000……让这个数成为了10、100、1000……的约数；有的直接将分母分解质因数，发现分母分解出来的质因数只含有2与5……在整个探究过程中，充分发挥学生学习的积极性与主动性，让学生经历探究过程，发现并理解所学知识，从而解决了这一节课的核心问题：为什么分母中只含有质因数2和5的分数才能化成有限小数？然后，引导学生通过联系旧知大胆猜测新知，并进行验证。

以“核心问题”为引领的课堂，是以“核心问题”为主线贯穿整节课的教学，课堂上通过让学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的自主学习过程，围绕“核心问题”引导学生独立思考、自主探究、合作交流去获取新知，掌握所学知识。

以“核心问题”为引领的课堂是“以学为本”的课堂，关注每个学生，促进每个学生的成长与进步。

１．懂。

“懂”就是教师对教材的每一个字、每一句话、每一个概念、每一个材料都弄清楚了，但教材的本质和内涵还没有揭示出来，知识之间的内在联系还是隐蔽的，知识还是零散的。

也就是说，“懂”是备课中书由薄到厚的过程，是钻研教材的最初阶段。

谈谈钻研教材问题

钻研教材应用个人钻研为主，集体讨论为辅、两者相结合的方式进行。
教师本人自己认真地钻研了教材，对教材有了较好的认识，才会做到心中有数。个人钻研时，先是通读，后是各节精通。通读的目的是使自己对教材内容有一个概括性的认识。各节精通是为备好该节课、上好该节课打下扎实的基础。
集体讨论，可以发挥大家的智慧，对自己来说，可以听取别人的卓见，发现自己之不足，从而对教材有一个更好的认识。认真地钻研教材，就为下一步备教案打下了良好的基础。
对于物理概念，应弄懂它的定义是什么?它的定义式是怎样的?它的单位是什么? 它是矢量还是标量?它的物理意义(作用)是什么?为什么要这样来定义这个物理概念呢? 对于物理现象(物理过程)应弄懂它的物理含义是什么?它产生的条件是什么?它的主要特征是什么?这种物理现象的主要规律是什么?
对物理定律(定理、公式)应弄懂它的物理内容是怎样的?这定律的数学表达式如何? 式中各量代表什么物理量，这些物理量的单位如何?这定律(公式)的适用条件是什么?这个定律是怎样总结出来的?(证实这个定律的实验是怎样的?或这定理、公式是怎样推导出来的?)
在弄懂了教材的基础上，进一步就是分析教材，即分析教学目的要求、基础知识和基本技能、重点和难点、知识要求的深度、练习和作业的深度和份量。
在弄懂教材内容和分析教材之后，应根据不同的内容和学生实际水平，考虑采用不同的教学方法。例如，对于采用以实验为主的课，应注意加强直观性教学；对以分析综合为主的课应加强启发性教学；对于习题课形式的课，应加强精讲多练购原则。
谈谈钻研教材问题
谈谈钻研教材问题
刘威
钻研教材这一工作主要包括：
1、明确钻研教材的重要性。 2 Nhomakorabea钻研教材时主要应做到什么?

备课环节“钻研教材”的三个步骤和四个问题

备课环节:“钻研教材”的三个步骤和四个问题作者：李学伟来源：《职业·中旬》2009年第10期“钻研教材”是备课的主要环节和基础工作,只有“钻研教材”,才能熟练掌握教材的全部内容,了解教材的组织结构,分清重点章节和各章的重点、难点和关键点,通晓每一部分教材在学生掌握知识过程中所起的作用。

一、三个步骤通过多年的实践和学习,笔者认为“钻研教材”一般分三个步骤:1. 通读教材教师把所教学科的教材通读一遍,以了解整个教材的内容和每一章在整个教材中的地位、作用及其相互关系。

2. 细读教材在通读的基础上,根据教学大纲的规定和要求,按照教学进度计划安排,分单元进行细读。

细读教材要完成如下工作:一是弄懂该单元的教材内容(基本思想、基本概念和基本规律的每一个字、每一句话);二是研究该单元的教学目的和要求;三是明确学生要明白哪些内容是本单元的基本概念,要掌握哪些基础知识和基本技能,能分析和解决哪些基本问题;四是把本单元的习题做一遍,以便在讲解例题、传授解题技巧、布置和批改作业时心中有数。

3. 精读教材在细读的基础上,再反复领会教材内容,并把自己在细读和解题时的心得体会,仔细琢磨和推敲。

二、四个问题教师经过反复“钻研教材”,需要解决以下四个问题:1. 确定教学目的和要求各科教学大纲规定了本学科的教学目的和要求,必须层层落实。

因此,在钻研教材时,对于每一单元、每一章直至每一节都要明确具体的教学目的和要求。

这样,在教学中才能做到目的明确,保证教学质量。

确定教学目的和要求,可以从这一单元、这一章、这一节教材内容在整个教材体系中的地位作用,应该掌握的基础知识和基本技能考虑。

教学目的应尽量定得恰如其分,符合教学大纲的规定和学生世界。

如果定得太宽,针对性不强,则显不出本课的特点;如果定得太窄,只注意一些细枝末节,会把重要的内容忽略了,因小失大。

教学目的也不能偏高或偏低,偏低达不到教学大纲的要求,偏高则不能实现。

2. 明确教材的系统和主次教材是按一定的逻辑顺序编排的,各部分知识互相关联。

钻研教材的技巧及策略

家和一线骨干教师理论与实践研
究成果的体现，教材内容的编排是
以反复研究为基础的，具有科学性和实用性，科学课教师进行科学是
理念，生的探究过程就是 “ 身学亲
经历科学探究历程 ” 又如，材。教中大多的探究活动都呈现的是 “ 几个学生在一起活动 ” 场面，也的这教学方案，织课堂教学，高教体现了科学探究活动中的“ 组提探究性学效率。学习 ” “ 作学习 ” 理念。再和合的
养活动之中。２．吃透教材各单元前的序言教材的各单元前面都有或多或少的序言，些序言包含了什么这
身经历科学探究历程 ’合作学习 ” ’ ‘ ‘
“ 究性学习 ” ，材中哪些内探等教容、些环节、哪哪些活动体现了这
如，年级下册的 “ 身经历科学三亲
科学课以培养学生科学素养探究历程 ” 理念则体现在 “ 植的种为目的，蕴含了全新的理念，以如“ 学生自主探究为核心 ” 让学生亲 “
凤仙花” “ 蚕” 整个种植、和养等饲
科学教师必须要对教材有一个全面的认识和理解，能体会出才
教材中的新理念。如许多教材，一打开教材就是一个个活动，计这设些活动就体现了 “ 自主探究 ” 新的