口风琴校本课程

口风琴校本课程纲要

一、课程名称：口风琴

二、承担教师：耿红格李超楠冯军红

三、课程性质

为更好的提高学生的综合音乐素养，提升孩子们的生活质量。结合我校学生实际情况，我申请开发口风琴校本课程，口风琴即保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点，所以它是一种能吹奏的键盘乐器。口风琴的使用比其他乐器简单、方便，适合学生接受，因此把口风琴引入课堂，为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力，都有着重要的作用。

四、课程目标

（一）总目标

我们将不断以口风琴教学特色为主渠道把我校的音乐教学逐步完善。在多种类、多渠道、多元化的教育思路上不断进取，能够较好的指导、培养多种类型的艺术人才并形成艺术教育的良好规模，使学校的艺术教育渠道得到拓宽，使更多的学生有机会并主动地参加艺术特长教育与培养，提高艺术教育的普及率。形成我校音乐艺术教育的艺术格局与氛围。

1、从知识目标来看；通过口风琴教学，让每个学生在摸摸、吹吹、说说后逐步掌握口琴的音色、音质、音高、音强，并学习相应的乐理知识，以达到触类旁通之效果。

2、从技能目标来看；通过口风琴教学；让每个学生在讲讲、练练、演演中接受不同的成功目标，得到充分的自由发展，并在追求中不断获得乐趣．通过“眼看（曲谱）”、“脑记（旋律）”、“手动（口琴）”、“口动（吹奏）”、“心拍（心记节拍）”来锻炼提高学生识谱、记谱、视唱和视奏的能力。这样既培养了学生敏捷的反应力，又提高了学生专一认真和有条不紊的良好心理素质。

3、从情感目标来看：通过口风琴教学，让每个学生在听听、评评、议议中，将成功感伴随于口风琴学习的情趣中，由此培养了他们在生活和学习中的优良性格：自信心、积极性、创造性，并使学生充满喜悦、热情。且在学习吹奏过程中，努力使师生之间、同学之间形成一种互相帮助、实现共同成功的伙伴关系，促使良好学习氛围的形成。

（二）具体目标

1．以口风琴校本课程的开发与实施为契机，进一步深化提高我校的艺术教育工作，以培养学生审美能力、鉴赏能力、创造能力，从而提高学生综合（尤其是艺术方面）素养和能力，积累艺术文化深厚的底蕴，激发学生对艺术的热爱之情。

2．让每个孩子都学有所长，通过艺术教育，努力培养自己的一技之长，为他们今后提供自我发展的空间。

3．通过艺术教育，塑造学生健全完美的人格，培养他们良好的心理品质，增进学生与人合作的能力，从而丰富孩子们的人生，使他们健康快乐地生活。

4、校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施者，而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者，这些都要求教师不断地去努力，认识课程、探索课程。研究学生，不仅要有扎实的基本功，专业的学科知识，精湛的教学艺术，还要有融会贯通的综合能力。

五、课程实施建议

1．深化课程改革，课程以优化课堂教学过程为重点，结合对新教材的使用与研究，在传授基础知识和基本技能的同时，改变传统的教学观念，提高学生对艺术学科的学习兴趣。

2．注重学生的感受能力、欣赏能力及合作、进取、积极、乐观的生活态度及创新能力的培养。要表现音乐首先要对音乐有自己的感受。学生的演唱、演奏活动，实际上是一种艺术创作活动，没有自己的感受，没有自己对作品的理解是难以表现出真情实感来的。只有激发学生自觉性、积极性和创造性的学习情绪，教学才会取得最佳效果。因此音乐教师要了解儿童的认识规律和心理特征，设法使音乐除了可以直接听到外，还可以间接感受到。这就是在音乐教学中急需创设一个有利于他们动手动脑的学习环境的主体要求。

六、预期效果

训练与视谱、唱歌、欣赏、创作结合起来，逐步培养学生自主学习音乐的习惯，并能通过比一比活动，激发学生互相观摩，交流，形成“比、学、赶、帮的竞争态势，最后通过“小小演奏会”的合作共奏，展现成果。

七、具体措施

1．保证校本课程实施的时间，合理有序地安排教学内容。

2．认真备好口风琴校本课程的指导方案。

3．采用集体教学和实践活动教学的方式。

4．琴与趣相结合，真正把校本课程的研究与开发落到实处。

目录

一年级教学课程

第一课：好朋友来了 (4)

第二课：让我们的小手来唱歌 (9)

二年级教学课程

第三课：你一句我一句山谷回音真好听 (12)

三年级教学课程

第四课：穿过我的大拇指了 (15)

第五课：会伸缩的手指和三个“魔法师”…………………………………………….. . 18 四年级教学课程

第六课：巧用五指手法—我能立奏了 (20)

五年级教学课程

第七课谁当领队（G大调） (23)

六年级教学课程

第八课谁当领队（F大调） (24)

学生班级演奏会学生班级演奏会

学生班级演奏会课堂口风琴小组合作

学期口风琴教学测试

学期口风琴教学测试