对学生小组制作作品的评价(通用技术)
大学毕业小组鉴定评价意见
大学毕业小组鉴定评价意见首先，我要对这个毕业小组表示祝贺，你们在本学期的努力工作下，完成了一个出色的项目。
经过我的评估，我对你们的整体表现非常满意。
首先，你们在项目的规划和组织方面表现出色。
你们制定了详细的项目计划，并按计划进行了工作。
团队成员之间的分工明确，每个人都有明确的角色和责任。
在整个项目过程中，你们始终保持高度的组织性和协作性，使项目能够顺利进行。
其次，你们在调研和分析方面的工作也非常出色。
你们深入研究了相关的文献和数据，对项目的背景和目标有了充分的了解。
在进行实地调研时，你们采取了多种方法和手段，收集了大量的数据和信息。
在数据分析方面，你们运用了有效的方法，得出了有说服力的结论。
在项目实施方面，你们也表现出了高超的技术和解决问题的能力。
你们使用了多种工具和软件，进行了数据的处理和呈现。
你们的数据分析报告清晰明了，图表和图形的设计美观大方。
你们还针对项目中的问题提出了有效的解决方案，并进行了实施。
最终，你们成功地完成了项目的目标和任务。
此外，你们在团队合作和沟通方面也得到了很好的发展。
你们能够充分发挥每个人的优势，形成了高效的团队合作。
你们能够相互支持，共同解决问题，并保持良好的沟通和协作。
你们在项目中的会议和讨论中，能够积极参与，发表建设性的意见，促进了团队的发展和进步。
最后，你们的报告和展示也非常出色。
你们对整个项目进行了详细的总结和分析，并结合实际情况提出了具体的改进建议。
你们的展示方式生动有趣，能够吸引观众的注意力，清晰地表达了项目的目标和成果。
总的来说，你们在整个项目中展现了出色的团队合作能力、创新思维和解决问题的能力。
你们的工作态度认真，能够始终保持高度的责任心和专业素养。
在未来的职业生涯中，我相信你们定能取得更大的成就。
在评价方面，我建议你们在项目规划和组织中更加注重时间的控制和风险管理。
在项目实施过程中，要进一步提升技术水平和解决问题的能力。
此外，团队合作和沟通是你们进一步发展的关键，要继续加强与团队成员之间的沟通和协作。
手工制作竞赛评定准则
手工制作竞赛评定准则一、总则1.1 目的为了确保手工制作竞赛的公平、公正、公开，特制定本评定准则，旨在为评审团提供一套统一、明确的评判标准。
1.2 适用范围本评定准则适用于所有手工制作竞赛的参赛作品。
二、评定内容2.1 创意性2.1.1 创意独特，构思巧妙，富有新意。
（20%）- 作品是否能给人带来耳目一新的感觉，创意是否有独到之处。
2.1.2 创意与主题的契合度。
（10%）- 作品是否能紧密围绕竞赛主题，创意的运用是否恰当。
2.2 技术难度2.2.1 制作工艺的精细程度。
（20%）- 作品制作过程中工艺的精细程度，细节处理是否完美。
2.2.2 技术运用的创新与熟练度。
（15%）- 作品在制作过程中是否运用了独特的技术，评审团将对参赛者的技术熟练度进行评估。
2.3 完整性2.3.1 作品的完整性。
（10%）- 作品是否符合竞赛要求，是否有缺失部分。
2.3.2 作品的协调性。
（5%）- 作品各部分之间是否协调，整体效果是否和谐。
2.4 表现力2.4.1 作品的表现力。
（15%）- 作品是否能有效地传达出创作者的创意和情感。
2.4.2 作品的感染力。
（10%）- 作品是否能引起观者的共鸣，具有吸引力。
三、评定流程3.1 初评- 评审团根据评定准则对所有参赛作品进行初评，选出进入复评的作品。
3.2 复评- 评审团对进入复评的作品进行详细评估，根据评定准则打分。
3.3 终评- 评审团根据复评的得分，综合考虑作品的整体表现，确定最终获奖名单。
四、附则4.1 解释权本评定准则的解释权归手工制作竞赛主办方所有。
4.2 生效时间本评定准则自发布之日起生效。
---以上是手工制作竞赛评定准则的详细内容，希望能为竞赛的公平、公正、公开提供有力保障。
三下实验作文评语万能模板
三下实验作文评语万能模板三下实验作文评语。
三下实验是一种评价学生学习成绩和综合素质的一种方式。
它通过对学生的三次实验进行评价，来全面了解学生的学习情况和能力水平。
在这个过程中，老师会对学生的实验过程、实验结果和实验报告进行评价，从而为学生提供一个全面的学习成绩和综合素质评价。
第一次实验，学生们在老师的指导下进行实验，通过观察、记录和分析实验结果，培养学生的观察力、实验能力和分析能力。
在这个过程中，学生们需要认真对待实验，仔细观察实验现象，记录实验数据，并分析实验结果。
这个过程不仅能够锻炼学生的实验能力，还能够培养学生的分析和思考能力。
第二次实验，学生们需要根据第一次实验的结果，设计并进行新的实验。
这个过程需要学生们充分发挥自己的创造力和想象力，设计出能够验证实验结论的新实验方案。
在这个过程中，学生们需要充分发挥自己的实验能力和创新能力，从而培养学生的实验设计和创新能力。
第三次实验，学生们需要根据第二次实验的结果，撰写实验报告。
在这个过程中，学生们需要对实验过程、实验结果和实验结论进行总结和分析，并撰写出完整的实验报告。
这个过程不仅能够培养学生的写作能力，还能够检验学生的实验能力和分析能力。
通过三次实验的评价，老师能够全面了解学生的学习情况和能力水平，为学生提供一个全面的学习成绩和综合素质评价。
同时，学生们也能够通过三次实验的学习，培养自己的实验能力、分析能力、创新能力和写作能力，为自己的学习和成长打下坚实的基础。
总的来说，三下实验是一种全面评价学生学习成绩和综合素质的一种方式，通过对学生的实验过程、实验结果和实验报告进行评价，来全面了解学生的学习情况和能力水平。
通过三次实验的学习，学生们能够培养自己的实验能力、分析能力、创新能力和写作能力，为自己的学习和成长打下坚实的基础。
希望学生们能够认真对待三下实验，努力学习，提高自己的学习成绩和综合素质。
通用技术DIY作品制作实践活动探析
通用技术DIY作品制作实践活动探析摘要：根据课程标准的要求，为了使学生理解技术及其性质，经历一般的设计过程，掌握几种常见的发现问题的途径及方案构思方法。
培养学生创新意识和实践能力，形成结构较为完整的技术设计实践能力，因此在具体的教学过程中，以“技术与设计1”为载体，在完成第五章内容之后，给学生一个实践的机会。
目的是进一步促进学生的技术素养，巩固所学知识，体验技术设计制作过程，培养学生动手操作能力和创新思维的能力。
关键词：技术设计实践学生一、学情分析：所带班级的学生创新意识和产品的设计能力有了一定的提升，但是动手实践能力欠缺，不能准确的判断设计方案的可行性、合理性，产品设计和制作两者还不能很好的融合到一起。
二、教学目标（三维目标）知识与技能：1、了解技术设计的基本知识，初步掌握技术设计的一般程序和基本技能。
2、能绘制和识读一些简单的技术图样，学会根据设计要求选择材料和工具，能根据设计方案制作产品或模型。
过程与方法：1、经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题、并形成设计方案的过程，2、经历技术方案的实现或转化为产品的过程，初步学会模型或产品的制作、装配、调试的方法，经历技术设计中交流与评价的过程，培养理论运用于实践的能力；情感态度与价值观：1、实践活动是在实践室进行，可以营造不一样的教学环境，激发学生的学习兴趣和创造愿望。
培养学生严谨、负责、安全的使用技术的行为习惯。
2、体验技术问题解决过程中的艰辛与曲折，培养学生克服困难的勇气和决心，三、教学重点与难点重点：方案的设计和制作。
难点：技术设计的实施和产品的评价。
四、教学资源准备“技术与设计1”教材、多媒体课件PPT、通用技术实践室。
实验室提供：三合板、瓦楞纸、锯子、锤子、锉刀、剪刀等等。
学生自备：除实践室提供的部分材料和工具外，其他所需材料学生自备等等。
五、项目教学过程：环节一、活动计划表：在活动之前制定详细的活动计划表，（如下列表一）并对每个阶段要完成任务加以明确，计划表如下：活动阶段安排及要求：（表一）目的：计划表可以帮助学生合理的安排时间，按照时间进度和计划要求进行产品的设计、制作，让整个活动变得更合理有序。
通用技术学科学生作品的设计与制作及平时成绩考核记录单
（银川市普通高中通用技术学科学业水平考试专用）
姓名
学籍号
个人电子照
学校
年级
班级
作
品
的
设
计
与
制
作
简评说明：
请评价教师在相应选项A、B、C位置处勾选做出标识，并在下格中给出相应分数（具体评价标准由评价小组自定）
1.作品的提交：
A按时提交1件以上作品（副作品可以是3D打印作品）
A按时高质量完成B基本按要求完成
C经分）
合计得分
认定教师签名
学校负责人
签名
4.对提交作品的评价：
A优秀作品B良好作品
C一般作品及以下
得分
（30分）
平
时
成
绩
简评说明：
同上
1.出勤：
A全年出满勤B全年缺课6次以内（含6次）
C全年缺课6次以上
2.课堂表现：
A遵守课堂纪律，积极参与课堂教学活动
B不参与课堂教学活动，只做自己感兴趣的事
C不参与课堂教学活动，时常影响教师课堂教学
3.完成作业：
B只提交了一件作品
C没能按时提交作品
2.工具的使用:
A能根据制作要求恰当的选取工具并熟练使用
B能根据制作要求恰当的选取工具，工具使用水平一般及以下
C不能根据制作要求恰当的选取工具
3.作品方案设计及制作说明：
A能按要求完整清晰表达。
B不能按要求完整表达，缺少部分环节的描述。
C没有提交作品方案设计及制作说明
高中通用技术作品简单
高中通用技术作品简单高中通用技术作品简介摘要：本文介绍了高中通用技术作品的简单概述。
通用技术作品作为一门新的高中科目，旨在培养学生的实践动手能力和创新思维，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
本文将从通用技术作品的定义、目标、设计过程和评价标准等方面进行阐述，以帮助读者更好地了解这门科目。
一、引言近年来，通用技术作品成为高中课程设置中的一门新科目。
与传统的学科相比，通用技术作品注重学生的实践操作能力和创新思维的培养。
学生通过独自或合作完成一项技术项目，从而提高他们的动手实践能力、创造力和合作意识。
这门科目的目标是培养学生的综合素质，为他们今后的职业生涯做好准备。
二、通用技术作品的定义和目标通用技术作品是指学生通过自主选择、设计和制作一项技术产品或解决方案，综合运用他们在多个学科领域所学到的知识、技能和能力。
它旨在培养学生的实践能力、创新能力和团队合作精神。
通用技术作品的目标主要有以下几个方面：1. 培养学生的实践动手能力。
通过实际操作和制作，学生能够掌握一种或多种实践技能，并运用这些技能解决实际问题。
2. 培养学生的创新思维能力。
学生在设计和制作过程中，需要思考问题、调查研究、提出想法并解决问题，从而培养他们的创新意识和创造力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
通用技术作品通常需要学生们合作完成，因此，他们需要学会相互协作、分工合作、沟通交流以及解决合作过程中的问题。
三、通用技术作品的设计过程通用技术作品的设计过程包括以下几个主要步骤：1. 选题与确定目标：学生需要选择一个感兴趣的主题，并明确他们的设计目标和解决问题的方向。
2. 调查研究与分析问题：学生需要调查研究相关的背景知识，并分析问题的原因和解决的难点。
3. 设计方案的制定：学生需要根据调查研究的结果，制定一份详细的设计方案，包括所需材料、工具、步骤和计划等。
4. 制作和实施：学生按照设计方案进行制作，实施他们的设计方案，并记录整个制作过程中的关键信息和结果。
通用技术：《设计的评价》教案之一
设计的评价教材：普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修１)文档内容:设计的评价章节：第三章设计的过程、原则和评价第三节设计的评价课时:第1课时作者：崔德祥（山东省华侨中学）一、教学目标1。
知识与技能目标（1）知道设计过程中每一阶段都要进行评价,培养质量管理意识。
(2）了解对设计过程和最终产品进行评价的目的和必要性，知道评价的基本方法,进一步体会设计的一般原则。
(3）能在设计过程中和设计完成后,用恰当方式与他人交流设计想法和成果,并能在交流中提炼出有价值的信息。
2。
过程与方法目标(1）经历评价的过程，体验评价的方法。
（2）能够运用联系的观点分析处理问题。
3。
情感态度和价值观目标(1）培养学生的实事求是的科学态度.（2)培养学生的团队精神和合作精神。
二、教学重点根据设计过程中每阶段的要求进行评价,根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价，写出设计总结报告。
三、教学难点用恰当的方式与他人交流设计想法和成果。
四、教学方法讲授法;讨论法；头脑风暴;直观法；小组合作学习。
五、设计思想1。
教材分析本节分为以下三小节：(1)对设计过程的评价;（2)对最终产品的评价；（3）设计的评价与设计的交流。
设计的评价贯穿设计过程的始终.对设计过程和最终产品的评价，对于形成方案、优化方案都是很重要的。
设计的原则也是设计的评价的依据。
我们在教学中应注意前后贯通。
评价在上一节就已经提到过，设计原则也是评价的原则之一。
本节对评价的教学也是上一节教学内容的应用与加深巩固。
（1）对设计过程的评价设计过程对设计结果有直接的影响，教材在第一节就指出设计过程的重要性，“加强对设计过程的评价是树立质量管理意识、加强质量管理、实现设计目标的关键"，与本节的教学目标1相呼应.下面的“马上行动"引导学生发散性地去思考、寻找设计过程的评价内容。
教材强调，对设计过程的评价，除了从设计过程的几个阶段入手,也应考虑各个阶段的衔接，围绕设计“以人为本”的根本目标。
高二通用技术作品报告
通用技术小组作品设计报告书（总）项目名称可伸缩便携式小台灯成员基本信息班级组别组长成员姓名具体安排事项小组分工协作情况（注：请将作品每部分的零件设计制作分工明确到每一个人，不能把工作太集中一个人身上，否则其余组员的评分将会被降低。
）协调组员工作、杆的制作材料的准备、电路的设计、焊接、装配拍照、制作灯罩、底座的制作过程记录、制作灯罩、底座的制作设计结构、外形、台灯的造型美化电子表格编绘、电路的设计、焊接、装配第Ⅰ部分设计方案1.项目设计要求1.所设计的项目应该涉及LED发光二极管或其他电子元器件的使用。
2.设计时需要画出设计流程图。
3.制作时需要画出加工流程图。
4.所设计的作品要有一定的稳定性和实用性。
5.每一件作品要有自己的设计理念。
2.制定设计方案（1）电路图设计电路图特点说明：电源（干电池两节）、发光二极管（两只）、开关（一只）连接方式：并联利用有限的材料，让资源最大化利用（2）结构设计（画出设计图纸并分析其结构特点）结构特点分析：可伸缩的杆便于台灯的伸缩，底部塑料板用于使台灯固定，使台灯更稳定。
（3）外形设计外形设计理念说明：粉色的外观带给人温馨的感觉，让人仿佛回到了童年。
温暖的灯光伴随着日日夜夜，是友谊，在温暖岁月中鼓励我们不断前行。
第Ⅱ部分设计作品的制作3.制作流程设计整体制作流程图：说明：利用手机等拍照设备拍下设计与制作过程中的照片，并以流程图形式展现在右侧表格当中制作过程照片粘贴处：4.作品说明书（1）粘贴作品成品图片可伸缩便携式小台灯方便携带，可伸缩，是学习，居家，娱乐的必备伙伴理念：运用废旧物品（糖果盒），LED灯，节能环保。
（2）产品名称和功能介绍（3）设计特点（理念）介绍。
5.组长心得体会（300字左右）从设计到完工，历时两个月，集我们各组员的智慧与汗水为一体的小台灯出炉了。
这是多么艰难的过程啊。
从刚开始设计，最终想出了一个可伸缩，便携带的台灯，可当开始制作时才发现，技术困难是如此之多，难道一个美好的想法就此破灭了吗？不行！于是我们又开始了讨论，一个个难题被攻克，我们离我们的成品便不远了。
高中通用技术作业成果评价总结
测试等环节。
创新性
评价学生在技术实现过程中是 否有创新性的思维和方法，是 否能够提出新的解决方案。
实用性
评价学生的技术成果是否具有 实际应用价值，是否能够满足 实际需求。
团队协作
评价学生在团队中的协作能力 和贡献度，是否能够有效地与
团队成员合作完成任务。
06
总结与展望
本次评价总结
01 02
评价目标达成
本次评价旨在评估高中通用技术作业成果的质量和水平，通过评价发现 学生的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。评价目标已基本达成 。
评价方法科学
采用了多种评价方法，包括教师评价、学生自评、互评等，确保评价结 果客观、公正。同时，评价标准明确，易于操作。
教师通过讲解作业要求和目标，帮助学生明确任务，为完成作业 奠定基础。
提供专业知识和技能指导
教师具备丰富的专业知识和技能，能够为学生提供有效的指导和建 议，帮助学生解决作业中遇到的问题。
督促学生完成作业
教师对学生的作业进度进行跟踪和督促，确保学生能够按时完成作 业。
反思与改进建议
加强作业前指导
增加作业难度层次性
技术运用
学生们在作业中能够熟练运用通用技术相关知识和技能，完成作业 的质量和效率都较高。
优秀成果展示
优秀案例一
学生A的作业在内容深度和创新性方面都表现突出，对通 用技术领域的某个具体问题进行了深入研究，并提出了具 有创新性的解决方案。
优秀案例二
学生B的作业在技术运用方面表现优异，能够灵活运用所 学知识和技能解决实际问题，展现了较高的实践能力。
在布置作业前，教师应更加详细地讲解作 业要求和目标，以便学生更好地理解和完 成任务。
高中通用技术 小板凳的评价教案
小板凳的评价【教学分析】内容分析本节课主要是对学生制作完成的小板凳进行评价，学生通过评价，可以进一步巩固以前学过的知识，在课堂中开展研究性学习，以学生为主体，让学生积极主动参与教学活动，以科学探究的思想，通过亲身体验获得知识，掌握评价方法。
对象分析本节课重在打破常规，给学生创造一个积极、活泼的探究情境，通过学生的自主思维开发智力、挖掘潜能，培养学生分析、归纳的能力；活动时间约两课时，教学对象为高一学生。
【教学目标】知识技能目标1、学会用设计的一般原则来评价某个产品2、学会运用所学的知识对最终产品进行多方面的评价。
能力方法目标1．提高运用所学知识解决实际问题的能力；2．通过学习，培养小组合作、交流表达及科学探究的能力。
3．培养学生自评，互评能力和提高的自学能力。
情感态度目标1．激发学生的学习兴趣和求知欲，形成良好的学习态度2．学会自主学习，养成终身学习的习惯【教学重点】学会运用所学的知识对最终产品进行多方面的评价。
【教学难点】如何运用所学的知识对最终产品进行多方面的评价【学习方法】在老师引导下自主、探究、合作学习；【所需时间】2课时【设计思路】（一）创设情景：教学一开始，用多媒体创设问题情景。
在前几节课中，我们学习了评价的相关知识，在本节课中，我们将运用这些知识对我们设计制作完成的小板凳进行评价，那么如何对小板凳进行一个合理的评价呢？（二）确定问题：（1）对小板凳进行评价有哪些指标？（2）在对小板凳评价的过程中，需要哪些知识。
（3）你认为你的小板凳有何创新（4）在设计制作过程中，你遇到了什么困难，你是怎么解决的（5）你对自己制作的小板凳最满意的是哪方面（三）自主学习：当确定了要探究的问题以后，我不是告诉学生如何去解答这些问题，而是让学生自己通过阅读课本和回顾以前所学知识，让学生运用学过的知识，自己去探索如何对自己的作品进行评价，通过探究活动和讨论使学生直接参与知识的获得过程，获得直接的体验。
从而获取和巩固知识。
学生通用技术作品总结
学生通用技术作品总结这是我进入高中的第一学期，学习了一门以前没有学习过的课程——通用技术。
单从名字上看，就感觉这门课一定很注重动手能力。
真正学习后，才发现通用技术相比于数理化，更实用，解决的都是实际生活中的问题，它能让我们的生活变得更美好。
老实说，我不是很喜欢光看书本，我更喜欢亲自动手做，我觉得真正有用的知识会在实践中得出，这样也可以把通用技术渗透到生活中。
所以，提个小小的建议，希望以后的动手实践机会能多一些。
下面谈谈我对本学期的三次实践活动的看法。
四巧板的制作，感触并不深，初中有学过，但是能亲手裁割材料，我还是很兴奋的。
第二次，关于对影响纸强度的因素调查，这个，我还是比较喜欢的，自己动手做，自己绘制表格，像一个比较正规实验，不仅培养了我们的动手能力，还培养了我们科学思考的严谨性。
第三次是我最喜欢的一次，人机关系调查，拍摄图片并撰写论文，像大学时代的社会调查研究，当然难度没那么大，我很喜欢这样的过程，用眼睛去发现生活中的问题，并想出合理的解决方案，这对于我们日后处理问题思维严谨性的培养都有极大的好处。
我希望以后的通用技术课能更正规一点，多给我们一点创新提示，多看看一些新颖作品，虽然看书很重要，但我不希望一整节课都在看书自习。
希望通用技术课能越上越好，让我们在实践中成长并获得真知。
这个学期，我们主要是对鲁班锁的研究。
从实物图到三视图再到做实物，感觉自己一开始不太适应，有些迷茫，有些不知所措。
就比如说画三视图的时候，第一幅图不是比例不对，就是标的尺寸太多，所以擦了又擦，一遍又一遍。
第二幅图明显比第一幅画的快了一点，毕竟是一个框架，有些小欣喜。
第三幅图却又遇到问题，不知道该标多少个尺寸，也不知标在哪里，还好，罗老师一个小组一个小组的检查并给予指导，请教一番，才终于完成了三视图。
看起来很简单的工作其实也不容易呢！后来，越上课越觉得得心应手，特别是最后做实物的时候，罗老师分配我们一大组做一个整的鲁班锁，也就是每两个人做一个小零件。
学生实验报告教师评语
学生实验报告教师评语引言本次学生实验报告主要对XXX实验进行了深入的研究和探讨。
学生们通过设计实验方案，进行手动实验和数据统计分析，全面地展现了他们在课程中所学到的理论知识与实践能力。
在下文中，我将对每个学生的实验报告进行综合评价并提出一些建设性的意见和建议，希望能够对他们的学习和进步有所帮助。
实验报告评价学生A学生A的实验报告写得很清晰明了，对实验步骤和实验原理进行了详细的描述。
报告中的实验数据收集齐全，数据处理和统计分析方法得当，结果准确可靠。
在讨论和结论部分，学生A能够发现实验结果与理论预期之间的差异，深入分析了可能的原因，并提出了可行的改进方案。
此外，报告的格式和排版也很规范，使得读者能够快速理解实验内容和结论。
建议学生A在撰写实验报告时注意语句的表达方式，在认真检查实验数据和结果的同时，加强对实验数据的可视化展示。
学生B学生B的实验报告写得详细全面，对实验进行了全面的分析和讨论。
报告中的实验步骤描述准确，数据的收集和处理方法得当，结果数据可靠。
通过对实验数据的分析，学生B能够发现其中的规律，并与理论知识进行联系，得出了有实际意义的结论。
值得称赞的是，学生B在报告中提出了对实验结果可能影响因素的深入思考，并提出了一些改进方案。
建议学生B进一步完善对实验结果的图表展示，使得结果更加直观易懂。
学生C学生C的实验报告对实验内容的描述详实，理论知识的运用准确。
报告中的实验步骤清晰明了，并对每个步骤进行了合理解释。
学生C对实验数据进行了充分的收集，数据处理方法合理，通过实验结果得出了有价值的结论。
值得表扬的是，学生C在讨论部分能够对实验结果进行深入分析，提出了潜在问题并给出了可行的解决方案。
建议学生C在写实验报告时，注意使用更加精确的专业术语，提高实验结果的可视化展示能力。
学生D学生D的实验报告在实验步骤和原理的描述上较为简略，需要进一步详实化。
报告中的实验数据收集不够充分，数据处理方法有待完善，导致实验结果的可信度较低。
通用技术学生作品评价的方式、原则及程序
通用技术学生作品评价的方式、原则及程序引言通用技术是一门新兴的综合性学科，包含广泛的知识内容，涉及数字技术、机械设计、电子电路设计、材料科学、工程管理等众多领域。
学生在通用技术课堂上所学内容和作品设计能力直接关系到以后的职业规划。
因此，对通用技术学生的作品进行评价是十分必要的。
本文将会从评价方式、原则以及程序三个方面逐一阐述通用技术学生作品评价的相关内容，希望对广大教育工作者有所帮助。
评价方式针对不同形式的学生作品，可以采用不同的评价方式：1.基于目标评价。
关注于学生创造的作品是否达到了特定的目标和标准，如基于输出结果的评价、基于实验设计过程的评价等。
2.基于情境评价。
考虑作品设计的合理性、可行性、结论合理性以及是否符合实际需求，如市场适应性的评价、环境适应性的评价等。
3.基于综合评定。
评价较为全面和综合，既涉及到学生作品的技术水平和实现情况，也涉及到学生的表达能力和团队合作能力等。
评价原则在通用技术学生作品评价的过程中，应遵循以下原则：1.公正性原则。
评价应公正、公平、客观。
2.科学性原则。
评价应建立在科学、合理、准确的分析、判断基础之上。
3.实用性原则。
评价内容应充分考虑学生实际需要和认知特点。
评价程序在学生作品评价的过程中，可以采用以下评价程序：1.评价准备。
在评价前应准备好相关资料，了解学生作品实现的目的和过程，并与学生进行充分沟通交流，了解学生的设计思路和难点。
2.评价标准。
根据学生作品的不同特点，制定评价标准，并向学生明确标准，使学生清楚知道评价标准。
3.评价过程。
在评价过程中，应注意评价的公正、客观、准确，并针对学生作品的优缺点进行分析和总结，提出合理性的建议和改进建议。
4.评价总结。
在评价结束后，应对学生成果进行全面的总结，梳理评价结果、交流互动、改进策略等情况，帮助学生进一步提升学习效果。
结论本文主要介绍了通用技术学生作品评价的方式、原则及程序。
在评价学生作品时，应根据学生作品的不同特点，制定合理的评价标准，充分考虑公正、客观、准确等原则，以期能够全面、详尽、科学地评估学生的作品，并为学生进一步提升学习效果提供指导性的建议。
实用、新颖、超越——浅谈通用技术学生作品的评价原则
学生都学 习参加高考 的科 目， 却忽 略了学生个
性发展中所 需要 的内容 ， 而导致 学生厌学 、 从 辍学 。我们对苏北 地 区的一些 中学学生 进行
更善于设计产品， 并实现产品的制作 。而对于 动手能力 比较 差 ， 又谨小慎微 ， 不敢大胆 表现 自己的学生 ， 到困难往往缺 乏毅力 ， 能完 碰 不 成作 品的设计 与制作 。通用技 术课程就是 要 培养学生正确面对成功与失败的心理 品质 ， 引 导学生健康学 习。
通用技术学生作品的认定 问题 ， 事实上是 关 于通用技术 发展阶段 的问题 。虽 然通用 技 术课程开设 几年 了， 很多人不 看重 ， 但 这也 与 通用技术 学生作 品是有一定 的关系 。社会不 认可学生设计制作 的通用技术作 品， 从而怀 疑 通用 技术 课程 的价值 ， 乃至 否定通 用技 术课 程 。任课教师心理 上也产 生怀疑 ， 至失落 、 甚
动、 师生联谊活动 等 ， 这些 行为伤 害 了一部 分
学生 的 自尊心 ， 破坏 了学生学 习的积极性 ， 从 而导致学生纷纷 辍学 。要更好 地对 学生发 展
负责 ， 就要认 真分析 学生的学 习需 要 ， 分析 学
生的学习背景和差异 ， 从而做到 因材施教。就 通用技术学科而言 ， 我觉得应 该重点关 注学生
生参加作品制作的积极性： 要注意客观评价学生的作品。
关键词 ： 通用技术
学业水平评价
学生作品评价
建立高中技术课程 的评 价机制是一项 系
统工程 ， 它需要宏观 和微观多个层次 、 多个 角
目前 ， 江苏省技术课程 的终结性评 价主要
由学校实施 ， 建议学校采用学生学 习档案方式
度、 多个 主体之 间 的相互 联 系与制 约才 能实 现， 如高考 、 会考 、 学校学分 认定 ， 以及微 观的 学习过程 与学 习成就 评价 等 ； 再如 知识 与技
通用技术学生作品设计书架模型
通用技术学生作品设计书架模型写）设计报告：书架模型设计人员：XXX所在学校、班级：XXX高一（7）班设计时间：2008年6月指导教师：***一、作品简介本作品是一款小型书架模型，旨在解决个人阅读时书籍摆放凌乱的问题。
设计采用了篱笆式结构，外观简约美观，同时也符合田园风格的主题。
二、设计报告1、序言在现代技术中，模型制作是产品设计过程中重要的一环。
它不仅是构思、分析和评估设计方案的方法，也是一种能够提高学生动手能力和生活情趣的活动。
2、问题的来源许多人都有这样的惯：在闲暇时间里，听听音乐、看看书。
但是书籍摆放不整齐不仅会让书桌显得凌乱，还容易损坏书本。
因此，设计一个小型书架能够解决这个问题。
3、设计因素分析1）材料：书架侧板四块，规格为3×52×140；书架底板两块，规格为3×52×240；书架后背板一块，规格为3×52×250.2）工具：锯弓、美工刀、锉角尺、砂纸、801强力胶等。
4、设计要求本设计要求结构稳固、美观有创意。
5、方案构思在拿到木板时，设计者构思了许多外观方案，比如常规样式或在书架两侧雕刻花纹等。
但是设计者转念一想，阅读是一项舒适的休闲活动，因此将书架设计成篱笆式结构。
为配合田园风格主题，设计者选用苹果绿色调进行涂装，并在底板上勾画出巴洛克式波浪花纹。
三、反思感悟制作书架模型需要全面考虑，否则可能会导致重新制作。
在制作过程中，设计者遇到了接触面积太小、模型易散等问题。
但是由于坚持不懈，最终成功制作出了理想中的小型书架。
选择与生活相贴近的小型书架制作，既有利于动手能力的培养，又能提高生活情趣。
四、教师点评模型制作是产品设计过程中重要的一环。
选择与学生生活相贴近的小型书架制作，既有利于学生动手能力的培养，又能提高学生生活情趣。
XXX同学设计并制作的小型书架模型，整体采用绿色调，并添加色彩鲜明的图案，充满朝气，符合现代社会设计的主流思想——回归自然。
通用技术小组作品设计报告
通用技术小组作品设计报告牡丹江市第二高级中学普及的原因(3)第三大类：电子化的自动浇花器，其工作原理是利用定时电 路配合水泵实现定时定量浇花，理论成熟。
这种产品有两个致命缺陷：首先是要插电源甚至还要接自来水， 这使得应用受到很大限制，很多人都有外出期间关闭电源和水源的安 全习惯；其次，这类产品受制于电子化成本原因，价格都不低，尤其 是那些具有防雷击安全的产品价格更是高的离谱，所以难怪被束之高 阁无人问津了。
2. 选用材料：塑料瓶一个 吸管两根3. 制作工具：剪子格尺 防水胶 透明胶带4. 制作工艺：手工艺5.作品规格：长： 10cm 宽： 10 cm 高： 20 cm我接触真正的制作，这是从头做起的，没有切身体验就永远不会获得 那份满足与快乐，那种自信与自豪在制作中生根发芽，盈满心扉的。
通过此次课程设计，使我更加扎实的掌握了有关 方面的知识，在设计过程中虽 然遇到了一些问题，但经过一次又一次的思考，一遍又一遍的检查终于找岀了原因所在，也 暴露岀了前期我在这方面的知识欠缺和经验不足。
实践岀真知，通过亲自动手制作，使我们 掌握的知识不再是纸上谈兵。
过而能改，善莫大焉。
在课程设计过程中，我们不断发现错误，不断改正，不断领悟，不断 获取。
最终的检测调试环节，本身就是在践行“过而能改，善莫大焉”的知行观。
这次课程 设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多问题，最后在老师的指导下，终于游逆而解。
在 今后社会的发展和学习实践过程中，一定要不懈努力，不能遇到问题就想到要退缩，一定要 不厌其烦的发现问题所在，然后一一进行解决，只有这样，才能成功的做成想做的事，才能 在今后的道路上劈荆斩棘，而不是知难而退，那样永远不可能收获成功，收获喜悦，也永远 不可能得到社会及他人对你的认制作流程及心得体会(至少100字)可！填表时间：2016年 6 月14（范文素材和资料部分来自网络，供参考。
可复制、编制，期待你的好评与关注）。
中职计算机作品作业评价报告
中职计算机作品作业评价报告作品名称，XXX.
评价报告：
一、创意性和创新性。
该作品在创意性和创新性方面表现出色。
首先，作品的主题和内容设计独具匠心，能够吸引观众的注意力。
其次，在技术应用方面，作品采用了新颖的技术手段，展现出一定的创新性，例如利用了特定的编程语言或者软件进行设计制作，体现出学生在计算机技术方面的独特见解和创造力。
二、技术水平和操作能力。
作品在技术水平和操作能力方面表现出色。
学生对计算机软件的操作熟练，能够熟练运用所学的计算机知识和技能，完成了作品的制作。
作品的制作过程中，学生对计算机软件的应用能力得到了较好的展现，操作流畅，效果良好。
三、完整性和实用性。
作品在完整性和实用性方面表现较好。
作品内容完整，结构合理，符合设计要求。
作品具有一定的实用性，能够在特定领域或者
场合得到应用，具有一定的社会意义和实际意义。
四、表现力和展示效果。
作品在表现力和展示效果方面表现出色。
作品的展示效果良好，能够清晰地表达出设计意图，观赏性强。
学生在作品制作过程中，
对设计的表现力得到了较好的展现，能够准确地表达设计的想法和
意图。
五、改进意见。
虽然该作品在以上方面表现出色，但在未来的制作过程中，学
生可以进一步提高对计算机技术的理解和应用，尝试更多的创新和
尝试，不断提升作品的水平和质量。
综上所述，该作品在创意性、技术水平、完整性和表现力等方
面都表现出色，但也有一些可以改进的地方。
希望学生能够在今后
的学习和实践中不断提高自己，创作出更加优秀的作品。
通用技术评语
通⽤技术评语通⽤技术评语篇⼀：通⽤技术评价通⽤技术课程的评价是指对学⽣在知识与技能、过程与⽅法及情感态度与价值观等⽅⾯的学习过程和发展状况进⾏定性定量的描述。
合理的评价可以使学⽣了解⾃⼰在技术学习中的特点、已有成绩和不⾜之处，也可以帮助教师调整和改善教学⾏为，进⽽促进学⽣和教师的共同发展。
（⼀）评价原则与内容评价应遵循“发挥评价的激励、诊断和发展功能；过程评价与结果评价相结合；全⾯评价与单项评价相结合；阶段性评价与⽇常性评价相结合”等评价原则。
评价的内容要体现本课程的基本理念、课程⽬标和内容标准。
可以从知识与技能、过程与⽅法及情感态度与价值观等⽅⾯评价学⽣对技术的理解和运⽤状况。
1．知识与技能对学⽣学习技术知识的评价，不是看其直接记忆了多少知识，⽽是应根据技术的陈述性知识和程序性知识等类别，对学⽣的技术学习进⾏评价。
不同知识类别的评价⽅法有所不同，对于陈述性知识通常要求学⽣在理解的基础上记忆，对于程序性知识则要求学⽣在技术的实践过程中融会贯通，在问题的解决和实际操作中正确运⽤。
对技能学习的评价主要从学⽣使⽤⼯具和设备的技能、试验技能、交流技能、评价技能等⽅⾯进⾏。
评价应从某⼀技能本⾝的操作要点和规范出发，依据课程⽬标进⾏，倡导和⿎励有新意的技能、⽅法。
例如，在“结构与设计”主题中，评价学⽣检测某种结构物体的强度和稳定性的试验技能，⾸先要看学⽣能否从物体的受⼒和结构的特性等⾓度合理设计试验⽅案；其次要看学⽣是否正确使⽤有关仪器和设备，试验的过程是否规范、严密，对试验过程的观察是否仔细，所记录的试验数据是否准确等。
2．过程与⽅法对过程与⽅法的评价，重在评价学⽣解决实际问题的能⼒、技术的决策能⼒和创造能⼒。
对于不同的技术学习内容，学⽣经历技术学习过程的感受也不同，要根据内容特点确定过程与⽅法⽅⾯的评价重点。
例如，评价“控制与设计”主题的练习“⾃动计时装置的设计⽅案及模型制作”，应着重评价学⽣的设计⽅案的技术原理是否有独到之处（如有的同学利⽤了“沙漏”的计时原理，有的运⽤“虹吸现象”计时，有的采⽤数字电路脉冲计时等），设计⽅案是否⽐别⼈的简单有效，是否将所学的理论知识综合运⽤到设计之中，是否选择了价廉物美的制作材料，制作⼯艺是否有创意，以及作品能否满⾜设计要求等。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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3、教师评价
教师小结，充分发挥教师的引导作用，对全班各组制作的作品进行重点评述，提高学生的评价能力，明确努力的方向，以评价促进学习，共同提高。教师宣布各选项的评分结果，评选出全班单项最高分和总评最高分。
学生在学习和应用通用技术的能力水平、发展需求等方面的差异很大，对学生小组制作作品的评价要正视这种差异。一方面，对不同起点、不同兴趣爱好的学生在已有基础上取得的进步都应该予以肯定，使他们获得成功的体验；另一方面，要尊重学生在实践过程中所表现出来的个性和创造性，对同一作品的不同设计思路和风格，对同一问题的不同解决方案，都应该给予鼓励，使他们的潜能和特长得到拓展。
3、作品性能
作品性能是指作品具有适合用户要求的物理、化学或技术特性，与作品的技术指标有关。如广告宣传灯的性能包括灯光强度、防水防晒、供电方式、散热性、功耗大小、使用寿命等。
考虑的因素：作品的各项技术指标，如结构强度、稳定性、化学成份、动力系统、功率、转速，等等。
4、制作工艺
考虑的因素：材料的选择、材料的来源、工具的使用以及熟练程度、是否有良好的操作习惯、零部件加工的难度和精度、装配技术、表面处理，等等。
二、评价的方式
1、小组自评
组长负责，讨论作品的设计与制作、感想与收获、亮点与待改进的方面，填写作品概述栏目，确定评价表各选项的评分，确定组间互评时参加答辩的人选、答辩的内容与技巧，讨论其他小组作品的优点与不足。
2、组间互评
教师组织，各组按顺序进行答辩。每组答辩通常有三个环节，首先是制作小组代表介绍整个设计制作过程，包括组员分工、信息收集、方案设计、材料选择、材料来源、零部件加工与组装、作品特色等；接着其他小组学生提出疑问并由小组代表回答；最后按单项进行评分，如果采用举牌评分的方式（去掉最高分与最低分后再算平均分），学生会比较有兴趣。
5、小组合作
考虑的因素：分工是否明确、组员参与程度、组长协调能力、是否有良好的工作氛围、是否有精益求精的态度，等等。
6、知识应用
考虑的因素：对物理、化学、美术、信息技术等学科知识的具体应用。
7、综合效果
考虑的因素：作品的主要优点和不足、设计方案、作品外观、文化内涵、性能价格比、推广价值、使用说明书、达到设计要求的程度，等等。
《普通高中通用技术课程教学评价研究》结题报告
--------对小组制作作品的评价（通用技术）
技术组 韩钰
《普通高中通用技术课程教学评价研究》是深圳市教研室承担的广东省中小学教学研究"十一五"规划立项课题，我校是此课题的实验学校，如何对学生的作品进行评价是此课题的研究内容之一。
通用技术课程有其独特的课程价值和鲜明的课程特点，其学业评价与自然科学类课程和社会科学类课程有较大的差异，综合、实践、应用、创造和开放是其评价的主要特点。学生小组制作作品的实践，贯穿于整个教学活动中，集中体现了上述的各项特点。通过对学生小组制作作品的评价，可以使学生了解自己在技术学习中的特点、成绩和薄弱环节，也可以帮助教师调整和改善教学行为，进而促进学生和教师的共同发展。
考虑的因素：创意新颖性、制作难度、应用价值、制作成本、是否环保，等等。
2、作品功能
不同的作品具有不同的功能。如可调光台灯的功能是照明与保护视力，便携式小凳的功能是便于携带和承重，广告宣传灯的功能是广告宣传或节日庆典。
考虑的因素：是否实用、使用效果、是否达到设计要求、操作是否简便，等等。
8、总体评价
以上各项评分的和或相应的等级。
9、建议与反思
对于作品提出优化、改进建议，不要以成败作为评价的唯一标准。对于达到设计要求的作品，可从创意是否新颖，指标是否合理，制作是否精巧等方面提出改进意见；对于不成功的作品，可评价其设计中的合理之处和有价值的地方，看其是否有新的思路，是否找出了不成功的原因，是否能改进设计并继续制作。
一、评价的内容
根据具体情况选取下列选项并确定相应的权重，制作成小组作品评价表。在评价不同的作品时，相同选项的权重不一定相同，可以广泛征求学生的意见，避免随意性，提高科学性。
1、作品主题
自主选题能够让学生有充分的想像空间，体现他们的个性和创造性。"提出一个问题往往比解决一个问题更重要"，确定主题是作品制作的首要环节，选题难度要适中，设计方案要能够基本实现。