口风琴校本课程
校本课程口风琴课程纲要
营边小学校本课程口风琴课程纲要口风琴属于“键盘簧片乐器”，它具备口琴和竖笛的演奏特点。
口风琴师五十年代中期由日本东京大学音乐教育家大厂善一在吸收，借鉴簧片乐器与键盘乐器结合的基础上研制的，它可以吹奏旋律，也可以进行多声部演奏。
口风琴是适合在农村学校的音乐课堂中推广的，它有利于艺术性的教学活动，培养学生多方面的音乐能力，成本也较为低廉，在农村学校的经济范围内。
农村学校口风琴的普及与推广具有实际提高音乐素养的优势。
1 口风琴易于提供良好的音乐，音色和音准，可以培养学生的听觉能力，有助于建立良好的音感基础。
2 口风琴简单易学，表现力丰富，利于集体教学。
3 口风琴即可独奏又可合奏，组合灵活，可以进行各种形式的互动学习，培养合作交流能力都有积极作用，它可以单独组成乐队，也可以配合其他乐器演奏。
4 口风琴教学促进对键盘的认识，对于乐理的教授起到直观作用。
5 口风琴教学有助于学生尝试音乐的节奏，旋律的创作实践，培养学生的创造能力。
6 口风琴学习可以使用五线谱也可以使用简谱，助于识谱的学习也有助于学习转调，即兴旋律演奏。
7 口风琴在使用中要特别要求学生注意卫生，自备“吹嘴”，吹奏前漱口，保证口腔卫生，在吹奏完毕口进行琴体排水。
上册横奏1 初次见面，我叫“口风琴”2 手指热身操high 起来3 爬一爬五线谱，彩色键盘真可爱4 气息开车练习5 摇啊摇6xx 要睡觉7xx 有只小羔羊8 划船歌9 小小鸭子10 音乐台阶11 乘音乐列车去旅游12xx13 小猫圆舞曲14 穿越大拇指15 转圈16 祝你生日快乐17 鹰18 扩指缩指真灵活19 小摇篮20 三个魔法师21 欢乐颂22 DO RE MI23 踏级石下册立奏1 五指手法站起来2xx3 自新大陆4G 大调的楼梯5xx 响叮当6 吐奏联系7 哇哈哈8F 大调的楼梯9F大调的铃儿响叮当10 卖报歌11 你还在睡觉？12快乐双人组—“五月里13 玩游戏的小伙伴14 四季歌15xx16 小狐狸17 让我们荡起双桨18 跳吧19 小白船20 快乐的罗嗦21 依拉拉22 快乐三人组—“欢乐颂23 摇篮曲24 剪羊毛25 同一首歌26快乐四人组一四xx27xx 的xx28 快乐大乐队—“小xx29 我爱xxxx30xx 国歌31 中国少年先锋队队歌。
口风琴器乐社团校本课程纲要
乐之韵器乐社课程纲要课程开发理念思路义务教育阶段音乐教学的任务，就是要面向全体，使每个学生的潜能都得到开发，并从中受益。
口风琴演奏正是以素质教育为目标，以音乐审美为核心，强调音乐实践，激发学生学习兴趣，变“学会音乐”为“会学音乐”，从而使学生充分感受音乐、表现音乐、创造音乐的有效手段。
通过口风琴的学习，增加学生对音乐的喜好，通过手、眼口的配合，提高学生协调能力，丰富孩子对音乐的了解。
活动过程中，丰富音乐元素，对孩子进行熏陶。
通过大家合作培养学生集体意识，从而热爱生活得好习惯、好品质。
发展学生想象力，提高学生更好的审美情趣、珍惜美并创造美的能力，使学生的综合素质得到培养和锻炼。
培养目标1．根据学生的年龄特点，认知水平，通过口风琴演奏激发学生思维的多样性，促进眼、耳、口、手多种器官协调发展。
2．帮助学生掌握一些口风琴的吹奏技巧和指法技巧，通过合理的训练活动，提高学生的音乐表现力，培养个人与集体间的交流合作能力。
3．通过口风琴训练活动不断开发学生心智，激起想象，引导创新。
4.学生能在学习之后，展示2－3首歌曲，感受艺术的魅力。
基本功扎实，弹奏方法正确，兴趣浓厚。
课程内容和安排认识口风琴和使用须知，学习右手指法和正确的手型，学习穿指法、跨指法、扩指法与缩指法。
学习正确的呼吸练习，并学会吹奏《划船曲》、《闪烁的小星》、《玛丽有只小羊羔》、《祝你生日快乐》等乐曲。
认识口风琴基本指法音节练习简单乐句练习《摇啊摇》《划船歌》（一）《划船歌》（二）《闪烁的小星》（一）《闪烁的小星》（二）《玛丽有只小羊羔》（一）《玛丽有只小羊羔》（一）《祝你生日快乐》（一）《祝你生日快乐》（二）《祝你生日快乐》（三）课程实施1、时间安排:每周一课时，每星期五下午第三节课。
2、实施对象：一至六年级学生。
课程评价能正确流利的演奏所学曲目，着重评价学生的参与积极性和学习过程中的表现。
小学校本教材口风琴演奏教程
口风琴吹奏基本教程（校本课程——口风琴教材）口风琴吹奏基本教程一：口风琴简介口风琴，20世纪60年代产生于日本，80年代引进我国。
90年代我国自己生产出了物美价廉的口风琴。
现已成为全国中、小学乐器进课堂的首选教具。
口风琴是簧片吹奏与键盘融为一体的普及性教具。
它有标准音高，优美的音质和丰富的艺术表现力。
口风琴的主要特点为：体积小、分量轻、便于携带，不用任何电源，适于室内、室外。
可用于假日旅游郊游等个人和集体活动。
它能独奏、齐奏、合奏和伴奏。
不仅能演奏小型的乐曲，还可以演奏大型乐曲。
由于它具有键盘乐器特征，因此和声丰富，可随意转凋。
其学习方法简单，不需要高难繁复的技巧。
只要智力正常，手指健全的人(可不受年龄限制)，都可轻松地掌握。
通过学习口风琴还可以提高乐理、和声与作曲等知识。
口风琴它即保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点，所以说它是一种能吹奏的键盘乐器，口风琴使用比较简单，方便适合学生接受，因此把口风琴引入课堂，为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力，有着重要的作用。
新大纲指出："音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不可替代的作用。
"作为一种新颖的乐器，口风琴的演奏形式也是丰富多彩的。
它不但能独奏、重奏和合奏；也能用各种音高不同的琴组成清一色的口风琴演奏乐队，又能同其他簧乐器 (如口琴、手风琴等)一起组成簧乐器演奏乐队。
又因口风琴具有独特而优美的音色，它还能在小型管弦乐队或大型交响乐队的伴奏下进行独奏。
国外就有许多专业管弦乐队经常为口风琴独奏作伴奏。
在上海也有口风琴重奏乐队和有口风琴参加的簧乐器演奏乐队。
在音乐教育事业方面，口风琴更有其不可低估的价值，它丰富了中小学校音乐课的内容，既能帮助学生加速掌握和理解音乐的基础知识，还加强学生对音准的听力和视唱能力的训练，同时它又能为日后学习其他键盘乐器打下良好的基础。
小学音乐《欢乐颂》口风琴教学实录计划
(校本课程“口风琴”)小学音乐《欢喜颂》口风琴教课实录教课目的(一)指导学生用和蔼深情、流利连接的歌声、琴声,体验歌曲的感情与特色。
(二)练习C大调音阶,学会演唱并用口风琴演奏歌曲《欢喜颂》 ,感觉音乐的情绪和掌握相应的节奏。
(三)经过赏识、识谱、演唱、演奏,提升学生的审美能力。
在歌唱和演奏练习中,学会调整、控制声音的力度、速度;注意口风琴演奏吐气方式、口风琴手势及气味控制与支撑的问题。
教课重、难点(一)突出学生主体地位,指导学生在歌唱、演奏中调整和控制音乐的力度 ,用和蔼热忱的歌声、流利连接的琴声,唱、奏出歌曲热忱、隆重、欢喜的音乐情绪。
(二)指导学生利用口风琴分小组演奏、伴奏、表演歌曲,做到声情交融。
教课准备口风琴、音乐课件、电子琴、多媒体电脑讲堂教课方案1、师生问好,口风琴基本练习★口风琴气味练习师:大家好,欢迎同学们到达我们今日的口风琴创新讲堂!此刻请同学们放松心情,面带浅笑,和老师做一些口风琴的基本练习。
师:我们一同慢慢的吸气,就像闻花香相同把你的气味运送到小腹,停住2秒钟,再慢慢吐出来,就像你眼前有一支点燃的蜡烛气味要控制好,轻轻地,平均的吐出来,注意不要把蜡烛吹灭。
★长短音练习:开火车:(长音练习)呜---1拖沓机:(短音练习)突突突突★手指操师:两个手掌抱成圆球状,十个指尖相抵,两手段根部相贴,形成优秀自然的手型状态,而后左右手指挨次对齐,像老朋友会面,碰头问好,指尖互相扣击,加深指尖的感觉。
★C调基本音阶与乐曲的练习:1=C4/4①②③①②③④⑤④③-1-∣3–4-∣–-∣–ⅰ-∣7–6-∣②①③②①5–4-∣3–2-∣1--- ∣师:同学们做的真不错,接下来请同学们哼唱《划船歌》的简谱,准备!★师生齐奏乐曲《划船歌》(出示课件)(教师一边说一遍示范)师:请大家再来看老师演奏一次,注意在弹奏的时候,我的手型是什么样的?(教师再次示范)生:手型不变,圆圆的,依旧像拱桥相同。
生:第一关节不要折指。
口风琴教学计划（精选8篇）
口风琴教学计划（精选8篇）口风琴教学计划篇1一、社名含义乐队：古代泛指奏乐及歌舞的队伍。
今指人数众多的器乐演奏者的集体同管弦乐团一样，队也是由一群共同演奏的音乐家组成的。
有些乐队会通过乐队的名称让我们知道他们演奏的是哪种乐器，比如铜管乐队、管乐队和钢鼓乐队。
其他一些乐队的名字可以告诉人们他们演奏的是哪种音乐，比如进行乐队、伴奏乐队。
我们社团主要是口风琴。
二、学生情况和指导思想：本社团是以学生发展为中心，以拓展学生的视野，丰富学生的课余生活，激发学生的学习兴趣为目的，给学生创设一个展示自己才能的平台。
为了加强学校的艺术教育，丰富校园文化生活，提高学生素质和艺术修养，进一步展示我校的艺术风采和文化底蕴。
使学生在各方面得以发展。
三、社团成员的要求:1.成员要思想品德好，学习优良，须严格遵守学校的有关规定，遵守社团的各项制度、纪律。
热爱音乐，喜欢自己的特长并乐于表现。
2.成员要具备一定的乐理知识和演奏经验，学习上积极进取，有上进心。
3.具有集体观念，能服从大局安排，外貌得体大方。
4.成员人数在40人左右。
四、社团课程开设目标1、通过让受教育者参与音乐、感受音乐，进而全面地了解音乐，深刻地理解音乐。
2、器乐重奏是器乐表现的一种较高的层次。
与其他的艺术“美”相比，它具有独特而又丰富的表现力，是旋律美、节奏美、和声美的高度综合。
3、丰富了学生的音乐课堂，培养了学生对音乐的兴趣与爱好，为进一步学习音乐基础知识，提高对音乐的鉴赏能力打下基础。
4、培养和提高学生的组织能力和合作意识。
五、社团课程内容1、促进学生正确掌握好口风琴的演奏技法，“正确的呼吸”、“口风的轻重”、“气息的运用”和“正确的指法”等基础方面多下功夫，使弹奏出来的琴音准确、和缓、协调。
2、简单的旋律练习，适当地布置一些简单的曲调。
3、重齐奏练习，为重奏作准备。
4、培养学生对旋律、节奏、音准、音色、速度和力度方面的感觉；强调团结一致、整齐统一、表现富有美感。
小学校本口风琴教程教材
中学口风琴校本课程主讲教师：教学材料：校本教材课程类型：艺术类授课时间：一学年（每周一节）授课对象：六年级学生目录：一、前言：1、第一章口风琴的基本知识 (3)一特性简介 (4)二用途特点 (4)三演奏形式 (4)四口风琴的结构及名称2、第二章口风琴的演奏方法和演奏姿势 (5)一口风琴的演奏姿势 (5)二口风琴的基本指法 (8)三口风琴吹奏呼吸法 (10)3、第三章口风琴的基础练习 (10)一长音练习： (11)口风琴教学课堂设计（一） (12)口风琴教学课堂设计（二） (14)口风琴教学课堂设计（三） (17)口风琴教学课堂设计（四） (20)口风琴教学课堂设计（五） (22)口风琴教学课堂设计（六） (27)口风琴教学课堂设计（七） (29)口风琴教学课堂设计（八） (32)则中学校本课程---口风琴第一章口风琴的基本知识口风琴是一种体积小，音准好的一种键盘式吹奏乐器。
它价廉物美。
携带方便，易学易掌握。
一特性简介口风琴它既保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点。
所以说它是一种能吹奏的键盘乐器。
口风琴使用比较简单，方便适合学生接受因此把口风琴引入课堂。
为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩展学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣。
促进学生综合音乐素质的培养有着重要的作用。
二用途特点口风琴的特点是易吹易学，并有键盘，可以奏任何调，便于演奏，对学习和掌握音乐基本知识有很大帮助。
能激发学生思维的多向性发展。
能促进眼，耳，口。
手，足多种器官协调发展。
对学生智力发展有着积极的作用。
三演奏形式1同桌，同组之间相互吹奏比赛2．课内，课外相结合3．吹唱动听有机结合。
4可以独奏齐奏领奏合奏四口风琴的结构及名称图2图3第二章口风琴的演奏方法和演奏姿势一口风琴的演奏姿势桌式演奏姿势图4把口风琴平放在桌子上，左手扶住吹管，上身背部要挺直，不能弯腰，将吹嘴的吹口放在牙齿的外边，合上嘴唇，即可坐着吹奏1 坐的高低将手以弹琴的手型放在键盘上，肘部和键盘保持在同一水平面或略高于键盘为宜。
小学校本教材口风琴演奏教程
口风琴吹奏基本教程（校本课程——口风琴教材）口风琴吹奏基本教程一：口风琴简介口风琴， 20 世纪 60 年代产生于日本， 80 年代引进我国。
90 年代我国自己生产出了物美价廉的口风琴。
现已成为全国中、小学乐器进课堂的首选教具。
口风琴是簧片吹奏与键盘融为一体的普及性教具。
它有标准音高，优美的音质和丰富的艺术表现力。
口风琴的主要特点为：体积小、分量轻、便于携带，不用任何电源，适于室内、室外。
可用于假日旅游郊游等个人和集体活动。
它能独奏、齐奏、合奏和伴奏。
不仅能演奏小型的乐曲，还可以演奏大型乐曲。
由于它具有键盘乐器特征，因此和声丰富，可随意转凋。
其学习方法简单，不需要高难繁复的技巧。
只要智力正常，手指健全的人( 可不受年龄限制) ，都可轻松地掌握。
通过学习口风琴还可以提高乐理、和声与作曲等知识。
口风琴它即保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点，所以说它是一种能吹奏的键盘乐器，口风琴使用比较简单，方便适合学生接受，因此把口风琴引入课堂，为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力，有着重要的作用。
新大纲指出： " 音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不可替代的作用。
"作为一种新颖的乐器，口风琴的演奏形式也是丰富多彩的。
它不但能独奏、重奏和合奏；也能用各种音高不同的琴组成清一色的口风琴演奏乐队，又能同其他簧乐器 ( 如口琴、手风琴等 ) 一起组成簧乐器演奏乐队。
又因口风琴具有独特而优美的音色，它还能在小型管弦乐队或大型交响乐队的伴奏下进行独奏。
国外就有许多专业管弦乐队经常为口风琴独奏作伴奏。
在上海也有口风琴重奏乐队和有口风琴参加的簧乐器演奏乐队。
在音乐教育事业方面，口风琴更有其不可低估的价值，它丰富了中小学校音乐课的内容，既能帮助学生加速掌握和理解音乐的基础知识，还加强学生对音准的听力和视唱能力的训练，同时它又能为日后学习其他键盘乐器打下良好的基础。
口风琴教学方案（样例5）
口风琴教学方案（样例5）第一篇：口风琴教学方案口风琴社团教学方案一、课程说明：乐器进课堂是音乐教学改革的一个重要课题，是学生学习音乐的重要艺术实践，选择适宜的乐器，并把它选好、用活是提高教学质量的关键。
口风琴既保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点，所以它是一种能吹奏的键盘乐器。
口风琴的使用比其它乐器简单、方便，适合学生接受。
因此把口风琴课作为校本课程，引入校本课堂，为音乐教学丰富内容、调节课堂气氛、扩大学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力，都有着重要的作用。
二、教学目的：1、让学生了解口风琴的构造及演奏姿势和技巧。
2、培养学生学习口风琴的兴趣，提高学生的口风琴的演奏技巧。
3、发展学生的特长、陶冶学生的情趣。
三、总体计划：1、先从三——五年级开始，因材施教，循序渐进，为下一步全校开展此活动作好铺垫。
2、保证本学期口风琴课程占全部音乐课程的二分之一，让学生有充分的时间学习口风琴，真正地掌握一门音乐技能。
3、每个年级根据学生的不同音乐基础制定不同的教学计划。
四、课外兴趣班的安排1、音乐教师采取自愿与选拔结合的形式，组建三、四、五年级课外口风琴兴趣班。
2、每周第二节音乐课为口风琴教学时间。
使全部同学都得到音乐的教育，艺术的熏陶。
第二篇：口风琴教学口风琴教学课堂设计（一）教学目标：1．能熟练掌握“5——3”十三个音在口风琴键盘上的位置；2．能熟练掌握好全音符、二分音符、四分音符，并能运用；3．能在实践练习中学会演奏《闪烁的小星》和《生日聚会》这两首首曲目。
教学准备：口风琴（25台）、曲谱教学流程：一、给音符找家给出一幅键盘图，让孩子们给“5——3”之间的各音符找到家，确定它们的音高位置。
二、认识全音符、二分音符与四分音符（出示制作好的圆形卡片）全音符：4拍;二分音符：2拍；四分音符：1拍通过圆形卡片对比，更形象的认识这三种音符。
三、综合练习1、正确的手形教学运用“小兔子”的比喻让学生掌握正确的手形：先两手掌心相对，一只小兔子钻了进来，我们的手变成一个圆形的笼子，大家可要注意笼子太瘪（手指太直）小兔子就不能呼吸了，可是笼子太开（抬手腕）小兔子就会跑掉。
小学口风琴校本课程的开发与实施
口风琴是一种“键盘簧片乐器”，虽然它的体型小巧玲珑，但它结合了弹簧片乐器和键盘乐器的特点，既有准确的音高又有优美的音色。
口风琴自20世纪50年代中期由日本东京大学音乐系教授大厂善一发明以来，在全世界多个国家的艺术教育领域得到了广泛的传播和应用，对校园艺术教育的普及起到了推进性的作用。
一、口风琴校本课程的研究视角口风琴校本课程以音乐学科核心素养为指导，从课程开发与实施出发，建立口风琴社团，让更多的学生通过口风琴的学习与演奏参与到音乐实践活动中。
进一步完善口风琴课程架构，让口风琴社团能够成为学校的特色社团。
在课程开发的过程中，编写适合本校学生学情的教材，整理编录既有音乐文化内涵又能结合表演技巧的曲目。
突出口风琴适合集体教学的乐器特性，让学生在合奏、齐奏、轮奏等多种集体性的学习与配合中加深对音乐作品的情感体验，在各类舞台实践表演中培养音乐实践能力。
二、口风琴校本课程开发的背景与理论意义２０２１．０２（中）上海市青浦豫英小学 杨佳能小学口风琴校本课程的开发与实施摘 要为丰富学生的校园生活，提高学生的人文修养，激发学生对音乐学习的兴趣，我们将口风琴引入校园，开发了口风琴校本课程。
本文从口风琴校本课程的开发背景与理论意义、目标与内容、实施过程、实施成效这四个方面出发进行了经验介绍，分享了一些在口风琴课程开发与实施过程中的收获和体会。
［关键词］口风琴 课程开发 校本课程（一）口风琴校本课程开发的背景器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣、提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。
目前，学校在器乐教学方面相对薄弱，需要开发更多器乐类校本课程。
但钢琴、古筝、二胡等乐器的学习难度较高，并不太适合在学校中展开大规模的集体教学。
口风琴作为一种固定音高类的乐器，音色优美、小巧易学、价格也不贵，通过前期的实践发现小学生对这种乐器很有兴趣。
基于这样的现状，我们将口风琴引入课堂，使学生能够熟练掌握口风琴演奏技巧，让口风琴成为孩子们表达音乐、创造音乐的一个载体。
三年级校本口风琴
三年级校本口风琴三年级校本口风琴快乐器乐篇3--1课题C调上行音阶课时第一课时教学目标1、复习上学期四个音位指法练习2、认识简谱与线谱3、学习c调音阶上行教学重点熟练掌握各音位教学难点学会音阶上行的穿指教学准备口风琴教学环节师生活动设计意图一、组织教学手指操二、复习上学期四个音位指法练习1、巩固掌握四种音位指法do音位：do re mi fa sol 指法: ①②③④⑤re音位：re mi fa sol la 熟练巩固四个音位，为以后的指法编配做好铺垫指法：①②③④⑤mi音位：mi fa sol la si指法:①②③④⑤fa音位：fa sol la si do'指法：①②③④⑤二、认识简线谱简谱1 2 3 4 5 6 7 i Do re mi fa sol la Ti do'五线谱三、学习c调上行音阶吹奏1、请生观察指法在哪里发生了变化2、了解穿指要领。
3、自由练习展示示范法和和观察法让生自主学会掌握课题学习穿指、跨指课时1课时教学目标1、巩固练习c调音阶上行，学习下行音阶2、学习穿指、跨指教学重点学习穿指和跨指教学难点运用穿指和跨指吹奏音阶教学准备口风琴教学环节师生活动设计意图一、组织教学手指操二、复习四个音位三、学习穿指和跨指操穿指顺口溜：小山洞摆好1指穿穿，1指穿穿穿，穿山洞开始了，1指穿过去，4个手指移过来1指穿过去，4个手指移过来准备回来用跨指：跨指要用到转动手腕，手腕放松扭一扭，示范法和和观察法让生自主学会掌握1、请生自己找到6音位置，练习吹奏。
（可暂时用5指弹奏）2完整吹奏1—6音音阶 3、八度音位练习：熟练识别6—6 5---5八度音高的位置 4、音位游戏：练习2---5． 1----6．音位游戏 5、生自由练习：《大树妈妈》伴奏谱固定调6、吹奏展示课题有趣的C 调与f 调《大树妈妈》课时第三课时教学目标 1、复习上节课内容2、为《大树妈妈》低音伴奏教学重认识f 调各音位置点教学难点熟练认知各音位置教学准备口风琴教学环节师生活动设计意图一、组织教学手指操二、复习c 调音阶及手型及f 调音阶三、新授认识6音。
口风琴校本课程
口风琴校本课程口风琴校本课程纲要一、课程名称：口风琴。
二、承担教师：___、___、___。
三、课程性质：为更好地提高学生的综合音乐素养，提升孩子们的生活质量，结合我校学生实际情况，申请开发口风琴校本课程。
口风琴既保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点，是一种能吹奏的键盘乐器。
口风琴使用简单、方便，适合学生接受。
因此，将口风琴引入课堂，丰富音乐教学内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，提高学生研究音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养，并激发学生审美能力和创造美的能力，都有着重要的作用。
四、课程目标：一）总目标：通过口风琴教学特色为主渠道，逐步完善我校音乐教学。
在多种类、多渠道、多元化的教育思路上不断进取，能够较好地指导、培养多种类型的艺术人才，并形成艺术教育的良好规模，使学校的艺术教育渠道得到拓宽，使更多的学生有机会并主动地参加艺术特长教育与培养，提高艺术教育的普及率，形成我校音乐艺术教育的艺术格局与氛围。
1.知识目标：通过口风琴教学，让每个学生在摸摸、吹吹、说说后逐步掌握口琴的音色、音质、音高、音强，并研究相应的乐理知识，以达到触类旁通之效果。
2.技能目标：通过口风琴教学，让每个学生在讲讲、练练、演演中接受不同的成功目标，得到充分的自由发展，并在追求中不断获得乐趣。
通过“眼看（曲谱）”、“脑记（旋律）”、“手动（口琴）”、“口动（吹奏）”、“心拍（心记节拍）”来锻炼提高学生识谱、记谱、视唱和视奏的能力。
这样既培养了学生敏捷的反应力，又提高了学生专一认真和有条不紊的良好心理素质。
3.情感目标：通过口风琴教学，让每个学生在听听、评评、议议中，将成功感伴随于口风琴研究的情趣中，由此培养了他们在生活和研究中的优良性格：自信心、积极性、创造性，并使学生充满喜悦、热情。
在研究吹奏过程中，努力使师生之间、同学之间形成一种互相帮助、实现共同成功的伙伴关系，促使良好研究氛围的形成。
二）具体目标：1.以口风琴校本课程的开发与实施为契机，进一步深化提高我校的艺术教育工作，以培养学生审美能力、鉴赏能力、创造能力，从而提高学生综合（尤其是艺术方面）素养和能力，积累艺术文化深厚的底蕴，激发学生对艺术的热爱之情。
三年级校本口风琴
三年级校本口风琴快乐器乐篇3--1课题C调上行音阶课时第一课时教学目标1、复习上学期四个音位指法练习2、认识简谱与线谱3、学习c调音阶上行教学重点熟练掌握各音位教学难点学会音阶上行的穿指教学准备口风琴教学环节师生活动设计意图一、组织教学手指操二、复习上学期四个音位指法练习1、巩固掌握四种音位指法do音位：do re mi fa sol 指法: ①②③④⑤re音位：re mi fa sol la 熟练巩固四个音位，为以后的指法编配做好铺垫指法：①②③④⑤mi音位：mi fa sol la si指法:①②③④⑤fa音位：fa sol la si do'指法：①②③④⑤二、认识简线谱简谱1 2 3 4 5 6 7 i Do re mi fa sol la Ti do'五线谱三、学习c调上行音阶吹奏1、请生观察指法在哪里发生了变化2、了解穿指要领。
3、自由练习展示示范法和和观察法让生自主学会掌握课题学习穿指、跨指课时1课时教学目标1、巩固练习c调音阶上行，学习下行音阶2、学习穿指、跨指教学重点学习穿指和跨指教学难点运用穿指和跨指吹奏音阶教学准备口风琴教学环节师生活动设计意图一、组织教学手指操二、复习四个音位三、学习穿指和跨指操穿指顺口溜：小山洞摆好1指穿穿，1指穿穿穿，穿山洞开始了，1指穿过去，4个手指移过来1指穿过去，4个手指移过来准备回来用跨指：跨指要用到转动手腕，手腕放松扭一扭，示范法和和观察法让生自主学会掌握1、请生自己找到6音位置，练习吹奏。
（可暂时用5指弹奏）2完整吹奏1—6音音阶 3、八度音位练习：熟练识别6—6 5---5八度音高的位置 4、音位游戏：练习2---5． 1----6．音位游戏 5、生自由练习：《大树妈妈》伴奏谱 固定调6、吹奏展示课题 有趣的C 调与f 调《大树妈妈》课 时第三课时教 学 目 标 1、复习上节课内容2、为《大树妈妈》低音伴奏教学重认识f 调各音位置点 教学难点 熟练认知各音位置教学准备 口风琴教学环节师生活动设计意图一、组织教学 手指操二、复习c 调音阶及手型及f 调音阶 三、新授认识6音。
口风琴校本课备课记录
1 出示乐谱
2 指导视唱 3 同桌互唱 四．吹奏乐曲 1、师弹奏《玛丽有只小羊羔》。 2、师再次弹奏，让同学们看指法。 3、老师右手演示，同学们和老师一起来学习。 4、巩固练习，分小组来练习，由同学之间互相寻找不足点，并 改正。 5、一齐练习，同学自己可以吹奏。 6.教师巡视，个别纠正，相机指导。 课后小结
应参加人数 教学内容
缺勤人数
Do
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fa
sol
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xi
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2 乘着音乐列车去旅游（训练内心节奏感） 我们的小音符经常外出旅游表演。乘坐的列车型号有四四拍、 二四拍、三四拍等。 四四拍的音乐列车，每节车厢有四个座位，每个座位就是一拍。 座位的大小以四分音符为为标准，节奏是“强—弱—次强—弱”的节 拍。 3 复习《划船歌》体会节奏。 四．趣味练习 1、模仿吹 师：1 师： 5 2 颠倒吹 师：1 师：5 课后小结 2 4 3 3 0 2 0 生： 3 生： 2 3 2 4 1 5 0 0 2 4 3 3 2 0 0 生： 1 生： 5 2 4 3 3 2 0 0
范家湾小学校本课活动记载
2013-- 2014 学年第二学期 课程名称 周 次 琴声飞扬 第八周 50 学习《划船歌》 1 常规训练 教学目标 2 复习乐谱 3 巩固《闪烁的小星》 教学准备 点名册 口风琴 教学过程 一． 组织教学 1.师生问好 2.发放口风琴 二．常规训练 1 指法歌、手指操。 2 呼吸（模拟闻花香、吹蜡烛） 3 长短音练习。 三 复习《闪烁的小星》 执教老师 地 点 周钇汝 五一班教室 无
应参加人数 教学内容
缺勤人数
1 出示乐谱
2 指导视唱 3 同桌互唱 四．吹奏乐曲 1、师弹奏《闪烁的小星》，学生聆听。 2、师再次弹奏，让同学们看指法。 3、老师右手演示，同学们和老师一起来学习。 4、巩固练习，分小组来练习，由同学之间互相寻找不足点，并 改正。 5、一齐练习，同学自己可以吹奏。 6.教师巡视，个别纠正，相机指导。 课后小结
口风琴校本课教学计划
口风琴校本课教学计划一、课程理念义务教育阶段音乐教学的任务，就是要面向全体，使每个学生的潜能都得到开发，并从中受益。
口风琴演奏正是以素质教育为目标，以音乐审美为核心，强调音乐实践，激发学生学习兴趣，变“学会音乐”为“会学音乐”，从而使学生充分感受音乐、表现音乐、创造音乐的有效手段。
二、课程目标1.根据小学生的年龄特点，认知水平，通过口风琴演奏激发学生思维的多样性，促进眼、耳、口、手多种器官协调发展。
2.帮助学生掌握一些口风琴的吹奏技巧和指法技巧，通过合理的训练活动，提高学生的音乐表现力，培养个人与集体间的交流合作能力。
3.通过口风琴训练活动不断开发学生心智，激起想象，引导创新。
三、课程内容1.认识口风琴和使用须知，学习右手指法和正确的手型，学习穿指法、跨指法、扩指法与缩指法。
2.学习正确的呼吸练习，并学会吹奏简单的小歌曲。
3.学习合奏简单的乐曲，培养学生的团队精神。
4.练习简单的创编旋律，培养学生的创新精神。
四、课程原则遵循由浅入深和循序渐进的原则，把难点分解成小步子，按一个个知识点，一课一课设计活动内容，组织学生生机勃勃的在“玩中学，玩中创，”引导他们在与同伴的合作中更加了解自己，认识自己，从而培养孩子的自制能力，协调能力以及专注能力。
五、预期效果训练与视谱、唱歌、欣赏、创作结合起来，逐步培养学生自主学习音乐的习惯，并能通过比一比活动，激发学生互相观摩，交流，形成“比、学、赶、帮的竞争态势，最后通过“小小演奏会”的合作共奏，展现成果。
六、具体措施1.保证校本课程实施的时间，合理有序地安排教学内容。
2.认真备好口风琴校本课程的指导方案。
3.采用集体教学和实践活动教学的方式。
4.琴与趣相结合，真正把校本课程的研究与开发落到实处。
口风琴校本课程《闪烁的小星星》教学设计
口风琴课《闪烁的小星星》教学设计怀柔区长哨营满族乡中心小学：崔静杰指导教师：昝荣亮一、指导思想与理论依据（一）指导思想依据《国家基础教育课程改革指导纲要》，以“为学生提供艺术审美、综合实践等方面的学习经历”为指导思想，根据歌曲特点和学生原有音乐基础，理性设计教学内容与教学活动，完成本课教学设计与课堂教学实录。
（二）理论依据《义务教育音乐课程标准》中提到：创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，运用音乐材料创作音乐，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程与手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。
二、教学背景分析：（一）教学内容分析：1.作品分析：歌曲《闪烁的小星星》是一首著名的法国民歌，单乐段，C大调，歌曲在世界各地传唱颇为广泛。
全曲音域在c1-a1音之间，跨度不大，旋律走向多为级进且多为同音重复。
歌曲使用四分音符与二分音符的节奏进行创作，简单的节奏、欢快的情绪适合低年级的学生进行学习。
2.校本课程情况：为了更好的提高学生的综合音乐素养，结合我校学生的实际情况，2016年初我校开展了口风琴校本课程。
课程对象为我校一至六年级的所有学生，每周安排一课时。
学生们都很珍惜口风琴的学习机会，在短短几个月的时间里，由对口风琴的陌生到能够演奏几首简短的乐曲。
虽然演奏技术还不够娴熟，但孩子们的学习热情依旧不减。
（二）学生情况分析：1. 学生资源：本设计教学对象为我校一年级学生。
我校为山区校，由于环境与条件的限制，他们参与音乐演唱与演奏的活动仅局限于在校期间，学生的演奏水平差距不大。
2. 知识储备：歌曲《闪烁的小星星》学生在本学期的音乐教材中已经学过，能够随伴奏进行表演唱。
学生在我校每周一次的口风琴课上也已学过歌曲旋律的演奏。
学生能够认识五线谱上各音，由、、组成的节奏学生较熟悉。
3. 技能水平：（1）演奏方面：通过半年多的口风琴演奏练习，学生能够演奏节奏短小、节奏简单的乐曲，尤其对演奏他们所熟悉的歌曲旋律更加兴趣浓厚。
“口风琴进课堂”有效促进国家课程校本化实施的研究与实践
“口风琴进课堂”有效促进国家课程校本化实施的研究与实践自建校以来，我校一直坚持“体验教育”特色，以“让每个生命因体验而精彩”为办学宗旨，围绕“勤行?乐知”的育人目标，提出“实践出真知，体验乐成长”的课程理念，构建了“体验教育”三级课程体系。
口风琴校本课程是我校体验教育课程的重要组成部分，我们力图通过“口风琴进课堂”探究口风琴校本课程的实施策略，使国家课程最大限度地实现校本化实施。
一、要解决的问题音乐课堂未与体验教育特色很好地融合，学生缺乏“体验”的载体与机会；家长打工或务农，家庭经济条件较差，学生音乐素养较低，缺少接触艺术的机会，缺乏欣赏美、创造美的能力。
二、解决问题的有效途径（一）构建目标体系，编著校本教材为了使口风琴校本课程系列化、科学化，我们确立了总目标，并从横、纵两个方向构建了吹奏目标体系。
横向上主要从知识、技能、吹奏曲目方面构建1～5年级不同的学习目标。
纵向采用“五级过关”形式，确立各年级过关要求及曲目。
学校还结合体验教育特色和国家课程标准，开发了《琴声飞扬》校本教材，从站姿、手势、呼吸、曲目、演奏技巧等方面对学生进行训练，使口风琴学习遵循学生认知，有章可依。
（二）多维立体教研，探索课堂模式1.课题引领，打造教研平台以《琴声飞扬》校本教材为依托，音乐教研组申报了小课题研究，交流并研讨在口风琴教学中遇到的问题，在“自我反省，同伴互助”的基础上，让课堂更扎实、高效。
2.全员培训，调动团队力量我校对全体教师进行口风琴吹奏培训，以点带面，从指法、气息、姿势等基础开始，人人过关，分组展示，确保每位教师都掌握口风琴吹奏技巧，建设全员参与的口风琴指导团队。
3.教学探索，打造特色课堂同研一节课、汇报研讨课等课堂实践中，我们摸索出了三种口风琴特色课堂。
（1）吹奏、歌唱结合，提高歌唱效率歌曲演唱是学生进行艺术实践和表现音乐的重要手段。
可是单调的演唱会让学生嗓子疲劳，失去兴趣。
而演唱中穿插口风琴吹奏，既能激发学生学习热情，又能帮助学生克服演唱过程中所遇到的难点，提高课堂效率。
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口风琴校本课程纲要
一、课程名称：口风琴
二、承担教师：耿红格李超楠冯军红
三、课程性质
为更好的提高学生的综合音乐素养，提升孩子们的生活质量。
结合我校学生实际情况，我申请开发口风琴校本课程，口风琴即保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点，所以它是一种能吹奏的键盘乐器。
口风琴的使用比其他乐器简单、方便，适合学生接受，因此把口风琴引入课堂，为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力，都有着重要的作用。
四、课程目标
（一）总目标
我们将不断以口风琴教学特色为主渠道把我校的音乐教学逐步完善。
在多种类、多渠道、多元化的教育思路上不断进取，能够较好的指导、培养多种类型的艺术人才并形成艺术教育的良好规模，使学校的艺术教育渠道得到拓宽，使更多的学生有机会并主动地参加艺术特长教育与培养，提高艺术教育的普及率。
形成我校音乐艺术教育的艺术格局与氛围。
1、从知识目标来看；通过口风琴教学，让每个学生在摸摸、吹吹、说说后逐步掌握口琴的音色、音质、音高、音强，并学习相应的乐理知识，以达到触类旁通之效果。
2、从技能目标来看；通过口风琴教学；让每个学生在讲讲、练练、演演中接受不同的成功目标，得到充分的自由发展，并在追求中不断获得乐趣．通过“眼看（曲谱）”、“脑记（旋律）”、“手动（口琴）”、“口动（吹奏）”、“心拍（心记节拍）”来锻炼提高学生识谱、记谱、视唱和视奏的能力。
这样既培养了学生敏捷的反应力，又提高了学生专一认真和有条不紊的良好心理素质。
3、从情感目标来看：通过口风琴教学，让每个学生在听听、评评、议议中，将成功感伴随于口风琴学习的情趣中，由此培养了他们在生活和学习中的优良性格：自信心、积极性、创造性，并使学生充满喜悦、热情。
且在学习吹奏过程中，努力使师生之间、同学之间形成一种互相帮助、实现共同成功的伙伴关系，促使良好学习氛围的形成。
（二）具体目标
1．以口风琴校本课程的开发与实施为契机，进一步深化提高我校的艺术教育工作，以培养学生审美能力、鉴赏能力、创造能力，从而提高学生综合（尤其是艺术方面）素养和能力，积累艺术文化深厚的底蕴，激发学生对艺术的热爱之情。
2．让每个孩子都学有所长，通过艺术教育，努力培养自己的一技之长，为他们今后提供自我发展的空间。
3．通过艺术教育，塑造学生健全完美的人格，培养他们良好的心理品质，增进学生与人合作的能力，从而丰富孩子们的人生，使他们健康快乐地生活。
4、校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施者，而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者，这些都要求教师不断地去努力，认识课程、探索课程。
研究学生，不仅要有扎实的基本功，专业的学科知识，精湛的教学艺术，还要有融会贯通的综合能力。
五、课程实施建议
1．深化课程改革，课程以优化课堂教学过程为重点，结合对新教材的使用与研究，在传授基础知识和基本技能的同时，改变传统的教学观念，提高学生对艺术学科的学习兴趣。
2．注重学生的感受能力、欣赏能力及合作、进取、积极、乐观的生活态度及创新能力的培养。
要表现音乐首先要对音乐有自己的感受。
学生的演唱、演奏活动，实际上是一种艺术创作活动，没有自己的感受，没有自己对作品的理解是难以表现出真情实感来的。
只有激发学生自觉性、积极性和创造性的学习情绪，教学才会取得最佳效果。
因此音乐教师要了解儿童的认识规律和心理特征，设法使音乐除了可以直接听到外，还可以间接感受到。
这就是在音乐教学中急需创设一个有利于他们动手动脑的学习环境的主体要求。
六、预期效果
训练与视谱、唱歌、欣赏、创作结合起来，逐步培养学生自主学习音乐的习惯，并能通过比一比活动，激发学生互相观摩，交流，形成“比、学、赶、帮的竞争态势，最后通过“小小演奏会”的合作共奏，展现成果。
七、具体措施
1．保证校本课程实施的时间，合理有序地安排教学内容。
2．认真备好口风琴校本课程的指导方案。
3．采用集体教学和实践活动教学的方式。
4．琴与趣相结合，真正把校本课程的研究与开发落到实处。
目录
一年级教学课程
第一课：好朋友来了 (4)
第二课：让我们的小手来唱歌 (9)
二年级教学课程
第三课：你一句我一句山谷回音真好听 (12)
三年级教学课程
第四课：穿过我的大拇指了 (15)
第五课：会伸缩的手指和三个“魔法师”…………………………………………….. . 18 四年级教学课程
第六课：巧用五指手法—我能立奏了 (20)
五年级教学课程
第七课谁当领队（G大调） (23)
六年级教学课程
第八课谁当领队（F大调） (24)
学生班级演奏会学生班级演奏会
学生班级演奏会课堂口风琴小组合作
学期口风琴教学测试
学期口风琴教学测试。